第一篇：2018年4月高二研學游新聞稿

高二年級赴西柏坡研學游

石家莊，春夜喜雨。四月十三號，高二年級一百五十余名師生赴西柏坡完成了本學期的研學游之旅，劉興軍副校長、德育處張站立主任全程陪伴。這是一次紅色之旅，綠色之行。本次活動安排了戶外拓展、革命舊址參觀、重溫入黨入團誓詞，詩歌朗誦四大項活動，學生動員充分，各項活動特色鮮明，游玩、學習、勵志、健體融為一體，全體師生大為受益。

如何讓出游變成一次教育的良機？高二年級做了積極的探索。

研學游，起點在校園。高二年級組將學生的對出游的向往轉化為學習動力。張站立、支廣正領導綠色研究和歷史文化研究小組，劉金鳳、盧會明領導學生檢察小組和宣傳小組，各自進行了有效的活動。學生拿起毛筆書寫成紅綠兩色倡議書，既代替了班主任的口頭說教，同時還宣傳了傳統的書法文化。

周五早晨，雖然春雨綿密，但是師生全部準時上車，順利到達。學生穿上備好的雨衣，秩序井然地參加各項拓展訓練，新奇的活動方案使他們專注投入，常發出陣陣笑聲。劉興軍副校長、張站立主任、劉金鳳、支廣正、盧會明老師從下車開始，沒做一分鐘休息，立刻分工合作，在雨中給學生鼓勵打氣，問寒問暖。

下午，教師率領全體學生發揚不怕苦不怕累的革命精神，徒步游覽西柏坡，完成傳承紅色基因的游學之旅。師生同行，參觀了西柏坡中央辦公的舊址、革命歷史紀念館，眺望了煙雨濛濛的崗南水庫。在西柏坡黨中央會議禮堂舊址里，全體肅立，教師黨員在劉興軍副校長的帶領下，面向黨旗重溫誓詞。全體同學重溫入團誓詞。豪邁的聲音在雨中回蕩。

最后全體師生回到西柏坡革命紀念碑下，伴著“趕考”的大字，組成了嚴整的隊形。高二年級播音主持愛好者在盧會明老師的率領下，激情朗誦了共產黨波瀾起伏的革命史，引得許多行人為之止步。最后在年級組長劉金鳳的指揮下，全體師生高唱《沒有共產黨就沒有新中國》，高昂的歌聲飄揚在西柏坡的青山綠水之間。

此次出游，達到了研學游的目的，使學生增長了見識，開闊了心胸，一路都展現了河北師大附屬實驗中學學子的優良素質，給其他游客留下鮮明印象。相信這此活動對高二年級端正學風，砥礪品行必將產生長久積極的作用！

照片：必須有 趕考。

第二篇：研學游心得體會

研學游心得體會

今天，我們來到非物質文化遺產園，那里空氣清新，景色宜人。

非物質文化遺產主題公園選址成都市青羊區光華大道光華大道以西、成都與溫江接壤的地塊，占地約1700畝，體量為20萬方。同時，該地塊有8。5公里長的江安河穿過，水量充沛，非常適宜公園建設。形成文化內涵豐富、生態環境優美、人文與自然交相輝映的主題公園，并將努力打造成為中國非物質文化遺產保護基地、全國文化產業示范基地、青少年愛國主義教育基地將以節慶的形式，集中展示世界非物質文化遺產寶庫中的精華。舉辦具有互動性、參與性的國際原生態民歌、民間舞蹈和民間絕技以及特色文化展演活動；開展國際民間民俗文化巡演；集中展示民間文學、美術、手工技藝等非物質文化遺產項目。城西清新的空氣和流水，歷來受到無數名流的青睞與贊賞。

假如不知道自己在哪里，我們會在人生的岔道上徘徊，止步不前；假如不知道人生的點標旗在哪里，我們就會迷茫、失落；假如我們不知道怎么去找人生的點標旗，我們會不斷的走錯路；假如沒有充足的體力，我們也不能奔向人生的點標旗。也許，半路之上，我們就氣喘吁吁，沒有力氣。更甚者，會放棄自己的目標，迷失在半途中。

