第一篇：請假的風波

班主任德育案例－《請假的**》

紹興縣職業教育中心 陸鳳玲 ***

【案例描述】：

2011年5月，我又接手了一個新班。那時的我，腳傷未好，走路不方便，而且走路一多，腳就發痛，再加上剛入校來的學生也不是很愛學習，也不能較快地適應與遵守校紀校規，每天總要出點“狀況”，回想起那段時間，感覺特別讓人“難忘”。到了2012年的2月份新學期開學，想想學生已經適應了校園生活，熟悉了校紀校規，師生也該過了“磨合期”，一切都應該順利了，但一切并未如人所愿。但發生在學生沈X身上的事情值得讓人反思。

沈X是我們班上總體表現良好的學生。剛進校軍訓時，就得到了教官的好評。入學統考的成績在班內名列第4；老師布置的任務能較好地完成；上課時反映良好，受到多位老師的好評；同學關系相處和諧。后來進入了科學生會工作，期末又被評為優秀學生干部。應該說，他是一位受老師與同學喜愛的學生，但接下來發生的事讓人很意外。

新學期的第二周周六，沈X的爸爸打來電話，口氣很急：“陸老師，你們學生腦子里不知道在想些什么？沈X說他不想讀書了，想到外面去創業！”我一聽也納悶：“沈X看上去挺安心讀書的呀，怎么會有這種想法？”我答應他爸爸等沈X周日返校時及時了解情況。周日返校時，我發現沈X沒有到校，班長說他打來過電話，說身體不好，要請假。按照學校規定，請假必須要由學生家長來請。沈X家長沒來請假，必定還有其他原因。我馬上與家長聯系，但家長對此事并不知情，沈X也不在家里。我把相關情況上報給科里后，又發動平時與沈X要好的學生與沈X取得了聯系。2天后，沈X打電話過來，說他在醫院看病，平時住在朋友家里。我勸他馬上回家，在家里好好休息，早日返校。

第二天，與沈X的爸爸聯系，知道沈X已經回家，我的心也放下一半。下一個周日返校的時候，沈X也來了，感覺他的人有些變化，上課時精神不夠集中，作業不能及時上交，班級里搞集體活動也不太樂意參加。我那時猜想，他應該是在家里待了一段時間，有點懶散，需要重新適應吧。

又一星期過去了，又到了雙休日返校之時，沈X又沒有來。急忙聯系家長，家長說他身體不好，需要在家休息。又過了兩天，我去問家長學生的身體如何，家長說沈X又不見了，留下一紙條，人去了某飯店打工。但家長認為學生平時比較聽話，應該是一時糊涂，他們也不是很擔心。那時的我也想，本質不錯的學生，應該盡力挽留。于是，找其他老師做思想工作，動員家長帶學生來學校。終于有一天，學生與家長都來了，大家坐在一起做了很多思想工作，讓學生留下好好讀書。

看似一波平了，其實沒有。后來又發生了類似的情況，沈X不請假也不來校，請病假后遲遲不來學校，偷偷和同學跑到校外。他的一些做法也影響到了其他同學，讓同學形成一種錯覺：老師與學校會給很多機會，讀書想來讀時則來，不想來時可以不來。也有一兩件其他同學的逃課事件發生了。考慮到他這種行為的嚴重后果，我們勸家長來給學生辦理退學手續。

沈X在經過一次試讀處分、多次缺課后，終于退學了。【案例分析】：

沈X本身是一位受老師與同學歡迎的學生，本可以順利地學習并進入大學，但最終他沒有能繼續讀書，這確實讓人反思。

處于初中剛畢業進入職校的青春期學生，他們的世界觀、人生觀并未成形，在這一階段他們沖動、易變，甚至對后果不多考慮。這一時期，老師和家長對他們的交友情況要特別關注。沈X剛開始是一個愛學習的學生，他后來和我們班另一位學習興趣不濃，紀律觀念不是很強的學生走得很近，當時，我也是高興的。我碰到沈X，就對他說讓他多做那位學生的思想工作，安心讀書。同時，我也認為沈X能夠從好的方面去感染那位同學，兩人共同進步，但事實并非如此。事實上是沈X的思想受到某些影響，有了變化。

家長對職高階段的學生不能有所忽略。沈X從小以來較懂事，家長很放心，他們也一直忙于自己的事情。當沈X剛不來讀書時，家長也不是很著急。最后他們自己也做不動兒子的思想工作，只能讓自己的兒子提前進入社會。家長可以對自己的孩子放手，但不能放開，應該多些關注和指引。

