第一篇：教學督查視導制度

教學督查視導制度

教學工作檢查和督查是教學質量監控的一個重要方面，為進一步加強學校教學管理，建立有效的教學工作督查機制，進一步抓好各種規章制度及各項常規工作的有效落實，保證教學工作的正常運行，特制訂本制度。

一、教學工作檢查主要由教研組長和學科主任實施，范圍包括教師的業務學習、技能訓練和教學常規的執行情況。

二、檢查理論學習情況。學校業務組每學期集中檢查三次教師的業務學習筆記，看學習任務的完成情況，鼓勵教師超量完成學習任務。每學期教師業務筆記按聯合校要求完成。

三、檢查教師基本功訓練。教師要按學期初學校制定的基本功訓練計劃，結合自身情況，認真完成訓練任務。學校每月確定一個重點進行檢查。

四、每學期初學校集中進行一次教學工作檢查，主要檢查教學各種計劃的制定情況、教學常規的執行情況等。

五、檢查備課情況。學校每月末檢查一次備課，看備課是否及時認真，教案是否規范，發現問題及時幫助，并做好檢查記錄。

六、建立隨堂聽課制度。教研組長、學科主任、業務校長、校長每學期聽課不少于30節，其他教師不少于20節。隨堂聽課主要檢查有無違反教學常規的情況，授課質量是否合格，聽課后應及時和教師交換意見，肯定優點，指出不足。

七、校長每學期檢查兩次中層以上干部的聽課記錄。不定期通過問卷、座談等形式，了解教師平時上課的情況。

八、學校每學期普遍檢查學生的作業至少3次，并做好必要的記載，具體檢查作業是否規范，作業量及難度是否適中，是否及時認真批改，發現問題，及時與任課教師交換意見，改進教學工作。

九、為了解教師教學及學生學習的情況，學校不定期在部分年級、部分學科進行調研座談或質量檢測，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；及時進行教學質量分析，了解教學情況，提出改進教學的指導意見，督查指導教師的教學。學校開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。

十、教師要認真輔導后進生，做好輔導記錄。學校每學期檢查至少2次學生輔導記錄，了解后進生的學習進步情況。

十一、每個教師在期中、期末考試后都要做好教學質量分析，業務校長在匯總全校考試成績的基礎上，分析各年級每學科的教學狀況，指出教學中存在的問題，提出改進工作的意見或措施，向教師反饋，向校委會匯報。

十二、校長可根據需要隨時進行教學工作督查，督查結果要及時反饋給教師本人和教導處，作為改進教學工作的依據。對違反教學管理規定，造成教學事故的，要依法追究當事人及管理部門有關責任。

十三、學校定期進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。

第二篇：教學督查視導制度（最終版）

教學督查視導制度

為了加強對教學過程的全面管理，規范教學活動，提高教學質量，定期檢查和總結教學計劃執行情況，根據需要調整和完善教學實施方案，確保計劃有效落實，及時掌握教學動態，加強教學指導。根據上級有關要求，結合我校實際情況，制定本制度。

一、教學督查視導組織

成立學校教學督查視導工作組，成員由學校領導、教研組長組成，校長為組長。可根據具體情況，組織督查視導分組，進行針對性的督查視導工作。

二、教學督查視導工作職責

1、教學督查視導工作職責范圍是全校的日常教學、教研教改和教學管理。教學督查視導應對各專業的教學工作進行全面的檢查和督促，了解并掌握各專業教師教學、教研、教改等工作的基本狀況。

