第一篇：白紙pk厚書作文

白紙pk厚書作文

在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的白紙pk厚書作文，希望對大家有所幫助。

今天，老師帶來了一張白紙和一本厚書。首先，她拿出一張白紙，神秘地望著我們，這讓我們大惑不解。突然，老師拿出了一本厚書，對我們說：“今天，我和大家做個實驗，叫做白紙PK厚書，規則是不用手，用白紙托起書?！蓖瑢W們聽了，議論紛紛，有的`說可能，有的說不可能，于是，老師請了一位同學試試看。

只見那位同學緩緩走上講臺，一臉緊張，他拿著紙左弄弄，右搞搞，突然，他好像想到了什么，便把紙卷成了一根又細又厚的圓柱體立在桌上，輕輕地把書放上去，我們都目不轉精地盯著圓柱體，我們都替他涅了一把冷汗，放上書的圓柱體竟然安然無癢?？吹阶约撼晒α?，那位同學開心地笑了。

看著他成功了，我們都躍躍欲試，又一位勇士產生了。只見他大步流星地走上講臺，沉著冷靜地干了起來。見他干得那么入迷，我們也不知不覺地站了起來，甚至于有人已里三層，外三層地把他包圍了。他不緊不慢，一折正，一折反，一共折了五折，就像一把橫放在桌上的扇子。他用手托起書，慢慢地放到紙上，我們都屏住了呼吸，緊張極了。見紙沒被書壓平，我們情不自禁地拍起手來。

這次活動，讓我們知道了只要勤思考，敢于打破常規，擁有創新意識，連紙都能托起厚書。

今天，我們的第三節課是我最喜歡的科學課。隨著上課鈴聲，科學老師走了進來，我發現老師帶來了一疊白紙和一本很厚的書，同學們都很奇怪。這時老師對我們說：“今天我和大家做個實驗，叫做白紙pk厚書。規則是不能用手，只能用白紙把書托起?！蔽覀兌加X得這件事幾乎是不可能的?？墒抢蠋煼亲屛覀儎幽X筋，還請了一位同學上臺試試看。

只見那位同學走上講臺，一臉緊張，他拿著紙片左弄弄右搞搞。突然他好像想到了什么似的，把紙卷成了圓柱體立在桌上，再輕輕把書放上去，我們都目不轉睛地盯住圓柱體，放上書得圓柱體竟安然無恙，看到這種情景，同學們情不自禁地向他豎起了大拇指。

又有一位勇士上場了。只見他走上講臺，拿起白紙，不緊不慢，一折正、一折反，就像一把橫方在桌上的扇子。他用手托起書，慢慢地放到紙上。我們都屏住了呼吸，緊張極了?？吹郊垱]有被書壓平，我們都鼓起掌來。

通過這次活動，讓我們知道了：只要勤思考，勇于實踐，就沒有解決不了的難題。

第二篇：白紙蝴蝶優秀作文

白紙蝴蝶優秀作文

守己何懼逆風吹 【作文題目：風可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶?！?/p>

高瑤瑤

寧可枝頭抱香死，不曾吹落北風中。若是問我北風不動那單薄菊花的原因，我想應該是“隱士”有獨立的意志，獨立的作為與堅守內心真理的能力。”風可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶?！焙绕鸢准垼鋬瀯莶灰苍谟谀軌蚩刂谱约旱纳眢w，有獨立的生命意志么。

時代驟風下有多少無能白紙？亂世暗涌中又剩幾只蝴蝶？新國民革命時期，蔣·宋·孔三家是民眾眼中可翻云覆雨的強大勢力集團，不過于歷史長河為參照，他們不過是較那些被封建黑暗“吃了”的可憐人稍大些的白紙。蔣家軍政潰敗臺灣，經國之后再無蔣家，功過又有誰記得？宋家學識也淪為為自己謀福利·歌頌粉墨登場政客們的工具，哪還有一絲一毫的文人傲骨？孔家經濟，據傳他家在美國銀行有幾億存款，不知所蹤不是嗎？他們都被“北風”吹得暈頭轉向，早丟失了獨立思考與堅守自己的能力；他們都僥幸填補了一下自己的欲望，卻忘了作為一個中國人在受到侵略時要做什么！只是自保！自私！自利！茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。地球在轉動，在進步，風是不會止的，隨著大眾一起保命，再大的白紙也無法挺立，終是命比紙薄。

再看慶玲，不顧眾人的反對·逆風的吹襲，毅然嫁給“中國的林肯”孫中山。她明白自己要做什么，她明白起風了要扇動翅膀，她不為人言左右，保持自己獨立思考，獨立作為與堅守內心真理的人格。她指責蔣介石是“寧波的拿破侖”，她為人民反抗著，琢磨著，思考著。她是**，亦是在狂風中扇動翅膀的小小蝴蝶。她于今世仍為人所尊敬，她的不隨波逐流，她的堅定信念，依舊在今時今日枝頭抱香吟！

我們身處和平年份，但自守和獨立思考是永不過時的。比如，股票熱正興時，若總聽信“專家”的耳旁風：“這支走勢好潛力大，漲停板指日可待”“這支就是紅籌，那個叫藍籌??” 又怎么能盈利呢？需得獨立思考，自主分析，自主選擇才有可能做白紙中的弄潮兒。否則就只能做明日報紙標頭上“千萬股民錯選跳水股”中的一星兒碎屑罷了。

其實我算不上喜歡“逆風如解意，容易莫摧殘?！焙汀昂蔑L憑借力，送我上青云。”這兩句，總覺得它們都是將獨立自守的權力交付給風云莫測，若我說必得是“逆風憑誰意，吾自上青云。”才好。心有猛虎，細嗅薔薇，做一只守己的蝴蝶，做一個真的矗立的人！

以生命之翼，迎不預之風

閻偉昊

風可以吹開一張紙，卻吹不走一只蝶，因為造物主在那原本輕盈的身軀間注入了生命的活力，它怎會任由風兒的擺布？蝴蝶張開生命的羽翼，蔑視那吹來的狂風，迎風飛舞，宛如一首生命的贊歌。

恰逢紅軍長征勝利八十周年，學校里宣揚著“長征精神”，因為身處現代的我們早已對那艱苦的日子沒有了印象，但你可敢想象，幾萬里的長征路，嚴寒酷暑、彈盡糧絕，自然的可怖的力量吞噬著人們的斗志，如同死神的鐮刀一般割碎著人們的希望，但是頑強的生命憑借著它的力量最終還是戰勝了自然，“長征精神”的那種光輝在每一個中華兒女的心中閃爍。堅強的生命啊，誰奈你何？

零八年一場突如其來的汶川地震如末日一般摧毀了人們的家園，倒塌的房屋、撕裂的大地讓多少人瞬間喪生，但是死亡的灰暗抹不去生命的色彩；一位羌縣的37歲的礦工在廢墟下受困170個小時后得救，在經過黃金救援時間后仍能頑強地與死亡抗爭，這簡直是生命的奇跡。白紙蝴蝶優秀作文

迎面吹來的風，是自然向我們發起的挑戰，也是那冷酷無情的命運。請你看看貝多芬的一生：童年的不幸，疾病的折磨，愛情的打擊，世人的漠視??仿佛他的人生道路荊棘遍布，異常艱辛。吹來的風發瘋似的咆哮，那是命運在對他說：“屈服于我吧！我千方百計地摧殘你，你還有什么理由再繼續活下去？”可他沒有因殘酷的現實而放棄對美好的向往，他的生命雖平凡但卻高貴，雖千瘡百孔卻散發著耀眼的光芒——他用生命譜寫樂章，用音符表達著生的渴望。《命運交響曲》奏起，我看到了一只風雨中的雄獅，邁著穩健而有力的步伐向前，這時電閃雷鳴，雨灑得更加肆無忌憚，獅王望著漆黑的夜空，迎著吹來的風，發出一聲沉悶的怒吼??傅雷曾說：“治療我青年時世紀病的人是貝多芬，扶植我在人生中的戰斗意志的是貝多芬，在我靈智的成長中給我影響最大的是貝多芬?！彼魳分醒笠缰纳臍庀?，是他對于命運的回擊，同時也感染著一代代人。世上所有的苦難都不會摧毀一個不屈的生命。

石縫間的小草，頂開了堅硬的巖石，自由的沐浴著溫暖的陽光；懸崖上的花朵，爬上了陡峭的絕壁，在冰冷的山林間發出幽香。生命從不屈服，從不被任何一種力量所奴役，它總是能在最艱難的時候爆發出最動人心魄的力量，我贊嘆生命的可貴，我歌頌生命的力量。無懼風雨，它張開雙翼，迎風飛翔

迎風溯流

自己掌舵

劉琨琪

“海闊天空，在勇敢以后。要拿執著，把命運的鎖打破??”