對待學生請假要多留一份心。有的學生并不需要請假，而是想給自己“放假”，不想來校讀書。有的學生一旦身體有所不適，就以此為由讓家長來請假。對于請假問題要與家長溝通，多教育學生，以學習為重，能不請假則不請，否則容易滋長學生的懶散習氣。【案例點評】： 十七、八歲的年紀是青春的，也應該是奮斗的；是有朝氣的，也是易變的。每位十七八歲的學生都是不能被忽略的，無論他是“后進生”還是“優等生”，“后進生”或者“優等生”不是他們最后的標簽。班主任工作是一項需要愛心、細心和耐心的工作，我們的工作除了關注班級日常工作、關注后進生的轉化外，也要和家長共同引導優等生的成長。反過來，在你寬容“優等生”的錯誤的同時，也得重新衡量他們的行為對班級的負面影響，要以班級大局為重。

第二篇：**讀后感

**讀后感

平靜閉塞的水鄉小村，其樂融融的一村老小，老實巴交的莊稼漢子，精打細算的媳婦，涉世未深的野孩子，這怎么看都是一幅和諧的畫面，事實上，人人都希望這份和諧能永遠地保持下去。

可惜事與愿違，動蕩的時代使這份難得的和諧注定走向幻滅。皇帝坐了龍庭，城鎮中，咸亨酒店里，鄉村的餐桌旁，大伙們都在討論著這足以翻天覆地的消息。更不幸的是，這不脛而走的消息不僅打破了全村人的寧靜，更讓七斤家永無寧日。

七斤，一個毫無主見的莊稼漢，在新文化的鼓勵下剪去了陪伴他多年的辮子，可是，他并沒有了解新文化的真諦，只是盲目地跟從潮流。當他得知皇帝又重新坐了龍庭時，他的整個世界仿佛一下子全垮了，再也沒有人親切地問候他了，再也沒有人肯聽他講城里的故事了，有的只是僧不僧道不道的嘲諷。妻子的埋怨，母親的責罵，全村人的冷眼，趙七爺的幸災樂禍，使得他惶惶不可終日。可是，等這**過去后，皇帝還是沒有坐上龍庭，也沒有人議論這事，七斤一家更是仍受到村民的尊敬。

七斤錯了嗎，不，他沒有，他只是無知。村民錯了嗎，不，他們也是無知。七斤，其實不僅僅是他自己，更是當時中國千千萬萬人民的代表，麻木，愚昧，盲目。剪辮子，其

實是進步的象征，象征著從封建的迷霧中走了出來，可是，形式上的變化又能有多大的用處呢？沒有內涵的行為，就好比沒有靈魂的肉體，就算再怎么美麗，也只是一具空殼，經不起推敲。而小小的鄉村，更是整個中國社會的縮影，其中不乏如七斤一般的麻木不仁，像七斤嫂一樣的自私愚昧，如趙七爺一般的迂腐守舊，有如九斤老太一樣的留戀守舊，更有無數當看客的冷漠的村民。

小小的一場皇帝坐龍庭的鬧劇，竟造成了整個中國社會的動蕩，更波及到了偏遠的小鄉村，這不僅警示了我們，不僅要在表面上支持革命，更要深入了解革命的本質。同時，最后皇帝未坐上龍庭也是一個暗示，腐朽落后的舊社會終究要被文明開放的新社會所取代

第三篇：《**》讀后感

耳聽為虛，眼見為實，這里的耳聽為虛，眼見為實是指不要輕信沒有證據的消息。

文中的那個七斤，就是因為聽信了小道消息，所以才鬧的心神不安，致使他好幾個月的收入下滑，而且精神蒙受了打擊，造成了不必要的損失。這就是過于聽信小道消息的結果。赤壁之戰中，蔣干因為輕信周瑜的那封信，所以給曹操報告了假消息，而曹操因為輕信

了蔣干，從而殺了張充、蔡茂，致使曹軍沒有了水軍的訓練員，這也是導致曹操失敗的原因之一。

如果曹操沒有輕信蔣干，或者更好，蔣干沒有輕信周瑜，那么，赤壁之戰是誰勝誰敗還不一定呢。

還是兩個關于赤壁之戰的故事，在赤壁之戰中，曹操還輕信了兩個人，那就是龐統和黃蓋。

曹操輕信了龐統，把自己的船聯在一起，這位最后讓黃蓋一把火燒了奠定了基礎，他輕信了一個不該輕信的人，所以才造成了嚴重的后果。

而曹操更不該輕信黃蓋，黃蓋是孫家的兩朝元老，怎么會突然投降呢？我懷疑這件事經沒經過曹操睿智的大腦。而就是因為曹操輕信了他，是自己的幾十萬大軍灰飛煙滅，這是多么嚴重的后果啊！