2、通過教學督查視導對教師的教學工作做出評價、提出意見和建議、提供幫助和指導，以利于教師教學水平的提高，也為教師教學業務考核工作提供必要的依據。

3、通過教學督查視導對學校的教學和教學管理工作情況、意見建議進行及時疏通和反饋，以便采取有效措施，保證教學質量的提高，促進良好校風、教風和學風的形成。

三、教學督查視導內容

1、檢查和維護教學秩序；處理教學活動中發生的突發問題。

2、檢查教師教學活動出勤、教學工作態度和教學工作質量情況。

3、檢查學生學習情況；聽取學生對教學工作的意見和建議。

四、教學督查視導方式

1、每學期由督查視導組長負責制定學期督查視導計劃，組織教學督查視導活動。

2、每月組織對本校各項教學活動進行抽查、巡查。發現問題，及時解決。對重要問題，應及時上報學校教學工作領導小組討論解決。

3、督查視導分組中的校領導將當日的教學秩序、突出事跡、出現的問題以及處理意見等情況記入督查視導日志。督查視導日志要及時進行交接。

4、各督查視導成員在教學工作領導小組會上，對教學督查視導情況進行匯報總結，并提出有關建議。

5、教學督查視導工作，可以與教學質量考評、聽課、期中教學檢查等活動有機結合進行。

6、深入教學第一線，了解教學和教學管理工作情況，了解各專業教風及學風建設情況，了解教師教學工作情況以及執行學校教學工作常規等有關規章制度的情況。

第三篇：實驗小學教學督查視導制度實施細則

實驗小學教學督查視導制度實施細則

為建立符合素質教育要求的教學質量評價體系，推進義務教育階段評價與考試制度改革，全面提高教育質量，促進課程改革持續健康發展。結合本校實際情況，特制定新世紀小學教學督查視導制度，具體細則如下：

一、狠抓教學常規管理工作

（一）、抓課前準備，求“認真”

為了上好課，課前至少要完成六個準備：第一是教學理論的準備；第二是課文內容及相關知識的準備；第三是教學設計的準備；第四是教學用具的準備；第五是教案的準備；第六是學生預習的準備。

1、加強集體備課組織與管理，提高備課質量。各校學科集體備課每周至少一次。活動需做好“三定”（定時間、定內容、定主講人）工作。

（1）、集體備課前，要認真鉆研教材，領會編寫意圖，注意單元之間的縱、橫向聯系，主講人要提前備課，重教材分析，學情預測，定準課時目標，優化教學過程，認真設置好集體備課主講提要，完成個體教學設計。

（2）、集體備課時，先由主講人說教材，說設計理念，說教法學法，說教學過程，說板書設計；參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學設想與感悟，同時在個人備課的基礎上提出改進和補充意見；最后由集體備課主講人整理完成教學設計。

（3）、集體備課后，參照集體備課的教學設計，各位教師可依據每個班級學習情況的不同，教學條件的差異，教師教學風格的特點，進行二度設計，形成自己的教案（簡案），做到心中有學生，胸中有教材，創造性地用活教案。

（4）、學校每周抽查一次教案，教導處每月全面檢查一次教案，寫好評語，評出等級，及時反饋，并記錄在案，同時做好選優工作，積極參加上級的“最佳教學設計”和“優秀教學案例評析”評選工作。

2、盤活教育資源，落實教具、學具的使用率。要充分利用本校的教學設備、條件，有效地使用教學掛圖、錄音機、小黑板、，特別是多媒體技術的開發與運用，積極創造條件，全面提升教學質量。

（二）、抓課堂教學，求“實效”

1、嚴格實施省頒課程計劃，做到開齊、上足、上好各門功課。

2、正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念，要根據學科課程標準和學生的實際情況靈活處理教材內容，全面理解并創造性地運用教科書，以及努力實現各種教育資源的有機整合。

3、確立學生主體地位。在教學活動中，教師要著眼于學生的主動發展，努力創造民主、平等的新型師生關系和寬松和諧、教學開放、鼓勵互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與實踐體驗提供充裕的空間；要研究學生的學習方法，讓學生在教師的指導下利用多種途徑進行學習的延伸。

4、規范教師的教學行為。教師必須做到語言健康、行為文明。在課堂上，師生一律講普通話。教師必須以自己的人格魅力去影響學生，做到儀表端莊，精神飽滿、教態自然、語言準確生動、書寫規范工整，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段，善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習；嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。教師上課期間要做到不坐著上課，不吸煙，不接待客人，不接手機電話，不遲到不拖堂，不做與教學無關的事。

5、認真做好教學反思工作。各位教師課后應認真寫好教后記，把課堂中的“閃光點”或不足之處及時記載下來，注重反思、整體推進，切實做到課課有教后記、月月有反思（案例），學期有總結（論文），努力提升自己的專業素質和業務修養。

