第一篇：我校學生頂崗實習的若干問題探究

我校學生頂崗實習的若干問題探究

摘要：頂崗實習，是中職學校人才培養計劃中十分重要的組成部分；是中職學校學生踐行學中做、做中學的重要環節；是學生鍛煉企業技能和適應社會的重要環節。但是近年來，我校學生頂崗實習還存在許多問題，解決這些問題是當前就業工作的首要任務。

關鍵詞：頂崗實習問題 探究

學校應當做好學生的頂崗實習管理工作，提高中職學生的職業能力。合格的實習不但能夠強化學生的職業技能，還能提高其職業道德，有助于保證工作的正常開展并幫助其成功就業。但是，通過近年來對學校頂崗實習工作的管理和總結，發現我校頂崗實習工作中存在一些問題，現對于這些問題做分析探究。

一、學校學生頂崗實習的現狀及問題分析

目前，雖然中職學校都不同程度地對學生安排頂崗實習，但是學校、實習企業、學生家長、學生本人對頂崗實習或多或少都存在一些認識上的誤區，有幾個普遍存在的問題。

（一）學生角度

對于中職實習生來說企業的規章制度、人際關系和勞動強度都普遍難以接受，不能很好的適應；同時學生普遍缺少吃苦耐勞和自我約束精神，對于企業領導的管理不能遵守，市場出現逃避實習的現象；對于普遍在企業留宿的實習生來說，盡管企業進行嚴格的管理，但是還是存在著安全隱患；大部分企業沒有將中職學生列入管理性崗位的行列，而是安排在一般職位。因此許多實習生對于工作沒有熱情、疲于應付，最終不能獲得良好的鍛煉，對于企業的實習也感到不滿意。

1．學生對頂崗實習的期望值高。

第一，學生希望能夠在實習中系統提升專業知識，受到系統的培訓。而事實上，企業提供的實習崗位大都是輔助崗位和流水線式的操作崗位，“技術含量”低，專業性也不強。

第二，學生希望在用人單位得到與在學校時一樣的關心和照顧。盡管企業方已經按照比正常員工更寬松的要求來對待學生，學生仍然覺得十分苛刻和嚴厲，難以適應學習和實習的角色轉換。

第三，學生希望工作輕松，工作待遇優越。可由于我們中職學校的學生在整個就業市場上所能獲得的工作仍然是生產一線的工作崗位，工作條件不可能十分輕松和舒適；而學生在沒有畢業的情況下參加頂崗實習，獲得的是實習補助或實習工資，在待遇方面肯定不如正式員工。

2．學生缺乏吃苦精神和責任心。

學生一般在頂崗實習前期熱情比較高，但一個星期后就開始喊累，對企業嚴格的規章制度不能執行，隨意請假。學生并未認識到自己應該對實習的崗位工作負責，總覺得自己只是臨時來工作的，責任意識淡漠，導致工作中不能遵守紀律以及對待工作不認真的現象出現。

3．溝通能力欠缺、心理承受能力較弱。

學生參加頂崗實習，剛走出校門，對實習環境不熟悉，伴隨著新奇感的是更多的陌生感，主要表現為不愿主動與老員工交流，對自己熟悉的同學特別親近和依賴，與新員工相處要經過一個很長的磨合期等。這種不適應在工作中則體現為心理承受能力較弱。

4.頂崗實習態度不端正，價值觀、職業理想模糊。

有些學生在頂崗實習前就有著消極的想法：“學校給我們安排的實習單位就不行”“工資太低了，等學校規定的實習期一過我就不干了”。從學校走進企業、面對全新的環境和流水線工作，學生對一些人生問題缺乏認識，如：應該追求什么？人生的價值是什么？為企業工作的目的是什么？學生對頂崗實習和自我價值的認識不夠，不能積極地投入到工作中去。

（二）企業角度 1.實習崗位不對口。

個別實習崗位與專業培養目標不一致，造成學生實習崗位與所學專業不對口，學生認為浪費時間，發揮不了頂崗實習的作用。

2.實習單位重“使用”，輕“培養”。

部分企業也把頂崗實習當作“頂崗生產”，把學生頂崗實習作為緩解勞動力緊張、降低勞動用工成本的手段，頂崗實習學生經過簡單的崗前培訓，就直接安排到一線崗位，對他們的要求與正式工人一視同仁，唯一不同的就是報酬、福利等待遇比不上正式工人。校企雙方對頂崗實習學生的組織管理、指導、培養等工作版塊形成幾乎空白，社會責任意識淡薄，難與實現育人目標。

3.學生的合法權益得不到有效保障。

頂崗實習要求學生必須走出校門,到企業的具體生產崗位上去。這樣，育人環境和育人的主體都發生了變化。學校以育人為主要目的，企業以追求利潤最大化為主要目標。不同的目標會使雙方在許多方面的認識出現偏差,，甚至產生矛盾。如對待實習的學生和企業的正式員工的待遇有差別，學生認為自己的合法權益沒有得到保障，出現了學生選擇中斷實習的現象。

