第一篇：給予是一種快樂作文

給予是一種快樂作文

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的給予是一種快樂作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三八婦女節(jié)到了，我要給可親可敬的班主任馬老師一個驚喜。

課間，我拿著早就準(zhǔn)備好的兩只熊貓小公仔，興沖沖地跑到講臺前，對正在休息的馬老師說：“馬老師，祝您‘三八’婦女節(jié)快樂！這是我送給您的婦女節(jié)禮物，它們是從成都帶回來的，希望它們能帶給您更多歡聲笑語！”

馬老師聽了，臉上漾起了笑的漣漪，她興奮地對我說：“真是太可愛了，謝謝你的禮物，也希望你每天都開開心心，快快樂樂的！”說完，她的臉上又浮現(xiàn)出了甜美的笑容。

此時，我在也默默地為馬老師祝福，祝她工作順利，萬事如意。

雖然，我已經(jīng)回到了座位上，但馬老師臉上的笑容卻在我的腦海里久久不散。

這笑容仿佛讓我心靈變得無比充實。讓我明白了給予是快樂的，奉獻(xiàn)是美好的。今天，我送出了對別人的祝福；明天，我將會收獲更多祝福。如果我們每天都奉獻(xiàn)一點愛，世界就會變得多么美好，多么和諧！

贈人玫瑰，手有余香。你幫助了別人，不僅別人會快樂，你也會快樂。著名作家巴金老先生就曾說過：“人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”我們每一個人都應(yīng)該這么做。

今天，我也體會到了給予的快樂。

不知為什么，今天做公交車的人特別多。剛坐沒幾站車上就座無虛席，變得擁擠起來，仿佛連呼吸都困難了。車上的每一個人都希望早點坐下歇歇腳。而正在這時一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺走上了公交車，經(jīng)過人群的慢慢移動，坐在前排的我看到了老爺爺。老爺爺有七八十歲的樣子，個子很高，人群擠得他根本站不穩(wěn)。我害怕老爺爺摔倒了，便站起來對他說：“爺爺，您坐這里吧。”爺爺聽了后，走過來坐下了。他笑咪咪地對我說：“你真是一個懂事的好孩子呀。”我不好意思的笑了。聽了老爺爺?shù)目洫劊业男睦锩雷套痰摹?/p>

如果別人有困難，我們應(yīng)該熱情的伸出雙手去幫助他，因為我們知道：給予是快樂的!

三八婦女節(jié)到了，我要給可親可敬的班主任馬老師一個驚喜。

課間，我拿著早就準(zhǔn)備好的兩只熊貓小公仔，興沖沖地跑到講臺前，對正在休息的馬老師說：“馬老師，祝您‘三八’婦女節(jié)快樂！這是我送給您的'婦女節(jié)禮物，它們是從成都帶回來的，希望它們能帶給您歡聲笑語！”

馬老師聽了，臉上漾起了笑的漣漪，她興奮地對我說：“真是太可愛了，謝謝你的禮物，也希望你每天都開開心心，快快樂樂的！”說完，她的臉上又浮現(xiàn)出了甜美的笑容。

此時，我在也默默地為馬老師祝福，祝她工作順利，萬事如意。

雖然，我已經(jīng)回到了座位上，但馬老師臉上的笑容卻在我的腦海里久久不散。

這笑容仿佛讓我心靈變得無比充實。讓我明白了給予是快樂的，奉獻(xiàn)是美好的。今天，我送出了對別人的祝福；明天，我將會收獲祝福。如果我們每天都奉獻(xiàn)一點愛，世界就會變得多么美好，多么和諧！

第二篇：給予是快樂作文

精選給予是快樂作文三篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的給予是快樂作文3篇，歡迎大家分享。

給予是奉獻(xiàn)嗎？在我的字典里，給予是對人的一種無私的奉獻(xiàn)。大自然給地球的一切也是一種奉獻(xiàn)，給予是一種快樂。 早晨，小鳥在樹林中吱吱地歡唱，它給樹林給予自然美妙的音樂，它給寂靜的早晨增添了一道無限的樂趣，小鳥感覺是快樂的。 窗外的雨嘀答嘀答地下著，這是它正給予生物們最有維生素的自然乳汁，它每次都哺育著地球上一片綠色的土地。