熟悉的旋律發人深省。人生似一場遠航，有時風平浪靜，卻難免蘊藏暗流；有時干脆狂風驟雨席卷，你渺小如一粟。但，總有人不向時代與命運的狂潮低頭，堅守自己的方向，滿舵溯流而上，奏出生命的最強音。

弘一法師青年時是名譽四方的才子，通音律，善古文，卻因看清文化發展的必然趨勢，倡導新文化運動，率領青年人沖破當時古風古制的牢籠。而人至中年，同輩皆謀求功名利祿之時，唯他毅然舍棄世間榮華紛擾，屏蔽俗流不解質疑之聲，剃度為僧，探尋精神永恒的自由。至63歲于廟中坐化，內心安然圓滿，“無盡奇珍供世眼，一輪圓月耀天心”。

生命的意義，是不順從。李叔同的一生都在逆時代之風中成就，因歷史的走勢不是“人多力量大”的博弈，而是真理的必勝。須知人生短暫，隨波逐流者只會碌碌此生，晚年追憶，竟不知所求。上帝賜予我們思想，是讓我們把命運握在自己手中。

小仲馬初隨父親來到燈紅酒綠的巴黎，樸實的鄉間少年一夜間成了可倚仗父勢的“公子哥”。他享有了錦衣玉食的生活，也意識到父親的光芒足以將自己吞沒。但，他說“不”，不在“大仲馬的兒子”的命運中虛度此生。他投稿時竭力隱去與父親的關系，屢被退稿，數經磨礪，終在文壇辟得僅屬自己的一片天地，留下《茶花女》等不朽之作。

生命的力量，是抗爭。抗爭被安排好的命運軌跡，抗爭逐夢路上層出迭起的艱難險阻?？範庤T就了小仲馬，更鑄就了每一個不虛此生的靈魂。世間事沒有一帆風順者，不曾抗爭則不可能真正擁有。若一路屈服，如在日本威壓下走向叛軍賣國之路的汪精衛等人，未至人生航程終點便已失去了自我。

曾記否，輕佻浮華的維也納里，貝多芬只身抵抗浮躁的洛西尼樂風，獻身于崇高的藝術之魂；曾記否，飽經戰亂的中國大地上，“飛虎將軍”陳納德不顧美國當局反對，組建空軍捍衛世界和平??人類歷史上閃耀的群星，那些用思想和力量反抗不正之風的名士，主宰了自己的命運，亦為后世織就了最美的生命華章。

我們終生順從的不應是變幻莫測的風浪，而是自己心的聲音，請自己掌舵，駛向屬于你的遠方！

白紙蝴蝶優秀作文

拒絕盲從，勇于抗爭

王與

生活本就阻力重重，倘若一味地屈從，便如泥沙在河水的沖擊下被卷入大海，堅硬的巖石在風蝕中化為粉末。哪怕反抗的力量再小，也終會在日積月累中沖破桎梏。

中華民族本就是一個不屈的民族，百年興衰，羸弱的“東亞病夫”在力量強大的外族入侵下挺直了脊梁。以筆作武器，以銳利的目光刺破黑暗重重，我們敬畏魯迅，正是因為他以個人微小的力量，化作精神的利刃，將東方雄雞逐漸喚醒，星星之火，再次燎原。當那大片的白紙被風吹起，在風中任由擺弄，蝴蝶卻在其中跳起了舞，唯有抗爭，才能復興衰落的國運。

抗爭源自對生的渴求，對理想的追求。貝多芬坎坷一生，太多的悲劇在他身上上演，他以失去聽力的羸弱身體，譜寫出命運的贊歌，他永恒地以歡樂作為主題，將命運的不公化作奮斗的力量。著名體育記者賽格罹患白血病，依然在體育賽場上作出精彩采訪，以一人之力反擊命運，最終匯成了千萬人的支持鼓勵。函谷關那一道揭竿而起的身影，成為在暴政壓迫下歷史前進的風帆，鮮活的生命在他的感染下真正擁有了靈魂。人生的一帆風順只是個別現象，當那陣大風來襲，樂觀地張開薄翅，比蜷伏在地面上等待結局更值得敬佩。

劉禪樂不思蜀，換來的是漢室的覆滅和后人的譏笑；南宋統治者安于現狀，渴望以同命運談判，導致忠義之士白白犧牲和外族的鐵蹄。天命難違，無非是失敗者給不作為找的借口，以微小的力量去博取一絲希望，絕非徒勞。

抗爭也要有道。在風中舞到力竭，也終究會被塵土埋葬。與其輸出盡最后一絲氣力，如同拳打沙包，無功而終，不如在此之前多一些理性思考。在隱忍中謀取片刻的喘息，壯烈如臥薪嘗膽，理智如順水行舟。如果蝴蝶能夠暫避大風的侵襲，在風平浪靜后展開雙翅，便無須以命相搏，也同時擁有其主動發展的無限空間。而有時疲于奔命的狀況，也只能是我們在錯誤的時機所作出的錯誤決定所帶來的無謂掙扎。

拒絕屈從，勇于抗爭，并非以力量的強大為先決條件，強者之心，不依賴于強大的外在能量?？v有萬般阻隔，也只便一笑而過。

縱然疾風起，我自穩如蝶

王嘉怡

浪涌，驚濤拍岸，卷起殘枝與敗葉；

風起，摧枯拉朽，吹走柔弱與無力；

然而，你可曾留意，總有一些身影憑借千錘萬鑿的力量傲立其間，任爾東西南北風。當人生的疾風吹起，只有像蝴蝶那般擁有生命的力量，才能不隨波逐流、站穩腳跟，主宰自己的命運。

加繆有言：“人生的救贖，不在于廝殺后的勝利，而是你在逆境中尋找到的生的力量?！卑耸昵埃恢ш犖橐院缐阎畡葑叱隽艘欢尾黄降臍q月；八十年后，我們熱情地歌頌他們的事跡，贊頌這偉大不群的“紅軍精神”。這“紅軍精神”不正是紅軍將士們在困境面前所表現出來的生命的力量嗎？他們因食物短缺不得不以樹皮為食，因醫療條件落后只有砍斷自己的腳趾才得以生存，因天氣惡劣忍受著失聲、凍白紙蝴蝶優秀作文

耳的痛苦??紅軍將士們的生命的力量在冰天雪地間迸發，在崇山峻嶺間回響、和鳴，山河大地無不為之震懾。他們用強大的力量與困難抗衡，誓死不將命運交給上天主宰；他們用生命向天地詮釋：憑借生命的力量，山可移，水可跨，險可平，命由我定！

那么，為什么看上去占據優勢的大白紙卻會因風而起，那樣輕易地被吹動？

我想，是因為它沒有生命的力量做支撐。縱然有龐大的外形，也不過是徒有其表。等待它的，必然是風雨乍起的那刻，隨波逐流的命運。

反觀我們的社會，在困難面前，能如蝶般穩立于風中的青年寥寥無幾。為什么那么多高學歷的青年缺少這份生命的力量？是不是我們的教育體制出了什么問題？我想是的。薩特曾說：“人們都把時間花在了相互解釋和慶祝意見相同上?！蔽覀兊慕逃龔男【妥屛覀儗W會接受“真理”、接受“權威”，殊不知，對真理而言，信服比質疑更危險。因為“信服”發展到某種程度極可能變成“順從”，對于書本上的成文定式，一遍遍麻木的讀寫記憶，實則是為青少年盲目順從的風氣助力。一群缺乏“獨立之精神，自由之思想”的少年連對知識的質疑都無法提出，我們又怎么能期待他們在困境面前展現自己不順從的姿態，主宰自己的命運呢？而生命的力量，就在于不順從。

孟子曰：“萬物于我而備焉。”原來是要我們從自己的生命中尋找抵抗風雨的力量?；蛟S是孔子所言“君子不憂不懼”的力量，或許是李白“乍向草中耿介死，不求黃金籠下生”的力量，又或許，是東坡“何妨吟嘯且徐行”的力量??在困境面前，唯有擁有生命的力量，才可主宰自己的命運。

縱然疾風起，我自穩如蝶。

逆風起舞的生命

胡瑞珍

梅語，任爾雪寒風凜，冰原千丈，我自傲然向天，枝瘦暗香盈；人言，任人生艱苦澀絕，世間滄桑難料，我仍奮力跋涉，哪管前路吉兇。生命，是逆風起舞；生命，是與命運抗爭，斗志不窮。

生命的蝶只甘飛舞，不服風吹。

命運如風，有時漫卷黃沙遮天蔽日，人在其中渺小脆弱。逆風，是不畏強勢，勇于反抗。十七歲，朱姓少年全家死于饑荒。元朝暴戾無道的統治下，他也曾寄身寺廟，只求將來安身成家。但國已不國，家又何在？被追得走投無路之時，他終于決心逆風前行，改變了自己也造就了時代。他以身“誅元”，以己為“璋”，逆國家不治之風。人的力量雖然微不足道，但挺身立于比自己強大太多的勢力前，其勇氣不枉此生，其精神名垂青史！

命運如風，經年不停無休無止，人在其中屢受打擊。逆風，是備受挫折后每次都堅持，起身抗爭，從不放棄。

自郎平退役，中國女排狀態低迷，雖偶有小成，卻無大建樹。但表面的敗績怎可代表隊員們始終如一的努力堅守？曾經時運不濟，現終吐氣揚眉，再奪桂冠?！芭啪瘛笔歉矣趫允?，是勇于改變可能再敗的未來，是無論命運多不公都不順從。當一路坎坷艱辛無法阻擋前進步伐與堅定的信念，生命便婆娑起舞，逆風翱翔。

一代人的記憶中，多少逆風的人屹立不倒于風中！建國初的美國人記得華盛頓，不忘他帶領人民，反抗帝國主義，直到勝利；上世紀初的有志青年記得李大釗，不忘他為新文化運動做出的卓越貢獻，逆封建之風傳播新式思想；父母輩的人會記得鄧小平，不忘他勇于改革開放，逆蘇聯僵化社會主義道路之風創出適合國情的中國特色社會主義。逆風，未必只是偉人；但逆風，可造就偉人。

風，可以讓白紙隨風飛舞，卻無法吹走一只堅持停于葉上的小小蝴蝶。生命如斯，壽短卑微；生命白紙蝴蝶優秀作文

如斯，意志自存，絕不順從。

讓生命跟隨蝴蝶逆風飛舞，譜寫人生動人而精彩的華章！

胸存不平意，不畏大風起

賈坤霖

同樣的風，白紙雖大卻被吹起，蝴蝶雖小卻堅守其地；同樣的流風流俗，人雖年長卻墜入深淵，人雖年少卻扶搖而上。究其根本，不過于心中有霧和心中無霧罷了。

春秋戰國，中原逐鹿。楚曾鼎盛一時，卻終因不肖之君毀于一旦。他本可同上官大夫一樣，巧言令色于前，謀得高官厚祿。但他沒有，雖被放逐，仍不改其“存君興國”之志。諂媚風氣之下，世人皆醉于其中，隨風而起，唯有他堅守于濁世之中，一篇《離騷》開萬世先河。這便是屈原。

