第一篇：荷葉作文400字

精選荷葉作文400字7篇

在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的荷葉作文400字7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉作文400字 篇1

今天，爸爸媽媽帶我到古色古香，聞名天下的“粵暉園”里玩。

一條條走廊雕刻著不計其數、生氣勃勃的龍在河里噴水。每條龍的形態、動作都不一樣。走廊外還有奇花異草，散播出幽雅的香味。可最引人注意的是一座假山下面剛冒出來的荷花。

雖然這時老天爺下了一陣毛毛雨，一陣毛毛雨，但是荷花顯得更有嬌氣，還散發出清香，吸引住了不少游客，雨停了，一粒粒晶瑩的水珠落在嬌嫩的荷花瓣上，真美麗！這是自然的奇跡。但我無心眷戀那嬌艷的荷花，只默默地看著荷花下面的荷葉發神。

爸爸見我看得那么入神，就說：“荷花雖然嬌艷，使人一見就生愛慕之心，但沒有荷花的襯托，就顯示不出它獨特的美了。荷葉的外表雖然沒有荷花好看，可是很有用：可以把荷葉曬干，用來煲粥，可以用來包“糯米雞”，味道十分香……

我說：“那我們也要向荷葉那樣，為人們默默地做出貢獻嗎？”

“對！這就是我對你的希望。”爸爸微笑著點點頭。

在回家的路上，我不斷地思索著爸爸那意味深長的話：要象荷葉那樣，默默地奉獻，做個有用的人。

荷葉作文400字 篇2

夏天,池塘里的荷花開了真美麗。可我經過仔細觀察，卻發現了一個奇怪的現象:荷葉上的露水和小草上，樹葉上的露水是不一樣的。小草上和樹葉上的水珠是一滴一滴的，而荷葉上的水珠卻凝結成一個特殊的大水珠。為什么水遇到荷葉就會凝結成這樣的水珠呢？

我帶著這個問題思考了很長時間，可怎么也想不明白。于是，我帶著這個問題向科學老師請教。老師介紹我上網查閱資料。在老師的指導下，我終于在網上查到了有關資料。

原來，荷葉的正面有許多密密麻麻的纖細絨毛，這些絨毛含有蠟質。蠟的分子是中性的，它既不帶正電，也不帶負電，水滴落到荷葉上時，水分子之間的凝聚力要大于不帶電荷的蠟面上的附著力。這樣一來，水落到蠟面上不是滾掉，就是凝成一個大水珠。

在顯微鏡下，科學家們發現:荷葉葉面上有許多非常微小的絨毛和蠟質凸起物，雨水落在上面，鋪不開、滲不進，只化作粒粒水珠滾落下來，順道兒帶走了荷葉表面的灰塵，從而使葉面始終一塵不染

真高興，今天又解決了一個科學問題。我今后一定要努力學好《科學》這門功課。

荷葉作文400字 篇3

看過八月荷池的，自不能忘記那月色下的舞女和舞紗。

零星點兒的那幾瓣小碎花兒夾雜在層層葉層中，好不別致！

花葉緊緊挨著倒也不嫌擠著，反而那些小小空隙中流過的水花兒更輕盈了。

池邊蟬鳴甚是悅耳，相比小池內，則添了幾分素雅寧靜。

疏疏的月光靜靜地瀉下來，那丁點兒星們，又耐不住好奇了吧，扒住云層癡癡地看吧。

興許是愛上了這素雅安靜的舞女罷，爭著透出星月的銀白，熠熠發亮。

偶爾風絲拂過，顫動了亭亭的荷花，也不小心，驚醒了蓮葉下熟睡的魚兒。

小聲吧，小聲吧，別又驚擾了他們；

呵，高處投下的斑駁黑影，又是哪個胡鬧的娃站在池邊看著不回去了？

回去吧，回去吧，別又倦了自己；

楊柳拂過湖面的倩影吶，在講述著什么童話，讓那些聒噪的候鳥也靜了。

快繼續，快繼續，別又破了這不容易的寧靜。

哈！這慵懶的花兒籠著一層夢姑娘送的薄紗，依著葉兒。

不知又夢到哪個調皮娃在贊嘆她，笑得如此孩子氣。

也不知是不是在與鳥兒們聽同樣的童話，聽得如此沉醉。

如此如此，我竟不忍心擾了你。

只好趁著月兒，輾轉回來時的小路。

荷葉作文400字 篇4

老師說要想寫好寫景文，就得勤觀察、仔細觀察。一直以來，寫景作文都是我頭疼的事。上周末下午，我來到了屈原公園的后門那個荷塘前，想按老師說的，好好觀察荷花一番，寫一篇像樣的關于荷花的作文來。