6、各校要加大巡課、聽課、評課的監管力度。校領導要經常巡查教師的準點上課，執行省頒課程情況（看課），每周安排一定的課時進行聽課、評課，同時結合“一師一課”等活動，加強隨堂聽課工作的力度，注意做到如下幾點：A、聽課時關注教學的預設與課堂的生成，檢查課前準備的深入程度；B、進行聽課意見反饋；C、督促上課教師及時進行自我反思，在聽取反饋意見的基礎上，對原教案作業認真修改、完善。

（三）、抓作業與輔導，求“細致”

1、作業布置與批改。作業布置要立足于精心設計、增強實效、減輕負擔。教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業；布置作業要有彈性，以適應不同發展程度的學生；作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。學生作業要適量，革除機械重復的練習。語文作業可根據年級不同進行靈活調整，一般有一年級拼音，寫字；二年級寫字，造句；三年級及以上有寫字、作文等。大力提倡一、二年級“一日一句”訓練；三年級及以上的應創設形式多樣的如：“小學生手抄報”等富有創新性和實踐性的作業。數學要做到每課有作業，宜精不宜多，要多樣設計作業練習形式，讓學生靈活掌握雙基。

教師作業批改要及時、正確，批注提倡運用短語加等級，要注明批改日期，盡可能讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。并及時修正作業存在的不足或錯誤。教師作業批改要與學生自主評價、自主更正有機結合起來；作業中所反映出的普遍性問題，教師要及時分析原因并進行評講，同時，要通過留意作業反饋的信息，及時調節教學進程、調整教學行為。作業批改所使用的符號應當規范統一。

2、學生學習輔導。學習輔導要以因人、因材施教為原則，以營造良好的學習環境，促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異。學習輔導要與家庭相配合，與學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動與互助；學習輔導要側重于學習信心不足或有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習互動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣；堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰差生的現象。對學有余力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，盡可能滿足他們的學習需求，促使他們脫穎而出。

要加強家校之間的溝通聯系，學校或年段要定期召開家長會議，舉辦教學開放日或教學開放周活動，加強教師與家長之間的信息交流；要加強家訪制度的建設，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯系外，每學期對每位學生至少上門家訪一次，認真聽取家長意見，反思教學行為，改進教育教學方法。

（四）抓教學評價，求“全面”

1、學生發展性評價。要設立學生成長記錄袋，通過觀察、訪談、問卷、課堂評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，同時根據《小學生日常行為規范》把學生在校守紀律、講衛生、講禮儀，以及在家表現，勞動態度、能力和在校外求上進，做好事的表現納入評價內容，使評價成為促進學生發展的過程。

2、教師發展性評價。建立以教師自評為主，校領導、教師、學生、家長共同參與的評價制度，把教師的職業道德，專業發展，研修培訓，教學活動和教學效果作為評價內容，同時讓教師從多渠道獲得評價信息，以利于反思、調整、改進工作方法，促進專業發展，全面提升自身的專業水平和職業素養。

（五）、抓校本教研，求“真實”

1、健全教研制度，提高教研實效。要成立教研領導小組，整合教導處、教研組、備課組等優勢，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，每次研討要做到“四定”（時間、地點、內容、主講），做到研之有物，研之有效。

2、認真開展教學案例研究和專題研究。教師是校本研究的主體，要真正確立科研興校的理念，要把課程實驗教學中的新問題、新設想，解決問題的思路等作為校本教研的重點內容，把學習、設計、行為、反思貫穿始終。案例研究和專項性的課題研究工作各校要納入教師的工作量，以作為教師學考核，職稱評聘的一項重要內容。

3、繼續從以下幾個專題來深化新課程理念下的校本研討。第一、新課程提出的三維目標如何在課堂教學中進行有效的落實。第二、新課程倡導的自主、探究、合作的學習方式如何在課堂上真正得以體現。第三、如何創設有效的生活化的學習情境，讓課堂成為師生煥發生命活力的舞臺。第四、如何構造多元化的課程評價機制，發揮評價對教師和學生成長的促進作用。各位老師應圍繞這幾個主題深入探討、實踐，同時積極撰寫教育教學論文，學期末上交學區（校）以主題匯編成冊。