第四篇：**。魯迅

風 波

教學目標：

1、了解時代背景。

2、了解造成辮子**的原因。

3、評價辛亥革命。教學重點：

1、解造成辮子**的原因。

2、評價辛亥革命。教學難點：

對于中國人國民性的認同。教學課時：2課時 教學方法：啟發式 教學過程：

一、作者介紹（略）

二、篇名“**”的含義

本篇是以張勛復辟事件在江南農村中激起的**為題材的。**由辮子問題引起，船夫七斤的辮子在辛亥革命中被大剪去，可是在張勛復辟的時日里聽說“皇帝是要辮子的”。便因怕坐牢殺頭，而全家惶惶不安，并且村里人對七斤的態度也有改變，封建勢力的代表趙七爺恫嚇七斤，普通村人則圍觀著熱鬧，最后由于皇帝未坐成龍庭，也就一切歸于平靜。張勛復辟事件在農村引起如此 一場**，很快就平秘。這些描寫表明革命如果不是建筑在廣大農民覺悟的基礎上，即使像剪辯子這種事，也會在風吹草動之中引起慌亂與騷動。

三、情節發展（見課本）

四、人物性格

1、七斤：

他是辮子**的主角，他的身份，經歷與一般農民有所不同，不捏鋤頭柄，只是幫人撐船，幾乎每天進城眼界寬些，因而比別人多知道一些事，在村人里面“的確已經是一名出場的人物了”可是這樣一個有條件多接觸外部世界，有機會多接近新事物的人，在辛亥革命過程中，只是在城里勉強被人剪了頭發，頭發短了，見識卻未長，他所知道的時事僅僅局限于“什么地方，雷公劈死了蜈蚣精；什么地方，閨女生下一個夜叉”而已一旦聽說“皇帝坐了龍庭”“皇帝要辯子”便惶惶不可終日，守著門檻坐著發呆，頭腦中一片混亂，他根本無法認清形勢，根本不能整理思緒，他仍然是一個愚昧無知，不覺悟的農民形象。見識稍多的七斤尚且如此，一般農民也決不會有高于七斤的覺悟程度的。這一形象無疑表明辛亥革命未能便農民、覺醒。

2、趙七爺

他不僅是個酒店主，還是個“三十里方園以內的唯一的出色人物兼學問家”有“遺老人的臭陳”顯然他代表著封建統治階級在農村的勢力與基礎。革命的影響只是使他把辯子盤到了頭頂上。辛亥革命不僅沒能使農民覺悟，甚至連農村的封建勢力都少有觸動。雖然趙七爺暫時有所收斂，一旦“皇帝坐了龍庭”的消息傳來便立即放下辯子，穿上“于他有慶，于他的仇家有殃”的個個布長衫，跳將出來，選復辟輿論，恐嚇人們，他的所謂學問，只能作維護封建統治之用，本質上是個頑固守舊，投機、不學無術的封建遺龍。

3、七斤嫂：

因循守舊，落后無知且粗野潑辣

４．八一嫂：

熱心善良，然而在**中卻受孤立

５．九斤老太：

九斤老太有一句口頭禪“一代不如一代”非常形象地表現了這個年老無知的農村婦女的心理，她是一個極其守舊，看不慣任何新事物而整天嘮嘮叨叨的老一代農民形象。

五、作品中人物對話對刻畫人物，表現主題的作用，小說中辯子**的發生發展，甚至平息，都是在人物對話過程中構成的，對話描寫是這篇小產的重要藝術手段人物對話不僅推動了作品情節的發展，而且展示了人物的思想性格，顯現出作品的主題。

如一、三部分的末尾，各有一段七斤與七斤嫂之是關于皇帝是否坐龍庭的對話，既展示了**的發性與平息，又使我們看到了兩個愚昧無知的農民形象，同時還說明了張勛復辟與辯子**的關系，兩者都僅是一體騷動，農民仍蒙昧無知未覺悟。這種簡潔生動的對話顯然刻畫了人物，揭示了主題。

