第一篇：課堂作文600字

【精選】課堂作文600字9篇

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的課堂作文600字9篇，希望對大家有所幫助。

課堂作文600字 篇1

初夏下午的教室里，悶熱、潮濕，令人昏昏欲睡。

顧老師在講臺上說了一句話。一瞬間，原本睡眼惺忪的我立刻清醒過來，臉一下子綠了。天哪，我竟然忘了老師要檢查背誦課文?我的學號靠前，今天肯定會輪到我的。可我昨晚光顧著玩兒了，連一眼都沒看呀。慘了慘了，肯定要完蛋了!可現在看來得及嗎?算了算了，看了總比沒看好，我匆匆忙忙翻開語文書，臨時抱起“佛腳”來。

“奚嘉偉，你來背!”

我的心里咯噔一下，完了，奚嘉偉的學號是18，我是22號，還有幾個就輪到我了。天哪，這兩個自然段怎么這么長!作者寫文章時不能稍微“惜字如金”一點兒嗎?這么多生僻的形容詞，是專門來整小學生的碼?比如雖說新穎，可背的時候壓根聯想不到哇!還有還有，一定要描寫的這么細致嗎?這種場景完全可以一帶而過的呀……

“仲思睿!”

呀，太好了!我看到了希望的曙光，看來老師不是按照學號來檢查背誦的呢?這不，19號的何宇航就直接被跳過了!到時候說不定我也會被跳過呢!頓時，之前的恐懼、擔憂紛紛煙消云散。老天開眼讓我渡過此“劫”，真想登上珠穆朗瑪峰，讓全世界都聽到我的歡呼!突然，我的美夢被顧老師打斷了。

“莫政杰!”

“什么?!”我只感覺頭頂到閃電劈過，自己瞬間石化。顧老師真是不按常理出牌，怎么又按照學號點了21號莫政杰背誦課文呀!蒼天呀，打底呀，為什么現實總和我唱反調呀!下一個就是我啦，難道老天爺一定要看到我尷尬地站在那里才開心嗎?怎么辦?怎么辦?我雙手不由自主地抖動著，嘴里總是“拌蒜”，腦子里更是一團亂麻，各種念頭在我的腦子里亂竄著，課文更是一個字都記不住了。

“丁零零——”下課鈴如天籟一般響起。“這次就被背到這兒!”顧老師輕輕說了一句，收拾好書本飄然而去。留下我一個人癱坐在座位上，驚魂未定。

今天晚上，我一定要把課文背下來!

課堂作文600字 篇2

爸爸從小教我下象棋，我一直希望能下過爸爸，贏得勝利。晚飯后，我又向爸爸發起挑戰。

這盤棋，我很想贏下來，因為爸爸以前說過：“首步下好，可定全局。”。第一步，怎么走？我舉棋不定，我拿起“炮”，走了一步“炮二平五”，“爸爸隨即“炮八平五”，我“炮八平九”……。

大戰很快進入白熱化狀態，一紅一黑白在棋盤上馳騁廝殺，難解難分。十幾個回合下來，我已處于下風，我的“一批軍團”已快全軍覆沒，一股咄咄逼人的殺氣向我逼來。我該怎么辦啊？是啊，我該怎么走棋呢？每走一步棋，都可能決定輸贏，可是我的這批“軍團”要想保住，我只有鋌而走險。也許我會全軍覆沒，可是只有拼盡全力，才會有勝利的機會，我鎮定一下，棋子堅定地落下……

“啪”，最后一顆棋子落下，我輸了，我的那位“將領”終究沒有逃脫被“敵軍”剿滅的命運。所有的自信似乎一瞬間消逝，我灰心了。“我輸了，不下了！”我耷拉著頭，沒好氣地說。“是的，你又輸了。”爸爸稍作停頓，睿智的目光從我身上掃過，說道：“可是，如果你連一局棋都輸不起，那么，人這一輩子的棋你又如何去下呢？”我抬起頭來看著爸爸。爸爸一邊收拾棋子，一邊說道：“眾多棋局，撲朔迷離，千變萬化，如天上的星星讓人眼花繚亂。其實誰都會輸，也都會贏，重要的是該如何看待輸贏，更要知道如何去贏。”

爸爸的話，如醒醐灌頂，我的心門頓時打開：人生如棋，紅黑相間，有輸有贏，永不言敗！原來生活中處處都是課堂，下棋，也可以學到大道理！

課堂作文600字 篇3

舉手投足，展現素質修養;

文明你我，盡在日常課堂。

——題記

曾經有人說過，衡量一個人是否真君子，就要看他獨處的時候。因此，著名民族英雄林則徐自提“慎獨”，以示警示。是的，沒人注意的時候，或無人相識的場所，個人本性往往會纖毫畢現。最近的一次旅行，充分說明此言不虛。

暑假，我和父親去長沙旅行。初到長沙，清潔的地面、參天的大樹、姹紫嫣紅的花壇，真是美不勝收，整個城市飄蕩著綠色的生機與活力。

但好景不長，張家界之行卻讓我強烈地感受到了亟待提高的“國民素質”。初到旅游大巴車中，便覺車里亂哄哄的，事態百相盡在車中這個小小的舞臺綻放：抽煙的、吵鬧的、大聲喧嘩的、為一點小事頻起爭端的比比皆是。本應是一個安靜的空間儼然成為市井小販逐利打鬧的市場，這確是我始料不及的，外界的紛擾使我內心的酷熱超越了車窗外炎熱的夏天，第一次到南方城市郁郁蔥蔥的美好形象在我心中大打折扣。

大約經過了4個小時漫長的行程，中午我們來到了因武陵源景區而聞名的張家界市，這個湘西小鎮完全是一幅世外桃源的景象，群山橫臥，溪水淙淙，滿目綠色，空氣清新，真有采菊東籬下，悠然見南山的感覺，優美的環境令我流連忘返，旅游大巴車里的吵雜喧鬧也被拋之腦后。

下得車來，不和諧的因素再一次撞入眼簾：廢棄的食品包裝、礦泉水瓶比比皆是，未經任何處理的生活污水直接流入清澈的溪水，優美的風光頓時失去了顏色，額頭上豆大的汗珠也情不自禁地流下面頰。忍不住嘆息，國外八萬人的體育場，觀眾散后一片紙屑都沒留下是何等的人間奇跡!

日常生活處處是課堂，給人啟迪也遠非偉人大家之專利。古人云：見賢思齊焉，見不賢而內省也。倘能人人如此，才不枉為我華夏大地之炎黃子孫!

課堂作文600字 篇4

每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧!

