第一篇：寄黃幾復詩歌鑒賞答案

寄黃幾復詩歌鑒賞答案

在學習、工作或生活中，大家都知道一些經典的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。那么你有真正了解過詩歌嗎？以下是小編為大家收集的寄黃幾復詩歌鑒賞答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

原文：

寄黃幾復

（宋）黃庭堅

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。

桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。

想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

翻譯：

我住在北方的海邊而你住在南方的海邊，欲要托鴻雁傳書它卻飛不過到那里。

當年春風下觀賞桃李一杯杯共飲美酒，如今江湖落魄一別已是十年，常對著孤燈聽著夜雨思念著你。

你支撐生計也只有四堵空墻，艱難至此。古人再三折肱后便成了良醫，我卻但愿你不要如此。

想你清貧自守發奮讀書，如今頭發已白了罷，隔著充滿瘴氣的山溪，猿猴哀鳴攀援上深林里的青藤。

賞析：

詩的首聯寫“我住北海君南海，寄雁傳書謝不能”，彼此所居之地一北一南，又各綴一“海”字，相隔之遼遠，海天茫茫可見一斑，再加上“鴻雁傳書謝不能”，就連大雁也飛不到要寄信的地方，更加突出了距離之遠，進而表現出熱切的思念之情。

頷聯是千古名句，并且在當時就很有名。這一聯在遣詞上并無奇詞，字字常見，詞詞尋常，造句后卻給人以清新雋永的'意境，給人以強烈的藝術感染，這是其最成功的地方。回想起方面“桃李春風”正是意氣風發的時候，詩人僅簡單的用“一杯酒”便寫出了兩人相會的情景，雖然只是“一杯酒”，但相聚時的良辰美景足以生動地表現出來。接下來，詩人用“江湖”、“夜雨”、“十年燈”這七個字，將離別后的思念之情作了動人的抒寫，可以想象一下，兩個朋友各自飄泊大江南北，每逢夜雨獨對孤燈的時候都會互相思念，深宵不寐，而這般情景，已延續了十年。而頷聯中對句的“哀情”與出句的“樂景”相對照，更加深了思想感情的表達效果。

頸聯，“持家但有四立壁，治病不蘄三折肱”，這兩句，也是相互對照的。作為一個縣的長官，家里只有立在那兒的四堵墻壁，這既說明他清正廉潔，又說明他把全部精力和心思用于“治病”和“讀書”，無心、也無暇顧及個人的安樂窩。當然，這里所說的治病并不是真的治病，而是治理政事，言外之意是：他已經有政績，顯露了治國救民的才干，為什么還不重用，老要他在下面跌撞呢？這是對他境遇的一種隱晦的描寫。

到了尾聯，詩人想到“讀書頭已白”，還只在海濱作一他“讀書頭已白”，還只在海濱作一個縣令。其讀書聲是否還像從前那樣響亮悅耳沒有明寫，而以“隔溪猿哭瘴溪藤”作映襯，給整個圖景帶來凄涼的氛圍；不平之鳴，憐才之意，也都蘊含其中了。

這首詩稱贊黃幾復廉正、干練、好學，而對其垂老沉淪的處境深表惋惜，抒發了思念友人的殷殷之情，寄寓了對友人懷才不遇的不平與憤慨。全詩情真意厚，感人至深。而在好用書卷，以故為新，運古于律，拗折波峭等方面又都表現出黃詩的特色，可視為黃庭堅的代表作。

第二篇：寄黃幾復_黃庭堅的詩原文賞析及翻譯

寄黃幾復_黃庭堅的詩原文賞析及翻譯

寄黃幾復

宋代 黃庭堅

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。

桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。

想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。(想見 一作：想得)

譯文

我住在北方海濱，而你住在南方海濱，欲托鴻雁傳書，它卻飛不過衡陽。

當年春風下觀賞桃李共飲美酒，江湖落魄，一別已是十年，常對著孤燈聽著秋雨思念著你。

你支撐生計也只有四堵空墻，艱難至此。古人三折肱后便成良醫，我卻但愿你不要如此。

想你清貧自守發奮讀書，如今頭發已白了罷，隔著充滿瘴氣的山溪，猿猴哀鳴攀援深林里的青藤。

注釋

此詩作于神宗元豐八年（1085），其時詩人監德州（今屬山東）德平鎮。

黃幾復：名介，南昌人，是黃庭堅少年時的好友，時為廣州四會（今廣東四會縣）縣令。

“我居”句：《左傳·僖公四年》：“君處北海，寡人處南海，惟是風馬牛不相及也。”作者在“跋”中說：“幾復在廣州四會，予在德州德平鎮，皆海濱也。”

寄雁”句：傳說雁南飛時不過衡陽回雁峰，更不用說嶺南了。

四立壁：《史記·司馬相如傳》：“文君夜奔相如，相如馳歸成都，家徒四壁立。”

蘄：祈求。肱：上臂,手臂由肘到肩的部分，古代有三折肱而為良醫的說法。

瘴溪：舊傳嶺南邊遠之地多瘴氣。

鑒賞

“我居北海君南海”，起勢突兀。寫彼此所居之地一“北”一“南”，已露懷念友人、望而不見之意；各綴一“海”字，更顯得相隔遼遠，海天茫茫。作者跋此詩云：“幾復在廣州四會，予在德州德平鎮，皆海濱也。”

“寄雁傳書謝不能”，這一句從第一句中自然涌出，在人意中；但又有出人意外的地方。兩位朋友一在北海，一在南海，相思不相見，自然就想到寄信；“寄雁傳書”的典故也就信手拈來。李白長流夜郎，杜甫在秦州作的《天末懷李白》詩里說：“涼風起天末，君子意如何？鴻雁幾時到，江湖秋水多！”強調音書難達，說“鴻雁幾時到”就行了。黃庭堅卻用了與眾不同的說法：“寄雁傳書——謝不能。”意謂：我托雁兒捎一封信去，雁兒卻謝絕了。“寄雁傳書”，這典故太熟了，但繼之以“謝不能”，立刻變陳熟為生新。黃庭堅是講究“點鐵成金”之法的，王若虛批評說：“魯直論詩，有‘奪胎換骨’、‘點鐵成金’之喻，世以為名言。以予觀之，特剽竊之黠者耳。”（《滹南詩話》卷下）類似“剽竊”的情況當然是有的，但也不能一概而論。上面所講的詩句，可算成功的例子。

“寄雁傳書”，作典故用，不過表示傳遞書信罷了。但相傳大雁南飛，至衡陽而止。王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》云：“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”秦觀《阮郎歸》云：“衡陽猶有雁傳書，郴陽和雁無。”黃庭堅的詩句，亦同此意；但把雁兒擬人化，寫得更有情趣。

