第一篇：【熱】爬山虎的腳作文

【熱】爬山虎的腳作文

在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的爬山虎的腳作文，希望能夠幫助到大家。

爬山虎的腳作文1

我家的墻上長著許多的爬山虎。春夏秋三季都挺好看，可冬天就只剩下枯萎的枝干了。

前幾天，我發現了遺留在窗戶上的爬山虎的腳，在寒風中它早已變得枯萎了，風一吹，那莖就斷了。我本以為爬山虎的腳和莖一樣，只要輕輕的一搖，就會斷的，可出乎我的意料。我輕輕地搖它的莖，想把它的腳弄下來，可幾只小腳竟絲毫不動，緊貼在墻上。于是，我不得不用力往下拽，但它依然不動，我費了九牛二虎之力，終于把它拽了下來。我又驚奇地發現，窗戶上竟然還有一個個黑色的“小腳印”，那是什么呢？難道是它的腳不成？奧，我仔細一看，原來那是被腳一同抓下來的油漆下面窗框的本色。我很驚訝的，小小的不起眼的枯腳，竟然把窗戶上的油漆“抓”了下來！那種力量、那種“至死不松手”的精神，真令我佩服至極啊。

我在想：爬山虎，一種不起眼的植物，卻擁有不平凡的精神，爬山虎的腳雖然小，卻有著驚人的毅力和勇氣。盡管枯萎了，它的力量仍不可小視啊。

它們的這種頑強精神太值得我學習了。我們應該像爬山虎那樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對，有毅力去克服所有的困難。有了這種精神，就永遠是最強的。

爬山虎的腳作文2

學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

爬山虎的腳作文3

學校里上了《爬山虎的腳》這一課，我發現，在我們的小區里，也爬著爬山虎。

爬山虎不如它的名字那樣威武，它沒有牢固的根，它的莖和枝干差不多粗細。但是，它堅強不屈，無數只腳攀住墻壁，在你沒有注意的時候，又邁出了一步，努力向上攀登。

爬山虎沒有牡丹那樣華貴，沒有玫瑰那樣艷麗。也許你要說它不美，但它卻給人以力量，促使人們努力奮進，每當我在學習中遇到困難，正想偷懶時，一想到爬山虎那種堅強不屈的精神和意志，就感到慚愧，這時，我就會立即振作起來，鼓起勇氣來戰勝困難。

爬山虎的葉子是三片小葉子組成的，正面是深綠的，反面是淡綠的，看起來像梧桐樹的葉子，在墻上鋪的很均勻。沒有重疊的，也沒有空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

爬山虎的精神，實在是令人敬佩的。你看它，不管刮風下雨，墻面多滑，它總是一步一步向上長，直到墻頂，俯瞰大地，它生長速度較慢，不如春筍，可是，過不了幾天你會突然發現，它又長高了。

在生活和學習中，我們要學習爬山虎的精神，不能碰到一點困難就放棄。

爬山虎的腳作文4

嗨，大家好！我是爬山虎的腳，你們可別小瞧我，我厲害著呢！不信，你看。

我的家長在爬山虎的莖上，莖上長葉柄的地方反過來伸出六。七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的，這就是我。

如果我不觸著墻，我就萎了，連痕跡也沒有了，要是我觸著墻，就沒那么悲慘了。細絲和小圓片逐漸變成灰色，不要小瞧這些灰色的腳，他們可厲害了，要是你不用一點勁，休想拉下我的一根?。怎么樣，是不是很厲害？

那你知道我是怎樣爬的嗎？哎，看來瞞也瞞不住，還是我來告訴你吧。我先觸著墻，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。嘻嘻神吧。細絲原先是直的，后來就變成彎曲的了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼到墻上，我就是這樣一腳一腳的往上爬，你想學嗎？沒門。

