第一篇：【精華】生活作文

【精華】生活作文合集8篇

在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的生活作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

現如今，隨著網絡科技的日漸發展，我們的生活逐漸被碎片化所取代。碎片化充斥著我們的生活，帶來高效率的同時片面化的信息也是一個不可避免的弊端。那么，我們該如何對待現在的碎片化生活呢？

在我看來，碎片化利弊是要結合它的內容來看的。碎片化的學習一直備受人們爭議，在我看來，碎片化的學習最重要的是用對地方。比如說，使用等公車、吃早飯的時間背上一兩個英語單詞，背上一兩句名言名句，這對我們的學習都是有很大幫助的，這種積少成多式的學習使用碎片化是個很好的選擇。相反，如果是系統化的學習，像這樣的碎片化只能做到得不償失了。看似得到了方方面面的知識，但其實只是學到了表面，沒有深入，這種零零碎碎，片面的學習只會誤導人。

碎片化的信息也是一樣的道理，一味的聽信網絡上的謠言，而不自己深入了解挖掘真相，這樣得來的信息又有什么價值呢？到頭來只會讓我們被真真假假的消息蒙蔽了雙眼，被撲面而來的說辭遮蔽了真相。

有人說，碎片化的社交方便了我們的交際生活，就算是只見過一次面的陌生人，也能通過加個微信建立起兩人之間的聯系，一些異地的朋友們也能通過網絡隨時隨地進行交流，甚至比電話手機都要方便。但我們仔細想一想，碎片化的社交確實方便了我們的生活，但它真的是我們想要的嗎？過于方便的網絡社交使我們人與人之間的關系日漸淡泊，抱著“反正隨時隨地都能聯系”而忽略了人與人之間真正需要重視的交流。面對面的交流越來越少，取而代之的是越來越多的“點贊之交”，從相交甚歡的親密好友變成了只在空間或朋友圈才得以一見的“陌生人”，這真的是我們所渴望的嗎？

再比如，碎片化的閱讀，解決了很多人想看書卻沒有時間的上班族的煩惱，電子書興起的同時也為閱讀的本質畫上一個問號。利用碎片的時間來閱讀，很難讓人真真正正的靜下心來，領悟一本書的內涵。

碎片化的生活雖有益處，但也造就了愈演愈烈的快節奏生活，在這種世風之下，人人內心浮躁，每個人都如同機械般麻木地工作著，慢慢就丟失了生活的本質。

生活好似一卷畫，徐徐展開細細賞，濃墨重彩，姿態千百?？煽傆幸患埲谌冢鬟B筆墨過時光玲瓏，年年歲歲繞春秋。白露曉寒天，隨父母行車至鄉野，眼前黍離麥秀，好似黃昏無盡頭，農人起伏有序，一旁的機車平平掃過一連片的麥田，倏忽即過，迸出如爍星般的麥粒兒來，我又驚又喜，旁的小友見我如此模樣，便摸了把麥穗兒給我把玩，便是小的，也如此的美好。至傍晚，斜陽依山，夜將臨。我們又被留在了一戶人家中吃飯。新米香甜糯軟，氤氳出白白霧氣來，呼吸間都是甜絲絲的香氣。孩童們在外頭玩耍，男人們吃酒談天，婦人們則聊著家務茶飯，我閉上眼來，感受這一片澄澄的，溫暖親近，和樂美滿——北風是涼的，人心是暖的。

去年隆冬，數九寒天。遠鄉一處小村莊里住了母親的小學老師，他下了崗，臥在家中養老安息。為了拜訪他，母親一直尋找昔年的老同學詢問他的住址所在，今次一來，母親與他一起談論了許多往事。那旁坐了這家的小孫女，點著一盞小黃燈，吃力地看著英語。老人家泡了些茶葉沫子來請我們喝，與我講道：“你母親當年出息，從村里出去念的初中，日子苦的很吶，你要多孝敬她。”他枯容憔悴，卻還一心念著我的母親，他辛辛苦苦教出的學生。我也應下。環視著屋中陳舊擺設，不見壯年人，我心頭微酸。正夜飯時，起了火鍋燙著幾片肉，他們都沒怎么吃，全留給了我們這些遠客，父母心中實在過意不去，盡力勸著他們吃。我沾著清湯寡水的辣子汁，不知其味，只感嘆生活不易。

