第一篇：飛向藍天的夢想作文

飛向藍天的夢想作文2篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的飛向藍天的夢想作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

星期三下午，天上的白云像是被誰惹得生氣了，藏起了美麗的笑容，一直陰沉著臉。可嘉濱小學的操場上卻是熱鬧非凡。原來，航模表演正在如火如荼地進行著。

今天的表演可精彩了，有滑翔機表演、小火箭發射表演、賽車表演等等精彩的演出。

最讓我難忘的就是大型直升飛機的表演了。只見兩個航模隊的大人，一個提著一架非常大的遙控直升飛機，另一個大人拿著遙控器，走到了我們的正前方。接著，他把直升機放到地上，打開遙控器。漸漸的.、漸漸的，直升機慢慢地轉動他那兩個大大的螺旋槳，螺旋槳越轉越快，直升飛機像一個剛睡醒的小伙子一樣，迅速飛向了天空。上天后，我才知道，他的機身上有各種各樣的顏色，有如陽光的黃色；紅如楓葉的紅色；白如雪花的白色。顏色好看，表演就更精彩了，隨著“轟轟”的聲音，直升機一會兒向前飛，好像在問：“奇怪？今天怎么有這么多小朋友來看我呢？”又一會兒向后飛，好像害羞的小姑娘要躲起來。突然他加大馬力，飛得比教學樓還高，它好像在向全世界宣布：“我多厲害，能飛得這么高！全世界有飛機飛得比我還高嗎？敢不敢來和我比一比？”我想：如果我是直升機，我就來和你比。最后，直升機好像累了，慢慢地降落了。有些同學的眼睛似乎被勾住了，一直盯著直升機。頓時操場上響起了雷鳴般的掌聲，那掌聲熱烈而持久，還時不時發出“哇！”“好！”的聲音。表演結束后，我們依依不舍地離開了。

這次表演讓我終于知道了：臺上一分鐘，臺下十年功的道理。如果沒有航模隊員那么辛苦的練習，我們哪會看到這么精彩的表演呢？

我在等待著綠芽在枝頭重現，在等待又見池魚嬉戲的情景，因為那時我才會明白春天到了。這同樣意味著我不用再躲在窩里，看那并不太大的藍天了；我能看到山川河流、可以飽覽祖國大地了。我要飛翔，在藍天俯視那美麗的春夏秋冬。我期待著，一天，兩天……

春就在我看到枝頭的第一點新綠，我開始展開了翅膀，向那期盼已久的藍天沖去。我見到了山頭上的樹都發出了新芽，那一個個小苞，參差不齊的生長在每個地方，象寶石般讓我充滿了力量。我和那芽一樣，充滿了萌生的激情，那對弱小的翅膀似乎又變得強壯起來。春雨襲來淅淅瀝瀝的，把我的翅膀打的生痛生痛的，我向往著在雨中繼續飛翔，這似乎只是自然對我的考驗吧。

夏驕陽在天空中顯示著自己的威風，以前的嫩芽現在似乎也變成了濃郁的樹葉。我在天空中拍打著翅膀，額角的汗也從臉上滾落又瞬間干涸了。那個早被荷葉占據的池塘里魚都潛入深處避暑去了，幾朵含苞的荷花，同樣用力想盡早張開花瓣，給世界增添美麗。一會兒悶雷驚現，大雨轉瞬即至驚天動地了一般，而我依舊在這電閃雷鳴中前行。

秋又是那樣的涼爽，秋風拂面，樹葉兒黃了，帶來金燦燦的一片；遠遠望去如同金色的海洋。果實被收入籃中、載入車上，到處碩果累累。我依然俯視大地，心里充滿豐收的喜悅。一聲干雷下的我，早已不再那么嬌弱，我更知道現在我該如何做。

