第一篇：加強班級文化建設的建議

加強班級文化建設的建議

班級文化的內容相當廣泛，一方面包括物質層面，這是班級文化的基礎，如張貼名人名言、國旗及班級制度、出黑板報等教室內環境的布置；另一方面包括制度層面，這是班級文化的保障，如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；還包括精神層面，這是班級文化的目標，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系和班級風氣等。班級文化建設應根據班級具體情況，進行分層建設。

（一）“班級文化建設”的內涵 1.物質文化建設

班級物質文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。班級物質文化包含教室內的環境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級物質文化建設中，我們應充分發揮班級文化的教育功能，注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環境設計和布置充分表現出來，從而達到在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。

具體來談，對班級課室環境的布置及對教室環境的要求應注重對教室的四墻、黑板、二門做合理、有效、規范的利用。四墻：包括教室四周的四面墻。四面墻體上可根據具體情況，合理的布置國旗、名言警句、激勵標語、班牌、班徽、班級制度、榮譽墻、班級干部分工表、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生一日常規》、《課堂學習常規》、《預防未成年人犯罪守則》、《未成年人保護法》等等。為學生創造一個良好的教育環境，讓墻壁說話，這需要教師獨巨匠心。在布局時一定不能雜亂無章，要有美感。（也可由學校統一布局，各班級在每個板塊內部求創新）

黑板：教室前黑板是班級教學使用的主陣地，要時常保持干凈、整潔，最好不要在上面張貼其他東西，以避免分散同學們的注意力。教室后黑板是我們展現班級文化的重要陣地，我們應該好好利用。其中黑板報是對學生進行思想品德教育的重要方式之一，其內容更換方便，周期短、實效性和可操作性強。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行征集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作欲望，更可以引導學生的思想。黑板報、手抄報等都是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。同時通過學生動手辦報還可以在班級里培養一批編輯能手、寫作能手、創新能手。

二門：作為每天進出教室的通道，教室的兩扇門一定要保持干凈、整潔。門前門后不能亂貼、亂掛（在門后或后墻可以張貼緊急疏散示意圖）。門如有損壞，應及時修理，確保美觀與安全。2.制度文化建設

班級制度文化，是教育的有關方針、政策、法規、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規范、是非標準等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施；三是抓好班干部隊伍的建設。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度制訂得好壞，是否科學、合理，是班級文化建設水平高低的一個重要標志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。在制訂班級規章制度時，我們應注意以下兩點：制訂班級規章制度必須以國家的教育法規、政策為依據，必須以學校教育教學活動和班級管理活動的客觀規律為依據，制度本身應相對穩定，并具有一定的強制性。《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生一日常規》、《課堂學習常規》、《預防未成年人犯罪法》這些都是我們制訂班級規章制度的依據。例如：《班級操行評分管理細則》、《班級請假制度》、《特別生管理制度》《班級學習管理制度》、《進步大、提高快學生獎勵辦法》、《特長生獎勵辦法》等等。當然，隨著時間的推移和客觀情況的具體變化，規章制度也會出現一些不適應現狀的現象。這就要求我們在保證規章制度相對穩定的基礎上，適時進行修改、完善，從而確保規章制度永遠充滿活力。

(2)抓好制度的實施。班級規章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級制度能否被班級成員所接受。在抓好制度實施的過程中，我們應注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確遵守規章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。

(3)抓好班干部隊伍的建設。

①做好班干部的選拔與輪換

新生的首屆干部人選可由學生自己推薦、展示，在廣泛征求班級學生意見的基礎上，由班主任指定，以后每屆都采用競選與民主記名投票相結合的辦法選舉班干部。每屆班干部的任期為一學年，到期后競選出新一屆班干部，讓更多的學生有承擔責任和獲得鍛煉的機會。學期結束前選出下屆干部班子，以便假期思考和安排自己的工作。

②做好班干部設置與分工合作

可以把班務工作劃分為三個系列。其中，思想建設由團支部書記負責、宣傳、組織委員協助；班級常規建設由班長負責，紀檢、勞動、生活、體育委員和組長、室長協助；學習建設由學習委員負責，科代表和組長協助。三個系統由班長統一協調，分工協作，形成一個緊密團結的有機整體。3.精神文化建設

