第一篇：找春天作文

找春天作文

在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的找春天作文，希望對大家有所幫助。

找春天作文1

春姑娘又邁開輕盈的腳步像我們走來。不要以為只有公園、果園有她的足跡，其實到處都有她的蹤影。學校，就是個好地方。校園里有春天的腳印，讓我們來看看吧！

首先，是離我們班最近的迎春花。在教室里讀著書，能聞到迎春花的陣陣香味，走近看，還時不時地有幾只小蜜蜂飛來飛去，湊上前聞一聞，香味更濃了！再看看它的顏色，金燦燦的可真迷人，春姑娘是怎么調出這鮮艷的黃色的呢？答案我也不知道，只能盡情贊美它的神奇！

小花園里還有更多漂亮的顏色，讓我們一起去看看吧！走進去，迎面就是一片綠油油的小竹林，每一棵都是細細長長卻又堅韌不拔，地上還有小花、小草的陪伴。當我看地正興奮時，突然一只褐紅色的蚯蚓從土里鉆了出來，有蚯蚓的地方，泥土也應該是最好的，你看，這里的顏色比別的地方要淡一些。

春天的香味就更不用說了！我先聞了聞泥土，靜下心來，說不清楚是什么香，沒有花的濃郁，沒有竹的清香，大概就是泥土的芳香吧！

聽，小鳥在嘰嘰喳喳地歡叫，它們的家在操場旁的茂密的樹上。樹旁也有幾片竹子，但跟小花園的完全不一樣。操場上的竹子相對粗一些，顏色也更綠一些，顯得蒼翠挺拔！地上還冒出了一顆顆小小的竹筍，可愛極了！

春姑娘留下的足跡還有好多，讓我們一起去尋找春天吧！

找春天作文2

冬姑娘睡著了，春姑娘悄悄地醒來了，她和小鳥們把冬天變走，變成了萬物復蘇的春天。樹木、小草變得綠油油的，迎春花、杜鵑花、桃花等等都開了，小河也流動了，冬眠的動物也都醒來了，整個世界變得生機盎然！

今天就讓我來當你們的小導游，來看一看春天和冬天有什么不同，讓我們睜開大大的眼睛來看看，錫惠公園的變化。我先帶你們看杜鵑花。杜鵑花真美呀！有的玫瑰紅，有的淡粉，還有的黃色，真是五彩繽紛的。杜鵑花不光顏色多，而且千姿百態。有的全開，像活潑開朗的孩子在向我們熱情的招手；有的半開，像害羞的小姑娘不肯從美夢中醒來；有的還是花骨朵，像個小燈籠掛在樹上，真是溫暖人心啊！然而杜鵑花在冬天的時候都謝了，只剩下光禿禿的枝干，不是很好看。接下來看杜鵑花的葉子。葉子是深綠色的，形狀橢圓形的。在杜鵑花的映襯下，葉子好似杜鵑花的裙子，真是美麗動人！

接著向前走，我看見了迎著春天而開的迎春花。迎春花在冬天的時候和杜鵑花一樣也謝了，也不是太好看。可是在春天就大不相同了，變成金黃色的一大片了。迎春花是金燦燦的，仿佛像一個個金子出現在我的眼前。黃的如此鮮艷，如此鮮明。我愛你，迎春花。葉子是淡綠色的，在迎春花的襯托下，葉子仿佛也變得靈動起來，真是令人心曠神怡！

啊，春天你是讓植物們生長的季節，你是播種的季節，你還是陽光明媚的季節。冬姑娘已經美美的在夢境里，可春姑娘正在草地上奔跑著。錫惠公園的春色，你真是太美了！

找春天作文3

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在我們的……”伴隨著一首優美的童歌——春天在哪里，確實也感受到春天的氣息已經在我們身邊了。她，到底在哪里呢？

春天在草地里，嘀哩哩，小草從泥土里探出頭來，抽出了嫩嫩的、綠綠的葉子，給田野里也披上了一件綠色的衣裳。

春天在花園里，嘀哩哩，郁郁的清香，在清新的空氣里飄散著，一陣陣沁入人的肺腑。黃色和白色的小花朵被青青的細葉襯著，愈發顯得多姿多彩，睡在細嫩的花蕊深處的露珠，被太陽的金箭撥開了眼睛，閃動著成串的光輝，好像都變成了有靈感的小精靈，一起眨著含笑的眼睛。

春天在樹林里，嘀哩哩，梧桐樹貪婪地吮吸著春天的甘露，樹枝上冒著一排嫩綠的新葉。那淺綠的柳樹拖著長長的柳枝，像美麗的秀發。在春風中飄蕩著，仿佛要告訴人們：我要長出新葉子來。冬青更是生機勃勃，碧碧的老葉子中間又長出了新的嫩芽，現在還有多數沒長開，那些沒長開的都頂著個小苞，而那上崗的葉子，又像一朵朵綠色的花。

春天在小蟲的身上，一只蝴蝶金光閃閃的像朵小花又來親吻真正的花兒了。燕子也在天空中穿梭，仿佛又在唱“小燕子，穿華衣，年年春天來這里……”向人們報告喜訊“春天到了，春天已經到了。”

春天，我已經找到你了，你就在我們身邊，就在人們的心里！

找春天作文4

“春天在哪里呀！春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”春姑娘邁著輕快的腳步來到山林，我和媽媽也跟著春姑娘走進山林，去訪問春天的朋友。