雨也感覺到給生物們最鮮美的乳汁是一種快樂。雨過天晴，太陽從烏云的`家鉆了出來，把自己身上的能量釋放出來，為剛剛喝完雨水的植物給予一絲溫暖。太陽還會在剛給雨水刷洗過的天空架起一道七色的絲綢，給人一幅自然秀美的圖畫。太陽覺得，給予植物、人類的溫暖，給予人類美妙的自然景觀是它的快樂！ 風(fēng)來了，少女那烏黑亮澤的秀發(fā)隨它飄逸，植物們跟它翩翩起舞，荷蘭那邊的草原上風(fēng)車也同時在隨之動著，動著…風(fēng)笑著說：“我給予自然一種姿態(tài)，給地球一種能源，我很快樂！” 群山連綿，它們聳立在天空下幾千年幾萬年，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打依然那樣堅強。山給自然美麗的圖畫，山給予人類有著登高望遠(yuǎn)的感覺，它給予人類堅強的意志，甚至為地球默默地奉獻(xiàn)。山感覺到人們到我這里來，心曠神怡，寵辱偕忘，我給予人快樂和給予自然增加美景，我很快樂！ 對啊！無論是小鳥、雨、太陽、風(fēng)、山這些自然景物，它們都給予地球與人類絕大的奉獻(xiàn)。給予是從心靈上奉獻(xiàn)出虔誠的花朵，更是一種無限的快樂啊！

幫助他人，照顧老人。不僅他們會收獲不少快樂，你也會發(fā)自內(nèi)心地感受到自豪、驕傲。

有一次，我報名了小小志愿者活動，也就是去敬老院照顧并幫助老人。一踏進(jìn)大門，映入眼中的只有“敬老院”三個大字，讓人感到陣陣心寒。我們帶著志愿者的紅帽子進(jìn)入了大廳，只見老人們在里面談笑風(fēng)生。幾個阿姨在管秩序。第一個活動是送禮物，我們個個捧起工作人員準(zhǔn)備好的水果、面包等食物，一個個慢慢地分給那些坐著的老人們，拿到禮物的老人個個笑紋如花，仿佛年輕了幾十歲，禮貌地向我們說：“謝謝！”

第二個活動，是主題——照顧老人一整天。我們踏入老人們睡覺的房間，有的老人下棋，有的老人看電視，玩得不亦樂乎。在一個不起眼的小小角落里，坐著一個年紀(jì)稍微有點大的奶奶，她正努力地讓線頭穿過針孔，我走了過去：“奶奶，您放著，我來幫你吧！”我拿起針線，一下子穿了過去。奶奶笑了，直說我熱心。“唉，奶奶，您若看不見就不要織衣服了，不然會壞眼睛的！”我有些擔(dān)心的說。奶奶感慨萬千，“沒事，沒事，這下終于可以給兒子織一件保暖的衣服了！”“小朋友，能幫我拿一下茶幾上的水壺嗎？”“我這就來，您等會。”我急忙又跑到了茶幾邊上……

這次幫助老人的活動讓我收獲很多，甜甜地，沁人心肺……

晚上我和媽媽正在散步，突然看到了一輛寶馬，我便飛快的跑了過去。

為什么呢？因為寶馬發(fā)出了閃亮的燈光，甚至照亮了這條黑暗的街！嗯？原來是大燈和雙跳沒有關(guān)！“咦，窗戶也沒關(guān)。哇，里面有好多貴重物品，手機呀，錢包呀，電腦呀，什么東西都有。看來這位車主是一位高大上的土豪啊！“總不能的看著吧。”于是我有飛奔回去，找到了媽媽，要了手機，按車?yán)锏碾娫挘蚪o了車主。