第二聯在當時就很有名。這兩句詩所用的詞都是常見的，甚至可說是“陳言”，談不上“奇”。張耒稱為“奇語”，當然是就其整體說的；可惜的是何以“奇”，“奇”在何處，他沒有講。其實，正是黃庭堅這樣遣詞入詩，才創造出如此清新雋永的意境，給人以強烈的藝術感染。

任淵說這“兩句皆記憶往時游居之樂”，看來是弄錯了。據《黃幾復墓志銘》所載，黃幾復于熙寧九年（1076年）“同學究出身，調程鄉尉”；距作此詩剛好十年。結合詩意來看，黃幾復“同學究出身”之時，是與作者在京城里相聚過的，緊接著就分別了，一別十年。這兩句詩，上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。詩人擺脫常境，不用“我們兩人當年相會”之類的一般說法，卻拈出“一杯酒”三字。“一杯酒”，這太常見了，但惟其常見，正可給人以豐富的暗示。沈約《別范安成》云：“勿言一樽酒，明日難重持。”王維《送元二使安西》云：“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”杜甫《春日憶李白》云：“何時一樽酒，重與細論文？”故人相見，或談心，或論文，總是要吃酒的。僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會的情景。詩人還選了“桃李”、“春風”兩個詞。這兩個詞，也很陳熟，但正因為熟，能夠把陽春煙景一下子喚到讀者面前，用這兩個詞給“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相會之樂表現出來了。

其實要用七個字寫出兩人離別和別后思念之殷，也不那么容易。詩人卻選了“江湖”、“夜雨”、“十年燈”，作了動人的抒寫。“江湖”一詞，能使人想到流轉和飄泊，杜甫《夢李白》云：“江湖多**，舟楫恐失墜。”“夜雨”，能引起懷人之情，李商隱《夜雨寄北》云：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”在“江湖”而聽“夜雨”，就更增加蕭索之感。“夜雨”之時，需要點燈，所以接著選了“燈”字。“燈”，這是一個常用詞，而“十年燈”，則是作者的首創，用以和“江湖夜雨”相聯綴，就能激發讀者的一連串想象：兩個朋友，各自飄泊江湖，每逢夜雨，獨對孤燈，互相思念，深宵不寐。而這般情景，已延續了十年。

晚唐溫庭筠不用動詞，只選擇若干名詞加以適當的配合，寫出了“雞聲茅店月，人跡板橋霜”兩句詩，真切地表現了“商山早行”的情景，頗為后人所稱道。歐陽修有意學習，在《送張至秘校歸莊》詩里寫了“鳥聲梅店雨，柳色野橋春”一聯，終覺其在范圍之內，他自己也不滿意（參看《詩話總龜》、《存余堂詩話》）。黃庭堅的這一聯詩，吸取了溫詩的句法，卻創造了獨特的意境。“桃李”、“春風”、“一杯酒”，“江湖”、“夜雨”、“十年燈”，這都是些名詞或名詞性詞組，其中的每一個詞或詞組，都能使人想象出特定的景象、特定的情境，展現了耐人尋味的藝術天地。

同時這兩句詩，還是相互對照的。兩句詩除各自表現的情景之外，還從相互對照中顯示出許多東西。第一、下句所寫，分明是別后十年來的情景，包括眼前的情景；那么，上句所寫，自然是十年前的情景。因此，上句無須說“我們當年相會”，而這層意思，已從與下句的對照中表現出來。第二、“江湖”除了前面所講的意義之外，還有與京城相對的意義，所謂“身在江湖，心存魏闕”，就是明顯的例證。“春風”一詞，也另有含意。孟郊《登科后》詩云：“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”和下句對照，上句所寫，時、地、景、事、情，都依稀可見：時，十年前的春季；地，北宋王朝的京城開封；景，春風吹拂、桃李盛開；事，友人“同學究出身”，把酒歡會；情，則洋溢于良辰美景、賞心樂事之中。

“桃李春風”與“江湖夜雨”，這是“樂”與“哀”的對照；“一杯酒”與“十年燈”，這是“一”與“多”的對照。“桃李春風”而共飲“一杯酒”，歡會極其短促。“江湖夜雨”而各對“十年燈”，飄泊極其漫長。快意與失望，暫聚與久別，往日的交情與當前的思念，都從時、地、景、事、情的強烈對照中表現出來，令人尋味無窮。張耒評為“奇語”，并非偶然。

后四句，從“持家”、“治病”、“讀書”三個方面表現黃幾復的為人和處境。

“持家，——但有四立壁”，“治病，——不蘄三折肱”。這兩句，也是相互對照的。作為一個縣的長官，家里只有立在那兒的四堵墻壁，這既說明他清正廉潔，又說明他把全部精力和心思用于“治病”和“讀書”，無心、也無暇經營個人的安樂窩。“治病”句化用《左傳·定公十三年》記載的一句古代成語：“三折肱，知為良醫。”意思是：一個人如果三次跌斷胳膊，就可以斷定他是個好醫生，因為他必然積累了治療和護理的豐富經驗。在這里，當然不是說黃幾復會“治病”，而是說他善“治國”，《國語·晉語》里就有“上醫醫國，其次救人”的說法。黃庭堅在《送范德孺知慶州》詩里也說范仲淹“平生端有活國計，百不一試埋九京”。作者稱黃幾復善“治病”、但并不需要“三折肱”，言外之意是：他已經有政績，顯露了治國救民的才干，為什么還不重用，老要他在下面跌撞呢？

尾聯以“想見”領起，與首句“我居北海君南海”相照應。在作者的想象里，十年前在京城的“桃里春風”中把酒暢談理想的'朋友，如今已白發蕭蕭，卻仍然像從前那樣好學不倦。他“讀書頭已白”，還只在海濱作一個縣令。其讀書聲是否還像從前那樣歡快悅耳，沒有明寫，而以“隔溪猿哭瘴溪藤”作映襯，就給整個圖景帶來凄涼的氛圍；不平之鳴，憐才之意，也都蘊含其中。

