第一篇：幼兒園中班童話故事

幼兒園中班童話故事（5篇）

憨憨豬傻不傻

秋天到了，憨憨豬收獲了很多很多玉米，它正準(zhǔn)備搬回家，卻看到腿腳不靈便的熊奶奶，它說：“熊奶奶，給你些玉米，您留著過冬吃吧！”

說著，給了熊奶奶一大半個頭超大的玉米。

小狐貍看見了，取笑它說：“小豬小豬，你可真是傻，自己辛辛苦苦種的玉米，就這么送人了，哈哈哈！”

憨憨豬聽了，笑了笑沒有說話。

這時候，樹上的小鳥嘰嘰喳喳的對小狐貍說：“哼！憨憨豬這是尊老愛幼做好事，一點也不傻，那些說風(fēng)涼話、自私的人才是真的傻呢！”

小狐貍聽了，啞口無言，只好紅著臉離開了。

拔刺的小刺猬

小刺猬找不到一個朋友，因為大家都嫌棄它身上的刺。

它沮喪的坐在大石頭上，發(fā)著呆。

這時候，走來一只紅狐貍，紅狐貍問：“小刺猬，你怎么啦？不高興啊？”

小刺猬點點頭，說：“是啊！我今天一個朋友也沒交到！”

紅狐貍聽了說：“這樣啊！我愿意和你做朋友啊！”

小刺猬聽了說：“真的嗎？可是你不怕我的刺嗎？”

紅狐貍笑著說：“不過你的刺確實很讓人害怕，要不你將刺拔掉，這樣我們就能做朋友。”

小刺猬很想交朋友，它立刻照做了，紅狐貍見小刺猬把刺全部拔完了，立刻露出真面目，朝小刺猬撲過來，沒想到小刺猬的手臂下面還有一根刺沒有拔掉，它立刻對準(zhǔn)紅狐貍，將它的眼睛戳瞎了。

小兔子的新鞋子

小兔子買了一雙新鞋子，大家都來瞧。

小豬說：“也沒什么嘛！鞋底這么薄，不好不好！”

小羊說：“顏色也不好，太老氣！”

小松鼠附和道：“對對！我也這么覺得！”

大家這么一說，小兔子也覺得這雙鞋子不是那么好看了。

它回到家，嘟著嘴，滿臉不高興。

兔子媽媽問：“怎么啦？好孩子？”

小兔子說了事情的原委。

兔子媽媽聽了，微笑著說：“要有自己的主見哦！”

小兔子若有所思的點點頭。

數(shù)星星的皮皮

窗外，蟬聲陣陣就像悅耳的催眠曲，可是皮皮卻怎么也睡不著。

他的小眼睛這看看，那看看，突然，他看見天上的`星星在對他眨眼睛呢！

于是他也對著星星眨了眨眼睛，星星說：“你好啊！我們做朋友好嗎？”

皮皮說：“好啊好啊！我現(xiàn)在有好多好多朋友，太好了！”

星星說：“那你到底有多少朋友呢？”

皮皮說：“我不知道，我來數(shù)一數(shù)！”說著，他就開始數(shù)起朋友來：“一個朋友，兩個朋友，三個朋友，四個朋友，五個朋友，六個朋友，七個朋友……六十一個朋友，六十二個朋友，六十三個朋友……”

數(shù)著數(shù)著，皮皮就打了個大大的哈欠，他夢囈般說道：“好朋友，我太困了，我們明天再一起玩兒好嗎……”

說著，眼皮子耷拉了下來，進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)……

想媽媽的小綿羊

一只玩具小綿羊，淌著眼淚一直哭。

鐵皮小狗看見了，問它：“小綿羊，你哭什么呀？”

其它玩具也一起湊上來聽。

玩具小綿羊邊哭邊說：“嗚嗚！我一早醒來就發(fā)現(xiàn)媽媽不見了！我好想媽媽呀！嗚嗚！”