六年級:賈靜瑤

第三篇：高二研學邵

課題組長：邵娜

課題成員：隆國玉 王丹

郭鍇華 所屬班級：高二（2）班 指導老師：馬海珍

研究性學習開題報告

課題名稱：基因突變對人類的利 課題組長：邵娜

課題成員：隆國玉 王丹 郭鍇華 班級：高二（2）班 成果形式：文本形式 指導老師： 馬海珍

一、研究的目的及意義：生物課程的開啟，使我們每個人對它充滿了好奇，由于必修二的學習，更是激起了我們的興趣，我小組決定對基因突變方面進行研究，希望在了解新知識的情況下對我們的學習也有一定幫助。

二、研究過程

（一）總體安排

1、提出問題

2、小組查資料

3、向老師請教

4、整理資料

5、得出結論

（二）具體步驟

1、時間：2011年3月22日

地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：提出問題

2、時間：2011年3月23日

地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：交流資料

3、時間：2011年3月25日

地點：師大附中高一高二年級

四、參考資料 高中生物課本必修二

五、結題報告：另附頁

活動名稱：提出問題

4、時間：2011年3月27日 地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：向老師提問

5、時間：2011年3月29日 地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：寫結題報告

6、時間：2011年3月30日 地點：打印店

活動名稱：打印資料，報告整合

研究性學習結題報告

課題名稱：基因突變對人類的利弊 課題組長：邵娜

課題成員：隆國玉 王丹 郭鍇華 班級：高二（2）班 成果形式：文本形式 指導老師：馬海珍

摘要：不論是真核生物還是原核生物的突變，也不論是什么類型的突變，都具有隨機性、低頻性和可逆性等共同的特性。關鍵詞：基因突變

課題提出的背景：基因突變是二十一世紀生物研究的新領域，我小組根據生物課本提出問題，對基因突變進行研究，希望得到更多的知識來充實積極。

目的和意義：讓小組成員了解新知識，鞏固就知識。

一、課題研究方法：課后習題察資料研究

二、課題研究進程

（一）總體安排：共同提出問題，分開查找資料，討論得

出結論，寫出論文

（二）教師的咨詢指導：

結果分析與結論：基因突變對人類有益也有害

三、課題研究的自我評價（體會）：另附頁

基因突變對人類的利弊研究報告

不論是真核生物還是原核生物的突變，也不論是什么類型的突變，都具有隨機性、低頻性和可逆性等共同的特性。

①隨機性 T.H.摩爾根在飼養的許多紅色復眼的果蠅中偶然發現了一只白色復眼的果蠅。這一事實說明基因突變的發生在時間上、在發生這一突變的個體上、在發生突變的基因上，都是隨機的。以后在高等植物中所發現的無數突變都說明基因突變的隨機性。在細菌中則情況遠為復雜。在含有某一種藥物的培養基中培養細菌時往往可以得到對于這一藥物具有抗性的細菌，因此曾經認為細菌的抗藥性的產生是藥物引起的，是定向的適應而不是隨機的突變。S.盧里亞和M.德爾布呂克在1943年首先用波動測驗方法證明在大腸桿菌中的抗噬菌體細菌的出現和噬菌體的存在無關。J.萊德伯格等在1952年又用印影接種方法證實了這一論點。方法是把大量對于藥物敏感的細菌涂在不含藥物的培養基表面，把這上面生長起來的菌落用一塊滅菌的絲絨作為接種工具印影接種到含有某種藥物的培養基表面，使得兩個培養皿上的菌落的位置都一一對應。根據后一培養基表面生長的個別菌落的位置，可以在前一培養皿上找到相對應的菌落。在許多情況下可以看到這些菌落具有抗藥性。由于前一培養基是不含藥的，因此這一實驗結果非常直觀地說明抗藥性的出現不依賴于藥物的存在，而是隨機突變的結果，只不過是通過藥物將它們檢出而已。