班級精神文化是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面，它是班級文化建設的核心。制定班訓，創作班歌，設計班徽、班牌，建立《班級日記》，創辦班刊，開展系列主題班會，設立家長委員會，召開多種形式的家長會等都是抓好班級精神文化建設的一些具體措施。建設班級精神文化，可以著重從以下幾個方面進行：(1)構建良好的人際關系。班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系和學生與學生之間的關系。良好的人際關系有助于促進師生之間、生生之間的密切交流和合作，有助于更好地發揮班級整體效應。構建良好的班級人際關系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學生的思想道德教育，保護學生的正當權益，尊重學生的意愿和情感，培養學生的交往技能。

(2)培養健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優勢的、為多數人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。要培養健康的班集體輿論，首先，要培養學生正確的認識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發展。第三，要善于利用輿論工具，充分發揮它們的作用。

(3)培育優良的班風。班風是指班級的風氣和班級成員的作風，是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓所在。優良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優良風氣的形成，需要一個漫長的培育過程，而且往往不會一帆風順。因此，我們在培育優良班風的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時機，因勢利導。

（二）“班級文化建設”應以“校園文化+學生特性”為依據體現其獨特性

首先，班級文化應從屬于學校文化。

班級是組成學校的細胞，學校的任何一項工作最終要落到每一個班級去實施，班級文化雖是班級師生共同創造的精神財富，更是學校文化的重要組成部分。在實踐過程中，班主任應注重對學校在長期發展過程中所形成的校園文化進行思考，制定出符合校園文化的班級文化建設目標及方法，避免班級文化建設出現與學校文化不協調的因素。

其次，班級文化建設應根據班級教師、學生特性，打造班級品牌。

在現代教育觀念中，教師不再是單一的施教者，不能過分或者一味地強調自己的領導者的、統治的地位，更多的應該是一個引領者。因此教育者不僅要在平時與學生的活動和交流中注意自己的言行舉措，更要在面對和處理具體事情時注意自己的言行與情緒。因為你的言行和表現直接影響著孩子的行為舉止，更能給孩子潛移默化的影響。

不同個性特長的教師，應根據不同的班級，不同的學生發展情況，構建適合自己操作的班級建設模式，做到千帆竟發，殊途同歸。新生入班，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。圍繞班級文化特色，師生共同制定目標作為指導日后開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。

生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中。班主任要耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。

第二篇：班級文化建設教室布置建議（范文）

班級文化建設教室布置建議

一、教室布置規則

1、教室前墻。一般地正墻壁安放一塊400cm×120cm的黑板后，黑板的正上方通常會剩下不超過70cm的空間，黑板的左右側通常會剩下200cm寬的空間，一般地黑板正上方墻壁空間用于設置班訓，黑板右側（教室前門）的墻壁空間可開辟成立班級建設、管理的園地；黑板左側的空間，可將這一墻壁空間開辟成一塊專欄，或張貼《班級公約》，或是懸掛《中學生守則》。

2、教室后墻。后墻為墻報欄，教室東北角落一般可用于安放勞動工具。

3、左右墻壁一般用于教室采光，中間壁柱可利用，班主任老師可以靈活安排。

二、教室布置內容

1、班訓張貼。班訓一般貼在教室前黑板的正上方這個顯眼位置，以便隨時對學生起到提醒、告誡、鼓勵的作用；訓語字不宜太多或太少，否則擁擠或單薄。（敬凈靜競靖，嚴謹進取求實創新，自強不息，厚德載物）班主任要給學生解釋班訓內容，班訓應在每一屆學生進班后重新設計更換，不要搞永久性標語。

2、專業思想教育，專業前景，就業方向等。

3、管理園地。班級管理園地是教室布置不可缺少的內容，應有專門地方，它可以讓班級管理科學化、規范化、有序化，只有科學、規范、有序的管理才能保證班級管理的質量，實現管理目標和育人目標。班級管理園地應張貼如下內容：《學生守則》、《班級公約》、《干部名單及職責》、《值日表》、《課表》等。班級管理園地一般設置在教室前墻右側前門進門處位置，版面大小可設計為150cm×120cm，上下最好與黑板齊平，可用1.5――2.0cm寬的藍色或紅色不干膠紙條框邊，在上邊框的近中位置上加一個標題，標題可擬為“班級建設”、“班級管理”等。標題字可選用10cm大小的隸書體或楷體。