黃庭堅推崇杜甫，以杜甫為學習榜樣，七律尤其如此。但比較而言，他的學習偏重形式技巧方面。他說：“老杜作詩，退之作文，無一字無來處，蓋后人讀書少，故謂韓、杜自作此語耳。古之能為文章者，真能陶冶萬物，雖取古人之陳言入于翰墨，如靈丹一粒，點鐵成金也。”（《答洪駒父書》）而杜甫的杰出之處主要表現在以“窮年憂黎元”的激情，藝術地反映了安史之亂前后的廣闊現實。詩的語言，也豐富多彩，元稹就贊賞“憐渠直道當時語，不著心源傍古人”的一面。當然，杜甫的不少律詩，也是講究用典的；黃庭堅把這一點推到極端，追求“無一字無來處”，其流弊是生硬晦澀，妨礙了真情實感的生動表達。但這也不能一概而論。例如這首《寄黃幾復》，就可以說是“無一字無來處”。但并不覺晦澀；有的地方，還由于活用典故而豐富了詩句的內涵；而取《左傳》《史記》《漢書》中的散文語言入詩，又給近體詩帶來蒼勁古樸的風味。

黃庭堅主張“寧律不諧而不使句弱”。他的不諧律是有講究的，方東樹就說他“于音節尤別創一種兀傲奇崛之響，其神氣即隨此以見”。在這一點上，他也學習杜甫。杜甫首創拗律，如“落花游絲白日靜，鳴鳩乳燕青春深”，“有時自發鐘磐響，落日更見漁樵人”等句，從拗折之中，見波峭之致。黃庭堅推而廣之，于當用平字處往往易以仄字，如“只今滿坐且尊酒，后夜此堂空月明”，“黃流不解涴明月，碧樹為我生涼秋”，“清談落筆一萬字，白眼舉觴三百杯”等都句法拗峭而音響新異，具有特殊的韻味。這首《寄黃幾復》亦然。“持家”句兩平五仄，“治病”句也順中帶拗，其兀傲的句法與奇峭的音響，正有助于表現黃幾復廉潔干練，剛正不阿的性格。

創作背景

這首詩作于宋神宗元豐八年（1085年），此時黃庭堅監德州（今屬山東）德平鎮。黃幾復，名介，南昌（今江西南昌市）人，與黃庭堅少年交游，交情很深，黃庭堅為黃幾復寫過不少詩。此時黃幾復知四會縣（今廣東四會縣）。當時兩人分處天南海北，黃庭堅遙想友人，寫下了這首詩。

第三篇：詩歌鑒賞答案

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點1：形象類

(一)景物形象

題型：某詩/某句/某聯描繪了一幅怎樣的畫面/意境/氛圍?

答題步驟：描繪畫面——概括特征

例題：王維《積雨輞川莊作》的前兩聯描繪了一幅怎樣的夏日圖景?

(《積雨輞川莊作》：積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。……)

參考答案：久雨不停，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起，水田廣漠，一行白鷺掠空而飛，夏木濃蔭，傳來黃鸝婉轉的啼聲。詩人描繪了一幅恬靜優美的夏日田園風光。

【常見意境(氛圍)特點術語】

幽寂冷清、幽僻冷寂、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、清幽明凈、明媚綺麗、清新明麗、淡雅幽遠、雄奇優美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

“奇景”類常見特征概括詞：

壯美奇絕、壯觀雄奇、壯麗輝煌、離奇險怪、奇異璀璨、雄渾闊大、五彩繽紛、驚心動魄等。

【景物描寫作用類】

題型：前*句的寫景在全/詞中有何作用?

答題步驟：簡繪畫面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛圍?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基調?為下文寫什么做了鋪墊?

(關于作用記住五個詞：交代、渲染、烘托、奠定、鋪墊)

例題1：《古詩文訓練(1)》第7題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(7分)

搗練子·夜如年

賀鑄

斜月下，北風前，萬杵千砧搗欲穿。

不為搗衣勤不睡，破除今夜夜如年。

(1)“斜月下，北風前”兩句在全詞中起到什么作用?(3分)

參考答案：交代時間、節令氣候(1分)，渲染了一種冷清暗淡的氣氛(1分)，烘托了思婦凄苦的心境(為下面寫思婦的凄苦心境作鋪墊)(奠定凄婉的感情基調)。(1分)

例題2：《古詩文訓練(5)》第6題(1)

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

鵲橋仙(秦觀)

纖云弄巧，飛星①傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露②一相逢，便勝卻人間無數。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

注：①飛星：指牛郎星和織女星。②金風玉露：秋風白露的美稱。

(1)上片的環境描寫有何作用?請簡要分析。(4分)

參考答案：上片通過寫纖薄絢麗的云彩，廣遠的銀河，清涼的秋風白露(1分)，渲染了冰清玉潔/富有仙味/詩情畫意/淡雅純凈的氛圍(1分)，烘托出牛郎織女心靈的高尚純潔(或：愛情的圣潔)(1分)，為后面寫他們溫柔纏綿的相會(或：頌揚他們忠貞的愛情)做鋪墊(1分)。

(二)人物形象

題型：詩/詞中塑造了怎樣的人物形象?

答題步驟：

人物特征(所處環境、外貌、動作、神態、心理、性格等)+身份

例題1：柳永的《蝶戀花》和晏殊的《蝶戀花》分別刻畫了怎樣的抒情主人公形象?

參考答案：

柳永《蝶戀花》：刻畫了一位在夕陽斜照下登樓望遠(登高望遠而引起無盡離愁)，想要借醉酒狂歌來排遣相思，甘愿為思念伊人而消瘦憔悴的志誠男子形象。

晏殊《蝶戀花》：刻畫了一位滿腹離愁而徹夜未眠，登高望遠而不見所思，欲寄書信卻不知何處的孤獨悵惘的女主人公形象。

例題2：白居易的《輕肥》中詩人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：此詩刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩人塑造了怎樣的人物形象?

參考答案：本詩塑造了一個因天災之困而顆粒無收，又遭長吏強行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農夫形象。(本詩塑造了一個深受天災之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農夫形象。)

(三)事物形象

題型：這首詩/詞塑造了怎樣的**形象?

答題步驟：物征(外部特征、內部品質,用兩三個詞概括)+物名

例題1：顧況的《子規》塑造了怎樣的子規形象?

參考答案：塑造了年年啼血、積冤不平的子規形象。

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?

參考答案：刻畫了色淡香濃、體性輕柔、跡遠品高的桂花形象。

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點2：技法類

題型：這首詩的**運用了什么表現手法?