胸懷不平之氣，世人雖醉而起，我仍醒而立。

魏晉南北，名士風流。雖如此，其社會歪風邪氣卻充斥世間。同樣在黑暗之風中，阮籍窮途之哭終因《為鄭沖勸晉王箋》而招致千古罵名。而嵇康刑場之上《廣陵散》不改風骨而成千古絕唱，留芳于世。

胸懷不平之氣，世人雖窮途末路，我卻絕境逢生。

同樣的境遇，同樣勢可破竹的風氣，為何有人可堅守自我，有人卻被連根吹起，如浮萍一樣再無根系？皆因胸中不平之氣。不平之氣，于己，為扼命運咽喉，為敢于在逆境**中抗爭；于己，更為不屈大勢，為勾踐臥薪嘗膽以圖強，為荊軻敢于在“吞八荒而列九州”之勢下的決然之舉。胸有不平之氣，即使世間斗轉星移、乾坤變換，任可堅守自我無畏于風。

乾隆年間，屠隆本可清廉為官卻因心中只有順應之心，終落得個背負罵名的下場；民國年間，汪精衛也曾為進步青年，參與維新變法，卻終因安于潮流，而淪為日本走狗，落得千古罵名；然亦有魯迅棄醫從文，于黑暗之中發吶喊之聲，解無知百姓于水火之間，即使逆世間潮流而動。

于當下，無數人信奉“我命由我不由天”，但當社會**乍起，又有幾人同譚嗣同那樣“知其不可而為之”？又有多少人以“識時務者為俊杰”搪塞，最終淪為蕓蕓眾生中在普通不過的一人？殊不知，真正的英雄非為順應時勢，乃主宰時勢，主宰命運之人。即使與普天風氣為敵，亦堅守其心中不平之氣，敢于與命運為敵。

胸有不平之氣，縱狂風暴雨，也會如那只蝴蝶般，堅守住自我；胸無不平之氣，縱惠風和暢，仍會如那張白紙，隨**而四處飄零。胸有不平之氣，仍爾東南西北風，管他是勢如破竹之勁風抑或僅可吹皺一池春水之微風，又會有何畏懼？

窮千里，斬荊棘 韓儉儉

看看“人”這個字，只有自己撐得住自己，才能迎狂風驟雨卻巋然不動，踏遍荊棘之路終能瀟灑獨行。

精彩的人生必定由自己主宰，不消逝于逆來順受，而豐獲于百舸爭流。

世人皆知凱瑟琳大帝對俄國做出的無雙貢獻?？烧l又敢想，若她真的如日記中設想與彼得三世共存亡或終老于修道院，彼時的沙俄又將是怎樣一幅殘景，而葉卡捷琳娜又將在歷史上扮演怎樣可憐卑微的角色？幸而，她做出了教科書式的抗爭。一切婚姻蒙的羞、一切跋山涉水經歷的苦痛，全部化作力量，突破封建與男權......正因她懂得，只有自己去和命運爭、去與上帝搶，才不會被埋葬于殘酷無情的歷史長河之中。她撐住了自己，于是她得償所愿。白紙蝴蝶優秀作文

陰。

耽于一時的安樂與放縱只會被平庸蠱惑釀就悲劇，只有苦難與背負的盡頭才是行云流水般的此世光就好比悟空每每將八戒從鶯啼燕語中拉出，不正也是一次次將之救贖嗎？八十一難，絕不是刻意刁難，分明是如來給師徒四人莫大的饋贈。不是滿足千萬個欲望，而是一個個去戰勝。于是，天蓬元帥突出英雄冢，一介野猴立地成佛......與欲望的殊死搏斗同樣是偉大的抗爭，它讓你保持清醒而非遭遇無聲的毀滅。能成功到達理想的彼岸，它功不可沒。

罹重重憂患而逆流而上，是貝多芬命途多舛甚至雙耳失聰卻仍扼住命運的咽喉，是屈原遭小人離間卻不改致君堯舜之心；是袁宏道掙脫塵網縱情山水，是李

在思想滯亡的時代執著寫下《焚書》一作......命運命運，人們大都想著，惜命宜托運，無運不成命，可既然已經被命運拖住后腿，為什么不試著爭其所欲，拒其所惡？不嘗試反抗，生活又有什么樂趣可言？

等明天來臨，等自己長大，等一個絕無可能的機會？不。等災難平息，等痛苦消散，等拿云之志空成笑談？不。何不整裝待發，滿載窮盡千里的壯志豪情，披荊斬棘，沖向無畏的彼方？是在回憶與飄搖之中書寫血淚，還是在行走之中風雨兼程......余意因風起，扶搖直上九萬里......不做隨波追流的人

房以恒

風可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶。這大概是蝴蝶努力扇動自己的翅膀，保持自我的緣故吧。因此，我們要堅持自我，不做隨波逐流的人。

世界上想白紙一樣的人有很多，他們或許功名顯赫，又或許腰纏萬貫，但當洪流到來之時，他們失去了自我，成為萬千平庸生靈中的一個。蝴蝶或許渺小，但它堅持了自我，便在洶涌的潮流中守住了一份本心，沒有像白紙一樣飄走。

現代科技的發展，造成信息大量泛濫。一件新聞事件的產生，往往形成大量的輿論熱點。但令人可悲的事，大量網民往往只聽信一面之詞，隨波追流，將矛頭指向無辜者甚至受害者，前一段時間“某宋姓乒乓球員被罵”事件便是極佳的例子。面對大環境下的導向，我們更應該堅持一份理性的自我判斷和自主思考，而不是一味隨波逐流成為幕后的“加害者”，傷害到別人。不做微風吹動下的白紙，而做狂風下巍自不動的蝴蝶吧。

布魯諾是近代自然科學的偉大先驅者，在世人皆信奉地心說之時，他卻堅守著日心說的信仰，即便是他最終以死亡換取了對信仰對自我的堅守，可他的名字卻足以載入史冊。而同時代那些國王與主教們，無不比他身份高貴，可最終都淹沒在歷史的滾滾黃沙里。如布魯諾一般，不隨波逐流，則會令我們找到人生的意義。

因此可觀，不做隨波逐流的人，不僅在于擁有一份理性自我的判斷，更在于堅持本心，追逐內心深處的信仰。陶淵明棄官而歸隱，“富貴非吾愿，帝鄉不可期”；還是李白走天下以盡豪情，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”不隨波逐流者，敢于在風浪中揚帆，敢于同暴風雨搏斗，任憑風吹雨打，依然留存自己最本真的東西。這便是無論何時都應留存的精神內核：自我。無論是自主的判斷還是勇于堅持內心的信仰，說到底，都是堅持自我，不做一個隨波逐流的人。

所以，我們中學生也是不是應該從中學習到什么呢？不因他人的得失成敗令自己焦慮，不因外物的白紙蝴蝶優秀作文

推動而依然能堅持學習本心，不隨波逐流，擁有自我的判斷，這些，便是我們現在所牢記的吧！就像那只小小的蝴蝶，無法被大風吹走，執著地停留在了它本存在的地方。

不做隨波逐流的人吧！尋找自我，堅持自我，你會在萬千黑夜后迎來最為璀璨的星空！

帶著韌勁堅守

張贊

帶著韌勁堅守，在驚濤駭浪中做一顆巋然而立的礁石，在天風驟降之時做一只緊抓草木的蝴蝶，在人潮涌動之際做一個堅守內心的人……如古人言：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”，帶著韌勁堅守，我們方能穩住陣腳，不至于失了方向，隨波逐流。

帶著韌勁堅守，是在追名逐利的風氣中，不為一時的蝸角虛名、蠅頭微利所動搖，堅守做人的良知與底線。文天祥面對高位厚祿的優厚待遇，依舊懷滿腔赤誠熱血，堅守與家國共生死的道德信條，凜然赴死。其正氣永留人間，光耀青史。北大屠夫陸步軒在際遇所迫，不得不屠豬賣肉糊口時，依然堅持“拿筆要秉筆直書，拿刀要足斤足兩”的準則，將看似卑微的工作做到了極致。

帶著韌勁堅守，是在亂云飛渡的人間百態中，認定自己的方向，守住初心與夢想。馮唐在麥肯錫縱橫職場，在聲色犬馬之中仍有一顆詩心和一腔情懷。不管輿論的洪水猛獸與網友賜名“馮金線”的嘲諷多么激烈，他依然堅持創作，寫我行我素的文字，他是自己的筑夢人。在新書中他寫道：“每一個出色的人都要有一個堅定的內核，這樣在宇宙間才不容易被風吹散?！瘪R云創業屢屢失敗，飽受冷眼而愈挫愈勇，他有不輕易放棄的韌勁；科比每天凌晨四點起床練球，他有敢于拼搏的韌勁。這些帶著韌勁堅守的人無不實現了自己最初的夢想，沒有在茫茫人海中迷失自我。

蝴蝶不被風吹走，因為它們緊抓生命的稻草，堅韌地堅守陣地。而若作一張沒有主見，沒有力量的白紙，終會被風吹得四散飄零。反觀今日，多少高官因貪得一時的利益而鋃鐺入獄？多少青年無視自己的資材與夢想，爭相報考經濟、金融等熱門專業？多少天資不凡的人因為幾次小小的打擊便心灰意冷，丟了韌勁，最終“泯然眾人矣”？

帶著韌勁堅守，我們方能登上道德與良知的高塔，發揮自己的才華與能力，我們方不致于亂了陣腳，忘了初心，失了意氣。帶著韌勁堅守，是一種寶貴的精神，是一種無窮的力量。縱使疾風勁厲，波濤洶涌，風雨如晦，我們依然能以這種精神無懼于前路的黯淡，我們依然能以這一種力量一路披荊斬棘，達到夢想彼岸。