4、公布欄。公布欄主要用于張貼一些臨時性的內容，如學生獲獎情況，學校各種通知、學校周檢查評比結果、小組競賽成績，班上學生出勤情況等。公布欄設置可參考管理園地，位置可考慮在教室后墻黑板右側墻壁。公布欄可以設計成表格形式，便于學生干部操作。

5、榮譽欄。一般設置在教室后墻的上方，主要用于張貼或懸掛班級榮獲的各種獎狀、獎牌。張貼或懸掛整齊就自然能產生美感，讓每個學生受到鼓舞和鼓勵。

6、墻報。教室后墻的板報或墻報，空間大，版面大，在教室的美化和班級文化建設中具有極其重要的作用。辦黑板報或墻報，要注意美觀，書寫規范工整，用好邊框線，設計好版式，題圖、插圖，確定辦報的主題，注意色彩搭配；二要注意知識性，讓學生從辦報中獲得良好的教益；三要鍛煉學生能力，展示學生才華，讓他們自己動手來辦，定時換版。

7、壁柱布置。由于面積小，通常用張貼條幅式書法或繪畫作品，或者掛帶語錄的名人畫像。書法作品最好是師生親手創作的，定期更新。這有利于展示師生才能。內容可名人名言，也可古典詩詞。可讓學生受到一定的文化熏陶。

8、學習園地（閱讀欄）。可放在教室右面墻壁上，參考版面250cm×80cm。這個版面最好擬一個覆蓋面廣、帶有一定詩情畫意的標題，比如“五色土”、“萬花園”，“榕樹下”、“漱芳齋”等，標題不要橫放在欄目的正上方，最好豎置于靠門位置邊框的正中，標題子以10cm---12cm大的字為宜，字體可用扁平的隸書體。內容及形式可百花齊放，如社會要聞、精彩時評、優秀的散文、詩歌、名人軼事等。

第三篇：班級文化建設

著力打造班級文化，努力營造良好育人環境

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是教育學生，提升學生品味的主陣地。如今，隨時走進分鹽中學的任何一個教室你都會被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵志條幅，偶有學生在讀著，有時還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優秀學生習作，也有作業工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰書、學習標兵的經驗交流、守紀模范的個人心語、進步學生的心得體會等，記錄的是每位同學的成長點滴。“班務一點通”也極有特色：學生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學校或班級近期有哪些活動，同學們該怎么做，都會在板上有提醒。“信息八面風”重點是及時整理時政要聞，力爭讓學生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導學生完成，后來學生就可以自編自導完成了，在自娛自樂中，既增長了學生的知識，又提升了學生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學風。

除此之外，每個班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學生主動捐贈，保證每人最少一本。學生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學生的做人品味。

第四篇：班級文化建設方面

班級文化建設方面

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學生個性發展的基本環境，班級文化是學生個性發展的重要源泉，班級文化對學生個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。我校從2001年至今在學校領導的引領和支持下積極展了班級文化建設活動，主要體現在以下幾個方面：

一、物質文化的建設

優質的班級文化建設一定不能忽視良好物質環境的創造，因為環境是造就人的外界因素，這正是環境育人的含義。舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，高品位的班級物質環境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時我校也注重創設環境氛圍。根據各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進步之星、優秀作業展或個人特長如繪畫書法等。同學們在這濃濃的氛圍中生活、學習，找到了前進的方向與動力。

二、精神文化的建設

班級精神文化，是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。建設班級精神文化，我校要求各班應著重從以下幾個方面進行。

1、班級文化的內涵

班級文化在個人成長和學習過程中也發揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學習氛圍與環境，以及團結向上的學習風氣，有助于提高教學質量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關系環境之中，不僅可以為學習創造一種理想的氛圍和環境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環境中得以充分發揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進步。

2、教師的個人魅力

教師的人格因素對學生的發展有著重要的影響。教師的工作具有強烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學生產生親切感、仰慕感、敬愛感，學生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負的不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是肩負著育人的重任，肩負全班所有學生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學生以在那個班級學習為榮，以當某某老師的學生為榮時，便能更加自覺地進行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關系

班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系和教師與教師之間的關系。在教育教學實施過程中，教師與學生、學生與學生、以及教師與教師之間的人際關系，每時每刻都在潛移默化地影響著學生的心靈和教育的成效。師生關系是學校環境中最基本的人際關系。它對學生心理素養、思想品質和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實現預期的教學過程和教學效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動