翌日起床來，那不足十歲的丫頭，與她奶奶一起合力殺了雞來，老爺子從里屋走出，吃力拿了一壺熱騰騰的開水向我招手：“你拿這來給你們一家刷牙洗臉去，快，拿去了。兌點涼水就好咯。”這大冷的天他們為我們忙活著，我如何好意思？只婉拒他，讓他一同與我們用，母親卻恭敬接來：“爺爺好心，你快謝他?！狈呕貢r，那底下已墊了幾百塊錢。臨走時，他又送我一袋幾毛錢幾塊的糖果，我開心收下，他也十分欣慰地笑了——生活是苦的，笑容是甜的。

生活乃一卷畫兒，千姿百態，千言萬語，都在輕描慢涂中，只待你細品其味，用心感受。

生活就像五味瓶，一不小心打翻了，就會嘗到各種滋味，五味交織在你的心頭，讓你無可奈何，又啞巴吃黃連—有苦說不出?！}記酸酸的......甜甜的......苦苦的......辣辣的......咸咸的......有時，因為是班長，所以經常在同學們“仇恨”的目光中才將老師交給我的任務完成；有時，因為是班長，所以，作業要快速完成，并且全對；有時，因為是班長，所以上課不能說一句話，不然批評就會到處都是；有時因為是班長，所以對待老師交給的任務必須完成，并且不能出錯，要不然就是被叫進恐怖小屋—辦公室接受老師的口水洗禮。在經過無數次思想斗爭后，終于得出五個字的精辟結論——班長不好當~~~~而又經過無數次的思想斗爭后，又拿著一份“辭職書”向著辦公室走去......人生就是這樣，五味交雜在一起，給你個充滿艱辛的人生，不僅讓你親身體驗各種滋味，還久久迷惘在余味中......

我們每個人都或多或少的接受著生活的教導。那次生活告訴我，什么是最重要的。

在初一的一個周六下午，我的一個好朋友給我打電話，問我要一份卷子，他弄丟了那份卷子，要借我的卷子來復印，并讓我把卷子送到他家去。我有點不高興，想：我又不是快遞員，為什么讓我給你送去。再者說，是你借我的卷子，應該你找我來拿卷子。但無論如何，他都是我朋友，我無奈的騎上車，向他家騎去。

到了他家，我一臉不耐煩，叫他下樓拿卷子。他滿面笑容的下樓找我，問我要不要上樓喝杯水，我拒絕了。他又問我周日下午四點有時間嗎，我心想難道你又要我回來取卷子。他說我給你送過去吧。我舒了一口氣，說：“行，明天下午四點，你找我去吧。”然后我就回家去了。第二天，母親對我說下午三點去姥姥家。我就給好朋友打了個電話，沒想到他關機。我打了好幾次，都是關機。我無奈就先走了。周一我見到他，他生氣地問我：你周日怎么不在家？我反駁：我打你電話了，我四點有事。你不會改一個點嗎？他反駁我：我兩點有事，你不會早點給我打嗎？我們吵得十分激烈。最后，他氣呼呼地走了。接下來的幾天他一直沒有對我說話，我也一直沒對他說話，直到周五。

周五中午，下起了大雨，我沒帶傘，出去找車子，沒想到車子掉鏈子了，我在雨里弄了半天，渾身濕透，鏈子也沒搭上。我正低頭弄著鏈子，他出現在我身邊，我沒理他，繼續搭鏈條，他問我：用不用我幫你？我想，你要幫我的吧，那就幫吧，我讓開了，他試了半天，終于搭上了。我說：謝了。他說：不用謝，你可是我最好的朋友，謝什么。我低下頭說：周日的事對不起了。他說：周日？哦，沒事了，那天是我不對，我早不在乎了。我們又像原來一樣，一起回家。那天我明白了，友誼是最重要的。

那天生活告訴我，友誼是最重要的，從今以后的生活中，我會珍惜每一份友情。

置身于熙熙攘攘的街頭上，人們邁著匆匆的腳步擦身而過，我站在街頭，向每一個過路人打招呼，結果正如我想象的那樣，回答我的仍是冷漠。我已習慣了人們那麻木的表情，這個冷漠的世界。

在這由鋼筋水泥構成的城市中，冷漠主宰著一切，冷漠就是城市的表情。大多上班族都是面無表情的。他們都在盤算自己的事情，而忽視了這個世界上的其他人。其實，一句問候、一個微笑，并不會浪費你多少腦細胞，也不會讓你失去什么，但他們總很吝嗇地保留住這些。我想，冷漠已是他們的代名詞了吧！