帶著韌勁堅守，任他亂云飛渡，我總依然如故。

胸中自有繩墨在

李騁宇

生活的原野上不乏起風的天氣，風中裹挾著諛論與誘惑，將沒有主見的人刮離預定的軌跡。唯有鑒定待事為人的主見，持守胸中繩墨，方得善始善終。

“每個人都是生命的導演”，站在人生的十字路口，腳下，是千百種方向；未來，有千百種可能。唯有緊緊跟隨內心的呼喚，方可做出無愧于心的選擇。也許，有旁人奉勸你、牽拉你、甚至引誘你。文藝復興巨匠薄伽丘少時被父親安排經商，但熱愛文學的他果敢地掙開了這命運的推手，走上了文藝創作的道路。也許，你即將踏上的這條路，在旁人看來前途黯淡，景況凄迷，正如英國詩人弗羅斯特所唱：“它荒草萋萋，十分幽寂”，卻又豪言要踏上它頭也不回地前去。薄伽丘與弗羅斯特無不曾是命運的十字路口上徘徊的行者，卻無不因胸中自有繩墨在，而無悔于人生的選擇。白紙蝴蝶優秀作文

我們生活在言語之中，暴露于百家學說之下，身陷于諛論的旋渦深處。當諛論的狂風迎面而來，失去主見的人必將如秋草般被連根拔起，從而失掉了為人的意義。印象派初創之時，畫家們無一不對這群“瘋掉的人”大加貶斥，但“瘋掉的人”無改初心，不為所動，終使“毫無章法的涂鴉和油彩”成了震撼世界的名畫。世事紛擾，欲立身于其中的人，必得守住胸中的繩墨，不為諛論所指更改心中的信條。

起風了，蝴蝶因守得住胸中繩墨而紋絲不動，白紙卻因失掉了主見而隨風飄搖。所謂“聚蚊成雷”，多少滔天大浪背后，是以訛傳訛做了推手。近日網絡媒體曝出的“中國游人偷走日本賓館馬桶蓋”一事，在網絡中引發了軒然大波。然而可悲的是，事發當天轉發此則新聞的網絡編輯卻對新聞來龍去脈不加核實，爭先恐后地宣傳之以博人眼球，致使新聞在一夜之間多次“變臉”。殊不知，他們在丟棄胸中繩墨的同時，也丟棄了作為媒體人的責任。丟棄了作為中華民族子孫的責任感，給國家的形象和社會的風氣帶來了惡劣影響。

胸中有了繩墨，世事方有尺度，人生方有方向；胸中失了主見，丟棄的將不只是心靈的尺子，更是生命的意義與人之為人的精彩。

生活的原野上，狂風驟起，但得胸中繩墨在，我自堅定不移。

生命的力量.馬政澤

一陣風，掀起了一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶。相對于前者而言，后者只是多了一條生命，然而，這就是生命的力量。

生命再小，也能迸發出驚人的力量。

一棵樹下，幾只不起眼的螞蟻?？赡芤坏嗡?、一陣風、一顆石子。皆有可能斷送掉這弱小的生命。只是，再看，這弱小的生命卻背起了比他們自身相差幾十倍的重物，一步挪著一步，憑著他們自身的力量，將如此龐然大物拖至他們的巢穴中去。他們是多么的微不足道，卻能迸發出驚人的力量——這就是生命的力量??！

絕壁斷崖下的一顆樹種，沒有陽光、沒有水、沒有空氣。它艱難困苦的生長，一點一點的，用自己稚嫩的頂芽，不顧一切的去沖破那一層一層堅硬的石層。根不斷延伸到地下，去尋那寶貴的水源。忽地，看見了！多么明媚的陽光，多么清新的空氣，一切都顯得如此真實。這就是生命的力量?。?/p>

生命的力量，就是在面對狂風暴雨的時候，卻永不熄滅那暗藏在生命中的希望的火光。對于我們人而言，亦是如此。

在那茫茫的喜馬拉雅山上，總是有敢于冒險的登山愛好者，借著陡峭的巖石，奮力的向上攀爬。借著繩索并排著連在一起，而腳下，卻是萬丈的深淵。高原的缺氧、太陽的照射、猛烈的狂風。他們的生命已近死亡的邊緣線上。然而，他們并沒有退縮。腳深深的埋進雪中，艱難的，卻又頑強的迎接所有的挑戰?？v有無盡的黑暗，也必有忽閃著微弱，而又堅定的生命的火光。這就是生命的力量啊！

生命給了我們希望，給了我們拼搏的力量！

夜深人靜，一本書、一支筆、一盞燈、一位正在燈下奮力讀書的學生。他或許學習并不是那么好；或許，在他的成績單上，排名也總是后幾位；或許，老師和家長也都對他放棄了希望。只是，他還是渴望，渴望著那距他還十分遙遠的大學。渴望著有一天自己會成為一個人物而不是默默無聞。一次又一次的打擊使他發狂，一次又一次的失敗使他絕望！只是，他并沒有放棄。依然在努力著，努力著......縱使面前是驚濤駭浪，我等也會披荊斬棘，乘風破浪。這就是生命的力量！白紙蝴蝶優秀作文

逆來何必順受

張萌雨

古話說逆來順受，我常聽老一輩這樣寬慰晚輩，或許有他它的道理，但更大多時候我更想呼喝一聲：逆來何必順受？

正如馮驥才舉例，白紙與蝴蝶在面對風起時，白紙無生命，自不會有所動作，只能聽之任之，而蝴蝶卻會緊抱依靠，收攏雙翼，抵住那風直到抵不住。馮先生說，生命真正的力量在于不順從，似乎可以支撐我的觀點。

若所有人都放任自流，無人站出來劍指黎明，我們的社會大抵在千八百年中都難有開化。因此我敬佩那些明知反抗便會逆來卻依舊不順受之人。魯迅先生是如此，以筆桿為槍桿，以墨珠為子彈；尼采亦如此，在宗教壓制下，逆反宗教的一切言論都將被扼死，甚至還有因此喪命的風險，但他坦蕩高呼‘上帝已死’，以絕對姿態抗爭蒙昧世事。于是隨著我們逐漸完全，完善，回頭看去，他們毅然狂風之巔的身軀，多像威嚴的豐碑。

他們身上的不順從不是不羈與叛逆，不是浪子的憤世嫉俗，而是在大徹大悟后難能可貴的無所畏懼，是明知躲不過正如長嶺遇雨也要往山行的豪氣。

人如此，國家亦能如此。我們的中國不也正有這樣的氣節和硬骨嗎？若面對強敵外辱，我們一直停留在逆來順受的那個階段，恐怕我們也沒有機會在此探討這些。正因為我們吃了教訓，我們明晰了形勢，我們燃起了不能再順從下去的星星之火，于是千萬人站起來了，沉睡的華夏巨龍陡然眥目，勝利的曙光遙遙天邊終于落地，照亮萬里神州。你想，若我們依循古話逆來順受，我們的今天又會是怎樣的呢？

逆來，我們就應當找到迎面它的方法，盡力與它正面交鋒而不應當在最開始就百依百順。讓磨難與逆境賜予你專屬的勛章和獨特的棱角，而不是將你怯懦的背影打磨的越發圓滑，最后只能安慰自己逆來順受也是一種不錯的生活態度。

人大概都是有反骨的，特別是青年人，只是有的人用來忤逆親人的愛，扭逆社會的規則和底線，有的人用來不甘活在黑暗，用來帶領大家走向光明的征程。我們不是無生命的白紙，而是同蝴蝶般有生命且有自我思想的生命個體，因此，請你在面對困頓與迷茫，面對逆境和苦旅時都不要甘愿卑躬屈膝，而是能好好問自己一句：“逆來何必順受！”

不甘擺布的力量

錢佳儀

我喜歡逆水行舟勝過隨波逐流，我喜歡逆風飛翔勝過隨風飄蕩，我喜歡披荊斬棘勝過一生安逸，因為生命的意義不在于安逸而在于變遷。偉大不在于光耀千古而是出自一顆平凡微小卻不甘落寞的心，就像那只蝴蝶，永遠不會向往白紙無力的人生。

大千世界，蕓蕓眾生，有多少人在人生的突圍戰中輸給別人亦或是自己，又有多少人為了打破命運的牢籠拼盡全力沖出圍城。有人向往圍城中的安定，而我向往城外的世界，向往不受擺布的自由。

太多人的命運在驚濤駭浪中沉沉浮浮，一個北漂的群眾演員成為票房幾十億的喜劇王，一個東北的農民大叔成為小品界的神話，你可以說是命運在翻云覆雨，可為什么又是他們得到命運的垂青？因為那顆不甘命運擺布、不甘平庸的向上的心，因為不想一輩子成為路人甲，不想站在暗處為他人鼓掌。于是不分晝夜地尋覓機會、于是沒日沒夜修改劇本……無數次悲劇被拒、無數次碰壁也不愿坐等命運的施舍，所以世界聽到了他們的聲音。

不想再提羅琳的輝煌，在巨大的銷量和空前的追捧背后，那數萬字無人問津的稿件卻成為了不可為白紙蝴蝶優秀作文

外人道的秘密。就像那只不敢擺布的蝴蝶，在他選擇了想要自由翻飛的人生同時，也必定選擇了荊棘與坎坷。奇跡沒有那么尋常，貴人也沒有那么泛濫，諾亞方舟也只是聊以慰藉的幻想。