穿上一雙輕便的運動鞋，帶上一杯水，便可出發，向著美麗的山林走去。

我們初入山林，就聽見可愛的小鳥在“嘰嘰喳喳”地談論著！聽，它們在說什么呢？“我在回來的路上看見了許多美麗的風景。”“我也是！”哦，原來它們津津樂道的是飛行中看到的好風景。還有的小鳥正在““撲棱撲棱”，拍動稚嫩的翅膀，練習飛行；還有的在為伙伴們展示飛翔的本領。我順著鳥兒飛翔的方向望去，還看見了幾只更大的鳥，揉揉眼睛，再看，呀，風箏！你真淘氣，怎么跑到這兒來了。

順著石階向上走，我走進一片灌木叢，好像聽見鳥兒呼喚我的名字，綠葉與我交換眼神。片片綠葉迎面為我送來無邊的青翠，為我遮住耀眼的陽光。我抱住一棵大樹，靜靜地靠著，仿佛聽見了大樹經歷的艱辛；我坐在一棵小樹下，感覺到了它長出新葉的愉快，感覺到了汁液在年輪中旋轉，流淌。樹朋友們從內心深處散發出春的氣息。我撿起一片新葉，捧在手中，我聞出了大自然的芬芳；拾起一片老葉，看著它精致的紋理，似乎看到了它蘊含的生命奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而又有深意的儀式。

天漸漸暗下來，一陣溫柔的春風撫摸著我的臉頰，是那么舒服，讓人神清氣爽。一群晚歸的小鳥從我頭頂飛過，我該回去了。我向著早春的山林輕輕揮手，向我可愛的朋友們告別。

帶著春的清香，帶著大自然的芬芳，帶著滿懷的好心情，我離開了美麗的山林。

找春天作文5

寒冷的冬天過去了，春天已經悄悄來到。一天，我們小隊來到了景色迷人的郊外，來尋找春天的足跡，春天在哪里呢？我們來到一條剛解凍的小河邊，這里嘩嘩的水聲清脆悅耳，好像在歡唱春天的來臨，清澈的河水里，幾條小魚自由自在地游來游去。

河兩岸新生的小草笑瞇瞇的，像是正和低著頭的蒲公英和小黃花悄悄說話。

草地邊，一棵棵、一行行的榆樹、楊樹、槐樹……枝條綻出嫩綠的葉芽，舒展著嬌嫩的身軀，迎著和煦的春風快活地成長著。遠處的柳樹垂下柔軟如線的枝條，在春風的活動下，在空中輕輕搖擺，遠遠望去像一團團隨風飄動的煙。

我們高興地繼續尋找，這時，一群小鳥嘰嘰喳喳地從我們頭頂掠過，一只大蜜蜂正落在一朵金黃色的迎春花上，美麗的蝴蝶飛舞在花叢中，春天到了，它們忙碌著，不辜負這大好時光。我興奮地打開畫板，要把春天的美麗景色描繪下來，這時同學們高興地聚攏過來，為我指指點點。小隊長問我：“你要畫春天里的哪些足跡呢？”我說：“我畫歡唱的小河，呢喃的燕子，飄舞的柳條，青青的小草……”小隊長說“還要畫你，畫我和大家。我們尋找春天的足跡，不正是因為我們心中充滿了對春天的希望嗎？”。

于是，我激動地畫下了這幅永留心間的美好圖畫。

找春天作文6

今天，春天是明亮的。我和奶奶一大早就去“尋春”。

我們沿著田野小徑漫步。啊！好大的露水！它浸濕了我的鞋子。仔細一看，田里的幼苗正貪婪地吮吸著春天的露水，綠葉四處蔓延，在陽光雨露中歡笑。路邊田野里芬芳的油菜花吸引了我和我奶奶。啊！油菜花頂上有只蜜蜂，忙著采蜜！

我們來到了觀音文化園。啊！這里真的很美，鮮花盛開。

我仔細的看著，聞著花香，時不時溫柔的和花兒說話。

我說：“愛麗絲，你真美，真像一只真正的蝴蝶，有翅膀準備飛翔！”

紅玫瑰說：“我很美！我今天穿的是紅色旗袍！”

莉莉說：“我穿的是帶蕾絲的白紗裙子，好漂亮！”

紫玉蘭說：“不！不對！我是最漂亮的，因為我不僅好看，而且有強大的生命力。”

銀杏樹笑著說：“哈哈哈，我最強了！我有一億多年的歷史了！而且我還每天保護大自然的空氣，所以我是最好的。”

我說，“別爭了！別爭論了！你們都很美很棒，你們是最棒的！”

我們又來到了廣場。這里人真多！一些孩子在跑步，打羽毛球，跳舞，唱“春天在哪里？”。我也參加了他們的活動。我忍不住大喊：春天多明媚啊！

我和奶奶在回家的路上興奮地走著。天，仿佛格外藍，陽光，仿佛更加燦爛，我無法忘記這美麗的春天。

找春天作文7

寒冷的冬天終于過去了，春姑娘邁著婀娜多姿的腳步向我們走來。我和小伙伴們，蹦蹦跳跳地去找春姑娘走過的痕跡。

春天來啦!我們一起去找春天。柳樹的枝條抽出了或濃或淡的綠芽，那綠芽就像是一只只小眼睛，好奇地觀察著外面那奇妙的世界。而柳樹媽媽那又細又長的枝條，則是它的頭發，在這微風中翩翩起舞。好像在說：這草翠花開、生機勃勃的春天終于來了，我又可以盡情展現出那茂盛的生命力了!