4、扎實開展教學研討活動，繼續開展“一師一課”“同上一節課”等教學研討活動，做好各種實驗資料、數據的收集與整理工作。開課教師說課反思、教學設計及聽課者的評課意見各校應一并整理歸檔。

（六）、抓讀書活動，求“質量” 教師方面：

1、教師應以努力提升自身素質為己任，化被動為主動，將理論學習、參與研修以及了解教學改革的最新信息，教育發展的新趨勢作為自己的內化需求與自覺行為，以主人翁態度投身于課改洪流，認真制定《專業成長發展規劃》，認真閱讀課改書籍，認真寫好讀書筆記，以不斷充實自身研修水平的內涵，將讀書活動推向高潮。

學生方面：

2、加強學校圖書室、閱覽室建設。在提高圖書室的存書數量的基礎上完善管理制度；要定時開放圖書館、閱覽室，滿足學生借閱需求；規范班級圖書角建設，倡議學生積極捐書，充實班級圖書角，并做好造冊登記；積極發動學生征訂內容健康、豐富，適合小學生閱讀的課外讀物，開拓學生的學習視野，激發學生好讀書、讀好書的良好閱讀習慣，不斷提高習作水平。

3、加強讀書指導，做好讀書卡摘抄背記工作。要培養學生良好的讀書習慣，三至六年級學生要邊讀邊做筆記，分類摘抄好詞好句；讀書卡的摘抄背記要結合，不要只摘抄，不背記，流于形式，要引導學生進行背記訓練，語文教師可利用一些課堂時間進行指導檢測，以豐富學生的語言積累，達到有效提高讀寫能力的效果。

4、努力提高校班刊、自辦報（手抄報）的可讀性，重在辦報的質量和實效。教師要加強辦報指導。要增加自辦報中學生投稿的份量，鼓勵學生踴躍投稿，形式不限，如詩歌、散文、新聞、報摘，優秀習作以至課本中的疑難問題解答等，放開思路，真正調動學生的辦報積極性。要定期進行班、校級展評活動，以報的可讀性、完整性、知識性、以及學生投稿的比例作為評比、檢查的重要內容，鼓勵學生爭先、創優。

二、完善教學常規督查制度

1、建立教學常規檢查通報制度。建立健全常規檢查制度，教導處每學期定期檢查不少于四次，檢查主要內容有期初教師教案撰寫、計劃制定，期中作業批改、教學反思、質量分析，期末復習方案、提綱教案；不定期檢查有課程實施、教師上課、教案撰寫、教具準備情況的檢查，并及時向教師反饋，將整改辦法、措施、以及取得成效記錄。及時通報檢查情況，獎優罰劣。

2、建立常態課堂教學情況抽查與反饋制度。將組織學科骨干、教學能力強的教師或協同市教師進修學校教研員深入學校進行常態課堂教學情況指導與檢查（聽課、檢查教師備課及作業評價情況、了解學生對教師教學情況的反映），對存在問題及時與學校、教師個人交流反饋，幫助學校改進教學管理，促進教師改善教學實踐。

3、建立單元質量抽查與分析制度。組織相應教研組、備課組，定期或不定期通過紙筆檢測或非紙筆檢測方式對學生各學科階段學習效果進行抽查，及時對抽查情況進行分析，并形成書面匯報材料。

第四篇：視導制度

于集鎮第二中心小學

教學視導工作制度

（2014—2015第二學期）

一、教學視導組的性質

1.教學視導組是在校長領導下，教導處具體安排下，集合學校行政人員和學科委員會成員對各班級、年級教學工作、教學質量、教學管理進行檢查、督促、評價及指導的工作組織。

2.教學視導組對教師教學工作評定的結果，是教師教學業務考核、專業技術職務評聘、評選優秀教師、評定教學獎項的重要依據。

二、教學視導組工作職責

1.教學視導組對教師教學管理工作進行全面的檢查和督促，了解并掌握教師教學、教研、教改等工作的基本狀況和班機、年級教學管理情況，并作出評價，提出意見和建議，提供幫助和指導，幫助總結提煉經驗。

