第一篇：小學三年級信息技術第二學期教學計劃.

小學三年級信息技術第二學期教學計劃

一、學生情況分析

本學期我還是任三年級信息技術課,學生在上學期已經開始接觸信息技術這門課程,在電腦學習方面已經有了一定的基礎。對于文字輸入我在上學的時候已經教授過,所以本學期在內容安排可以適當加快,加強學生的打字速度練習,增加學生的網絡操作

二、本學期教學的主要任務和目的要求

1、建立對計算機的感性認識,了解信息技術在日常生活中的應用,培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

2、學習漢字輸入,了解常用的漢字輸入法,最少精通一種漢字輸入法,特別是要正確的漢字的標點符號及其他一些常用符號。

3、學會上網瀏覽網頁,從網上檢索有用的資源,養成良好的上網習慣,遵守網絡文明公約。

4、在使用信息技術時學會與他人合作,學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。

5、能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通,開展直接和獨立的學習,發展個人的愛好和興趣。

6、知道應負責任地使用信息技術系統及軟件,養成好的計算機使用習慣和責任意識。

三、教材的重點和難點

1、了解計算機的用處,激發學生學習信息技術的興趣

2、養成好的計算機使用習慣和責任意識。

3、學會漢字輸入,了解常用的漢字輸入法。

4、要正確的漢字的標點符號及其他一些常用符號。

5、學會上網瀏覽網頁,從網上檢索有用的資源。

四、本學期提高教學質量的具體措施

1、認真組織教學,認真對學生進行輔導。

2、實行切實可行的教學方法,對學生進行知識的傳授。

3、由于學校存在人多機少的情況,所以采用小組學習的方式進行教學,注重每個學生的學習,力爭使每個學生都能完成一節課的任務。

4、對課堂進行實時監控,及時解決一些突發事件,使學生能集中精力學習。

5、盡可能地多安排上機時間,讓學生更多地熟悉軟件環境,提高學生的動手能力。

第二篇：竹西小學三年級信息技術教學計劃(第二學期)

XX小學三年級信息技術學科教學計劃

（2013-2014學年第二學期）

任課教師：曉魚兒

一、學情分析

三年級共有X個人。學生對“計算機”的興趣高于信息技術課的興趣，上學期的學習基礎上，學生已經基本掌握了鍵盤指法的操作，但是學生的接受能力的差異，掌握水平的參差不齊，對鍵盤指法的掌握還不能完全應用于實際，這學期加強引導學生做到“即學即用”。

二、教材分析

本冊教材共有15課，分別是：（1）用鍵盤符號構圖（2）擊同一個鍵，輸不同的字母

（3）看圖片，輸文字（4）看圖片，輸字符（5）認識文件（6）認識文件夾（7）管理文件（8）欣賞與構思（9）菁菁校園（10）溫馨提示牌（11）魚兒悠悠（12）荷塘美景（13）太空之旅（14）快樂小熊（15）親親家鄉。

三、教學目標

1、了解用鍵盤符號構圖；

2、學會擊同一個鍵，輸不同的字母；

3、懂得看圖片，輸文字,看圖片，輸字符；

4、認識文件,認識文件夾；

5、學會管理文件。

6、欣賞與構思,菁菁校園,魚兒悠悠；

7、養成正確使用計算機的良好習慣。

8、培養學生對計算機的濃厚興趣。

9、形成現階段學生應知的信息技術理念，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心。

10、培養學生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。

11、進行愛護公共機房設備的品德教育。

四、教學重點難點

1、以培養學生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能；

2、以活動為重心，通過活動，體驗、了解信息技術的應用；

3、活動過程是學生嘗試、實踐的動手過程；

4、動手過程以學生為主體、教師為主導，突出學生自主探究；

5、以學科整合為平臺，鼓勵學生利用信息技術探究其他學科學習；

五、教學措施

1、任務驅動思想。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養創造性能力具有積極性作用。

2、課程整合思想。（1）與相鄰學科的課程整合（2）與德育整合。

3、趣味性思想。（1）語言的趣味化（2）內容趣味化。

4、培養學生信息素養。（1）結合實例進行應用介紹（2）貫穿網絡知識。

5、教學面向全體學生，充分考慮到學生的個性差異，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，設置了適合不同層次、不同水平學生的學習任務，教學時可根據實際情況進行取舍。

