第一篇：大熊和小姑娘作文

大熊和小姑娘作文合集2篇

在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占拇笮芎托」媚镒魑?，希望對大家有所幫助。

大熊和小姑娘作文1

在一片樹林旁邊，有一間小房子，里面住著一個小姑娘，還有她的老奶奶。有一天，小姑娘來到樹林里采蘑菇。蘑菇又大又多，她想采上滿滿的一藍子帶回家去。她采呀采呀，越走越遠。天慢慢地暗下來，她認不得回家的路了！小姑娘又慌又急，忽然一陣“沙拉沙拉”的聲音，走來了一只大熊。

大熊見是一個迷路的小姑娘，就要小姑娘上自己的家里去幫它做飯，收拾屋子。小姑娘沒辦法，只好在大熊家里住下了。大熊不許她出門，不讓她回家。過了幾天，小姑娘越來越想奶奶了，傷心極了。她想呀想，想出個好主意。小姑娘對大熊說；“熊伯伯，我住了這些天，可想我奶奶了，你該叫我回家啦?！薄安恍校也粫屇慊厝サ摹！薄靶懿?，你不讓我回去，就得給我奶奶送點蘋果去。奶奶愛吃蘋果。”“你不回家，我就去送蘋果。你拿蘋果來，我這就去?！薄八吞O果，你得記住一件事，在路上不能偷吃，也不許偷懶。我爬在樹上看著，你要是偷吃、偷懶，我可就要跑回家了。”“我一定辦到，你拿蘋果來吧。“小姑娘把大熊支出去看天氣，趕快把蜜餅放在簸箕里，頂在自己的頭上，然后坐到一只背簍里去。大熊回到屋里，匆匆忙忙地把背簍背在背上，送蜜餅去了，它哪里知道小姑娘躲在背簍里啊！大熊走了一段路累了，坐在一塊頭上休息的時候，就想偷吃一小塊蘋果。大熊伸出爪子正想拿蘋果吃，忽然聽見小姑娘的聲音：“大熊大熊別動手，背起藤筐快快走?！按笮苡X得真奇怪：“我走得這么遠了，小姑娘還看得見我呀？”大熊只好背起背簍又走了很多路走到樹林旁邊，在一個樹墩子上坐下來休息，“背簍多重啊！坐下歇歇，這不算偷懶。蘋果又香又甜，就是統統吃掉了，小姑娘也不會知道……”它正想伸爪拿蘋果，又聽見小姑娘的聲音：“大熊大熊懶又饞，我的眼睛全看見?！薄拔也怀?，我不吃！”大熊趕緊背起背簍，向前走，找到小姑娘家的小房子，敲門叫道：“開門，開門，送蘋果來啦！”“汪！汪！汪！”兩只獵狗從小房子里奔出來，大熊嚇了一跳，丟下背簍，連頭也不敢回，逃進樹林里去了。奶奶走出來，看見門口有一只背簍，“這背簍里是什么呢？”“是我，奶奶！”小姑娘站起身，跳出背簍。原來她藏在背簍里讓大熊背回家啦！

大熊和小姑娘作文2

在一片樹林旁邊，有一間小房子，里面住著一個小姑娘，還有她的.老奶奶。

有一天，小姑娘來到樹林里采蘑菇。蘑菇又大又多，她想采上滿滿的一藍子帶回家去。她采呀采呀，越走越遠。天慢慢地暗下來，她認不得回家的路了！

小姑娘又慌又急，忽然一陣“沙拉沙拉”的聲音，走來了一只大熊。大熊見是一個迷路的小姑娘，就要小姑娘上自己的家里去幫它做飯，收拾屋子。

小姑娘沒辦法，只好在大熊家里住下了。大熊不許她出門，不讓她回家。過了幾天，小姑娘越來越想奶奶了，傷心極了。她想呀想，想出個好主意。

小姑娘對大熊說；“熊伯伯，我住了這些天，可想我奶奶了，你該叫我回家啦?！?/p>

“不行，我不會讓你回去的。”

“熊伯伯，你不讓我回去，就得給我奶奶送點蘋果去。奶奶愛吃蘋果?！?/p>

“你不回家，我就去送蘋果。你拿蘋果來，我這就去?！?/p>

“送蘋果，你得記住一件事，在路上不能偷吃，也不許偷懶。我爬在樹上看著，你要是偷吃、偷懶，我可就要跑回家了。”

“我一定辦到，你拿蘋果來吧?！?/p>

小姑娘把大熊支出去看天氣，趕快把蘋果放在簸箕里，頂在自己的頭上，然后坐到一只背簍里去。大熊回到屋里，匆匆忙忙地把背簍背在背上，送蘋果去了，它哪里知道小姑娘躲在背簍里??！

大熊走了一段路累了，坐在一塊頭上休息的時候，就想偷吃一小塊蘋果。大熊伸出爪子正想拿蘋果吃，忽然聽見小姑娘的聲音：“大熊大熊別動手，背起藤筐快快走。“

大熊覺得真奇怪：“我走得這么遠了，小姑娘還看得見我呀？”

大熊只好背起背簍又走了很多路走到樹林旁邊，在一個樹墩子上坐下來休息，“背簍多重啊！坐下歇歇，這不算偷懶。蘋果又香又甜，就是統統吃掉了，小姑娘也不會知道……”它正想伸爪拿蘋果，又聽見小姑娘的聲音：“大熊大熊懶又饞，我的眼睛全看見?！?/p>

“我不吃，我不吃！”

大熊趕緊背起背簍，向前走，找到小姑娘家的小房子，敲門叫道：“開門，開門，送蘋果來啦！”

“汪！汪！汪！”兩只獵狗從小房子里奔出來，大熊嚇了一跳，丟下背簍，連頭也不敢回，逃進樹林里去了。

奶奶走出來，看見門口有一只背簍，“這背簍里是什么呢？”

