第一篇：怎樣寫好初三半命題作文

怎樣寫好初三半命題作文

在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的怎樣寫好初三半命題作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

都說(shuō)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，可今年的清明，晴空萬(wàn)里。

當(dāng)天春光明媚，我卻起得很晚，足足睡到了九點(diǎn)。我十分興奮，因?yàn)橄挛缫吣沽?。按理說(shuō)，掃墓令人心情沉重，可是我一想到彎曲的山路、茂盛的雜草和登上“勝利的高峰”時(shí)要點(diǎn)燃的鞭炮，心里還是有些小激動(dòng)。

到了下午，我并沒(méi)有看到鞭炮，心中有些不快。于是去問(wèn)爸爸。爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“放鞭炮是一種陋習(xí)，這幾天網(wǎng)上對(duì)清明該不該放鞭炮看法眾多，但多數(shù)人堅(jiān)持不放的觀點(diǎn)。”我低下頭，陷入了沉思，也想到了班主任吳老師在放假前囑咐我們：能不放鞭炮，就不放鞭炮。我抬起頭，看到了蔚藍(lán)的天空，也就釋懷了許多。

臨行前，爸爸囑咐我說(shuō)：“找一根棍子，山上草多怕有蛇！”我聽(tīng)了并不覺(jué)得害怕，因?yàn)榫退阌龅缴撸桶阉搅?。我精挑?xì)選，終于找到那傳說(shuō)中的“打蛇棍”。

就這樣，吭哧吭哧地上路了。一路上，我拿著那根“打蛇棍”披荊斬棘。可未碰到那“可憐的蛇”。想必定是被我手中的“神物”嚇破膽了吧。不知不覺(jué)中，我們來(lái)到了奶奶的墳前。

面前很多樹(shù)枝、樹(shù)藤相互纏繞。正當(dāng)我想使用“神物”時(shí)，只見(jiàn)刀大俠——爸爸，手起刀落。一陣陣刀光劍影中，可惡的樹(shù)枝、樹(shù)藤紛紛化作“浮云”。

奶奶在我六歲時(shí)，掙脫了癌癥的'折磨，去了天國(guó)。我們非常悲痛。每當(dāng)這時(shí)，我們向奶奶問(wèn)好并向她祈禱，愿她在天國(guó)保佑我們平安。

今年的清明節(jié)有點(diǎn)不一樣！

小時(shí)候總喜歡玩，總玩不夠，哪怕是個(gè)廢品也出新花樣，仿佛看到了當(dāng)年那個(gè)幼稚無(wú)邪的自己……

“來(lái)，狗狗乖，餓了？”我牽著一條似乎比我還大的一只狗，在屋里追上追下，已經(jīng)把干媽家搞的一塌糊涂。吃飯時(shí)，大狗時(shí)不時(shí)會(huì)跑在桌子底下，我經(jīng)常給大狗吃東西，所以它總往我身邊蹭，但我也會(huì)不耐煩。干媽對(duì)它大哄一聲：“大頭〈狗名〉走掉。”〈用諸暨話〉由于當(dāng)時(shí)年齡太小我對(duì)諸暨話一竅不通。

所以我就瞎掰出了個(gè)“大偉”，但是我跟誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)槲腋缫步写髠?，我還是耐不住了，跑去向爸媽說(shuō)：“幫哥哥改名，因?yàn)槟菞l大狗也叫大偉?！备绺缫蛔觳暹^(guò)來(lái)：“胡說(shuō)?！卑职趾蛬寢屧谂赃吪醺勾笮Γ^(guò)了好一陣，爸爸理了理情緒對(duì)我說(shuō)：“那條狗叫大頭，不叫大偉，不然你哥哥是一條狗……可惜那條大狗不見(jiàn)了。

干媽家后是一塊油菜地，開(kāi)了一大片一大片油菜花，可惜去那兒需經(jīng)過(guò)兩大卡關(guān)。我以最快的速度向第一關(guān)，但我在一個(gè)大鐵門前停了下來(lái)，因?yàn)閾?jù)我所知里面有個(gè)極其狠惡的大狼狗。我順手抄起一塊石頭拋進(jìn)鐵門里，過(guò)了好一陣子也不聽(tīng)聲響，便大搖大拜的走過(guò)鐵門。

誰(shuí)知?jiǎng)傋吡艘话氡懵?tīng)見(jiàn)一陣如雷的狗聲，往右一條似乎比人還大的狗正瞪著我，那雙眼睛看起來(lái)十分恐懼，我早以嚇得——滾尿流飛奔而去。

卡關(guān)二是大鋼筋，橫得豎得七零八落的擺在路上，形成一個(gè)小山。我顫顫巍巍的爬上去，剛好到頂端一個(gè)不慎把腳卡進(jìn)了鋼筋里，我?jiàn)^力的拔了出來(lái)，快把腳給扭了。好不容易來(lái)到了菜地摘了花，可夜幕快要降臨了，我只好大聲呼喊，扯剖了嗓子才看見(jiàn)一個(gè)熟悉的影子。

小時(shí)侯的童年如同一場(chǎng)電影，記載著你的個(gè)人故事。

在泥濘的鄉(xiāng)間小道踽踽獨(dú)行，悠遠(yuǎn)的風(fēng)鈴傳來(lái)一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著，從耳邊流入心里。燕子正伸展那收藏了一個(gè)寒冬的羽翅，扭動(dòng)著小巧玲瓏的身軀，演繹出一段精美絕倫的舞蹈。微風(fēng)徐徐地吹著，這一切都讓人覺(jué)得心曠神怡。山里的人們正在辛勤耕種，勞動(dòng)的聲音從這頭想到那頭。俗話說(shuō)“清明節(jié)后，種瓜點(diǎn)豆”。“一年之計(jì)在于春”，真是一片欣欣向榮之境。

小路一直蜿蜒到山腳，曲曲折折，迤邐不絕，像一條長(zhǎng)龍。此時(shí)，太陽(yáng)已從東方冉冉升起，照射著這嶄新的世界。路邊的野花，草叢的山茶，樹(shù)上的桃花競(jìng)相開(kāi)放，花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，不禁想起朱熹的那句詩(shī)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。路上鋪了一層被雨水打落的花瓣，真是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。天空清亮透明，空氣中飄來(lái)一股清香的氣息，有花的香氣，也有雨水的清涼。

沿著小路慢慢往上走，一直到了半山腰。陽(yáng)光普照，萬(wàn)象更新，挺拔的垂柳，綠油油的草地，清澈的山泉無(wú)不吮吸著這天地日夜之精華。不知是何人將一株嫩柳插在松軟的土地上，真是“漫見(jiàn)新柳嬌眼垂”。清風(fēng)拂過(guò)柳條，她便在空中蕩秋千，一不小心，又到泉水中洗了個(gè)頭。晶瑩的露珠也順著鮮嫩的青草葉尖緩緩滑落下來(lái)，與大地母親融為一體。泉水叮咚，像明鏡，像玻璃，像唱著歌兒奔跑的小孩。陽(yáng)光斜射在泉水上，折射出一條美麗的七彩弧線。

