第一篇：活動課作文

活動課作文六篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的活動課作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“加油，加油！”操場上陣陣加油聲響徹云霄。走近一看，原來是我們班又到了體育活動課的時間，今天在舉行“兩人三足競走”比賽呢！

比賽規則是這樣的：兩人為一組，用布帶將相鄰的兩只腳綁在一起走，幾個小組中走得最快的一組為冠軍。

比賽還沒開始，我和裴智涵就先結為了一組，用布帶把腳綁在了一起。之后又喊著口號反復訓練了幾次，覺得不會出問題了，想著冠軍非我們莫屬！

這時，班主任老師一聲清脆的哨聲響了起來，比賽開始了！只見由陳奕帆和陳飛揚組成的一組，像離鉉的箭一樣沖了出去：他們倆人勾著肩，搭著背，一邊跑一邊有節奏地喊著：“1、2！1、2！”，很快，他們就沖到了終點。輪到我們的時候，也學著他們的樣子，互相搭著背，我們抬頭看著前方，喊著口令，一步一步向前走。可能是因為太著急的緣故吧，裴智涵差點摔倒。我連忙停下來等他，老師和同學們都在為我們鼓勁，我等他調整好之后，繼續往前走，“1、2！1、2！……”我們的配合是那么的默契，步子也越跨越大，速度越來越快了，我們的笑容洋溢在臉上，腳下卻不敢疏忽……

比賽還在進行著！只見陳雪瑞和龍夢希跌跌撞撞地跑了過來，不出所料，他們倆摔了一個“大馬趴”，可是他們并沒有放棄，而是蹲下來重新把布帶系好，然后站起來繼續走。同學們都情不自禁地鼓起掌來……

雖然這次比賽我們沒有得到冠軍，但我知道了做什么事都要掌握技巧：做什么事都不能半途而廢，即使遇到困難，也要堅持下去，更為重要的是，合作時千萬要配合默契哦！

下課的鈴聲響起來了，同學們都依依不舍地離開了操場，我們期待著下次的體育活動課早點到來！

這是一個萬里無云的星期天，今天我特別高興，因為今天作文班要用玉米葉子制作自己心儀的東西。

上課了，我們拿出了自己早已準備好的材料，來制作自己喜愛的東西。首先，我拿了一個像火箭一樣差不多的模樣的葉子，用透明膠把它粘了幾圈，再拿出兩片玉米葉子，剪掉一些多余的部分，把它做成火箭的支撐點，這樣一架火箭就做好了。

隨后，我又拿出兩片葉子，把上半圈做成人頭，再用線把頭部綁起來，用那些邊角余料做這個怪物的手，手忙腳亂地用透明膠把怪物的下半部粘幾圈，使它更加牢固，再把雙面膠貼在怪物的身后，把它粘在我之前做的玉米葉子火箭上，這讓我想到了它的名字，它的名字非常的長，名字叫：“火箭送怪物上月球”。

我瞧了瞧我同桌的作品，看到它身上的那幾個字“西邊在哪里”我又看了看我的作品，它指上天，自己的作品又多了一個名字，名叫：“天堂指路人”。這個名字非常的好，意思就是誰想去天堂，就讓我這個“天堂指路人”送你去吧！

這次玉米葉活動課給我最真切的感受就是：做任何東西都要充分發揮自己的想象力，激發出埋藏在你心底里的潛力，就一定能制作出令你滿意的作品。

你們都吃過蛋糕吧，可是你們吃過自己親手做的蛋糕嗎？今天我就吃上了自己做的蛋糕，知道為什么嗎？因為我們金筆作文學校組織了一場“我的蛋糕我做主”的活動。大家都興致勃勃地來到了學校，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

我剛走進教室，就聞到了一股濃濃的奶香味兒，一排排整齊的蛋糕坯子放在桌子上，上面有雪白雪白的奶油和五顏六色的果醬，真是美麗極了。一個個蛋糕坯子，像是在對我說：“你快給我們穿上美麗的衣服吧！”我心想：你等著吧，我一定把你們打扮的漂漂亮亮！