“叮……叮……叮”上課了，同學們陸續走進教室，今天這節課是科學課，由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的科學材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗。我最最喜歡做實驗了。我就和我們的同學組成一個小組。

我們先用長的導線把小燈泡的下端拴上，再用導線的另一端放在桌上，用電池放在導線上壓著，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試著，把指南針放在桌上，用磁鐵在他的上空打了一個圈，里面的指南針果然跟著在旋轉。我們驚奇的說：“哇~好神奇哦!”但是我們覺得這指南針就這樣玩，沒意思。然后我們就去看看另一個小組是怎樣做地。只見她們有一個步驟是跟我們不一樣的，她們是用導線把指南針的外圈，打幾個圈，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看這是不是南，是不是北，最終指南針停在了南上。

我們異口同聲的說：“奇怪，我就說我們的指南針為什么沒有用，結果我們的少了一個步驟啊!”我們重新做了一邊。“成功了”我們高興得大叫。隨著時間的流逝，“叮……叮……叮”下課了，我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。

在這節課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣。科學讓我們慢慢的喜歡上了。因為它的有趣，也增長了我們不知道的見聞。

課堂作文600字 篇5

一直相信一句話--生活是最好的課堂，世間萬物都是我們的老師。相信生活能給我帶來不一樣的體驗，相信它能豐富我的閱歷，相信它能教會我很多很多……

就在不久前，生活又給我上了一節精彩的課。

就在學校旁，我經常能看到一位懷抱土琵琶的老人，他撥動著琴弦，彈出悅耳的琴聲，明快、清澈的音符能凈化人的心靈。只可惜，這動聽的天籟，時常被耳邊傳來的汽車喇叭尖銳的吶喊和商店里循環播放的勁爆音樂所淹沒。

同街上行色匆匆的路人們一樣，我也很少仔細留意這位彈琴的`老人，只是偶爾在他前方的銅碗里投下幾枚硬幣。

直到有一天，我經歷了一件令我終身難忘的事。

還是同一條街，還是行色匆匆的路人，還是老人的琴聲交匯著人群的噪雜，當我將要走到老人身旁時，一位中年男人引起了我的注意。他就佇立在老人面前，什么都不說，只是聆聽。我也好奇的站在離他們幾米的地方，看著。不知過了幾分鐘，一曲終了，中年人竟鼓起掌來，雙眼注視著老人，面帶微笑，說了一句：真好!接著，蹲下，往銅碗里放了一枚硬幣，緩緩離去了。

我站在原地，愣了好一會，終于才回過神來。眼前卻定格著剛剛的畫面：老人彈著琴，男人仔細聆聽，雖然男人身著價值不菲的西裝，夾著公文包，老人衣衫襤褸，面容疲憊，但太陽金色的余暉一視同仁地灑在他們身上。

男人令我感動。他的做法詮釋了什么叫做尊重--在他人的琴聲里停留幾分鐘，給一位彈琴的老人應有的尊重與平等，我想，這無論比給老人多少錢，更讓老人快樂與欣慰吧!

我再次看老人時，發現他的頭，已經驕傲的昂起來了……

感謝生活，給我上了如此真切、精彩的一節課。

課堂作文600字 篇6

老師正在課堂上講課，一邊講著課，一邊用凌厲的雙眼巡視著堂上的同學。突然停了下來，像找到獵物似的。

他在一個角落發現了一名可疑的同學，我順著老師的眼光看去，發現小南同學正在玩著自己的頭發。小南在興致勃勃地玩著，完全沒注意到老師在觀察著他，我再看看老師，他已經把小南盯得死死得，就像鐵釘釘在木板上。小南越來越過分了，不但玩著頭發，而且還翹著二郎腿，完全沒把老師把當一回事一樣，我想他是把課堂當作自己的家了，愛怎么樣就怎么樣，想怎么樣就怎么樣。

突然，他感到害怕了。他瞧到了老師的眼睛上去了，發現老師的眼睛有點恐怖，正盯得他緊緊的，我都感覺到他那慌慌亂亂的內心。看了過去，他變臉變得就像多變的天氣，態度立馬來了一個360度大轉變，頓時，從無聊的樣子一下子進入到認真的狀態，沒再玩頭發了，二郎腿也沒翹了。

老師看見他的轉變，不但沒有改觀印象，反而激怒了老師的情緒，覺得他好虛偽。老師再也看不下去，臉都脹得通紅，大聲對他喊道：〞行啊你，上課不認真，還在這里裝認真，你虛不虛偽點，出去，給站到外面去。〞小南倒是和老師對抗了起來，相當冷靜地坐在椅子上一動不動，老師見了，狠狠地往桌子一拍，把他桌子上的書本都給拍了下去，見到這樣的狀況，小南感到不妙，我想他心里肯定想著他經常說得那句〞好汗不吃眼前虧〞的話了。他就在我們全班同學的暮送下，磨磨蹭蹭地走出了教室，看著他那霉樣，我心里竊喜了。

站在外面的小南，在陽光的照耀下，眼睛被照得睜不開眼，本來眼睛就不大，陽光照著他，顯得就更小了，我看見了，不由自主地笑了，我覺得那是我人生中最好笑的一個橋段。

課堂作文600字 篇7

暴風雨前的平靜

課堂的背后有一場陰謀！一切歡聲笑語，都只是陰謀的開——始！

“哈！哈！哈！”我們班的同學已被熊老師的“幽默神功”給“催眠”了！只有一部分同學用出了“金鐘罩”、“逍遙游”等武功絕學才擋住了第一波攻勢。許多人都“清醒”了。但他們只認為自己被熊老師的笑話逗笑了！

浮現的“陰謀”

熊老師見第一波攻勢未成，又發動了第二波進攻！更令人意想不到的是我們這有“內應”！

“其實以前小黃經常趕蝸牛！”熊老師說道。接連不斷的笑聲從我耳邊飛過。我這“降龍十八掌第十四掌的功力”也擋不住，笑了起來！熊老師的功力居然這么強！我心中暗道！“內應”們見我們快擋不住了，也紛紛發動了攻擊。

“其實蝸牛全去外太空當‘難民’了。”

“不對！是蝸牛有了心理陰影！不敢見小黃了！”

“還有就是！蝸牛見了小黃就‘坐閃電去天堂了’！”

“……”

經過這一次的“血戰”，我方“黑壓壓的大軍”變得“幾只手就可以數出來了”！可敵方沒傷“一兵一卒”！老天！你是不是在玩我們！我心中大吼道。

“孫悟空終究逃不過如來佛的掌心！我們拼了！”小周道。“好！”大家都應聲咐喝！

最后的“襲擊”

“蝸牛有了‘隱身功能’所以小黃找不到蝸牛了！”

“小黃現在捉螞蟻，不捉蝸牛了！”

“……”

敵軍來了個奇襲！

實現的“陰謀”——全被拖下水

“安靜！”熊老師用出了“獅吼功最后一式——獅吼震天”！“因為你們的表現，我們需要靜靜地反思五分鐘！”