只聽“嘟，嘟，嘟，嘟，嘟喂，你好，請問你是哪里？”電話通了，流入我耳里的是一陣陣沙啞而充滿活力的男中音，“請問你是哪里？”對方有問了一次。“叔叔，您好，您的車子燈開著窗戶也開著！”啊？小朋友，你幫我看一會兒，我立刻就來，你等著。過了半個小時，終于看到一位叔叔往我這兒跑。一過來，就連說：“謝謝，實在謝謝了要是沒有你這位好心人，我的所有貴重物品就全滅絕了！”不知道說了多少聲謝謝，不知道握了多少次手。他才爬進(jìn)車?yán)锬贸隽藮|西，關(guān)上了燈，關(guān)上了窗。

以前，我以為讓別人高興，是多么的那么的難，但是，今天我知道了，原來讓別人快樂是多么簡單，只要你用出一點兒力量，哪怕是一丁點。

正像愛人者，人恒愛之；敬人者人恒敬之。又像贈玫瑰，手有余香。讓大家明白付出了給予，自己也會快樂。只懂得收獲快樂的人，并不是真正的快樂。

第三篇：道德講堂散文詩朗誦《給予是一種快樂》

散文詩朗誦《給予是一種快樂》

(由班上四位中隊委上臺集體朗誦)

鄢元愷：

給予是奉獻(xiàn)嗎？在我們的字典里，給予是對人的一種無私的奉獻(xiàn)。大自然給地球的一切也是一種奉獻(xiàn)，給予是一種快樂。張睿婧：

早晨，小鳥在樹林中吱吱地歡唱，它給樹林給予自然美妙的音樂，它給寂靜的早晨增添了一道無限的樂趣，小鳥感覺是快樂的。齊飛揚：

窗外的雨嘀答嘀答地下著，這是它正給予生物們最有營養(yǎng)的自然乳汁，它每次都哺育著地球上一片綠色的土地。雨也感覺到給生物們最鮮美的乳汁是一種快樂。

陳子彥：

雨過天晴，太陽從烏云的家鉆了出來，把自己身上的能量釋放出來，為剛剛喝完雨水的植物給予一絲溫暖。太陽還會在剛給雨水刷洗過的天空架起一道七色的絲綢，給人一幅自然秀美的圖畫。太陽覺得，給予植物、人類的溫暖，給予人類美妙的自然景觀是它的快樂！陳子彥／張睿婧(合)

風(fēng)來了，少女那烏黑亮澤的秀發(fā)隨它飄逸，植物們跟它翩翩起舞，荷蘭那邊的草原上風(fēng)車也同時在隨之轉(zhuǎn)動著，轉(zhuǎn)動著?風(fēng)笑著說：“我給予自然一種姿態(tài)，給地球一種能源，我很快樂！”

鄢元愷／齊飛揚(合)

群山連綿，它們聳立在天空下幾千年幾萬年，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打依然那樣堅強。山給自然美麗的圖畫，山給予人類有著登高望遠(yuǎn)的感覺，它給予人類堅強的意志，甚至為地球默默地奉獻(xiàn)。山堅定地說，”我給予人快樂和給予自然增加美景，我很快樂！”

集體(合)

對啊！無論是小鳥、雨、太陽、風(fēng)、山這些自然景物，它們都給予地球與人類絕大的奉獻(xiàn)。給予是從心靈上奉獻(xiàn)出虔誠的花朵，給予是一種無限的快樂！

第四篇：給予是快樂教案

語文味，還語文課亮麗本色

——《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的生活實際理解“饒有興趣、羨慕”等詞語。

2．運用情境再現(xiàn)、抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.學(xué)會“找人物、想事件”的方法概括課文內(nèi)容.4．憑借課文具體的語言材料，抓住課文中的關(guān)鍵詞語“當(dāng)、講”，獲得“給予是快樂的”真切體驗，并獲得主動踐行“給予”的意愿。教學(xué)重點：

1、通過文中人物的言、行體會小男孩和保羅的心理活動和內(nèi)心感受.2、在感悟課文的過程中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點：

聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，體會課文的主題，激發(fā)學(xué)生的美好情感。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、這節(jié)課我們一起走進(jìn)美國著名作家丹、克拉克給我們描述的一種別樣的快樂――給予是快樂的。