請賞析/簡要分析詩中的**形象。

答題步驟：指出手法——結合手法分析——指出表達效果

注意：分析手法要結合手法的特征去分析，并指出其表達效果，記住常見手法表達效果的答題術語。

(一)景物類：寫景手法

【寫景常見方法】

正側結合、虛實結合、動靜結合、聲色結合、遠近結合、點面結合、五官(視、聽、味、觸、嗅)結合、工筆、白描等。

例題1：《期初檢測》第2題

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

客中初夏 司馬光

四月晴和雨乍晴，南山當戶轉分明。

更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。

問：分析這首詩的景物表現手法。(3分)

【參考答案】

①白描(1分)，寫了青綠分明的南山、向陽怒放的葵花(1分)，簡筆(粗線條)勾勒出一幅清新明媚的畫面。(1分)

②遠近結合(1分)，遠寫青綠分明的南山，近寫向陽怒放的葵花(1分)，層次分明地描繪出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的畫面(1分)。

③虛實結合(1分)，虛寫隨風飄揚的柳絮，實寫向陽怒放的葵花(1分)，豐富了詩歌的意境，描繪出一幅清新明媚的畫面。(1分)

④點面結合(1分)，先整體描繪了雨后乍晴的清新景象，再重點寫葵花的向陽怒放(1分)，突出葵花的欣欣向榮(1分)。

⑤對比(1分)，詩人將隨風飄揚的柳絮與始終向著陽光的葵花對比(1分)，突出葵花的欣欣向榮之態。(1分)

例題2：《期初檢測》第3題

閱讀下面的宋詩，回答問題。

江 行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。

問：請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。(4分)

步驟：①指出情景關系(1分)②描繪頷聯畫面(1分)

③概括畫面氛圍(1分)④指出所抒感情(1分)

【參考答案】詩歌頷聯妙在融情于景(1分)。雪已殘，雁聲斷了，新月初升，潮水洶涌(1分)。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肅殺凄涼”等)，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感(1分)。

(二)人物類：描寫方法

【塑造人物形象的常見方法】

1、正面描寫：人物外貌、神態、動作、心理、細節描寫或其他修辭、表現手法。

2、側面描寫：景物烘托、他人襯托。

題型：詩人如何塑造某某形象?

詩/詞中塑造了怎樣的人物形象?請作簡要分析。

答題步驟：手法——描述分析(引關鍵詞)——形象特征(性格、情感等)

(注：看不出手法的，可以直接引關鍵詞進行分析)

例題1：《春江花月夜》中詩人如何塑造思婦形象的?

參考答案：①景物烘托：詩人描繪了月輝傾瀉、久久徘徊的景象，渲染了柔和迷蒙的氛圍，烘托出思婦心中綿長的思念之情和揮之不去的愁緒。

②人物心理、動作描寫：描寫了思婦“卷不去”“拂還來”的動作(或：想“卷去”、“拂”走惹人愁思的月輝，可是“卷不去”“拂還來”)以及一系列心理活動，將思婦的相思之苦及凄婉落寞寫得形象生動。

例題2：白居易的《輕肥》中詩人塑造了怎樣的人物形象?請簡要分析。

參考答案：此詩刻畫了一群驕橫跋扈、奢侈行樂的宦官。“滿”、“皆”、“如云”等字，形象地說明赴軍中宴的宦官是一大幫。“驕”、“夸”等就刻畫出宦官驕橫跋扈的神態;而“九醞”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鱗”等描繪出宦官們豐盛的筵席，寫盡他們的奢侈。

例題3：白居易的《杜陵叟》中詩人塑造了怎樣的人物形象?請簡要分析。

參考答案：本詩塑造了一個因天災之困而顆粒無收，又遭長吏強行收稅而不得典賣田地，過著衣食不繼日子的農夫形象。(本詩塑造了一個深受天災之困和賦斂之苦，憂憤難抑的農夫形象。)詩人先用白描手法寫出農夫土地受災的嚴重情況，然后用第一人稱直言他們難抑的憤怒之情，使農夫的悲慘牽動人心。

(三)事物類：描寫方法

【刻畫事物形象的常見方法】

1、正面描寫：運用修辭(比喻、擬人、夸張等)

2、側面描寫：(他物)襯托/反襯

題型1：這首詩/詞運用了什么手法來刻畫**形象?請簡要分析。

答題步驟：指出手法——抓關鍵詞句分析手法——指出表達效果

例題1：《古詩文訓練(4)》第6題(1)

對比閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

柳(李商隱)

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑①斷腸天②。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

垂柳(唐彥謙)

絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈?楚王江畔無端種，餓損纖腰③學不成。

(1)這兩首詩的第一句都運用了什么手法來刻畫“柳”的形象?請簡要分析。(4分)

參考答案：用了擬人手法。李詩寫柳枝追隨東風翩翩起舞，“逐”字變被動為主動，更加形象、生動地寫出了柳枝的蓬勃生機(生機可愛)。唐詩寫柳枝有意挑逗春風別具柔情，“絆惹”形象地寫出垂柳的調皮與風情萬種(嫵媚多姿)。(擬人，1分，正確描繪兩句詩，1分，指出李詩柳的“蓬勃生機(生機可愛)”，1分，指出唐詩柳的“調皮”1分。)

題型2：這首詩/詞刻畫了怎樣的形象?請簡要分析。

答題步驟：概括物征——抓關鍵詞句分析特征——結合手法指出詩人情志

例題2：李清照的《鷓鴣天·桂花》刻畫了怎樣的桂花形象?請簡要分析。

參考答案：這首詩刻畫了樸素低調的桂花形象(1分)。桂花顏色“暗淡輕黃”，體態“輕柔”，生長環境“跡遠”，幽靜偏僻，香味濃郁(1分)。詩人以桂花自比(1分)，孤芳自賞地寫自己的高潔/表現自己獨特高尚的人格理想(1分)。

【或：詩人抒發了對桂花的贊美(喜愛)之情(1分)，并托物言志，表達自己淡泊名利，高潔自處的情操(1分)。】

(四)情感類：抒情方式

【常見抒情方式】

1、直接抒情/直抒胸臆(有時結合比喻、夸張、反問等修辭手法)

2、間接抒情：借景抒情(情景交融)、以景襯情(反襯)、托物言志、借古諷今/抒懷、用典、以小見大、抑揚等。

題型：詩人是怎樣抒發**感情的?請簡要分析。

答題步驟：指出手法——結合詩句分析手法——指出表達效果

例題1：柳永的《蝶戀花》是怎樣表現主人公的相思之情的?請簡要分析。

參考答案：情景交融。詞人寫春草鋪地如茵，夕陽余暉下，閃爍著一層如煙似霧的光色，渲染了一種迷蒙凄美/感傷的意境，烘托出主人公因相思而孤獨寂寞的心情。

例題2：陳亮《念奴嬌·登多景樓》：作者主要運用哪種方法來抒發情志的?