黃昏，西邊的云彩被日落渲染得通紅，美得像一幅油畫。太陽(yáng)回家了，鳥(niǎo)兒也呼兒?jiǎn)九畾w巢了。遠(yuǎn)處，家家戶戶裊裊炊煙升起。我也哼著歌，蹦蹦跳跳得往山下跑去。

“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯”。清明前后，踏青的好時(shí)節(jié)，我們一起相約在“美好春光里”吧！

第二篇：怎樣寫好半命題作文

羊山外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：《怎樣寫好半命題作文》

第1課時(shí)

總第 課時(shí) 編制人：白海鵬 編制日期： 2014.11.17 審批人

授課過(guò)程：

一、什么是半命題作文

半命題作文，就是出題限定“一半”的內(nèi)容，留出“一半”的內(nèi)容由學(xué)生填寫的作文命題形式。

二、半命題作文的特點(diǎn)

這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質(zhì)上說(shuō)它只限定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意、組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了作者。

三、半命題作文的形式

1.材料半命題作文

2.無(wú)材料半命題作文

一．認(rèn)真審題，科學(xué)補(bǔ)題

要認(rèn)真研究文題中提示語(yǔ)的要求，吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語(yǔ)的含義，明確半命題已有內(nèi)容和自己待填內(nèi)容的關(guān)系，從而補(bǔ)出合乎語(yǔ)法的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，與已有半命題構(gòu)成完整題目。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關(guān)鍵步驟。文題選擇好了，在起點(diǎn)上你就高人一籌。確定文題時(shí)，本著以下幾個(gè)原則：

（1）熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來(lái)。

（2）個(gè)性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來(lái)的東西。（3）新視角。當(dāng)你看到題目想到的第一個(gè)構(gòu)思，而大多數(shù)人可能也會(huì)想到時(shí)，就應(yīng)回避這個(gè)構(gòu)思。運(yùn)用發(fā)散思維，將你想到的新視角、新構(gòu)思羅列出來(lái)，再選擇。確定構(gòu)思之后，運(yùn)用縱向思維，對(duì)題材開(kāi)掘深一點(diǎn)。二．揚(yáng)長(zhǎng)避短，掌握主動(dòng)

填題時(shí)要明確所填內(nèi)容與自己特長(zhǎng)的關(guān)系，要根據(jù)自己的人生體驗(yàn)和生活積累，打破思維定勢(shì)，補(bǔ)出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。［半命題作文訓(xùn)練題及解題指津］

1、請(qǐng)以“__ __也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補(bǔ)充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。[立意指導(dǎo)] 半命題作文首先需要將題目補(bǔ)充完整。那么補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該著眼于哪些呢？關(guān)鍵點(diǎn)就在于一個(gè)“也”字?！耙病弊直憩F(xiàn)出了一種出乎意料的效果，也就是說(shuō)前面所要補(bǔ)充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯(lián)系。所以在補(bǔ)充題目中除了那些公認(rèn)的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個(gè)角度，逆向思考，比如：人們往往對(duì)失敗、分手、放棄、遺憾、等沒(méi)有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗” “遺憾也美麗”??其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內(nèi)涵：堅(jiān)強(qiáng)、膽識(shí)、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。補(bǔ)充題目后，接下來(lái)就需要認(rèn)真構(gòu)思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）寬想。面對(duì)題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來(lái)，從而找到源頭活水。（2）精思。面對(duì)羅列的材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個(gè)主題，防止“意多亂文”。

（3）實(shí)寫。寫“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫出“真情實(shí)感”的東西，只有這樣才能打動(dòng)讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據(jù)補(bǔ)充的關(guān)鍵詞選擇相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行寫作。也可以寫成抒情散文，采用排比段落橫向選材進(jìn)行抒情或從歷史長(zhǎng)河中起步進(jìn)行縱向構(gòu)思，氣勢(shì)磅礴的抒發(fā)情感。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達(dá)出來(lái)?？傊魑臅r(shí)一定要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備加以分析，選定最適合自己的文體。[審題誤區(qū)]

1、“-----也美麗”為題作文 上文說(shuō)過(guò)，這個(gè)半命題作文，審題關(guān)鍵點(diǎn)就在于“也”字。有的學(xué)生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現(xiàn)這樣的命題： “春天也美麗” “勤奮也美麗”??這就屬于錯(cuò)誤命題了。同時(shí)這種反彈式的命題，還容易給學(xué)生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來(lái)寫寫，這種想法是錯(cuò)誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”??這樣的命題也屬于錯(cuò)誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調(diào)，切不可“亂彈”一氣。[擬題示例] 小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡(jiǎn)單也美麗??

2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請(qǐng)你以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補(bǔ)充完整，然后作文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名人名。

[立意指導(dǎo)] 看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語(yǔ)，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會(huì)高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說(shuō)謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當(dāng)然值得鼓勵(lì)，但不能為求新而求新，那樣反而會(huì)弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個(gè)題目的中心詞，是文眼，它并非指簡(jiǎn)單的味覺(jué)，而是指一個(gè)人做某事的內(nèi)心感受。因此，寫作文時(shí)，一定要注重刻畫人物的心理活動(dòng)，這樣才能突出“滋味”這個(gè)中心。[擬題示例]近視的滋味、得獎(jiǎng)的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味??

3、請(qǐng)你以“那一次，我讀懂了

”為題作文。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)足題目，扣題作文；文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于15行。

［解題指津］

半命題作文，有了提示語(yǔ)既可能開(kāi)拓思路，也可圈囿思維。如果沒(méi)有任何提示或可供選擇的項(xiàng)，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數(shù)的限定，甚至還有環(huán)境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說(shuō)讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來(lái)最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說(shuō)，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應(yīng)該是“人”。確定了寫作對(duì)象，再來(lái)構(gòu)建氛圍，在特定的環(huán)境氛圍中，對(duì)某一個(gè)人、某一件事，有了“新”的認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià)等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。

4、請(qǐng)以“我眼中的”為題寫一篇文章。要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)足題目，扣題作文；文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于15行。［解題指津］

“我眼中的”確定了視角，必須是來(lái)自“我”的判斷與認(rèn)識(shí)，感受與體會(huì)。要填的是對(duì)象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等；可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等；可以是事：齊達(dá)內(nèi)“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。［誤區(qū)警示］