我站在小橋上，準備俯視下面的荷花了，可我來的還真不是時候，不僅荷花不見了，而且蓮蓬也被摘掉了，只剩下滿塘的荷葉。唉！真讓人失望。

微風吹過，荷葉翩翩起舞。你瞧，它們有的像一只只小碟，有的像一把把小傘，一片片，一層層，如同給池塘穿上了一件件翠綠的連衣裙。哦，那些緊挨水面的荷葉上還有水珠在滾動呢！風停了，水珠越發亮了，晶瑩剔透，它們似珍珠、如瑪瑙，好看極了。幾只蜻蜓在荷葉上東飛飛、西飛飛，更是給嫵媚的池塘添了幾分活力，我陶醉了。

一眨眼，已是黃昏，我要回家了。回頭一望，那滿塘的荷葉密密的、厚厚的，簡直就像一床墨綠的地毯，在夕陽地籠罩下，是那樣的華美。又一陣風吹來，空氣中泛有淡淡的荷香，是那樣的清香迷人。

一直以來，出淤泥而不染的荷花是人們所贊美的對象，我卻認為荷葉也很美。因為只有荷葉的精心呵護才有漂亮的荷花，只有翠綠的荷葉，才映襯出粉紅的荷花。

哈哈！我終于明白了寫好文章必須好好觀察的`道理。老師，這是一篇好作文嗎？

荷葉作文400字 篇5

母親啊，您是荷葉，我是億蓮，心中的雨點來了，除了您，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？——冰心

小時候，你是荷葉，我是億蓮。每當夜深人靜，是你默默地站在窗邊，伴一盞微亮的臺燈，守候含窗苦讀的我；每當大雨滂沱，是您，靜靜地等在教學樓下，帶著一把雨傘，等著您心愛的女兒放學，然后寵溺地摟著她的肩，步入雨中。殊不知，濕透了自己的半邊肩膀，卻拉近了兩顆心的距離。

當我傷心時，您驅散我內心的烏云；當我失敗時，您點亮我心中奮進的燈；當我受傷時，您撫慰我幼小的心靈。母親，除了您，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？母親，您甘愿做我的荷葉，女兒已經長大，讓我也來做您的荷葉吧！

現在，我是荷葉，您是億蓮。把您拖著疲憊的身軀回到家時，您會發現早已為您準備好的拖鞋和熱茶，那里藏著我對您的關切；當您邁進廚房，您會發現，熱氣騰騰的飯菜雖不美味，但那是我用愛烹制成的；當您走出家門，您會發現墻上貼著一張小小的笑臉做做您的傘，讓您的世界萬里晴空；下雪時，我會拉著您的手，讓您感受愛，感受暖，感受人間的四月天。小時候，您總呵護著我，就像那大大的荷葉呵護著幼小的億蓮；現在，母親，您的荷葉來了，那是您摯愛的女兒正走進您的世界，我要您的世界也芳香四溢。

在我的心中有一個池塘，開滿美麗的億蓮，在它身后，總有一片荷葉緊緊依偎著它，為它擋風，為它遮雨，洋溢著情感的清香……

荷葉作文400字 篇6

耶！終于放暑假了！隨著我們的歡呼聲，一個輕松快樂，沒有作業的暑假就到來了。

炎炎夏日，太陽在天空中散發著光芒。由于爸媽不來接我，我只好和我的好朋友一起走回家。走著走著，就走到了離我們家不遠的荷塘，里面有許多荷葉，但荷花還沒開放，只有一些小小的花苞而已。突然我們想到了一個遮擋太陽的好辦法，我們倆人，我的膽子比較大，他不敢去采荷葉，我就只好在荷塘旁邊的田埂上伸出手去采那像小傘一樣的荷葉，她便在旁邊幫我，突然，我一個重心不穩，差點摔倒了荷塘里，幸虧她拉住了我，不然我就變成“采荷葉的落湯雞了”這次，我有些怕了，我叫她拉住我，我把手伸出去采荷葉，結果，成功的采到了兩片大大的荷葉。她將荷葉拿去，荷葉一個不小心就掉到了水中去，我把它撿起，看到荷葉上的水珠還是圓形的。便將這個問題藏在心中，回家后直奔電腦，查看資料。