春天來啦，我們一起去找春天。山上那翠綠的竹子下面，慢慢伸出了一個又綠又小的尖尖頭，你們知道那是什么嗎?它就是生命力極強的春筍。是什么力量，能使它用盡所有力氣，堅強地鉆出那冰冷而堅硬的泥土?是勇氣，和它頑強的意志。看，它現在多驕傲呀!傲然挺立著，貪婪地吮吸溫暖的陽光和甘甜的露珠，慢慢地脫掉一層層的衣服。它知道，只要再過幾個月，就可以像媽媽一樣變成一棵翡翠般碧綠的竹子。

春天來啦，我們一起去找春天。大雁排著隊伍從南方飛回來了，它們歡快地扇動著翅膀，排成一個人字形的隊伍，在空中掠過，嘴里還唧唧喳喳地叫著，好像在說：百花齊放、萬物復蘇的春天又回來了!我又可以回到我最喜歡的地方了。清澈見底的泉水也解凍了，它一邊流，一邊叮叮咚咚地唱著歡樂的歌：我最喜歡百鳥爭鳴、和風細雨的春天了。小動物們也從冬眠中蘇醒了。人們的衣著也漸漸減少。在公園里小朋友們歡樂地玩耍著，有的在唱著贊美春天的歌，有的在追趕著花叢中的蝴蝶，還有的在靜靜地看著草地上的花兒。

我們找到春天啦!我知道了春天就是這樣的生機勃勃、鳥語花香。

找春天作文8

昨天，我和媽媽到小區旁邊的公園散步，我看見，草綠了，花開了。小朋友都跑出來玩了。大地變得生機勃勃。我漫步在蜿蜒的小路上，柳樹發出了嫩綠的小芽，像春姑娘的長發，當我看見小草正伸著頭探望時，我知道，春天就在我們的身旁。突然，我聞到了一陣清香，原來是粉紅的桃花。它一串一串的掛在枝頭，散發著淡淡的清香。它們爭先恐后的開放著，一朵有一朵的姿勢，誰也不讓誰。真美麗呀！

我來到了湖中央的小橋上，望著湖上一個個秀麗典雅的倒影，我忍不住失聲叫絕。太美了！咦？平靜的水面怎么晃晃悠悠的呀！原來是幾只小魚在玩捉迷藏呀。我抬起頭往往天上的白云，飄飄悠悠的，一群大雁飛過來，排成了一個“八”字形。我就這樣，我和媽媽慢慢的就回家了。

昨天，我和媽媽到小區旁邊的公園散步，我看見，草綠了，花開了。小朋友都跑出來玩了。大地變得生機勃勃。我漫步在蜿蜒的小路上，柳樹發出了嫩綠的小芽，像春姑娘的長發，當我看見小草正伸著頭探望時，我知道，春天就在我們的身旁。突然，我聞到了一陣清香，原來是粉紅的桃花。它一串一串的掛在枝頭，散發著淡淡的清香。它們爭先恐后的開放著，一朵有一朵的姿勢，誰也不讓誰。真美麗呀！

我來到了湖中央的小橋上，望著湖上一個個秀麗典雅的倒影，我忍不住失聲叫絕。太美了！咦？平靜的水面怎么晃晃悠悠的呀！原來是幾只小魚在玩捉迷藏呀。我抬起頭往往天上的白云，飄飄悠悠的，一群大雁飛過來，排成了一個“八”字形。我就這樣，我和媽媽慢慢的就回家了。

找春天作文9

萬物復蘇、春意盎然，春姑娘邁著輕盈的腳步悄然來臨了，一片生機勃勃，讓我們一起尋找校園里的春天吧！

下了樓梯，首先看到的是一顆顆盆景，有“沙漠王子——駱駝”，也就是福建茶；還有“親密伙伴”——紅果仔；“飛流瀑布”——榕樹；迎客松……我走到了一顆大樹下，只見這顆大樹已經布滿了皺紋，摸上去十分粗糙。它，就是細葉欖仁。突然，我聞到了一陣幽香，順著香味兒，我來到了禾雀花旁，禾雀花一串串的懸掛在枝條上，遠遠望去，好像一只只青黃色的麻雀依偎在一起，走進來看，又好似一串串隨風搖擺的風鈴。走著走著，我來到了鳳尾竹的身邊，啊，好涼爽！我感到了一陣陣冰涼。到處都彌漫的春的氣息，使我們心曠神怡。瞧！芒果樹和石榴樹都結出了一顆顆手指般大小的果實，令我們垂涎三尺。接著，我走到了山茶花身旁，它時不時散發出一陣陣微微清香，使我們找到了春的感覺。看！天上怎么飄著一把把傘呢？原來是晃傘楓呀！微風輕輕吹過，她便展示著她的舞姿，為我們遮擋住了耀眼的陽光。狐尾棕也不輸給其他植物，他也晃動著他那優美的姿態，好像狐貍在跳舞！接著走，我們便驚奇地發現有兩只青蛙在xx！這也許是春天來了的原因。