開始裝飾蛋糕了。首先，我在蛋糕坯子上擺了一圈葡萄，接著在葡萄里面擺了一圈橘子瓣，然后再把一片火龍果擺在中間，最后在蛋糕坯子的邊上擺放了一圈小熊餅干。正在我得意洋洋地欣賞著蛋糕時，老師拿著五彩繽紛的彩條走了過來，對我們說：“撒上一點彩條，你們的蛋糕會更好看的！”我看了看彩票，心想，這東西可真漂亮，撒在蛋糕上不就是錦上添花嗎？于是我給老師要了一點撒在了自己的蛋糕上，果然，我的`蛋糕更漂亮了。

這時老師走過來對我說：“你做的蛋糕真漂亮，真有創意！”我聽了之后，心里比吃了蜜還甜！

這次活動課太有趣了，不但讓我們學會了做蛋糕，還讓我們懂得了只要有付出，就一定有收獲！

看到這個題目，你也許會問“語文課有什么好喜歡的神經病”不過，你要把題目看完呀！是“語文活動課”，不是“語文”課喔！

那節“語文活動課”使我至今記憶猶新。杜老師對我們說“我們下面來做一個實驗！做這個實驗的材料有：瓶、沙、水、大石頭和小石頭。看，我都準備好了！”說著，像變戲法似的從講臺下面提了幾個塑料袋子出來。在同學們的驚訝聲中，杜老師又說：“要求是設法把這些東西全裝進瓶里。你們說，應該先裝什么”

唐維優同學說：“應該先裝沙！”嚴雪峰同學說：“應先裝水！”我也跟著嚷嚷“應該先裝大石頭！”

杜老師做了個像打蛇拳樣的動作讓我們靜了下來，說：“好！我先裝沙。”杜老師說著便把沙倒了進去，望著這差不多半瓶的沙，唐維優失望地搖了搖頭。“好我又來裝水試一試。”結果還是不行。杜老師又說“由此可見，只有先裝大石頭了”“對！”同學們齊聲回答。

然后同學們又回答了杜老師提的疑問，順利地完成了這個實驗。順序基本上是：先裝進大石頭；再裝進小石頭搖一搖，讓小石頭塞到大石頭的縫隙中；接著裝沙，又搖一搖；最后將水慢慢滲進瓶里。

看著這裝得滿滿的瓶子，杜老師又說話了：“這個實驗讓你想到了什么——”這下教室像個麻雀林了。不一會兒，有人舉手了，杜老師讓他們一一說了。不過我倒覺得楊桐說得好——這瓶子就像我們的大腦，應先裝主要的，如語文、數學外語等知識；再裝次要的，如音樂、美術等；最后再裝一些其他什么的。不然，該裝的沒裝，不該裝的卻塞滿了，主要的就裝不進去了。

這堂語文活動課不但讓我高興，更讓我懂得一個道理：無論做什么事，做前都要先思考一下。就因為這，使我喜歡這堂語文活動課了。

“叮零零”上課鈴聲響了.同學們知道下一節課是體育活動課。就趕緊擺了姿勢，靜靜地等著馮老師的到來。

馮老師來到了教室里對我們說“今天要玩擊鼓傳花！”并且在黑板上寫上四個大而蒼勁有力的大字。老師的話音剛落，教室里立刻沸騰起來。同學產立刻大叫：“耶！耶！”有的同學高興得一蹦三尺高，有的同學歡歌笑語，有的同學一直把笑容掛在臉上。

接著，馮老師宣布了游戲規則：指名一個同學來擊鼓，其它的同學來傳花球。只要鼓聲一停，傳到哪兒就是誰表演節目。

游戲開始了，同學們飛快地傳著它，我那高興的心情漸漸變得緊張起來，生怕傳到自己這兒鼓聲就停了。當花傳到我這的時候，我的心怦怦直跳，心跳聲仿佛蓋過了鼓聲。我手忙腳亂地把花傳給了金天鵬，恰恰在他那里鼓聲停了下來。我的心猶如十五只桶——七上八下，心想：幸好我傳得快，要不然就該我表演了。金天鵬對我生氣地說：“你干什么傳得那么快？”接著他上去表演背古詩。花球傳呀傳，到了黃亞婷的那一個座位，黃亞婷一急，把花球拋開了楊志偉，直接傳到了馮海敏的那兒，正巧鼓聲又停了。所以馮海敏和黃亞婷得一起上臺去表演。我們故意酸酸她：“恭喜你又獲獎了。”馮海敏上了臺表演了一首歌。