有人說，這個世界不冷漠，笑容隨處可見。但可知這隨處可見的笑容是謙恭，諂媚的服務性的、職業性的、機械的、僵硬的笑，只是那些站在柜臺后面的售貨員和酒店里吃青春飯的小姐們才使用的。但她們臉上的肌肉也是僵硬的，她們的微笑是要換來大把大把的鈔票，微笑只不過是她們的一個用來賺錢的工具罷了，歸根到底，她們也是冷漠的。

面對真理，有時我們也是冷漠的，明明是對的，愣讓有些人說成錯的，這些小孩都明白的，竟然沒人指出。沉默、沉默……朋友，你應為你的冷漠付費，真理擺在面前，為什么還冷漠的對待？是恐懼嗎？是恐懼生成你的冷漠嗎？你的冷漠可能是因為恐懼，但恐懼時你不能冷漠！一切都是冷漠！但我絕不會同流合污，“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間?！蔽矣憛捓淠?，我討厭為自己而冷漠、為賺錢而冷漠、為權力而冷漠……

難道世界上就只有冷漠嗎？這樣世世代代傳承下去，那真誠的微笑還會出現嗎？

我仍在街頭打著招呼，送著微笑，收回一張張冷漠的臉。我曾天真的想，收回這些冷漠，快樂就會重現吧？直到現在，我仍抱有希冀。冷漠在空氣中發酵，我這個熱情的'人在這里有些不大相稱。但我偏偏生活在冷漠之中，只有用我的熱情來喚醒這冷漠的世界了！

我們成長在陽光與鮮花的世界里，我們生活在愛之中。我們的生命旅程因愛而永恒，我們的生活因愛而流光溢彩。因為愛，我懂得了生活。

當我呱呱墜地時，就被包裹在世界上最神圣的愛——父愛和母愛中。他們的舉手投足之間，一顰一笑之中，無不包容了一種最澄澈、最透明也最深沉的東西，那就是愛。家和學校兩點一線上風雨無阻的接送，生病時無微不至的關心照顧，失敗受挫時充滿期待的鼓勵，深夜回家時一碗熱氣騰騰的面，都融入了父母的愛。他們慈愛的目光，帶給我溫暖；他們溫馨的笑容，傳給我快樂；他們有力的雙手，賜予我力量。我生活在愛之中，因為總有一盞心燈在為我守侯。

當我眨巴著好奇的雙眼，胸腔中充盈著對新鮮事物的渴望，因而步入學堂時，就迎來了穿越千秋萬代卻依舊平凡而偉大的愛——老師的愛。是老師，握緊我稚嫩的小手，通過掌心，傳遞給我推開知識大門的勇氣。她引領我們在思想的藍天飛翔，在學識的海洋里暢游。老師，為我們傾注了無數那用心血和汗水編織起來的愛。然而，如此博大無言的愛，卻染白了老師的雙鬢。啊，老師，您額上的紋路，莫不是愛的車輪碾過的痕跡？我生活在愛之中，因為總有一雙翅膀指引我去尋找知識的源泉。

當我懂得歡笑懂得分享時，我就擁有了生活中最純潔最真誠的愛——友愛。我們年齡相仿，更拉近了心與心的距離。我們正值人生中最閃光的年華，我們互相鼓勵，彼此幫助，一同快樂一同悲傷，在朝陽照耀下，攜手打造我們夢幻般的青春歲月。我們敞開心扉，坦誠相待，描繪共同的夢想藍圖，一起用真摯的愛呵護我們的友誼花朵。我生活在愛之中，因為總有一曲歡歌在為我唱響最美的旋律。

我生活在愛之中。神圣的父母之愛、偉大的師愛、誠摯的友愛，無不讓我如沐春光，無不讓我如飲甘霖。在愛中生活，在愛中行走，并非只是肉體的跋涉，更是那顆浸潤在愛中的心靈無時無刻不得以升華。

我們成長在陽光與鮮花的世界里，我們生活在愛之中。在美的熏陶下，在愛的包圍中，我們將漸漸懂得愛，學會愛，用愛營造生活，用愛凈化我們的心靈，用愛釋放我們生命的能量！愛的世界里，我在。

古人云：人最大的美德莫過于誠信。誠信是一種無形的力量，又是一種無形的財富，還是連接友誼的無形紐帶。誠信像土，一畝心靈之土，為無數幼苗提供營養，使它們開出美麗的鮮花。誠信像水，萬物生長的生命之水，滋潤著小樹舒枝展葉，天天向上。