6、教學以活動為重心，通過活動，呈現基礎知識和基本操作，讓學生在活動中體驗信息技術應用的全過程.同時，在教學范例的選擇上，注意貼近生活，滲透人文精神，引導學生在信息技術的學習與應用過程中，提高思想道德素養，培養學生的社會責任感，提高學生的人文素養。

六、課時安排

教 學 內 容

1、用鍵盤符號構圖

2、擊同一個鍵，輸不同的字母

3、看圖片，輸文字

4、看圖片，輸字符

5、認識文件

6、認識文件夾

7、管理文件

8、欣賞與構思

9、菁菁校園

10、溫馨提示牌

11、魚兒悠悠

12、荷塘美景

教 時 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

113、太空之旅

14、快樂小熊

15、親親家鄉 期末復習1 1 1

第三篇：2011-2012第二學期小學信息技術教學計劃

信息技術教學計劃

2011-2012第二學期

一、教材分析

選用的教材是內蒙古大學出版社的《小學信息技術》第四冊教材。此冊教材和同類型的其它教材相比，有以下特點，從內容上看：

1、知識點介紹重點突出，有詳有略，適當分散、更易入門。

2、學習方式為學生構想，更多樣。

3、與學科結合更緊密。

4、激發學生想象，發揮學習主動。

5、注重習慣培養，養成良好素質。

二、學生分析

學生的年齡特點和認知特點來看，五年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。

三、教學進度安排表

第一周： 學上網 第二周： 收藏地址 第三周： 網上信息的獲取 第四周： 網上信息的保存 第五周： 收發電子郵件

（一）第六周：收發電子郵件

（二）第七周： 使用OUTLOOK

（一）第八周：使用OUTLOOK

（二）第九周： 書寫郵件 第十周： 使用信紙 第十一周： 網頁制作 第十二周： 使用模板

第十三周： 制作一個網頁作品

（一）第十四周： 制作一個網頁作品

（二）第十五周： 網絡道德與法制 第十六周： 信息技術常識 第十七周： 總復習

四、本冊的教學目標

1、以計算機網絡知識為主，通過教學、使學生對計算機網絡的基本知識、應用、防護等方面有更深刻的了解。

2、以網絡中的各種實際應用為主線，突出網絡在生活中的實際應用，體現網絡對生活的改變以及網絡的實際應用價值。

3、能夠運用搜索引擎查找自己需要的資料。

4、會制作簡單的網頁。

五、教學策略

在信息技術教學中，從教育的角度來看信息技術的教學，教學變為充滿活力和創意的學習活動 因此，我覺得可以應用以下教學方法：

1、演示法：演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特

殊媒體把知識信息傳遞給學生的教學方法。在班級組織形式下的教學，對于基本操作的教學顯然不能用“一對一”、“手把手”的教學方法實施教學，只能采用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學生，學生依此為模仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。

2、“任務驅動”教學法：“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上，以學生為主體，實施探究式教學模式的一種教學法。從學習者的角度說，“任務驅動”是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，從教師的角度說，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。一般來說，一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成：任務設計、任務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。

3、活動教學法：即是在活動教學法的基礎上，從培養學生信息素養的整體來設計主題，以主題為線，以活動為形式，貼近學生生活，把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活動同信息技術的應用作一個交融點，以學生為本，關注人文，從信息技術與課程整合的角度在課堂上培養信息素養。

同時還應抓好基本的課堂常規教學，比如進入機房后不得大聲宣嘩，可以帶零食，不可以把機房的任務物件帶出去，組織好每一節的課堂秩序等等。盡可能通過各種努力來把信息技術教育做到最好!