4.實習期間發生安全事故。

安全主要有兩種情況：第一，實習單位安全設施不到位，學生上班期間出現安全事故；第二，實習單位疏于對學生管理，也有可能會發生安全事故。這兩種情況都會影響正常的頂崗實習秩序，不但會給實習單位造成一定的經濟損失，而且還會給學校帶來許多負面影響，并且學生在實習期間發生安全問題時，有時會出現“校企”之間推脫的現象，嚴重的會影響校企合作的正常運行。

5．企業管理嚴格，學生達不到要求

頂崗實習過程中，學生的上班制度管理主要由企業負責。企業管理人員不會像學校的老師一樣，在有員工遲到或曠工的情況下不是以教育為主，而是按照企業規章來執行，扣工資、資金，嚴重的甚至開除員工。部分學生工作中抱怨學不到東西，請假休息得不到批準等等。而實習期結束后，企業會根據學生的表現對其進行評定，只有合格的學生才予轉正。

（三）學校角度

1.學校的制度不完善、執行力度不夠。

目前學校關于頂崗實習的相關制度還不完善、存在缺失，執行制度是也不夠徹底。有的考核制度流于形式，甚至有些教師在頂崗實習過程對學生輔導也流于形式；老師們普遍反映，對于實習教師的待遇補助太低，甚至補助費用還不夠實習產生的交通費、電話費和用餐費等。

2.學生管理難度大。

校外頂崗實習是學校教育的一個重要組成部分，學校會根據學生所學專業的不同，把學生分到不同的企業進行實習，學生實習地點分散，因此學生實習分布廣，學生的日常生活都在實習單位，學生管理主要由實習單位負責，學校對頂崗實習的學生管理就處于一個遠程遙控的管理狀態。沒有辦法在第一時間了解到學生的動態，往往出現學校與實習單位的管理脫節。有的頂崗實習學生擅自離開實習單位，有的學生假借學校之名向實習單位請假脫離學校與實習單位的管理，學校均不知情。在這種情況下要對頂崗實習的學生管理起來就有很大的難度，這給企業或學校有可能帶來不良影響。

3.學校培養目標和定位不準確，沒有突出實訓的優勢和地位

作為中職教育，學校的定位應該是：強化學生動手能力，運用所學專業理論知識比較熟練地掌握應用企業一般業務操作和管理技能，為今后走上工作崗位奠定較強的操作能力，在競爭中取得相對優勢的起點。從目前的情況來看,一些中職學校教學，沒有突出這個特點，或突出特色不夠，還是照搬傳統的辦學思路和模式，課程結構和教材體系不合理、不完整，過份地依賴課本向學生灌輸基本理論和基本原理，忽視了實踐性教學和實訓等教學環節，沒有突出實訓實習課的優勢和地位；教師教學方法和教學手段比較滯后、專業課教師知識更新不及時，沒有企業工作實踐經驗, 本身的實際操作能力較差、信息傳媒技術應用少、學校實踐性教學經費投入不足，實戰訓練很少影響了實訓的教學質量，影響了學生實際操作能力的培養，導致了培養出來的學生不能適應市場的需要。

4.頂崗實習脫節，頂崗實習性質改變

學校把頂崗實習當作“頂崗就業”，把學生頂崗實習作為緩解教育資源不足的途徑，將學生推給企業后就終止培養，教學計劃實施不連續，實際上導致許多學生成為“半成品”；而部分企業也把頂崗實習當作“頂崗生產”，把學生頂崗實習作為緩解勞動力緊張、降低勞動用工成本的手段，頂崗實習學生經過簡單的技術適應訓練，就直接安排到生產崗位，對他們生產勞動要求與正式工人一視同仁，唯一不同的就是報酬、福利等待遇比不上正式工人。校企雙方對頂崗實習學生的組織管理、指導、培養等工作版塊形成幾乎空白，社會責任意識淡薄，難與實現育人目標。沒有經過頂崗實習系統訓練的學生，素質規格難達標,職業環境難適應。

二、解決存在的問題的幾點對策

學生走出校門，進入企業進行實習，他們的言行舉止、能力高低等表現都直接影響到學生的就業，為了幫助學生獲得良好的工作崗位，作為管理者應該從以下幾方面提高學生的實習效果和質量：

1.加強學生職前教育，做好頂崗實習學生的心理調適工作

幫助學生正確認識實習，將吃苦耐勞、認真負責的職業操守教育深入貫穿于每門課程中。針對現在學生的特點，重視素質教育，在實習中進一步鍛煉意志，著力培養其能吃苦耐勞和有較強責任心。

（1）引導學生樹立正確的就業觀、擇業觀和成才觀

現在有些畢業生對就業的期望值過高，缺乏吃苦精神，不愿到艱苦行業就業，就拿會計專業的學生來說，一聽說做倉庫管理要兼搬貨或是卸貨，就很不愿意；有些專業的畢業生就業時目光短淺，只看到眼前利益，有著舒服輕松的工作，不愿到工資薪酬暫時較低但培訓機會、未來發展較大的公司就業。因此，要轉變學生這種“專業不對口不去，試用工資低不去，私營企業不去，服務行業不去，非大城市不去的觀念”，就要引導學生正確認識自己，擺正位置，合理定位。樹立“先就業，后擇業、再創業”的思想，大膽地到基層生產一線工作。安安心心地工作，先站穩腳跟踏實工作，積累經驗后再圖發展。