忽略了“我”的存在。

5、生活中，許多小事物都會(huì)觸發(fā)我們無(wú)窮的聯(lián)想：如靜立在門前，望著淅瀝的小雨，想起雨的滋潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)，生活中的煩惱??請(qǐng)以“_____的隨想”為題（可補(bǔ)充草、煙、月等詞）寫一篇作文。[思路指導(dǎo)] 思路一：緊扣“隨想”二字，毫無(wú)疑問(wèn)，選擇散文文體最為合適。生活中，許多小事物都會(huì)觸發(fā)我們無(wú)窮的聯(lián)想。花草樹(shù)木、風(fēng)雷雨電、鳥(niǎo)獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無(wú)不是我們選擇的對(duì)象。寫這類文章，首先要對(duì)橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要盡量做到細(xì)致形象、生動(dòng)傳神，同時(shí)還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內(nèi)在情感連接起來(lái)，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒(méi)有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨(dú)特的感受，因?yàn)樵绞莻€(gè)性化的東西越能給人以新意。

思路二：這個(gè)題目，同樣能寫成議論文，如當(dāng)你看到亂扔紙屑的現(xiàn)象時(shí)，就可以以此為切入點(diǎn)，聯(lián)想到社會(huì)上許多不文明的現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點(diǎn)。切記不能空發(fā)議論，不然讀者不會(huì)心悅誠(chéng)服?？傊笳妗⑶笮?、求美，方能顯出較高的思想性，展現(xiàn)較高的文學(xué)性，這就是我們作文應(yīng)追求的目標(biāo)。

6、生活中，值得我們關(guān)注的事情很多，例如：自己的未來(lái)，身邊的人和事，我們生存的環(huán)境，民族的復(fù)興，世界的和平，金融危機(jī)，甲型H1N1流感，手足口病，紀(jì)念5?12大地震??你關(guān)注什么？請(qǐng)以“我關(guān)注______”為題寫一篇文章。要求：（1）請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整；（2）除詩(shī)歌外，文體不限；（3）不少于600字。［思路分析］ “我關(guān)注”所涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以是你認(rèn)為值得關(guān)注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。本命題中，關(guān)鍵詞是“關(guān)注”，“關(guān)注”意味著“關(guān)心重視”，這要求你對(duì)寫作對(duì)象了解并有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什么文體，都要先選擇、確定關(guān)注的對(duì)象，然后再寫作文。文章中要反映關(guān)注這個(gè)對(duì)象的哪些方面，以及為何關(guān)注，才能將你想說(shuō)的話表達(dá)清楚。

可以“關(guān)注”生活中的小事；還可以“關(guān)注”生活中的大事；“關(guān)注”可以是對(duì)美好的人、事的關(guān)心?！瓣P(guān)注”也可以是對(duì)消極、丑惡的現(xiàn)象的重視。長(zhǎng)在江邊的“你”，對(duì)漢江很關(guān)注，你發(fā)現(xiàn)漢江變得渾濁了。你呼吁人們要保護(hù)漢江?？傊?，考題范圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優(yōu)劣，只要有真實(shí)的感受，有一定的思考，就可以寫出不錯(cuò)的文章。

7、請(qǐng)以“我們的名字叫____”為題,寫一篇600字左右的文章.要求:(1)文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名,若不可避免,用代號(hào)表示,如A中學(xué),B老師,小C.(2)補(bǔ)全作文題目.[思路指導(dǎo)] 這是一個(gè)半命題作文。寫作的主體是我們，對(duì)青少年認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，培養(yǎng)青少年群體意識(shí)、分析綜合能力、把握形象特征能力，都是一個(gè)極好的引導(dǎo)。審題沒(méi)有障礙，考生可以寫歡樂(lè)、喜悅，也可以寫尊嚴(yán)、責(zé)任；可以寫拼搏、奮斗，也可以寫謙讓、遺憾；可以讓考生更有創(chuàng)造性地描寫“我們”的世界，表現(xiàn)“我們”的世界。寫出考生在交往、合作和發(fā)展中的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。如寫《我們的名字叫子女》，可以用飽含真情的語(yǔ)言，訴說(shuō)著同學(xué)、自己以及“我們”這一群人對(duì)父母的理解和熱愛(ài)；寫《我們的名字叫中國(guó)人》，以翔實(shí)的內(nèi)容寫到作為中國(guó)人的驕傲：我們的文字、我們的文學(xué)、我們?cè)谑澜缟先遮叞l(fā)展的輝煌等，字里行間流淌著我們作為中國(guó)人的自豪感??真是人人有話說(shuō)，人人能寫好的題目，就看你能不能抓住“我們”這個(gè)群體名字的代詞所包含的特征特點(diǎn)、特定的事件和場(chǎng)合了。

8、跨入青春的門檻，追求遠(yuǎn)大的理想，走進(jìn)美麗的家園，享受愛(ài)心的陽(yáng)光，觸摸科學(xué)與時(shí)尚??生活是多么精彩！請(qǐng)以“生活因____而精彩”為題，寫一篇文章。要求：在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如：友誼、誠(chéng)實(shí)、歌聲等），除詩(shī)歌、劇本外，文體自選，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

羊山外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：《怎樣寫好半命題作文》

第2課時(shí)

總第 課時(shí) 編制人：白海鵬 編制日期： 2014.11.17 審批人

半命題作文資料

（二）題型盤點(diǎn)

半命題作文既有所限制又有所開(kāi)放，在選材、立意方面給了考生較大自由，在審題上思考度較小，既便于考生展示文采又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題。近幾年來(lái)，命題者對(duì)半命題作文內(nèi)容和形式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，半命題作文形式多樣：有命前半題式，如2009年浙江金華的“，讓生活更美好”；有命后半題式的，如2009年福建莆田的“給我快樂(lè)的 ”；也有命首尾題式，如2009年廣東省“我和 一起 ”；還有命中間題式的，如2009年湖北襄樊的“一路與

同行”。更要說(shuō)明的是，近幾年的半命題作文，命題人還精心設(shè)計(jì)了富有激情的提示語(yǔ)，幫助考生開(kāi)啟思維，拓展選材空間，激起考生的寫作欲望；給出的另一半不拘一格，充分顯示其魅力；命題內(nèi)容更加貼近考生，讓考生有事可寫。近幾年來(lái)，半命題作文既沒(méi)有話題作文的大起大落，也沒(méi)有全命題作文的一路高歌，而是穩(wěn)中有升。

也許，最簡(jiǎn)單的也是最容易忽視的。從近幾年中考閱卷情況看，半命題作文最容易忽視的問(wèn)題不少，對(duì)此，我們應(yīng)該采取何種對(duì)策？

失誤之一：不審要求，不合情理。審題是寫好作文的第一關(guān)。半命題作文也不例外，所選詞語(yǔ)與已給出的詞語(yǔ)既要搭配得當(dāng)，也要合乎情理。但有不少考生卻偏偏忽視了這一點(diǎn)，如寫半命題作文“，也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“綠葉”“小草”等符合語(yǔ)境；如選用“奮斗”“追求”“成熟”“鮮花”“掌聲”，明顯與“也”語(yǔ)境意義不符。也有考生一味求新求異，導(dǎo)致觀點(diǎn)偏激、荒謬，如寫“