行到水窮處，未必能看到云海翻騰；緣溪而行，卻不是想象中落英繽紛的桃源，而是你根本撞不起的南墻，我懂你的絕望與悲傷?？墒钦埬悴灰讌f，不要絕望神傷。人生中沒有如果，卻有很多但是。所以我們看見的才不是在歐美人中自卑懦弱的林書豪，才不因為身材矮小被嘲笑而放棄乒乓的鄧亞萍，才不是因久久無緣奧斯卡而消沉的萊昂納多，才不是被一輩子攙扶的孫臏。所以我們看見的是不因為卑微而停止追尋美好與愛情的簡愛，是一路輾轉賣血反抗命運不公的許三觀，是書寫“假如生活欺騙了你……”的普希金，是死死扼住命運咽喉的貝多芬。上帝勾勾手指，世間斗轉星移。他們說，這不該是我的終點，也不是我要到達的遠方，如果我愿意，又何懼逆天而行！生命的力量在于反抗所謂的命運，用自己的雙手和信念去再一次跋山涉水、飛蛾撲火、萬死不辭！

有位哲人說：除了人類自己杜撰之外，是不存在所謂人類的命運，因此我不信人類一直走向窮途。歷史的每一瞬間都有人經歷浴火歷練而涅槃重生，留下那些寧肯長吁短嘆哀嘆命運的人坐看萬骨枯。那只蝴蝶在風中搖搖欲墜，但在看見它仍不停扇動翅膀的那一刻，我無比釋然，也擁有了無窮無盡的力量。

第三篇：[PK賽]關于夢想的作文：夢想,因書而起

[PK賽]關于夢想的作文：夢想，因書而起

夢想，是一個目標，是讓自己活下去的原動力，是讓自己開心的原因。這一直是我學習與生活上的激勵的名言。每當想起這句話，自己再苦再累為了夢想也值得。

每當放學回家，自己手里總是愛不釋手的捧著一本書——《西游記》。是這本書陪伴我度過寂寞；是這本書讓我感受到文字的美妙；是這本書讓我常?；孟胱约耗茏兂缮裢◤V大的孫悟空；也是這本書讓我擁有了一個美麗的夢想——當一位像吳承恩那樣的作家，用文字與豐富的想象力靈活的展現在讀者眼前。夢想無論怎么模糊，它總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到夢想成為事實。心里常?？释軌驅崿F夢想的我，每天都捧著那本《西游記》研究作者是怎樣寫好的，怎樣運用美好的句子，怎樣構思的??

那天，王老師讓我們寫一篇以家庭為主題的作文，我就運用了吳承恩寫《西游記》那樣的構思，寫了一篇《一盒白發》，之后，可想而知，我的作文大獲成功，后來，還被《中山日報》看中，登文上刊。

喜悅之心終究未能停下，因為我知道，我與夢想之間的距離更近了一步。夢是一種欲望，想是一種行動。夢想是夢與想的結晶。我不能停止自己的夢想進度。每天我堅持寫一篇作文，把生活上和學習上的煩惱都統統用文字繪畫一幅幅屬于自己的青春之作。當然，我每天也要看一本書，用自己內心深處的想法去體會文字的奧妙，研究和學習作者寫書的構思和好詞好句。

終于，功夫不負有心人，老師發現了我作文水平逐步提高，在班里，同學們以我為榜樣；在家里，家人稱我為“小作家”，雖說這只是小小的榮譽，但這些，卻代表我夢想上的激勵，代表我的小小成功。

每個人的生命都是一只小船，夢想是小船的風帆。夢想，因有你才充實，因有你才體會到生命的真諦。我的夢想因書而起。

六年級:鄭麗慈

第四篇：年少的你我,淡如白紙(1200字)作文

篇一：2015年江西高考作文熱點話題《白紙》

2015年江西高考作文熱點話題：白紙 2015年江西高考作文熱點話題：白紙

閱讀下面的材料，寫一篇作文。

一張雪一樣白的紙片如是說：“我生來純潔無瑕，愿今后永葆這份純潔。我寧可被焚，化為灰燼，也不愿黑色玷污我，不愿臟物靠近我?！?/p>

墨水瓶聽了白紙的話，在自己黑色的心中暗笑，后來便再也不敢接近白紙。彩筆聽了白紙的話，也再不敢去碰它了。

果然這張白紙得以永葆自己的潔白和純凈了：潔白，純凈，又空空如也。張開雙臂擁抱美

李溪寧

天空是怎樣的? 有璀璨的陽光，有溫潤的弦月;有鑲鉆般的繁星，有云錦般的落霞;有翱翔唳天的蒼鷹，有整齊劃一的雁陣;有濃墨重彩的紙鳶和著縹緲的風哨，有來去匆匆的飛機留下淡淡的白痕。孩子看天空，幻想那天上的街市是否就是那片繁華卻寂寥的星光;農人看天空，不知那蜜色的天際和染上緋光的云狗是否預示著好天空;詩人看天空，吟誦那照過秦淮的舊時月和那千載空悠悠的白云。天空是那樣的美麗，人們為之著迷，為之傾倒，也深深地敬畏著那方蔚藍。

天空之美，美在寬容并包，美在有容乃大的氣概，美在涵養眾生的博愛。當你像天空一般舒展雙臂，去擁抱，去接納，去寬容，去領會，你就會知道世界之大，萬物之美，人生之趣，生命之真諦。而當你像那張與其說是“單純”不如說是“單蠢”，與其說是矜持不如說是固執的白紙一般，自視崇高，孤芳自賞。靜靜地抱住自己，拒絕外界的接觸，那么你將永遠止步不前，把自己流放于歷史的洪流之外，雖然看起來潔白純凈，卻是平淡乏味空空如也。

墻角的花啊，你孤芳自賞時，這天地便小了!勇敢地張開你的雙臂吧，擁抱那赤橙黃綠青藍紫，為慘白的人生添一抹亮彩!勇敢地張開你的雙臂吧，去擁抱酸甜苦辣辛淡咸，為乏味的經歷加幾分味道!勇敢地張開雙臂吧，去擁抱哆唻咪發棱啦西，為單調的生命譜一曲激奏!不止要擁抱玫瑰，也請擁抱荊棘，染血的夜鶯才唱得出最宛轉的歌!不止要擁抱柔波，也請擁抱風暴搏去后的海燕才能翱翔直至遠方的地平線!不止要擁抱微風，也請擁抱烈焰!浴火的鳳凰才能贏得百鳥來朝!天空擁抱日月，于是便晝夜輪替，普照眾生;大地擁抱眾生，于是便勃勃生機，生生不息;你與我，只是滄海中的一栗，天地間的蜉蝣，眾生中普通不過的一員，日月不會因你我的命令而黯淡了光輝，河流不會因你我的要求而停止了流動——我們，只是自己的主宰。何不張開雙臂，讓自己與世界融匯，去擁抱那萬種風情，去享受那美麗的人生?你的固執是一把鎖，鎖住外面的春光，只留給自己冰雪;你的拒絕是一個封印，隔著那生機無限，只留給自己死氣沉沉，世界少了你，不會失去哪怕一分的風采，而你少了世界，便一事無成。

張開雙臂去擁抱美，擁抱世界吧!聰明的你，必然是懂了的。

篇二：中考作文;為白紙添上亮麗的色彩20150501 中考作文：為白紙添上亮麗的色彩

五、作文（50分）22.閱讀下面文字，按要求作文。

一位名人給下屬開會，拿出一張百元大鈔和一張白紙，把它們分別揉成一團后展開，扔在地上用腳踩。無論遭受怎樣的蹂躪，鈔票的價值沒有減少，但白紙卻成為廢紙。他說：“只要有價值，你遇到困難，遭受挫折，被人唾罵，被踩在腳下都不可怕，最可怕的是，你是張白紙”。

請以“為白紙添上亮麗的色彩”為題寫作。

要求：①立意自定。②文體自選?？梢杂洈⒔洑v，抒發感情，發表議論，展開想象等。③不少于500字，如寫詩歌，不少于20行。④文中不得出現真實姓名、校名。

（選自《佛山市2015年初三，在稿上用紅筆標好拼音，再用鉛筆在旁邊寫出主要意思，最后在懂，我都不厭其煩地做著這些最基本的步驟。當我讀完一次稿子后，整疊稿子早已變成紅一處，灰一處，這張演講稿確實挺難讀的，時而激昂，時而低沉，因為氣不足，我還特地邊跑邊讀以此來練氣，總怕自己不能拿獎，給班里丟臉。

終于，演講比賽到了，我穿著一身公主裙，扎著個花苞頭，把高高的額頭露出，顯得很精神！但此刻我卻只會皺眉，手心里也出汗了，我呆住，我實在想不到她的開場白竟如此的深奧而明白。

按照學校以往的做法，新學期的開始，將有一次全校性的演講比賽。而我，很榮幸地如選了。但我心里忐忑不安，老師仿佛看穿了我的心思，對我說：“這是一個添加色彩好機會哦！”于是，我接下任務。我每天都在背，都在讀。因為，我害怕。

很快，迎來了比賽的當天。我坐在觀眾席上看著臺上的同學，有比我大的，有比我小的，他們都是淡然自若，博得了一陣又一陣的掌聲。終于，到我了。我接過麥克風，走上舞臺，望著臺下的同學，我膽怯了。

我的眼光越過他們，去尋找老師。但我找不到，我的心一陣又一陣的慌。突然，有一張紙呈現在眼前，是老師！老師在觀眾席上，雙手高高地舉著那她

（50-45分）

1、立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。

2、結構嚴謹，注意照應，詳略得當。

3、語言得體、流暢。

二類卷（44-40分）

1、立意明確，中心突出，材料具體。

2、結構完整，條理清楚。

3、語言規范、通順。

三類卷

（39-30分）

1、立意明確，材料能表現中心。

2、結構基本完整，有條理。

3、語言基本通順，有少數錯別字。

四類卷

（29-15分）

1、立意不明確，材料難以表現中心。

2、結構不完整，條理不清楚。

3、語言不通順，錯別字較多。

五類卷

（14-0分）

1、沒有中心，空洞無物，嚴重離題。

2、結構殘缺，不成篇章。

3、文理不通，錯別字較多。

符合如下條件之一，可酌情加1---5分（加至本題滿分為止）：

1、立意深刻；

2、構思獨特；

3、語言優美；

4、有個性。

篇三：材料作文“安南的白紙”寫作指導與范文示例

材料作文“安南的白紙”寫作指導與范文示例

高考模擬材料作文：當一位大使問聯合國秘書長安南成功的秘訣時，安南講了這樣一件往事：我至今記得17歲時老師給我們上的一堂課，老師手里拿著一張畫有一個黑點的白紙，他問我們：“孩子們，你們看到了什么？”我們齊聲回答：“一個黑點！”這時，老師說：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？在今后的生活中，你們可不要這樣啊！”