如果你仔細看我，你就會想起蛟龍的爪子。

這就是我，你喜歡我嗎？

爬山虎的腳作文5

我叫爬山虎，我喜歡生活在陰涼的地方，房子的北墻是我生活的樂園。

我剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大了，就會變成嫩綠的。我的嫩葉很普通，所以并不引人注意，等我的葉子長大了，碧綠的葉子就一片挨著一片鋪滿了墻壁，沒有重疊的，也不留一點兒空隙，仿佛給北墻穿上一件綠衣裳。一陣風拂過，我的葉子就隨風舞動，好看極了。

你們肯定不知道我是一種有“腳”的.植物。我的腳長在莖上，在葉柄的反面長了六七根枝狀的細絲，在這些有點像蝸牛的觸角的細絲上又長了許多的小圓片。這些小圓片像一個個吸盤似的吸在墻壁上，巴住墻。細絲原先是直的，彎曲后就把我的嫩莖往上拉了。我就是這樣一腳一腳地往上爬，直到爬滿整堵墻，整個屋頂。

要是我的腳沒吸住墻，不幾天就枯萎了，直到消失。吸住墻的腳，就會逐漸變成灰色。你們不要小看我這灰色的腳，它們吸在墻上可牢固了，任憑風吹雨打，我也毫不動搖。

這就是我的腳，神奇的，爬山虎的腳。

爬山虎的腳作文6

從看了語文書第六課《爬山虎的腳》后，我就不相信爬山虎的“腳”會那么神奇。說實話，我看到的爬山虎多的是，但我從來沒有留心觀察過。

今天，我和同學曲思錦到水仙小區玩，曲思錦指著一片蔥綠的植物問我：“那是爬山虎嗎？”我說：“對呀！”于是，我們就興奮地跑過去，撥開爬山虎茂密的綠葉，“哇！真有小腳！”它們把腳伸的又長又圓，一個個小骨朵粘在葉柄上，和書上描寫的一樣，唯一不同的是不見了小白線。我們非常興奮，曲思錦說要拔下一個做標本，可是任她怎么拔也拔不下來。最后她閉上眼睛，鼓著腮，兩手緊抓葉莖，卯足勁一拔，說：“哈哈，我終于拔下來了！”但睜眼一看，手里卻是一堆葉子，爬山虎的腳卻依然好好地吸在墻上，這腳還真不愧是爬山虎的腳啊。

小朋友們，其實在我們周圍，有很多我們不留心的大自然奧秘，只要你去仔細觀察，就一定獲得很多知識和樂趣。

爬山虎的腳作文7

在炎熱的夏天，每懂樓的墻上差不多都爬滿了密密的爬山虎，好看極了。

你如果從遠處去觀察那密密的爬山虎，像一片海洋里正涌來那綠色的“浪花”，看著這美麗的綠色“浪花”我的腦海里不由浮現出一個問號：爬山虎為什么能吸在那么高的墻壁上而不會掉下來呢？我還是親自去觀察觀察吧！

我來到自己家的樓下，發現在樓的側面長著許許多多的爬山虎，這給我的觀察帶來了很大的方便。

我想先拉下來一條爬山虎的莖應該沒什么難處吧，可是一拉才知道，如果你的手指不費一點勁，休想拉下爬山虎的一根莖。我手里拿著剛拉下來的莖仔細觀察，上面居然沒有書上說的小腳，這是為什么呢？ 我走到墻壁跟前仔細觀察，才知道這件事的原因。原來，我拉的時候，爬山虎的腳卻在拼命的吸著墻所以把莖和腳給拉斷了。后來我又做了一次實驗，這次我沒有把爬山虎的莖拉下來，而是把長在莖上的肥胖的葉子給把開，爬山虎的腳終于原形鄙陋了。

我做了一次很小很小的實驗，但是我還是非常高興的，因為我自己動手做出了一很有趣很有趣的小實驗。

爬山虎的腳作文8

深秋一個周末的下午，窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，我寫著老師布置的一項又一項作業，心情有些煩悶。煩躁的我，最終撐起了傘，走出家去。