“狼來了”的故事對大家來說并不陌生。有一個單純的放牧小孩，為了圖一時開心三番兩次欺騙山下的村民說狼來了，從而博取人們的同情，以同情來開玩笑，導致人們對這小孩產生不信任的態度。有一天，狼真的來了，這個小孩聲嘶力竭的大喊救命，然而，人們以為這小孩又在欺騙他們，不理睬他。結果，這個小孩和一群羊就這樣命喪狼口。這個放牧小孩的教訓，給曾經撒謊的人敲響了警鐘。

我們也常常會想起宋慶齡小時侯的故事：一個星期天，宋慶齡一家準備到父親的一位朋友家做客，小慶齡高興地一蹦三尺高。她可喜歡到叔叔家了，叔叔家的鴿子非常漂亮，那位叔叔還說要送她一只呢！小慶齡正準備和爸爸出門時，她突然想起要教好朋友小珍學做花籃，小慶齡便把此事告訴了爸爸，爸爸和她姐姐都讓慶齡明天教小珍做花籃，但慶齡說什么也要今天教，父親聽了心里很高興，還對其他孩子說要向慶齡學習。父親到了朋友家，把這件事告訴了他的朋友，那位叔叔也很高興，還讓父親帶回兩只鴿子，算是對的小慶齡的獎勵。

以上的兩個故事就告訴我們了一個道理：許人一物，千金不移；一言既出，駟馬難追。擁有誠信，你將擁有機遇和成功。只有真誠待人，才會贏得別人的信任！

魯迅先生說過：“誠信為人之本也！誠信比金錢更具有吸引力，比美貌更具有可靠性，比榮譽更有時效性！”誠信是一種取之不盡，用之不竭的智慧。我們應從我做起，從現在做起，播誠信種子于心田中，生根、發芽、開花、結果。讓誠信遍布學校的每個角落，讓誠信扎根我們的心靈。

我的家鄉在美麗的四川盆地。在我很小的時候，就隨父母來到了海鹽縣西塘橋鎮打工。

在我的記憶里，由于父母工作較忙，我成為了西塘橋鎮中心兒園小班中年齡最小的一個。每天媽媽總是第一個急匆匆地把我送到幼兒園，由于騎車快，從大橋新村到喬家村那一段凹凸不平的石子路，常把我顛得五臟六腑都要跳出來，那

種滋味使我至今都難以忘記。到了下雨時，這條路坑坑洼洼，泥濘難行，媽媽總是濕漉漉地送我到學校?，F在我眼前還經常浮現媽媽那不知是汗水還是淚水的臉，而每每想起，我的心里滿是酸楚。

我的身體從小就弱，媽媽總是從不多的收入里擠出一點給我買營養品。而當時西塘橋鎮的人們的收入較低，店鋪很少。人們不管買什么都要到30里外縣城去采購。交通工具就是自行車了，要騎一個多小時呢。

近幾年，西塘橋鎮的經濟發展步伐飛快，我上學時的那一段石子路，早就變成了寬闊的柏油馬路，媽媽每天騎著嶄新的摩托車接送我上學！還不止這些，現在西塘橋鎮成了開發區，有了杭州灣跨海大橋，建起了商貿街，服裝店、鞋城、食品店、專賣店、文具店、藥店、名茶店……應有盡有，想要買什么東西，到這里來就一切ok了。

轉眼我已是五年級的學生，在這里我將度過我的小學時代，如今我家已在東?；ㄔ焚I了房子，媽媽說我們要在這里安家，我的心里非常高興，因為我早把這兒當成了我的第二故鄉。

祝愿我的第二故鄉——西塘橋鎮的明天更加燦爛輝煌！

第二篇：生活 作文

讓作文走進生活

看過許多作文類輔導書，也明白作文與生活的關系?？晒饷靼椎览磉€遠遠不夠，為了讓學生把生活中的體驗，情感寫進作文，我相信許多老師和我有過同樣的經歷，組織學生進行各種課外活動：拔過河寫《拔河比賽》；春游后寫《記一次春游》；包過餃子寫《包餃子》??桃花開了去尋找春天；落葉飄零去感悟秋天；冬天來了去踏雪尋梅??在活動中學生盡情地玩耍，充分地體驗，再加上老師的適當點撥，孩子們都能寫出有真情實感的真文章，好文章。但是，我相信老師們也和我一樣困惑：組織一次活動費時費力且擔風險，一個月能有兩三次就已讓老師身心疲憊了。如何讓作文與生活更緊密地聯系起來呢？就在我困惑時，一件事給了我深深的啟示：