時間過得飛快，活動結束了，同學們還沉浸在剛才的快樂之中，我們真希望活動課能有很多。

“叮叮叮”一陣鬧鐘的聲音傳到了我的耳朵里。我醒了，迎來了新的一天。我看看日歷，說：“原來今天是星期六呀，我得趕緊參加小記者活動去。”我連忙吃了一碗美味的方便面，就穿上爸爸買給我的新衣服，趕著去紫馬嶺公園參加活動了。

我們來到一片草地上，開始了第一個游戲――拔河。只見陸老師從麻袋里取出一條又粗又黃又長的麻繩平放在地上，又取出一條毛巾綁在麻繩的中間。我們開始拔河了，我站到了繩子的一頭。這時，我驚奇地發現我班的劉嘉暢竟然在另一頭跟我做“對手”。裁判老師高高地舉起手，大聲喊：“預備！一、二、三，開始！”我們用力地拉繩子，眼看我們這一邊快勝利了，可是對方突然又增多了幾個人，兩邊勢均力敵，僵持不下。對方有點驕傲，他們的手已經開始放松了。我們就趁這個機會拼命出手，全力一擊，把對手打敗了。我們歡呼著跳起來。

交換場地后，第二輪比賽開始了。我們用盡了九牛二虎之力都不能攻下對方。對方卻不費吹灰之力就把我們拖了過去。這是怎么一回事呢？從對方留下來的蛛絲馬跡中我們發現對方把麻繩的一端綁在了一棵大樹上，這棵大樹就是他們永遠打不倒的防御力量。我們大喊冤枉：“老師，他們耍賴！”。最后，老師判我們勝利。

我們和大人們還玩了成語游戲和丟手絹的游戲，一直玩了幾個小時。

這次活動真好玩，既刺激又讓人有所收獲，真是快樂無比！

第二篇：開展作文活動課

開展作文活動課，樹立學生情感教育觀

——新課標作文教學探討

湖北省武漢市新洲區第二中學 程惠君

在寫作教學中，常常會遇到這樣的問題:盡管命題貼近學生生活，要求寫親身經歷的事，但學生仍然覺得無話可說，無事可敘，無情可抒究其原因是學生沒有寫作興趣，缺乏表達欲望。作文指導時，教師雖然從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但如果不激起學生的寫作欲望，學生不能進入作文表達的最佳狀態寫出的作文仍然會空洞單調，干巴乏味。因此，在教學中一定要誘發學生的寫作情感，激發學生的寫作興趣和表達欲望.才能提高作文教學的效果，設 立情境.，情動而辭發，劉勰在 《 文心雕龍》中指出:“情以物遷.辭以悄發”“夫綴文者情動而辭發，觀文者批文以入情”這就是說，作者的情感觀念來自對客觀事物的認識、而生動的語言表達則依核于對所寫事物的真情實感由于小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感往往是在特定的情景中產生的。為此我們必須有意識地創設最佳情景，提供鮮明生動的形象誘發學生活生生的思想和豐富的想像，才能收到較好的教學效果。“人非草木，孰能無情”，教學時.教師要想方設法去“以景激情”，在開展豐富多彩的作文活動中，讓學生牽一發而動全身。