剛出門，一股寒氣襲來，我撐著傘的手不自覺地哆嗦起來。這時，才發現已是深秋，院里道路兩旁光禿禿的樹干蒼涼沉悶，焦黃的葉子散落在路上，早已失去昔日的風采。我嘆了一口氣：唉！深秋還奢望什么活力呢？

懷著失落的心情，我漫不經心地走著，忽見路旁一棟樓的側面墻上布滿了許多小圓片，遠遠望去，像是老人皮膚上的斑點和青筋。

我好奇地走了過去，想仔細看看那些小圓片究竟是什么？啊，原來那是爬山虎的“腳”。我頓時想起這面墻曾經的模樣：春天的新綠，夏天的蓬勃，初秋的紅火，此時竟是這般蕭索。這些圓片狀的小“腳”只有一平方厘米那么大，此刻爬山虎的葉子早已落光，只剩下了光禿禿的藤枝和這些已發黃的密密麻麻的“小腳”們。

我依稀記得，語文課本里葉圣陶先生曾這樣寫道：“在爬山虎剛長出葉子時，這些小腳努力向前靠近，然后吸附上去，而那些沒有扒住墻的小腳就會慢慢地枯萎。爬山虎向高處爬，這些腳就向上蔓延，別看這些腳很小，卻很有力，如果不使勁拉，還拉不下來。現在，它們緊緊地吸附在墻上，忍受風雨，是在為春天的萌發積蓄力量。”

想到這里，我不禁感嘆起貌不驚人的爬山虎的“小腳”們。它們不像葉子那樣遠遠能讓人瞧見，只是默默支撐起這一墻的美麗。它們用自己的頑強與堅忍，構成了整墻爬山虎的支架。

深秋的爬山虎給我上了生動的一課，讓我懂得，學習必須要以一種永不言棄、積極向上的態度對待；它也讓我明白，人生需要堅忍，只有扎根深處，才能打牢生命的底色，風雨不懼，笑向未來。

爬山虎的腳作文9

爬山虎，這個名字聽起來你一定覺得是個非常兇猛的動物吧！不是，其實只是一個會爬墻的植物。

我現在就給大家介紹這種植物吧！爬山虎的莖就像一根長長的淺綠色的一條蜈蚣，我想它的功能是用來像小園片般的腳傳輸營養和水分的，就像人體的血管給身體的各個器官傳遞血液和氧氣。書上說爬山虎的腳要是沒有觸到墻，不幾天就枯萎了。通過上面的道理來解釋這句話，只有貼在墻上的爬山虎的莖才能吸收自然界的水份變為自身的營養，然后提供給爬山虎的腳，有了營養之后的爬山虎的腳才能繼續向上爬。

爬山虎的腳長著螞蟻般的大小，它的圓圓的的腳像蝸牛的腳緊吸在墻壁上。

為什么爬山虎有著圓圓的的腳而不是尖尖的呢？我想因為圓圓的腳才能吸得穩，而尖尖的會吸不穩而且沒有足夠的吸力。

爬山虎真有趣呀！

爬山虎的腳作文10

去年深秋的一個周末的下午，窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，我做著老師布置的一項又一項作業，心情有些煩悶。最終，我擱下紙筆，撐起小花傘，走出家門。

剛出門，一股寒氣襲來，我撐著傘的手不自覺地抖起來。此時，道路兩旁是光禿禿的樹干，發黃的葉子散落在路上，早已失去了昔日的風采。我嘆了口氣：已是深秋，還奢望什么東西有活力？

我懷著失落的心情，沿著主干道漫不經心地走著，忽見路旁一棟樓側面的墻上布滿了許多小斑點，遠遠望去，像是老人皮膚上布滿的斑點和青筋。我瞬間充滿了好奇。

我三步并作兩步走過去，想看看那些小斑點究竟是什么？啊，原來是爬山虎的“腳”。我頓時想起，這面墻有過春天的新綠，夏天的蓬勃，秋天的紅火，此時卻是這般蕭索。這些圓片狀的小“腳”和葉圣陶老先生筆下“爬山虎”的一模一樣。它們只有一平方厘米那么大，葉子早已落光，只剩下光禿禿的藤枝，還有這些已發黃的密密麻麻的小腳緊緊地扒在墻上。