第四篇：小學信息技術三年級上學期教學計劃

小學信息技術五年級上學期教學計劃

★教學目標

小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

小學階段的教學目標主要有：

1.了解計算機的外部組成，熟悉鼠標和鍵盤的操作。

2.了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

3.建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

4.能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。

5.知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

6.在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。

★教材分析

本冊共15課，其中心內容是在金山畫王的基礎上，讓學生來體會在計算機中畫畫的樂趣，提高學生學習的積極性，并潛移默化的讓學生熟悉鼠標和鍵盤的操作，從而達到教學目標。本冊從內容上來分可分為三單元。第一單元共有4課，“與新朋友見面”主要介紹信息技術在生活中的應用，讓學生認識常見的信息技術工具，對電腦作簡單介紹;接著教材在“可愛的鼠標”中向學生介紹鼠標的各種操作方法;然后在“鼠標陪我玩一玩”中用兩個小游戲讓學生練習鼠標的操作;最后用“計算器幫你忙”讓學生初步體驗電腦在生活、學習中的應用，同時讓學生學會使用小鍵盤。第二單元共有7課，先通過“小伙伴的作品”讓學生初步感知電腦畫的特點，然后用“小樹苗快快長”、“整齊的教學樓”、“五彩的窗子”、“花香滿園”、“我能畫得更好”這5課重點介紹“畫圖”軟件中各個工具的使用，最后讓學生完成一個相對完整的電腦畫作品“美麗的校園”。第三個單元是在學習完“畫圖”軟件后，教材又安排了兩課“金山畫王”，讓學生進一步學習用電腦畫畫。在“金山畫王”教學單元中，教材首先讓學生學習不同效果的畫筆，熟悉“金山畫王”的界面，然后安排第二課,植物大戰僵尸好完嗎，讓學生利用貼圖進行創作。

★教學措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手實踐是最主要的。

★教學進度表 周次 時 間 內 容 課時

第1周 8.31―9.6 安排機房位置 1課時

第2周 9.7―9.13 第1課與新朋友見面 1課時

第3周 9.14―9.20 第2課 可愛的鼠標 1課時

第4周 9.21―9.27 第3課鼠標陪我玩一玩 1課時

第5周 9.28―10.4 拓展介紹“電腦”發展史 1課時

第6周 10.5―10.11 國慶假期第7周 10.12―10.18 第4課 計算機幫你忙 1課時第8周 10.19―10.25 第5課 小伙伴的作品 1課時

第9周 10.26―11.1 第6課 小樹苗快快長 1課時

第10周 11.2―11.8 第7課 整齊的教學樓 1課時

第11周 11.9―11.15 第8課 五彩的窗子 1課時第12周 11.16―11.22 第9課花香滿園 1課時

第13周 11.23―11.29 第10課 我能畫得更好 1課時第 14周 11.30―12.6 第11課 美麗的校園 1課時第15周 12.7―12.13 第12課 神奇的魔術棒 1課時第16周 12.14―12.20 第13課 動物聯誼會 1課時

第17周 12.21―12.27 第14課 參觀網上動物園 1課時第18周 12.28―1.3 第15課 賀新年 1課時

第19周 1.4―1.10 期末任務 1課時 第20周 1.11―1.17

第五篇：小學三年級信息技術教學計劃

青島版三年級信息技術

上冊教學計劃

南魏小學

王延興

三年級信息技術教學計劃

一、指導思想：

人類社會已進入信息時代,日新月異的信息技術在不斷地改變著周圍的世界。為了推廣計算機信息技術,提高全民族的科學文化素質,發展小學信息技術教育。根據教育部制定的《中小學信息技術課程指導綱要》,確定本課程的教學任務。

二、課程任務及目標

1、了解信息與信息技術的含義，了解常見的信息技術工具的用途。

2、了解計算機系統的基本組成，掌握計算機的基本操作。

3、了解windows操作系統以及對程序窗口的簡單操作。

4、學會輸入漢字，加強指法練習。

5、培養良好的計算機使用習慣和道德觀念。通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感。

三、教學重點、難點

重點：

1、了解信息與信息技術的含義，了解常見的信息技術工具的用途。

2、了解計算機系統的基本組成

3、了解windows操作系統

難點：

1、熟練掌握計算機的基本操作

2、對程序窗口的簡單操作。

3、熟練輸入漢字，正確運用指法。

四、改進教學、落實計劃、提高教學質量的措施

信息技術課程內容應該根據學生的特點，考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，結合學生的實際情況，使學生能在受教育階段盡可能多地接受新思想、新方法、新技術，并在信息技術的應用中得到發展。

（一）課前準備 1．深入了解學生

教師課前通過多種渠道了解學生的知識與技能水平、學習態度和學習動機等，從學生現實生活經歷和體驗出發，確定學生的原有的認知結構和期望形成的認知結構，找到“原有認知結構”與“期望認知結構”之間的差異，從而確定教學起始點及相應的教學方法策略，為組織教學打下良好的基礎。