同學們，我已經找到春天了啦！還在與春姑娘玩捉迷藏的你們，找到了春姑娘的足跡了嗎？

找春天作文10

一陣春雨過后，爸爸媽媽帶著我去戶外尋找春天。

我懷著喜悅的心情唱著“春天在哪里呀，春天在哪里……”上了車。透過車窗，我發現春天在柳梢上，春天也在百花叢中，花兒爭奇斗艷、競相開放；春天還在綠色的田野里，小草悄悄地鉆出頭，嫩嫩的、綠綠的，一陣微風拂過，綠油油的麥苗隨風搖曳著，一派生機勃勃的景象。

來到油菜花田，一縷縷濃郁的花香鉆進了我的鼻子，更是牽引蜜蜂忙碌著。原來這里更有春天的氣息。都說春雨貴如油，油菜花葉上點點露珠像晶瑩的珍珠。清新的空氣吸引了大批游客，時而拍照、時而賞景。我也變得非常興奮，一路奔跑，一路追趕。突然，嗡嗡嗡的響聲騷擾了我，我循聲望去，哇，一只勤勞的蜜蜂，只見它輕輕落在花蕊上，用它的雙腳在上面進行“掃蕩”，原來是它提著花籃來采蜜了。不一會了，那毛茸茸的腳沾滿了厚厚的花粉。媽媽說：“它在采蜜，也在傳授花粉。花兒為蜜蜂提供花粉和花蜜，就有了甜美的蜂蜜；同時，蜜蜂為花兒傳授花粉，這樣花兒就能結出飽滿的果實。它們是好朋友。”爸爸接著說：“它們是互相離不開的，在幫助別人的同時也就幫助了自己。”“喔，是這樣呀！”

在油菜花旁，一朵朵粉紫粉紫的胡豆花和豌豆花整齊的排列著，它們也一定是剛接受春雨的洗禮和春風的檢閱。

大橋下，河水嘩啦嘩啦流淌，許多有人在河灘上打水漂。空地上，小朋友們爭先恐后地拿著自己喜愛的風箏，你追我趕，盡情地玩耍著、嬉鬧著。

今天，我找到了春天。春天最美好的開始！

找春天作文11

你見過雨中的春天嗎?雨中的景象和沒雨的景象不同，它是詩情畫意的。那我們就快來欣賞這生機勃勃的畫卷吧。

我打著漂亮的小傘，快樂地出門了。當我一走出單元門時，細細的春雨就“滴答、滴答”地滴落在我的小傘上，聲音聽起來悅耳動聽，仿佛就是一名歌唱家在輕盈地唱著歌。路兩旁的泥土濕漉漉的，仿佛一按就會變形一樣。春雨滋潤著草叢里的小草，小草發出了嫩芽，那么水靈，那么嬌嫩，仿佛輕輕一擠就要擠出一股清涼的泉水一樣。我想：“這么嫩的小樹葉，它們的嫩綠應該就是今天這樣的雨洗出來的吧?不知不覺中，我走到了李子樹旁，抬頭一看，哇，滿樹都開滿了漂亮的'花兒。我真想摘一朵下來，然后把它輕輕地拋向天空，讓我的心兒也像它一樣在天空中飛揚啊。但是，當我一看到它那潔白的顏色時，我的心又軟了。我實在是不想傷害它們，更不想讓它們在這春雨滋潤的季節里受著與樹枝的分庭抗禮之苦。

當我走到公園里時，那青翠欲滴的竹子頓時吸引了我的目光。就拿它的青來說吧，每片葉子被春雨洗過后都青得像一顆顆綠寶石，讓人看了就忍不住地要上前摸一摸。走在這翠綠的世界里，誰不會覺得心曠神怡呢?還有，春雨喚醒了樹上的嫩芽兒，于是它們三五成群的探出頭來，欣賞著這個充滿光明的世界。這些小嫩芽，就像是給樹的頂端圍上了一圈嫩綠色的一熒光帶，顯得無比美麗。花叢里的茶花和迎春花在春雨的滋潤下，也張開了她們那美麗的笑臉。杜甫在他的詩中寫道：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。我此時此刻分明聽到了春雨滋潤樹木和花草的聲音呢。

春天中的雨是輕輕的、細細的，更是滋潤大地的。讓我們一起，來發現更多春天的美麗吧。

找春天作文12

昨天，我和媽媽、姥姥、爸爸一起去濮水公園玩。我們先把車停到了一個停車場，然后我們手里拿了一些吃的，等把吃的準備齊了以后，我們過了馬路就看到一個上山的樓梯，我們就上去了。

我們上去了以后，看見了美麗的花兒朵朵開放，我讓媽媽給我拍了幾張照，然后我又看見了茂密的小草，我讓媽媽又給我照了幾張相，我們又看見人們不再穿厚衣服，穿上了春天的花衣服。我們看見了晴朗的天空，聽到了鳥的叫聲。又過了一會兒，我和爸爸看見了一個湖，我和爸爸飛快地跑過去玩了。我看見大家手里拿著噴水器，我也想要一個，所以我爸爸帶我去買了。本來十元，但是我爸爸說八元，那個阿姨同意了。我玩了三分鐘，又看見別人拿著泡泡，我媽媽就問阿姨從哪里買的，阿姨說：“我們從山上買的，那個人現在被趕走了。”我和我媽媽、爸爸就上了山坡去看一看。我們站到最高處，看見了一望無際的樹木，蔚藍的天空，我心里樂滋滋的。