2.教學視導組集體討論研究學期視導工作任務，制訂視導工作計劃，期初召開工作布置會，期間執行視導工作，不定期召開視導反饋會，期末召開工作總結會

三、教學視導員工作職責

1.教學視導員深入教學第一線，以聽課、檢查教案和作業、座談為主要形式，了解教師備課授課、輔導答疑、批改作業、指導實踐、組織考核等各教學環節實施情況。

2.教學視導員視導后就教學情況與授課教師進行交流，填寫評議表。3.教學視導員每一輪視導結束時以書面形式匯報視導情況，經視導組集體討論形成綜合評價意見后，可向授課教師反饋。

4.教學視導員應積極參與教育教學研究，參與學科專業建設，提出意見和建議。

第五篇：教育視導制度

斷江鎮教學視導制度

為了加強對全鎮中小學校（園）教學工作的管理，規范辦學行為，進一步健全和規范我鎮中小學校（園）教育教學視導工作，提高教學視導工作的針對性、研究性和實效性，充分發揮教學視導工作的重要作用，大力推進素質教育，全面提高教育教學質量，中心校在貫徹落實盤縣教育局文件盤教發【2013】223號文件精神和征求全鎮各中小學校（園）意見的基礎上，經中心校反復研究，制定了《斷江鎮教學視導制度》。現下發給你們，請遵照執行。

一、指導思想

為了進一步提高學校的辦學質量，全面了解學校的教育、教學、教研活動，及時發現教育教學中出現的問題，通過視導促進教師的自我發展、提高，對存在的不足進行診斷，為學校的發展提出可行性建議。

二、視導目標

視導工作服務于教育發展的大局，進一步增強對教學工作的指導和服務意識，發揮骨干教師的專業引領作用，提升教師的業務素質和研究能力；下移工作重心，深入學校，深入課堂，研究解決教學實踐中最突出的問題；加強與學校的溝通與合作，加大指導力度，強化課程管理，落實教學常規，提高教育教學質量。

三、視導范圍及標準(一)教學計劃

（1）學校、教研組、教師的教學（研）計劃應結合校情、教情及學情制定，突出學生、教師、學校發展的主題，科學、扎實安排教學工作，是一個主題鮮明、思路清晰、邏輯嚴密的發展性計劃。