（2）做好心理疏導，幫助學生做好角色的互換。

學校一方面配合企業的要求，另一方面也要考慮學生的需求，做好心理疏導。在頂崗實習前，要特別強調學生在企業頂崗實習期間所具有的雙重身份，他們既是學校學生又是企業的準員工，讓他們充分認識到身份、角色變化所帶來的差異，加強他們的學習自覺性和工作主動性。在頂崗實習期間,學生要扮演實習者和員工兩種角色,接受學校和企業的雙重管理。從實習企業的角度來講,對實習學生是以員工的標準進行教育和管理，要求其遵守企業的規章制度，完成企業員工應該完成的工作任務，這對提高學生的職業素養,有效實現頂崗實習的目的無疑是十分有益的。從學生的角度來講,學校是以學生的標準對其進行教育和管理的，他們已經習慣于自己的學生身份，適應了學校的管理方式，總以為企業對他們的要求太高、太嚴,以致于難以適應。

（3）教育學生正確看待實習報酬問題。

絕大多數企業在為學生提供實習報酬時并不是按正式員工的標準進行,會造成學生的心理失衡。同時,學生實習崗位不同實習報酬也有所不同,學校要選派得力的實習指導教師,教育學生擺好自己的位置,確定好自己的角色,調整好自己的心態，學會用企業員工的標準思考問題和要求自己。

2.做好實習成績的考評和經驗總結。

頂崗實習成績是衡量學生實習效果的重要依據，也是學生獲取畢業證書的必要條件。做好頂崗實習成績考評是組織頂崗就業型實習的重要環節。實習結束后，要求學生向學校提高頂崗實習報告和請實習單位填寫學生頂崗實習企業考核表等，及時評出實習總成績。考評采取平時監控與期未小結、實習報告、校企雙方共同參與的方式進行。總成績可分為實習表現、過程小結、企業評價、頂崗實習報告等，按其所占的比例進行考核。

3.健全完善頂崗實習管理體系

（1）加強組織領導，成立由分管副校長長為組長，教務處、就業辦、專業部等為成員的實習領導工作小組。提高認識，,明確職責，為學生安全實習提供重要保障。

（2）應實行實習單位的管理、學校的指導管理和學生的自我管理的多向管理形式，齊抓共管，層層把關。實習單位、學校的指導管理水平和學生的自我管理能力直接關系到學生實習的穩定和實習效果，作為學校按《制定頂崗實習實施計劃》，編寫《頂崗實習指導書》，制定《頂崗實習管理暫行辦法》、《學生頂崗實習須知》《頂崗實習過程學生管理細則》、《學生頂崗實習協議書》、《學生頂崗實習安全管理細則》、《學生頂崗實習保證書》、《學生頂崗實習成績測試辦法》、《校企合作協議書》等相關制度和規定，進一步規范了頂崗實習的工作程序，明確頂崗實習的要求和工作目標，按計劃要求對頂崗實習實行契約化管理，通過協議較好地協調和保證學校、學生、企業各自的權利和義務。使企業、學校、學生嚴格按照規章制度頂崗實習的指導和學習，保證頂崗實習有序地完成。（3）明確學校、企業、家庭三方在學生頂崗實習中組織和培養的義務、職責, 建立“聯合培養”機制：學校與實習單位簽定校外實習基地協議書、學生與學校簽定實習管理協議書、家長與學校簽定學生實習管理協議書。明確頂崗實習工作操作規范，共同履行過程管理。

4.建立頂崗實習專業師資隊伍，及時跟蹤學生的實習情況。

學校可以成立由班主任、專業指導老師及聘請企業兼職指導老師組成聯動的三重管理隊伍，共同協管學生頂崗實習期間的相關事宜。一方面，班主任要探索對班級管理的模式，有計劃地定期通過電話、書信、班會、巡視等形式與學生進行交流，關心學生的生活、實習及思想情況，督促學生注意實習過程中的安全，嚴格要求學生模范遵守紀律，及時傳達學校實習期間對學生的相關要求，認真解答學生在實習中提出的各種困難，實習結束后，協助專業指導老師完成成績考核等等。另一方面，可以從校內選派經驗豐富的、責任心強的專業帶隊教師面向企業，面向生產，走出學校，深入企業一線直接參與生產管理，具體負責學生在頂崗實習期間的日常管理，加強指導、嚴格要求，讓學生在學做事中學會做人，培養良好的職業素質和團隊精神。指導學生編寫頂崗實習過程總結、頂崗實習報告等，及時解決學生遇到的疑難問題，使學生的專業技術和職業技能得到較好提高。要定期或不定期檢查督促學生完成各項實習任務并做好頂崗實習相關記錄，定期撰寫《頂崗實習過程小結》，及時向系領導匯報，總結和交流實踐教學經驗。

此外，指導老師應積極主動地與實習單位建立密切的聯系和融洽的協作關系，爭取頂崗實習單位的指導和幫助。另一方面，從企業招聘理論水平和技術水平較高，熱心于從事學生頂崗實習指導的專家和技術能手作為兼職指導老師，配合學校專業實習指導老師對實習學生進行相關的信息反饋和實習監控，安全教育工作。學校應給予兼職指導教師發放合理的薪酬補助，進一步激發兼職教師配合學校參與頂崗實習的教育和指導作用，確保實習有質、有量的順利完成。