原來，荷葉上有許多小小的絨毛，水珠落到荷葉上，自然就不會散開來了。

原來如此，看來大自然的奧秘還是很多的。大自然的奧秘需要我們去慢慢發現，所以，我一定要好好學習，以后發現更多的奧秘。

荷葉作文400字 篇7

媽媽的生日很快就要到了，我想給媽媽一份驚喜——和媽媽互換身份，讓她感受到女兒對她的愛!平時都是媽媽照顧我們這些子女，都是媽媽在辛苦地付出，這天我打算和媽媽互換身份，我要像平常周末照顧我那樣照顧一次她。媽媽的生日那天，媽媽就是我的小公主!我要像媽媽那樣把家務收拾地干干凈凈，我要幫媽媽洗腳，捏背，我要送一份神秘的禮物給媽媽……

時光如流水般匆匆去了,您的生日到了。媽媽，此時此刻，女兒將在心中默默為你祈禱，祝您生日快樂!因為我要給我的媽媽一個驚喜，來簡單的報答一下媽媽對我的好。媽媽生日這天,我把做好的生日賀卡從筆袋里拿出來，找了一個精致的盒子裝了進去。

母愛無邊，我們怎么都報答不了媽媽對我們的疼愛!我真后悔，有時候因為媽媽不給我喜歡的芭比娃娃就對媽媽如此地冷漠，不體貼，所以，我要趁這個機會，給媽媽一個驚喜!在這一天里，我更要為媽媽多做一些我能做的事，我今天在家幫媽媽洗碗，先將碗放進洗碗池里，把洗潔精到一點，打開水龍頭，先將碗洗一遍。然后再用水沖洗，然后再放到消毒柜里消毒，碗非常容易打碎，所以我們拿碗的時候一定要小心。

“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的綠蔭。”

第二篇：荷葉 母親(教師版)

《荷葉 母親》教學設計

教學目標：

1、整體感知課文；

2、賞析課文，感受偉大的母愛。

3、用比喻的修辭寫一段話表達自己對父母的贊美之情；

教學過程

一、導入課文

同學們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎？

二、作者簡介

三、預習檢測，疏通字詞。

四、梳理文章內容

文中寫了幾次看紅蓮，當時的環境、心情、紅蓮的樣子？

心情環境紅蓮的樣子

一寫看紅蓮煩悶繁雜的雨濃陰的天開滿 亭亭

二寫看紅蓮不適意徘徊雷聲作了雨越下越大左右攲斜 無依無靠。

三寫看紅蓮不寧的心緒散盡、感動雨肆意地下著在大荷葉的覆蓋下不動搖

五、讀課文，初步感知文脈。

1、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢？（明確：母親）

2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢？

（明確：為抒發對母親的贊美之情設置生動的情景）

小結：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象，情景交融的藝術境界。

六、問題探究（小組合作）

1、為什么要寫與祖父賞蓮？

寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。

2、為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著？

作者情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。“我”無法可想。

“不寧的心緒散盡是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮（暗示母親像荷葉）。

作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。

花本無情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？ 這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。

3、文章本是寫母親，但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現母親形象的影響。

（明確：寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中，讓母親的美好形象更加生動形象。）

4、文章結尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨，深化情感。

七、課堂小練筆。

用比喻的修辭仿寫幾句話，也表達我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。

（播放《燭光里的媽媽》，進行情景感染）

第三篇：荷葉圓圓教案

課題：荷葉圓圓（第一課時）

教學目標：

１、初步理解課文內容，能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。

２、會正確書寫“葉”，“美”，“朵”三個生字。

３、能正確、流利地朗讀課文。

４、感受、體驗生活的童真、童趣，激發對大自然的喜愛之情。

教學重難點：

1、初步理解課文內容，能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、會正確書寫“葉”，“美”，“朵”三個生字。

課前準備：課件，生字卡片，動物貼圖

教學過程：

一、情境導入，引出課題：

師：小朋友，今天老師為你們帶來了一組圖片，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色衣服，微風習習，池塘泛起清波，荷葉為我們送來了夏天的清涼，瞧！一片片綠色的荷葉挨挨擠擠的，真美呀！