要求：全面理解材料，但可以從一個側面，一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

寫作分析

一個小黑點也許是純潔完美人生的缺憾。俗話說：“金無足赤，人無完人?！笔掌鹛籼薜哪抗猓兑孕蕾p的眼光，也許你就不會為自己、為他人、為社會的小黑點而憂慮，你就會慶幸擁有這么大一張白紙。朋友，別忽略白紙。

一個小黑點，或許是絢麗圖畫的嶄新起點，廣闊的空白還需要你去填補，要勇于拼搏，敢于進取，沖破阻力，迎接新世紀的曙光，駛向偉大理想的彼岸。也許小黑點正象征著人的個性，一種獨特的思維，一種創新精神，一種時代青年擁有的活力。

當然，你也可以認為黑點是人生的污點，有它畢竟不如沒有更為純潔，追求人生的高潔十分可貴。

只要想像合理，與材料有關，我們盡可大膽聯想發揮。

【化大為小的思維發散方向及例文】

1、思維發散方向點撥一：

這個黑點只所以顯眼，突出，是有白紙作底色，作背景，背景一換，恐怕就沒有這個效果了;反過來，這張白紙如果沒有黑點的點綴，也不免單調乏味。從二者這種襯托與被襯托的關系出發，可聯想到的自然現象有藍天與雄鷹，草原與駿馬，大海與帆船，黑夜與火把，沙漠與綠洲，綠葉與紅花等，可聯想到的社會現象有平凡與偉大，失敗與成功，缺點與優點，邪惡與正義，瑕與瑜，恩與怨，好與壞，繁與簡，主與次，甚至胖與瘦，丑與俊，動與靜，閑與忙等，在這些子話題中選擇任意一個，都可化大為小，變籠統為具體地完成本次作文。

例文一：瑕與美

假如有兩塊美玉，都玲瓏可愛，晶瑩剔透，但一塊有瑕疵，你會選擇哪一塊呢也許你會選擇那塊無瑕的，因為一般人的思維都是向著完美無缺的。我卻不然，我選擇的，會是那個有瑕疵的，有缺憾的，因為在我的眼里，玉的瑕，不但不會掩瑜，反而會更加襯托出玉的那份真實純樸的美。這正如一張白紙上的黑點能反襯出這張紙的潔白一樣。

不是這樣嗎？恰到好處的瑕往往會使事物大放異彩。因而，有刺的玫瑰是美的，殘缺的月亮是美的，有痣的佳人是美的，斷臂的維那斯是美的。

世間的事物，十全十美，完美無缺是難以冀求的，它往往只是人們的一個美好的愿望而已。

美與瑕是和諧統一的，真實的美更是如此。中國古代的四大美女之一的西施，有沉魚的美貌，但有心痛病，每每皺眉時，那副姿容卻更加楚楚動人。若不是這樣，怎么會有東施效顰的故事呢!可見西施的瑕，卻增添了她的美。十九世紀著名的法國雕塑大師羅丹，他的雕塑作品無不為世人稱道。但羅丹的人物雕塑遠遠不及希臘雕塑那么優美，完整，典雅，而往往帶有這樣或那樣的缺陷，達魯的胸像，肋骨畢現，羅朗的頭像，眼眶相當難看，好像有眼病??畸形與丑陋，是羅丹人物雕塑的一個相當重要的傾向，它們都不是以形體的完美取勝。羅丹為什么會有這樣的創作傾向呢因為他的藝術觀是：現實中的丑陋即真實的瑕是美的藝術的最好的原材料。你看，瑕與美在西施身上和羅丹的雕塑藝術中，達到了多么和諧的統一啊!完美無瑕是難以奢求的，而真實自然的瑕就是美。我喜歡這種瑕，欣賞這種美。

[簡評]文章沿著紙與點襯托和被襯托的方向進行相似聯想，可以想到很多自然現象與社會現象。在眾多的子話題中，本文作者選擇了一個自己有深刻認識和豐富積累的瑕與美來論述，自然能做到論據的使用點面結合，論證過程翕張有度，不僅充分闡述自己所持的觀點，給人以哲理的啟迪，同時也顯示出作者在變寬泛為單一方面的聰明勁兒。

2、思維發散方向點撥二：

拿出一張有黑點的白紙，人們往往只見點而不見紙，不管是本能，習慣還是

思維定勢，我們都可以沿著這個方向聯想到如下的子話題：觀察社會，只見黑暗腐朽不見發展進步;觀察別人，只見鮮花掌聲不見汗水付出或只記怨不記恩等;觀察自己，只見劣勢不見優勢，只欣賞成功而不懂失敗的價值，擴大痛苦淡化幸福等等。在眾多的子話題中選中一個自己最有話可說，有理可論的，然后不計其余，集中筆墨闡述清楚即可。

例文二：成功誠可貴，失敗價更高

被人銘記的往往是成功，成功的時刻是美好幸福的，是值得珍藏回憶的，但是成功之前可能經歷的無數次的失敗，卻像做自由落體試驗時的空氣阻力一樣被很多人忽略不計，這和只見黑點而不見它的背景白紙多么驚人的相似!唐代劉禹錫有一句詩說三折乃良醫，愛迪生也說過：失敗也是我需要的。無數事實都證明過他們所論述的失敗的價值。德國醫學家歐立希經過606次的試驗才造出了專門射殺血液錐體蟲的神奇子彈，如果沒有前面的605次的失敗，何來

視成功，往往忽略失敗的思維定勢的叛逆，并化用匈牙利詩人裴多菲的名句提出自己的子話題，既凝練新穎，旗幟鮮明，又出色地完成了大題小做的關鍵一步。

3、思維發散方向點撥三：

偌大的一張白紙上只有一個黑點，它的周圍還有大片的空白有待開發利用，我們可以用不同的方法豐富點的背景，使黑點靈動起來，變成雄鷹的銳眼或巨龍之睛;也可以把這個黑點想象成不足與缺陷，然后去設法彌補。沿著這兩個方向聯想，都可以使黑點產生質的飛躍。并據此選擇一個自己熟悉的感悟點，然后通過適當的表達方式很好地寫出來就是了。

例文三：長劍和短劍

一個斯巴達年輕人因為女神賜給自己的寶劍不如別人的長而悶悶不樂，可他的母親卻告訴他說：你向前一步，劍不是就變長了嗎這個故事讓我陷入了沉思。在這個世界上，每天甚至每個時辰都有嬰兒啼哭著落地，他們中有多少人攜帶著長劍，又有多少人攜帶著短劍呢

有些帶短劍的人會因為天生不如別人而選擇自卑放棄，最終在平庸中了卻一生;也有些帶短劍的人勇敢地拿起了手中的短劍，選擇了賽場。因為他們知道，只有努力拼搏，才能將短劍化為長劍。在一開始，難免會遭到長劍的傷害和嘲笑，但他們沒有自卑，沒有灰心，沒有退縮，一個聲音一直在對他們說向前一步，劍就會變長!于是，短劍越挫越勇，始終義無反顧地努力著，拼搏著，在一次次的較量中，劍磨得一次比一次鋒利，也一天比一天長。有一天，短劍終于擊敗了長劍，完成了由短而長的質的飛躍!人生就是這樣，沒有絕對的短劍，也沒有絕對的長劍，沒有絕對的天才，也沒有絕對的笨蛋，就看你如何對待手中的劍。

攜長劍的人，有一些成了劍術高明，叱咤風云的人物。但也有一些人，因為有了長劍而驕傲自滿，到處炫耀。光陰就在一天天地虛度中飛逝。待到真的上了賽場，費了好大的勁把劍拔出來一看，昔日鋒利的劍刃已是銹跡斑斑，別說戰勝對手了，連招架，自衛都困難。好端端的長劍卻上演了一幕讓人深思的悲劇!這就像一張潔白的紙上已經有了無法抹去的黑點一樣，我們無權選擇地擁有了短劍的時候，我們唯一所能做的就是握緊手中的劍，向前一步--再向前一步，出擊--再出擊，真到把短劍變成長劍。

[簡評]本文的可貴在于化籠統為具體時候，能夠緊抓一點，不計其余--只在設法彌補黑點這個缺陷上做文章，探討有了黑點該怎么辦，并在簡練的分析論述中給陷于自卑中的人們以啟示：黑點不是絕對的，只要我們勇于進取，黑點也能化為亮點。從而表現出了積極樂觀和勇于拼搏創造的人生態度。

4、思維發散方向點撥四：

白紙上的黑點既成事實，不但無法抹去，某些原因還可能使它擴大，如果把這個黑點想象成蘋果的爛洞，或者一個人做了

下頁篇四：高二作文：白紙+畫筆=人生 高二作文：白紙＋畫筆＝人生

高二作文：白紙＋畫筆＝人生

已知：一張白紙，一支畫筆

求證：白紙+畫筆=人生

分析：我們不能用天平去衡量等式，不能用同樣的貨幣去換取，更不能用體積去作比較。

生命如空氣，無影無蹤，卻緊緊圍繞在你周圍；生命如太陽，賦予人類光與熱，而對于你卻是可望而不可及；生命如云煙，喜怒無常，你卻找不到它生存的軌跡。

證明：∵在沒有接觸事物之前你沒有思維，沒有交際，只是生理的行動如同一張白紙。又∵慢慢成長，接觸到人、事，心中的畫筆在不斷的勾勒，編織著粉紅色的夢。

當你漫步林中，與大自然親昵接觸，迎面而來，柔和的春風撫過你的臉，泥土的氣息像蹦跳的音符圍繞著你，讓你有說不出的沖動，聽到鳥兒銀鈴般的歌唱，你也會隨風而搖，伴蝶而舞。這時，你不經意間看到一株小草破泥而出，你會驚嘆：“多可愛的生命?。　狈路鹇牭搅怂G色的笑聲。一種力量在我心中扎根，這時生命的藍圖就有了堅強和活力。