依稀記得語文課本講過：在爬山虎剛長出葉子時，這些小腳努力向前靠近，然后吸附上去，而那些沒有扒住墻的小腳則會慢慢枯萎。爬山虎向高處爬，這些腳就向上蔓延，別看這些腳很小，卻很有力，如果不使勁拉，還拉不下來呢。現在，它們緊緊地吸附在墻上，忍受風雨，為下一個春天的萌發積蓄力量。

想到這里，我不禁感嘆起這貌不驚人的爬山虎的“腳”的毅力。它們不像葉子那樣遠遠地就讓人瞧見，只是默默支撐起這一墻的美麗。它們用自己的頑強與堅忍，構成了整墻爬山虎的支架。在這小小的生靈面前，我很慚愧，也很感動。

深秋的爬山虎給我上了生動的一課，它讓我知道，學習必須要有一種永不言棄、積極向上的態度;它讓我明白，任何時候，人生都需要堅忍，只有扎根深處，才能打牢生命的底色，風雨不懼，笑對未來。

爬山虎的腳作文11

學了《爬山虎的腳》這篇課文后，我對爬山虎的腳產生了濃厚的興趣，我也想去找一找爬山虎的腳。

我在家門口到處尋找爬山虎，終于被我找到了。你看！那一墻綠油油的爬山虎，像綠色的地毯掛滿墻壁，當一陣風拂過，一墻的葉子隨風飄動，發出一陣陣沙沙的響聲，好像在說悄悄話呢！爬山虎的葉子呈鴨掌形，葉尖一順朝下，一片接著一片，相互推著、擠著，好像一群正在玩耍的小伙伴，讓人忍不住多看兩眼！

爬山虎的葉子很茂密，我生怕底下有許多小蟲子，所以不敢撥開葉子來找它的腳，怎么辦呢？急得我在原地直撓頭。“曹萌霞，你在干什么呀？”我回頭一看，原來是馬晟豫在叫我。“我在找爬山虎的腳，可是這葉子太茂密了，我怕下面有蟲子，不敢撥開葉子。”“走，我帶你到墻的另一邊，葉子稀疏的地方去找爬山虎的腳吧！”我趕緊跟著馬晟豫來到墻的另一邊，果然找到了爬山虎的腳，只見，爬山虎的腳是灰色的，上面有一些小圓片，還有許多細絲粘在墻上。我情不自禁地拉了一下爬山虎的腳，可是只拉下了爬山虎的一根莖，它的腳仍緊緊地貼在墻上呢。就算你用勁拉，也拉不下來，它的腳仍紋絲不動地留在那兒。

通過這次觀察和接觸爬山虎的腳，讓我知道了爬山虎的腳貼在墻上很牢固，爬山虎就是這樣一步一個腳印地往上爬，努力向上攀登，直到爬滿整個墻壁，狂風暴雨都阻擋不了它前進的腳步，它的毅力真是太頑強了！我要向它好好學習：無論做什么事都要奮發向上，一步一個腳印；在困難面前不能退縮，要勇往直前。

爬山虎的腳作文12

嗨，大家好，我是爬山虎的腳。聽到這個名字你一定有許多問題想問我吧？比如，我長在哪里，是什么顏色？其中你最感興趣的問題一定是想知道我是怎么爬的吧？不要急，讓我慢慢告訴你！

嫩紅是我的顏色，我以這樣的顏色作我的外套，這樣看上去是不是很舒服啊！我生長在莖上，莖上長柄的地方反面伸出枝狀的六七根細絲，細絲跟蝸牛的觸角非常的相似。當我觸著墻的時候，細絲的頭上就變成了小圓片，把墻巴住。從此，我就和墻成了形影不離的好朋友。我的借助他的力量才能使我望上爬呢！雖然我是腳但卻不能象人那樣左一步右一步的走啊。開始，我們本來是直的，一起一彎，把嫩莖拉一把，就這樣我們一步一步的往上爬，緊緊的和墻相依。我的腳很像蛟龍的爪子。不信？你仔細去瞧瞧……