參考答案：用典。作者連用“新亭對泣”“中流擊楫”“小兒破賊”三個典故，表達抗敵報國的迫切心情、堅定立場和昂揚斗志。加強了詞增強了氣勢。

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點3：語言類

(一)“詩眼”類

題型：某詩/某聯的“詩眼”是什么?請簡要分析。

答題步驟：

①理解或解釋詞義;

②結合詩句分析(逐句或逐聯分析);

③指出其作用。【集中表達了……(中心)/對表達……起到關鍵作用/籠罩全篇，豐富意境】

例題：杜甫《月夜》的“詩眼”是什么?請簡要分析。

參考答案：“獨”為本詩詩眼。“獨”，單獨，孤獨。前兩聯寫閨中的妻子雖有兒女相伴，但兒女尚小未能懂得母親牽掛父親之意，因而她只能獨自望月思念丈夫。“獨”字寫出了妻子的孤單身影及內心的思念無法向人訴說排遣的孤單寂寞。頸聯通過寫霧濕云鬟、月寒玉臂，形象寫出妻子的望月之久，更突出她的思念之深，孤獨之重。而如何才能結束思念之苦、孤獨之愁，便自然引發了尾聯對和平生活的向往。“獨”字精煉地概括出妻子望月的孤單、內心因思念而起的孤獨，表達出思念之深切。

(二)“煉字”類

題型：某聯/某句中的**用得好，請(找出)并做簡要分析。

答題步驟：釋義——描繪詩句——指出表達效果(手法/特征/情感)

例題1：杜甫《登岳陽樓》頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句中“坼”，“浮”兩字用得好，請結合詩境賞析之。

參考答案：“坼”，即分裂，“浮”，即浮動。寫洞庭湖廣闊無垠，好像將吳楚兩地分隔開，天地日月都在洞庭湖上浮動。這兩字以夸張的手法寫出了洞庭湖的壯闊雄偉氣勢/恢弘氣象，表現了詩人博大的胸襟。

例題2：請結合詩意賞析杜甫《蜀相》頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”二字。

參考答案：“自”，徑自，自顧自地。祠堂臺階的草徑自變得碧綠，映出一片油綠。“空”，白白地，徒勞地。黃鸝在柏樹葉中徒勞地婉轉啼鳴。這兩個字給本來春意盎然的美景蒙上了一層冷僻的色彩，寫出此處的幽寂荒僻，委婉而深刻地表達了詩人對先賢功績被人遺忘的現實的憂傷，進一步抒發了詩人壯志難酬的落寞。

(三)語言風格類

題型：這首詩的語言風格怎樣?請簡要分析。

答題步驟：指出風格——結合詩句、手法分析——指出表達效果

例題：李白的《夢游天姥吟留別》語言風格如何?在詩中是如何體現的?

參考答案：豪放飄逸。(1)以豐富大膽的想象，借助夢游的形式，來展示一幅幅奇景，塑造出一個個夢幻的生動形象，使本文具有了濃厚的浪漫主義色彩。(2)運用襯托(如用瀛洲、天臺來襯天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸張(如“天臺四萬八千丈”)等手法，使幻想中的景物活靈活現，也更好地表達了作者的內在感情。

【語言風格常用術語】

平實質樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、絢麗飄逸、豪邁奔放、沉郁頓挫、婉約細膩、悲壯慷慨等。

各類題材詩歌常見語言風格：

田園詩:恬淡寧謐;山水詩:清新優美;送別詩：意蘊深遠;

邊塞詩:悲涼慷慨;詠史詩:雄渾壯闊;懷古詩：幽深綿長;

諷喻詩:沉郁激憤;宮廷詩:纏綿宛轉。

常見詩人語言風格：

婉約:柳永、姜夔、李清照 雋永:李煜、劉禹錫 自然:謝朓、謝靈運

清新飄逸:李白 沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原

淡遠閑靜:陶淵明 恬淡優美:王維 雄壯豪邁：王昌齡

豪放磅礴：曹操 曠達俊爽：杜牧

2017高考語文復習詩歌鑒賞知識點4：情感類

題型1：這首詩/某聯/某句表達了什么感情?

答題步驟：描述或概括詩句內容——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規》：后兩句“若教恨破皆能化，何樹何山著子規”表達了詩人怎樣的感情?

參考答案：如果所有的冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么到哪里去找那么多的山和樹來讓子規棲身呢?后兩句以反問的語氣，由鳥及人，抒發了作者對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。

題型2：詩人借詠某物/寫某景抒發了怎樣的情感?

答題步驟：概括事物特征/概括景物特征——(手法)——指出感情

例題：顧況的《子規》：詩人借詠子規抒發了怎樣的情感?

參考答案：詩人借詠積冤不平的子規，托物言志，抒發了對歷代遭受苦難、蒙受委屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。

第四篇：詩歌鑒賞答案

201

202．B（我行我素：不管別人怎么說，我還是照我本來的一套去做。A無可厚非：無可非議。C雪中送炭：比喻在別人有困難時給予物質上或精神上的幫助。D未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗。綢繆，纏縛，引申為修補。比喻事先做好準備，防患未然。不合語境，語境中只有做準備的意思，并不強調事故或災害尚未發生前采取預防措施）203．【 參考答案】（3分）A 【命題立意】本題主要考查學生正確使用熟語的能力。

【答案解析】A．“左支右絀”指應付了這一面，便應付不了那一面。B．使用范圍錯誤，“緊鑼密鼓”比喻正式或公開活動前的緊張的輿論準備。C．用錯對象，“相敬如賓”比喻夫妻相互尊敬。D．不合語境，“焚琴煮鶴”指糟蹋美好 事物。

204.D（甚囂塵上：原形容軍中正忙于準備的狀態。后來形容消息普遍流傳，議論紛紛。現多指某種言論十分囂張。錯用對象；A殺雞取卵：比喻貪圖眼前的好處而不顧長遠利益；B深孚眾望：使大家信服，符合大家的期望；C首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭遇災害）205d 206 【答案】B 【解析】A善刀而藏：善：擦拭干凈。把刀擦干凈，收藏起來。比喻行事適可而止，善于收斂自己。B．立錐之地，形容極小的一塊地方，多與無搭配。C．師心自用：形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。

D．虛與委蛇：指對人虛情假意，敷衍應酬。

207答案、C C 項“膠柱鼓瑟”形容拘泥不知變通。A項“俯拾即是”指一彎腰就能拾到，形容某種東西很多，隨處可得。多用于文章、語言方面，也用于地上可拾取的物。該句說“名貴寶石很多”，不可能隨處可得，應改為“琳瑯滿目”。B項“天壤之別”比喻極大的差別，但二者使用前提必須是一褒一貶，李白和杜甫的兩種風格都是褒揚對象，與“一褒一貶”的使用前提相矛盾。D項“痛定思痛”指悲痛的心情平靜之后，回想以前的痛苦。這里指貪官悔過，用詞和語境不合。可改為“追悔莫及”。