5．加強校企聯系，建立穩定的頂崗實習基地

學校應廣泛接觸企業，爭取建立長期穩固的頂崗實習基地。這些頂崗實習基地有相對成熟的實習管理體系，并可在前期的教學活動就引入企業的文化理念，以及典型的生產過程，有助于工學結合的深入開展，對于職業院校的實踐教學關系重大。

總之，做好中職學校學生頂崗實習工作不僅能提高學生自身專業技能和綜合素養，還可以創造良好的就業創業機會，對于進一步提高學生的專業水平，增強學生的學習動力，強化學生求知的愿望和壯大職業教育規模等方面具有重要的意義。以上只是筆者作為學生實習就業工作管理者的幾點思考，如有不足請大家批評指正。

第二篇：學生頂崗實習情況

2013年計算機應用技術專業 畢業生頂崗實習工作總結

2012年底按照信息工程系對于10級畢業生頂崗實習的安排和信息工程系辦公室的統一部署，2013學生實習安排時間如下：1月份開始安排計算機應用技術專業學生實習，結束時間為2013年6月份，整個工作協調有序進行。

一、頂崗實習情況及分析

（一）頂崗實習情況：08級計算機應用技術各班參加頂崗實習共260人，其中170人為學校推薦企業實習，其余人員自主實習。

學生去向：*******集團，*****有限公司，******公司等，屬該行業內的優質協作單位。其余部分學生為自主實習。

二、本實習情況總結

本頂崗實習工作有如下特點：

1.時間安排從1月份至6月份，跨度較大，但有梯次的安置也能夠很好地分流安排壓力。今后應主動積極配合企業的需求調整實習計劃；

2.受金融波動影響，3月份以后業企業訂單出現迅速滑坡，崗位需求萎縮，并且陸續出現企業難以為繼而實習生長期休假的情況，嚴重影響了本的頂崗實習安排工作；

3.2013年初有崗位需求的企業較為集中，進入3月份較為分散，專業對口實習率也有所下降。這和經濟情況有關。4.我系推薦到企業的頂崗實習學生，大多工作認真，技術能力過硬，受到多家企業的表彰，其中不乏先進典型，返校后受到學院的表彰。但也有一些學生并未珍惜實習機會，出現因實習不合格被辭退或者不辭而別等情況，需要引起高度重視。

鑒于本畢業生頂崗實習中出現的以上情況，我們應充分認識到今后就業面臨的困難和壓力，積極采取應對措施。

一是需要繼續加強學生的思想品德和職業道德教育，強化文明禮儀，加強就業指導和創業教育，提高專業技能和實訓水平，以名牌教育促進優質就業。

二是積極開拓就業市場，不拘泥于專業和崗位實習，在相關專業開辟新的就業途徑。

三是加強實習期間的管理，按照學分制要求嚴格實習紀律，加大管理力度，建立健全實習生管理考核制度。

第三篇：我校天目湖訂單班學生頂崗實習開局順利

天目湖訂單班學生頂崗實習開局順利

昨天下午（3月7日），藝術表演系一行三人乘車前往溧陽天目湖山水園，看望在這里頂崗實習的09播音2班同學。

這次頂崗實習是校企雙方共同培養學生的一個重要內容，在今年2月16日（大年初八），學生們在天目湖旅游股份公司開始了為期半年的實習生活。學生自主填報志愿選擇崗位，公司為學生提供了四個崗位：旅行社導游、游船講解員、檢票員和酒店服務員。企業的人事經理介紹說，學生整體狀態良好，現在是企業培訓階段，1、2個月后學生考核通過，就可以獨自上崗工作。

在天目湖游客服務中心，首先見到的是著裝整齊，配搭彩色絲巾的導游社9位同學，她們正在按照公司要求認真的背誦導游詞。見到老師，同學們感覺格外的高興，有許多話要說。通過交談，了解到學生對吃飯和住宿條件都很滿意，對公司要求每天要背誦一定量的解說詞感到了壓力。在游船上，見到了三位同學，他們同樣是對工作上的嚴格要求感覺到壓力大。針對這個問題，羅業堯老師從學生要盡快向員工身份轉變，適應崗位要求，并且講述了個人成長經歷，分析了當今社會發展趨勢對用人的要求，鼓勵學生正視困難、戰勝困難，肯定了學生自我加壓的積極上進心態，還不厭其煩的教授一些有效地學習方法。