“熊老師！您可別拖泥帶水——冤枉人哪！”我用蚊子的聲音說。

“寫一篇《如果》”熊老師斬釘截鐵地說。大家馬上把心中的怨言吞了下去。

作者小提醒：少壯不努力，老大徒傷悲！

課堂作文600字 篇8

落日余暉，我在那一抹最美：潺潺流水，我拘那一捧最清：片片落葉，我獨戀那楓葉最紅：紛紛白雪，我鐘情于一朵獨特：回眸成長，我猶記那藏在課堂里的精彩

語文課上的精彩。

當清晨的第一縷陽光揮向教室，便傳來了朗朗的讀書聲。臺上站著一位老師，她有一雙如水般清澈的明眸，長發披肩如瀑布般傾瀉而下，黑如墨染，她是一個看似外表文靜內心卻十分活潑的老師。當她領著我們讀書時，聲音像一只調皮的氣球，激動時升到天上，傷心時又跌入谷底，飄忽不定使我身臨其境。當她提問一個問題時，全班同學“刷”的一下全部舉起手，各個爭先恐后，我卻前怕狼后怕虎，不敢舉手老師犀利的目光一下子落在我的身上，當我忐忑不安的站起來，支支吾吾的回答出問題后，她第一個給了我掌聲使我第一次有了自信。

這真是一場精彩絕倫的語文課。

歷史課上的精彩。

“聽到了嗎？”“懂了吧!”“明白不？”如果在課上經常聽到這些話那么這節課絕對是歷史課!你是不是認為這節課很枯燥無味呢？那就大錯特錯了!歷史老師可是個絕頂聰明的人，就說她的外貌，她一雙誘人的大眼睛無時不透露著狡黠的光芒，她一頭小卷發貼在耳邊，劉海撫著額頭緊緊耷拉著，散發著即智慧又可愛的氣息。舉個例子吧：我至今仍記得“遠古人類”這一課。因為老師在上這一節課時看我們興趣不高便親自給我們示范，她不斷用滑稽的動作來模仿原始人的動作，甚至直接盤腿席地而坐，一副“原始人生活畫卷”活靈活現地展現在我們面前。那節課她把我們逗得捧腹大笑，也點燃了我學習歷史的興趣。

這真是一節無比精彩的歷史課。

課堂作文600字 篇9

課堂，不只是我們在學校里老師給我們上課叫課堂，生活中處處都是課堂。每一個事物都能教會我們一些人生中的道理，而大自然，也是課堂。

春天，萬物復蘇。春給萬物都涂上了艷麗的色彩，花園里百花齊放，你不讓我，我不讓你，一個個都爭先恐后地綻放著。一群群辛勤的蜜蜂一邊在花叢中勞作，飛快地采著蜜，一邊演奏著“嗡嗡嗡”的勞動之歌，在歌聲中飛舞旋轉，展現著自己美麗的舞姿。蜜蜂每天都采著蜜，它們卻沒有獨吞自己辛苦釀造的果實。是蜜蜂，讓我知道了無私奉獻。

夏天，烈日炎炎。夏讓整個世界變成了火爐，樹葉和花朵都低垂著腦袋，沒有一絲生機。唯有荷花仙子獨自開放著。它雖然沒有牡丹艷麗，可卻有自己獨特的清香；它雖被烈陽照射，卻宛如出水的美人，為炎炎的夏日增添了幾分清涼。古人云：“出淤泥而不染。”荷花就算生長在淤泥中，卻依舊亭亭玉立，清香四溢。是荷花，讓我知道了不被世俗所染。

秋天，落葉紛飛。秋天給大地穿上了一件金色的衣裳。只有松柏仍是綠葉，像一個個保家衛國的戰士，站得筆直，不論秋風怎樣使勁地吹，它永遠穿著綠衣裳。是松柏，讓我知道了堅貞不屈。

冬天，北風呼嘯。冬天是一幅雪白的畫卷。萬物都開始冬眠，花朵脫下了鮮艷的衣服，準備來年的綻放，整個畫卷是黑白的，只有梅花綻開著，給這幅畫增添了幾分生機和色彩。殷紅的梅花是這天地間最美的風景。是梅花，讓我知道了不畏困難，勇往直前。

自然不就是最好的課堂嗎？自然蘊含著真理，等待著一個會發現的人去尋找，去領悟。

第二篇：【實用】課堂作文錦集

【實用】課堂作文錦集7篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

1.語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚

2.能把人物內心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象

3.文章頭尾照應中心明確結構完整

4.文章有理有據說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應結尾點題突出中心思想

5.文章將…寫得細致入微

6.語言活潑明快，富有情趣。

7.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

8.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

9.以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

10.結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

11.文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

12.結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

13.對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

14.文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

15.文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

16.結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

17.文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。

18.雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。

19.故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。

20.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

課堂作文 篇2

在陽光明媚的星期一，李剛把剛出生沒有幾天的小狗帶到了學校來上學，李剛把小狗放到了自己的抽屜里。怕老師發現。可是，小狗的汪汪叫聲引起了老師的注意。

正在講課時，忽然，李剛的抽屜里發出汪汪的小狗叫聲，小狗好像餓了，想吃東西了。李剛害怕了起來，用手伸進抽屜桌捂住了小狗的嘴。“李剛，用什么事嗎？”“沒，沒事。”老師繼續講著課。

李剛心里越來越害怕，抽屜桌里的小狗讓李剛走了神。忽然，張老師嚴肅的喊道：“李剛。”汪汪……。小狗又叫了。

這次，全班同學都把目光注視在李剛的身上。“李剛，剛才是什么聲音？”老師問到。“教室外面的狗叫聲。”李剛結結巴巴的解釋到。可是還是沒有瞞住老師眼睛。

張老師，一下子把李剛拉到教室的過道上。往抽屜里一看，一個剛出生幾天的小狗在抽屜里窩著。

“李剛這是怎么回事，你的抽屜里怎么會有小狗？”這一下，李剛無言以對。

李剛只能把真實的情況告訴老師。李剛低下頭說：“這只小狗，是在星期六里，被奶奶從鄰居家里抱過來的。今天開學，奶奶有事情出去了。我不放心光把小狗放在家里。所以，我把小狗帶到學校來了。”

“你關心動物老師我知道，可是你也不能把小狗帶到學校來，干擾我們學習。這次老師原諒你。好！我們繼續上課。”張老師。

同學繼續回到了有趣的課堂上。聽著張老師講課。

課堂作文 篇3

這時，陳老師問：“剛才那個問題誰聽懂了?”我眨眨眼緩過神來，搖搖并沒有，左右張望，心想：怎么辦，剛才我沒聽到，問同桌?算了，估計他也不知道。嗯……賭一把吧。“喂，吳XX，剛才老師說什么事呀?”我低著頭，盡力壓低聲音。他猛地搖頭：“不知道”他的聲音比我還小。

舉手還是不舉手呢?我把手上下一伸一伸地總想舉但又怕老師請我回答，眼睛時不時地瞧瞧周圍的同學，我舉了手可看到老師向我看來了，手又收回來了。老師的目光總感覺她馬上就請我一樣，“最危險的`地方就是最安全的地方”這句話浮現在了我腦海里。是啊!我多次回答問題，老師應該不會請我吧。我膽怯也舉了手。對了，有一個人可以發言。我把腳踢同桌，他氣沖沖地瞪著我。這時，老師的目光掃到我這邊來了。“吳XX，你來說。”老師點了同桌的名，“呼”我大大地嘆了一口氣。