“是我，奶奶！”小姑娘站起身，跳出背簍。原來她藏在背簍里讓大熊背回家啦！

第二篇：愛因斯坦和小姑娘 教學實錄

18.愛因斯坦和小女孩

第二課時

教學目標:

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2,從不同人的眼中認識不同的愛因斯坦, 感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的偉大而又平凡的品格和關愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。

3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用，指導寫作方法。

教學重點

從不同人的眼中認識不同的愛因斯坦, 感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的偉大而又平凡的品格和關愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。

教學過程

1.板書課題

愛因斯坦和小女孩

同學們, 今天我們繼續來學習十八課，大家齊讀課題

一.復習舊知

通過上一節課的學習同學們知道了這篇課文講了一個什么故事?那么這個故事是按照什么順序來寫的? 今天我們就走進課文中去認識不同的人對愛因斯坦有什么不同的評價?

二

感受不同人眼中的愛因斯坦

1。小女孩眼中的愛因斯坦

在小女孩和愛因斯坦的交往過程中，愛因斯坦給小女孩留下什么樣的印象呢？在小女孩眼中愛因斯坦是個什么樣的人？請你用智慧的眼睛在課文找出有關句子，并劃下來，把你的感受寫在旁邊。

（1）出示：

老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發。

A：請生初讀這句話

B：你從這句話中讀懂了什么？

哪 些字詞讓你體會到的？

C，今天老師帶來了一張愛因斯坦的照片讓我們一起來看看，相信你的理解會更加深刻。（師適當描述）

師:這段話中還有哪句也寫得很好,也是寫愛因斯坦給小女孩留下深刻印象的，你能找到嗎？

課件出示：

女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

師:你能說說讀這句話時應該要注意哪些詞? 生：衣服又肥又長，裹，趿拉等

師：你能把這些字詞讀好嗎？

生個別讀

注意指導讀好:又肥又長,趿拉等詞

師：愛因斯坦這樣的外表給你留下什么樣的印象？你能用四字詞語來形容一下嗎？ 生：衣衫不整，不修邊幅，破破爛爛，邋遢俗氣，衣衫襤褸等

師：難怪小女孩會想：“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！?/p>

師：當小姑娘心里這么想時臉上會有怎樣的表情？

生：驚愕，納悶，奇怪

師：，那么把你的感受伴隨你的表情一起讀給你的同桌聽聽

師：老師從你們的表情和朗讀是看出來你們讀懂了，誰愿意來讀給在家聽聽

（個別讀）

D：，讓我們把愛因斯坦的形像記在心中，一起來讀讀這句話。

F: 同學們作者正是抓住愛因斯坦的特點，用潦潦幾筆就把愛因斯坦的形像呈現在大家面前,這樣的描寫也是寫好人物外貌的有效手法之一。師：剛才我們知道了愛因斯坦與小女孩的第一次相撞，他的外表給小姑娘留下邋遢的印象，這不，難怪小女孩會納悶：

出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

師：能不能給句子換個說法？

請一位學生將此句換成陳述句，并請他來讀讀陳述句，其他同學讀讀原來的反問句，師：同學們，這兩句在所讀的句子在語氣上有什么不同？你更喜歡哪句?為什么? 師：你能說說納悶是什么意思嗎？

生：不明白，不理解

師：小女孩不明白什么？

師：你能把小女孩的納悶給讀出來嗎？（個別讀）

那就請你再次讀出小女孩的納悶吧。（板書

不偉大）

師：那么，在小女孩心中偉大的人應該是什么樣的？

生：文質彬彬，衣著考究，很紳士，西裝筆挺的，衣冠楚楚風度翩翩

師：看來愛因斯坦先生在衣著上真的和小女孩想像中的偉人不太一樣，他在生活細節上不太講究還體現在什么地方呢，你能找出來嗎？

師：剛才我們知道了愛因斯坦與小女孩的第一次相撞，他的外表給小姑娘留下邋遢的印象，這不，難怪小女孩會納悶：

出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

師：能不能給句子換個說法？

請一位學生將此句換成陳述句，并請他來讀讀陳述句，其他同學讀讀原來的反問句，師：同學們，這兩句在所讀的句子在語氣上有什么不同？你更喜歡哪句?為什么? 師：你能說說納悶是什么意思嗎？

生：不明白，不理解

師：小女孩不明白什么？

師：你能把小女孩的納悶給讀出來嗎？（個別讀）

那就請你再次讀出小女孩的納悶吧。（板書

不偉大）

師：那么，在小女孩心中偉大的人應該是什么樣的？

生：文質彬彬，衣著考究，很紳士，西裝筆挺的，衣冠楚楚風度翩翩

師：看來愛因斯坦先生在衣著上真的和小女孩想像中的偉人不太一樣，他在生活細節上不太講究還體現在什么地方呢，你能找出來嗎？

課件出示：工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。

生自由讀邊讀邊想像,這是一個什么樣的環境..（亂，一塌糊涂）

師：你從哪看出來亂？

師：你還能用別的詞語來形容這樣的環境嗎?（一塌糊涂，亂七八糟，一片狼籍.雜亂無章）

小結：同學們，愛因斯坦先生就是這么位在衣著上不修邊幅，在生活中不拘小節的人，小女孩在與他交往之后認為他很平凡，很普通，可是她的爸爸媽媽的想法卻是截然相反，我們來看看他們是怎么說的？