六、環境描寫對烘托主題的作用

小說的開頭描繪了江浙一帶農民納涼吃晚飯的場景，無論是烏柏樹葉、小桌矮凳、大芭蕉扇，還是烏黑的蒸于榮，秋花黃的米飯，都洋溢著江南農村的生活氣息，為“**”提供了真實可信的物定環境，表現了一種因循守舊的傳統生活方式。小說的結尾又描寫了這一村落有過一場**之后的情景，一切恢復原樣。開端與結尾前后呼應，說明了辯子**不過是死水微瀾，辛亥革命之后，農村并無真正的變革，這樣的環境描寫渲染了氣氛，烘托了主題。

七、關于小說中的細節描寫

作者在揭示人物的內心活動與個性方面所作的細節描寫很富特色。例如九斤老太的一句口頭禪“一代不如一代”反映了她的守舊；趙七爺的一件竹本長衫，在穿與不穿中，便能極喜或極憂；他的一條辮子的盤與放，使這個封建遺龍的復古，投機心理暴露無遺；七斤口里含一根湘妃竹長煙管時的不同神態，有時表達了他的驕傲，有時又顯出他的憂愁；而七斤嫂罵人時手里揮著一雙筷子生動地體現了她粗野潑辣的性格。諸如此類的種種細節細節都很簡練，并且符合人物身份頗具生活氣息，富有表現力。

八、運用白描手法的總體特色

詳見課文提示

九、重點段落分析

結尾一段：

作品的結尾記敘了**平息后的結果與影響，其一：七斤仍受到相當的尊敬這與他在**高潮中待遇正好相反、七斤曾被認為犯皇法，并且人的固七斤可能受懲罰而“覺及有些暢快”，這兩種不同的情景，正說明農民對于究竟該不該剪發毫無認識，對于革命毫無所知。

其二，他們仍以傳統的方式生活著，仍像九斤老太那樣按照封建的舊觀念平詳判周圍的一切甚至六斤也已裹起小腳，繼續走七斤嫂與九斤老太的老路他們的生活世代相襲，如死水一潭。

其三，這種結果暗示了辛亥革命給這村落帶來的影響只是像辮子**那樣，起一陣微瀾，從而啟發人們思考如何變革農村、喚醒農民的重大問題。顯然這一結尾，對于深化作品的主題起了重要作用。

第五篇：銀行**

銀行**

1月30日，我和奶奶一起到“工商銀行”去交學費。來到“工商銀行”，看見等待區的椅子上幾乎坐滿了人，只剩下兩三個座位。我搖了搖頭，快步跟上奶奶，我和奶奶到領號機前，領了號，找到座位坐下來等待著。

進來的人坐下、然后等一會兒又離開，反反復復幾個人都是如此。時間就這樣不知不覺的一分一秒的流逝了，我已經等得不耐煩，抬起頭，朝辦理窗口所在的地方望去。只有一個窗口！難道一個窗口就可以很快的辦理完這些事情嗎？我望了望周圍，可是有很多人誒。只是已經拿了號??算了，再等等看吧。又過了一會兒，我再次抬頭看向那“唯一”一個辦理窗口，坐在那兒的顧客仍然是那個人。

“真是的，快一點嘛！”“怎么回事，原來這的速度多快的，現在怎么那么慢呀？”??許許多多嘈雜的聲音傳入我的耳中。“哎呀！只有一個窗口，這速度快得起來嗎？”這句話聽起來是疑問，天知道這是肯定句。“讓你們的大廳總管來，只有一個窗口，那么多人，要多久才辦得完？”“其他的幾個窗口用來干嘛的？來玩的呀？”“不辦事就回去唄，何必在這兒浪費時間

呢？”“叫你們的總管來，多開幾個窗口嘛。這樣速度都要快些。”站在一旁的總管聽了，走到辦理窗口，對著2號窗口說了幾句。于是，2號窗口開始辦理了。緊接著，3、4號窗口也“開通”了。大家也沒有再說什么速度慢之類的了。

過了許久，輪到我和奶奶了。我們拿著入學繳費通知單走到1號窗口前，開始辦理手續。“真是的，找錢都不彎腰下去找，速度不慢才怪！”奶奶嘀咕了一句。我勾勾嘴角，無奈的笑了笑。

走出銀行，望著天空，深深地嘆了口氣：唉，銀行的速度什么時候變成這樣了呀？真是既浪費時間，又浪費精力呀！我們做每一件事情的時候，家長或老師要求我們提高效率，不要拖拉。為什么銀行的工作人員要這樣拖拉？難道他們不知道要提高效率嗎？如果每一個人都像銀行的工作人員這樣，整個國家的效率能提高嗎？

四川省成都市東城根街小學六年級：心之吻