面對大海，看那波瀾起伏，海浪翻滾，青出于藍而青于藍，一浪又比一浪高，創造萬物的奇跡，你會想些什么？聽到海風的吶喊，浪花的歡笑，拍巖的巨響，難道你會沒有搏浪的激情和勇氣？也許你已燃起生命之火，畫筆已描繪出了挑戰！

深夜，皎潔的月光穿過窗子，滿屋都籠上暗黃色，靜靜地，仰望蒼穹，深藍作幕，星星點綴，一絲風吹過，云給星穿上了優雅的晚禮服，仿佛一個個精靈若隱若現。突然一道光劃破寧靜，“流星！好美！”你不由的想到。但你不會為它生命的短暫而悲戚，因為流星擁有瞬間的美麗，永恒的光輝，它是樂觀的象征，難道你不覺得嗎？

有人說：“人的結局總是悲劇，因為他們總要面對生命的總結”我認為那些悲觀者是生命的俘虜，他們不敢去正視生命，卻又帶著毫不在意那樣的表情面具，它們一點兒也沒想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花，”每個人都是靈魂的工程師，而生命就是靈魂的寄托，所以我們要親手持著畫筆描繪出多彩的人生！

2004級9班張鶴

評語：文章用證明題的形式結構文章，新穎獨特，思路清晰，主題明確。作者選取了自然界有代表的物象為主題服務，字里行間洋溢著生命的希望和活力。小草的破泥而出，大海的博覽起伏，流星的瞬間燦爛，在作者心靈的體悟下，變得富有詩意與浪漫情懷，再加之以清新，秀雅有不失活潑的筆觸，抒情與狀物相融，使主題得以升華。

指導教師：聶嬌

第五篇：黃厚江作文教學實錄

【教育感言】

作文教學要提高效率，首要的是對中學作文教學的價值追求有準確的定位，對寫作的一般規律有準確的把握和真正的尊重，致力于學生寫作狀況的改善和寫作過程的優化。如果總在教學的形式和手段上動腦筋翻花樣，恐怕只能是緣木求魚，南轅北轍。

師：同學們，今天我們一起來上一堂寫作課，學習怎樣寫出人物的個性。

（師板書“寫出人物的個性”。）

師：那什么是人物的個性呢？

生1：我認為是人物獨有的特點。

（師板書“獨有”。）

師：是的，所謂個性，就是一個人區別于另外一個人的獨有的特點。請大家從學過的課文中舉例子，說說課文寫出了人物怎樣的鮮明個性。

生2：魏巍的《我的老師》中的老師教學生寫字，就表現了老師慈愛負責的個性。

師：是的，這是通過具體的事件寫出人物的個性。除了通過事件寫人物之外，還有許多細節也可以寫出人物的個性?！段业睦蠋煛分杏心鼙憩F蔡蕓芝老師個性的細節嗎？

生3：“她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上”的細節，表現了老師的和藹親切。

師：很好，這個細節就是老師充滿愛的個性動作。其他同學還能說說不同的例子嗎？

生4：動作描寫也能表現出人物的個性。如《趙普》，他向宋太祖推薦人才，太祖不任用，他就反復推薦，氣得太祖撕壞了他的奏章，他回去把撕壞的奏章粘貼好，第二天還是推薦這個人。如此反復幾次，最后太祖終于采納了他的意見。這表現趙普敢于堅持自己的正確意見。

師：有很多同學學習文言文只注意字詞和句子的理解，而這位同學從文言文中學習寫作的手法，非常可貴。

生5：還有外貌描寫。魯迅的胡子是“隸體的?一?字”，頭發是根根直豎的，這就寫出了魯迅的瘦削、嚴肅，表現了他的頑強、倔強與剛正不阿。

師：除了具體事件、動作描寫和肖像描寫可以表現人物個性，一句話也能表現出人物的個性來?！丁爸Z曼底”號遇難記》中的主要人物是那位船長，他的一句話就能表現他的性格。有同學記得嗎？

生6：“……婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去?！狈从沉舜L高度的責任感和舍身為人的精神。

師：大家能舉出語言表現人物個性的例子嗎？（學生沒有反應）《社戲》里面的雙喜，大家還有印象嗎？

生7：有印象。當大人們遲疑不決時，雙喜大聲地說：“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”這些話反映了他的聰明，也使得大人放心地讓“我”去看戲了。

師：是的，雙喜的這段話，可以說是個性化的語言，寫出了他的聰明能干。因為消除了大人們的所有顧慮，主客觀的因素都作了考慮，大人們相信他也就是理所當然的了。其實還有一句很能見出個性的話——

生8：在偷豆子吃的時候，他說：“偷我們的罷，我們的大得多呢。”這表現了他的淳樸善良。

師：通過上面的回憶學習，我們知道，寫出人物個性的方法很多，事件敘述、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫等等，都可以表現出人物的個性。

下面就請同學們運用這些方法來寫出一個人物的個性。具體要求是：用8－10分鐘的時間，通過一兩個片段，寫出一個你熟悉的人物的個性。大家首先要想想你準備寫誰，還要想一想他的個性特點是什么。應該寫自己熟悉的、印象深刻的人，這樣才容易寫出他的個性來。寫身邊熟悉的人可以，有同學愿意寫我當然也行，但內容一定要具體。下面請大家開始寫作。

（學生寫作，教師巡視。）

師：好，時間到了，大家也都寫得差不多了，沒有完成的內容請課后繼續寫。寫作文，動筆寫是提高的一個途徑，評價、批改別人的作文，和別人交流寫作的感受，也是一個重要的途徑。

下面就請同學們相互批改，一篇文章要經過前后座兩位同學的批改。只要你認為他能夠寫出個性就可以打優（80分以上），個性鮮明的可以打得更高，沒有寫出個性的可以打不及格。批改的時候一定要根據自己的認識，那種取一般化的折中做法最要不得，也就是最沒“個性”的表現，希望你們一定要堅持自己的認識，該打多少就打多少，堅持自己打分的標準。

（學生互相批閱作文，教師巡視并解答學生的疑問。）

師：同學們大都批改結束了，我們來一起交流。有沒有打60分以下的文章，也就是不及格的？

生1：有。

師（接過作文，讀）：他有著一張圓臉，兩個黑葡萄一般的眼睛，鑲在眉毛的下方。一張嘴巴里時不時地有東西在翻滾。他十分愛動，但也十分愛睡覺，他的睡相有趣極了，嘴巴在動，手里抓著東西，好像是大熊貓睡成一團。他愛吃，他什么都吃，也許是一頭豬的轉世……

好像還沒有寫完，認為他的作文不管怎么說還是可以及格的同學請舉手。

（生2舉手。）

生2：我覺得他寫得蠻好的。有肖像描寫，而且還有動作描寫，內容也比較集中。

師：你能說出被寫的這個人具有什么個性嗎？

生2：他“貪吃愛睡”。

師：對，倒的確寫出了人物貪吃愛睡的特點。文章是如何寫出這個特點的？

生2：一個是肖像，“有著一張圓臉，兩個黑葡萄一般的眼睛，鑲在眉毛的下方”，一個是細節，“一張嘴巴里時不時地有東西在翻滾”。

師：大家想一想，“有著一張圓臉，兩個黑葡萄一般的眼睛，鑲在眉毛的下方”這樣的肖像描寫能表現“貪吃愛睡”的特點嗎？

生3：不能。

師：哪一處肖像描寫能呢？

生4：“他的睡相有趣極了，嘴巴在動，手里抓著東西，好像是大熊貓睡成一團。”

師：對?！昂孟袷谴笮茇埶梢粓F”的確能表現他特別能睡。大家能一起修改一下，使句子的前半部分能更好地表現人物“貪吃愛睡”這個特點嗎？

生5：在“嘴巴”后面加一個詞“一直”。

師：“嘴巴一直在動”，嗯，改得不錯，但還可以更具體一些。哪一位同學能在“嘴巴一直在動”后面再加一個句子，把這句話說得更具體一些呢？

生6：加一句“總好像吃著什么最喜愛吃的東西”。

師：非常好。

生7：再加一句“還發出砸巴砸巴的聲音”。

師：真是太好了。其實還有一個句子可以改得更具體一些，哪個句子？

生8：“手里抓著東西?！?/p>

師：你能改一下嗎？

生8：“手里總抓著一根火腿腸。”

（生大笑。）

師：是改得很好。但總是“抓著一根火腿腸”是不是又過于絕對了，我想只要改成“手里總抓著吃的東西”就可以了。大家同意嗎？

生（眾）：同意。

師：大家再看看，“有著一張圓臉，兩個黑葡萄一般的眼睛，鑲在眉毛的下方”這個句子應該怎樣改呢？

生9：應該突出他的胖，因為“貪吃愛睡”的人都是很胖的。

師：是很有道理，不過具體的修改，就留給這位同學自己了。盡管這位同學的片段的確有些問題，但總的說，還是寫出了人物個性特點的，所以我覺得應該在60分以上。大家同意嗎？