②稀有性 在第一個突變基因發現時，不是發現若干白色復眼果繩而是只發現一只，說明突變是極為稀有的，也就是說野生型基因以極低的突變率發生突變（一些有代表性的基因突變率見表）。在有性生殖的生物中，突變率用每一配子發生突變的概率，也就是用一定數目配子中的突變型配子數表示。在無性生殖的細菌中，突變率用每一細胞世代中每一細菌發生突變的概率，也就是用一定數目的細菌在分裂一次過程中發生突變的次數表示。

③可逆性 野生型基因經過突變成為突變型基因的過程稱為正向突變。正向突變的稀有性說明野生型基因是一個比較穩定的結構。突變基因又可以通過突變而成為野生型基因，這一過程稱為回復突變。從表中同樣可以看到回復突變是難得發生的，說明突變基因也是一個比較穩定的結構。不過，正向突變率總是高于回復突變率，這是因為一個野生型基因內部的許多位置上的結構改變都可以導致基因突變，但是一個突變基因內部只有一個位置上的結構改變才能使它恢復原狀。

④少利多害性。一般基因突變會產生不利的影響，被淘汰或是死亡，但有極少數會使物種增強適應性。

⑤不定向性。例如控制黑毛Ａ基因可能突變為控制白毛的a+或控制綠毛的a-

⑥有益性。一般基因突變是有害的，但是有極為少數的是有益突變。例如一只鳥的嘴巴很短，突然突變變種后，嘴巴會變長，這樣會容易捕捉食物或水。

一般，基因突變后身體會發出抗體、抗原或其他修復體自行修復?？墒怯幸恍┩蛔兪遣豢苫剞D性的。突變可能導致立即死亡，也可以導致慘重后果，如器官無法正常運作，DNA嚴重受損，身體免疫力低下等。如果是有益突變，可能會發生奇跡，如身體分泌中特殊變種細胞來保護器官，身體，或在一些沒有受骨骼保護的部位長出骨骼?；蚺cDNA就像是每個人的身份證，可他又是一個人的先知，因為它決定著身體的衰老、病變、死亡的時間。

所以，基因突變對人類有害也有益，我們在獲取利益的同時也要關注他對我們的危害，爭取在沒危害的時候更大程度的發展基因突變。

研究性學習體會

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

這是我們對本次研究性學習的真實體會。

在馬老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《基因突變對人類的利弊》這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到我國未來資源的利用，在過去的學習和生活中,組員十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結調查的總結，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及李老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

組長：邵娜

研究性學習體會

本學期的研究性學習又結束了，我們小組研究的題目是基因突變對人類的利弊，在本次的研究性學習中，我學到了很多，也收獲了很多，不僅有課外的知識，還有課本上的知識，讓我明白了科學的力量。在二十一世紀的青少年應該利用身邊的有力資源去不斷的創新和發現，這是社會發展的必要，中國的孩子普遍都只會在試卷上取得很高的成績，到實踐中卻缺乏經驗，經常出錯，而這種研究性學習就是讓我們實踐，在實踐中結合課本的知識，創造出新的領域。熱水器雖然并不是沒有發明出來，而對于我們來說這些知識都是陌生的，對其了解也只有些皮毛。我們通過上網，書籍，詢問老師等方式來搜集各種各樣的信息，對學校內外進行了問卷調查，并進行了調查整理。在這一次研究性學習中，我們又體會到了合作的重要性分配每個人的工作，遇到困難一起停下來思考解決，那往日我們忙碌的身影，往日我們揮灑的汗水，以及百折不撓，不屈服于困難的精神，攻克了一個個難關，研究出了我們的小小成就。成就固然重要，但不懂得合作團結的人連最起碼的成就都拿不到，一個人的力量固然是有限的多個人的力量是無限的。每一次的耐心；每一次的信心，每一次的靜心；每一次的熱心。讓我們珍惜的成果破繭而出，這點成就或許不算什么，也許只是我今后道路上的一小步，但這次的體會卻是我人生中未踏入社會的一大步。