（二）爸爸媽媽眼中的愛因斯坦

b.出示：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦?！?/p>

個別讀

師：在爸爸眼中愛因斯坦是什么樣的？

生：偉大

師：你是從哪里感受到的？

生：注意“興奮”，因為他沒想到這位偉大的人會被他的女兒遇上，他覺得很激動，師：那么你能激動地讀讀嗎？

生：注意“最偉大”因為在父親的心中，覺得愛因斯坦很偉大，充滿了對他的崇敬與愛戴之情，師：那也請你來讀讀

師：好，老師聽出來了，在父親眼中愛因斯坦是很了不起的，那么在媽媽眼中呢？

出示；她好奇地問：“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥？

師：你讀懂了什么？

生：媽媽對愛因斯坦很尊敬，是從“教授”，“您”這里看出來的。

師：那就請你把媽媽的尊敬讀出來吧。（板書

偉大）

過渡：爸爸媽媽一致認為愛因斯坦先生是個偉大的人，那么愛因斯坦自己又是怎么認為的？

（三）愛因斯坦眼中的自己

出示：“哦，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！?/p>

師：誰能說說你從中看出他是個怎樣的人？

生：謙虛，謙遜

師：請你謙虛地讀一讀，（生讀）

生個別讀

師：你說的謙虛老師很贊同,愛因斯坦真的如他自己所說得那么平凡嗎,我們來看看他做的貢獻.(出示課件)

師: 愛因斯坦一直認為，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創造不平凡的業績，或許偉大就是另一種平凡.偉大的人如此謙虛，就顯得他更加偉大。（板書）平凡 謙虛

（四）我們眼中的愛因斯坦

過渡：同學們，那么在你們眼中，你們覺得愛因斯坦又是個怎樣的人呢？請用上這個句子

出示：

在我眼中，愛因斯坦是個——————的人，因為————————————。

（學生邊說邊指導）

教學預設：

課件出示：a.他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

師：你們知道愛因斯坦在想什么想得這么入神？

生：有關科學知識，或科學問題

師：對啊，他整個心思都投入到科學問題的探索中，連走路時都在思考，那么可想而知，他平時的生活中呢？他可能吃飯時在——，喝茶時在——，躺在床上時在——，坐在車上時也在——。怪不得愛迪生說，天才就是1％的靈感再加上99％的汗水，這汗水可是灑落在生活的點點滴滴中啊。

出示：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！闭f完又低頭向前走去。

指名讀

師：你說說從中看出來愛因斯坦是個什么樣的人？

生：文明，有禮貌，寬宏大量等(生寫在黑板上)師：你是從哪些字,詞映入你的眼簾，讓你看出來的？

生：友好，一笑，對不起等

師：你看得真準，也品味得很準確，那么你能來讀讀嗎?(生讀)老師聽出來愛因斯坦的有禮貌了.下面就讓大家把目光聚集在這些詞語上，一起來讀讀這句話，來體會愛因斯坦的文明，寬宏大量的品格。

生集體讀

師：看，這一次讀得就比前面進步多了C,課件出示：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

師：，感受到愛因斯坦是一個怎樣的人？

生：有童心，頑皮，樂于與孩子交往等(生寫在黑板上)師：那么他的可愛，有童心，你是從哪看出來的？

生：兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉

師:你能做做這動作嗎？

師：那么你還能邊讀邊做嗎？

師：這就是運用了動作描寫來寫愛因斯坦的富有童趣,喜歡和孩子交往,這段話還有什么句子或詞語吸引你嗎?

“深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光” 師:它為什么吸引你?(寫出愛因斯坦的慈愛)生讀出溫柔

師:你還真會抓住神態來感覺，真棒。同學們,為什么他的眼窩里突然放射出溫柔的目光?是小女孩的什么話使他有這樣的神態?

師:要是我是愛因斯坦,我肯定就很生氣了,眼中都會冒著怒火，我做了那么多貢獻,大家都認為我是那么偉大,可是你一個小毛孩居然這樣說我，這么不知天高地厚,可是愛因斯坦生氣了嗎?他不但沒有生氣，反而說：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我.”

師：在愛因斯坦看來，他覺得小女孩是個什么樣的孩子？

生：天真，直率。樂于助人

師，那我們就來讀讀這一老一少，這對忘年交的對話。（男生讀旁白。女生讀小女孩部分，老師嘛就來當當愛因斯坦吧。）

師:愛因斯坦不會對付衣服鞋子這類玩意兒,那么他會對付什么?

(科學上的疑難雜癥。抓住一點一滴的時間來思考)

師小結：這兩段作者正是運用了神態，語言，動作的描寫，來寫出了愛因斯坦的童心，樂于與孩子交往，他這種平易近人的品格，讓我們感受到他的人格魅力，那么我們平時在寫作時，也可以用上這樣的寫作方法，使我們的文章更加生動，精彩。

生繼續說。師相機評價師：從你們所說的話中老師聽出來了愛因斯坦是位慈祥的，樂于與小孩子交往的，而又寬容謙虛的老人，但是這樣的人為什么文章一開始就把他說得如此糟糕，說他連衣服鞋子這么普通的東西都不會對付，連自己的工作室也是這樣的亂七八糟，那么他的時間都用來干什么了？

做科學研究

師：是啊，對于愛因斯坦來說時間是寶貴的，他認為研究科學和打扮自己哪個更重要？

他是舍不得把寶貴的時間放在穿衣打扮上，一心只想著做科學研究，那么，他所做的研究是為了什么呢？

師:如果小女孩也在這兒,聽到你們說的這些,她現在會覺得愛因斯坦是個怎么樣的人? 小結：老師認為愛因斯坦雖然不是一個完美的人，但他是絕對稱得上是一個偉大的人，因為（指著黑板學生一起說）他是一個謙虛的人，因為他是一個平易近人的人，因為他是一個關愛孩子樂于與孩子交往的人，一個尊重別人的人，更重要的是他在科學上取得了令人矚目的成就,為人類做出巨大貢獻.師：這節課已經接近尾聲了，但是我們認識愛因斯坦才剛剛開始，同學們可以利用課余時間收集一些資料多方面來了解偉大的愛因斯坦。