他的樣子可愛極了，手還時不時的搔弄我一下。我則不理他，頭向另一邊一擺，心中還在暗自得意。

通過了這次，我知道了上課一定要不能東張西望，要隨時認真。

課堂作文 篇4

每一位老師都有他獨特的講課方式，為學生的學習增添一劑佐料，我想說高中的課堂不單調，尤其是在歷史課上。

第一節歷史課，他手中握著課本，內穿一件襯衣，外套一身筆直西裝，精氣神十足，步履穩健，風神瀟灑，將課本往講桌上一放，手撐在講桌上，環顧四周，靜候同學生一一入座，這就是我們的歷史史老師。

歷史老師記憶力超強。學習歷史需要了解古今中外的文化，當老師提到一個人或一件事時會引證許多文章詩歌。那次說到古羅馬時期，老師仰頭看向天花板，醞釀許久，一首詩便脫口而出，正當我們以為他背完的時候，他摸了摸頭，又將剩余部分背完，在座的同學無不感慨，掌聲此起彼伏。

歷史課堂總是妙趣橫生。一次課堂講到奴隸制度，老師會說幾個趣味小故事，逗得大家哈哈大笑。那天，下課鈴聲落下，老師的PPT還有一首討論題，便說：“先提問二組，若不會的話三組補充。”正當要討論時，老師看了看手表說：“這兩個組回答得很好，內容完整，思路清晰，用小組討論的方式很有利于學習。”頓時，同學都懵了，不是要討論嗎？怎么回事？看著老師的臉上洋溢著的笑容，同學們也跟著笑了。

每節歷史課前會有10分鐘抽查背誦時間，這個時候被點名的同學會上前到老師面前抽取問題并將答案寫在黑板上。每次大家心里都繃著一根弦，但這樣的確可以提高背誦的效率。被叫到的同學大都可以準確回答問題，并得到老師的贊揚，但也有個別“倒霉蛋”回答不上來，老師就會讓他拿著書站在旁邊聽課。每當問題被我們全都解決時，老師就夸我們學得好，我們起哄老師教得好，此時，史老師的眼睛總是笑成了月牙，一口潔白的牙齒閃亮亮的……

這就是我們的有趣的歷史課堂，在趣味中學習，我們一定會越學越棒。

課堂作文 篇5

課堂是學生最為重要的學習場所。遵守課堂紀律,保持良好的學習環境,一方面是對老師的尊重,另一方面是為了提高學習效率。

上課鈴響以后,學生們利

當老師講課進度快了,導致學生沒有聽懂、老師講的與學生平時看的有出入或老師講漏題,學生要提示時,可以采用舉手發言的形式向老師反映問題,而不要大聲喊“我沒聽懂”、“你講錯了”、“你講漏題了”。向老師指出問題時,要有禮貌,如“老師,您講的××問題,我沒聽懂”、“老師,××書上是這樣講的”、“老師,您講漏題了”等。老師肯定會接受你的意見,改正教學中的問題。上課提示老師講課存在的問題時,可能會影響講課進度,最好下課后個別找老師商討效果更佳。

討論是學校教學活動中最常見的形式之一。討論時要注意發言的藝術性,陳述自己的觀點,一定要聲音洪亮、吐字清晰,讓別人聽清自己的觀點。陳述的觀點只是一家之言,切忌氣勢咄咄逼人,目空一切。表明自己的立場時,要有禮有節。如果別人不同意自己的觀點,提出異議,應虛心聽取,不可出言不遜。

課堂作文 篇6

六年級了，課堂倒變得無聊起來，課堂上老師的問題一出，同學們似乎提不起精神，沒有幾個人想讓老師叫他回答。

“同學們，這篇文章該如何歸納中心思想”語文老師向同學們提問。問題看起來似乎十分簡單，但是，同學們的一些細碎的聲音停了下來，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室里走了一圈，看沒有同學回答，就點平時學習最好的小明回答，小明支支吾吾地說：“是！是……”其他同學更是無關緊要、無動于衷。“算了吧，這篇文章的中心思想是……”語文老師喪失了信心，說話也開始有氣無力。唉，好無聊的課堂。

偶爾，我會想起一、二、三年級那上課時的情景。“同學們，這個拼音怎么讀？”老師上課時那充滿童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽到問題就“嗖”地一聲把小手舉得老高，嘴里還不停地喊道：“我來！我來！”還有的從椅子上跳起來。“你來回答！”老師笑瞇瞇地摸了一下調皮同學的腦袋。，每一節課都充滿了歡快地笑聲。到了四、五、六年級，老師上課那副古板的面孔，平淡的語調，使大家都昏昏欲睡。

啊！我們少年兒童應該敢于流露真情發，體現出我們活潑的本色；不應該像植物人一樣呆呆板板，那像什么祖國的花朵，新時代的希望。

課堂作文 篇7

今天周末，閑來無事，我和媽媽決定去湖塘樂購。不巧的是，爸爸有事外出，把汽車開走了。于是，我興致勃勃地提議去坐公交車。

260路公交車的站臺就在中學門口，我們去的時候沒多少人，站臺上還有位置可坐。被雨淋過得凳子有些潮濕，但卻很干凈，站臺周圍也是相當整潔。不像從前，遍地都是瓜皮紙屑香煙頭。沒多久我們上了車，車上大約有五六個乘客，我們在窗邊的位置坐下。汽車開動后，窗外墻上一條標語映入我的眼簾“牛塘是我家，衛生靠大家”。

媽媽暈車所以不喜歡坐公交，但我很喜歡坐在顛簸的公交車里看窗外的趣事。司機開的很穩，不緊不慢的，有幾次我發現他很謹慎地避過水坑，大約是怕泥水濺起來臟了路人。我心里不禁為司機師傅豎起大拇指。車內很安靜，沒有人大聲喧嘩，也沒有嗑瓜子的。沒多一會，車子到了一站，一時涌上來不少人，里面還有好幾個學生。他們很興奮地聊天，我也偶爾聽到幾句。“重陽節那天，我們班買了好多禮物去敬老院呢”！“我還給老人們講故事，逗得他們笑得合不攏嘴”。“我朋友圈里還有人在街上幫人免費理發呢，喏，你看這些照片”“下周，我媽帶我去孤兒院，你們去不去？”我心里思量，這些學姐們真有愛心。重陽那天，我只給我外婆買了塊重陽糕。

車停了，這時走上來一個懷抱嬰兒的婦女。這時廣播里響起那句熟悉的話——“請給老弱病殘孕和懷抱嬰兒的婦女讓座”。我正想起身時，門口的老大爺比我快一步，他說：“我馬上下車了，你先過來坐吧。”我心里納悶了：這完全和那些“老人因沒有人讓座大打出手”的新聞不符啊，誰說老人就不講理了？那位母親坐下后，孩子就一陣猛烈的咳嗽，她很緊張，不停拍打著包裹嚴實的孩子。有人開始關切地詢問孩子的病情，于是，本來安靜的車廂，變得熱鬧起來。有的人推薦治療咳嗽的秘方，有的推薦有名的老中醫，有的現身說法分享自己的經驗……大家你一言我一語，一邊安慰，一邊籌謀劃策。