組員：隆國玉

研究性學習體會

在組長的策劃組織下，我們組員參與調查研究了基因突變對人類的利弊這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到生物知識，在過去的學習和生活中,真正對這方面有研究的同學也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去查找資料，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結一些新的知識，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及組長正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。下面我們就將聯系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要研究基因突變對人類的利弊，不是一件簡單的事情，近一個月內，我們組員都做了許多工作，期間遇到的困難不少，但我們依然挺了過來！

一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責問卷調查，另一個負責查找資料，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關系依然緊密，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

雖然這次的活動已經告一段落了但是積累下來的經驗和能力是會在我們未來的生活中獲得意想不到的收獲。

組員：郭鍇華

研究性學習體會

在本次研究性學習中，我們得到了很多啟示。

愛因斯坦說過“發現一個問題往往比解決一個問題重要，而人類的好奇心是產生問題的來源”。我們小組的研究性學習的題目是太陽能熱水器的利用，這個太陽能熱水器對于大家來說都不陌生，家家戶戶都在利用，但是我們對其結構性能以及原理都不太明白，我們對其有很強的好奇心?！昂闷嫘摹笔撬枷氲母?，也是推動社會進步的根源，問題無所不在，無時不在。

在老師的引導下，我們凱斯勒這次看似簡單其實不然的的這次研學，在研究的過程中，我們遇到了很多困難，發現了很多的問題。并且我們開始發現，這次的研學并不是想象中的那樣簡單，不能想當然的認為，我們一起停下思考，一起解決，明白了合作的重要性。我們獲取資料的來源有網絡，詢問老師，調查問卷等實踐方式，這些問題都得到解決。多問幾個為什么，多查閱資料，多余同學們一起探討。答案便不是那麼簡單。發現問題，解決問題 完成我們的研學，都由我們去克服，想象我們會更加優秀，相信我們會完美的做好每一項任務，社會需要我們這樣的人才，世界需要我們這樣的人才，乃至今后，為我們的社會乃至今后的社會發展都得到更好的幫助，做出一份屬于我們的貢獻。