鐵皮小狗和其它玩具聽了，非常同情它，于是它們對它說：“別哭別哭，我們幫你找媽媽！”

玩具小綿羊聽了，說：“真的嗎？你們真的能幫我找到媽媽？”

玩具們點點頭，說：“能的！能的！你放心！”

“不過我們得晚上去找，白天人類會發(fā)現(xiàn)的！”

“對，小綿羊，你先好好睡一覺吧！等你醒過來，你的媽媽就回來啦！”

玩具小綿羊點了點頭。

到了晚上，它們就浩浩蕩蕩出發(fā)了。

小綿羊想媽媽，想的睡不著，可是它越來越困，眼皮子也越來越耷拉，漸漸地，睡著了。

第二天早上，玩具小綿羊朦朦朧朧睜開眼睛，它驚喜的發(fā)現(xiàn)，呀！媽媽回來啦！哦，經(jīng)過一晚上的奔波，媽媽很疲倦呢！于是玩具小綿羊輕輕地鉆進(jìn)媽媽的懷里，摟著媽媽，再次進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

第二篇：中班經(jīng)典童話故事

小鹿賽跑

“小鹿!有消息，好消息!森林動物協(xié)會第一節(jié)賽跑比賽開始報名了!”小兔子急急忙忙地向小鹿蹦來。小鹿聽見好朋友的聲音，急忙走出家門，跑向小兔。

小鹿跑得太快了，與小兔撞了個滿懷，小兔十分激動，說：“我就說嘛!你跑的快，準(zhǔn)能拿第一!”小鹿經(jīng)不起好朋友的夸獎，急忙對小兔說：“小兔子，我的好朋友，快帶我去報名!”“好的，沒問題!”小兔帶領(lǐng)著小鹿一蹦一跳地向報名點走去。

小鹿填完了報名表，自信滿滿地將表交給工作人員，昂首挺胸地向家里走去，倒是小兔在一旁不停嘮叨：“小鹿，加油!我看好你喲!不要想我奶奶一樣，唉!當(dāng)年因為奶奶太驕傲了，在賽道邊睡著了，否則——”小鹿聽不下去了，打斷了小兔的話：“好了!我先回家準(zhǔn)備去了，拜拜!”說完，小鹿一溜煙地跑掉了。

小鹿聽說自己的偶像牛翔作為比賽的嘉賓，可高興了，更加努力地訓(xùn)練，每天不僅要繞著動物學(xué)校的200米跑道跑5圈，還要做仰臥起坐40個。

比賽的日子如期來臨，各地聞訊趕來的動物匯聚在一起，有的是為了見偶像牛翔一面的粉絲，有的是選手的親友團(tuán)成員，有的是圍觀的村民、市民……

“歡迎牛翔先生!”牛翔走到嘉賓席坐下，對選手說：“今天的第一名可以體驗我的生活一天。革命尚未成功，努力啊!”

“預(yù)備—”選手們準(zhǔn)備好起跑姿勢，觀眾們的心懸了起來，全場鴉雀無聲，小鹿心想：加油!我一定要跑出一個第一名的好成績，不讓爸爸媽媽、老師同學(xué)、偶像失望!“跑”一聲令下，小鹿如同離弦之箭般，有力而迅速地跑了出去，很快就把別的選手拋在了100米以后。一千米，大家都懷疑小鹿的體力，因為許多選手都因為體力不支退賽了。小鹿馬上就要到終點了，但他的體力快耗完了，他的腿上如同灌了鉛一樣，酸疼而沉重。但他咬咬牙，向終點沖去。

小鹿成為第一名，猴子星星為小鹿戴上了鮮花做的花環(huán)，上面鑲嵌著一顆閃閃發(fā)光的水晶石。根據(jù)冠軍要求急速訂做的紫色水晶石，寫著：“森林運動會長跑比賽第一個冠軍—小鹿妮妮”。

小鹿說了一句話，真是把當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)名言靈活運用：“不要迷戀姐，姐只是一個傳說”。