(五)布置作業

板書

18.愛因斯坦和小女孩

小女孩

不偉大

爸爸媽媽

偉大

愛因斯坦

不偉大

學生自由寫心中有愛因斯坦

在我眼中？

偉大

第三篇：蕭伯納和小姑娘教學設計

蕭伯納和小姑娘 教學設計教材分析

課文記述了蕭伯納與一位蘇聯小姑娘玩耍并交談的故事。這位舉世聞名的大作家與小姑娘一同玩耍、合影，共同分享彼此心中故事的情景，閃爍著人性平等的光芒。分別時小姑娘回敬給大作家的話更是發人深?。喝伺c人之間在人格的天平上永遠都是平等的。

教學目標： 知識與技能：

1.正確認讀本課十八個生字，會寫文中六個生字。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文主要內容，感受蕭伯納和小姑娘的人格特點，從中受到啟迪。過程與方法：

1.激發學生識字興趣，引導學生運用已掌握的方法自主識字。2.引導學生通過多種形式的朗讀，體會小姑娘和蕭伯納的人格特點。3.結合課后思考題引導學生展開討論，深化理解，感受課文所表現的人文思想。

情感、態度與價值觀：

了解課文內容，體會小姑娘不迷信名人，能以平等的態度對待名人的可貴精神，感受課文蘊含的人文思想。

重難點分析：

1、本課要求認讀的生字較多，教學中要引導學生采取已掌握的識字方法自主識記，鼓勵學生在生活中識字和運用。

/

2、文末小姑娘說的話含義深刻，為了幫助學生理解，課前要指導學生查閱相關資料，了解蕭伯納的生平，在對人物有了必要的了解之后，引導學生反復朗讀人物的對話，感受小姑娘能以平等的態度對待名人的可貴精神。

課前準備：

學生準備生字卡片，多媒體課件。教學過程： 第一課時

一、介紹人物，引入新課。

（一）出示課題，指名讀。學生交流課前搜集的有關蕭伯納的資料。

出示課件，教師補充資料，介紹蕭伯納生平。

（二）教師談話，激發讀書興趣：蕭伯納接受蘇聯作家協會的邀請，到蘇聯去度假。有一天，他在公園里碰到一個可愛的小姑娘。舉世聞名的大作家蕭伯納和一位小姑娘會發生怎樣的故事呢？讓我們一起從課文中尋找答案。

二、初讀課文，感知課文主要內容，學習生字。

(一)課件出示讀書提示。

1.借助拼音朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子。

2.在文中畫出本課生字，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。3.想一想課文講了一個怎樣的故事。學生按要求自讀課文。

（二）小組合作學習。

1.在小組內互讀課文，相互評價，糾正錯處。2.小組成員合作，互助識字，交流識字方法。3.組長抽讀生字卡片，其他同學搶讀。

（三）指導學習生字。

1.指名讀文，師生評價，對有困難的同學進行針對性指導。2.課件出示帶有生字的句子,指名讀、小組競賽讀。3.課件出示生詞、生字，多種方法認讀?？梢圆扇∨c熟字對比記憶的字：出示相關課件 受---愛 梳---流 名---各 合---哈 即---卻 幼---動 可用加偏旁的方法記憶的字： 蘋---平＋ 艸 協---辦 ＋ 十

“英、雄、塑、噴、幼、即”等字可以結合詞語，在具體語境中幫助識記。4.課件出示識字游戲，讀字、說詞，鞏固識字效果。

（四）匯報初讀收獲，說一說課文講了一個怎樣的故事。

三、品讀文句，感受人物個性特點。

（一）學生再次讀文，教師提問：蕭伯納和小姑娘分別給你留下了怎樣的印象，在課文中畫出句子。

學生讀文，思考。

（二）教師引導交流讀書收獲。預設：

1.娜塔莎非?？蓯邸?/p>

課件出示句子第二自然段：課文是怎么介紹小姑娘的？學生讀相關語句。這樣一個可愛的小姑娘，你們喜歡她嗎？準備用怎樣的語氣讀這一段? 學生有感情地朗讀。2.蕭伯納很喜歡小姑娘。

讀第三自然段，回答：蕭伯納和娜塔莎在公園里一起玩兒什么呢? 引導學生總結出“講故事、喂鴿子、合影”。

指導學生一邊想象當時的情景，一邊練習有感情地朗讀這一段。3.體會蕭伯納的不謙虛和娜塔莎的不迷信名人。（1）課件出示句子：

你回去后，可以告訴你媽媽，就說跟你玩兒的是世界上有名的作家蕭伯納。理解“有名”的意思，說一說你還知道誰是世界上有名的人。

從蕭伯納的話語中，你感覺他是個怎樣的人？想象他當時的語氣、神態，引導學生體會蕭伯納有些驕傲，認為自己很了不起。

學生帶著自己的理解讀一讀句子，體會蕭伯納說話時的心情。（2）課件出示句子：

小姑娘立即說：“你也可以跟你媽媽講，跟你玩兒的是蘇聯小姑娘娜塔莎?！?/p>

一邊想象小姑娘當時的語氣和神態，一邊讀句子，想一想，從中你讀懂了什么？

引發思考，娜塔莎和蕭伯納的身份、地位、學識無法可比，可是她為什么還要這樣對蕭伯納說？引導學生體會小姑娘不迷信名人、不小瞧自己的可貴精神。（3）師生對讀、男女生分角色讀、同桌對讀兩個人的對話，再次體會人物的個性特點。