，我的快樂(lè)之源”，選擇“讀書”“運(yùn)動(dòng)”“助人”“樂(lè)觀”，則立意健康；有考生一意求新，選擇“煩惱”“睡覺(jué)”等，與題意完全相悖；更有考生居然選擇“讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現(xiàn)重大問(wèn)題。在寫“享受

”時(shí)，有考生一味求新求異，竟將文題補(bǔ)成“享受地震”，如此觀點(diǎn)荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢？

所用對(duì)策：要搭配得當(dāng)，合乎邏輯。

半命題作文補(bǔ)題首先要“合格”“得體”。所謂“合格”，就是要搭配正確，表達(dá)通順，符合習(xí)慣?！暗皿w”就是要前后照應(yīng)，合乎題旨。如“

謝謝你”，揣摩題旨，所填內(nèi)容當(dāng)與所感謝的對(duì)象照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”“對(duì)手，謝謝你”。如不顧及題目中對(duì)應(yīng)關(guān)系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。

考場(chǎng)作文是“速成”作文，難有充足時(shí)間來(lái)選材和構(gòu)思。考生補(bǔ)題，應(yīng)與平時(shí)積累或情感體驗(yàn)相契合；所選內(nèi)容，最好是自己熟悉、感興趣的內(nèi)容。只有熟悉的人和事，才能寫得深刻，寫得精細(xì)。

失誤之二：擬題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，補(bǔ)題選材撞車幾率相當(dāng)高。如，“當(dāng)我面對(duì)

的時(shí)候”，大多數(shù)考生選擇的是“挫折”“成功”；以“人生路上

多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。

所用對(duì)策：發(fā)散思維，創(chuàng)新求異。

半命題作文補(bǔ)題，應(yīng)大膽舍去試題提示語(yǔ)中的詞語(yǔ)，舍去大家耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)，打破思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維，文章方能獨(dú)樹(shù)一幟，內(nèi)容新穎鮮活。同時(shí)，要避俗求新，就應(yīng)大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說(shuō)這類素材大多帶有個(gè)人“版權(quán)”，所以容易寫新穎。其次，要學(xué)會(huì)比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在----之中”，填“家庭”“學(xué)校”“社會(huì)”——淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”范圍太大，不易入題；填“集體”“親人”“友誼”——詞語(yǔ)平常，容易雷同；填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時(shí)弊，發(fā)人警醒；填“題?！薄皧A縫”“夢(mèng)魘”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu)思，極易為考場(chǎng)作文贏得高分。

失誤之三：擬題過(guò)大，難以下筆。半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選材范圍，便于下筆。如寫“感悟

”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。

所用對(duì)策：小處切入，寫細(xì)寫深。

要知道，記人敘事作文，細(xì)節(jié)細(xì)膩生動(dòng)，情節(jié)曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細(xì)寫透，誠(chéng)非易事。補(bǔ)題應(yīng)從小處切入，如此才能寫得具體生動(dòng)。如寫“

龍門陣”，以“四川龍門陣”“重慶龍門陣”補(bǔ)題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體；而“夏夜院壩上的龍門陣”“爺爺?shù)凝堥T陣”，開(kāi)口小，易切入，不少考生有切身體驗(yàn)，自然容易寫精彩。

失誤之四：脫離文題，我行我素。半命題作文將題目補(bǔ)充完整后，就是全命題作文，文章內(nèi)容應(yīng)圍繞題目來(lái)寫，但有些考生卻拋開(kāi)題目，任意為文。如寫“我，因?yàn)槲?”，有考生擬題為“我美麗，因?yàn)槲要?dú)特”，文題新穎，可惜具體行文時(shí)，卻大談一些名人的獨(dú)特，獨(dú)獨(dú)忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠(yuǎn)。擬題之后，撇開(kāi)文題隨意行文的考生每年都為數(shù)不少，希望我們這一屆的考生對(duì)此類問(wèn)題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。

所用對(duì)策：彩線串珠，巧妙點(diǎn)睛。

避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠”法構(gòu)思。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。選用一個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子，既可在段首或段尾運(yùn)用相似的句子或短語(yǔ)，前后呼應(yīng)；也可讓同一中心句靈活地穿插在不同的段落；還可將某一線索句或中心句獨(dú)立成段，分布在文章各處，前后照應(yīng)。文章所寫內(nèi)容必須圍繞“彩線”展開(kāi)，不能游離于“彩線”以外。

新題演練

1．，也是一種享受。

要求：補(bǔ)全題目，認(rèn)真審題，寫出自己的真切感受；字?jǐn)?shù)600字以上。

寫作導(dǎo)航：這是一道半命題作文?！耙环N享受”對(duì)立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應(yīng)該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內(nèi)容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險(xiǎn)”“離別”等??寫作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章，做到內(nèi)容新穎、見(jiàn)解獨(dú)到。同時(shí)，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來(lái)突出“也”字的效果。

2．生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會(huì)順著我們的意愿發(fā)展，結(jié)果常常出人意料。但可以肯定地說(shuō)，偶然的事件往往有必然的結(jié)果，當(dāng)我們循著事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時(shí)，立馬便豁然開(kāi)朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理，促使我們思考。

請(qǐng)以“沒(méi)想到，是如此

”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內(nèi)容充實(shí)，在記敘中兼有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。

寫作導(dǎo)航：“沒(méi)想到”意味深長(zhǎng)，富有言外之意——結(jié)果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理”有立意的導(dǎo)向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來(lái)，文章才具有啟示性。“沒(méi)想到”的事情非同一般，應(yīng)是曾令我們感到震動(dòng)的事情。文題前一橫線是要陳述的對(duì)象，后一橫線要填意料之外的結(jié)果。寫作時(shí)開(kāi)頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設(shè)置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對(duì)比，或巧用插敘，使文章情節(jié)搖曳多姿：一向成績(jī)優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績(jī)一塌糊涂；一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”??前半部分可簡(jiǎn)略敘述，然后追溯原委，結(jié)尾適當(dāng)議論抒情，既照應(yīng)開(kāi)頭，又畫龍點(diǎn)睛。［解題指津］

這是一道半命題作文，考題切入學(xué)生生活，審題沒(méi)有障礙，加之恰到好處的煽情語(yǔ)言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另一半也給學(xué)生展示個(gè)性，彰顯才情的舞臺(tái)。要想在作文上出彩，還需要注意：

一、細(xì)審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨(dú)到無(wú)疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內(nèi)涵：美麗，有益，得意等。

二、精補(bǔ)標(biāo)題，材料求巧。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累；考慮自我寫作的特長(zhǎng)：是長(zhǎng)于敘述，精于描寫，擅長(zhǎng)議論；內(nèi)容“熟”但要力避“俗”，舍去那些大眾化的詞，力求選材的多樣性；立意“新”要切忌“險(xiǎn)”，開(kāi)口要小，切題要巧。

三、活用文體，形式求新。這道半命題作文，考生完全可以憑借自己的積累和特長(zhǎng)自由選擇各類文體，不僅如此，還可以采用日記體，鏡頭式、一問(wèn)一答等創(chuàng)新文體，力求作文內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一。