師：小朋友們，看看老師今天為你們帶來了什么？（版貼荷葉）

師：這是什么呀？（荷葉）這荷葉多美啊！你們說這是一張怎樣的荷葉呢？

生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關注到了荷葉的顏色，還有呢？

生：圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？

生：大大的荷葉。

生：惹人喜愛的荷葉。

（預設：你能從荷葉的形狀/顏色說一說，這是一張怎樣的荷葉呢？）

師：好極了！看來你們都挺喜歡荷葉的，今天我們學習的這篇課文就跟這圓圓，綠綠的荷葉有關，誰來讀一讀課題？

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？ 生：荷葉圓圓。

師：這位同學讀得非常好，大家都像她一樣讀一讀。

生：（齊聲）“荷葉圓圓”。

師：能不能加上你的動作讀一讀？

師：同學們讀得非常的好，你們張開手的時候，讓老師也好像感覺到荷葉是那么大那么圓。那么荷葉的葉是我們要學會寫的一個生字，我們一起來寫一寫好嗎？

（指導書寫“葉” 師范寫：左窄右寬，口字旁上寬下窄生描一個寫一個）

師：除了你們喜歡荷葉之外，還有很多池塘里的朋友也喜歡這么大這么圓的荷葉，他們是誰呢？答案就藏在課文里，現在請小朋友翻開課本，用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀的時候注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。

二、檢查生字詞

師：（拍手示意停）書本平放用手肘壓好！你們的讀書聲可真動聽呀，老師也想來聽你們讀一讀課文了，現在全班同學一起讀第一自然段，請四個小朋友分別讀一讀2,3,4,5自然段，哪些小朋友愿意試試看？

師：小朋友把課文讀得這么流利，相信這些生字詞一定難不倒你們，敢接受老師的挑戰嗎？很多小朋友勇敢地舉起了小手，請你來做小老師帶大家讀一讀。

（課件顯示帶拼音詞語，指名讀）

師：如果老師把拼音藏起來你們還會讀嗎？我們開火車來讀一讀？（去拼音讀詞語）

師：小朋友們，這些紅色的字呢，就是我們今天要會認的生字，誰能告訴我，你用什么方法記住了哪個字？

加偏旁：荷（擴展: 花節草），珠（擴展：王字旁和玉器有關），停，坪（換偏旁：評），膀，蹲，嘻，透

加一加（猜謎語）：晶：三個太陽（擴展：森，眾）膀：月亮在旁邊翅：和羽毛有關，下面是一支筆的支

師：大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。

師：那么現在我們一起來玩一個小游戲，誰讀對了老師手里的生字，老師就把這漂亮的荷葉送給他！老師要請坐姿最漂亮的小朋友來讀。

三、初讀課文，整體感知

師：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。現在我們把這些生字寶寶送回課文里，老師來讀第一自然段，請第一小組的小朋友來讀第二自然段，第二小組讀第三自然段，第三小組讀第四自然段，第四小組讀第五自然段，我們一起把課文讀一讀，再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！

師：你們的讀書聲可真美呀，老師仿佛也看到了一池美麗的荷花，讀完了課文，你能用課文的一句話說一說，荷葉是什么樣的？

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：老師覺得你讀的荷葉不夠圓，也不夠綠，誰再來讀一讀？

師：你讀得真棒，我們全班一起來讀一讀！

師：老師從你們的聲音里聽出了你們都很喜歡這圓圓，綠綠的荷葉，除了我們，還有誰也喜歡荷葉呢？

生：小蜻蜓

師：你能完整的說一說嗎？小蜻蜓也喜歡？

生：小蜻蜓也喜歡著這又圓又綠的荷葉。

師：好！還有誰呢？

生：還有小青蛙也喜歡這個荷葉。

師：對！還有嗎——

生：小水珠也喜歡荷葉。

師：真好，表現真棒！還有最后一個誰知道——

生：還有小魚兒也喜歡荷葉。

（師根據學生答案版貼圖案）

師：這么多朋友喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉親密接觸，請找到那一自然段，讀一讀，再把它讀給你的同桌聽。

四、學習第二自然段

師：（拍手示意停）書本平放用手肘壓好！小朋友剛才讀得真熱烈，老師好像也看到了池塘那一群群可愛的小朋友，那么為什么這些朋友這么喜歡荷葉呢？我們一起去看看課文是怎么寫的？請一個小朋友來讀讀第二自然段，其他小朋友一邊聽一邊想，小水珠把荷葉當做了什么？