這次頂崗實習是表演系在去年嬉戲谷實習后，對實習管理有了更多的借鑒和思考，做法更為成熟。

李茹 3.7

第四篇：頂崗實習-工資問題

頂崗實習工資問題

在校的大學生必須明白，要想得到什么樣的待遇，必須先要具有什么樣的素質，成為什么樣的人，做好什么樣的工作，承擔什么樣的責任。比如，想做總經理、項目經理、策劃人、營銷人、經理人、培訓師，就必須懂得并做到“讀書、讀人、讀事”相結合，好好磨練自己，才能成為勝任工作的人。成為了這樣的人，就會非常自然地獲得相應的待遇。沒有工作能力渴望很好的生活待遇，沒有知名度渴望很高的經濟待遇，在市場經濟條件下是幾乎不可能的。正如一個沒有做過手術的實習醫生第一次做手術，我該怎么樣付他工資？一個沒有開過車的實習駕駛員第一次開車，我該怎么樣付他工資？一架剛剛走出實驗室的最新飛機機型，首次試航，我該花多少錢買機票？一輛剛剛研制而處于試驗階段的最新汽車車型，首次試駕，我該花多少錢買車票？一種正在處于試驗階段的新藥首次用于臨床試驗，我該花多少錢買藥？這種情況下，有時候不必要掏錢，有時候，給人家干活兒還得往外給人家拿錢，就是這樣的道理，因為用人一方，會有很多很多的風險，聘用剛畢業的大學生，用人單位會承擔額外的培訓任務，這就是企業不愿意聘用新畢業大學生的真正原因所在。不是他們不愿意用，而是我們國家培養的大學生絕大部分還有很多缺陷，不具備真正畢業的條件。

頂崗實習是必要的，一是因為在實習中學生可以提升自己工作能力，二是因為實習對于學生來說也可以算是一種特殊的考試。在市場經濟下，誰獲得利益，往往誰就要付出代價，實習的學生要獲得崗位，尤其要獲得對自己提升專業能力有利而對商家存在某種未知風險的崗位，實習的學生不但沒有獲得報酬的權利還有出錢實習的義務，比如在醫院里實習的護士就是給醫院干活兒還得給醫院出實習費用。如果學生只想掙錢，那用人單位其實不會真正讓你做應該做的工作，而是讓你做一些沒有風險，但是卻可以代替簡單體力勞動者的崗位，不管你的實習是否可以獲得必要的能力，就像讓你一位想實習外科手術的醫生在醫院里看大門開電梯，他人不知道你在醫院做什么，但是作為大學生的你，一定要明白自己有沒有真正獲得長進。干活兒出力還不掙錢，沒有必要想不開，如果真的想不開，人家用人單位絕對不會用你。想想看，培養人才是學校的事情，企業是以利潤為目的的，為什么非要賠錢做學校該做的事情呢？大學生頂崗總有第一次，總會犯因為經驗不足而給工作造成損失的錯誤，問題的關鍵是學生的實踐能力誰來付費培養，加上造成損失誰要付出代價來彌補。

通過以上分析，我們很容易理解為什么頂崗實習的大學生對于經濟待遇不能期待太高，對崗位高度的要求不能太挑剔。同樣道理，古代師傅教徒弟，一個手藝要學三年才能出師，最后師傅還要留下絕活兒不交給徒弟。其實，拜師學藝的前兩年，徒弟干粗活，主要是磨練意志，積累經驗，這些都是打基礎，還有一個更重要的原因是你想學手藝不是交不起學費嗎？以免費勞動付學費也行啊。徒弟前兩年干的工作沒有太大的技術含量，學生干活兒不會給師父兼老板帶來任何風險，只是省下勞務費給師傅，求得師傅日后用心多教幾手絕活兒給自己。徒弟在這一階段當然學不到應該的技能，起不到實習的效果。人生便是營銷，人生就是舍得。不舍難有得，剛出道的學生當然不能理解老道的師父，師父也是人，生活于社會中，不能僅僅依靠別人的奉承而生活，也要掙錢養家糊口、滿足衣食住行，再說師父手藝高超，名氣也大，還缺阿諛奉承嗎？不要以為滿足了師父的虛榮心就可以從師父那里學本事了。

頂崗實習也是一種特殊的考試，學生要經過一段時間以后，才能證明其能否勝任工作，會不會給老板帶來損失，如果實習期間的風險，他自己有能力承擔，那么他就不是實習學生，而直接就是老板或者經理。但是，老天爺也不知道我們的學生到底有多大本事，因為學生的差異實在太大太大了。我們知道，醫院里的實習醫生實習期間看病開方子但是不能自己署名，必須經過正式醫生的簽字才有效，由正式醫生來把關和承擔風險。也許實習學生的水平很高，開的方子比師父的還高明，但是，師傅改學生的方子是自己的權利，拒絕為學生方子承擔風險也是其權利。在教育實習學生的過程中，師傅要把自己的本事和機密傳給學生，學生學成以后還不一定是師傅的員工，也可能培養出來的是競爭對手。人常說：教會徒弟，餓死師父。這就是師父教徒弟的另外一種風險。學校和學生不理解企業的苦衷，就不可能真正和企業有更加深入的合作，只能是各自想自己的事情做自己的事情。

實習的學生，包括咱們學院的領導，一定要理解實習單位所承擔的風險，才能真正有實質性的合作。要不然，學生永遠都不可能在實習階段真正做到真正的“頂崗實習”，只能是一個旁觀者，或者崗位外圍的體力勞動者。很多學問，僅僅靠讀書是學不好的，尤其是營銷和外科手術這樣的技能。此外，學生實習階段，責任心是最最重要的。雖然是頂崗實習，但要教育學生一定按照實戰態度對待工作，否則會損害自己和學院的信譽。在實習中，學生要把自己當做必不可少的人，而不是可有可無的人，不要動不動就請假，一定要明白自己請假給工作帶來的負面影響。工作拿高薪，最需要這種責任心。在企業