過了一會兒，我們就下山了。爸爸比我走得快，他先到了山下，我和媽媽慢悠悠地往山下走，等到了山下，我們拐彎去買了大泡泡。本來十元，媽媽說八元，阿姨就收了八元，把泡泡給我們了。我就開心地玩泡泡了，等到了爸爸和姥姥那，我們就走了。

我感覺春天是個讓人舒服的季節，天氣變暖和了，樹木發芽了，人們高興地笑起來了！

找春天作文13

早晨，我起床后，向窗外望瞭望，外面的世界又過了一個晚上還是老樣子，沒什么變化。我想：寒冷的冬天都過去了，可愛的春天，你在哪里？你為什么還不回來呀！

吃完早飯，我到樓下玩了一會兒。我發現：原本枯黃的小草已經有一些開始變綠了。我趕緊去看院子里的樹，發現他們已經長出了綠芽。我興奮地跑上樓，叫爸爸媽媽帶我去找春天，爸爸媽媽答應了。

一路上，我看到路邊的小草綠了，不知名的小花成片開放，在太陽光的照耀下閃著藍色的光芒，就像夏天傍晚的螢火蟲一樣，可愛極了。還有旌湖兩岸的柳樹，棕色的柳枝上全都冒出了綠芽，一排排的，就像許多春姑娘站在那兒迎接游春的人們……看著這一切，我興奮地喊：“爸爸媽媽，快來看呀，春天來了。”爸爸媽媽說：“看吧你高興的！”我問爸爸：“這是不是代表春姑娘回來了？”爸爸說：“是的。俗話說‘一年之計在于春，一日之計在于晨’，你要珍惜這難得的大好時光，好好學習。”不知不覺，我們走過了珠江大橋，“哈哈哈……”這是誰？噢！原來是一群小朋友在放風箏，五顏六色的風箏在天上飄來蕩去，把本來已經很晴朗的天空點綴得更加美麗了。

啊！春天，你給予了花草樹木無私的關愛，使我們的家鄉變得那么美麗；你也給我們帶來了成功的機遇，激勵我們去開拓美好的未來。我們都愛你——孕育生機的春天。

找春天作文14

春天到了，我與爸爸、媽媽一起去找春天。

星期六，爸爸、媽媽和我帶上記事本、鋼筆和礦泉水，來到了景色迷人的攀枝花炳草崗。我們來到一片小樹林，干枯的樹枝上萌生出片片嫩嫩的、綠綠的細芽，我看見了，便馬上記錄下來，回頭沖媽媽做了一個鬼臉。然后，我們又到了竹湖園，竹湖園的周圍有一排柳樹，遠遠望去垂柳的枝條纖細，攸長下垂，在春風中飄拂，看似小姑娘的長辮子。媽媽在本子上寫道：哪里有柳，哪里就有一片春色，所謂“絲長能系百年春”。我走近柳樹，發現它長了好多小芽，我又高興地把這剛剛出生的小葉子記在了本子上。這時候，我偷偷的看了一下媽媽的本子，上面記的我基本都寫過，但有兩條我沒寫，那就是：燕子從南方飛回來了；火紅的攀枝花盛開在每個人的眼睛里。我十分高興，將這兩句抄在本子上，還稍微改動了一下：燕子從南方飛回來了，落在了滿樹殷紅如火的攀枝花的花朵上。

過了一會兒，我又偷偷看了爸爸的本子，但爸爸寫得和媽媽一模一樣，當我把頭縮回來的時候，我看見媽媽正在看我的本子，爸爸在看著媽媽的本子，我輕輕地吹了一聲口哨，爸爸、媽媽立刻縮回頭，假裝在欣賞身旁一個扎羊角辮的小姑娘畫的一幅題為《春來了》的寫生畫，我心里暗暗自樂。之后，我們在竹湖園一條石凳上坐下，爸爸買了幾袋魚食，分給我和媽媽，我迫不及待地扔下一粒魚食，魚兒立刻爭先恐后地躍出水面來搶魚食，但那粒魚食最終還是落入了一條紅色小魚的嘴里。接著，我一粒又一粒地往池里拋灑著魚食，魚兒又聚在一起，紅的、白的、花的一條條色彩斑斕的魚兒搶著那米粒般大小的魚食，它們張著小小的嘴巴，快活地搖動著美麗的小尾巴，似乎在向我致謝呢！這時候，我開心地笑了。

今天，我找到了春天！

找春天作文15

春天不知不覺地來了。春姑娘提起裙角，邁開輕盈的步伐，在人間翩翩起舞。春雨綿綿，襟飄帶舞，滋潤了萬物，處處鳥語花香，展現生命的活力。

哼著《春天在哪里》，我在校園找起了春天。你看!燕子飛回來了。向陽的土坡上，小草鉆出地面，露出蔥心似的嫩芽。墻角的柳枝成了暗紅色，芽苞咧開了嫩綠的嘴兒。再看遠處，高高的榆樹，綻出青青的葉片，亭亭的桂花樹泛起一片新綠，芽苞密密麻麻、挨挨擠擠，像一個個膽怯的娃娃。