這就是我，我就是爬山虎的腳。現在你們知道我了吧，你們覺得我可愛嗎？

爬山虎的腳作文13

大家好！我是爬山虎最好的朋友——爬山虎的腳。

雖然我的個子很小，但是爬山虎沒有我一樣也不會爬的那么高。我生長在爬山虎的莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲和新葉子一樣，也是嫩紅的。我觸著墻的時候，六根細絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細絲原來是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖一拉，使它緊緊地貼在墻上，我就是這樣一腳一腳向上爬的。要是我沒有觸到墻，不幾天就萎了。要是我觸到墻了，細絲跟小圓片逐漸就變成了灰色的。你們可不要小瞧那些灰色的細絲和圓片，它們可是相當牢固的，要是你的手指不費點力氣，休想拉下我好朋友的一根莖。

這就是我，一個有著不屈不撓的攀登精神的我——爬山虎的腳。

爬山虎的腳作文14

深業花園北邊的墻上，滿是爬山虎，從墻的左邊爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出的葉子是圈起來的而且是紅色的，像是鞭炮，過了兩三天，葉子打開，顏色漸漸變成紅綠色的了。再過四五天就會變成青綠的。爬山虎的葉子不大引人注目。引人注目的是長大了的葉子，那些嫩葉綠得那么可愛，看著是那么的舒服，一個字：“爽！”葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么平整，爬山虎是有腳的，莖上長葉柄的地方，反面伸出六七根細絲，每根細絲像面條，細絲與新葉子區別不大，但，不是“鞭炮”是“燒面條”

它長大后你再去觀察它的腳，喲！像馬桶塞，那些腳貼在墻上相當的牢固，要是你稍稍用點力氣，也不過只是拉下爬山虎的一根莖。

腳呢？還在墻上呢！

爬山虎的腳作文15

今天，我去觀察了校園內的爬山虎。

以前常聽別人說爬山虎會爬墻，會爬樹，今天終于有幸見到爬山虎了。爬山虎的葉子已經全黃了，爬山虎穿上了盛裝，黃底上面綴著燃燒的火團，它還是牢牢地黏在墻上和樹上。這時的爬山虎就像一個長長的吸盤，永遠不放開。雖然爬山虎的葉子已經黃了但不用點力還是拽不下來的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉子地方，反面伸出樹枝似的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角一般。細絲跟新葉子一樣，也是嫩嫩的紅色。爬山虎的發現令我喜悅，我回家后，又查了查資料，知道了爬山虎是扒住墻后，將細絲彎曲，一步一步的往上爬的。爬山虎是春天種植，夏天開花的葡萄類的植物。它一直從夏天爬到秋天，跨過了幾個月，每天都在向上爬，向上進。

我愛校園，我也更愛這片綠綠的爬山虎。

第二篇：《爬山虎的腳》

《爬山虎的腳》教學設計

【課文品讀】

《爬山虎的腳》這篇文章是人教版小學語文四年級上冊第二單元的第二篇文章，出自于葉圣陶之作，是一篇通俗易懂，適宜兒童閱讀的寫景文章。文章語言樸實，描寫爬山虎的腳生動具體。課文主要分兩部分。第一部分簡要介紹爬山虎美麗的葉子；第二部分著重介紹爬山虎的腳。文章的這兩部分有著內在的因果關系：沒有爬山虎的腳這么努力地一步一步往上爬，就沒有這滿墻的綠色波紋似的葉子。