冬風呼呼的，不再那么爽，略帶著點刺骨的涼意。樹上葉枝掉了一地，象我初生時的季節，但我已不是那個幼小的雛鷹，我還在翱翔，追逐藍天的夢想繼續前進……

每個人都有夢想，都要在實現夢想中成長并且繼續飛行。

第二篇：《飛向藍天的恐龍》

31《 飛向藍天的恐龍》第一課時教學設計

第七小學李娜

教學目標：

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態各異”等詞語。

2、繼續學習采用聯系上下文，聯系生活實際和查字典等方法理解詞語意思。

3、初讀課文，了解課文大意，采用小組探究的方法學習課文第一自然段，體會作者寫作用詞的準確性。

4、激發學生的學習興趣，培養學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。教學重點：

重點：

1、學習生字詞，理解茹毛飲血，中生代等詞的意思。

2、理解課文大意，體會作者寫作用詞的準確性。

課前準備：

1、教師準備：制作教學課件，課件中包含相關的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、學生準備：課前通過各種方法收集恐龍相關資料，可以是圖片，可以是文字材料。

教學過程 ：

第一課時

一、談話激趣，交流資料。

1、提到恐龍大家會感到熟悉而又陌生，說他熟悉是因為大家在電視當中經常見到它的身影，誰來說說說道恐龍你腦海中出現了一個怎樣的形象？

學生說。

用一個合適的詞語概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）

2、說道陌生是因為我們誰也沒見過真正的恐龍，同學們你們了解恐龍嗎？根據查閱的資料進行交流。課件展示相關內容。

3，可是大家知道嗎? 這樣的龐然大物竟然是輕靈，可愛的鳥類的祖先，它們又是怎樣飛向藍天的呢？這其中又有哪些奧秘呢？這節課我們就來學習第31課飛向藍天的恐龍。

板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，自學字詞。

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學生字新詞。

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解情況。

（2）反饋交流，教師相機指導。

出示詞語：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥翼

A、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是筆順——捷 ；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個部位。

B、有什么不理解的詞語嗎？預設：

（中生代：大家都知道地球已經有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。中生代屬于地質年代的第四代，延續約一億年，這一代又分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。）C、“聽意猜詞”游戲

3、教師出示生字，請學生把難寫難記的生字在本上寫5個。

三：熟讀課文，理清層次。

1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復多練。思考：課文主要講了哪些內容？

2、指讀課文，學生認真聽，回答課文主要講了哪些內容。

3、同學們讀的很認真，說的很好，就讓我們帶著想象的翅膀學習課文第一段。

4、請同學們默讀課文第一段，小組討論通過讀第一段你都了解到了什么。

5、學生交流：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

6、課件出示重點句子：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。教師提問，如果把加點字“一支和漫長的”去掉可不可以。并出示在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。學生比較讀感受作者用詞的準確性。

7、學生有感情的讀：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。重點字要讀出重音。

教師總結：恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？科學家們有什么依據可以證明這一說法呢？下節課我們繼續學習。

板書設計：

31飛向藍天的恐龍

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。．．．．．．．

第三篇：飛向藍天（范文模版）

飛向藍天，我的中國夢

五（1）

溫嘉寶

每個人都有自己的夢想，我當然也不例外。

當我第一次聽老師說航天員是多么偉大，能為祖國作出貢獻，為祖國帶來榮耀時，我就萌生出了一個夢想：長大以后要當一名優秀的航天員。

楊利偉叔叔完成了中華民族幾千年來的飛天夢，因此，楊利偉叔叔成為了我的偶像，也成為了我奮斗的目標。我發誓我長大以后當上航天員也要像楊利偉叔叔那樣，干出一番驚天動地的大事來。

前幾天，我做了一個很美很美的航天夢：已長大的我真的成為了一名航天員，并以優異的成績被選拔出來，同另外幾個隊友一起去完成在火星探索新能源 的任務。做好準備后，我們在親朋好友的祝福下登上了宇宙飛船，操控著飛船向火星前進。不久，我和隊友們就到達了火星，經過一段時間的考察后，我們真的發現了新能源，還有生命體。我們帶了足夠的證據返航，回到了地球。一回到地球，我們立刻將這個重大發現公布于世。從此，‘‘中國’’這一名字響徹世界······ 我醒來后，希望這是現實而不是夢，但是，我知道：只要我現在努力學習，獲得更多的知識，這個夢真的有可能成為現實。