各路記者找上門來，采訪小鹿，小鹿開始虛榮、驕傲了。她沒有時間再去干別的事兒。每天有接不完的采訪，她成了明星了。

“小鹿，我約了小兔去參加跑步訓(xùn)練，你也來吧!可別太驕傲啦!”小馬給小鹿打電話。“沒事兒，就憑我這個成績，這個水平，這雙敏捷的腿，呵!我多么完美啊!哪里需要跑步訓(xùn)練?算了吧，去約別人吧!”小鹿十分自戀。

第二屆賽跑比賽在一年后舉行，大家都拭目以待。

第二屆賽跑開始了。經(jīng)過一年高難度專業(yè)訓(xùn)練的小馬一個勁兒地沖在最前面，把小鹿甩在腦后，觀眾只看見小馬與小鹿拼的你死我活的較量，最終因為小鹿與小馬實力懸殊太大，小馬獲得冠軍。

動物們都來向小馬祝賀。小馬說：“我一定不辜負(fù)大家的期望，好好訓(xùn)練，不驕傲，下一屆再奪一個第一。”而一旁角落里的小鹿低下了頭，感嘆到：“當(dāng)初我真不該驕傲!光有好的先天條件是不行的”。它馬上找到小馬，說：“小馬，我以后和你一起參加訓(xùn)練。”小馬說：“行!知錯就改，是好孩子，馬上就去!”兩個好朋友一起跑向訓(xùn)練中心。

看著它們跑遠(yuǎn)的身影，我明白了驕兵必敗的道理。

了不起的兔子

大樹下，有幾個女孩子在快樂地跳繩。一串串銀鈴似的笑聲引來了一只小兔子，小兔子躲在不遠(yuǎn)處的草叢里，偷偷地觀看。“好啊!跳得好啊!”小兔子不禁叫了起來。女孩們馬上停止跳繩，向草叢走了過來。“是誰在叫啊?怎么不出來?”“哎呀，要被發(fā)現(xiàn)了。”小兔子慌忙逃走了，女孩們只見到一個白色的身影一閃，就什么也看不見了。“真奇怪啊!會是誰呢?”

這只名叫秋子的小兔子一口氣奔回了家，喘著粗氣對兔媽媽說：“媽媽，我看見那邊大樹下有幾個女孩子在跳繩。”“在跳繩嗎?”“是的，媽媽，我也想學(xué)跳繩呢。”“你也想學(xué)跳繩?”兔媽媽笑了，“孩子，別傻了，沒有哪一只兔子會跳繩的。”“可是我想學(xué)呢。”秋子堅持道。

這以后啊，小兔子秋子就天天去看女孩們跳繩，她看得可仔細(xì)了，把女孩們的動作一一記在了心里。不過，要學(xué)會跳繩，光看是不行的，還得多多練習(xí)呢。這天，秋子把自己打扮成人類小孩子的模樣，走進(jìn)了一家小商店。“請問有沒有繩子賣啊?”秋子細(xì)聲細(xì)氣地問坐在柜臺后面的老婆婆。“是跳繩用的那種繩子嗎?”老婆婆親切地問，還舉起兩只手，做了個甩繩的動作。“是啊，是啊，請問有沒有呢?”“對不起，沒有啊。”老婆婆搖搖頭，攤開兩只手，抱歉地笑了笑。“沒有嗎?”秋子輕輕地嘆了口氣，走了出來。“請等一等，這是我孫女用的，送給你吧。”老婆婆雙手捧著一根跳繩追了出來。“送給我，這是真的嗎?真是太感謝您啦!”秋子激動地向老婆婆行了禮。

秋子努力練習(xí)跳繩。一開始，她老是跳不好，還常常摔跟斗。其他小兔子笑話說：“一只多么滑稽的兔子啊!”