剛開學不久，班里的男同學興起了一股玩卡片的熱潮。幾乎每個男同學手中都有厚厚的一疊游戲王卡。一下課，就湊在教室里“賭博”有時急了還大打出手，桌椅撞翻了，書本、鉛筆、書包扔得滿地都是，上課鈴聲響了都沒聽見。對此情景，我怒從心頭起，嚴厲地訓斥了一頓后，命令從今以后禁玩卡片。

游戲王卡被禁后不久，男孩們又偷偷摸摸地玩起了陀螺。開始人數不多，規模不大，我也就睜只眼閉只眼，讓他們玩?？珊镁安婚L，不久，我突然發現幾乎班上每個男孩手上都有至少一個陀螺，有的甚至有三、五個。有許多男孩子的周記內容都是圍繞玩陀螺的，而且寫得很精彩：

陀螺有好幾種玩法，我最喜歡的是耐力賽。耐力賽就是幾個陀螺 1

同時旋轉，看哪個陀螺轉得時間最長。只見五、六個陀螺同時開始旋轉，五、六個同學趴在地上，撅著屁股，伸著脖子，瞪著眼睛，不停地叫著“旋、旋”誰的陀螺轉得快，他就一個勁叫好，咧嘴傻笑，口水都流出來，滴到地上，陀螺轉得慢的同學急得滿臉通紅，恨不得親自上去轉。

——范文韜周記《校園正刮陀螺風》

形勢越來越嚴重，玩游戲王卡那一幕又出現了，我怕耽誤學習于是又下了禁令。

我自以為制服了學生，可我也分明從那一雙雙眼睛里讀出了無比的怨恨，無限的失望。我也發現雖然游戲王卡和陀螺被禁玩了，可是每個星期的周記也變得干巴巴的，不再讓我期待了。此時此刻，我還真有些后悔。

不久，要寫一篇作文《我希望??》，讓我始料不及的是竟然有八、九名男同學同時寫《我希望不要禁止玩陀螺》，如果從作文的角度看，這都是真情實感的好文章。

“老師啊，您可知道我們是多么愛玩陀螺??！我想您一定是不知道，要不然您不會禁止的。每當一下課，我們就像出籠的小鳥一樣沖出教室，然后，又三三兩兩圍在一起玩陀螺，我們的心都仿佛安在了陀螺上，不管是輸還是贏，我們都不計較，只要一天不玩，就像身體被割了一塊肉一樣痛苦，但是只要玩一盤，我就像考了滿分一樣高興快樂。如果別人把我的陀螺給撞壞了，我不僅不會找他賠錢，反而會說：你的陀螺真厲害！”??老師請您給我們童趣，解除禁令，讓我們在課余時間玩陀螺吧！

——選自張浩然的作文

應該說，這幾篇作文給我帶來了震撼。我給他們的評語是：有真情實感，生動具體。如果說玩陀螺能讓孩子們寫出這么生動的作文來，也算是立功了?？墒俏肄D念一想：玩得這么投入，這么入迷那還得了！如果開禁，豈不影響學習嗎？于是我大筆一揮：

如此入迷，形同鴉片；更應禁止，豈容狡辯！

聽起來仿佛義正嚴詞，可我自己卻也有點心虛，我這么做對嗎？ 不久，我在周記里又讀到了一篇文章：

我們的“地下”陀螺戰場

時間：周一到周五兩節課后

地點：無可奉告

人物：所有可能的人

這里是我們的“地下”陀螺戰斗場。這里有許多來自“五湖四?！钡娜耍@些“五湖四?！钡娜酥杏性S多是被“老天爺”禁玩陀螺的，可這叫法不治眾，“老天爺”（老師）在“天宮”（學校）不給你玩，可在“人間”（校外）她可管不了，你可以把陀螺存在“龍宮”（校外小店），那里有數不清的“金銀珠寶”，你到了“人間”再從“龍宮”取出“財寶”就可以放心大膽地玩了。