組員：王丹

第四篇：高二研學隆

課題組長：隆國玉

課題成員：王丹

郭鍇華

邵娜

所屬班級：高二（2）班 指導老師：王筱慧

研究性學習開題報告

課題名稱：項羽應不應該自刎烏江 課題組長：隆國玉

課題成員：郭鍇華 王丹 邵娜 班級：高二（2）班 成果形式：文本形式 指導老師：王筱慧

一、研究的目的及意義：提高學習語文的興趣，對古代事件有一定的深入探討。

二、研究過程

（一）總體安排

1、提出問題

2、小組查資料

3、向老師請教

4、整理資料

5、得出結論

（二）具體步驟

1、時間：2011年3月22日

地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：提出問題

2、時間：2011年3月23日

地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：交流資料

3、時間：2011年3月25日

地點：師大附中高一高二年級

活動名稱：提出問題

4、時間：2011年3月27日

四、參考資料 語文參考書

五、結題報告：另附頁

地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：向老師提問

5、時間：2011年3月29日 地點：師大附中高二（2）班

活動名稱：寫結題報告

6、時間：2011年3月30日 地點：打印店

活動名稱：打印資料，報告整合

研究性學習結題報告

課題名稱：項羽應不應該自刎烏江 課題組長：隆國玉

課題成員：郭鍇華 王丹 邵娜 班級：高二（2）班 成果形式：文本形式 指導老師：王筱慧

摘要：項羽該過江東，重整旗鼓，與劉邦爭奪天下，百姓喜歡的所愛戴的是個性情中人。關鍵詞：項羽，烏江

課題提出的背景：項羽，一代梟雄，最后竟落得這種下場，究竟是什么所為，這勾起了我小組成員的興趣，引起了我們的探討。目的和意義：讓小組成員了解歷史知識。

一、課題研究方法：課后習題察資料研究

二、課題研究進程

（一）總體安排：共同提出問題，分開查找資料，討論得

出結論，寫出論文

（二）教師的咨詢指導：

結果分析與結論：項羽不應該自刎烏江

三、課題研究的自我評價（體會）：另附頁

項羽應不應該自刎烏江研究報告

項羽是一個性情中人。最能表現出項羽這一性格的是他兵敗核下之時。這就是有名的霸王別姬的故事：夜色暗了下來，四面都是楚歌。項羽飲盡杯中之酒，起身慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”最后一句意思就是虞姬啊虞姬你怎么辦！”這個身經百戰的英雄在即將失敗的時候，痛心的不是他的功虧一簣，不是功敗垂成。而是他的每人和駿馬。而楚漢交戰時期，項羽把劉邦的父親放在案板上要挾劉邦快點投降，不然就燒了你爹。劉邦卻說：“當年我們倆在懷王手下當差，結拜為兄弟，我爸就是你爸。你硬要殺死你爸爸，請分我一杯肉湯?！边@等的無情無義，奪得天下后又能多少體恤百姓，項羽該過江東，重整旗鼓，與劉邦爭奪天下，百姓喜歡的所愛戴的是個性情中人。

他該過江東，因為顯赫一時的西楚霸王毀滅殆盡，八千子弟的寶貴生命云飛霧散，不管項羽的主觀動機如何，其血染烏江都體現了勇于承擔責任的精神風貌；若將項羽烏江歸神與田橫洛陽自刎加以考察又可發現“士可殺而不可辱”之凜然氣節的同構性。他該過江東，誰都有錯，尤其是大的挫折，基本都能創造奇跡，而項羽放棄這個可能的發生。他該過江東，他應該活下去.留得青山在,不怕沒柴燒.他應該活下去,振作起來.秦末那場農民起義戰爭最后以”無賴”劉邦稱尊結束，曾經號稱西楚霸王的項羽最后反倒落得個烏江自刎的下場。項羽的烏江自刎是何等悲慘，曾經叱咤戰場的他何曾受此大辱。對于這段歷史或者說是項羽的這種做法，歷來有兩種觀點。一種是盛贊項羽在走投無路的時候，寧肯自殺也不投降的氣節，雖敗尤榮。

項羽不應該認輸，回到江東等待東山再起。在烏江邊項羽曾對他的部下說自己的失敗是上天要怪罪于我的，不是我的仗打得不好。哀莫大于心死，他已經放棄了反抗的斗志。他相信自己的氣數已盡，任何的反抗都將是注定失敗的。想象一下，項羽起兵八年的經歷，《史記》有云”起兵八年，所當者破，所擊者服，未嘗敗北”。他是一個軍事天才，一個長勝將軍。垓下之圍，是項羽軍事上最大的失敗，烏江自刎是項羽最悲壯的戰斗。在烏江邊項羽一人殺斬殺漢軍首級百余，自己也身受十數創，最后引劍自刎。刀過之處鮮血飛濺，壯哉，西楚霸王。那個力拔山河氣蓋世的霸王從此灰飛煙滅，留下了滿目瘡痍的天下還有千古遺恨。

項羽的死不值得，他的失敗是注定了的。他是上天的一大敗筆，上天給了他勇武有力的軀體項羽也是會玩陰謀的，但是只在巨鹿之戰玩過一次，第一次也是最后一次，那就是在巨鹿之戰中他果斷地斬殺按兵不動的主帥。那是關乎秦末起義戰爭成敗與否的關鍵一役，巨鹿之戰的勝利也奠定了項羽的軍事地位，把他一下子推倒的歷史舞臺的最中央的位置。