為此，我要努力，努力，再努力，讓夢想變成現實！

少年夢中行

五（1）

張思含

童年充滿了幸福，童年充滿了歡樂，童年充滿了對理想的追求。有夢的人才能撐起一片蔚藍的天空，有夢的人才有前進的一份斗志，有夢的人才能對生活充滿激情。人應該要有夢，這個夢或大或小，我也有一個夢想，一個海峽兩岸的中國夢。

在福建老家，有很多親人都遠在臺灣，他們渴望家鄉，渴望團圓。在夢中，我終于見到了我的夢想。星星頑皮地眨著眼睛，月亮偷偷地張望著大地。我坐上了夢中的飛船，飛往太空去尋找我的夢想，我的親人。飛呀，飛呀，我飛過廈門的鼓浪嶼，穿過了一道海峽，來到了臺灣的金門哇！這就是盼望已久的寶島臺灣。飛呀，飛呀，我來到了臺灣的阿里山，望著那 幾個金燦燦的“阿里山”。我感慨萬分，這就是臺灣的阿里山，看到它磅礴的氣勢。見到它勃勃的生機。那耳熟能詳歡快悅耳的臺灣民謠在耳邊瞬間想起，我不由自主的跳起了舞。這時忽然有一位手舉鮮花，懷抱和平鴿的小女孩向我跑來。她邊跑邊喊：“親愛的小朋友，歡迎你到臺灣來。“她那清脆而又親切的喊聲在阿里山上空回蕩著，回蕩著。我接過鮮花，接過這束代表著臺灣骨肉同胞深情厚意的鮮花。我激動極了。舉起那只雪白的鴿子，把它放飛到藍藍的天空。飛吧，飛吧。和平的象征，你將把祖國大陸和臺灣人民的心連的更緊。

美好的夢，神奇的夢，理想的夢。你使我找到了理想，找到了親人。

第四篇：四年級《飛向藍天的恐龍》

《飛向藍天的恐龍》教學設計

馬鼻中心小學

張釵

一、走近恐龍，揭示課題

師：（出示圖片）同學們，看,這就是恐龍，我們一起說出他們的名字：雷龍、劍龍、三角龍、翼龍、梁龍

師：說說你們對恐龍的了解

師：你介紹了體型、聲音、習性 你們知道得真多，看來部分同學平時對恐龍還挺有研究的呢。你知道的真多，想來你是個愛閱讀的孩子

師：今天我們所學的這篇文章，和恐龍有關。（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍天的恐龍》。

讀得再抒情一些《飛向藍天的恐龍》 讀得再響亮一些《飛向藍天的恐龍》

師：恐字，是我們要學習的生字，白板出示恐，寫這個字的時候，要注意什么？ 生：恐字第二筆橫變成提

師：你們觀察得真仔細。現在伸出手，我們一起來寫一寫。師：讀完課題你最想知道的是什么？ 生：恐龍是怎樣飛向藍天的？ 生：為何會飛向藍天呢？

師：我把問題的關鍵詞語寫下來。（板書：如何？為何？??）

師：我們先來探討那恐龍是如何飛翔藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

二、走進恐龍，探究演化。

（一）初讀課文

師：恐龍如何飛向藍天的呢？請同學們認真默讀這一段，按照屏幕上的提示畫出重點詞語。（課件出示：第一種恐龍（）

數萬年后（），其中一些獵食性的恐龍（）。不僅如此，它們還學會了飛翔。

師：誰來填第一個空格？

生：第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前 師：第二個空，誰來填？

生：數千萬年后，他的后代繁衍成形態各異的龐大家族。出示相關句子

師：你把長長的一段話，概括成了一句話。抓住了中心句。繼續填第三個空 生：其中，一些獵食性的恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。師：這可不是短時間內實現的，所以，用了一個詞—— 生：逐漸