羊山外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：《怎樣寫好半命題作文》

第3課時(shí)

總第 課時(shí) 編制人：白海鵬 編制日期： 2014.11.17 審批人

第三篇：怎樣寫好命題作文

近年來(lái)，全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷一般是由語(yǔ)言的積累與運(yùn)用、語(yǔ)段閱讀、作文這三個(gè)板塊組成，試題總分為120分，其中寫作一項(xiàng)就占50分，占全卷分值的比例約為42%，作文的重要性不言而喻。那么，怎樣在考場(chǎng)中寫出佳作，取得滿意的成績(jī)呢？

一、作文寫作總體要求

新課標(biāo)在“第四學(xué)段(7-9年級(jí))(三)寫作”中有以下要求：

1、寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

2、寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

4、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

5、寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常說(shuō)明文。

6、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

這六條要求大體可以分為三個(gè)方面：寫什么，怎樣寫，如何寫好。即第1、第2條是指導(dǎo)學(xué)生“

寫什么”，第5、第6條是指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫”，第3、第4條是指導(dǎo)學(xué)生“如何寫好”。

明確以上的要求，學(xué)生心中就有底了，寫作文時(shí)就有的放矢了。學(xué)生在考場(chǎng)中面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具體的作文題目，按照要求出題者在作文題目中不設(shè)置審題障礙，因此只要認(rèn)真閱讀作文題目，便能十分清楚“寫什么”，至于“怎樣寫”和“

如何寫好”，這便要了解一些寫作的技巧與方法了。

二、命題作文專題指導(dǎo)

縱觀近幾年來(lái)全國(guó)各地的中考作文題，文題類型一般有命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文四種類型。下面針對(duì)命題作文做一個(gè)具體指導(dǎo)：

1、什么是命題作文

命題就是命制作文的題目，讓學(xué)生根據(jù)所出示的題目進(jìn)行寫作，就叫命題作文。

2、命題作文的特點(diǎn)

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現(xiàn)作文的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者的思想迅速集中。

其特點(diǎn)為：(1)命題切合實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際生活。

(2)貼近社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)人生。

(3)富于啟發(fā)性。

3、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)再現(xiàn)

(1)自作主張，另寫文題。一些考生不注意作文類型，隨意更改文題，這是命題作文的大忌，這類題形要求考生必須以所給命題寫作，不得私自換題。這點(diǎn)望考生切記！

(2)不辨題義，匆忙動(dòng)筆。命題作文的題目往往隱含了一些要求，因此動(dòng)筆前一定要審清題意，明晰題目的含義。如《敞開(kāi)那扇門》，這一命題中的“門”就其表層義而言，是指房屋或用圍墻等圍起來(lái)的地方的出入口，也指其出入口能開(kāi)關(guān)的障礙物。從這一層面來(lái)寫作也可以，但立意不深。如果進(jìn)一步聯(lián)想，門也有象征義：人與人之間的情感之門，交往之門，學(xué)習(xí)、研究上的方法之門，大而言之，改革開(kāi)放或閉關(guān)自守的國(guó)門，等等。其象征義是豐富的。

(3)東拉西扯，入題太慢?？紙?chǎng)作文時(shí)間性要求特別強(qiáng)，字?jǐn)?shù)上一般五、六百字就行了，這就要求我們能夠迅速切入主題。雖然不要求同學(xué)們寫出“虎頭”的效果，但簡(jiǎn)潔明了是最起碼的要求。

一篇以《感激》為題的中考作文，一位同學(xué)用四個(gè)自然段，寫了同學(xué)、老師對(duì)自己的關(guān)心與幫助，到結(jié)尾時(shí)才出現(xiàn)一些讓人感動(dòng)的畫面，這樣，文章就顯得主次不分，情節(jié)不集中，這類文章一般只能評(píng)為三類或四類文。

另外，一些寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，總想把最好的內(nèi)容、最美的句子全寫下來(lái)，出現(xiàn)了詞語(yǔ)堆砌、拖沓冗長(zhǎng)的問(wèn)題。一篇題為《享受家庭的樂(lè)趣》的中考作文，第一段就用了200多字的景物描寫，語(yǔ)句雖美，但由于沒(méi)能抓住重點(diǎn)，文章還是落入了三類文的行列。

4、寫作方法指導(dǎo)

當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。

(1)認(rèn)真審題，明確題意

仔細(xì)地弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

(2)確定中心，選好材料

在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

(3)列好提綱，確定詳略

確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

5、精彩回放

作文題：

在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)??蒸蒸日上，充滿活力。

請(qǐng)以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：①文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名，若不可避免，用代號(hào)表示，如A中學(xué)、B老師、小C。②不能使用試卷中的閱讀材料

學(xué)生作文一：

充滿活力的歲月

白云悠悠的日子，天空格外的湛藍(lán)，大地異常的空寂。疾風(fēng)過(guò)處，綠草上躍動(dòng)著一顆充滿活力的心。一顆心，再配一雙腳，便勾勒出了我去遠(yuǎn)方放牧青春的風(fēng)景線。

在這充滿活力的歲月里，很想很想在寂寞無(wú)人的海邊久久佇立，聆聽(tīng)大海深沉雄渾的呼吸，讓意識(shí)在豁達(dá)里消逝，讓膽怯在海水對(duì)礁石的不屈沖蝕中拋棄。很想很想在蔚藍(lán)的海面上乘風(fēng)破浪，像海鷗一樣自由翱翔；很想很想在海邊等待，靜靜地等待那大海分娩紅日時(shí)陣痛的壯麗，默默地體味落日墜落時(shí)的纏綿繾綣。

在這充滿活力的歲月里，真想徒步浩瀚的大漠，到撒哈拉勘探寶藏；真想踏著廣袤無(wú)垠的草原，重溫著三毛的吟唱，讓駝鈴在空曠中奏響，和著風(fēng)沙飛揚(yáng)———或許這里還可以有第二個(gè)荷西、第三個(gè)荷西的溫柔。真想真想在遼闊的草原縱橫馳騁，重復(fù)著牧歌的粗獷悠長(zhǎng)，看護(hù)綠色和牛羊。圓月下，我們圍著紅紅的篝火翩翩起舞，品味那柔情似水的眸光。

在這充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏迂回于“江作青羅帶，山如碧玉簪”的絢麗風(fēng)光。穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的畫廊，或許這里的某個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的迷人景象；或許還有人愿再一次發(fā)出“只緣身在此山中”的妙論。

在這充滿活力的歲月里，總想登攀峻嶺的危峰，俯瞰群巒疊嶂，飽覽水鄉(xiāng)的舟楫荷塘。總還想，登冰峰采擷雪蓮，到天池暢然激蕩，再踏在紅葉鋪滿的小坡上，彈一曲活力歲月里無(wú)窮無(wú)盡的曲調(diào)。