本文的教學重點在課文的第二部分─爬山虎的腳。作者對毫不引人注意的爬山虎的腳的描寫得很細致，可見作者觀察多么仔細。第3節中“今年我注意了”一句點出了作者開始“留意”了。因為好奇，所以去“留意”觀察了，于是就有了以前沒有的發現─“原來它是有腳的”。這一發現，又引發了作者進一步的好奇─那腳究竟是怎么爬的？又去“留意”觀察了，于是就又有了新發現─爬山虎爬墻的兩種情況，而這些發現是在一段時間內作者觀察所得。為什么作者要寫“今年我注意了”？正是因為他對爬山虎這一不起眼的植物產生了好奇，想要弄明白一些事，才會去仔細觀察。而正是因為作者留心觀察了，才把文章寫得清楚明白，這也正是寫好文章的重要基礎呀！

這篇文章語言樸實，描寫生動具體，是學生學習寫作的很好的范例。如，描寫爬山虎的葉子，文中是這樣描寫：“它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋”作者觀察那么仔細，用詞精準，描寫優美細膩。所有的葉子是“一順兒朝下”，并且是“均勻地鋪”，“沒有重疊，也不留一點兒空隙”是對“均勻地鋪”的進一步說明，正因為如此，清風拂過，才會有“漾起波紋”的感覺，一個“漾”字與“一順兒朝下”、“均勻地鋪”相對應。“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋”，動態中的爬山虎葉子更是好看，讓人讀來仿佛這一墻綠得那么鮮艷的葉子就在眼前，美得很。這么精彩的段落，值得學生背誦積累。

《爬山虎的腳》一文按照整體到部分到細節的順序細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳生長的位置，爬山虎腳的形狀、顏色，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后讓人產生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

【教學設計】 【教學目標】

1．會認5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、休想”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3．了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4.學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的意識。【教學重難點】

1.通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2.第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運用精當的語言把它描寫清楚的。

【教學思路】

初讀課文，感悟內容；精讀課文，品析特點；賞析課文，領悟方法 預習要求：

1.自由朗讀課文，標出自然段，做到正確流利地朗讀課文。聯系上下文理解詞語意思。

2.實地觀察爬山虎。

3.看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的。【教學過程】

一、教學鋪墊(3分鐘)1.出示爬山虎的圖片。

2.你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。今天我們就來學習葉圣陶爺爺筆下的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

二、活動一：初讀課文，感悟文章主要內容。（7分鐘）1.在學習課文之前我們先認識一下葉圣陶老爺爺吧！簡介作者葉圣陶。

2.初讀課文，正音。

zháo chóng jūn yún kòng xì bǐng chù hén jiāo 觸著墻 重疊 均勻 空隙 葉柄 觸角 痕跡 蛟龍 zhú xiū 逐漸 休想

3.理解詞語。說說你對這些詞語的理解。.我們剛才為學習課文掃除了字詞的障礙，接下來，讓我們走進課文。大聲朗讀課文，思考，這篇課文先講什么？再講什么？最后講什么？

這篇課文先講__________，再講__________，最后講__________。爬山虎的葉子和腳有什么特點？

三、活動二 ： 精讀課文，品析特點。（20分鐘）

（一）了解爬山虎的葉子的特點（8分鐘）

出示爬山虎葉子的圖片，提問：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢？自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

1.色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。從“新鮮”和“那么”體會出來的。“新鮮”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。

2.形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。

從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。

從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，非常有條理，看起來很美。

C動態美：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。2.師：這么美的葉子，讓我們再一起美美地讀一讀吧。師生齊讀。3.作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習慣分不開的，你知道是什么好習慣嗎？（認真觀察）

所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

（二）爬山虎腳的特點（12分鐘）

過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1.大家仔細閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，用小圓點做上標記。板書：腳的樣子：位置、形狀、顏色。

位置：長在莖上。

形狀：像蝸牛的觸角。

顏色：嫩紅的。

2.①我們來看看現實生活中爬山虎的腳長的什么樣。（觀看課件）②這里的最后一句“這就是爬山虎的腳”，你知道“這”是指什么嗎？（細絲），把細絲比作蝸牛，用了比喻的修辭手法，好處：生動形象地寫出了細絲的形狀。

③這一段的哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢？（注意）3.那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？ 根據以下幾方面小組合作學習：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下用小三角形畫上標記。② 小組合作學習。