（2）學校教學工作計劃應于每學期開學集中時發放給教師，教研組、學科教師的教學工作計劃制定在開學集中后一周內完成。

（3）教學視導時，要檢查教學計劃與教學實施的關聯度，在教學實施過程中落實教學計劃。

（二）備課

（1）一課一案，教師必須提前備好課。嚴禁抄襲他人教案。

（2）根據課程標準、教材、學情預設精當的教學目標，從學生學習的角度運用外顯性的行為動詞描述教學目標。

（3）教學重難點把握準確。

（4）以學定教，以學論教，把學生學會學習作為教學改革的核心。

（5）教學流程思路清晰，教學環節設置科學。教學關鍵知識點、能力點、思維點的處置清楚，教學策略恰當，教學時間預設合理，作業布置恰當、板書設計簡明科學。

（6）書寫清晰、規范。

（三）課堂教學

課堂教學是提高教學質量的主渠道，學生課業負擔過重，厭學情緒的滋長，學習障礙的產生，都與課堂教學的質量有關。

（1）教師必須攜帶教案上課。（2）教學目標明確，重點落實、難點突破，知識傳授正確，注重能力培養。

（3）基于學情，梯度展開教學，授課思路清晰，課堂教學真實。

（4）依據學科特點，采取靈活有效的方式教學，關注學生，使其積極投入學習，保證學生學習成功率達到80%以上，課堂教學扎實、樸實。

（5）教態自然親切，規范使用課堂用語。

（四）作業批改

（1）作業布置精當，份量適度，難易適中，并具有層次性、代表性。

（2）作業批改及時、認真，一般性作業當天布置當天批改，不得錯改、漏改，批改有日期。

（3）對作業存在的問題督促學生及時更正，對學生規律性的錯誤，要給予必要的提醒；需要給學生批語的作業，批語的點評要準確，表述要具體，盡量使用賞識性批語。

（五）教學輔導

針對學困生展開多種形式的教學輔導（如師生互助、生生互助等），輔導有記錄。

（六）教學評價

（1）教師采用靈活有效的方式對學生學業情況進行評價，及時了解學生的學習情況，改進自己的教學方式。

（2）學校對本校半期、期末學業水平評價結果進行分析，形成教學質量評估報告，提出改進措施，并付諸實施。

（七）校本教研

各學校應該建立常規化的有效的校本教研制度。針對教育教學中的根本性問題和常識性的錯誤，提出研究問題，做到以研促教。

（1）加強課程標準和教材研讀，解決“教什么”的問題。

（2）提升教師教學力，解決“怎么教”的問題。

在主題明確的前提下，選取諸如教育教學反思、敘事研究、微型課研究、課例研究、案例研究、主題教研、同課異構、課堂觀察，同伴互助聽課等多樣化的校本教研方式，提高校本教研活動的效率，以研促教，提升教師的教學力。（3）提升學生學習力，解決“怎么學”的問題。

學校要有計劃地加強對學生學習方式的培訓，培養學生自主、合作、探究的學習能力，養成良好的學習習慣。學校行政管理。班子配備情況、辦學思想與方略、制度建設與落實等情況。

（九）德育工作。學校德育工作計劃的制定及其落實情況，德育工作特色。學生管理制度是否健全，德育工作常規是否落實，學生日常管理是否到位，對留守少年兒童的管理是否有措施等。

（十）畢業班教學管理。畢業班的管理情況、教師的教學情況及學生的意見要求，畢業班各階段復習方案是否有針對性、實效性。

（十一）師資隊伍建設。是否制定了切合本校實際的師資隊伍建設規劃，師德師風建設措施與教師工作激勵機制的建立，校本培訓的具體措施（教師的繼續教育和發展提高措施、對青年教師和骨干教師的培養辦法、教師教育博客的專項管理等）。

四、工作要求

1.各校分管教育的副校長、教務主任、各科教研員要以提高教師教學水平，提高課堂教學效率為主題，詳細了解各學科教研組的工作狀況、教師教學狀況和要求，開好備課組或教研組會議，進行教學與教研工作的指導，發現并挖掘先進典型，填好《視導情況反饋表》。

2.視導組成員要從學校管理層、教師和學生三個層面深入了解學校在加強教育教學管理、提高課堂教學水平和效率等方面的舉措，聽取建議，推介成功經驗。

3.視導組下校時，相關學校要適當安排所屬初中、小學的教師到被視導學校集中聽課，參與交流與學習。視導組要開好碰頭會，向學校反饋視導情況，提出改進工作的建議。

4.視導結束后，視導組要帶回所視導學校教育教學情況的書面匯報材料，如實填寫《學校教育教學常規管理檢查評分表》的有關內容，并作好會議記錄。每學期教學視導結束后，視導人員要寫出視導小結，領隊要寫出比較詳細的視導報告。

五、獎懲

中心校對被視導學校、教師的教學常規及教學改革的方法進行總結，全鎮通報推廣；對整改時限內整改不力的學校、教師全鎮通報批評，并與獎勵性績效工資的發放掛鉤。

通報分學校與教師兩個層面，學校教導處（教務處、教科處）、教研組工作屬于學校層面。

（一）被通報學校的獎懲

（1）被第一次通報的學校，扣發學校校長、分管教學副校長、教導主任（教務處、教科處）獎勵性績效工資的15%。

（2）被第二次通報的學校，扣發學校校長、分管教學副校長、教導主任（教務處、教科處）獎勵性績效工資的30%。

（3）被第三次通報的學校，扣發學校校長、分管教學副校長、教導主任（教務處、教科處）獎勵性績效工資的60%。

（二）被通報教師的處理

（1）被第一次通報的教師扣發獎勵性績效工資的20%。

（2）被第二次通報的教師扣發獎勵性績效工資的40%。

（3）被第三次通報的教師扣發獎勵性績效工資的60%。

（三）教學視導中被扣發的獎勵性績效工資，用于獎勵學校教學工作業績突出的教師。

本制度由中心校教務處負責解釋；本制度從2014年1月1日起執。