在構建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學生的生活，根據學生個性發展的需要，精心設計和組織好各項活動，規劃好活動的內容和形式；引導學生積極參加學校傳統活動，如開學典禮、畢業典禮、美育節等，發揮傳統活動對學生發展教育的特殊功能；優化班級管理模式，精心設計教育方面的學校、班級主題活動，營造集體積極向上、團結協作的風氣，提高學生班集體生活質量；通過學習、生活的點點滴滴培養同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強每個同學愛班級的意識。

1、主題班會活動

形式生動、主題突出，集趣味性、藝術性、知識性于一體的主題班會，是深受學生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領導者和學生學習、生活的指導者，應當發揮有鮮明主題的、以班集體為單位進行品德教育活動的作用，因為主題班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個性發揮功能和相互啟發自我完善等功能，如同春風化雨，沁入學生的心扉，滋潤學生的心田。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學生的歡迎。

2、學科實踐活動

在學校教育實踐中，教學活動和班集體建設都必須以教學班為共同的組織基礎,以教學班全體學生為共同的教育、教學對象，以每一個學生的身心獲得全面和可能的發展為共同目標。

四、建立多樣的機制

把制度建設作為一項管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認可、滿意的基礎之上，保證制度的合理性、科學性和可操作性。要維護制度的嚴肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機制，做到有情況及時溝通，有矛盾及時化解。

1、激勵機制

激勵是打開學生心靈之門的鑰匙。激勵是使每一個學生發揚優點，克服缺點；是為了激發學生的自信心和進取意識，從而鼓勵他們進步的一個新起點。如設立“星天地”——在某方面有突出表現的學生就能獲得一顆相應的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學習有進步的同學就可以榮登此榜；“進步之星”——把同學一學期里取得的點滴進步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學習氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學校、家庭兩個方面同時采取強有力的措施，相互協調，取長補短，充分發揮各自的優勢，才能產生多渠道、多方位和諧整體的德育效應。我校每學期舉行一次家長會，班主任在課余時間進行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發揮了學校的德育功能，并與家庭形成了強大的教育合力。

3、多元評價 首先，在評價的主體上體現多元化。學生評價的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調動各評價主體的積極性和主動性，重視評價者與被評價者的互動，形成友好、民主和平等的評價體系，在科學評價的基礎上，幫助學生接納和認同評價結果，促進其不斷改進，獲得發展。其次，在評價的內容上體現綜合性，要求教師不僅要關注學生的學生成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，尤其是要注重發展創新能力和實踐能力；不僅要關注學生的智能，而且要重視與智能發展密切相關的領域，如情感、意志、價值觀等。

總體目標：

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體；營造熱愛學習的風尚，促進學生才干的發展，推進生態德育和高效課堂的實施。

預期效果：

1、班級環境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室，使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學生良好的行為習慣逐步養成。這些習慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進一步增強。學生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關系，每天關心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學生集體主義觀念得到加強和鞏固。

4、班級管理進入自主管理狀態。學生大都能自己管好自己，班級管理進入制度化軌道，班主任從繁重的事務堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學，班級管理的科技含量不斷提高。學生的班級主人翁意識得到增強。

5、學生思品素質得到提高。不知不覺中學生變得文明禮貌、嚴于律己、樂于學習、整潔衛生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。

第五篇：班級文化建設

班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、“細心”作好班級物質文化建設

班級物質文化建設是指教室環境建設。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。我認為教室布置須“細心”，得注意每一細節，還得隨時留心，隨時調整。

在抓教室環境布置時，首先是班級格言，本學期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級格言。班級格言要入心，真正成為學生的提示和鞭策。這需要班主任時刻的引導，尤其是面對初三的學生，讓他們感受到時間緊迫，善待時間以全力沖刺確屬當務之急。其次是教室物件的擺放，針對這一點，班主任需要從細小環節作出要求，教室的桌椅板凳、勞動工具、生活學習用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點上，教師可以安排班上比較細心的同學專門負責落實，這樣，無論什么時候，就會讓所有同學、老師感受到一個干凈整潔、美觀大方的育人環境。再者就是教室里各類張貼必須統一而且美觀的進行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個角落都保持絕對干凈是作好班級物質文化建設不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。怎樣才能幫助學生建立起共同的班級認同呢？我個人認為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實是出于真心的愛學生，為了學生的發展，不受私心的干攏，才能真正地實現。我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人與作學問。