師：長長的一個自然段，就這樣讀成了四句話，我們一起讀讀吧！

（二）研讀——如何？

師：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它長什么樣？誰來說一說？ 出示相關句子

師：這里有個詞：大約 為什么要說大約？科學講究的不就是準確嗎?咱們去掉這個詞行不行?(不行,因為這不是準確的時間,是科學家推測的)看似模糊的字眼其實是為了更加準確地表述。板書：用詞準確。我們一起來讀一讀這句話。

數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族。形態各異是什么意思？ 生：各種各樣的姿態。

師：那恐龍到底有哪些形態呢？一起看屏幕上的這道填空題。師：你知道了恐龍的哪些形態？

a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；

b有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤； c有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。師：請兩位同學讀。一個人讀前半句，一個人讀后半句 師：你有什么發現？ 生：用了六個有些 師：你的觀察真仔細 生：采用了排比的手法

師：你從修辭手法的角度來分析的。生：都有一個則字

師：“則”是什么意思？（課件出示：1.就、變

2、表示對比

3、雖然）師：選哪種意思? 生：第二種

師：比較不同，會用“則”強調，也可以用自己的語氣，語調來強調。（出示第一句：誰來讀）

大家邊默讀，邊動筆，劃出關鍵詞語，想想這段話介紹了恐龍的哪些形態？ 作者從什么角度來介紹的。師：你們真會讀書。這兩句分別是從恐龍的行走、身材、性情來介紹的。

師：小結：同學們，你們知道嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態，我們通過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。請同學們大聲朗讀，自由背誦。會背嗎？

師：你來試試。看來，找到了語言的規律，背誦也就掌握了技巧了。同桌之間互相背一背。師：我們知道恐龍是一個龐大的家族，難道只有這些形態嗎？還有其他的形態嗎？參考課后的資料袋內容，誰還能仿照文章的格式寫一寫其他形態。

師：同學們說得不錯。看到了形態各異的恐龍。師：看，這是老師歸納的：

有些恐龍（前肢很長，體態輕盈），有些恐龍則（后肢修長，體態臃腫）有些恐龍（滿嘴利牙，身體龐大），有些恐龍則（身體小巧）有些恐龍（身披纖維狀的原始羽毛），有些恐龍則（身披真正的羽毛）

師：出示：表格

看，這是恐龍的演化過程，其中，一些獵食性的恐龍有什么特點？誰來填一填？ 我們一起來讀讀

師：請同學們用“恐龍先是??后來又是??再后來??”的句式大致說一說演化的過程。同桌合作完成

師：去掉表格之后，恐龍的演化過程，你會復述嗎

師：大家說得不錯，都能夠有條理地，抓住關鍵信息來復述恐龍演化的過程了，回家可以試著把這個內容復述給爸爸媽媽聽，讓他們也開開眼界。

（三）研讀——為何？

師：一些恐龍具備了鳥兒的特征，只是具備了飛行的條件，已經像鳥的恐龍又是怎樣學會了飛行的呢？請大家找一找科學家做出推想的語句—— 生：

出示相關句子

師：這里有個詞樹棲，什么意思 生;在樹上生活 師：那在陸上生活呢 生：陸棲

師：既能在陸上，又能在水里生活 生：水陸兩棲

師：誰能抓關鍵詞概括一下嗎？ 提取出關鍵詞語是——樹棲、奔跑、飛行。很好，讀書就要像他這樣學會抓關鍵。師：從這些語句中，我們還可以了解到像鳥的恐龍為什么要飛向藍天呢？ 師：你關注了文中的內容：躲避敵害、尋找食物。（師板書）師：其他同學有沒有自己的想法。

師：你覺得還可能為了躲避自然災害，你覺得可能是為了更好地鍛煉身體??

師：是的，可能原因還有很多，因此科學家只是說“可能”“推測”<課件中“可能”“推測”變紅>我們再一起來讀一讀這一段話，體會科學家用詞的準確。

師：對于恐龍演化并飛上藍天的科學問題，可能值得我們研究和懷疑的地方還有很多。但不管怎樣，有一點（出示課件，學生齊讀）一起讀這個詞語——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。

師：毋庸置疑，就是不用懷疑。但作者告訴我們有一點是毋庸置疑的：（引讀：原本不會飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥類，他們飛向了藍天）師：為什么我們能這么肯定地說，有證據嗎？ 生：有 師：那是什么？ 生：化石。

請看短片這是《侏羅紀公園》電影剪輯畫面中的一些圖片。

師：是呀。早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。課文的前兩段還介紹了恐龍和鳥類之間的密切關系，下節課我們繼續學習。板書：

飛向藍天的恐龍

如何？

演化——像鳥——樹棲

奔跑——飛行 為何？

躲避敵害

尋找食物

??