208.（3分）B 作壁上觀：比喻置身事外，袖手旁觀。A.外延錯誤。一家之言：指有獨特見解、自成體系的學術論著。C.不合語境。風言風語：私下議論、暗中流傳的沒有根據或惡意中傷的話。D.望文生義。春風化雨：比喻良好教育的普及和深入，也用以稱頌師長潛移默化的諄諄教誨。209．（3分）【參考答案】A

【命題立意】本題主要考查學生正確使用成語（熟語）的能力。【解析】金蘭之交：出自《周易·系辭上》：“二人同心，其利斷金；同心之言，其嗅如蘭。”比喻像金石般堅固的交情，情誼契合、親如兄弟的朋友。B．胸無宿物：指胸中沒有成見，很坦蕩 C．敬謝不敏：謙詞，稱自己沒有才智而謝絕。不用于拒絕無理要求 D．無可厚非—無可非議。

210、B（B、拿鄰國當做大水坑，把本國的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉嫁給別人。A、睚眥：發怒時瞪眼睛，借指極小的仇恨。象瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報復。比喻心胸極狹窄。C、可以指出的日期。為期不遠，不久就可以實現（多指事情、希望等。D、無所不為意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。）211．A（兄弟鬩墻： 鬩，爭斗。兄弟之間的糾紛，也比喻內部爭斗。

吉光片羽： 吉光，古代神話中的神馬名;片羽，一片羽毛。古代傳說，吉光是神獸，毛皮為裘，入水數日不沉，入火不焦。“吉光片羽”指神獸的一小塊毛皮，比喻殘存的珍貴文物，現常比作從前生活中稀少的、值得回憶的往事。也作“吉光片裘”。此處用“雪泥鴻爪”。雪泥，融化著雪水的泥土；鴻爪，大雁在雪泥上踏過留下的爪印。比喻往事遺留的痕跡。

不名一錢：名：占有。一個錢也沒有。形容極其貧窮。無所不為：指什么壞事都干。貶義。褒貶不當。）212c

213.C（A一團和氣：本指態度和藹可親。現多指互相之間只講和氣，不講原則。B行不由徑：走路不抄小道。比喻為人正直，行動正大光明。C指寺廟中早晚報時的鐘鼓聲。比喻可以使人警覺醒悟的話，也形容時光的流逝。D多形容懇切地教導。）214

215．答案D（A項，“坐地分贓”:原指盜賊固定在某處瓜分贓物，后多指匪首等在家里分取同伙盜竊的財物。坐地，固定在某個地方。B項，“鐘靈毓秀”：指聚集天地靈氣的美好自然環境產生優秀的人物。毓，養育。C項，“翻云覆雨”：比喻反復無常或慣于玩弄手段。D項，“擿奸發伏”：揭發奸邪，檢舉陰私，使無處可藏。擿，揭發；奸，奸邪、邪惡；發，檢舉；伏，陰私）216

217．B（應為“聳人聽聞”。“駭人聽聞”所指的內容通常是真實可信的；“聳人聽聞”所指的內容是夸大的，甚至是有意編造的。——《現代漢語規范詞典》）218．【參考答案】（3分）A

【命題立意】本題主要考查學生正確使用熟語的能力。【答案解析】A．“左支右絀”指應付了這一面，便應付不了那一面。B．使用范圍錯誤，“緊鑼密鼓”比喻正式或公開活動前的緊張的輿論準備。C．用錯對象，“相敬如賓”比喻夫妻相互尊敬。D．不合語境，“焚琴煮鶴”指糟蹋美好的事物。

219.（3分）答案：B（側目而視：斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨；形容拘謹畏懼的樣子。據句意應是“令人側目”。A.風聲鶴唳：把風的響聲、鶴的叫聲，都當做敵人的叫陣聲，疑心是追兵來了。形容驚慌失措，或自相驚擾。C.另辟蹊徑：比喻另創一種風格或方法。D.亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人。含貶義。）

220.C（A、指才能比別人稍強，也是年齡大或資格老的自謙說法。B、沒有不干的事情。指什么壞事都干。C、比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。D、比喻只改形式，不變內容，含貶義。）221

222

223.C(A．總角之交：幼年就相識的朋友。《詩經》中把兒童的發髻稱作“角”，后來人們習慣稱童年時代為“總角”。B．筆走龍蛇： 筆一揮動就呈現出龍蛇舞動的神態。形容書法生動而有氣勢、風格灑脫，也指書法速度很快，筆勢雄健活潑。C．“實至名歸”:有了真正的學識、本領或業績，相應的聲譽自然就隨之而來。符合語境。D．流金鑠石：能使金石熔化，形容天氣酷熱。)224b 225D項 危言危行：危：正直。說正直的話，做正直的事。

226．C（A應改為“津津樂道”。A 生吞活剝：比喻生硬地搬用別人的言論或文辭。現在也比喻不聯系實際，生硬地接受或模仿B耳提面命：形容懇切的教導，是褒義詞。D如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里，形容人的名聲很大，此處應該用“如火如荼”）227．（3分）D

解析：D項，項：頸的后部。望見他的頸項和后背。比喻趕得上。A項，從長計議：放寬時

間慢慢商量考慮，指不急于作決定，也指慢慢設法解決。應改為“從長遠考慮”。B項，吉光片羽：比喻殘存的珍貴的文物。C項，不絕如縷：形容局面危急或者聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。

228.（3分）A（A.短小精悍：形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發言簡短而有力。B.久假不歸：假：借；歸：歸還。原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。C.師心自用：師心：以心為師，這里指只相信自己；自用：按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。D．無所不至：至：到。指沒有不到的地方。也指什么壞事都做絕了。）

229.C（紛至沓來，形容接連不斷的到來A.珠聯璧合，比喻杰出的人才或美好的事物結合在一起。B．目光如豆：形容人目光短淺，貶義。D拋磚引玉：比喻用粗淺、不成熟的意見引出別人高明、成熟的意見）

230．A(B．長此以往：老是這樣下去，多就不好的情況說。用在此處不恰當。C．不厭其煩，不嫌煩瑣與麻煩。這里應用“不勝其煩”）D．呼之欲出：①泛指文學作品中人物描寫十分生動。②指某事即將揭曉或出現。)