或許是他的人生太順利了，24歲項梁起兵他當起義軍的副統帥，27歲當諸侯盟軍的統帥。他從沒有遭遇像垓下如此的恥辱，如此的失敗。他敗不起！如果他的人生多經歷一些大風浪，或許他可以忍辱負重地回到江東臥薪嘗膽。

項羽雖火燒阿房宮有過，但他的功也是無可非議的。巨鹿一戰項羽以少勝多大敗秦名將章邯。殲滅秦軍主力，可見他用兵如神，并非某些人嘴中的三天熱度，就算到垓下之戰韓信四面楚歌吹散了八千死士，還率領28騎沖出漢軍幾萬人重圍，可謂當者披倪，再說是劉邦不仁在先，并非項羽不義。

有的時候，選擇活著比選擇死亡更不容易。

研究性學習體會

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

這是我們對本次研究性學習的真實體會。

在王老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《項羽應不應該自刎烏江》這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到我國未來資源的利用，在過去的學習和生活中,組員十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結調查的總結，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及李老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

組長：隆國玉

研究性學習體會

在本次研究性學習中，我們得到了很多啟示。

愛因斯坦說過“發現一個問題往往比解決一個問題重要，而人類的好奇心是產生問題的來源”。我們小組的研究性學習的題目是項羽應不應該自刎烏江，項羽對于大家來說都不陌生，但是我們對其究竟理解多少，每個人心里都沒底?！昂闷嫘摹笔撬枷氲母?，也是推動社會進步的根源，問題無所不在，無時不在。

在老師的引導下，我們開始了這次看似簡單其實不然的的這次研學，在研究的過程中，我們遇到了很多困難，發現了很多的問題。并且我們開始發現，這次的研學并不是想象中的那樣簡單，不能想當然的認為，我們一起停下思考，一起解決，明白了合作的重要性。我們獲取資料的來源有網絡，詢問老師，調查問卷等實踐方式，這些問題都得到解決。多問幾個為什么，多查閱資料，多余同學們一起探討。答案便不是那麼簡單。發現問題，解決問題 完成我們的研學，都由我們去克服，想象我們會更加優秀，相信我們會完美的做好每一項任務，社會需要我們這樣的人才，世界需要我們這樣的人才，乃至今后，為我們的社會乃至今后的社會發展都得到更好的幫助，做出一份屬于我們的貢獻。

組員：郭鍇華

研究性學習體會

在組長的策劃組織下，我們組員參與調查研究了項羽應不應該自刎烏江這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到語文和歷史知識，在過去的學習和生活中,真正對這方面有研究的同學也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去查找資料，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結一些新的知識，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及組長正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。下面我們就將聯系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要研究項羽，不是一件簡單的事情，近一個月內，我們組員都做了許多工作，期間遇到的困難不少，但我們依然挺了過來！

一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責問卷調查，另一個負責查找資料，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關系依然緊密，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

雖然這次的活動已經告一段落了但是積累下來的經驗和能力是會在我們未來的生活中獲得意想不到的收獲。

組員：王丹

研究性學習體會

本學期的研究性學習又結束了，我們小組研究的題目是項羽應不應該自刎烏江，在本次的研究性學習中，我學到了很多，也收獲了很多，不僅有課外的知識，還有課本上的知識，讓我明白了科學的力量。在二十一世紀的青少年應該利用身邊的有力資源去不斷的創新和發現，這是社會發展的必要，中國的孩子普遍都只會在試卷上取得很高的成績，到實踐中卻缺乏經驗，經常出錯，而這種研究性學習就是讓我們實踐，在實踐中結合課本的知識，創造出新的領域。我們通過上網，書籍，詢問老師等方式來搜集各種各樣的信息，對學校內外進行了問卷調查，并進行了調查整理。

在這一次研究性學習中，我們又體會到了合作的重要性分配每個人的工作，遇到困難一起停下來思考解決，那往日我們忙碌的身影，往日我們揮灑的汗水，以及百折不撓，不屈服于困難的精神，攻克了一個個難關，研究出了我們的小小成就。成就固然重要，但不懂得合作團結的人連最起碼的成就都拿不到，一個人的力量固然是有限的多個人的力量是無限的。每一次的耐心；每一次的信心，每一次的靜心；每一次的熱心。讓我們珍惜的成果破繭而出，這點成就或許不算什么，也許只是我今后道路上的一小步，但這次的體會卻是我人生中未踏入社會的一大步。