2、明確課題中“給予”的讀音和意思。

二、合作交流，整體感知

學(xué)生自由讀課文，出示閱讀提示：

（1）想一想，課文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事情。（2）保羅錯了幾次，畫出文中相應(yīng)的句子。

（一）檢查生字詞 1.出示詞語

圣誕節(jié) 羨慕 吃驚 給予 殘疾 兜一圈 饒有興趣 不由自主 小老師帶讀、齊讀、指名讀

（二）整體感知課文內(nèi)容

1．課文的人物有哪些？這幾個人物之間發(fā)生了之間發(fā)生了怎么的事情？（學(xué)生回答）

2.總結(jié)方法：同學(xué)們，你們看，像這樣找出文中的人物，想一想他們之間發(fā)生的事情，就能概括出課文的主要內(nèi)容了。（板書：找人物 想事件）這是概括課文內(nèi)容的一種方法。

三、走進(jìn)故事，感悟內(nèi)涵。

（一）保羅的第一次錯覺。

1．保羅以為，男孩是會說：我希望自己也能有這樣的哥哥。2．同學(xué)們，保羅為什么會這樣認(rèn)為呢？默讀課文1-5自然段，找找依據(jù)。

3．預(yù)設(shè)：

（1）句子一：圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（重點扣住描寫動作的詞語交流。）

（2）句子二男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”（重點扣住描寫語言和神態(tài)的詞語交流。）

4．男孩的動作、語言和神情都流露出對新車的羨慕之情，我們沒有理由不認(rèn)為男孩要說的是：我希望自己也能有這樣的哥哥。

而男孩卻出人意料的這樣說到：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

5．對比出示：我希望自己也能有這樣的哥哥。

我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

6．體會用詞的準(zhǔn)確：這兩句話就一字之差，一個有，一個當(dāng)，自己讀讀，有什么不一樣？“有”字說明了什么？“當(dāng)”字說明了什么？

小結(jié)：一字之差，就有這么多不同的內(nèi)涵。同學(xué)們，你看咱們抓住關(guān)鍵詞語—當(dāng)，就能體會到了男孩的內(nèi)心世界。（板書:抓關(guān)鍵詞：當(dāng)）

7．回應(yīng)第一次錯覺：聽了男孩的回答，保羅知道自己錯了，原來男孩不是-------而是------，（出示：第一次錯覺）原來男孩不是在索取而是在給予。

（二）保羅的第二次錯覺。

1．第一次錯覺讓保羅被這個小男孩深深的感動了，那么第二次，保羅又產(chǎn)生了怎樣的錯覺呢？（生交流）

2．請同學(xué)們默讀“男孩跳下車--”段話，用上剛才學(xué)到的抓關(guān)鍵的詞的方法，來體會小男孩的內(nèi)心世界。看看男孩的哪個細(xì)微的動作感動了你？

4（1）男孩哪個細(xì)微的動作感動了你？學(xué)生交流（隨機交流：三步兩步

緊靠）指名交流。

（2）同學(xué)們，抓住這些關(guān)鍵詞，讓我們讀懂了男孩的細(xì)心和關(guān)愛。注意這些紅色的詞語，指導(dǎo)朗讀。

（3）出示插圖：是啊！緊靠著坐的兄弟倆是多么親密呀！指導(dǎo)朗讀哥哥說的話。

指導(dǎo)朗讀。

3.圣誕節(jié)快到了，當(dāng)別的小朋友在外面玩耍、奔跑，在櫥窗前挑選自己喜歡的圣誕禮物時,小男孩那腿有殘疾的弟弟卻只能呆在家里干什么？

4．同學(xué)們，男孩想給予弟弟的僅僅是一輛新車嗎？他真正想給予弟弟的是什么呢？（關(guān)愛

希望

快樂 幸福

信心

勇氣…….）板書：關(guān)愛和希望

5.是啊，男孩想給予弟弟的更是一種希望和關(guān)愛啊。咱們讀懂了男孩的心思，保羅也讀懂了，原來男孩不是--------而是----------。指名說。（同時出示：句子。出示不是------而是--------。）