（三）課堂小結。第二課時

一、復習舊知，引入新課。

（一）認讀生字。

（二）說一說這篇課文講了一個怎樣的故事？

二、展開辯論，深化理解。

（一）課件出示思考題：讀了課文，你喜歡蕭伯納，還是喜歡小姑娘？

先在小組展開討論，說出自己喜歡這個人物的理由。

（二）在班里展開小小辯論會，深化對課文的理解。

師生評價。

三、補充故事，拓展延伸。

（一）學生談一談自己從這個故事中受到了怎樣的啟發？引導學生從不迷信名人、人和人之間應該平等、要謙虛等方面體會課文所蘊含的人文思想。

（二）引發思考，想一想，蕭伯納聽了小姑娘的話，會怎么想？ 學生自由發表見解。

（三）教師補充故事。

四、學習生字，指導書寫。

（一）出示生字，讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。

（二）教師范寫，重點指導：

歲：上下結構，上面 “山”的中間一豎和下面“夕”的第一筆撇都是在豎中線上起筆，橫撇收筆要緩一些，這個字才能穩住。

名：上下結構，注意上面“夕”的寫法，可與“歲”字對比。

作、師：都是左右結構，左窄右寬。注意“師”字第二筆豎撇的寫法，要過了橫中線以后再向左撇。

圓：全包圍結構，注意最后一筆橫封住方框。

（三）學生描紅，練寫。

第四篇：蕭伯納和小姑娘教學反思

蕭伯納和小姑娘教學反思

篇一：一年級語文下冊 蕭伯納和小姑娘1教案 冀教版

蕭伯納和小姑娘

教學目標： 知識與技能：

1.認讀本課生字。會寫本課生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容。過程與方法：

1.在拼讀、組詞、書寫中掌握本課生字新詞。2.通過朗讀課文，理解課文內容。

3.在討論交流中體會小女孩那純真的心靈。情感、態度與價值觀：

通過學習課文，感受小女孩稚氣的話語中透露的自尊自信。教學重、難點： 1.掌握生字、生詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時 教學過程： 用心

愛心專心 1 第二課時

用心

愛心專心用心

愛心專心 3 篇二：教學反思

《大作家的小老師》教學反思

這學期，我執教了《大作家的小老師》這一課。這篇課文重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的可貴品質。課堂上，我引導學生充分與文本對話，質疑、探究、感悟。

一、設疑導學探究：

這節課我選擇了三個有啟發性的問題引導學生學習?！洞笞骷业男±蠋煛芬晃?，課題很吸引人，我問一句：大作家只誰？小老師指誰呢？?不但可以簡潔地過渡到課文的學習，而且能激起學生主動閱讀課文、探究問題的興趣。接著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決學生提出?大作家?和?小老師?的問題，這是一次較為深入的與文本對話。此外，我的第二次設疑：?可是，這樣一個可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納‘為之一怔’。根據‘為之一怔’，你能提出哪些問題？引導學生根據關鍵詞提問，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點的難點。學完全文后，我又通過第二個問題?文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰？為什么？?引導學生再次回到文本，又跳出文本，客觀地評價文中人物，從他的身上獲得啟示。三個大問題的設計牽動了全文的脈絡。根據課題，關鍵詞提問，本節課教給了學生質疑的方法。

二、合力攻關顯成效

教學中解決學生提出的為什么會‘為之一怔’？及從‘為之一怔’中體會到什么？是難點，小組集體的智慧此時便可發揮重要作用。通過小組成員間思維火花的碰撞，學生對人物的品質便可以有更深入的理解，難題便迎刃而解了。

三、以演帶讀助感悟：

三年級的課堂上，直觀形象的教學手段，仍然發揮著重要的作用。課上，我在學生小組討論如何讀好這段話的基礎上，讓學生戴上頭飾，配上動作，分角色朗讀。學生表演讀這段話，也在體驗著文中人物的感受，讀好這段話的同時也能更好地體會蕭伯納的優秀品質，感受到小姑娘的人格力量。

總之，這節課我重在引導學生充分地閱讀課文，提出問題，并運用多種有效的方法引導學生自己探究問題，完成了教學任務。篇三：《大作家的小老師》教學反思 《大作家的小老師》教學反思

今天講授了一節《大作家的小老師》，這節課應該在上周的時候講的，可是由于各種原因，今天在沒有投影輔助的條件下，講解了這一課。整節課給我的感覺是很枯燥無味的，即使在之前就對這課已經熟記于心，可是今天的條件的不允許只能枯燥地講授。

整節課的內容已經了然于心了，如果是在平時的課堂當中，我想要比今天講的不同些，可是，今天又老師聽課，頓時心中就感到了非常緊張，當時自己的腦海中的思路都斷了，不知道如何講起，幸虧有備課稿在一旁，但是也不能經?？磦湔n稿，還是要靈活地改變教學方式。

在上課之間，把重要的問題寫在了小黑板上，這樣在上課的時候，即使沒有PPT出示問題，學生也能夠明白在讀課文的時候將要解決的問題。同時在講課的時候也節省了很多時間。把重點的字詞寫在了黑板的一側，因為是第一課時，我習慣性地先講解生詞，之后再步入對文本的理解。

在導入新課的時候，按照備課時所設計的那樣進行的，但是在講完大作家和小老師時，發現題目中少了一個“的”，借機問學生：“對照書上的標題，老師寫的題目缺少了哪個字？”學生觀察的很仔細，異口同聲地說：“的”，這時莫名的緊張感油然而，在這時候，讓學生對文章的題目進行提問，是否有疑問的地方，學生同樣也很緊張，不知道該說什么，只有我對文章的題目進行提問—大作家和小老師分別是怎樣的一個人，大作家為什么要拜小姑娘為老師？讓學生自由朗