231、C比喻學識淵博的人，符合題意（A形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。B指人們的擁護或反對，和語境邏輯不合D微乎其微，形容非常小或非常少。這里與“前景”搭配不當，因為前景無所謂大小多少。宜將“前景”改為“希望”。）232

233．C（A項，沸沸揚揚：形容議論紛紛。B項，聚沙成塔：比喻積少成多。C項，殺身成仁：泛指為正義或理想而獻出生命。D項，焚膏繼晷：點燃油燈以接替日光照明。形容夜以繼日地學習或工作）

234【答案】C（A文過飾非：形容用虛偽的言辭來掩飾自己的錯誤和缺點。B琵琶別抱：比喻婦女改嫁。C含英咀華：比喻細細體會詩文中的精華。D半斤八兩：比喻彼此不分上下。）235.C

236、B（A、項中的“一發不可收拾”是指事情糟糕到了無法挽回的地步應改為“一發而不可收”。B、殫精竭慮：殫，竭盡；慮，思慮。形容用盡心思。C、解釋： 替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢力。近義詞： 為虎作倀、為虎傅翼 助紂為虐.D.“龍飛鳳舞”形容書法筆勢舒展活潑，表達的意思跟語境相反。）

237.C 解析：A.語義重復。B.褒貶誤用，無所不為：指什么壞事都干或者干盡了壞事。D.虛懷若谷：形容十分謙虛。此詞用在此處，不合語境。238、答案C 解釋A流金鑠石：能使金石融化，形容天氣極熱。B如坐春風:像坐在春風中間。比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。C金玉滿堂:金、玉：黃金和美玉。指黃金寶石滿堂都是。形容財富之多。后也用于比喻富有才學。D坐擁百城：有一萬卷書，勝似管理一百座城的大官。比喻藏書極豐富。

第五篇：語文詩歌鑒賞答案

語文詩歌鑒賞答案

小瓜勞動產物 感謝捧場

P12開始

現場練習部分我認為不用做 有需要的同學可自行參考詩歌下面的答案解析--這里只提供強化訓練答案 藍色字為詩歌標題 頁碼已標注 如發現遺漏 自己看著辦 小瓜已經很努力的找了 無奈有幾個實在找不到答案 就選了幾個解析 酌情選抄 好吧 其實我只是做了一個整理工作

好事近P12 “蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。

減字木蘭花P12 “紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉。含蓄而形象。“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

寄遠P15 一方面描繪水流的悠長、江面的清寂。另一方面以景寫情，烘托出客子思歸的孤寂心情。

西江月·黃齡廟（又題阻風三峰下）P20 蘇軾

辛棄疾

豪放派

烏衣巷、人月圓、山坡羊·燕子P20 1這三篇作品君通過意象 表達了深沉之感

2①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

夢中作P23 ①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情。

雨P26 秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢，梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了，作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。

晚泊岳陽P29 這首詩表達了作者觸景而生的思鄉之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、云上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以境寓情來表現的。句句寫景，景景關情。

喜外弟盧綸見宿P31 以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄予在景物中）夢中作 P34 ①一句一個場景；②擬景寫情，情景交融；③對仗十分工巧

秋興（其六）P36 借古諷今

對亂后長安深含痛惜之情，對王朝中興充滿感慨嘆息 詠懷八十二首（其七十九）P39 這首詩運用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法；以鳳凰自喻（或“象征詩人自己”）抒發了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報國無門”）的悲傷情懷

東坡P42（打死改題目的！！酌情選抄。）

詩一開始便把東坡置于一片清景之中。僻岡幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎潔月光，透過無塵的碧空，敷灑在澡雪一新、珠水晶瑩的萬物上，這是何等澄明的境界！確實當得起一個“清”字。謝靈運寫雨后叢林之象說：“密林含余清”。詩人的用字直可追步大謝。

詩人偏偏拈出夜景來寫，不是無謂的。這個境界非“市人”所能享有。“日中為市”，市人為財利驅迫，只能在炎日囂塵中奔波。唯有“野人”，脫離市集、置身名利圈外而躬耕的詩人，才有余裕獨享這勝境。唯幽人才有雅事，所以“市人行盡野人行”。這讀來極其自然平淡的一句詩，使我們不禁從“市人”身上嗅到一股奔走鬧市囂塵的喧鬧氣息，又從“野人”身上感受到一股幽人守志僻處而自足于懷的味道，而那自得、自矜之意，盡在不言中。詩人在另一首詩里說：“也知造物有深意，故遣佳人在空谷。”那雖是詠定惠院海棠的，實際是借海棠自詠身世，正好幫助我們理解這句詩所包含的意境。

那么，在這個詩人獨有的天地里，難道就沒有一點缺憾嗎？有的。那大石叢錯、凸凹不平的坡頭路，就夠磨難人的了。然而有什么了不起呢？將拐杖著實地點在上面，鏗然一聲，便支撐起矯健的步伐，更加精神抖擻地前進了。沒有艱險，哪里來征服的歡欣！沒有“犖確坡頭路”，哪有“鏗然曳杖聲”！一個“莫嫌”，一個“自愛”，那以險為樂、視險如夷的豪邁精神，都在這一反一正的強烈感情對比中凸現出來了。這“犖確坡頭路”不就是作者腳下坎坷的仕途么？作者對待仕途挫折，從來就是抱著這種開朗樂觀、意氣昂揚的態度，絕不氣餒頹喪。這種精神是能夠給人以鼓舞和力量的。小詩所以感人，正由于詩人將這種可貴的精神與客觀風物交融為一，構成渾然一體的境界；句句均是言景，又無句不是言情，寓情于景，托意深遠，耐人咀嚼。同一時期，作者有《定**》詞寫在風雨中的神態：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”與此詩可謂異曲同工，拿來對照一讀，頗為有趣。

竹窗聞風寄苗發司空曙P45 清冷、幽靜

景語即情，把環境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達孤單、寂寞的心情。

送魏大從軍P48（酌情選抄）

這是送別友人從軍之作。此詩不同于一般送別詩那樣兒女情長，而是激勵友人立功沙場，并抒發自己的慷慨豪情。魏絳，這里借指魏大。首二句寫從戎的背景，軍情緊急，是為御邊保國之舉。次二句點明送別之地，并相約立功沙場。

五、六句寫從軍所往之地，地勢險要，足見從戎者責任重大。末二句以漢將留功之典故，明確表露對友人揚名塞外之期待。全詩氣勢慷慨激揚，雖為勖勉友人，實亦可見詩人自身“感時思報國，拔劍起蒿萊”（《感遇》之三十五）的精神面貌。