（一）培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標，引領師生向目標攀登班級目標有總體目標和分目標。總目標一般指在整個小學、初中、高中等階段，班集體要達到的一個指標。它包括學習、紀律、道德、班風等分目標，這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張帖在教室的醒目位置，或作為學生的座右銘張貼在學生的課桌上。目標是航道上的燈塔，引領船只到達理想的彼岸；目標是GPS定位系統，讓你永遠不失航向。

環境課程是通過一種彌散著教育性經驗的、人工營造的環境來實施的并旨在使學生獲得領悟某些經驗或形成某種心理傾向的課程。”與其他課程形態比較，主要區別在于它的感染性機制，即環境課程并不是通過正規的教學及其他活動來實施的，但是通過彌散著教育性經驗的環境對學生進行感化性教育，使學生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實驗過程中，班主任從環境課程的角度，結合學生的身心特點和班級實際，建設班級的精神文化、物質文化、制度文化和活動文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進學生獲得學習生活經驗，形成符合學生發展需要的心理傾向，而且有利于優化班級的班風學風，培養學生的綜合素質。

一、班級精神文化建設

班級精神文化是班主任創建優秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實踐的前提基礎，是引領學生思想情感，追求核心價值取向的“催化劑”。可以從以下四個方面入手：

1．制定班訓。猶如學校要有校訓，班級要有班訓，用以指導或警示師生的言談舉止、學習行為。高一新生進班后，班主任可以和同學們共同討論制定。內容要簡明扼要、言簡意賅，體現班主任對學生學習生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓：“勤慎誠毅，求真務實”“志存高遠，自強不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實地”“學習因自覺而快樂，課堂因展現而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓，傾注著班主任對學生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經典傳統與時尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學生的心理需求，把積極進步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過二十年我們來相會》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來不是夢》等歌曲確定為班歌，讓學生在課間、集會等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設計班徽。發動學生設計班徽，制作班徽，不僅可以讓學生了解班徽的意義，徽章設計的方法技巧，而且可以培養學生的集體主義情操、豐富的想象力和發散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號賦予特定的教育涵義，既可以體現班級文化建設的特色，又可以發揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運動會、班刊班報、學習園地、社會實踐等教育活動中使用班徽，起到展示特色和教育學生的作用。4．創辦班報。高中班主任可以創辦一份班報，給班報一個有深刻含義的報名，由學習小組輪流承辦，全班同學供稿，每月印制一期，設置“時事縱橫”“黨團知識”“心理表白”“學海導航”“法制內外”“走近高考”“習作精品”“成長生活”“班級故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學生了解時政、溝通思想、交流學法、展示特長搭建有效的平臺。長期堅持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學生的心路歷程，記錄全體學生的成長故事。

二、班級物質文化建設

班級物質文化是班級形象的重要標志之一。心理學研究表明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。從“環境課程”的角度來美化班級的自然環境，設計班級的物質文化，讓那些不會說話的“物”會說話，這就需要班主任充分發揮自己的機智和靈感，認真構思、巧妙設計，需要調動全班學生的積極性和主動性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室。“一屋不掃何以掃天下？”安排學生參加教室衛生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會讓學生體驗勞動的快樂，也可以培養學生團結協作精神。每天定時打開教室窗戶，保持室內外空氣流通，保持教室內的空氣清新，既可以預防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學習，也能避免學生在空氣污濁的環境中學習而導致的身心疲憊、上課睡覺等現象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動員學生每人節約節約5元零花錢，以學習小組為單位購買一些適宜于室內擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，要求學習小組及時澆水、施肥。春華秋實，讓學生和花草一起成長，共同分享成長中的快樂，讓教室內的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國地圖，可置于黑板的兩側，要激勵學生胸懷祖國、走向世界；（3）班級發展目標，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學習園地（或者黑板報），可布置在后墻上，建議設計“時政要聞”“精品書屋”“學法交流”“學習心得”“書畫作品”“實踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級榮譽，將班級參加各項活動或評比的獎狀張貼在學習園地（或者黑板報）之上；（6）評比欄和班務欄，分別置于學習園地或黑板報的兩側，評比欄以學習小組為單位，對學習、紀律、衛生等進行評比，班務欄可以張貼學校制度、班級公約、年級組工作安排、班費收支等等內容，做到班務公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵學生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學要將自己每學期的心愿、目標和打算，要精心謀劃、認真書寫，與全班同學交流共勉。