.一，打破傳統模式，組織不拘一格的作文活動形式

目前，在作文教學中依然存在傳統的灌輸式，教師“唱獨角戲”的現象。即“老師出題—分析思路—學生寫作”，這種套路，學生只能是處于被支配的地位，導致的結局是學生要么“兩手摸白紙，兩眼望青天”；要么七拼八湊，敷衍了事。我們語文教師要掌握學生的實情，讓學生成為作文教學中的主人，可以組織一些學生喜聞樂見的作文活動，不必強求他們一開始字字珠磯，文采飛揚，要讓他們在“我手寫我心”中起步，逐漸向洋洋灑灑千萬言過渡。（1）人物描寫類作文，組織學生扮演不同角色，讓大家抓住其肖像，語言，動作等；（2）話題類作文，讓學生組織開記者招待會，沙龍等形式，引起大家七嘴八舌，各持己見；（3）材料類作文或并列式話題作文，可以組織開展辯證會，讓大家學會用辯證的眼光來認識問題分析問題；（4）想象類作文，可以讓他們欣賞科幻片等。

作文活動課要以活動的開展為鋪墊，因此，活動開展得成功與否，對作文的好壞有很大的影響。所以，精心準備活動是不可缺少的一個重要環節。活動形式可以多種多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語、角色表演、成語接龍、參觀訪問等等。活動的開展一般可分為幾個步驟。第一，制定計劃。對各類活動提出總的要求和安排，根據學科內容和學生的知識水平制定相應的計劃。第二，準備。明確活動的目的，對學生提出具體的要求，并做好相應的準備。第三，活動的管理與實施。顯然，放羊式的活動，不但收獲不大，而且會養成學生不良的習慣。但又不能管理過死，否則，不利于他們認識能力的培養和發展。教師在活動中可穿插指導，主體應該是學生。這樣，才能體現學生的主體地位。再接下來，就是學生獨立寫作。開展活動的最終目的是為了使學生寫好文章。在提供內容的同時，簡單的寫作技巧、方法，教師要及時地指導。這樣，學生有了內容，又有了辦法，寫起來就比較順利了。最后，進行綜合評閱。學生寫了之后要有反饋，這樣才會有進步。學生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學互評，互相交流，這也有助于提高學生的修改能力。

二、把握作文活動課的特點，培養學生作文情感

l．注重內容的開放性，活躍創作思維。作文活動課的安排，是從學生的生活出發的，具有開放性。學生通過參與活動，可以寫其所想寫，從而在活動中培養了作文的興趣，寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時在活動中都得到發展。如：話題作文“我需要什么樣的教育”，學生可以開展辯論賽，調查現型的教育體制與教育成果，大膽討論其

利與弊，學生作為受教育者，有著豐富而切身的體驗，一旦辯論起來，必然是唇槍舌劍，何愁“無下炊之米”。

2．運用形式的獨特性，培養創新意識。活動可以為學生提供豐富的問題情境，學生的思維在問題情境中得到激發。學生自由表達，大膽作文，寫其要寫，才能寫出樂趣，寫出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲門﹉”，可以讓學生分成若干小組，設想幾種情形進行表演，真正身臨其境，做到新穎獨特。

3．選擇素材的可感性，拓展寫作空間。活動是將一定的人、時、物統一起來，在活動過程中為學生提供各種榜樣、暗示，利于學生抓住各種機會去模仿、認同，從而使學生獲得充分相關的教育信息。作文活動課中的一系列活動是計劃好了的，是以學生為主體的。由于各個學生的知識背景不同、興趣愛好不同，所以在活動設計時會有各種形式、各種內容，學生參加時會有平等的機會體驗活動，親身投入實際場景去探索、發現，因此學生在活動中可以獲得直接的經驗和即時的信息，積累豐富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的啟示》，可以開記者招待會的形式，從不同角度收集材料，學生相互之間博采眾家之長。

多開展作文教學活動課，就是要激發學生的動機和興趣，要培養學生自主作文的意識和習慣，我們要為學生創設好的自主作文的學習情景，喚醒學生情感體驗，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的寫作方式。運用作文活動課，就是為學生創設一個“由行動到心動”的平臺，通過長期的耳濡目染，真正讓學生在寫作中達到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”的境界，從而實現“下筆如有神”的目標！

第三篇：小學作文：活動課

活動課

自從有了活動課以后，每天上午第四節課，和下午第二節課或者第三節課，我們都會在操場上玩個痛快。

你知道為什么嗎?因為，我們玩了許多好玩的游戲，比如：丟手絹，它可是我在活動課上最喜歡玩的游戲!