花壇里，花兒盛開，碧綠的葉子上滾動著晶瑩的露珠。春風頻吹，露珠滾動，花草點頭，似一幅美麗的水彩畫。呵!山茶花開得正艷，花瓣一片一片舒展開來，露出金黃的花蕊，點綴在郁郁蔥蔥的綠叢中。朵朵風姿綽約，千姿百態。那含苞欲放的，真像一位靦腆的小姑娘，不肯露面;半開著的，像一位純潔的少女，臉蛋紅撲撲的;那完全盛開的，更加動人，色彩艷麗，開朗地向人們露出迷人的笑容。楊柳吐翠，花兒爛漫，空氣里飄蕩著新翻起的泥土的氣息。

找累了，我便蹲下休息，不經意地看了看旁邊的花壇：一棵高大的桂樹旁，是一片枯黃的土地，已經干裂了，似乎并沒有春天的影子。我正欲離去，突然眼前一亮。在花壇角落，布滿枯葉的土地上，有個小小的、嫩綠的腦袋探了出來。這株不知名的小苗，使我深深地吃驚。如此惡劣的環境，它卻能破土而出，多么頑強的意志，多么可敬、不屈不撓的精神啊!真不敢想象，它究竟克服了多少困難，真是令人佩服!這不也是春天嗎?

我激動地歡呼著：“哦!我找到春天了!”

第二篇：找春天作文

找春天

春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她躍過山峰，飛過河流，一刻也顧不得歇息，她走過的地方，都有一大片生機，春姑娘害羞地掩藏著自己的容貌，那讓我們去尋找她的足跡吧！

春姑娘的足跡留在了春風里。那帶著寒意的春風，喚醒了沉睡的萬物，使無數的小生靈睜開了朦朧的睡眼。哦！我找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了春雨里。春雨潤醒了花草樹木，讓它們一起來訴說著春姑娘的到來。草兒好奇地鉆出地面，打量著人間的春景；垂柳讓春雨給她梳洗頭發；花兒張開了鮮艷的笑臉。大家迫不及待地享受著春雨獨特的濕味。哦！我又找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了鳥兒的聲聲啼叫中，那充滿活力的鳥鳴，好似一串串動聽的音符，演唱出春天的第一樂章。我感覺到春姑娘的足跡就在我身邊。

“一年之計在于春”，我要在這美好的春日里，發奮學習。我陶醉在如詩如畫的春色中，仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在園丁的辛勤澆灌下，正快樂健康地成長，把祖國的春天裝扮的更加美麗。

老師點評：小作者通過找春天為題，來展示春天的美，擬人化語言使文章更顯得生動活潑.。對于景物的描寫,語言簡練而準確,全文清新秀逸,親切委婉,讓大家都感受到了春姑娘的足跡，春姑娘來了。

第三篇：作文找春天

找春天

春天是個萬木吐翠，鶯歌燕舞的好季節。春姑娘在和我們捉迷藏，你們找到“她”了嗎？

看，湛藍的天空中漂浮著朵朵白云，有的像一只只小羊，有的像一團團甜甜的棉花糖，還有的像一只只歡蹦亂跳的小兔子。大雁排成一個大大的“人”字從南方飛回了北方。小燕嘰嘰喳喳的叫著，好像在說著什么。忽然吹來一陣微風，暖暖的，不像夏天的風那么炎熱。柳樹梳著她那長長的頭發，在微風中舞動著腰肢。

小河里的冰融化了，叮咚、叮咚，像是在彈奏一曲曲美妙的樂曲，小魚躍出了水面，好像在和我們打招呼，小草探出頭來，好像在打量著美麗的世界。

這就是我找到的春天，小伙伴們，你們找到了嗎？

第四篇：找春天

找春天-教案 學習目標：、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。第一課時： 【課前準備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。

【教學過程】

第一課時內容：大自然中尋找春天

備注說明：這課時的內容可以提前或者結合綜合實踐作業進行教學，如果與學校春游活動相結合那是再好不過的了。

一、情感導入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

二、尋找春天

師：春娃娃是個調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導。

師：你們找到春天了嗎？ 其中引導孩子誦讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

（這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發現春天的特征，積累關于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。）

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發現。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發現？（學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）

師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？

（這一設計意在啟發想像，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。）

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。）

第二課時內容：韻文之中感受春天

一、詩歌導入，激發興趣

1、師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）

師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示關于春天的錄像）

師：你們看到了什么？聽到了什么？

2、上節課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據你的課時進度而言），這節課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開課，教師就用優美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢？你們聽——（教師配樂朗讀）

2、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

4、出示生字卡片，多種形式讀。看實物猜字——躲、符、鵲； 畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

5、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。

6、齊讀課文，教師評價。

（初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。）

三、品讀課文，讀中悟文

“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——

1、快速讀文，思考：感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。】

2、隨課文中的小朋友找到了春天，在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會排比句的特點：

⑴“探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）

多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶ 自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。⑷抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說話。

⑹自由交流，背背喜歡的句子。

這兩個環節的設計讓學生在自主、合作讀的過程中培養自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。

4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放《春天在哪里》，讓學生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）

學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、指導寫字：指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