第五篇：《.《飛向藍天的恐龍》教案

飛向藍天的恐龍

中山市實驗小學 吳海飛

【設計說明】

《飛向藍天的恐龍》這是一篇科普文章，科普文是語文課，隸屬語文閱讀教學范疇。教學時，除了達成知識目標之外，應該還有著更為重要的教學任務：發展語言，培養語感。因此，在備課中，我重點關注以下幾個方面：

1.長文短教，直擊重點

一篇文章無論篇幅多長，總有其重點內容。抓住重點內容，就找到了教學的切入點，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表達作者的思想感情。備課中我采取“長文短教，直擊重點段”的方式，突破本課“恐龍飛向藍天的演變過程”這一重點。首先，結合課前學生查找的恐龍資料，引導學生感知恐龍龐大的家族；接著，話鋒一轉告訴學生今天只講那一支飛向藍天的恐龍；然后，帶領學生在品讀感悟課文內容的基礎上，勾畫出恐龍飛向藍天演變過程的思維導圖；最后，學生利用思維導航圖內化吸收知識后，有條理地復述恐龍飛上藍天的演化過程。

2.品析語言，突破難點

準確、簡明、平實、生動、科學、嚴密是科普文的語言特點。備課中，我力求抓住重點詞語，突破難點。如“一支”“漫長的演化過程”“毋庸置疑”等詞語，引導學生閱讀、品析，感悟講述的客觀性，領悟文章用詞的精妙。

3.讀出情趣，學會表達

讀書，需要有與作者心靈對話的意識。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。只有充分閱讀，挖掘課文的情感因素，引領學生與文本對話，才能讓學生真正地感知內容，獲得知識，習得方法，拓展思維。因此，在備課中，我不斷找尋這篇科普文中適合朗讀的段落，通過不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意。【教學目標】

1.學會本課生字，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦優美片段。

3.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。【教學重點】有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

【教學難點】揣摩課文準確生動的語言，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。【教學時間】一課時 【教學過程】

一、興趣盎然——說恐龍 1.激發興趣，結合資料說恐龍。①結合課前查找的資料說恐龍

②簡介恐龍（出示ppt）

2.細讀感悟，體會恐龍的龐大家族。

請同學們瀏覽課文，找一找課文是如何介紹恐龍那形態各異的龐大家族？指導有感情朗讀，歸類找特點，了解說明方法，練習背誦。

二、大膽假設——談演化

1.閱讀感知，恐龍飛上了藍天。（1）找尋恐龍飛上藍天的句子。（2）揣摩課文準確生動的語言。

理解“毋庸置疑”“毫不相干”“凌空翱翔”的含義，糾正“凌”的讀音。重點對“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”進行比較理解。

2.品讀感悟，勾畫恐龍飛向藍天的演化過程。（1）尋找恐龍外形的演化過程

（2）了解恐龍本領的習得方法

（3）內化吸收，復述恐龍飛向藍天的演化過程。

三、小心求證——找證據

1.感知內容，尋覓恐龍演化的證據。

為了找到證據，中外科學家進行了艱苦的探索，他們有怎樣的發現？（學習第二段）2.品析語言，理解“點睛”之筆的深刻含義。

3.讀出情趣，感受科學家鉆研時的心情。

四、整體感知——悟體會 1.回顧全文，理清文章結構。2.學會表達，贊美科學家的品質。

五、拓展延伸——勤實踐 任選一題：

1.同學們，課后請你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說說恐龍飛向藍天的演化過程。

你可以這樣說：

（1）我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍天的：（2）我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍天的： 2.用思維導圖來呈現你對恐龍某一方面的了解。