“加油啊!秋子。”起先不同意練跳繩的媽媽這時鼓勵女兒說。媽媽的話讓秋子充滿了信心，她練得更加勤奮了。

終于，秋子學(xué)會了跳繩，能連續(xù)跳好幾十下。那些曾經(jīng)嘲笑過她的小兔子，現(xiàn)在見了也都不由得嘖嘖稱奇。

一天，秋子來到她第一次看見女孩子們跳繩的那棵大樹下，高高地甩起跳繩，邊跳邊數(shù)了起來。“1、2、3、4??”當(dāng)她數(shù)到100的時候，大樹背后響起了噼里啪啦的掌聲。原來，是那些來跳繩的女孩們，看見一只兔子竟跳得那么好，一個個都驚訝得不得了。突然，一個小姑娘失聲叫道“這是我的跳繩哎，怎么，奶奶是把它送給一只兔子的嗎?”“是啊是啊，見到你可真高興啊!”秋子向小姑娘鞠了一躬，咧開紅紅的三瓣嘴笑了。

“1、2、3、4、5??”大樹下，秋子和小女孩們一起快樂地跳起了繩。小烏龜?shù)膬蓚€半愿望

從前，有一只綠色的小烏龜。他住在河邊的一片草地里。他的家門口有一塊大石頭，只要天睛，他總喜歡爬到石頭上曬曬太陽，然后觀看別的動物做游戲。

有一天，當(dāng)小烏龜正坐在大石頭上時，一只小羚羊跑過來了，一會兒，一只狐貍也跑過來。原來，狐貍和羚羊正在捉迷藏，羚羊跑，狐貍追，瞧他們玩很多開心啊！

小烏龜想：“要是我能象他們一樣奔跑，那該有多好。可是，我背上的甲殼太重了，壓得我跑也跑不動。”

小烏龜看到前面的幾棵樹上，一只猴子跳過來跳過去。一會兒爬到這裸樹上，一會兒跳到那棵樹上，那么輕松自如。

小烏龜想：“要是我能象那只猴子一樣，該有多好啊！我也爬到樹上，不是看得更遠(yuǎn)嗎？”可是烏龜不會爬樹。

在樹上跳來跳去的猴子，把一只小鳥嚇了一跳，小鳥飛了，從樹上飛向天空，又從天空飛到大石頭上，小鳥對小烏龜說：“那猴子多討厭，一會兒也不安靜，不停的跳，把我吵死了。”

小烏龜想：“要是我能象小鳥一樣，該有多好啊！我也能飛，能在天空中自由翱翔。”可是烏龜怎么能飛呢？

正在這時，一只小白兔蹦蹦跳跳地過來了。“小烏龜，你在想什么呀？”小白兔問。

小烏龜一看，原來是只小白兔。可這只小白免太特別了，他從來沒見過。白兔的眼里閃著金光。手里還拿著一只金色的棒子，象樂隊的指揮一樣，白色的皮毛也金光閃閃，耀得人眼睛都睜不開。

“我是一只神兔。我能滿足人們的愿望。”小白兔說。

“真的？”小烏龜被小白兔的話吸引了。

“不過，我每天只選擇一個動物，也只滿足他的兩個半愿望。”小白兔說。

“你能選中我嗎？”小烏龜問。

“當(dāng)然。我今天就是選中了你，才來到你的身旁的。”小白兔說。

“那太好了！”小烏龜連忙說：“我希望我背上沒有甲殼。”

“這好辦。”只見小白兔象魔術(shù)師一樣，把手中的金棒在小烏龜?shù)谋成蠐]舞了兩下，小烏龜背上的甲殼果真不見了。

小烏龜頓時覺得輕松了許多，他從大石頭上跳下來，練習(xí)著跑了跑，還真行，比以前跑得快了許多。他想：“我馬上就可以和狐貍和羚羊比賽跑步了。”

突然，小烏龜又看見天空飛翔的小鳥，于是，他對小白兔說：“我還想能飛。”