陳子昂借用四個歷史上的抗敵名將來比喻魏大，以此激勵友人，更表現了詩人自己一片忠心報國的情懷，因此全詩的格調才會如此慷慨激昂。同時詩人在使用四個典故時注意變化，將歷史人物、眼前景物和臨別情懷完全交融在一起，又表現出作者純熟的技藝。

“匈奴猶未滅”，詩人在首句就暗用漢代威鎮敵膽的驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為也”的典故

“魏絳復從戎”，魏絳是春秋中期晉國大夫，他主張晉國與附近的少數民族聯合，曾說“和戎有五利”，八年中，九合諸侯，戎狄親附，魏絳也因消除邊患而受金石之賞，詩人把魏絳“和戎”改為“從戎”，表明了詩人對當時邊防戰事的看法，并希望友人像“多功”的魏絳一樣殺敵建功，保衛邊疆。而魏絳和魏大恰恰同姓，用這樣的典故更顯得有詩趣。

“悵別三河道，言追六郡雄。”“六郡雄”，原指上述地方的豪杰，這里專指西漢時在邊地立過功的趙充國。《漢書》稱其為“六郡良家子”，他抗擊匈奴，官至后將軍。這一典故用得很別致，不直接點出是用典，而是通過送別時的交談表達出來，別有一番風味。既表達了與友人分別于繁華皇都的惆悵之感，又表達了為國立功的宏愿，氣概慷慨雄壯。

“勿使燕然上，惟留漢將功。”《后漢書 ? 竇憲傳》載，東漢竇憲為車騎將軍，大破北單于，登燕然山，刻石紀功而還。

登金陵鳳凰臺P50（可參考P57現場練習部分）

在這里李白化用了陸賈《新語》中的“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也”的說法，用來寄予自己的內心懷抱。其中的“長安不見”又內含遠望之“登”字義，既與題目遙相呼應，更把無限的情思涂抹到水天一色的大江、巍峨崢嶸的青山與澄澈無際的天空當中。表達深沉的歷史感喟與清醒的現實思索

初入淮河四絕句

（三）P53 前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一人民自由往來的強烈愿望

寄遠P55 這兩句寫正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下子聯想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重（或紅袖的悠閑和客心的孤回形成鮮明的對照，越發襯托出旅思的凄涼，進一步觸發了詩人的思家之情）。

春日即事P58 作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網；再由絲網及暮春，想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。

晚泊岳陽P60 第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情

與夏十二登岳陽樓P62 運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在云上“行懷”，寫出了使人恍若置身仙境的情景

踏莎行·雪中看梅花P64 采用的手法是對比（反襯），表達的情感是對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。

孤雁P67 尾聯以“野鴉”來陪襯孤雁，感情濃烈，愛憎分明。孤雁是思群念友，悲鳴不已，痛苦勞累，迫切焦急；野鴉則鳴噪紛紛，了無意緒，無動于衷，麻木不仁。兩相比照，更見得孤雁的孤單可憐，處境險惡，也可看出野鴉的鄙卑無聊，冷漠刻薄。

金陵酒肆留別P69 化抽象為具象，情感是抽象的，即使再深再濃，也看不見摸不著；而江水是形象的，給人的印象是綿綿不絕。但詩人不是簡單的相喻，而是設問比較，迷迷茫茫地，似收而未收住，言有盡而意無窮，給人以想象的空間。

[雙調]雁兒落帶過得勝令P71 ①對偶，“秋月”與“春花”上下相承，寫時流逝之快。②比喻，將“人情”比作“云”，突出人情冷漠，不可捉摸。③夸張，將“風景”比為“箭”兼有夸張，時光短促，人生短暫，暗示隱退之意。

好事近P74 下片緊扣江行特點，抒發了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩，處處為家的曠達自適的情懷。

次石湖書扇韻P77 觀點一：這種說法有道理。

此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。

觀點二：這種說法不確切。

此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。

（同意：詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范的崇仰、敬佩與贊美。

不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚。“人不至”更加襯托出環境的優雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。）

臨江仙P80 ①侯詞中的“夕陽紅”象征個人的時來運轉，大器晚成。②《三國演義》開篇詞中的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。

陜口送友人、送蜀客P83 思念故鄉之情

華清宮、過華清宮P85（選抄）第一首詩通過對華清宮外“飛雪暗云”的寒冷天氣與宮內“綠樹碧檐”的景物形成鮮明對比，再通過“無人知道外邊寒”的控訴，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的封建統治者。第二首詩通過對唐明皇在華清宮游樂歌舞，不理國事，導致安史之亂的史實的吟詠，諷刺了統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。

吳融的詩主要用了對比手法。詩人寫華清宮，將宮外之況與宮內之景進行對比。宮外，暗云壓城，雪花如卷，天寒地凍，草木枯瑟，而宮內呢，只見雪飄之形，不見雪堆之景，樹林郁郁蔥蔥，樓閣碧簾垂地，一片暖融融，統治者的生活自然悠閑，外面的寒冷，他們亦毫無覺察，這樣下去，結果很難設想。值得指出的是，吳詩用對比，很有特色。一般詩作對比，總是兩兩相對。而該詩則脫了窠臼，一、四句寫宮外，二、三句寫宮內，該算是手法之奇了。崔櫓的詩主要用了“分述”的手法。作者寫衰落的華清宮，一、二句言白晝之情：從登山入宮之道寫起，御輦之道修得很齊整，昔日御駕來時，氣派也是不小的，而如今，朝代衰了，帝也不來了，道路上便雜草蕪生了。再寫華清宮中之景，由于久無人居，宮中樹便長得又高又密。層層綠樹環抱，各種花卉相擁，皇宮仍是一片碧綠景象。但空室無人，那碧綠給人的就不是生機，而是充溢著寒冷的氣氛，使人感到陰森，乃至恐怖。

三、四句寫夜間之景：到了夜里，華清宮籠罩在一片月色之中。然而，光有月光照樓影，再無歡歌笑語聲，那玉人倚樓、望月賞景的畫面，已消逝得無蹤無影。想到“上皇(玄宗)正在望仙樓，太真(楊貴妃)同憑闌干立”(唐·元稹《連昌宮詞》)的昔日的情景，人們自然會傷神黯然了！由于詩人用了自己獨特的藝術手法，吳融的詩也好，崔櫓的詩也好，都讓讀者對繁盛之宮和凄冷之宮有了強烈的印象和感受。

江寧夾口三首（其三）、舟下建溪P88 可以有三種答案： ①“應有”更好。“應有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。（“心情”只要答出其中兩個方面即可，不要求全面。）②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應有”二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙。(理由見上)

感謝小瓜吧！！！