三、班級制度文化建設

常言道：“沒有規矩不能成方圓”。班級制度文化是根據班級教育管理的需要，用以規范、指導、約束、激勵學生成長進步的各項制度。班級制度文化建設是形成良好班風學風的必要條件。

1．班級制度文化建設的原則。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。（1）規范性原則，是指班級制度要規范學生的思想、學習、生活等，要給學生明確班級管理中倡導什么，反對什么，為形成班級正確的輿論打基礎。（2）發展性原則，是指班級管理制度要有利于促進學生形成健康的思想、正確的態度、全面的知識、強健的體魄、健全的人格。（3）激勵性原則，是指班級制度要體現獎懲分明，對表現良好的學生，要及時肯定、鼓勵和表揚；對表現不良的學生，要及時批評、指正和警示。并將結果應用到表彰獎勵、評選優秀、發放助學金等方面，發揮制度的約束和激勵作用。（4）公平性原則，是指在落實制度的過程中，要一視同仁，嚴格執行，不能徇私舞弊。

2．班級制度文化建設的內容。從內容方面來說，班級制度應該包括請假考勤制度、課堂學習制度、自習紀律制度、衛生打掃制度、家校聯系制度、競賽活動制度、班團會制度、獎懲制度、獎助學金評定制度和學生綜合素質評價制度等。

3．班級制度文化建設的方法。制度制定要根據《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校有關學生教育管理的各項要求。班主任要給學生講清楚制定各項制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內容制定過程要由班委會主持、學生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學生的認同感和班委會的執行力。

四、班級活動文化建設 活動是育人的重要載體。班級活動文化就是在學生參加班級的各項活動的過程中，能感受到的思想、價值和要求。主題鮮明、內容豐富、形式多樣的班級文化活動，對形成團隊精神、增強班級凝聚力，激發學習興趣、增強學生的歸屬感，展示個人特長、樹立學生的自信心，濃厚節日氛圍、增強學生的親和力，培養綜合素質、增強學生的適應性等具有重要意義。精心設計的班級文化活動是展示班主任教育魅力，體現班級管理特色的重要手段。可以從以下五個方面做起：

1．主題教育。班主任要通過召開班團會，根據班級學生的現實表現，通過開展正面教育活動，及時動員學生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強法紀意識，爭做合格公民”“凈化學習環境，創建優良班風”“弘揚志愿精神，構建和諧班級”“崇尚五四精神，展示青春風采”“珍惜自然資源，增強環保意識” “誠信做人，理性處事”“喚醒良知，學會感恩”“奮斗成就未來夢想，努力點燃大學夢想”“真情獻母校，忠心獻祖國”等主題教育，可以從不同角度教育學生、疏導心理、解決困惑。

2．學科競賽活動。是根據各學科學習目標，班主任為診斷學生學習效果，發現學生學習漏洞，提升學生學習能力，調動學生學習積極性而組織的活動。在日常的競賽活動中，讓學生學會適應激烈的競爭，養成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質，增強面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長演練活動。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學們的藝術素養，班主任可安排學生利用課前時間，讓同學們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個名人勵志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個一”為內容的提升素質活動。看似簡單，但是長期堅持下去，對形成表演特長、錘煉個人內功、提高人文素質大有好處。還可利用組織學生參加學校組織的運動會、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創作比賽等活動為契機，培養學生正確的參與意識、競爭意識、榮譽意識。

4．節慶聯誼活動。就是要利用元旦、清明節、端午節、勞動節、建黨節、中秋節、教師節、國慶節等節日紀念活動，挖掘節日活動的文化內涵，圍繞熱愛祖國國、牢記黨史、尊敬師長、尊重勞動、感恩父母、誠信做人等主題，開展師生聯誼活動。在不同形式、不同素材的聯誼節目表演中，培養學生“熱愛班級大家庭，建設文明班集體”的責任心。