首先：大家圍成一個圈，再把手松開，蹲下。讓某個人拿手絹，扔到誰那里，誰就抓他(她)(要圍著這個圈抓)。如果她蹲下，就不能抓了。現在，“你”要丟手絹了，扔在誰那里，誰就抓“你”……

就在操場上奔跑的那一刻，我們就像一群自由的鳥兒，在天空中快樂的“舞蹈”。

每次回教室，我們都會累的滿頭大汗。雖然如此，但我們卻保持著一個平靜的心。

第四篇：作文活動課設計方案

一、活動準備

學生每人一瓶七彩液；有照相機的同學從家里帶照相機。

二、活動程序

（一）談話入題

同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課老師想和同學們一起吹，好不好

（二）活動過程

1．自由活動（吹泡泡）

當學生的興趣被激起時，我趁機說：“同學們喜歡怎樣吹”這時學生一定會說出許多種吹法，等學生說完后，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過活動，使學生充分參與，初步發現七彩泡泡的美。

2．集體活動

師：剛才老師看見吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來吹好嗎

①輕輕吹

師：輕輕吹出的七彩泡泡會是什么樣呢同學們想看一下嗎學生們輕輕吹一下。

②用力吹

師：同學們，輕輕吹出的七彩泡泡這么美，用力吹會是什么樣呢學生們用力吹幾下。

③齊吹

師：剛才同學們通過輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們全班同學一齊吹，教室里會是什么樣呢全班同學一齊仰頭吹。

師（吹一會之后）：同學們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來接住它。（學生接一會兒）老師接著說：同學們接住七彩泡泡了嗎這么美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家里帶來了照相機，請他們趕快來把這些美麗的鏡頭拍下來。

（其他同學接著吹）小“攝影師”拍照時，教師要指導其他同學按以下要求吹：①仰頭齊吹；②同桌對吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老師和學生一起吹。

師（拍照后）：同學們喜歡今天的活動嗎說一說你的心情。

（三）回顧過程（板書）

1．活動開始

2．活動過活

3．活動后的心情

（四）按序練說

1．提出說的要求。

2．先個人說再指名說。

（五）動筆練寫

附文：吹七彩泡泡

上課鈴剛響，老師笑瞇瞇地走上講臺對我們說：“同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課我們一起來吹，好嗎”盧老師的話剛說完，教室里響起了熱烈的掌聲。

我左手拿著七彩瓶，右手擰開瓶蓋，瓶蓋上帶有一個塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚攏嘴巴，對著小“8”字輕輕一吹，幾個七彩泡泡跑出來了，有紅的、綠的、藍的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛覺得自己進入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個七彩泡泡，誰知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留住。正在這時，只聽“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來是我們班的小“攝影師”拿起照相機，把這些美麗的鏡頭拍了下來。

以前我曾吹過多次七彩泡泡，但我覺得今天吹得最開心。

第五篇：作文活動課教案

《開核桃》的作文活動課 塘廈鎮中心小學 李麗萍

一、猜核桃。

（一）導入

同學們，我特地給大家準備了一份禮物，（稍作停頓，觀察學生的表情），想要嗎？（想要，激起學生的興趣）

（二）眾多學生猜

禮物就在這個袋子里，猜中了，禮物就是你的；猜不中呢？很可惜，我就要帶回去了哦！現在得要看看你們有多大的本事了！

1.來，問一問禮物有什么味道？香嗎？（你聞到的是一股香噴噴的味道？香氣撲鼻的呢？）沒有味道！（是的！它確實沒有是寡然無味的！）

2.（我輕輕地晃一晃袋子，）誰能否用一個詞語來形容你聽到的聲音呢？（是啊！如果它長得好，他還會發出金石之聲呢！）

（三）指定猜

1.現在我想請一位最有智慧的同學上來猜猜，（曹陽）你最想用什么方式把這份禮物猜出來呢？

A.看（你不愧是聰明的，采取了不拐彎抹角、最直截了當的方式，同學們，你們說要不要給他看呢？要！）（作勢緩慢地打開一點小縫，馬上合起來。問你猜出來了嗎？）

好！現在你再動動你的小腦袋，如果再給你一次機會，你還會采取什么方式呢？ B摸（哦~你想借用你敏銳的觸覺來感受，聰明）你猜出來了嗎？如果猜出來了，請悄悄地告訴我！對！其實聰明的曹陽已經才對了！你們想知道禮物是什么嗎？