嘿嘿！劉老天爺，這下沒轍了吧！

——節選汪若江的周記

看了這篇周記，我禁不住樂了，嘿！還真有魯迅當年的影子。同

時我也陷入了沉思。我想起葉圣陶先生曾經說過：“作文這件事離不開生活，生活豐富到什么程度，才會做成什么文字?！睋Q個角度想，其實正是因為孩子們有了豐富的生活，他們才能生動地寫作文。老師們費盡腦汁想帶孩子們參加各種活動，可當孩子們進行他們真正喜聞樂見的活動時，身為老師卻又加以禁止。古今中外，古往今來，多少科學發明，多少創新都是來自男生的這種“專注”與“入迷”地玩。它不就是一種精益求精，學而求精的另一種體現嗎？那么多篇優秀的文章不就得益于這“專注”的玩嗎？禁玩是不對的，玩不應該被禁止，相反老師應該引導學生健康地玩，有益地玩，科學地學。我們只站在成人的立場上考慮這些玩具會影響什么，卻不站在孩子的角度想想它會帶來什么？是??！放著現成的活動素材不用，舍近求遠。

讓作文走進生活不應該成為一種空話，什么是學生真正、真實的生活？我讓自己站在學生的角度上考慮問題：下課了，女同學們可以跳皮筋、跳繩、踢毽子，這些都是傳統性的女子游戲，那我們男生玩什么呢？我們玩什么老師禁什么，好像專門與我們作對似的。我們玩斗橡皮，老師禁；拍卡片，老師禁；玩陀螺，老師又禁??想到這，我忽然發現是年齡的差距，使老師看問題的方式與學生產生了不可逾越的鴻溝。老師的興趣愛好更是與學生相差甚遠，學生認為有意思的事老師又會不以為然，了解學生是教育學生的前提。要想真正地了解學生真實的生活，教師必須蹲下身子，想學生所想，樂學生所樂。在實際生活中，應該正確地引導，變弊為利。只有這樣，學生才能真正從心底接受老師，才能“親其師”并“信其道”。

于是，我和孩子們來了個君子協定：

把在游戲中獲得的樂趣寫成作文說服我，我會同意你們玩。

把在游戲中感受到的酸甜苦辣向我述說，我會同意你們玩。

一石激起千層浪，孩子們高興極了。于是，大量優秀作文誕生了。此外，我還鼓勵學生寫他們最真實的生活：與同學相處的點點滴滴；家庭生活的喜怒哀樂；做了錯事的害怕內疚；受到表揚的暗暗得意；對生活的困惑煩惱??因為貼近學生的真實生活，他們言之有物，寫之有情，不僅樂寫，愛寫，而且越寫越好。

讓學生走進生活，尋找素材；讓生活走進作文，放飛心靈。只有如此，作文方能步入“創新”的境界，學生才能享受到成功的快樂?！吧钊缛?文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”生活是作文之本，愿每一位老師真正走進學生的生活，指導學生寫出優秀的作文。

第三篇：生活作文

生活

不可能每一朵花都能獨占四季的陽光和微風；不可能每一顆星辰都會擁有璀璨的光芒，奪人眼球；不可能每一只鳥都能擁有清麗的歌喉，唱出或婉約或激昂的歌曲??該用怎樣蒼白的語言來描訴這支離破碎的事實，該用怎樣的完美來拼湊這殘破不堪的生活？那，究竟什么才是生活呢？

生活是不公平的。為何有的人可以坐享其成，有的人苦苦奮斗一生，卻不見任何收效？有些人輕而易舉的邁向成功的金字塔尖，有的人竭盡全力還在來路上喘息著。風沙剝盡了皮肉，卻還在愚蠢的執著堅守，還是未能飲到成功之泉。生活是一場不公平的游戲，我們在游戲中早就被安排了一生的角色，或富貴，或貧窮亦或是逍遙。莊子畢生追求逍遙，始終逃不了命運的束縛。難道生活真的像是叔本華所說的那樣“人生如同上好弦的鐘，盲目的走一切只聽命于生存意義的擺布，追求人生的目的是毫無意義的”。

生活就像一道無形的枷鎖，將我的靈魂禁錮在暗無天日的深淵里，看靈魂掙扎著，尋求著解脫。他卻在笑著我的愚蠢，原來我的堅守在生活眼里只不過是一場鬧劇。

生活是冷酷無情的。它就像勢力的商人，在你有利用價值是會青睞于你；在你無利用價值時將你狠狠拋棄，卑微連塵埃都不如。出身高貴的人會擁有常人所不能想象的幸運，享盡人生之美，衣食無憂。而卑賤的人只能卑躬屈膝的去乞求人生。如果李白生活在這物欲橫流的時代，他的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”一定會被改寫，即使再傲氣的人一定會被生活所折磨；再逍遙的人也不能擁有“別人笑我太瘋癲，我笑別人看不穿”的心態；再自信的人也不能做到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的舉動。生活的殘酷會將傲骨壓折，摧毀良好的心態。