五、拓展交流，強化感受（本環節也可以放在第三課時，看時間而言）

1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？

2、老師相信孩子們也收集了許多有關春天的資料，請先在小組內交流，向你的小伙伴展示展示。（學生在四人小組長的安排下有序地介紹。）

3、小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

六、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。

1、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。

2、喜歡書法的同學，練習書法作品。

3、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。

4、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。

這兩個環節通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。整理課內容

1．讓同桌當評委，練習朗讀課文。

2．向大家介紹今天學會了哪些字，有什么發現。第三課時內容：頌春會上贊美春天

（本課時依學定教，無固定流程，可準備一些相關資料。）

1、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

3、寫字

（1）學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

（2）學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

《小草》教案 教學目標：

1.有感情的朗讀課文。

2.學習本課抓住特點，先用古詩概括表述再具體描寫的表達方法。3.了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。教學重點，難點：

學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的德贊美之情。教具：《小草》課件。

教學方法：以讀代教，“讀議”結合和“舉一反三”。教學過程： 第二課時

一、導入新課：

同學們，老師給大家帶來一首歌，想聽嗎？

請看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）, 師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

二、看題質疑。

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家帶著你們自己提的問題和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、匯報問題解決情況。

三、和學生共同探討課文。

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學生一邊說，老師一邊板書。

4.你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽著幾個自然段，你發現了什么？（結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：

這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。

指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀 6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：

1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？ 2）.班級交流匯報，師生評議、補充。

3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。

7.引導學生學習6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發現了什么？（共同點和不同點）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）

四、談感想收獲。

再次引導學生欣賞課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。)1.學生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）滿載而歸：

1）.語言如詩，簡潔優美；

2）.抓住景物的特點來描寫；

3）.寫作手法：對比；

4）.構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

五、布置作業。

學了本文后你想給自己布置什么樣的作業呢？

（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）

六、板書設計：

畫一顆4片葉子的小草（線條表示出來），每一片葉子上寫一個人們贊美小草的原因，即：頑強的生命力；

到處都能生長；

象征春天希望；

扎根大地并增色。底部寫上：“敬佩，啟示”四字。

第五篇：找春天

、《找春天》教案

二年級語文

1、《找春天》主持人：王春建學習目標1．會寫9個生字，會認9個生字，2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學重難點重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。【教學方法】1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。

2、課件3．課時安排：兩課時【教學過程】第 一 課 時

一、創設情境，引入新課（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎？2．學生自由表達，談談自己的收獲。3．過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天

二、初讀課文，合作識字1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領讀，學生跟讀。（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）（3）演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報識字方法。看實物猜字（躲、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認字（嫩）5．出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。2．帶著感情朗讀。3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。4．學生交流。體會字體美觀、規范。5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）2．學生交流。3．學生質疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動1．讓父母當評委，朗讀課文。2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什么。王春建教學建議：我以為在第一課時的教學在中，趣味是最關鍵，否則機械的記憶生字，呆板的一遍遍的讀課文很容易讓學生失去學習的興趣。在本課的教學中我是這樣激發學生的學習興趣的：

1、識字教學：比一比看誰的方法多。分成個種形式的小組賽讀當小老師可采用多種教學方法識字，如“躲”可采用動作記憶，也可讓學生自主識字，利用熟字加偏旁記憶，“朵”加身旁；“鵲”既可以用圖畫記憶，還可以讓學生發現，采用熟字換偏旁記憶，“借——鵲”。二年級的孩子，完全可以放手讓孩子自主識字，提高孩子識字興趣。第 二課 時（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導入同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．指名讀4－7 自然段，體會排比句特點。3．看讀，體會感情。（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學生讀課文，教師看讀、指導。4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。2．教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。5．集體齊背。

四、拓展，升華情感1．啟發談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創作）王春建教學建議：精讀課文關鍵是要引導學生自讀自悟，教給學生學習的方法。本節課我是這樣體現出來的1、充分的朗讀，在讀熟的基礎上再引導學生去感悟文章中春光的迤儷美好。教學第二自然段時，要讓孩子品讀體會小作者尋找春天急切、向往、激動的心情，拿出

鉛筆來圈出哪幾個詞最能表達這種心情，再指導學生讀好“脫、沖、奔、尋找”這幾個動詞。

2、孩子們找到的春天是什么樣的呢？讓學生伴著音樂，靜靜的朗讀4—7自然段，說一說自己的體會。在讓學生匯報的時候，教師用簡筆畫板書，畫出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，并指導孩子讀好童真童趣。[教學后記]這是本冊課文的第一篇文章。文章詞句優美結構規則，是一篇不可多得的美文。我在引導學生理解的時候。沒有像以往那樣采用演繹的形式也就是，諸如，同學們你們能從哪些地方知道春天已經來了呢·！你們能從哪幾段知道春天的特征呢？而是引導學生先整體感悟，讀了文章自己的感受，然后讓學生自己說一說喜歡哪一段，為什么喜歡這一段，讓學生在品讀中有所感悟，在感悟中有所積累，在積累中那種對春天的熱愛之情有所升華，升華為對大自然美好景色的愛戀，從而在情感上面給學生以最豐厚的饋贈。

《找春天》教學反思

《找春天》是本學期教學的第一篇課文。開學的第一課我格外重視，想讓學生的心吸引到學習上來，為新學期開個好頭。這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。為了提高課堂效率，我布置讓學生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，你有了什么新發現？而且在教學這篇課文時，剛巧那天早晨刮得風是暖洋洋的，我還發現有的同學跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時我及時抓住這一情節開始導入課題，一下子把學生帶進了春天的懷抱。學生興致高昂，爭先恐后地說著自己眼中的春天。接著我就說：“今天，我們一起來學學找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學生借助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準字音。通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語，課堂中笑聲一片，學生在愉快中體會字詞理解字義。