第五篇：一個小姑娘作文

一個小姑娘作文11篇

在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的一個小姑娘作文，希望能夠幫助到大家。

一個小姑娘作文1

如果你問我最喜歡什么？我會大聲地告訴你：看書！

在學校里，老師夸我看書多，知識面比較廣；在家里，我一有空就會看書。家里到處是我的書，飯桌上有，枕頭邊有，客廳茶幾、沙發上有，連廁所里都有我看的書。

因為高爾基說書籍是人類進步的階梯，所以我特別愛看書。

有一次我一邊上著廁所，一邊悠閑地看著書，這種享受對于我來說，真是人生一大快事呀！忽然傳來媽媽氣惱的話語：“楊清，對你說了多少遍？你上廁所看書這個壞習慣啥時候能改？下次上廁所再看書，看我怎么收拾你！”天吶！上廁所不讓看書，那我怎么解決“人生三急之一”？

正在我挖空心思，想怎么對付媽媽高壓政策時，傳來了爸爸興奮的聲音：“楊清，快來看，我幫你買了一本什么書？”哈哈，聽老爸這聲音，肯定有好事！我胡亂穿好褲子，箭一般從衛生間里躥出來了，“書！耶，太棒了！”跳著從爸爸高舉的手里好不容易搶下一本書，《塑造快樂的人生》幾個清晰的大字映入我的眼簾。“太好了，我正想買這本書呢，親愛的老爸萬歲！”我和爸爸哈哈大笑。

可是，媽媽的警告該怎么辦呢？偷著看唄，被抓到，我也認罰。果然沒有多久，就被媽媽發現了我上廁所看書。媽媽雙手叉腰，站在廁所門口生氣地說：你怎么回事呀？又在看書。我罰你去彈5遍今天學的曲子！“我沒有辦法，為了我心愛的書，只好去彈鋼琴。彈著彈著，我想到了可以只彈一遍的方法，好，就這么辦！我拿來錄音機，錄下了一遍自己彈的曲子，把錄音機放在琴上，我就悄悄溜回房間看書了。可是，我的方法卻逃不過媽媽的耳朵，因為媽媽也學過鋼琴，真是的！媽媽就坐在旁邊看著，我彈，而且還被罰彈了10遍，真倒霉。

還有一次，全家人都在一起吃晚飯，就我還在書房看書，媽媽叫了我好幾次快出去吃飯。我都用一個恩字回她。媽媽發火了，又罰我把當天的飯碗、盤子、筷子統統洗掉。可是，媽媽來檢查時，卻發現我一邊洗餐具一邊還在看書，“你這個孩子，快成書呆子了，真拿你沒辦法”。

現在，媽媽都叫我“書呆子”了。

這就是我，一個愛看書的小姑娘。

一個小姑娘作文2

有一個小姑娘，看看鏡子，鏡子對她說：“這個小姑娘，一頭烏黑發亮的秀發，月牙兒似的眉毛下一雙一眨一眨的小眼睛，特別是那張櫻桃似的能說會道的嘴巴呀，一說話起來就沒完沒了，總是能噴出一大堆大道理小道理讓你招架不住。

鬧鐘說：“我這個小主人呀，一天到晚睡大覺，每天信心滿滿地對爸爸媽媽說，她明天一聽見我開始‘工作’就起床。結果，第二天到了時間，我開始工作，她居然把我關上了，順便拿著枕頭蒙著頭在床上滾來滾去就是不愿起床。

冰箱說：“我們家的小主人，那可是個小饞貓。一回家，就打開我的肚子在里面翻箱倒柜，東翻西找，找到一根冰棍，津津有味地吃著，好像永遠吃不夠。聽，她爸爸媽媽催她寫作業，她居然還在我旁邊似乎沒吃夠?！?/p>

同學們說：“我們班上的龔彥欣呀，可是一個“雙面派”，在老師面前品學兼優，發言積極，作文非常好。下課了，她“原形畢露”了，追追打打跑個不停?！?/p>

老師說：“她不但不學習好，而且還樂于助人，如果有同學受傷了，她一定會幫助。有一次，有同學受傷了，鮮血直流，她一直在安慰同學，并扶他去辦公室?！?/p>

其實，這個小姑娘就是我。一個多面的我，大家喜歡我嗎？

一個小姑娘作文3

一只粉蝴蝶結對一只黃蝴蝶結說：告訴你，我有一個小姑娘。

怎么可能！黃蝴蝶結反駁道，我可不相信，你如果有小姑娘呀，可能只有小蒼蠅那么大吧！

不對！粉蝴蝶一本正經地說，那可是一個真正的小姑娘。

你又不是小姑娘的主人，憑什么這么說？黃蝴蝶結一臉嫌棄，再說，如果你真的有，那我應該也有呀！

粉蝴蝶結急忙回答：你別生氣呀，我告訴你，我很喜歡那個小姑娘，她也很喜歡我，小姑娘每天都會帶我出去玩，帶我去學校，還帶我去旅行呢，上海、北京、海南去過的地方數也數不完。

我怎么相信你？黃蝴蝶結已經生氣了，跟你說了多少遍了，這件事絕對不可能，不能說蝴蝶結有一個小姑娘，只能說小姑娘有一個蝴蝶結！

就是有！粉蝴蝶結堅定地說，難道只能說爸爸媽媽有小孩子，不能說小孩子有爸爸媽媽嗎？

咦好像對耶！黃蝴蝶結若有所思。

難道只能說小姑娘有蝴蝶結，不能說蝴蝶結有小姑娘嗎？

咦，好像也對耶！

那當然。

你們猜黃蝴蝶結后來還在生氣嗎？沒有，因為它覺得自己也有一個小姑娘，多有意思呀，怎么還會生氣呢？

一個小姑娘作文4

“我能行！”這是我的“口頭禪”。從小時候到現在，無論是學習，還是在生活中我都充滿了自信，愿意做個強者，不愿做懦夫。

記得在一次長跑比賽中，發生了這樣的一件事。

比賽就要開始了，我做好了準備活動，心想：我能行！我信心十足地站到起跑線后，抬起頭，目視前方。這時發令搶響了，我猛地躍起，像離弦的箭一般沖出了起跑線。我使勁地跑著，“呼呼”的風聲在耳邊響著。我幾乎沖到了最前面，可是這時力不從心，腿一軟，一個趔趄我甩出了一米多遠。在場的老師不約而同“啊”了一聲，跑道時焦渣和瀝青鋪成的。頓時我的膝蓋擦破了，血一下子流了出來。這時，眼淚在我眼眶里打轉兒。但是，我還是爬起來了，一瘸一拐地跑完了最后的200米。我拿了倒數第一，但我卻昂著頭，在裁判老師贊許的目光中走出賽場。我明白了，長跑要出速度，必須靠平時多鍛煉，這次的失敗就是下次的成功！