小白兔又將金棒在他身上揮舞了兩下，嘿！小烏龜立即長出了一對翅膀。你瞧，他有多高興啊，他向天空中飛去，他在空中追逐小鳥，他飛呀飛呀！地上的樹在動，天上的云在跑，再看看小白兔，只有一丁點小。

整整一天。小烏龜在地上跑呀跑。在空中飛呀飛。當(dāng)然，他也象猴子一樣爬到一棵樹上。

夜幕降臨了。小烏龜也累了。

可是當(dāng)他回到家里時，發(fā)現(xiàn)狐貍已經(jīng)把他的家占領(lǐng)了。

原來，狐貍在報復(fù)他，在白天的比賽中，一只小烏龜居然比孤貍跑得快。

草地的家沒有了，小烏龜被趕到河里，河水真冷啊，但沒了甲殼，小烏龜又不敢爬到岸上來，他要憑甲殼保護(hù)自己呀。

天越來越黑。黑得什么也看不見。小烏龜渾身哆嗦，他開始想念他的甲殼了。要是甲殼還在背上，既不會這么冷，還能爬到岸上去。

“神兔！神兔！”小烏龜想起了小白兔。他知道，只有求他幫忙了。

小白兔站在河邊，他對小烏龜說：“你只剩下半個愿望了，如果你希望重新長出甲殼來，也只能長出半個甲殼了。”

小烏龜一聽，就哭起來了。背上只能有半個甲殼，那怎么行呢？他后悔了，后悔自己多傻，怎么會想到又要跑得快又要能飛呢？他說：“神兔，我求求你，我現(xiàn)在最需要的就是得到一個完整的甲殼，恢復(fù)我原來的面目。”

小白兔說：“我只能給你半個愿望了。但是你動腦筋想想，還是可以得到一個完整的甲殼的。”

小烏龜在水中游來游去，他想啊想，想了整整一夜。

終于，小烏龜想出了用半個愿望能得到整個甲殼的主意。

你們猜，小烏龜?shù)陌雮€愿望是什么？

太陽升起來了。神兔來到小烏龜身旁，小烏龜對小白兔說：“我希望要兩個甲殼跟我的舊甲殼一模一樣。”小烏龜果真實現(xiàn)了他最后半個愿望，得到了一個漂亮的甲殼。

會說話的小蘑菇

小雨淅淅瀝瀝的下過后，大樹下長出了一朵五顏六色的蘑菇，它是那么的美麗，來來往往的小螞蟻們向她打著招呼：“嗨，漂亮的小蘑菇，你好呀！”飛東飛西的蝴蝶經(jīng)過這里也忍不住停下來說：“嗬——可愛的小蘑菇，你好啊！”

小蘑菇聽見了他們的夸獎，驕傲地仰了頭，對他們不理不睬。

小螞蟻只好失望地走開。

蝴蝶也只好無趣地飛走了。

突然遠(yuǎn)處來了一位小姑娘，她蹦蹦跳跳的經(jīng)過大樹下。當(dāng)她看見小蘑菇的時候，驚訝的大叫：“哎呦！好漂亮的蘑菇呀！”說完就要用手去采。

“別碰我！”小蘑菇驚聲大喊。

“哎呀？你怎么會說話！”小姑娘被小蘑菇的喊聲嚇了一大跳，她看了看自己籃子里靜靜躺在的蘑菇，又看了看這個色澤漂亮的小蘑菇，驚訝的張大了嘴。

“是的，我會說話。這驚訝什么，沒看見我的顏色嗎？我可是一朵與眾不同的蘑菇，快點拿開你的臟手。”小蘑菇仰著頭大聲說道。

“哦！可是為什么蘑菇會說話，這太奇怪了。”小姑娘瞪大眼睛問道。

“哎呀！別來煩我，我怎么知道我為什么會說話。”說完小蘑菇扭著頭不再理小姑娘。

小女孩見小蘑菇不喜歡自己，悶悶不樂地垂著頭想要走開。

這時小女孩身后傳來的一陣歌聲，“采蘑菇的小姑娘，背著一個大籮筐??”小女孩立刻站住，沖著身后喊著，“姐姐這里沒有蘑菇，我們到別的地方去吧。”說完回頭沖著小蘑菇“噓！”的一聲道：“別吭聲，我姐姐來了，她會把你采下來的，所以千萬別讓她看見你呀。”