學(xué)生作文二：

充滿活力的歲月

嚴(yán)閉的心幕，慢慢拉開(kāi)了。

我抬起了頭，感覺(jué)到的，是正慢慢隨風(fēng)飄散的青春歲月，心中不禁漾起一絲欣喜和悲傷。這段歲月，的確是美妙的———

課上，我們“揮霍”著青春的勇敢與智慧，與數(shù)學(xué)老師爭(zhēng)辯著一道又一道的難題，那聲音此起彼伏，好比那跌宕起伏的《命運(yùn)交響曲》一般，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。連老師最后，都不得不感慨：“這個(gè)方法好啊！”

在圖書館里，我們欣賞著雨果的作品，品味余秋雨先生的散文，笑談卓別林那滑稽且幽默的藝術(shù)表演方式??我們用心靈，去品味文學(xué)；用青春的活力，去點(diǎn)燃自己熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)的心靈。

活力的歲月，永遠(yuǎn)不存在結(jié)束，活力的歲月，永遠(yuǎn)不知何為“失敗”。

體育課上，我們揮汗如雨，與男同學(xué)們打成一片，總想決一死戰(zhàn)，當(dāng)然，總是心有余，而力不足。傳球，投籃，總是落空，總是失敗。但是我知道：哪里跌倒，我就從哪里爬起來(lái)。同伴們也會(huì)友好地拍拍我的肩膀，以示鼓勵(lì)。隨后我就充滿自信地，從頭再來(lái)。

課后，我們嬉戲玩鬧；放學(xué)后，我們惜時(shí)如金；體育課上，我們愉快玩耍。在充滿青春活力的歲月里，我們可以與老師展開(kāi)辯論，也可以與他們成為知心的朋友，不分你我。充滿活力的歲月，我們，有了友誼陪伴。

在洋溢著快樂(lè)，激情燃燒的歲月中，我們與老師、同學(xué)們一起分享美食，共享快樂(lè)，共度難關(guān)。我們?nèi)跒榱艘惑w，成為了旁人羨慕的大家庭。

而今的歲月，我們?cè)谥袑W(xué)的日子已消逝了一半，也許在將來(lái)的這兩年中，有伙伴會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)，或者會(huì)發(fā)生許多我們意料不到的事情，但是無(wú)論世界怎樣轉(zhuǎn)變，我們?cè)?jīng)擁有的充滿活力的歲月不會(huì)變。那將會(huì)成為美好的回憶，被永遠(yuǎn)封存。

6、經(jīng)典考題練一練

2006年浙江省紹興市中考作文題：

十六歲的你，已經(jīng)走出童年的幼稚；十六歲的季節(jié)，是多夢(mèng)的季節(jié)；你十六歲的天空，也許是陽(yáng)光明媚，也許是星光璀璨，也許是??請(qǐng)以“十六歲的天空”為題，寫一篇文章。

要求：①文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；

②字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)，若寫詩(shī)歌不少于16行。

文題解讀：

這是一個(gè)貼近考生生活的題目。題目中的提示性話語(yǔ)給考生以廣闊的思維空間，同時(shí)又有一些暗示。這個(gè)題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，“十六歲”起修飾限制作用，且提示語(yǔ)中也點(diǎn)到“你十六歲的天空”，因此文章應(yīng)抒寫自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，寫出你自己對(duì)這片天空的獨(dú)特感悟。

范文一：

十六歲的天空

人一輩子都在高潮———低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。

———傅雷

About Study

A

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆??”是誰(shuí)發(fā)明了這該死的文言文，為什么我怎么背都背不熟？?jī)汕Ф嗄昵暗目桌戏蜃涌赡懿恢?，就因?yàn)樗摹爸跽咭病保F(xiàn)在這個(gè)花季少女的青春正在無(wú)聊的背誦中流逝著。學(xué)習(xí)真的好痛苦！

B

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，好振奮人心啊！其實(shí)我也是愛(ài)學(xué)習(xí)的，只是，我渴望的是沒(méi)有升學(xué)壓力，充滿自由和生氣的學(xué)習(xí)，而不是被題海淹沒(méi)的學(xué)習(xí)生活。我也愛(ài)看書，莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！笨梢?jiàn)，書籍對(duì)人類的意義有多大。是書籍給了我能量。我愛(ài)看書，我愛(ài)學(xué)習(xí).About computer

A

“悅悅，別玩電腦了，別忘了你已經(jīng)是一個(gè)初三學(xué)生了?！倍呌謧鱽?lái)媽媽的嘮叨。我也知道，電腦不能入迷，可我已經(jīng)入迷了，又有什么辦法呢？我喜歡玩游戲，喜歡和同學(xué)QQ聊天，喜歡在網(wǎng)上聽(tīng)歌?？墒牵?yàn)槲沂浅跞龑W(xué)生，有很大的升學(xué)壓力，所以已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有碰電腦了。唉，我可憐的電腦！

B

電腦是21世紀(jì)人類最大的幫手。我們青少年肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重大責(zé)任，為了我們自己，為了祖國(guó)的未來(lái)，電腦是我們必修的課程之一。我已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作flash，做網(wǎng)頁(yè)，寫blog，編簡(jiǎn)易程序等。每當(dāng)我對(duì)知識(shí)有什么疑惑時(shí)，就打開(kāi)電腦，找出知識(shí)的根源。我愛(ài)在電腦的知識(shí)海洋中翱翔。電腦真是我們的好幫手。

About Life

A

我們已經(jīng)步入青春期，成長(zhǎng)的煩惱也隨之而來(lái)：各種復(fù)雜的人際關(guān)系，我不想碰，但不能不碰；一摞摞的課本，我不想學(xué)，但不能不學(xué)。人活著就要去面對(duì)一切。唉，惱人的生活。

B

十五六歲的年齡沒(méi)有深沉，開(kāi)始成熟的生命夢(mèng)想繽紛，打開(kāi)年輕的喉嚨大聲呼喊，無(wú)憂無(wú)慮地放飛真情童心；讓年輕的臉龐寫滿天真，讓天真的思緒化做流云，讓流云的瑰麗飄向遙遠(yuǎn)，讓遙遠(yuǎn)的希望快快來(lái)臨。

每一次，徘徊了，孤單了，才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；每一次就算很受傷也不閃淚光。永遠(yuǎn)記?。好總€(gè)夢(mèng)都會(huì)得到祝福，每顆淚都會(huì)變成珍珠，每盞燈都是許愿的蠟燭，每一天都值得慶祝！讓我們大聲地對(duì)天空說(shuō)：“I can fly！”