我回頭瞥了一眼媽媽，她臉色發白看樣子又在暈車了。好不容易到站了，下車后，只聽她抱怨“下次不坐公交了”。我看著那輛空無一人得車，不禁想到了細心的司機，有愛心的學生和老大爺，還有熱心的乘客，我忽然覺得這輛車很溫暖，很高大。

美德不一定要轟轟烈烈，譬如舍生救人。恰恰在我們身邊，那些滲入到平常生活中去的溫暖的小事，正是美德最好的詮釋，它們讓生活充滿了愛和美好。

第三篇：寫課堂的作文錦集

精選寫課堂的作文錦集5篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的寫課堂的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫課堂的作文 篇1

課堂的味道，酸甜苦辣，各色俱全，應有盡有。

信息技術是車厘子的味道。車厘子，相信大家對它并不陌生，它的味道嘛，甜甜的，令人百吃不厭，可以說是人間極品。每次一到信息技術課，我們班的同學就立馬精神抖擻，說不出的激動。因為在信息技術課上，我們可以在網上瀏覽精彩的內容，有時可以玩玩游戲，可以在金山畫王中畫畫等等。有時候，還會學到一些新知識。總而言之，信息技術課帶給了我們無限的歡樂，它的味道，就是甜甜的。

體育課是酒心糖的味道，有時是甜的，有時是苦的。有時候沈老師會讓我們踢足球，這時，我們男生就很高興了。我們班的男生可最喜歡踢足球了。但是有時候，沈老師會讓我們做隊列訓練，什么“向后轉”、“向中看齊”、“立正”等等。這時，我們心中便提不起勁來了，真比吃了黃連還苦。

英語課是白開水的味道。白開水，眾周所知，沒什么特別的味道。我們的英語課跟它一樣，枯燥無味。特別是四年級時，不知怎的，一上英語課，教室里就亂成了一鍋粥。班上有人在聊天，有人在做作業，好像無視英語老師的存在似的。大概是英語老師上得太無聊了，而且有些人好像成心要和老師作對，故意發出響聲。英語課是比較枯燥、無味的。

不同的課堂，味道各不相同。如果能讓每節課都變得美味一些，那該多好啊！

寫課堂的作文 篇2

每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的`收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧！

“叮……叮……叮”上課了，同學們陸續走進教室，今天這節課是科學課，由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗的。我最喜歡做實驗了，我就和我們這一組的成員先用長的導線把小燈泡的下端栓上

再用導線的另一端放在桌上，用電池放在導線上壓著，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試著，把指南針放在桌上，用磁鐵在它的上空打個圈，里面的指南針果然在跟著旋轉。

我們驚奇的說：“哇，好神奇！”但是我們覺得這指南針就這樣玩，沒意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見他們有一個步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線把指南針的外圈打幾個轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看著是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說：“奇怪，我就說我們的指南針為什么沒有用，結果我們的少了一個步驟啊！”我們從新做了一遍。“成功了，成功了！”我們高興地大叫。隨著時間的流逝，“叮……叮……叮”下課了，我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。

在這節課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣。科學讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長了我們不知道的見聞！

寫課堂的作文 篇3

還記得那天的那節化學課，老師帶著我們做粗鹽提純的實驗。

在上課前，老師就對我們說這次實驗制得的鹽可以帶回家，但是不能吃，因而這次課前同學們都異常興奮。一打上課鈴，同學們便都興致勃勃地沖進實驗室。不等老師講完注意事項，我便已經將實驗用的濾紙蘸水貼在了漏斗內壁上備用。

很快我們就都開始實驗了，我先按照實驗步驟，把粗鹽(其實就是食鹽和泥沙的混合物)稱量5g放進燒杯，加水用玻璃棒攪拌，使它的可溶物統統溶解在水里，然后進行下一步——過濾。

這步倒也是順利，我將這杯臟水借著玻璃棒引流，全部倒在了貼有濾紙的漏斗里。可能是因為泥沙顆粒大吧，我花了整整10分鐘才讓這點水滲到下面的小燒杯里，不過已經是澄清的了。

前面都還好，到了最后一步了——把水中溶解的鹽“取出來”——加熱蒸發水，把鹽留下。用小碗似的一種叫做“蒸發皿”的陶瓷儀器把鹽水盛起來，架到酒精燈上邊進行加熱，一邊加熱還一邊攪拌。我心想這攪拌有什么用啊，怪費勁的。我剛想停下正在攪拌的手，忽然身后傳來一聲響亮的“咔吧”聲，原來是后邊有位同學沒有攪拌正在受熱的鹽水，蒸發皿炸裂(碎)了，原來是攪拌使蒸發皿中的鹽水受熱均勻，不然就會使儀器炸裂……

過了一會，蒸發皿無色的鹽水中慢慢地出現了一些白色的物質——鹽!食鹽析出了!不過里面的鹽還不多，需要繼續加熱。慢慢地整“碗”鹽水都變成了白色，不過還很濕潤，像細砂質感的乳膠那樣。這時就要停止加熱了，不然就快干燥的鹽塊會亂飛——這時我身后又傳來一片“慘叫”聲——后面又有同學忘記停止加熱了，滾燙的小塊鹽飛的到處都是，還好沒傷到人。不過我的實驗可是成功了。這次實驗居然一切順利!正在這時，下課鈴響了，我們各自收集起自己制得的鹽離開實驗室……

寫課堂的作文 篇4

這是一節沒人掌管的自習課。

“看在大家一場同學的份上，七折給你……”額，我們班的銷售狂——劉大寶又在拿著他那些破玩意騙小孩了。不過，眼見潘凈蘭翹起的眉，就知道他的貨人家沒興趣啦，說罷，爆發出她男人婆的威嚴，對著劉大寶大喝一聲：“快拿著你的東西滾蛋，我沒興趣。”劉大寶被嚇到了，下巴掉下來保持了好幾秒鐘，吞了口唾液，又笑嘻嘻地對潘凈蘭說：“不如看看這個全自動風扇吧，質量有保證，價格合理，還……”“滾!”潘凈蘭氣得大喊了出來。

“牛魔王來啦!”我們班的爆料王——肖君龍在門口鬼鬼祟祟地把頭縮回來叫道。大家急忙跑回自己的座位上去。我們班的“小混混”——金彪虎正在和兩個小弟打牌，還顯出不慌不慢的模樣(他的兩個小弟早溜回自己的座位了)，拿出一把寫著“America”的梳子和一塊在街邊買的鏡子，在那打理著自己的發型，忽然，向他一個小弟打了個眼色，他的小弟立刻向他扔來一個飯盒。金彪虎，這時又想裝一下B，背對著飛來的飯盒，來個空手接飯盒。