2．科學設計教學方案

設計教學方案要針對課程內容模塊化強的特征，注重教學單元的整體設計。對教學單元所涉及到的知識教學內容、技能教學內容以及應用教學內容有一個整體的把握，根據《課程指導綱要》、教材特點

和學生實際情況，將教學單元中的教學目標、教學重點、教學難點統籌安排，避免教學的隨意性。

教材處理時，力求做到內容簡明易學，層次分明，條理清楚。重點突出那些與日常學習和生活緊密相關的知識和技能，讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。

確定教學方法應根據單元教學實際，合理、靈活地選用講解示范、任務驅動、自主探究、合作學習等教法和學法。

在獨立備課的基礎上，開展集體備課活動。互相交流教學設計方案，相互啟發、取長補短，及時對原有教學設計方案進行調整、補充、完善，形成個性化教案。保證每一個學生的健康發展，從而將素質教育的實施融于信息技術的教學始終。

3．構建良好的教學環境

做好計算機房內部的局域網軟硬件規劃和建設。重視教學需要的素材資源、教學軟件或課件的構建，通過合作開發，形成網絡學習資源，實現共享。

教師要熟練掌握教學過程中所需的各種硬件和軟件的操作使用方法，課前認真檢查教學設備和教學軟件環境，及時排除設備和軟件故障，并認真做好教具、學具、教學媒體、教學資料等各項準備工作，確保課堂教學順利進行。

（二）課堂教學

將市教科院“三步四環節五課型”的要求落到實處，在教學實施過程注意以下幾點：

1．營造良好的信息技術學習氛圍

在課堂上面向全體學生，建立民主、平等、和諧的師生關系。充分尊重學生個體差異，創造條件，使學習過程突顯主動性與獨創性。根據學生的年齡特征，組織富有創意的學習活動，引導學生主動參與，讓學生自己發現并提出問題，通過問題的解決，激發學生的探究欲望，讓學生在合作、發現、交流中學習。營造良好的信息技術學習氛圍。

2．注重學生學習方式的轉變

注意“以學定教”，注重轉變學生的學習方式，把學生學習過程中的發現、探究、研究、交流、評價等活動凸現出來，使學習成為學生發現問題、提出問題和解決問題的過程。讓學生在親歷處理信息、知識探究、合作交流、解決問題的過程中掌握信息技術基礎知識和基本技能，掌握學習方法，形成正確的情感態度與價值觀。

3．關注學生個體差異，注重分層教學。

因為家庭條件不同，孩子接觸微機的程度不一樣，小學生在學習信息技術知識時起點不同，關注學生的個體差異，設立多級學習目標，使不同層次的學生均能發展。具體做法可以在設計常規內容之

外，另外設計一到二個較高教學目標的內容，或與本節課目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內容。課堂上，已經掌握了常規內容的學生就可以去學習較高教學目標的內容，或與本節課目標類似的其它目標內容，或相同目標的其它活動內容，基礎差的同學達到常規內容即可。

4．重視技術學習的實踐性

信息技術應用中的可遷移性十分明顯，在認識信息技術基本特征、把握信息技術發展規律的基礎上，有意識地突出各種應用軟件間的關聯使用，引導學生借助已有知識、技能、經驗和方法，通過積極探索，掌握具有廣泛遷移意義的知識、技能和方法，培養學生適應信息技術發展的能力，促進學生可持續發展。

5．重視課堂教學的檢測評價

改變只關注學生學業成績的單一總結性評價，應重視教學效果的及時反饋。針對“學生課堂學習情況如何，是否掌握了知識、技能與方法，還存在哪些問題”等問題，及時掌握教學情況，找出存在的問題以便及時糾正反饋。

評價的形式可靈活多樣，如知識技能學習的評價可以由教師提問學習情況，小組討論、歸納后由組長匯報；也可以由組內互相檢測評價，然后推選代表上臺示范操作與表達；還可以由教師抽調好、中、差三類學生上臺示范操作與表達，以便發現問題及時糾正。評價要以

正面引導為主，及時表揚、多鼓勵，對演示表述錯誤的，也應循循善誘、肯定成績，指導學習方法。

進行評價時，還應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。另外，要時刻關注評價對學生學習和教師教學效果的反饋作用，要根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。