里，那些重要工作崗位之所以重要就是因為不能輕易更換人，那些不太重要的崗位之所以不太重要就是因為可以輕易找到替他工作的人。教育學生，一定要讓他們成為一個單位必不可少人，這才是真正有出息，真正拿到高薪的秘訣。

工資不是老板發的，最終是消費者給的，如果拿不到高薪，不要輕易怨恨老板，而要盡量理解老板。當然個別的滑頭老板，也是不可以原諒的，一定要明白不愿意聘用大學生的老板，基本上都不是滑頭老板。市場經濟對誰都很公平，只要相信自己有能力，敢為自己的決策風險和行為風險買單，誰都可以創業。大學生直接創業，沒有 老板不是剝削者，頂多是個領頭羊。老板很多情況下，既是體力勞動者，還是腦力勞動者，二十四小時不下班，還要拿全部財產和信譽下賭注。學生要允許老板賺錢，幫老板自己賺錢，然后才能學會老板的所有本事，自己最終做老板。如果不經過頂崗實習，而直接自己做老板，那也許會成為一個賠錢的老板。老板不是一個命中注定就賺錢的角色，有些情況下，老板操心費力還要最后賠錢賠信譽。

頂崗實習的學生，一定要珍惜崗位，感恩老師和老板，尊敬工作單位的每一位同事和顧客，一定要懂得“心平氣和、有舍有得”的道理，才能通過鍛煉成長為一名合格的人才。

第五篇：學生頂崗實習管理辦法

學生頂崗實習管理辦法

根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）以及教高[2006]16號《關于全面提高高等職業教育教學的若干意見》精神，按照教高[2006]14號《教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》要求，學校積極推進工學結合的人才培養模式改革，進一步強化學生的專業技能、人格特質和社會能力的培養，并高度重視實踐教學環節，把實踐性教學貫穿于人才培養的全過程，尤其重視校內學習與實際工作的一致性，要求學生在完成校內學習、實踐、技能考證的同時，必須到校外的生產、建設、管理、服務第一線參加半年以上的頂崗實習。為加強學生頂崗實習管理，確保頂崗實習的質量和效果，加強對參加頂崗實習學生的指導并強化各部門管理職責，特制定本辦法。

一、總體要求

頂崗實習是專業教學計劃的重要組成部分，是校內實訓向校外的延伸，是專業教學計劃中綜合性最強的實踐性教學環節，它對于培養學生良好的職業道德、熟練的專業技能、較強的可持續發展能力等具有重要的意義。學校要堅持“以他方為中心”的辦學理念，積極探索半工半讀、彈性學制和以學分制為主要內容的靈活的教學管理制度的改革，大力推行工學結合的校企合作培養模式，積極推進學生頂崗實習工作，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式，使頂崗實習管理工作走向規范化、科學化。

頂崗實習要課程化，并賦予一定的學分；學校要加強對頂崗實習的管理、指導與考核，堅持校內評價與企業評價相結合并以企業評價為主的原則，學生未取得相應的學分，不能予以畢業。同時要以就業為導向，并與專業知識緊密結合，力求做到頂崗實習、專業知識、就業三者的有機結合。；學校各部門要積極為學生開辟就業渠道，努力使頂崗實習單位成為學生的就業單位。

二、管理機構及職責

加強頂崗實習組織管理，是確保學生頂崗實習質量與效果的重要保障。學校要高度重視頂崗實習的組織建設，要建立由學校、企業、學生三方共同管理頂崗實習的管理機制，充分發揮學校、企業和學生黨團組織的作用。

帶隊教師是頂崗實習教學管理的主體，全面負責學生頂崗實習的組織、實施和管理工作。并組成的頂崗實習工作小組，主要負責配合帶隊教師完成的頂崗實習工作計劃，落實措施，組織實施和監督檢查以及學生頂崗實習的紀律和安全管理，處理違紀和安全事故，協調勞動保護和意外傷害保險等事宜，并組織專業擬訂頂崗實習教學大綱并組織實施；同時將學校作為頂崗實習管理的職能部門，安排專人專管頂崗實習等校外學習活動。

三、管理細則

（一）頂崗實習的場所與形式

頂崗實習單位和崗位是頂崗實習教學的實施場所，帶隊教師要確保每位學生有穩定的頂崗實習單位和崗位。頂崗實習單位和崗位的落實要以學校推薦為主，學生自主尋找為輔。

為與預就業相銜接，鼓勵學生自主尋找和選擇頂崗實習單位和崗位，對于不愿自主尋找以及無力找到實習單位的學生，帶隱教師要積極幫助其解決，以保證頂崗實習教學工作的正常開展。