“誒喲”飯盒接不到，蓋在了金彪虎的頭上，蓋子掉在地上。“哈哈！!”全班的人眼見這情景，忍不住都捧懷大笑起來，金標虎顯得非常不好意思，手慢腳亂地甩開飯盒，坐下了。“到啦，別吵啊”肖俊龍又悄悄往門邊偏了下頭說。“死啦!”金彪虎看著自己桌上那一張張紙牌，看看塞滿書的抽屜不知如何是好，左顧右盼著，突然看見掉在地上的飯盒，急忙拿起來，慌慌張張地把紙牌塞進飯盒里，立刻把蓋子又撿起來蓋上了就扔在自己椅子下。

那腳步聲越來越近了，全班的人急忙拿出作業本、輔導書、學習書出來，默不作聲地在那裝B。“嗯!很好，大家要繼續保持啊!”牛魔王——班主任張調彪走到門口，往里掃視了一下，一邊點頭一邊說。說罷，走進教室走來走去巡視。

“咿!金彪虎，你椅子下黑乎乎那個是什么東西?”牛魔王手指著金彪虎底下的飯盒，嚴肅地瞪著他問。“額，這個嘛。是我的飯盒”等了半天，金彪虎才吞吞吐吐地說出了幾個字。“飯盒!拿過來讓老師看看!”牛魔王的眉頭了鄒起來，語氣越來越重。“我靠!金彪虎死定了。”身旁的邱偉杰悄悄地跟我笑著說。“啊!老師，不要啦，沒什么好看的，不就是個飯盒嘛!”“拿過來!”牛魔王似乎有種要火山爆發的沖動。“哦”金彪虎無奈地把那黑飯盒遞到牛魔王手里。牛魔王用兩個手指夾住，在那左看看，右看看，金彪虎的汗珠布滿他的額頭，張大嘴巴心急如焚地看著。“恩，的確是個飯盒，老師本來還以為是什么電子產品，錯怪你了，對了，大家記得不能帶電子產品和紙牌類的東西到學校，否則劉秋天校長要通報批評的。”“哦!”大家不約而同地回答說。然后走出班到其他班巡視了。“嗨!嚇死。”金彪虎擦擦頭上的汗，呼了口氣說。

“誒喲，金哥那么走運。”娘娘腔——張榮杰一邊笑著一邊說。“什么，算那小子走的快，我剛想打他了。”金彪虎站起來甩了幾下頭發大聲喊著。“額，是啊”大家都捂著嘴巴在偷笑。

話音剛落，劉大寶又拿出他的破玩意在騙小孩了，P機王立刻從抽屜拿出一部最新型的蘋果手機玩起“植物大戰僵尸”了，呆子王——賓部帥很悠閑地翹起他的二郎腿，一邊看著漫畫一邊咬蘋著果，幼稚王——姚珠投和一群女的都在墻角玩巴比娃娃。

就是這樣，這節課慢慢潮爆地結束咯。

寫課堂的作文 篇5

金魚是一種觀賞動物，我非常喜歡它，大家都很喜歡它，它成了我們家最值得欣賞的小動物。

一次自然課，胡老師讓我們帶金魚，我們都興高采烈。回到家，外婆正好買來了金魚，我一見到它就興奮地跳了起來。只見小金魚在一個盛滿水的長方形盒子里自由自在地來回游動，它的身體遠遠地看去是橘紅色的，當我走近仔細一看，原來是紅白相間的，它的背上顏色像是用畫筆涂抹上去的，肚皮是白白的，扁扁的身材像一個長長的小艦艇，它的尾巴中間分叉長長地，游起來尾巴一搖一搖，小金魚游動時搖搖擺擺，它的肚子前方有兩個魚鰭，總是朝兩邊劃水，幫助金魚向前游動。我撒了一點點魚食放入水中，它飛快地游了過去，把魚食吃了。它頭上兩邊的魚鰓一開一合，我還看見金魚的嘴一直在喝水，心想：這樣一直喝水會脹破肚子嗎？我決定去問老師，老師說：“金魚的嘴一直在喝水，水就從腮外面的蓋流出來了，金魚也吸收了營養。”我聽了心想：原來是這樣啊！

生活中有許多事情等著我們去發現，去思考。對小金魚的觀察也不例外，我發現小金魚是多么有趣啊！我更加喜愛它了！

第四篇：精彩的課堂作文錦集

精彩的課堂作文錦集四篇

無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的精彩的課堂作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

精彩的課堂作文 篇1

現在，我非常興奮，因為下一節課是語文課，還有許多四年級的班主任來聽我們的課呢！

預備鈴一響，我們就進入教室坐好，老師們也陸陸續續地進入教室，打開聽課記錄本，準備記下路老師講得好的地方。

只聽上課鈴一響，路老師說：“上課！”班長馬上說：“起立！”大家一起說：“老-師-好！”路老師說：“同學們好！”班長又說：“請坐！”這一堂課就開始了。

路老師問我們：“今天我們講《尊嚴》這一課，誰知道逃難是什么意思？”許多同學都舉起了手。路老師對一個同學說：“陸俊宇，你來回答。”陸俊宇說：“逃難就是一個地方發生了大災難，比如旱災，人們為了活下去，逃到別的地方。”路老師說：“很好。那疲憊不堪是什么意思？”一個同學說：“就是累的不能忍受的意思。”路老師又說：“很好！”聽課的老師們在記錄本上快速記下路老師講得好的地方，都很認真。有的老師還不時地點點頭。

陸老師又提出了許多問題，每次都有許多同學積極舉手回答，他們回答的都很好，得到了熱烈的掌聲，課堂氣氛非常活躍。

當路老師讓思考一下哈默為什么例外的時候，我想：哈默例外是因為他有尊嚴。別人一見到食物，連一句感謝的話也沒說，就吃起來。而哈默堅持干完活再吃。

又講了一會兒，下課鈴響了。我還意猶未盡，這真是一堂精彩的語文課啊！希望下一堂語文課快點到來！

精彩的課堂作文 篇2

“啪啪啪啪啪”!這“驚天地泣鬼神”的掌聲是干啥的哪？哦!原來是在贊揚我們班剛才上的一堂精彩絕倫的課!請聽我細細道來!

“上課!”“起立!”“同學們好!”“老師您好!”隨著這熟悉的`口號，我們明白：這次“研究”課開始了!這堂課上的文章是我感悟比較深的――《“精彩極了”和“糟糕透了”》。韓老師面帶微笑，一會兒放幻燈片，一會兒寫黑板，一會兒提問題。我們下面的同學都隨著節拍而行，誰也不敢在這莊嚴的課堂上搗蛋!后面10幾雙眼睛正盯著我們。

終于到了我們“七嘴八舌”的環節了!韓老師提出問題，隨機找同學來回答!這也是鍛煉我們的時刻!有些好同學卻巴不得老師抽他(她)起來回答!好鍛煉自己!(呀？怎么XXX的口水都流出來了。想老師叫起來也不是這樣的吧!)而有些差同學呢？自己在那里一動不動，戰戰兢兢地坐著……；眼睛跟著韓老師一上一下、一左一右地移動!生怕韓老師的“圣旨”!