組員：邵娜

第五篇：讀書月新聞稿

讓讀書成為一種習慣

在這萬物復蘇、春暖花開的時節，全校師生以團結祥和，奮發向上的精神面貌迎來了我們的校園讀書月。在此，我謹代表學校向本次校園讀書月啟動儀式致以最熱烈的祝賀！

1972年，聯合國教科文組織向全世界發出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會人人讀書，讓讀書成為人們日常生活中不可或缺的部分。1995年，宣布西班牙著名作家塞萬提斯的辭世日4月23日為“世界讀書日”。其設立目的希望散居在世界各地的人，無論年老還是年輕，無論貧窮還是富裕，無論患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們。

黨的十七屆六中全會提出了建設社會主義文化強國的目標，我們要建設中華民族共有精神家園。文化強國的重點是文化強民。一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。讀書關系著我們民族未來的命運與前途。一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的學校；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生。

“書是人類進步的階梯。”一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而在一定意義上說，讀書就意味著教育。一本好書就是一位很好的老師，它可以陶冶一個人的情操，塑造一個人的靈魂，引導人們排難而上，奮發有為。因此，閱讀如同生活中載歌載舞的水，能使我們的人格臻于完美。在悠悠歷史長河中，書籍就像是歷經沖刷的晶石，既凝聚了前人的思想精華，又吸收了后來者的智慧。手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開世界之窗。開卷有益，一本好書就如明燈一樣，能給人以指引。古今中外，大凡有所成就之人，無不是熱愛讀書，與書為友的人。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”。“腹有詩書氣自華，唯有書香能久遠”。

讀書要有選擇，正如溫總理曾在世界讀書日中所說：讀那些有閃光思想和高貴語言的書，讀那些經過時代淘汰而巍然獨存下來的書。這些書才能撼動你的心靈，激動你的思考。

讀書要講方法。一要“勤思”，“學而不思則罔”。二讀書要與討論相結合，采用開放式閱讀或合作學習。同學們可以結成讀書小組，彼此交流、展開討論，對所讀或強化或懷疑，讓思想撞擊出智慧的火花。三讀書還要“勤寫”，徐特立老人有個習慣：不動筆墨不讀書，以“寫”促讀，專注閱讀，精細琢磨。讀而有記，才能讀而有思，讀而有疑、讀而有悟。四 讀書還要“勤用”，學以致用，學而善用。我們要把讀書作為一種生命行為、一種生存狀態。

我們這次讀書月的主題是 “讓讀書成為一種習慣”，在校園里倡導人人讀書，人人愛書的文化氛圍。讀書月期間學校將舉辦“圖書漂流”、“書香家庭”評選、“讀書小明星”評選、古詩文及經典名著誦讀比賽，辦報評比，征文比賽，讀書交流，手抄報比賽，朗讀活動，人物講壇，讀書有獎知識競賽、詩朗誦等多項內容豐富，形式多樣的活動，以此唱響“經典伴我成長，享受詩意人生”的主旋律。

同學們，讓我們把握今天，用知識來武裝自己，為精神打底，為人生奠基；讓我們親近書本，與經典為友，與博覽同行，汲取知識的靈氣；同大師對話，增長智慧，好讀書，讀好書，讓書香浸潤心靈，伴隨著同學們健康成長。讀書節活動的舉行，必將使校園書香四溢，花開滿園。

最后，我想將朱永新教授在《閱讀：讓全民族精神起來》的“閱讀宣言”里的幾句話與老師們、同學們共勉：

——閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！——閱讀，讓博學和睿智拯救我們！——閱讀，讓歷史和時間記住我們！

——閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！012年4月