充滿自信會給你帶來成功的快樂。

一個小姑娘作文5

我是一個既文靜又可愛的小姑娘，名叫琳兒，今年已經是一個初中預備班的學生了！

感謝爸爸媽媽給了我一張可愛的小臉蛋，那又濃又密的眉毛下撲閃著一雙炯炯有神的大眼睛，每當遇到難題時，這雙眼睛眨呀眨的，總會把它做出來，那鼻子雖然有點扁，但是扁的恰倒好處，可愛極了！噢，該說嘴巴了，我的嘴巴非常的紅潤，不知道的還以為我涂了口紅呢！我的頭發烏黑光亮，平時，我喜歡把頭發扎成一個又短又密的“馬尾巴”。這樣幾活潑又可愛。

有人說我長的像爸爸，也有人說我長的像媽媽，依我看，我是繼承了他們兩個人的優點，爸爸媽媽把他們的優點傳給了我，造就了一個比他們更漂亮的女兒。

在家里，我從來不做爸爸媽媽的小公主，平時，我還會做一些自己力所能及的家務，比如：掃地，洗衣服等等，我樣樣都在行。

在家里，我還非常的孝敬父母，如果爸爸媽媽上班太辛苦，我會主動給他們敲背捶腿，爸爸媽媽那么辛苦地工作是為了什么？還不是為了供我讀書，長大以后能有點出息。所以，我長大以后，一定要好好的孝敬他們。

這就是我，一個既文靜又可愛的小姑娘。

一個小姑娘作文6

“油炸干！油炸干！”每天放學，總能聽到校門口那清脆的吆喝聲。接著便可以看見一個十二三歲的姑娘，在那里叫賣。

小姑娘不停地翻炸著干子，動作十分熟練，不一會鍋中就冒出了一股誘人的香味。我不由地想到，像她這樣大的孩子，應該是上學的時候，怎么怎么會出來賣油炸干呢？出于好奇，我便問道：“你不上學了嗎？”姑娘剛要開口說些什么，她的媽媽便搶先把話接了過去：“女孩子家，上完小學認識幾個字就行了，再念下去也沒啥意思，還不如幫我出來賣賣東西，賺幾個錢....”姑娘的頭低下去，只顧干自己的活兒，似乎很不想聽她媽媽跟我的談話。

干子炸好了，姑娘從桌上的一個竹筒里抽出了一根竹簽，麻利地將干子串了上去，澆上了醬油和辣醬，遞給了我。我接過干子，剛轉身要走，忽然聽見那位婦女的聲音：“死丫頭，火都要快滅了，還不知道生火，快點拿書來！”我回頭望去，只見姑娘極不情愿地從包中拿出了一本皺巴巴的書來，封面上赫然印著“語文”兩個字，看上去這本教科書已經給翻閱多遍了。姑娘把它放在腿上，小心翼翼地將它抹平，猶豫了一陣，終于在她媽媽的不斷催促之下，慢騰騰地從上面撕下了幾頁，扔進了燃燒的爐子里，火猛地變旺了...一天下午放學，肚子餓了好久的我，迫不及待地來到校門口，趕緊從口袋里掏出五角錢，對姑娘說道：“買一串?！笔斟X的是一位坐在姑娘身旁的四十歲的`婦女，看上去好像是她的媽媽。姑娘從一個塑料飯盒中拿出了六片干子，放進了油鍋，頓時冒出了“?昀病鋇南焐?

我仔細看著這位姑娘，只見一張缺少血色的臉，明顯地是營養不良；那水靈靈的大眼睛在那張消瘦的臉上顯得更為突出；一根又黑又粗的大辮子一直拖到胸前。她穿的也樸素極了，是一件洗得褪色的紅色的舊毛衣。

這件事已經過去好幾天了，可那位賣油炸干的小姑娘的模樣卻深深印在我的腦海中，特別是一想到她撕書生火的那個情景，心中便久久不能平靜。賣油炸干的小姑娘，你何時才能再背上書包，重返你日夜盼望的課堂??！

一個小姑娘作文7

在這個世界上，有許多我敬佩的人。有保家衛國的勇士、有創造奇跡的科學家、還有辛勤哺育我們的老師……我身邊也有很多我敬佩的人，特別值得一寫的是一位小姑娘。

那個小姑娘有一雙水汪汪的大眼睛、一張櫻桃小嘴、一頭秀發，總是穿著一件紫白相間的連衣裙，一看就知道是一個乖巧可愛的孩子。

一天，我在小區里玩?？吹侥莻€小姑娘追在幾個外國人后面，那幾個外國人邊走邊丟東西，小姑娘看見他們丟下就撿起來。我心里想：她干嘛要撿？外國人的東西就這么好嗎？多給我們中國人丟臉啊！那個小姑娘一直跟著那幾個外國人。我忍不住了，走過去對她說：“你干嘛要撿他們扔的東西？你們家很窮嗎？”“不是，我把它們撿起來，是想扔到垃圾桶里去，沒有垃圾，環境就美了，環境美了，人們看著不是也舒服一些嗎？”聽了她說的話，我恍然大悟，跟她一起撿了起來。