1、學校要妥善選擇實習單位，安排學生到生產技術先進、管理嚴格、經營規范、遵紀守法和社會聲譽好的企事業單位和其他社會組織實習，并就實習事宜與實習單位簽訂協議，明確雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任。與實習單位建立實習工作協作組織，雙方安排穩定的管理人員，共同研究制訂實習計劃和管理辦法，確保實習的內容、形式和管理方式有利于學生身心健康，有利于培養學生良好的職業道德，有利于學生綜合職業能力和就業能力的提高。要加強與實習單位的合作，遵守國家有關教育培訓、勞動就業、生產安全和未成年人權益保護等方面的法律、法規和有關規定，妥善安排學生頂崗實習的崗位、內容、場合、方式，避免學生在生產、服務中受到身心傷害，加強對學生的勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高學生的自我保護能力，保障學生的各項合法權益。

2、學校要積極開展校外實習基地建設工作。實習基地建設應遵循就地就近、相對穩定的原則，并使實習基地達到教學與實踐相結合、實習與就業相結合的目標。新建設的實習基地原則上應安排在市內或省內，學校不提倡也不鼓勵在遠離學校所在地的城市建立實地基地。各專業要盡量把學生安排在本專業的校外實訓基地進行頂崗實習，并盡可能做到專業和崗位對口。

3、學校已經建立校外實習基地的，應以實習基地為主體進行集中實習，暫時不具備集中實習條件的，可以采取分散方式進行實習。對采取分散方式進行實習的，為充分體現職業教育要為地方經濟服務的精神，要教育學生樹立以家鄉經濟建設為己任，回鄉創業發展為榮的觀念，鼓勵學生在家鄉參加頂崗實習，但不允許采取放假回家的實習方式。

4、帶隊教師要加強對學生頂崗實習的管理，并保持與學生的經常聯系和指導，準確掌握學生實習情況，及時解決學生實習過程中可能出現的問題。若出現重大問題必須及時上報教務處和學院領導。

（二）頂崗實習的指導與檢查

1、學校應選擇責任心強、實踐教學經驗豐富、對現場比較熟悉、有一定組織管理能力的教師和企業人員擔任指導教師，負責對參加頂崗實習學生的指導和管理工作；指導老師必須由校內指導教師和校外指導教師搭配組建，校內指導教師主要負責頂崗實習的組織管理工作；校外指導教師主要負責實習學生的業務指導工作。原則上1名老師指導50名學生。

2、頂崗實習的指導方式可以根據專業性質和實習方式的不同，采取“全程式指導”或“巡回式指導”方式。采取“全程式指導”方式的，原則上應安排專職指導老師進行實地指導；采取“巡回式指導”方式的指導老師可采取郵件、QQ、電話聯絡等與實地探訪相結合的方式進行指導，要求郵件或QQ或電話聯絡每周不得少于1次，實地探訪每學期不得少于2次；各種方式的指導老師每月應以書面形式將指導過程、指導內容及存在問題等向學校匯報1次。

3、無論采取何種指導方式，帶隊教師均應作好指導記錄。其中采取郵件、QQ等聯絡的，建議通過學校頂崗實習管理系統中的交流平臺進行指導，要求保留原始文字記錄，并以系統顯示的時間和次數作為考核的依據之一；采取實地探訪的每次要有與學生及企業領導、企業指導老師等人在企業現場的合影，并將每次的指導過程、指導內容等填寫在“教師實地檢查指導頂崗實習記錄單”中且由企業簽章（字）確認。

4、為了加強對學生頂崗實習工作的管理和指導，在實習過程中，學校領導應經常巡回檢查和監督，向實習單位了解實習生的情況，聽取實習單位對實習工作的意見和建議，并做好檢查記錄。同時學校也要安排專人到各實習地點進行檢查和指導。

（三）頂崗實習教學大綱

1、頂崗實習教學大綱是根據專業的培養目標和實習業務范圍的教學要求，結合學校的實際情況而制訂的頂崗實習教學文件，是組織頂崗實習、進行頂崗實習考核和對頂崗實習教學質量進行考評的依據。各專業應組織編寫“頂崗實習教學大綱”，作為學生實習的內容依據。

2、參加頂崗實習的學生都必須配備頂崗實習教學大綱，并應按大綱要求完成頂崗實習；不同學生不同實習單位、崗位的實習內容等應有所區別，可預留表格由指導老師填寫。頂崗實習教學大綱具體內容包括：（1）實習目的、任務、學分；（2）實習地點、單位與崗位；（3）實習方式；（4）實習內容；（5）實習時間安排與進度；（6）實習組織機構與管理；（7）實習考核與成績評定；（8）實習學生的要求；（9）實習檢查方式與方法；（10）實習報告撰寫與要求；（11）實習鑒定等。

3、學校要通過具體工作安排切實保證頂崗實習的學生既有學習任務，又有生產任務，學習要與生產結合，生產要與學生學習相聯系。各專業的頂崗實習大綱應該結合專業要求明確學生頂崗實習期間的學習任務，同時作為教師教學任務予以對應落實，細化教師在學生頂崗實習期間的教學具體任務。

（1）專業頂崗實習學生必須完成的學習任務

①了解企業概況——作業完成形式：寫入頂崗實習周志

②了解企業的組織結構、規章制度、工作流程——作業完成形式：寫入頂崗實習周志 ③熟悉具體部門和崗位的業務流程、工作規范、處理方法——作業完成形式：寫入頂崗實習周志并在實習報告中體現