我此刻明白，生活就是我們哭是，他在笑。

第四篇：生活作文

學著做的一件家務事

教學目標

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連

2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學重點和難點

教學要點: 把勞動的過程寫具體

教學難點: 文章要有開頭和結尾 第一課時

（一）教學目標

1、了解做家務的經過，把事情基本說清楚。、培養學生熱愛勞動的好習慣

（二）教學經過：

一、課前談話，激發寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務活并交流做家務的感受.在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進的？

2、要求寫下你做家務的經過,你會怎么寫? 學生自由發言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

學生總結寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

老師歸納

寫作內容：學著做的一件家務事

寫作要求；把做事的經過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務事？

（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內容后,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作

三、學生自己作文，教師巡回指導。

重點對作文能力較差的學生進行個別輔導

第二課時

教學目標

1、完成作文，并進行適當的修改，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力

教學經過

（一）學生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

記一次春游活動

一、教學目標

１、學會把春游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫。

２、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物，瀏覽的時間、地點，要抓住主要景物來寫。

３、感受自然景物美，培養熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點

重點：能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。

難點：記敘時要突出重點、寫具體。

第一課時

教學目標

１、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動。

２、能把自己瀏覽的時間、地點交待清楚，主要景物能具體描述下來。

教學過程

１、啟發式談話，明確目標

本次習作的任務是把春游活動有順序地寫下來。

２、組織討論，明確寫作方法

（１）自學課文，找出本次習作訓練的要求。（記一次秋游活動，按瀏覽的過程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來。注意語句通順、意思連貫。）

（２）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來

第一，應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚；

第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。

第三，要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。

（３）結合《秋游景山》來體會寫作方法。

①理出課文中地點變換的順序。

走出景山大門――果園――萬春亭

②課文重點記敘的是哪個景點？是怎樣具體介紹的？

③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？

３、習作指導

（１）這次春游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點變換順序。

（２）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來。

（３）點撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動態和靜態等方面的情況進行細致地描寫。

（４）學生進行重點段的描寫。

（５）選擇１、２例重點記敘的片斷交流，評議生，學生自行修改。

第二課時

教學目標

１、學會把春游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順、意思連貫。

２、感受自然景物美，提高愛美的情趣。

教學過程

１、進一步明確習作要求和方法

（１）請學生讀一讀本次習作要求

（２）齊讀習作方法

（３）點撥：一般一個自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過渡語，感受最深、最有特點的景物要具體寫。

２、當堂書面作文。學生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨立作文。教師指導。

３、評議、抄寫作文。

第五篇：作文初中生活

夜，無月，風呼嘯，濃霧稀塵，好一色蕭意。

你，劉邦，孤身一人，遙望著前方，一動不動，望著你即將奪得的天下，思緒萬千，殊不知，我早已將您的一切看在眼里，你輕聲問我能成為一名好皇帝嗎？“我笑了，答案，毋庸置疑，可以！

也許在很多人眼里，項羽的勇武是不滅的神話，可是就是這個被唾罵的你——劉邦創立了中華大地的一代霸業。沒有你，哪有張騫“扶著駝鈴走向天山的雪蓮”？哪有衛青“舞著旗奔向大漠的飛沙”？歷史證明，你比項羽更有才能去成就一翻霸業！

籠絡人心是他人的對你的評價，而我卻認為，心胸大志志向高遠造就你今天的雄圖霸業，在面對秦始皇坐在裝飾精美奢華的名車上威風八面時，羨慕得你脫口而出“大丈夫就應該像這樣啊！”于是歷史的車輪改變了，一切因你而改變。

在那樣一個英雄輩出的年代，不懂的運用人才和安撫民心，注定失敗，比如西楚霸王項羽，剛愎自用，不行范增之言，婦人之心于鴻門宴放走你，之后輕信離間計，氣死范增，有范增而不能用，得韓信報奔，而不能重用，位不過執戟空使韓信上懷才不遇，但憑一已之力得天下，實在天方夜譚，于是項羽的失誤造就了你的成功。你曾曰：“夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房，鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何，連百萬。

吾不如韓信，此三者，皆人杰也，吾能用之，比吾所以取天下也，但你戰必勝，攻必取，吾不如忘了嗎，是你給予了他們機會來展示，你也是英雄，一個人能夠正確的評價自己，認識自己，這個人就已經認人值得敬佩，而也正是你的這種正確認識，才使得你能夠接受麾下眾多謀士的良策及意見，也讓手下能夠更加忠心于你，你做得令人深深折服，不是嗎？