②交流：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學跟著演示。師朗讀給以提示。板書：腳的動作：觸→巴→拉、貼（牢固）

師小結：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

四、活動三：總結課文，領悟寫作方法。（10分）

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，男女生分句讀。

1.交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關系）2.課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一段）

作者用了首尾呼應的方法，使文章的結構顯得更加完整。（齊讀這兩段）3.思考：課文是按什么順序寫的？

葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

五、作業。

生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學一學葉圣陶爺爺留心細致觀察的方法，先從遠處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點，再具體地寫出來。

第三篇：爬山虎的腳課文

[人教版課標本第七冊課文] 爬山虎的腳

學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均（jūn）勻（yún），沒有重疊起來的，也不留一點兒空（kòng）隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖（jīng）上。莖上長葉柄（bǐng）的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟（jiāo）龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

第四篇：爬山虎的腳說課稿

《爬山虎的腳》說課稿

尊敬的老師：

你們好！

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材分析、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材分析 《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的第六課。本文抓住了事物的特點，注意了事物的細微變化。寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子的顏色、形狀、排列等方面，還寫了葉子的動態和靜態。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大；從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。對于長大了的葉子，作者寫了靜態中的葉子是：第一，“綠得那么新鮮”；第二，“一順兒朝下’；第三，鋪設均勻，沒有重疊；第四，“不留一點空隙”。動態中的葉子是：“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”再如寫爬山虎的腳就抓住特點，描寫了腳長在什么地方，是什么樣子，顏色怎樣，又是怎樣巴住墻向上爬的；巴住墻和沒巴住墻的腳有什么不同結果。這些內容聯系緊密；比較全面地寫清楚了爬山虎腳的特點。重點突出、層次分明，語言生動、形象，是同學們學習寫作、學習觀察事物的方法的優秀范例。《爬山虎的腳》是一篇說明文。它內容具體，條理清楚，文質兼美，主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周圍事物的好習慣。這篇課文是圍繞“觀察與發現”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學目標：

二、說教學目標

1、知識與技能目標：

有感情地朗讀課文，理解嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起等14個重點詞語及重點句子，了解爬山虎腳的特點。

2、過程與方法目標：

以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。

3、情感目標：

激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。

4、教學難點：

爬山虎是怎樣用腳向上爬的。

5、教學重點：

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續觀察了很長時間。

三、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：(1)以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。(2)情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。(3)自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。

學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。

四、說教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：

第一步：創設情境、激趣導入

巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍。在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。

第二步：合作探究，深入研讀

從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養學生的創新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。

第三步：通過演繹，理解爬法

表演是一門綜合藝術，融合了戲劇文學、音樂、舞蹈、美術、雜技等各種藝術。基于學生的水平，課堂表演只從分角色朗讀或背誦臺詞、做示范性動作等形式來展現有關情節，同時兼顧到直觀性、綜合性特點，從而達到使學生加強對課文理解的目的。先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。

這個環節我除了利用視頻等現代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設計形象直觀的教學手段有效幫助學生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣。

第四步：自主學習，腳的變化

自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。

第五步：欣賞視頻，升華情感 欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。

第六步：積累語言，拓展延伸 《語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。

2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

五、說板書設計

有人說過，好的板書就像一份微型教案。因此，我的板書設計是這樣的。我 在黑板的中間寫上課文名爬山虎的腳。在它的下面寫葉子美，后面寫是嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊。在下一行是腳的位置、形狀、顏色。接下來是腳怎么爬，從觸到巴到拉最后到貼。最后一行是腳的變化，牢固到萎了。我的板書設計如下：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