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇形式新穎，立意深刻的滿分作文。其最大的亮點(diǎn)就是新穎的結(jié)構(gòu)形式。小標(biāo)題的形式已并不新鮮，但這位小作者卻獨(dú)具匠心，以英文的形式寫出，這與開(kāi)頭的題記相得益彰；另外，每個(gè)小標(biāo)題所引領(lǐng)的內(nèi)容均為相對(duì)的兩段，既有自己獨(dú)特內(nèi)心的流露，又有追求理想、不懈努力的醒悟，同時(shí)以A、B兩個(gè)字母引領(lǐng)，給人以鮮明的印象。其次，流暢的語(yǔ)言彰顯小作者深厚的功底。題記的內(nèi)容展示了其豐富的文化積累，同時(shí)能夠恰如其分地表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)中一些苦惱的認(rèn)識(shí)，不是一味地抱怨、埋怨，而是一個(gè)花季少年對(duì)理想的堅(jiān)定的吶喊“Icanfly！”。

范文二：

十六歲的天空

十六歲的天空是多彩的，因?yàn)槲覀兡贻p，我們快樂(lè)，無(wú)論昨天是多么的灰暗，我們都會(huì)以嶄新的面貌來(lái)迎接這即將到來(lái)的新的一天。

十六歲的天空是淺綠色的。我們生命力超旺盛，也就是我們這樣有超旺精力的人面對(duì)這人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)還這樣輕松快樂(lè)。老師家長(zhǎng)都為我們懸著心，他們覺(jué)得16歲的我們還只是小孩子，其實(shí)我們?cè)缇烷L(zhǎng)大了。在我們發(fā)現(xiàn)父母頭上微白的頭發(fā)時(shí)；在我們看到辛勤的園丁們?yōu)榱宋覀兪畴y進(jìn)，睡難安時(shí)；在我們面對(duì)著學(xué)習(xí)的壓力無(wú)處發(fā)泄，卻還要在父母面前裝做沒(méi)事時(shí)，我們就已經(jīng)長(zhǎng)大了。我們知道，未來(lái)的社會(huì)是靠知識(shí)立足的，我們要努力，不讓愛(ài)我們的人失望、傷心。這，就是我們的16歲。

十六歲的天空是灰色的，別看我們整天無(wú)憂無(wú)慮天塌下來(lái)也能當(dāng)被子蓋的樣子，其實(shí)16歲的我們當(dāng)然也有煩惱，在這個(gè)人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，我們?cè)谄床覀冊(cè)谂Γ?dāng)我們發(fā)現(xiàn)，拼搏和努力得到的成果與付出并不成正比時(shí)，我們開(kāi)始灰心，開(kāi)始煩惱，甚至開(kāi)始迷茫。這，也是我們的16歲。

十六歲的天空是白色的，我們純凈，我們單一，我們還沒(méi)有大人們那么多繁雜的心理和感情，我們說(shuō)我們想說(shuō)的，做我們想做的，我們放蕩不羈，我們玩世不恭，我們要過(guò)我們想要的生活，不習(xí)慣被束縛。這，仍然是我們的16歲。

十六歲的天空是粉紅色的，粉紅色的天空下有我們粉紅色的情感。16歲的我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)離別，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是殘忍的，因?yàn)槲覀儽仨毟钌岬粢呀?jīng)習(xí)慣守護(hù)的感情。不久以后，我們就要和相處了3年的老師同學(xué)，和美麗的校園分別，這又將是怎樣的難以割舍。

我們擁有最美麗、最單純的情感。這，還是我們的16歲。十六歲的天空是多彩的，因?yàn)槲覀兡贻p，我們快樂(lè)，無(wú)論昨天是多么的灰暗，我們都會(huì)以嶄新的面貌來(lái)迎接這即將到來(lái)的新的一天。

點(diǎn)評(píng)：

文章以獨(dú)特的對(duì)比開(kāi)始，讓人感受到這是一片獨(dú)特的天空。小作者以凝練的語(yǔ)言展示著這片天空的獨(dú)特，這里有孩童般的幼稚，又有成人般的深邃，它是那樣令人神往。讀罷全文，一股青春的氣息撲面而來(lái)，沁人心脾，潤(rùn)人心田?；景愕奶炜?，似香茗，似美酒，芬芳滿懷。

同學(xué)們，讀了以上兩篇范文，你的手開(kāi)始發(fā)癢了嗎？那就立即行動(dòng)，用你靈動(dòng)的筆尖，描繪出一片燦爛的與眾不同的魅力天空吧！

第四篇：如何寫好半命題作文

如何寫好半命題作文

一、題型特點(diǎn)

半命題作文就是命題人限定題目一部分的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有所限制又不失開(kāi)放性，在立意、選材、構(gòu)思等方面給考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地。半命題形式既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫作水平。

二、結(jié)構(gòu)形式

1.命前半題：如《＿＿＿＿是一把雙刃劍》；2.命后半題：如《走近＿＿＿＿》；

3.命中間部分：如《給＿＿＿＿的一封信》；4.命首尾部分：如《＿＿＿＿閱讀＿＿＿＿》。

三、易錯(cuò)點(diǎn)

1、擬題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機(jī)率”也相當(dāng)高。比如這次半命題作文，很多同學(xué)的題目擬為《守護(hù)生命》且取材汶川大地震，不說(shuō)你們沒(méi)有親身經(jīng)歷那場(chǎng)浩劫，也不說(shuō)你們無(wú)法深入現(xiàn)場(chǎng)考察具體情況，更不說(shuō)你們完全沒(méi)有那種情感真摯感人肺腑的效果，單單時(shí)這個(gè)選題和取材就夠讓老師瞌睡。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現(xiàn)象！

2、擬題過(guò)大，難以下筆。還是以《守護(hù)生命》這半命來(lái)說(shuō)，不僅同學(xué)中這樣的的擬題比比皆是。而且，擬出這樣的題目，寫起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實(shí)感。

3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補(bǔ)充完整后，就相當(dāng)于一篇命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞題目來(lái)表現(xiàn)，但有些同學(xué)卻拋開(kāi)題目，任意為文，更不要說(shuō)有點(diǎn)題出現(xiàn)。就是該卷老師看完之后還是不知所云。

四、寫法指導(dǎo)

1、仔細(xì)審題，辨清題意。有不少同學(xué)寫作文時(shí)為了搶時(shí)間，趕速度，對(duì)題目提示語(yǔ)句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。其實(shí)，只要我們對(duì)題目認(rèn)真進(jìn)行審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思，想一想，用什么詞語(yǔ)表達(dá)最貼近自己的生活，就能準(zhǔn)確地將題目補(bǔ)充完整。例如，這個(gè)題目，就要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞，即守護(hù)，守護(hù)是守候保護(hù)，應(yīng)該是先得到，然后再保證它不要失去。同學(xué)們一定要仔細(xì)琢磨、反復(fù)推敲、準(zhǔn)確理解。把握住關(guān)

鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙?！笆刈o(hù)”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“守護(hù)”的程度或過(guò)程，把最能反映守護(hù)這個(gè)詞語(yǔ)而自己又深有感觸的那個(gè)事物名稱填上就行了。