小蘑菇伸頭瞧了瞧，小女孩的身后果然來了一位大一點的女孩子，背著個大籮筐，小蘑菇困惑地問小女孩：“我剛才對你那么無禮，你為什么還要幫我？”

小女孩眨眨眼睛說道：“瞧！雖然你高傲了點，可我還是愿意和你做朋友，因為有了朋友才不會覺得孤單??”話還沒說完，小女孩的姐姐就走了過來，小女孩趕忙迎了過去，拉著她的姐姐向另一個方向走去。

小蘑菇感激地看著小女孩的背影，小聲說了句謝謝。然后小蘑菇開始反省自己，他在想傲慢給自己帶來了什么？快樂嗎？她沒覺得，面子嘛？她更沒覺得，那么給他帶來了什么，他想了半天終于有了結(jié)論，那就是傲慢只給她帶來了孤單。

小蘑菇嘆了口氣，低下了頭。

不久天又下起了雨，蝴蝶被雨澆得無處可躲。小蘑菇見了抬起頭大聲喊，“來我這里吧，我的身體像只大傘。”

蝴蝶一愣，急忙飛進(jìn)了小蘑菇的大傘下。

它們同時看見了雨中的小螞蟻，它們喊著小螞蟻也來避雨，小螞蟻聽見了也爬進(jìn)了小蘑菇的大傘下，很快小蘑菇、小螞蟻、還有小蝴蝶成為了最好好朋友。

有了友誼小蘑菇快樂多了，至于高傲早被她丟在一邊了。

奇怪的鏡子

美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會兒。突然，小魚發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來：“多大多亮的鏡子啊！”小魚想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

于是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟，我找到了一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應(yīng)了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

于是，小魚又急急忙忙找來了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐，請你幫我把大鏡子抬回家好嗎？”河蚌一口答應(yīng)了，跟著小魚來到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子，可“鏡子”又碎了。小魚、小青蛙、河蚌都很難過。但是，很快那“鏡子”又圓了起來。

小魚又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。“螃蟹哥哥，我找到一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”螃蟹一口答應(yīng)了。他用兩只大大的螯，剛想輕輕地鉗住鏡子，可是“鏡子”又碎了，成了一塊快的小片兒。大家都很難過，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢？

這時只聽見一陣“哈哈哈”的笑聲，蝦公公拖著長長的胡子來了：“傻孩子，這哪是鏡子，這是天上的月亮倒映在水面上啦。”小魚、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了頭。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起來，連池塘里的月亮也笑了。

熊爸爸的襪子

熊爸爸每天早晨一起床，就大聲嚷嚷：“我的襪子，我的襪子哪兒去了？”

熊爸爸手里拎著一只襪子，找不到另一只襪子哪兒去了。

每一天，都是這樣的故事。

有時候，他的另一只襪子被塞進(jìn)鞋子里去了。

有時候，他的另一只襪子被塞進(jìn)口袋里去了。

有時候，他的另一只襪子被塞進(jìn)褲腿里去了。

更多的時候，是這一只找不到那一只了。

所以，熊媽媽上班走的時候，熊爸爸會說：“回家給我買一雙襪子啊！”

所以，熊爸爸找不到襪子的時候，就會對熊孩子說：“寶貝，請幫爸爸找找襪子。”

這樣，熊爸爸的襪子就越來越多了。但越來越的襪子，成了孤單的一只。

在夏天，愛吃的胖小豬會邀請熊爸爸做客。

穿著背帶褲的胖小豬會笑嘻嘻地說：“熊爸爸，你的襪子怎么一只是紅的，一只是綠的呀？”

熊爸爸會不好意思地說：“不好意思，都找不到另一只了。”