生：搖籃

師：躺在搖籃上是什么感覺？

生：很舒服，想睡覺

師：誰來扮演小水珠，讀一讀小水珠的話？

（指名）

師：你讀的很輕盈很像小水珠，還有誰也是小水珠，也想來讀一讀。

師：聽了你的朗讀，荷葉忍不住動起來了，小水珠你為什么說荷葉是的搖籃啊？ 生：因為我喜歡荷葉。

師：喜歡它就把它變成搖籃。

師：小水珠躺在搖籃里，做些怎樣的姿勢。

生：睡著了。

師：睡著了，可就看不到美麗的景色了。

生：跳來跳去。

師：小水珠很活躍。

生：我想看風景。

師：在搖籃里你的感覺是什么樣的？

生：開心

師：搖籃讓你感覺開心，你把這句話再讀一讀，讀出開心的感覺來。

師：剛剛這位同學說躺在荷葉上很開心，你覺得躺在荷葉上還有什么感覺？

（出示句式：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）

生：躺在荷葉上真舒服。

師：那你能再把這句話來讀一讀讀出舒服的感覺來嗎？

師：現在我們一起來舒舒服服的讀一讀小水珠的話。（齊讀）

五、指導書寫

師：小朋友的讀書聲真美呀，小水珠為你們送來了大拇指，那么，池塘里的其他朋友，他們和荷葉之間又有什么有趣的故事呢？我們下節課再一起來學習，現在到了我們學寫字的時間了，今天我們還要學會寫：美和朵兩個字。

師：我們先一起來看一看美麗的“美”。（上下結構，先寫沒有尾巴的羊，再寫大）師：請小朋友美美地在生字書寫本上描一個，寫一個。

師：我們再一起看一看“朵”，朵也是上下結構，注意上面的部分有點兒像幾個的幾，但是它沒有鉤。下面是木的木，寫的時候上小下大，“木”橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線上，撇捺要舒展。

師：想自己寫一寫嗎？打開生字書寫本，描一個寫一個

師：寫的時候注意寫字姿勢，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

師：我們一起來看看這幾位小朋友寫的字，誰來評一評她哪里寫的好，哪里需要修改。

五、總結

師：這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？下節課我們再繼續學習這篇課文吧，下課！

教學反思

荷葉圓圓的，綠綠的，它為我們送來了夏天的涼爽，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它。《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩，而一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以在教學設計時我盡量給學生創設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉悅地學習課文。本課我充分利用了現代化教學技術，不僅創設了情景，更促進了孩子對課文的理解和思維的擴展。在引入課題環節我利用多媒體播放一些網上收集到的荷葉的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發孩子學習的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂打下了良好的基礎。“教學過程是師生交往共同發展的互動過程，強調師生間，學生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生互動，互相學習，互相影響，互相補充，從而達到共識、共享、共進。”我在備課時時刻謹記這一點，制作各種教具激發孩子的興趣，希望讓孩子有樂學的興趣，產生強烈的“我要學”的愿望和要求，主動參與學習活動，成為學習的主體。

但在真正實施的過程中，卻發現了很多預設不夠的地方。在這節課上，我設置的是第一課時：讀文，識字，目標非常清晰，就是讓孩子們將課文讀正確、流利，將生字認識，會讀。整節課的教學層次比較清晰，目標基本達成。在識字方法交流這一環節，孩子們掌握較好，課堂效果不錯，但在讀書這一環節，設置欠佳，孩子們讀書的形式略顯單一，沒有很好調動孩子們的讀書的積極性。使識字教學有些脫離了文本，孩子對于本課課文的接觸不夠，沒有得到情感的體驗。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發展語感，學習書面語言的有效途徑。根據本文語言優美、內容通俗的特點，多讓孩子接觸文本，一方面孩子在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，另一方面，在讀中培養了孩子的朗讀能力和愛讀情感，可以有效地促進孩子語言能力的發展。在這次的教學中我認識到，教材是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。在教學中應該多回歸課文，把識字教學融入課文當中，讓學生在語境中識字，在文本中得到美的熏陶。