2.現在掌聲有請曹陽同學給我們描述一下這個禮物（出示：外殼、大小、形狀、表面）現在你們知道袋子里面裝的是什么嗎？對！就是核桃！

（四）介紹核桃。

（一）、老師帶來的核桃可不一般啊~它不僅味道美，營養價值可高了，核桃里面含有32種神經傳遞素，用來補腦最適合不過了！所以核桃有抗氧化之“王”、“萬歲子”、“長壽果”的美稱。二﹑開核桃

（一）導入

1.看到營養這么豐富的核桃，我仿佛看到你們口水直流的樣子啊！想吃嗎？（想），誰有本事把核桃弄開，核桃就屬于誰？但方法的要與眾不同。

2.誰知道與眾不同是什么意思？（和大眾、很多人不一樣的意思）

（二）描寫氛圍的引導

1.誰敢第一個出來嘗試開核桃呢？

（就在老師話剛落下的那瞬間，本來井然有序的課堂頓時沸騰起來了！同學們此刻興奮不已。各個都爭前恐后地舉起小手，有些同學甚至情不自禁地將“小火箭”升空了，生怕老師看不見。）

（三）動作、神態描寫的引導 現在有請***表演與眾不同的開核桃法。

（就在從天而降的幸運星砸中***的那一瞬間，他三步并兩步像離弦的箭一樣沖向講臺，接過老師手中的核桃后，他不假思索地掄起自己的“鐵錘”，用盡全身的力氣，準確無誤、重重地砸向核桃。結果，可憐的核桃頓時四分五裂，四處逃竄，無處可尋了！不過開核桃也算成功了）

1.恭喜你！你是第一個成功打開核桃的人。此時此刻你最想和誰分享你的喜悅呢？（請他把核桃肉放在盤子里，與他們分享。）2.誰還想來？（）

（四）全體動嘴說。

1.你們開核桃的方法都很好，同學們依靠自己的智慧吃到了核桃！老師啊！也有一個絕妙的開法！想知道嗎？（講臺前放著一把大刀，一把小刀。你們猜李老師用大的還是小的？你不要看他小，它可以四兩撥千斤呢？不信你看！你們真想看嗎？有一個要求：每個同學都動嘴巴幫李老師解說開核桃的過程）三﹑嘗核桃

1.過不過癮啊？要不要再開一個？。好！老師的核桃開完了，但是你們的現場直播還沒有結束呢？核桃香不香啊？今天吃到的核桃和你平常吃到的核桃味道一樣嗎？你剛剛吃了老師的核桃，說說是什么味道？（你是用心在嘗核桃的味道，你不愧是個有心人。）2.練習小片段

（1）剛剛我們運用多種觀察方法終于揭開了這份禮物的神秘面紗（板書：猜-----神秘），然后從巧妙地開核桃中，你們也體會到了課堂氛圍的變化，人物動作、神態的描寫，最后在嘗核桃的快樂中說出一點體會。非常的好！

（2）那么現在把時間交給你們，把剛剛發生的活動場面中選擇一個你最深刻的、最喜歡的，寫一個片段。

（3）為了讓大家的佳作錦上添花，老師白板上出示了一些妙語佳句！看看有沒有一句適合運用到你的作品中去的！四﹑總結

這節課不僅給你帶來了好吃的核桃，還教給你們一種開核桃的方法，更重要的是你們能用自己的語言將某個活動過程描述出來！老師希望你們能做會觀察的有心人！