在冬天，愛干凈的狐貍小姐會邀請熊爸爸作客。

打扮得漂漂亮亮的狐貍小姐會說：“親愛的熊爸爸，請脫掉鞋子，請坐在我的地毯上！”

這樣，熊爸爸的一只黑襪子和一只白襪子就被狐貍小姐看見了。

熊爸爸不好意思地說：“不好意思，這一只找不到另一只了。”

所以，熊爸爸有了很多外號，有的人叫他襪子大王，有的叫他不好意思先生。

有一天晚上，外面呼呼刮著北風(fēng)，雪花飛舞。

熊爸爸正在夢中，突然聽見了一陣陣歌聲。這歌聲是從四面八方傳來的。客廳有人在唱歌，臥室有人在唱歌，廁所有人在唱歌，書房有人在唱歌。

熊爸爸大吃一驚。他發(fā)現(xiàn)自己的家里，到處都是他的襪子。但這襪子鼓鼓的，一團(tuán)一團(tuán)的，好像里面藏著什么東西。

熊爸爸正想彎腰撿起一只襪子，突然，飛快地跑過來一只老鼠。

老鼠說：“別動，里面都是老鼠寶寶，我正在教它們唱歌！”

啊，哈哈，咕嚕咕嚕滾動的襪子里面，全是老鼠寶寶呀。

熊爸爸說：“哎呀，哎呀，這都是我的襪子呀！”

老鼠說：“很不好意思，我知道這對你不公平。你看這樣好嗎，我們的幼兒園，就叫襪子幼兒園吧。我們聘請你做襪子幼兒園的園長如何？”

熊爸爸高興地說：“好呀好呀，不錯的主意，我同意！”

這樣，熊爸爸就成了襪子幼兒園的園長。不過，這事兒熊媽媽和熊孩子一點兒也不知道。

如果襪子幼兒園又增加了學(xué)生的話，熊爸爸就會去商店買襪子。他的公文包里呀，沒別的，裝的全是采購回來的襪子。

第三篇：幼兒園中班童話故事《會動的房子》說課稿

《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在貫徹、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

一、說設(shè)計來源及意圖 教材來源于《福建省中班領(lǐng)域活動指導(dǎo)》的語言領(lǐng)域，在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，因此，故事《會動的房子》油然而生。

二、說教材 新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。

三、說目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然。根據(jù)目標(biāo)，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。難點是：鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準(zhǔn)備：

1、電腦課件（幻燈片）、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。

3、布置四個場景：“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”

四、說教法 新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”憑以往的印象，我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時進(jìn)行對話教學(xué)、交流討論是個很好的時機(jī)。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言。在教學(xué)活動中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在活動中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場景變化進(jìn)行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會。

五、說學(xué)法

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢？”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間。

3、體驗法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問：（1）故事中有哪些小動物？（2）小松鼠到過哪些地方？（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？（4）房子為什么會動？

3、角色表演，內(nèi)化感悟 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點。

4、續(xù)編故事，拓展升華 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導(dǎo)方式，來促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

六、說教學(xué)思路 根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點鮮明、語言通俗的特點，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑 蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是 希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問：（1）故事中有哪些小動物？（2）小松鼠到過哪些地方？（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？（4）房子為什么會動？

3、角色表演，內(nèi)化感悟 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點。

4、續(xù)編故事，拓展升華 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導(dǎo)方式，來促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

第四篇：幼兒園中班童話故事觀摩課《會動的房子》說課稿

〔新綱要〕指出：“言語能力是在運用的過程中開展起來的，開展幼兒言語的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。〞在貫徹、實施的過程中充分挖掘言語教材中所蘊含的制造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

一、說設(shè)計來源及意圖

教材來源于〔中班領(lǐng)域活動指導(dǎo)〕的言語領(lǐng)域，在這個活動之前，小朋友圍繞“房子〞已展開了一系列活動，對房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了肯定的認(rèn)識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，因此，故事〔會動的房子〕油然而生。