5．社會實踐活動。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在戰略主題中指出，“??著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”要培養善于解決問題的實踐能力，班主任就要組織學生積極開展研究性學習、社區服務和社會實踐活動，社會實踐活動要以“了解社會，增長見識，展示特長”為宗旨，發揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，引導學生在實踐中了解社會、適應社會、服務社會。（1）積極開展宣傳活動，組織學生開展“三個代表”的重要思想、科學發展觀、構建和諧社會等為主要內容的黑板報、標語、宣傳畫等宣傳活動。（2）開展“學雷鋒，促和諧”體驗活動，可以組織學生到社區擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動。（3）開展調查研究，以“服務和諧社會建設，全面提高自身素質”等為社會實踐主題，利用寒暑假開展有關“三農”問題、義務教育經費投入問題、教師繼續教育問題、小學生學習現狀、水資源利用、地方文化資源、當地旅游資源、環境污染等社會調查實踐活動。

淺談創新高中生的班級文化建設

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調枯燥是我國各所普通高中的通病。搞好高中生的班級文化建設，是破解這一難題的有效措施。創新高中生的班級文化建設，應該從美化班級的環境建設破題，從陶冶高中生的優良情操入手，從豐富高中生的課外活動著力，培植一種生動活潑、情趣高雅、健康向上的班級文化，從而營造一個寬松、和諧、積極、競爭的學習環境。

關鍵詞：文化建設；高中學生；班級集體；創新

高中學習階段是人的一生中至關重要的學習和發展時期，是由少年向青年過渡的一個舉足輕重的轉折點。高中階段學習的艱難險苦、孤獨彷徨和單調煩燥等等，凡是過來人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來，很多人用苦不堪言來形容高中生活，的確是一點也不過分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級集體生活對一個高中生來說就顯得彌足珍貴和無比重要了。班級的文化建設是班級集體生活的靈魂。惟有搞好班級文化建設，才可以讓學生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進。搞好高中階段的文化建設，應當緊緊依靠班主任和全體同學科學設計，精心謀劃，認真組織，有的放矢地給班級文化建設加點“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級文化建設加點“雅”

班級的文化建設是班級環境建設的一項重要內容。班級的環境建設是班級文化建設最直接、最本質的體現。優雅的班級環境，有“藍天更藍，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現的是欣欣向榮、健康向上的班級文化。粗俗的班級環境，則使人產生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級文化。因此，搞好班級文化建設是優化班級環境的基礎性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實可行的措施抓緊抓好。我們認為，給班級文化建設加點“雅”是優化班級文化建設的一項關鍵性措施。首先，設計一個富有班級個性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧靜致遠、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風、澤被恩愛的溫暖。設計班徽，既可發揮全班同學的集體智慧，共同創作；也可以由大家提出構想，請專業人士進行構思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠的情懷，能給人一種自勵自醒、爭先創優的斗志，能給人一種愛護整潔、保護環境的教育。墻飾的設計和粘貼可以在老師的指導下，由全班同學集思廣益、群策群力進行構思、設計、定稿，并由學生購買材料、動手制作、共同完成，使每個同學都有成就感和自豪感。墻飾應該美觀大方、經濟實用，不能搞得太奢華，耗費學生太多的錢財，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學工作一點“雅”的點綴，不能喧賓奪主，過分夸大它的作用，也不能由此分散學生的精力，影響學生的學習，把好事因人為的原因辦成了壞事，導致事與愿違。

最后，在學生中提倡一種雅態。高中生做一個溫文爾雅的學子，表現出一種愉悅和諧的風貌，是符合社會主義“五講四美”的基本要求。在班級文化建設中提倡一種雅態，正是落實這一基本要求的具體體現。所謂雅態，就是要求學生在公共場合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業要雅等等。高中的各個班級應該根據國家的有關法律法規和學校的校規校紀，結合班里的實際情況進行制定學生的行為規范，其中要充分體現“雅”的內容，并對“雅”做得好的學生進行表彰和獎勵，對“雅”做得不好的學生進行批評和教育，從而在班級形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級文化建設加點“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”。“暗香”為月色增添了無限的情趣。而對中學生來說，書香則可以為班級文化建設融入更多的魅力。書香是班級文化建設的魂，可以為文化建設注入汩汩靈氣。這里所說的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報之香、練習書法之香，使學生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識、鍛煉思維、增長才干。這樣不但使班級文化建設充滿靈氣，而且使全班學生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項工作。

一是要求高中學生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識面，加深對課堂知識的理解，做到融會貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識，那么，就難于學通、學透、學精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當然，廣泛涉獵也應該有個度，因為高中階段，課程很多、作業量大，不可能有太多的空閑時間給他們翱翔于知識的海洋。這就要求高中生有計劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計劃