高潮來了!經過七嘴八舌環節后，來到了同學們最期待的――“夫妻吵架”環節了!第一次起來的是老朱和何俊杰扮演的爸爸媽媽!竟然何俊杰當媽媽，這使同學們無一不笑掉大牙!第2次也是我最關注的老易和邱大姐!之間老易一站起來，就和邱蘇有了個鮮明的對比，就連“高人一等”的韓老師也甘拜下風!老易這個高人，連韓老師把話筒放到他嘴邊都要抬起手。

精彩的課堂作文 篇3

今天的作文課堂上，做了一個有趣而高難度的游戲，那就是單手剝雞蛋。

老師在群里通知每個人帶三顆熟雞蛋，來玩單手剝雞蛋的游戲，看到這則消息的我，馬上在鍋里拿出三顆熟雞蛋，裝到我的書包里面。

下午，我來到教室，發現所有的同學都已經到位，摩拳擦掌，準備接受剝雞蛋的考驗，我也趕緊找了一個位置坐下來，拿出了雞蛋。

過了一會，老師來了，說：“今天，我們來玩單手剝雞蛋的游戲，規則如下：第一，把手中的三顆雞蛋放到桌子上，其中一顆放旁邊，不能掉地上；第二，老師喊開始的時候，每個同學才能開始剝，必須用右手，左手放背后，剝下的雞蛋皮，不能掉地上，不能放到別人的空間，雞蛋不能剝碎，也不能留一點兒雞蛋皮，違規的同學直接被淘汰；第三，在最短的時間剝完兩個雞蛋的同學參加決賽.決賽中獲得第一名的同學，老師給予獎勵。”我聽完老師的話后，便自信滿滿，心想：我一定可以得到第一名，加油！

比賽開始了，所有同學左手放到背后，右手拿著雞蛋，頓時，滿教室都是“砰、砰、砰”的聲音，過了一會，又變成了“咔嚓、咔嚓、咔嚓”，糟糕！怎么回事？原來里面的蛋黃露出來了，哎，看來得第一名是沒有希望了。

很快，初賽結果出來了，田晨熙、汪汝妮、韓夢琪獲得組內第一名，參加決賽。我只能站在一旁看決賽。我認為韓夢琪最有希望得第一名，結果三個人都是因為雞蛋清挖開了小洞，所以誰決賽是空榜。嘻嘻！我似乎心里平衡了。

這次游戲雖然我沒有獲獎，但是我明白了一個道理：人身體的每個器官都很得要，一定要互相配合，才能成功。

精彩的課堂作文 篇4

第五單元的口語交際是課本劇表演。老師說每個人都要上場，我跟另外5個同學組成了一組，表演的是將相和。

首先分配角色：我是藺相如，王梓惠是趙王，王靖是秦王，鄧俊雅是廉頗，另外還有兩個大臣。開始排練了，我們組的王導王梓惠發話了：你到時候這句話要說大聲一點啊！你要做動作才行啊，不然不好看啊！我們要搬兩張椅子上去哈！

我們前面有三組，演的都是草船借箭，多沒意思啊！我們上場了，演著，演著，演到了那個大聲說話的地方，我非常大聲的對著扮演秦王的王靖吼了一聲：請您為趙王擊缶！全班同學都笑了！接著，我們這部戲還有一個小笑點，就是在最后我和扮演廉頗的鄧俊雅握手的地方。我們完全是在那里大力的甩手，有一小部分同學笑了！

這次的課本劇表演豐富多彩，我們組的表演也深受同學們的喜愛，獲得了高分！

第五篇：作山小學課堂教學改革工作匯報

岞山小學課堂教學改革工作匯報

省素質教育工作會議后，隨著辦學行為的進一步規范，轉變教學觀念與教學模式，提高課堂教學效益顯得尤為重要。為貫徹落實省、市、區素質教育工作會議精神，我校認真學習，積極探討，采取了一系列措施，引導教師積極投身課堂教學改革，不斷提升我校教育質量。現把有關做法作簡單介紹：

一、健全組織 加強領導

課堂是實施素質教育的主渠道，是提高教學質量的有效途徑，也是提高教師業務素質，促進教師專業發展的必由之路。而目前課堂教學中存在著教學觀念陳舊，忽視學生的主體地位，忽視學法指導，導致課堂教學的髙耗低效。這些問題的存在嚴重制約著教學質量的進一步提高。因此，課堂教學改革勢在必行。

為了確保教學改革能夠扎實有效地開展，我校成立了以校長為組長，副校長陳麗麗、教導主任王效華、教導處副主任魏曉明、語文、數學、英語、常識、藝體教研組長為成員的領導小組。小組成員兼主課，包級靠組，明確分工，落實責任，帶頭學習各科課程標準及課程新理念，每周至少兩次走進課堂，與教師一起聽課評課，從新學期開始到今天，領導小組成員聽評課已達20多節。

二、加強研究，積極探索科學高效的課堂教學模式

所有學校均納入到課堂改革實驗的行列，我校當然也在其中，這就使我們能夠 站到更高的角度來理解和推動我校以改變教學方式和學習方式為核心的課堂教學改革實驗，因此，明確提出不搞兩張皮，把課堂教學改革有機的納入課程改革之中。無論新教材還是老教材，在實踐改變傳統教學方式和學習方式這個問題上，全校要求是統一的，提倡實驗“自主、互助、學習型”的教學模式。語文低年級重在“自主識字”，中高年級重在“自能讀書”；數學課重在構建“互助式”課堂；英語課重在構建“任務型”課堂；常識科和藝體課重在創新教學。按照學校、教研組、備課組三個級別，分層制定實施計劃，有條不紊的參與、開展課改實驗。抓好上課，就是在優化課堂教學上，花大力氣研究學生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學”字，構成以“教師為主導，學生為主體，活動為主線，發展為宗旨”的新型教學模式。

學期開始，學校教導處制定計劃，精心安排名師示范課、骨干教師公開課、年輕教師匯報課，為課堂教學改革搭建展示的平臺。全體教師認真準備，充分展示，例如：戴曉燕、趙鳳玲等為代表的一批老師課堂教學師生互動充分、學生在教師的引導下，學得積極，反映了平時課改方面的成果。張艷、魏曉明為代表的一批老師，在多媒體運用方面提高了課堂效率，增強課堂效果等等等。當然，通過多種方式也反映出有個別節次的課，沒有特色，教師授課方式、學生學習方式沒有明顯改變，教學效果一般般，總之，本學期的展示活動對我校的課堂教學改革給予了極大的促進，鍛煉了全體教師，進一步明確了課改的方向。

為使課堂教學改革腳踏實地，更具有實際內容，學校對教師的教后反思和課堂隨筆提出了具體要求，要求教師把課前課后教學中產生的感想隨時的記錄下來，教導處從數量到質量，按一定標準，定期檢查，使其成為推動課堂教學改革的一個重要環節，使課改更有基礎和內容。