這節課，對于自己是一次磨練，也是一次收獲。作為教師，最不應該膽怯的就是“上課”，希望自己能抓住每一次機遇，上好每一節課，站穩課堂，站好課堂。

第四篇：《荷葉圓圓》教案

《

14、荷葉圓圓》教學設計（第二課時）

教學目標：

1.鞏固認識“荷、珠”等生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往；學會發現生活中的美。

4.會寫本課的生字，重點指導寫好“機、朵、我”。教學重點：

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的向往；學會發現生活中的美。

教學準備：多媒體課件。課時安排：1課時。

教學過程：

一、復習導入

說話練習。

二、講授新課

（一）讀通課文，了解主要內容。

1、上節課讀課文時，我們知道了青蛙把荷葉當成“歌臺”（詞卡出示），這節課，我們要把荷葉當成我們的“展示臺”，來展示我們朗讀課文和寫字的水平，好不好？有信心嗎？

2、師：同學們知道怎樣才能把課文讀好嗎？

生自由說。教師歸納：第一，要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。第二、要讀懂課文。

3、師：我們先來把課文讀懂，行不行？請同學們同桌兩人合作，一邊讀課文一邊思考討論：這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把圓圓的荷葉當成了什么呢？

4、課文中向我們介紹了哪幾種小伙伴？

（學生回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。教師按順序貼出詞卡“水

珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”。）

5、青蛙把大荷葉當成“歌臺”，這個（涼傘）應該貼在哪兒？還要告訴我什么？

指名回答。

同法出示“搖籃”和“停機坪”。

（二）、指導朗讀，體會感情

1、師：真了不起，看來同學們能把課文讀懂了。現在我們來展示第二點：有感情地朗讀課文。文中的小伙伴都非常喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉，你也選擇自己喜歡的自然段，有感情地讀一讀吧（提示：可以邊讀邊加上表情和動作）。

2、水珠部分。

（課件出示小水珠動畫）

師：瞧一瞧，這漂亮的小水珠，躺在這圓圓的，綠綠的荷葉上，就像躺在搖籃里（出示搖籃的圖片）。這時候，風姐姐輕輕一吹，小水珠們就隨著風搖啊搖。（停頓）你們說：小水珠躺著感覺怎么樣呀？

生：像要睡著了一樣。生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。老師：小水珠“眨著亮晶晶的眼睛”，小水珠的眼睛還是怎樣的呢？（讓學生自由說，老師可以提示，并給予表揚）

3、小蜻蜓部分。出示課件。

師：小蜻蜓和大荷葉真是一對好朋友呀，小蜻蜓把大荷葉當成是自己的“停機坪”，什么是“停機坪”呀？對，就是停飛機的地方（出示圖片）。

小蜻蜓在荷葉上做了什么動作？ 生：立、展開

師：誰來當一下小蜻蜓，帶動作表演讀一下。（老師在學生表演后給與表揚）

3、小青蛙部分。

師：你看，小青蛙來唱歌了。小青蛙把荷葉當成是“歌臺”。看著小青蛙的這張笑臉，都知道小青蛙唱一定很開心，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得開心？

(讓男女學生分開讀)

4、小魚兒部分。

師：猜猜，小魚兒在涼傘下面干什么呀？ 生：它們在做游戲。生：它們快樂地游泳。生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

5、齊讀全文。還是拓展內容

（三）指導寫字

師：還有幾個生字要和我們交朋友呢，來看看：

1、教師板書“朵”，學生書空。

2、板書“機”，學生書空。比較二字的區別。

3、學生練習寫。

4、師：現在老師要寫的字里有兩個鉤，這個字是？板書“我”，提示：斜鉤寫的稍彎一點，就像拉到弓一樣。

5、學生練習寫。投影評價。選取寫得好的，不好的各一個，師生共同評價。

三、拓展內容

說一說你從課文中積累了哪些優美的詞語。照樣子，寫一寫：

亮晶晶

很美很美的水花

很

很

的四、課堂小結

夏天，荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多小伙伴，這樣的事可真有趣呀！我們的生活中也有許多有趣的事，遇到這樣有趣的事，是可以和爸爸媽媽、老師、同學們分享一下的！

第五篇：【熱門】荷葉啟示作文

【熱門】荷葉啟示作文3篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的荷葉啟示作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

荷葉啟示作文 篇1

今天，爸爸媽媽帶我到古色古香，聞名天下的“粵暉園”里玩。

一條條走廊雕刻著不計其數、生氣勃勃的龍在河里噴水。每條龍的形態、動作都不一樣。走廊外還有奇花異草，散播出幽雅的香味。可最引人注意的是一座假山下面剛冒出來的荷花。

雖然這時老天爺下了一陣毛毛雨，一陣毛毛雨，但是荷花顯得更有嬌氣，還散發出清香，吸引住了不少游客，雨停了，一粒粒晶瑩的水珠落在嬌嫩的荷花瓣上，真美麗！這是自然的奇跡。但我無心眷戀那嬌艷的荷花，只默默地看著荷花下面的荷葉發神。