教學中我又為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。隨后讓學生帶著問題精讀課文，岀示自學提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個問題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學生四人一小組，在組內用喜歡的方式朗讀，把自主權讓給學生。有的邊讀邊加動作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學生自然愿讀，想讀，課堂效果會很好。

在教學第二課時上，我想訓練學生的寫話能力，于是我讓學生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、風箏、桃花……我給了五分鐘時間，當多數孩子都寫完了時，我請了幾個孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力，李陽寫的是：柳枝隨著春風輕輕地擺動，那是春姑娘的長辮子吧？張其寫：粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？李夢妍寫的是：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？陳佳麗寫道：風箏在春風的帶領下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？看到孩子們表達得這么好，我由衷得感到高興。

這也讓我感受到其實小孩子想象力是很豐富的，很有語言潛力的，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓練點，又要善于引導學生，挖掘他們的潛力，培養他們的語言表達能力。

今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經比較進入學習狀態，不難想象出小家伙們開學之前已經備受家長們的“諄諄教導”。看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。上午一課時的時間，帶領孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時的時間帶領孩子們再次練習背誦、識記、書寫生字。

兩節課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學任務已經完成，但是孩子們的學習并沒有達到預期的結果，課堂效率低，主要表現在以下幾個方面：

一、讀書時間少，孩子不能走進文中領略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。

在1—3小節，學生默讀后，說說從文中讀出了什么，有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出，孩子還沒有讀進文中，沒有領略到文字背后的風景。我接著孩子的問題問：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么？”孩子有些困惑，我讓學生聯系后面的“我們仔細地找啊，找啊”來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓練是“聯系上下文來理解句子”，所以，老師應該及時給孩子總結一下這個讀書方法，但是，我忽略了這個細節。接著學生又聯系第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個時候，引領學生美讀得不夠充分，所以在下一個環節把1-3自然段背誦下來，學生練習的時間要長些。

4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應有指導讀想象，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文、下課。

二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學的問題，費時多，效率低。

兩節課看似生字處理完了，課文學生練習讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續抄寫、背誦還需要回家繼續練習、課后“找找說說”練習也沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

總結這課教學的失敗，發現要想提高課堂效率，還需認真備課，并且要注意抓住課堂中的細節妥善處理。

《找春天》教學反思

新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。

對于課文的教學，我主要以讀代講，制作了相關春天的錄像，為學生創設了一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現現代化教學手段的優勢。學生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時，體會到了春光的美好。學生在美景中賞讀課文并在此當中盡情地發現、盡情地說、議論。在學生說、議中，引導學生把自己心中的春天畫出來，寫出來。

整堂課的教學，我努力發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好

找春天教學反思

色彩繽紛的圖畫是低年級小學生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學生思維的特點。因而“圖文結合”成了小學低段語文教學常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學生只能被動的看，缺乏交流和表達。而低年級的孩子是多么希望表達啊！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學《找春天》一課時，設計了畫一畫這個環節，讓學生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動，收到了較好的效果。

反思這節課的教學，我認為“讓畫筆走進語文教學”有很多好處，比如說：

一、激發學生樂于表達的情緒。

低年級學生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。

二、用畫展現閱讀的過程。

學生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然后，再讓他們根據畫的畫說一說或寫一寫自己的想法，又是一個把感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。

三、調節課堂氣氛，達到動靜相宜。

低年級的學生注意力持續時間短。如果一直讓學生聽、說、讀，學生就會越來越注意力不集中，影響教學效果。而畫畫能迅速集中學生的注意力，課堂上立刻安靜下來。學生聚精會神的畫畫時，心情平靜了，使而后的聽說環節能順利進行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動靜相宜。

四、培養學生的想象力和創新能力。

讓“畫筆走進語文教學”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術課，而是要將二者有機的結合起來。

《找春天》教學反思

反思：清晨，每當我走進學校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時，我總有一種春風拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對學生、對春天有了更深的理解。

----《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱愛生活的高尚情操。----在設計教學環節時，我本著創設寬松、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發揮學生們的能動作用，引導他們主動學習，鼓勵他們參與美術實踐活動，努力使學生們在輕松、愉快的課堂學到知識。

----通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學思路是正確的。學生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛，對創作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動搖了我原本對教學環節的設計方案。例如，在學生匯報資料之后，有一個畫春天景物的環節，原本只是想畫完就完，就在這時一個孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了。”我適時地改變了教學環節的設計，增設了傾聽春天的聲音這一環節，學生們參與的熱情空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長高了！”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強壯！”還有的說“任老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了。”在孩子們幼稚的語言中我們不難看出，他們對春天的理解與熱愛。再例如，在教學的最后環節，我原本打算了將學生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立刻遭到了孩子們的反對，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個角落。

----孩子們的想法多好呀！我們當教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學生主動學習的一把金鑰匙、我們要運用一切手段激發學生的學習興趣等等――。通過《找春天》這一課，我認識到教師要想使自己的教學活動引起學生的興趣，就必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心接受他們的建議，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”！

----孩子們的見解經常讓我驚嘆不已，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。----孩子、學生、春天讓人無限遐想的主題。

找春天教學反思 來自費爾教育。點這里回到頂部