6、齊讀最后兩段。他們?nèi)齻€駛向了那個難忘的夜晚，在圣誕節(jié)的前夜，他們共同體會著給予帶來的快樂。

四、鞏固拓展，升華主題。1.寫一寫：

我想對小男孩說：“________________________________.” 2.有位詩人把自己的感受凝成了一首小詩，我們一起來讀讀。

第五篇：給予是快樂的

杭州市之江外語實驗學(xué)校校內(nèi)教研資料

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第七冊第24課*《給予是快樂的》

上課時間：2012年11月27日上午第一節(jié) 上課班級：四（3）班 執(zhí)教：王健

理論闡述：

語文教學(xué)目標(biāo)指向?qū)懽鳌Ｈ耸欠杽游铮翘焐瞄L言說、寫作的動物。每個人都具有極大的、無限的言語潛能，只要創(chuàng)造適宜成長的環(huán)境，順應(yīng)并促成學(xué)生言語潛能和個性的最大發(fā)展，所有的孩子都應(yīng)當(dāng)可以成為言語天才。——潘新和

對優(yōu)秀文本的解剖，理應(yīng)包括文本的形式，文本寫作藝術(shù)的解剖，特別是高年級。語文的最大任務(wù)是培養(yǎng)孩子的寫作能力，往大里說這是與人的培養(yǎng)相連的，一個完人，完整的人，完美的人，完善的人必有一個能力就是寫作能力。——曹文軒

課前愿望：

1、營造生本課堂氛圍，不牽引著學(xué)生走，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

2、不追求課堂形式的活潑，但追求學(xué)生思維的活躍。

3、不追求文本解讀的“精”與“透”，擠出更多時間給學(xué)生寫作。研討主題：語文課堂上寫作能力指導(dǎo)實踐

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解給予是快樂的，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的情感。

2、感悟文章寫作特色，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

3、能根據(jù)課堂學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行當(dāng)堂寫作，表達(dá)有特點。

教學(xué)過程：

一、閱讀名言，感知“給予”

生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取。

──巴金 一個人的價值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么, 而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。

──愛因斯坦

讀后提問：你讀明白了什么？這兩句名言和我們今天要學(xué)的課文內(nèi)容密切相關(guān)，一起讀課題。（這句話如果每天都能讀幾遍，你會變得與眾不同。）

二、學(xué)習(xí)課文，感悟“章法”

過渡：這篇文章的作者是美國著名作家丹.克拉克。一個外國作家，他的文章能被選入中國學(xué)校的課本，可見文章一定不尋常。我仔細(xì)讀了這篇文章，認(rèn)為確有獨到之處。我列舉了幾個方面，我們一起來研究：

感知文章寫作特色：

1、設(shè)置懸念。（文章多處讓人感到“出乎意料”，找出來讀一讀，體會。）

2、運用對比的方法。（體會面對生日禮物，保羅和男孩截然不同的內(nèi)心世界。）

3、篇末點題，揭示中心。（體會文章的畫龍點睛之筆）一篇文章和一個人一樣，要有筋骨、血肉和靈魂。這句話就是這篇文章的靈魂。我們寫文章既要賦予文章筋骨和血肉，更要讓文章?lián)碛徐`魂。

小結(jié)與過渡：一篇好的文章不是看運用了多少好詞好句，也不是看篇幅的長短，而是看作者布局謀篇是否獨具匠心，是否能激發(fā)讀者的興趣，是否能打動讀者。這些是很重要的，我們每次寫作如果能注意借鑒一些優(yōu)秀作品的寫法，我們一定也能寫出優(yōu)秀的作品來。老師這里還有一份感人的材料，請同學(xué)們讀一讀。找出文中你認(rèn)為最重要的句子，在下面劃橫線。

三、拓展閱讀，理解“給予”

閱讀拓展資料——“白方禮事跡介紹”，進(jìn)一步深化對“給予”的理解。

過渡：學(xué)到這里，每位同學(xué)都對“給予”有了一定的認(rèn)識與理解，我這里提供了幾個話題，請選擇一個，進(jìn)行想象寫作。

四、創(chuàng)設(shè)情境，練筆升華

1、示練筆話題，學(xué)生選擇話題課堂寫作。

2、交流評價

課后反思：