三、狠抓教學常規的落實

我校教學常規管理的做法是：執行計劃突出一個“嚴”字；檢查工作堅持一個“細”字；獎懲兌現體現一個“實”字；課堂教學突出一個“抓”字；藝術教育注重一個“色”字。

執行計劃突出一個“嚴”字。就是嚴格執行課程計劃，科學合理地編排課程表，開齊、開足課程計劃中規定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時，教導處隨時督查“三表”執行情況，做到及時公布，并將此納入教師的工作考評之中。

檢查工作堅持一個“細”字。就是在教學工作檢查中，始終堅持“關注整體，把握細節，落實過程，體現主體”的原則，既查課前，又查課中、課后，全面了解掌握教師的教學工作情況，并作好記錄與教師考核評比掛鉤。要求教研組堅持周查、兩周一通報，月檢、月公示。

獎懲兌現體現一個“實”字。就是根據教師的工作實績實施獎懲，徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發了教師的工作熱情，調動了他們的工作積極性。

課堂教學突出一個“抓”字。要求抓好備課、上課、評課、作業布置與批改、輔導與考核。抓好備課，就是以年級組為單位，實行集體備課，采用“個人構思→集中交流→寫出個案→交流討論→達成共識→形成共案”的備課方式。然后各人根據本班學生實際，對教案進行二次修改，反復磨合，旁注，直到滿意為止。抓好評課，就是每次聽課后，組織教師分教研組進行評課。評課時，先由執教者自述本課教案的教學意圖、原則、依據，再由聽課者評議，評課時要求人人發言，各抒已見，做好記錄。抓好作業布置與批改，就是作業布置要依據教材要求精選習題，體現明確性和針對性，作業量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學生學習負擔，作業批改及時，課堂作業不隔課，其它作業不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。抓好輔導與考核，就是輔導時要根據不同對象的學習情況采取不同的方法，對尖子生要加強培養，發展其特長；對后進生要及時補課，幫助他們克服學習上的困難，使他們樹立信心。學校把每月最后一個工作日定為各年級、學科檢測時間，要求教師進行公正批閱，正確分析，找出存在問題及根源，提出改進措施。

藝體教學注重一個“色”字。抓好藝體教育，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力，打造學校特色。為此，學校成立書法、繪畫、體育、音樂興趣小組，指派專人負責，擬訂計劃，強化訓練，練出成效，辦出特色。

四、以研促教，全面提升教學質量

教學工作繁忙緊張的情況下，扎實的開展好教研活動，學校每周一次集中的教 研活動，要全員參與，定時間，定地點，定內容，定負責人。每次活動針對我校教師實際情況，有計劃的開展聽課，評課，說課以及業務學習為主，創造性的開展教學工作，使教研活動成為教師學習業務、探究教學、提高能力的重要陣地。

學校抓住課改的歷史機遇，做好教師繼續教育培訓這篇文章，有針對性地選派年輕骨干教師參與各種培訓。同時，也最大限度地支持選派年輕骨干教師，參加各種學科教學觀摩研討活動，以期開闊他們的教學視野，提高他們的教學素養。校本培訓為教師培訓中最基本、最可行、最有效的途徑。一方面學校為教師提供必需的學習資料，每位教師至少要有一本課程標準、一套本學段的學科教材、一份相應學科的教學刊物。另一方面要充分利用現有電教資源，廣泛扎實地開展 “看、議、仿、評、創、思”的電教師資培訓活動。過“五關”：教學基本功關、課程標準關、教材關、教法關、學法指導關。教師學習的質和量上提出明確的要求，為教師下達定量的學習任務，以期提高教師的教學基本功。借鑒是很好的學習方式，不學習先進的教育教學理念，不從大師的課堂教學中汲取營養，自身的課堂教學就豐腴不起來，就難以優化和達到高效率。我校定時悉心觀看并研究專家輔導講座和名師教學錄像，廣泛開展了“樹立新理念，明確新目標，爭當‘新’老師的大討論。通過討論，改變了教師的教學觀念，提高了他們的認識水平。為全面提高教師的教學基本技能，學校有目的、有計劃的組織了一系列的業務技能培訓，定期舉辦“三字一話一畫”和中青年教師課件制作等基本功比賽。要求每位教師每學期完成校級以上公開課一節、優秀教案3篇、轉變差生的得力措施和做法一條。并根據教學實際寫出教學體會和論文4篇，每學年寫出2萬字的業務筆記，并定期進行展覽評比，調動了廣大教師學練教學技能的積極性。

五、建立考核機制，培養創優意識

學校在師資隊伍建設中，建立起了教師業務技能水平和常規工作兩大考核評估體系。對教師出勤情況總務處派出兩名教師專門記錄考核。對學生滿意度低、不能勝任教學工作的教師調離了教學一線，從事教輔工作；在校內實行考核考評結果公示制，實行獎懲分離，獎懲公開，學校每學期都要拿出專門資金對“師德標兵”、教學骨干、優秀班主任、“科室能人”以及教師的優秀教研論文等進行表彰獎勵。在教師職稱評定、晉級、晉升、評優等方面予以優先考慮。

新制度激發爭先創優意識，通過考核評估機制的形成和實施，在教師隊伍中形成了“校長抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發展”、人人“創新爭優”的良好局面。

六、改革后的收獲。通過課堂教學改革試驗研究，促進了學生的發展和教師的成長。

學生的收獲：

1、學生的能力得到發展，綜合素質有了提高。德育、體育、藝術教育和學法課程的開發使學生的語言、思維、表達、動手操作及綜合實踐能力都得到提高。同時身體素質、藝術素養也有不同層次的發展和提高。學生感受到學習的樂趣，這些課程的學習，促使他們養成良好的學習習慣，形成了正確的人生觀和價值觀。

2、學生自主學習能力增強。從一年級開始，各學科都加強學習方法的指導，學生掌握了課前預習方法，課堂上聽、說、想的方法，小組合作學習方法，以及課后復習做綜合實踐活動等許多方法。有了方法的指導，學生在學習中就有思路，有操作的依據，并有了自主學習能力。例：三年級的學生，在學習課文時，教師放手讓學生在小組內用自己喜歡的方法來學習。匯報時，有的小組用了分角色讀一讀的方法來感悟；有的小組抓住文中的重點詞句，反復品讀，感悟人物的品質；有的小組帶著問題讀書，邊讀邊思考，從文中找答案，有的小組還會找出文中精彩段落背下來，課后仿寫，再比如：每次布置課后閱讀，學生都知道從文中找出自己喜歡的句段，摘抄下來。自己會提出幾個不懂的問題，并用各種方式來得到答案。有的學生還寫出讀書心得。

教師的收獲：轉變了觀念。在課堂教學改革研究中，教師樹立了“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育思想。教師的一切教學活動 是為了促進學生全面、主動、和諧地發展。教師在備課時，實現了角色轉換，充分考慮學生會怎樣學。學法的確定有針對性、實效性、遵循學生的認知規律，教師們真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者。

課堂教學改革之路還很長，我們將會一如既往的克服困難，堅定地走下去，讓新課程背景下的課堂教學更加生動活潑、精彩紛呈，讓課堂成為煥發孩子們生命活力的樂園！