生（眾）：同意。

師：好，有沒有兩個人的評分差距比較大的？好比說我批優秀，他批良好?！@也正是有個性的表現。

（生提供作文。）

師（接過作文）：你們分別打多少分？

生1：我打85分。

生2：我打75分。

師：差距是蠻大的。

（師讀作文）

……窗外是白茫茫的一片雪，突然馬路上傳來“嚓嚓”的掃雪的聲音，一個人的身影也映入我的眼簾。那是一個七十多歲的老人，一看就像是個農民，穿著一身厚厚的棉衣，凍得發紫的雙手緊緊地握著一把掃帚，一步一步地艱難地在掃著雪，白白的發絲已爬上了他的額頭。可以看出，他是一位年齡很大的老爺爺。我急忙跑過去想勸他回去休息。他說：“我已經老了，不能再為國家效力了，就讓我在這里為大家服務吧。”老爺爺的精神很讓我感動，我就跑回家拿來笤帚，和老爺爺一起掃起了雪。一邊掃雪，我還一邊和老爺爺聊天。我起初不會掃，慢慢地就會掃了。

后面還有都是寫自己感受的，我們就不全讀了。

我們請打85分的同學說說理由。

生1：我認為文章對老爺爺的外貌描寫很成功，寫出了他樂于奉獻的精神，語言也很生動。

師：再請打75分的同學說說理由。

生2：我認為她沒有寫出老爺爺的個性，所以應該打80分以下。

師：老師同意這位同學的看法。如果這篇作文是我批的話，我會打75分。盡管小作者的思想覺悟很高，但文中老爺爺的個性還不是很明顯。個性是一個人獨有的特點，雖然這也是相對的，但“為人民服務”一般還不能代表某個人物的個性。另外，寫人的文章一定要集中地表現這個人物，后面寫“我”的內容偏多了，未能集中地來寫老爺爺這個主要人物。其實，我給75分左右，還有一個重要原因。我覺得這位同學所寫的人物，可能沒有這個人或者沒有這件事，就是說我對事件的真實性有點懷疑。請問這位同學，有這樣的事嗎？

生3：我聽說過這樣的事。

師：看來事情也不全是假的，但黃老師猜的也沒有全錯。同學們想一想，這個片段中，哪些內容讓我們覺得不太可信。

生4：不可能有這樣的老農民?，F在還有誰愿意義務掃馬路上的雪呢？

生5：這也不是絕對的。但如果不交代具體的情況，老大爺這樣做的確很危險，也會影響交通的，我想如果掃村口的路，就比較可信。

生6：老大爺的話，也不太可信，一個老農民不可能說出“我已經老了，不能再為國家效力了，就讓我在這里為大家服務吧”這樣與身份不符的話。

師：這很有道理，這很像一個英雄人物說的話，或者一個領導干部說的話。我想這與作者對這個人物不熟悉有關系。寫文章進行適當想象是必要的，但要合理，要切合人物的身份。人物的語言是體現人物個性很重要的方法，但也一定要切合身份。文章中有些細節，我覺得也可以推敲。我再讀一讀，大家再想一想——“那是一個七十多歲的老人，一看就像是個農民，穿著一身厚厚的棉衣，凍得發紫的雙手緊緊地握著一把掃帚，一步一步地艱難地在掃著雪，白白的發絲已爬上了他的額頭。”啊，有同學要發言。

生7：離那么遠，怎樣可能看到“白白的發絲已爬上了他的額頭”呢？

生8：我覺得“一步一步地艱難地在掃著雪”也不準確或者不真實，因為老大爺并沒有病。

師：都有些道理。還有嗎？還有一個細節得推敲——看來大家都沒有勞動的體驗。啊，有同學發現了。

生9：“凍得發紫的雙手緊緊地握著一把掃帚”的“凍得發紫的雙手”不真實。

師：為什么呢？

生9：那么遠，看不到。

師：你的確發現了問題，可對問題的原因認識得不夠準確。我想不是看不到，而是不可能。黃老師有過幾年的農民經歷，數九寒冬在冰天雪地里勞動過，不管多冷的天，只要在勞動，雙手就不可能“凍得發紫”，而且一般說穿著“一身厚厚的棉衣”的可能性也不大。由這些可以看出，不寫熟悉的內容，隨意地寫，或者人家怎么寫自己就怎么寫，很容易出現問題，所以黃老師一開始就強調要寫自己熟悉的人。

師：有沒有哪兩位同學共同發現一篇可以打90分以上的優秀文章的？

（有學生舉手。）

師：請讀一下片段好嗎？

生1（讀）：我的奶奶：奶奶是一位年近70歲的老人，她天天閑著沒事，時常買菜燒飯，幫鄰居調解矛盾，還經常為樓下的阿姨們洗洗衣服。她只要一有事做就開心得不得了。但是她不是每天都有事做，所以她經常覺得自己很無用，常常一個人坐著發愣。奶奶覺得很孤獨，在這樣的環境中。難道她要孤獨地度過晚年嗎？決不，因為還有我呢。奶奶很愛我，只要我去了奶奶家，奶奶的臉就會變成一朵花，連那深深的皺紋也變得……

師（對著另一位同學）：你也給這篇作文打了90分以上，請你說說她這篇文章好在哪里？

生2：能表現奶奶的善良和慈祥，我認為可以打90分。

師：有沒有認為打不到90分的？

生3：我認為不應該打90分，因為奶奶的個性還不是很鮮明。奶奶孤獨，愛孫女，不能算是她的個性。

師（對文章的作者）：你的作文之所以能打動兩位評委，是因為你的作文語言細膩生動，且融入了自己真實的感情。如果內容再集中一些，能再選取典型的事件來寫出奶奶的特點，作文就會更好。大家想一想，如果內容能再集中一些，你們說寫什么比較好？愛勞動？幫助鄰居？孤獨？愛自己的外孫女？

（學生意見不很統一。）

師：黃老師說說自己的意見。我覺得從寫個性的角度看，寫愛勞動或者幫助鄰居比較好，因為孤獨算不上是個性，孤僻就是個性了。不知這位同學的意思是哪一種？

生4（小聲）：孤僻。

師：如果你的意思是孤僻，那么寫熱心解決鄰居矛盾就不合適，因為一般說熱心幫助別人的人，就不會孤僻?！劣趷圩约旱耐鈱O女，這是絕大多數奶奶都會做到的，說個性也不夠鮮明。所以我覺得寫愛勞動比較好。

師：有沒有同學想借這個機會，主動把自己的文章拿出來讓大家欣賞評價一下？

生1（讀自己的習作）：他一頭蓬亂的白發，一雙眼睛充滿著對光明的向往和追求。長滿皺紋的黝黑的臉，破爛的衣服顯得那么可憐又那么無奈。他成天向路邊的行人乞討，看到了誰，他都會不停地說：“好人就必得好報的?！彼褪沁@樣的熱愛生活，對待生活?！m然他面對著不公平的待遇，可他仍然能夠頑強地活著。

師：請哪位同學評一評？認為可以得80分以上的舉手。

（部分學生舉手。）

師（面對一個學生）：請說說理由。

生2：前面寫了乞丐的外貌，又有人物的神態描寫，乞丐的身份很清楚。

師：我們今天是要寫人物的個性，那么這個乞丐的個性是什么呢？他的身份是很明確的，但個性是不是鮮明呢？

生2：很鮮明。他“熱愛生活”，“頑強地活著”。

師：有沒有不同意見？

生3：他既然熱愛生活就應該去自食其力，不應該只是靠乞討過日子，可以去賣報什么的。他的“熱愛生活”是建立在不勞而獲上的，我認為不好。

生4：我想問她寫出了乞丐的什么個性？

師（面對作者）：你現場“答記者問”好不好？

生1：他的個性是“熱愛生活”。

生4：“熱愛生活”是個性嗎？

生1：我還沒有寫完。

師：好，同學們，她的這篇文章可能是因為沒有寫完，所以個性還未能很好地寫出來，等寫完了你們再交流。剛才有同學問“熱愛生活”是不是個性？我們寫作時，的確不要把那些共性的東西當作人物的個性，比如“熱愛生活”就有一定的共性，因為熱愛生活是每個人都應該具有的品德。但個性的獨特也是相對的，共同的品德每個人也有不同的表現。比如這篇文章如果能寫出這個乞丐是怎么樣熱愛生活的，也就寫出了他的獨特之處?？上КF在還看不出。

下課之前，我想問一問，今天有沒有寫我的？（十余名學生舉手。）這么多？太謝謝你們了！

（師請一男生讀。）

生1：（讀）……的頭發讓我感覺到他是一位慈祥的老大爺，橢圓的臉上總是掛著微笑，這讓我感覺到他是一位開朗和藹的老師。一身樸素的打扮，讓我們感覺是那么的親切，給我們似曾相識的感覺，我想……

師：謝謝你把我寫得這么可愛。不過寫出人物的個性需要對人物比較熟悉，比如這位同學寫我是老大爺，其實我還不能算是老大爺。如果他知道我的年齡，就會改為“他雖然還不到五十歲，但看上去就像一位慈祥的老大爺”，這樣或許就更好。這位同學寫得不錯，但還缺少一些具體的內容。好，再看一位女同學寫我的片段。

生2（讀）：一張橢圓的臉上鑲嵌著一雙慈祥善良的眼睛，這就是今天給我們授課的黃老師。課堂上黃老師經常輕輕彎著腰，手扶著課桌，用他那生動的語言幫我們分析問題。在分析問題的同時，黃老師的臉上總是掛著微笑，他和藹可親的笑臉，使我們感到心情愉悅。在他的帶領下，我們盡情地吮吸著知識的甘露。

師：真慚愧，我遠遠沒有同學們寫得這么可愛。同學們能用這么短的時間寫出我的一些特點和個性，很難得，也很感謝！不過“鑲嵌”這個詞還可以再推敲推敲，這樣來寫我的眼睛是不是太優美了？

好的，今天很高興與大家一起學習了“怎樣寫出人物的個性”。當然，我們還只是了解了寫人物個性的基本方法，一起評點了幾個片段，交流了一些寫作的認識和感受。請同學們回去再認真修改今天寫的片段，充實材料，把它寫成一篇500字左右的作文。

好，下課。謝謝大家！