第五篇：爬山虎的腳說課稿

《爬山虎的腳》說課稿

尊敬的各位老師：

上午好，我是（）號考生。我說課的課題是《爬山虎的腳》，下面，我從說教材、說教法與學法、說教學過程、說板書設計四大板塊進行說課。首先、說教材

《爬山虎的腳》是人教版小學語文四年級上冊第二單元中的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發現為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學生在理解主要內容的基礎上，學習作者觀察事物的方法，培養學生們觀察事物的能力。《爬山虎的腳》是一篇說明文，課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。意在使學生也產生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強烈興趣。根據課程標準的要求，結合本組教材特點及第三學段學生的實際，我制定了以下教學目標： 1.知識目標：認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意 均勻 重疊”等詞語。； 2.技能目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。3.情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。我把通過詞句的理解，了解爬山虎的葉子定為本課的教學重點，教學難點則是學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

說教法與學法（解析完教材，確定完目標及重難點，下面我將說說教法與學法）“教是為學服務的”教師選擇恰當的教學方法能最大限度的調動學生的學習主動性，使學生收到良好的教學效果。根據本課的教學目標及五年級學生的學習特點，我在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當地結合課文內容播放多媒體課件幫助學生從視覺上感知理解。

在學法上我將根據新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，來指導學生采用“讀——思——議——練”的方法，在自主、合作的學習氛圍中朗讀、思考、交流、練習，從而解讀課文，感悟課文。

說教學過程

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序，則是教學成功的關鍵一步，本課時教學過程我將按五個環節展開： 環節

一、激趣導入，引出課題 上課伊始我將讓學生猜兩個謎語：

⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（以此來激發學生的興趣，并從中了解到植物的特點。）接著，用深情的語言介紹，我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。出示課題6《爬山虎的腳》學生齊讀并書空虎字。

（設計此目的主要是拿自己和作者對比，有利于培養學生良好的觀察習慣。）最后多媒體出示作者簡介。環節

二、初讀課文，理清思路

初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌，把握文章的脈絡，體現“摯領一頓，百毛皆順”的教學思想。

首先，自讀課文，自學生字新詞。教師檢查：注意指導學生讀準字音，寫準字形。如，觸著墻的著不讀zhe,應讀zhao,表示已經達到目的或有了結果。逐漸的逐是半包圍結構，書寫時要先寫里面再寫走字底，疊下面是且不要多寫一橫。

在疏通完文字之后，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，文章從幾個方面介紹爬山虎，重點介紹了什么？從文中畫出相關語句并同桌進行交流。（從爬山虎的生長位置、它的葉子和腳三方面入手介紹爬山虎，腳是文章的寫作重點。）再請3位同學分別朗讀這3部分。

這一環節的設計主要是使學生通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡，體現本組課文的訓練重點，培養學生的自學能力和互幫互學，共同提高的精神。）環節

三、細讀課文，深入領悟

學生要對課文有所感悟，首先得“批文以入情”。在引導學生由初讀進入細讀的過程中，我給每個學生充分的讀書與思考的時間，讓學生徜徉在文本里，深入與文本對話。

1.學生自由朗讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。引導學生重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個重點詞進行分析講解。然后指導學生抓住關鍵詞句，抓住重音、反復多讀課文第二自然段，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風吹拂時的動態美。

2.讓學生四人一組觀察爬山虎的圖片資料，之后匯報交流觀察結果，接著再讓學生自由讀課文，對比自己觀察的是否與作者觀察的一致。引導學生了解文中作者是通過細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。通過這一環節的教學來調動學生的積極性，同時也潛移默化地培養了學生的觀察能力。借以學習作者的觀察方法，培養學生良好的觀察習慣。環節

四、課堂小節

爬山虎的葉子是這樣的可愛，那么它的腳又是怎樣的呢?同學們課后再讀讀課文并參照課文內容動手畫一副有關爬山虎的腳的簡筆畫，下節課再來交流討論。

環節五.布置作業

1.抄寫本課的生字新詞。

2.預習新的內容，畫一副有關爬山虎的腳的簡筆畫 最后我來說說我的板書設計 6 爬山虎的腳 顏色 葉子 排列 動態

好的板書是一份微型教案，我的板書再現了作者抓住顏色、排列、動態三方面來寫爬山虎的葉子。這樣既突出教學重點，突破教學難點，又便于學生理解課文內容。我的說課到此結束，懇請各位老師批評與指正，謝謝！