④掌握相應崗位的操作技能——作業完成形式：企業考核，寫入頂崗實習周志并在實習報告中體現

⑤按照企業要求初步形成職業能力和初步養成職業素養——作業完成形式：企業考核，在實習報告中體現

⑥初步的管理能力的提高與總結——作業完成形式：企業考核，寫入頂崗實習周志并在實習報告中體現。

（2）專業頂崗實習教師必須完成的教學任務

以上內容同時作為學校教師的教學任務，幫助輔導學生完成各項任務，確定完成時間節點，并納入頂崗實習監控體系。

其中的“熟悉具體部門和崗位的業務流程、工作規范、處理方法”和“掌握相應崗位的操作技能”兩項任務是學生頂崗實習學習和教師教學重點，教師和學生應相互配合，學校指導教師和企業指導教師相互配合，共同完成任務。

①學生在確定頂崗實習單位后兩周內將自己的具體部門和崗位的業務流程、工作規范及時反饋給學校指導教師。

②學校指導教師接到學生任務后應在兩周內及時與企業指導教師聯系溝通，共同安排好學生實習任務和時間節點，保證實習學生崗位的針對性、綜合性，并能保證學生適當輪崗。

（四）頂崗實習手冊和頂崗實習報告

1、頂崗實習手冊是指導、安排學生實習、記錄實習內容、進行實習考核的基本教學文件。教務處統一印刷頂崗實習手冊，每生一冊。學生頂崗實習必須攜帶實習手冊，并按實習進度記錄實習內容。

2、實習報告是學生對頂崗實習的系統性總結，是考核學生實習效果的基本依據。實習報告應包括實習單位介紹、實習崗位、實習主要過程、實習主要內容、實習的主要收獲和體會，要求對問題有一定的分析，文字簡短明確流暢。

3、學生頂崗實習應按要求完成頂崗實習報告。頂崗實習報告按照《廣東省電子技術學校頂崗實習報告撰寫規范》撰寫和打印。

（五）頂崗實習考核與成績評定

1、各專業要根據“頂崗實習教學大綱”，制訂具體的實習考核辦法，包括考核項目、考核內容、考核方法與評分標準。學生頂崗實習成績應根據實習大綱要求及學生的實習表現、實習日記、實習報告、現場操作、設計作業、實習單位評價等考核因素綜合評定，可以采用優秀、良好、中等、及格、不及格五級分制。有條件的專業可引入實習單位對各崗位員工的考核方法與標準，便于單位統一與員工一樣考核。

2、頂崗實習的考核由校內外指導教師共同完成，并以實習單位的考核為主。考核合格的學生，除給予規定的學分外，還可試行由學校與實習單位共同簽發“頂崗實習經歷證書”。

（六）頂崗實習工作總結

1、學生實習結束后，學校應分別進行實習工作總結，并作為頂崗實習工作的檔案資料予以存檔。

2、實習總結內容應包括學生實習的基本情況、實習教學計劃執行情況、實習效果、實習指導方法、存在問題、改進措施等。

（七）頂崗實習檔案資料存檔工作

各專業應重視有關頂崗實習教學資料的制定和頂崗實習檔案資料積累、存檔工作，必須具備的頂崗實習教學文件和資料包括：（1）頂崗實習單位聯系單；（2）頂崗實習學生信息一覽表；（3）教師實地檢查指導頂崗實習記錄單；（4）頂崗實習指導郵件、QQ、照片等原始記錄材料；（5）頂崗實習經歷證書；（6）頂崗實習教學大綱；（7）學生頂崗實習手冊；（8）學生頂崗實習報告；（9）學生頂崗實習考核鑒定表；（10）頂崗實習工作總結等。

（八）學生頂崗實習紀律和安全要求

1、必須遵守安全管理規定，遵守交通規則，避免安全事故發生；

2、必須有較強的事業心、責任心和吃苦精神，必須嚴格遵守實習單位規章制度，遵守操作規程，努力提高自身的專業實踐技能和專業知識，不斷提升自己的組織能力，解決問題的能力和社會實踐的能力。

3、經常保持與學校的聯系，每7—15天至少要與班主任聯系一次，匯報實習情況；注意校園網上公布的與畢業生有關的信息，因聯系電話和工作地點發生變動時要及時通知班主任和家長，并保證提供的聯系方式正確有效，如因提供的聯系方式出現問題，一切后果自負。

4、一旦簽訂頂崗實習協議，要嚴格遵守實習單位的考勤制度，考勤與頂崗實習考核成績、與畢業證書管理掛鉤；如果在實習期間，由于違反單位的管理規定或因品德表現等原因被實習單位退回學校，則視為實習成績不合格；

5、頂崗實習結束后被實習單位認可，其實習成績可評為優良。

6、不得擅離或調換實習單位。個別學生確因特殊情況，中途調換實習單位的，須本人提出書面申請，經帶隊教師批準，報學校審批備案,待批準后，方可向實習單位申請離職；未經批準擅離、調換實習單位的，實習成績為零分，并嚴格按照學籍管理的有關規定處理。

7、服從學校和實習單位的領導，聽從帶隊教師的安排，做好各項工作，完成實習任務。