她還建立了一個“美化環境小組”，經常利用業余時間來美化環境、保護環境，比如到河邊、湖邊清理塑料袋。在她的影響下，我也加入了這個小組，一起做些有意義的事。

我真的很敬佩這個小姑娘。

一個小姑娘作文8

春天是一個粗心的小姑娘。她飛過枯黃的田野，不料讓田野拽去了她那綠油油的衣裳；她飛過小河，卻不小心把藍絲巾丟在了小河上，頓時，那厚厚冰層化了，清凌凌的小河帶著碎冰碴兒歡快地流淌著；春姑娘又飛過花園，說是花園，可這花園里的花兒都枯了，春姑娘把自己彩色的帽子放在花園里，卻忘了拿走，一下子，五顏六色的花兒都爭先恐后地開放。

春天是一個調皮的小姑娘。她學著北風伯伯吹風的樣子，鼓起嘴巴，使勁地“呼呼”吹著。吹醒了正在冬眠的小青蛙。小青蛙“呱呱”地叫著，好像在說“春天來啦，春天來啦！”。吹在柳樹姐姐身上，正在睡覺的柳樹姐姐嚇了一跳，趕緊吐出嫩嫩的柳芽。

春天是一個樂于助人的小姑娘。她見柳樹姐姐身上的嫩芽渴得不行了，連忙向雨婆婆借來了灑水用的水壺，灑下了密密的、細細的春雨。種子張開小嘴，品嘗著這甘甜的乳汁；春雨灑到了草坪上，沉睡了一個冬天的小草，頂開了厚厚的泥土，探出了綠油油的小腦袋，神氣地挺直身子。

?。〈禾欤阏媸且粋€可愛的小姑娘！

春天的校園真美麗呀！

一個小姑娘作文9

我是一個愛畫畫的小姑娘，因為我愛一切美好的事物，希望能常常見到它們，于時我就試著用畫筆把它們描繪下來，這樣經常畫，慢慢地就喜歡上了畫畫。

為了能畫出自己腦海里的東西，我看了許多書，有繪畫欣賞方面的，也有文字理論方面的，有文學小說方面的，也有地理游記方面的。我還學會了仔細觀察周圍的一切，如果某天，你看見我獨自趴在花壇邊很久很久地出神，也許你不知道，我是在觀察螞蟻的活動或是花瓣的結構呢。這些都是為了豐富自己。當我想畫什么的時候，這些積累的、觀察的知識就會變成一朵朵靈感的火花，點燃我創作的心情。

我畫畫的時候總是先用鉛筆打底稿，這樣便于修改，然后再用黑水筆畫出來。在畫細節的時候一點也不怕麻煩，一根線條都不會省略。記得我在上幼兒園的時候畫了一幅《蘋果的世界》，為了表現出蘋果的甜美，我在蘋果表面畫了許多裝飾的花紋，六層花紋的樣式都不相同，畫了整整一天的時間，那幅畫得了全國少兒繪畫比賽的銅獎呢。每當我把平時看到的和自己想象的東西畫出來的時候，我就會感到心滿意足的快樂。

一個小姑娘作文10

細細的眉毛，大大的眼睛，塌塌的鼻子，一張紅紅的櫻桃小嘴。加上烏黑光亮的學生頭，湊成了可愛、活潑、天真的小姑娘。

她很喜歡看書，只要看見同學手上有她沒有看過的書，她都會千方百計地向別人借。一放假，她每天都去書店看書。有一次，她跟媽媽去書店，一進門，就感覺很安靜，而且里面的人的樣子各種各樣：有的在靜靜地看書，有的在找書------她走到少兒讀書那兒，“啊！真是琳瑯滿目、應有盡有?！彼袅艘槐尽肚嗤馨嚅L》津津有味地看了起來，不一會兒就看完了。她媽媽說她是囫圇吞棗，可她看完書講起里面的內容可是頭頭是道、有條有理。時間過得真快，馬上就看完了兩本書，媽媽拉了拉她的手，說：“時間不早了，我們回家吧?！彼@才依依不舍地離開了書店。

她也有很多缺點，比如：看書看長了不肯睡覺，脾氣不好------最難改的就要算她的粗心了。粗心整天跟著她，就像影子一樣，甩也甩不掉。就說考試好了，排豎式計算，她連數字都會抄錯，真是低級錯誤；還有那種只有一行的題目，她都會漏掉不做；英語考試，英語字母大寫寫成小寫，又扣分了。她真希望早日跟粗心說拜拜啊！

她到底是誰呢？噓！別出聲，她正在寫日記《一個小姑娘》呢！

一個小姑娘作文11

大家好，我叫史歆寧，小名叫寧寧。我今年九歲了，高高的個子，白里透紅的瓜子臉上，嵌著一雙明亮的大眼睛。我有一頭烏黑的長發，跳舞的時候媽媽就幫我盤起來，平時為了節省時間就梳個馬尾辮，見了我的人都夸我漂亮。媽媽說我愛臭美。

我是一個活潑開朗的小女生，喜歡和伙伴們一起瘋玩。我的愛好可多了，我喜歡唱歌、跳舞、練琴、跳繩，打羽毛球等等……，現在上學了，學習有點緊張，我覺得都沒有時間玩了。

我還是一個熱心的小女生，看到別人有困難，總是很樂意幫忙。在家里，我也經常幫媽媽做一些力所能及的事情。媽媽經常夸我是一個懂事的好孩子。不過有時候我不高興了，也會和媽媽頂嘴。有時候還耍賴，自己的事情不想做，要媽媽幫忙。

最近，我在學校表現不太好，學習也退步了。老師批評了我，媽媽也很著急，一直在鼓勵我、幫助我。我是個知錯能改的孩子，我一定改掉一些壞毛病，好好學習，不再讓老師和父母操心。

這就是我，一個有優點，也有缺點的可愛的小姑娘。