項羽固然偉岸，固然英勇，但他的偉岸和英勇不足以說明他是英雄！因為百姓需要的是更能顧全大局，更能體恤百姓的人當主，所以你勝過項羽，你會是一位好皇帝，你才是更能帶給百姓太平盛世的英雄。

相信你，你的成功不是得知的，絕不只是靠運氣得來的，你得天下，這一結局是意料之外，情理之中。

話題作文例話（9）——意料之外 情理之中

“出奇制勝”，是兵家“絕招”，也是考試“妙筆”。文思奇妙、卓爾不群的作文自會讓人刮目，如果文思平庸、淡而無奇，則難怪閱卷老師落筆無情、賦分小氣了。《新西游后記》是2001年高考江蘇考點的一篇滿分作文。文章戲說唐僧師徒四人取經歸來的故事。這一回唐僧成了“年輕人”，他思考再三，竟然從歷經九九八十一難而得到的“七卷真經”中選出“誠信”丟棄，結果不但沒有渡過通天河，反而葬身萬傾波濤之中。文章之所以能被評為滿分，主要是因為作者借“誠信”話題，新編《西游》，使出了“出奇制勝”這一妙招，可謂“意料之外”。師徒四人取得“七卷真經”竟然與“七個背囊”一模一樣，糊涂的唐僧竟然拋棄“誠信”，材料中艄公的提醒“有棄有取，有失有得”變成了最后如來的一番告誡。這又可謂是“情理之中”。

寫記敘文要注意事件的曲折起伏，寫散文要新意迭出，寫議論文可反彈琵琶。呆板平直的文章令人不愿竟讀，而起伏跌宕之作卻令人愛不釋手。俗話說：“文似看山不喜平”。倘能在構思上努力求新，打破慣常的思路模式，適當變通，“格”而不死，當能尺水興波，使文章怡人耳目。其實，生活中的事情本身就是豐富多采，曲折起伏的。比如寫拔河比賽，其中不就有時勝時負的曲折情節嗎?寫登山，難道就不會遇到挫折和困難嗎?只要認真挖掘事物本身的變化因素，就能寫得曲折生動。

有了生動的生活素材，還要精心構思，巧妙安排材料，盡可能運用包括順敘、倒敘、插敘在內的多種敘述方法；有時可以設置懸念，避免平實呆板。再就是要寫好文章的開頭和結尾。古人把好的文章開頭與結尾比作風頭和豹尾。文章開頭可以開門見山，落筆人題；可以

運用設問，吸引讀者；也可以用形象引入法，根據寫作目的，先描寫環境，或抒發感情，或引用詩詞諺語等，由此導人正題；文章結尾可以總結全文，畫龍點睛；可以呼應開頭，使結構嚴謹，也可以寫得含蓄雋永，令人回味無窮。

[例題9] 如2000年高考題，江蘇考生的《四幕劇》獲滿分。文章采用戲劇的形式和手法，用三個鏡頭，從三個不同的生活側面揭示一個道理：“生活有許多精彩的詮釋?！备钊私薪^的是，第四幕并未上演，但“答案” 已隱含其中(“真實的人生”)，收到“以虛襯實”之效。從內容上看，三個“畫面”又并非平面展開，而是漸人“高潮”，加上考生最后的點睛之筆，使作文升華到一個較高層次。此文用戲劇的筆法寫記敘文，用文學的手段來構思故事，故事情節和表現形式雖是“意料之外”，但其前提又完完全全扣住“話題”展開，因此又是“情理之中”，因而此文在千萬文章中脫穎而出，備受親睞。

總之，好的文章講究波瀾，橫云斷嶺、峰回路轉、騰挪跌宕、疏密相間，使文章變化多端，搖曳生姿，引人人勝。

[作文練習9]

在生活中，人與人的交往使我們悟出一些做人的道理。你一定會有自己認識。請你以“做人”為話題，寫一篇不少于600字的記敘文，題目自擬，文體不限。

提示：①從記敘的角度看，可以寫“選擇”——面對兩難的選擇做出了正確的答案；可以寫“**”——面對閑言碎語不改初衷勇往直前；可以寫“愛心”、“尊重”、“關懷”等等，寫記敘文主要借助事件來表達中心。敘述故事一定要扣人心弦，跌宕起伏。

②構思精巧，不落俗套。構思既要出人意料，又要在情理之中，可曲折多變，避免平鋪直敘。