爸爸見我看得那么入神，就說：“荷花雖然嬌艷，使人一見就生愛慕之心，但沒有荷花的襯托，就顯示不出它獨特的美了。荷葉的外表雖然沒有荷花好看，可是很有用：可以把荷葉曬干，用來煲粥，可以用來包“糯米雞”，味道十分香……

我說：“那我們也要向荷葉那樣，為人們默默地做出貢獻嗎？”

“對！這就是我對你的希望。”爸爸微笑著點點頭。

在回家的路上，我不斷地思索著爸爸那意味深長的話：要象荷葉那樣，默默地奉獻，做個有用的人。

荷葉啟示作文 篇2

我是一個愛探究、愛發現的小女孩，每次在發現的過程中都會得到許多知識與快樂！

去年暑假，我在鄉下外公家玩。前一天，剛下了一場大雨，我早上起來，走在鄉間的小路上，空氣格外清新甜潤，邁著輕快的步伐，向外公的池塘跑去，我發現荷葉上有許多小水珠，咦？為什么荷葉上的水珠像一個個頑皮的孩子在荷葉上做游戲，可是到了中間好像就不動了。我使盡全身力氣，將荷葉連根拔起，把上面的水珠甩掉，用手摸了摸荷葉，為什么水珠沒有把荷葉打濕呢？難道它穿了層防水衣嗎？

我三步并成兩步，跑去問外公，可誰知這次連平時無所不知的.外公也不知道了。我突然想到：小姨的房間里不是有一臺電腦嗎？我可以查百度啊！我飛快地跑去小姨房間，打開電腦，搜索為什么荷葉不會濕。哦，原來還有很多人和我有一樣的疑惑，因為荷葉上有蠟質和茸毛，它們阻擋了雨水的侵入，就像給荷葉穿上了一件防雨衣。

我明白了一個道理：只要我們留心觀察身邊的事物就會發現處處都有學問。我又在知識的海洋里捉了一條小魚。今后，我還要去捉更多的小魚！

荷葉啟示作文 篇3

大自然是個奇妙無比的世界，有許許多多令人驚嘆的奧秘等著你去探索、發現。

夏天，太陽火辣辣地照射著，大地都快被烤焦了。我和小伙伴們顧不上炎熱，來到荷花池邊。在那兒我們最喜歡把水灑在荷葉上，看著小水珠們在荷葉上歡快地跳著舞，一曲還沒跳完它們就溜了下去。看著看著，我突然發現每次小水珠跳完舞，荷葉不但沒有變臟，反而還干凈了不少，這是為什么呢？

想著，我問一起玩的大姐姐，“姐姐，為什么水珠在荷葉上滾動后，會變得那么干凈呢？瞧！這片荷葉還在陽光下閃閃發光呢？”

大姐姐笑嘻嘻地告訴我：“那是因為荷葉表面有兩個特征，才使荷葉有著自潔功能。一是荷葉是由不透水的材料組成的，而且表面還有一層蠟膜……”姐姐還沒有說完，我就插話道：“也就是荷葉的表面很光滑嘍！”聽了我的話，姐姐又笑了起來，她接著說：“那你可就錯了，(.)我要說的第二點就是荷葉的外表并不光滑，但你卻摸不出，也看不出。”

回家的路上，姐姐還告訴我自潔作用是怎樣進行的，當水滴在荷葉長滿絨毛的表面時，水只能接觸到絨毛的頂部，正是由于絨毛的作用下形成球狀結構，才使荷葉有著自潔功能。

帶著一知半解，我回到家，繼續查找荷葉的資料。原來人類早就發現荷葉的表面有許多絨毛，在水流過時吸走灰塵，根據這一發現創造了許多發明。巴特洛特教授早就利用了荷葉的這一原理發明了一種外墻涂料，現在這種涂料已經應用在汽車、建筑上。同時德國博思的工作人員根據荷葉原理生產出能夠自潔的勺子，有了這種勺子，我們可以每次吃完飯都不用洗勺子了。

一片小小的荷葉，也能給人類帶來意想不到的啟示，大自然真是人類的好老師，只要我們用心去思考、去探索，地去發現它，就會給人類帶來的便捷。