二、說教材

新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。〔會動的房子〕生動地講述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜歡的。表達(dá)過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒言語獲得的水準(zhǔn)。

三、說目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒實際情況以及布盧姆的〔教育目標(biāo)分類學(xué)〕為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、感情三個方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習(xí)慣和大膽想象制造的能力。

3、感情目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然。

依據(jù)目標(biāo)，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

難點是：鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動打算：

1、電腦課件〔幻燈片〕、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖假設(shè)干、小圖片假設(shè)干。

3、安排四個場景：“大樹底下〞、“山腳下〞、“大海邊〞、“大草原〞

四、說教法

新〔綱要〕指出：“〞活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采納的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜歡，符合幼兒的認(rèn)知特點。為了援助孩子的理解，X作木偶，讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清楚的第—印象。

2、交流商量法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。〞憑以往的印象，我班的孩子肯定會對這個故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時進(jìn)行對話教學(xué)、交流商量是個很好的時機(jī)。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)言語，重在感想言語。在教學(xué)活動中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在活動中更興趣盎然，使幼兒的制造性素養(yǎng)得到積極主動的開展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場景，能引起孩子肯定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機(jī)能得到開展。在教學(xué)過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下〞、“山腳下〞、“大海邊〞、“大草原〞上，并依據(jù)場景變化進(jìn)行提問，讓幼兒在公平、寬松、生動的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的時機(jī)。

五、說學(xué)法

1、操作法：新〔綱要〕科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探究的過程和結(jié)果〞。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由商量法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種方法解決問題。象“房子為什么會動呢？〞這類問題的答案都不是唯—的，因此我為幼兒制造了一個自由商量的空間。

3、體驗法：心理學(xué)家指出，“但凡人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高〞。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解。表達(dá)著“以幼兒開展為本〞的理念。

期望自己是一個覺察者，研究者，探究者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢？〞一石激起千層浪，小朋友馬上嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)開展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使言語和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成言語表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并依據(jù)故事內(nèi)容提問：〔1〕 故事中有哪些小動物？〔2〕 小松鼠到過哪些地方？〔3〕 小松鼠在旅游中聽到過哪些聲音？〔4〕 房子為什么會動？

3、角色表演，內(nèi)化感想

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，依據(jù)教學(xué)實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在安排好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的制造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采納不同的鼓舞引導(dǎo)方法，來促進(jìn)幼兒的自主性、制造性，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

六、說教學(xué)思路

依據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點鮮亮、言語通俗的特點，我從〔激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑〕——〔以境促感，境中生情〕——〔角色表演，內(nèi)化感想〕——〔續(xù)編故事，拓展升華〕四個方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是

期望自己是一個覺察者，研究者，探究者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢？〞一石激起千層浪，小朋友馬上嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)開展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使言語和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成言語表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并依據(jù)故事內(nèi)容提問：〔1〕 故事中有哪些小動物？〔2〕 小松鼠到過哪些地方？〔3〕 小松鼠在旅游中聽到過哪些聲音？〔4〕 房子為什么會動？

3、角色表演，內(nèi)化感想

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，依據(jù)教學(xué)實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在安排好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的制造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采納不同的鼓舞引導(dǎo)方法，來促進(jìn)幼兒的自主性、制造性，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

第五篇：幼兒園中班童話故事說課

童話故事《小花籽找快樂》

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護(hù)有益事物，滲透環(huán)保意識。

2．培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

3．初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

（二）重、難點分析：

重點引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進(jìn)而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

二．說教學(xué)方法：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？

3．講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

4．提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏浞煮w現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。在調(diào)動幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點：

首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)程序：整個活動分為三大部分，設(shè)計活動如下所示：

a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 b.理解故事內(nèi)容 c.遷移故事主題

引出故事主題

掌握學(xué)習(xí)方法

滲透思品教育

活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng)，突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護(hù)所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

評析：讓幼兒知道怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。