2、從自我生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自我的興趣愛(ài)好來(lái)擬題。有寫白血病的，我在思考為什么他不擬題《守護(hù)光明》寫失明呢？估計(jì)是韓劇喊得比較多，和韓劇編導(dǎo)一樣覺(jué)得白血病是很浪漫很值得寫的。用自我的生活真實(shí)細(xì)節(jié)來(lái)寫生活、學(xué)習(xí)、家庭社會(huì)學(xué)校等對(duì)自己的深刻影響，并可能采用多種表達(dá)方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

3、關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如以《守護(hù)＿＿＿＿》為題，不少同學(xué)貪大求全，用散文的筆法，只要是考場(chǎng)上靈光乍現(xiàn)想到的，全都“守護(hù)”了，可是文章沒(méi)寫一件具體生動(dòng)的事，使得文章空洞無(wú)物。其實(shí)，作文之時(shí)，可選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來(lái)寫活守護(hù)的心理感受，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。

第五篇：如何寫好半命題作文

如何寫好半命題作文

2009年全國(guó)高考出現(xiàn)了兩道半命題作文，一個(gè)是福建卷的《這也是一種》，一個(gè)是湖北卷的《站在門口》。半命題作文一直是中考作文長(zhǎng)久不衰的一種命題形式，但在高考領(lǐng)域卻長(zhǎng)期被人們冷落，近幾年的高考命題都沒(méi)有涉及。作為自主命題走在全國(guó)前列的福建省和湖北省，今年終于勇敢地吃了“半命題作文”這只“螃蟹”，引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流，具有拓荒性的意義。

半命題作文就是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文題，由考生將題目缺略的部分自行補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充。這種題型的最大特點(diǎn)是：考生立意、選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)加以限制，既可使評(píng)分更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。半命題從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：1.補(bǔ)前半題：如《我的夢(mèng)想》；2.補(bǔ)后半題：如《告別》；3.補(bǔ)中間部分：如《給的一封信》；4.補(bǔ)首尾部分：如《，別再讓我》。另外，還有補(bǔ)正標(biāo)題的或補(bǔ)副標(biāo)題的。

寫好半命題作文，要注意以下幾點(diǎn)：

一、要讀懂題目，對(duì)題目做適當(dāng)分解。一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對(duì)試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。比如《在＿＿＿中成長(zhǎng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)（幸福、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、挫折），而且規(guī)定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，就會(huì)輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。

二、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞（或詞組）。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都可以從這個(gè)詞中看出。如2009年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫作者個(gè)體獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》，有的考生對(duì)“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒(méi)有寫“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。我們?cè)谀玫筋}目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待（親人、生命、自己??）”，從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以

是親人、生命、自己??也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)??）”，從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)??”中的一位即可。

三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和（小草、春天、智者、母親??）的對(duì)話”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫，你還可以另選詞語(yǔ)?？傊?，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2．考慮體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫記敘文，還是寫說(shuō)明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”，文題對(duì)記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫作對(duì)象。上文若寫記敘文，則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等；若寫議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。

3．符合語(yǔ)法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng)，不能有語(yǔ)法錯(cuò)誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。

4．內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。如“＿＿＿的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

5．避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補(bǔ)題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材，補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中更是突出，寫的作文“撞題幾率”也相當(dāng)高。

比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時(shí)習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”；寫《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去補(bǔ)題，怎能不出現(xiàn)補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象呢？

6．不能過(guò)大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把題目擬得過(guò)大，難以寫出情真意切的佳作來(lái)。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》，對(duì)于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實(shí)感。所以，在補(bǔ)題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來(lái)寫活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

2009年全國(guó)高考出現(xiàn)了兩道半命題作文，一個(gè)是福建卷的《這也是一種》，一個(gè)是湖北卷的《站在門口》。半命題作文一直是中考作文長(zhǎng)久不衰的一種命題形式，但在高考領(lǐng)域卻長(zhǎng)期被人們冷落，近幾年的高考命題都沒(méi)有涉及。作為自主命題走在全國(guó)前列的福建省和湖北省，今年終于勇敢地吃了“半命題作文”這只“螃蟹”，引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流，具有拓荒性的意義。

半命題作文就是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文題，由考生將題目缺略的部分自行補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充。這種題型的最大特點(diǎn)是：考生立意、選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)加以限制，既可使評(píng)分更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。半命題從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：1.補(bǔ)前半題：如《我的夢(mèng)想》；2.補(bǔ)后半題：如《告別》；3.補(bǔ)中間部分：如《給的一封信》；4.補(bǔ)首尾部分：如《，別再讓我》。另外，還有補(bǔ)正標(biāo)題的或補(bǔ)副標(biāo)題的。

寫好半命題作文，要注意以下幾點(diǎn)：

一、要讀懂題目，對(duì)題目做適當(dāng)分解。一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對(duì)試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。比如《在＿＿＿中成長(zhǎng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)（幸福、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、挫折），而且規(guī)定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，就會(huì)輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。

二、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞（或詞組）。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都可以從這個(gè)詞中看出。如2009年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫作者個(gè)體獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》，有的考生對(duì)“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒(méi)有寫“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。我們?cè)谀玫筋}目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待（親人、生命、自己??）”，從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己??也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)??）”，從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)??”中的一位即可。

三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和（小草、春天、智者、母親??）的對(duì)話”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫，你還可以另選詞語(yǔ)?？傊瑧?yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2．考慮體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫記敘文，還是寫說(shuō)明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”，文題對(duì)記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫作對(duì)象。上文若寫記敘文，則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等；若寫議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。

3．符合語(yǔ)法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng)，不能有語(yǔ)法錯(cuò)誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱

歌”、“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。

4．內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。如“＿＿＿的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

5．避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補(bǔ)題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材，補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中更是突出，寫的作文“撞題幾率”也相當(dāng)高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時(shí)習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”；寫《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去補(bǔ)題，怎能不出現(xiàn)補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象呢？

6．不能過(guò)大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把題目擬得過(guò)大，難以寫出情真意切的佳作來(lái)。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》，對(duì)于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實(shí)感。所以，在補(bǔ)題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來(lái)寫活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

四、要選好材料。補(bǔ)好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章的主題。

五、要有好的開(kāi)頭，扣題的結(jié)尾。好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分?jǐn)?shù)也會(huì)有所提高。半命題作文如果沒(méi)有結(jié)尾會(huì)讓讀者感覺(jué)文章沒(méi)寫完，所以結(jié)尾也是作文的關(guān)鍵。開(kāi)頭和結(jié)尾可用同一語(yǔ)句或同一風(fēng)格（如排比句、帶哲理的議論等）來(lái)寫。

六、要有個(gè)性、亮點(diǎn)。有個(gè)性、亮點(diǎn)，才是有創(chuàng)新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標(biāo)題追求“眉清目秀”，注意色彩的點(diǎn)染，動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)、修辭手法的運(yùn)用；情節(jié)追求“一波三折”，采用誤會(huì)、陡轉(zhuǎn)、巧合設(shè)置波瀾；語(yǔ)言追求“文采動(dòng)人”，錘煉詞語(yǔ)，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等。