第一篇：學生談話記錄

六年級班主任談話記錄

學生姓名：楊艷梅(現任班干部中的紀律委員)時間:9月15日 地點：辦公室

形式：溝通、了解學生內心世界。

該生以前的基本情況：

大腦反應靈活、基礎較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性、自尊心強，特長應在體育方面有所體現。談話目的：

①了解學生的內心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進取的趨向，但家庭處于單擊親環境，父母關愛不足，有迷失價值之惑。

②鼓勵其自信自強。③班級的溫暖與關愛來感動。④有上進必鼓勵。

學生姓名：鄧濤 時間：9月20日 地點：班上

形式：班會檢討與個人看法

該生基本情況：

他屬于“合流同污”之人，不主動制亂，有亂必參，成績差，底子淺，有懶惰的陋習。談話過程：

①征其意見與自己對自己的剖析。②教師對其分析：長處與短處，是與非！

③就事論事，指其要害，引導其向積極主動方向發展。④給予時間，以同學和自己作證，使其變化。結果：（明顯有進步，甚至有主動要求調位的念頭！）

3、學生姓名：胡濤 時間： 9月22日 地點：六年級教室 形式：與其交流和本人談話

該生的基本情況：

該生因醫療事故，有一定的后遺作用，智力上有相對的損壞，導致目前學習進度相對落后；在班上有號召力，有一幫子人聽信他的話，曾有過一度時間上課搗亂、曠課、遲到現象。談話基本過程：

①向家長尋問在家情況,爭取家長的支持與配合,雙管齊下。② 使其明白自身價值和班級榮譽。③ 展示班上同學對他的看法與期望。④討論將來的打算及計劃。

電話得知（明顯受到感染！據家長反映，在家已大有進步！

4、學生姓名：劉三洋 時間：9月28日 地點：辦公室 形式：批評與引導

該生情況：懶惰、好追求社會不良風氣、性格古怪孤僻、成績差、人緣差。

談話內容：

師：社會上流行的東西好嗎？ 生：好！很吸引人。

師：流行感冒好嗎？如果好，也來一回？ 生：（無言）

師：吸引人的東西很多，不一定要用這種方式┅┅ 生：（似乎略懂）。

師：列舉多種事務進行開導，要融入集體等。

5、譚啟勇：班干，課代表 時間： 9月30日 地點：辦公室

參與人：家長、本人與班主任 該生基本情況：

基礎很差，對音樂酷愛，有一定的表演天份。個性倔強，有爭強好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業的現象與打開架現象。談話經過及結果：

①家長交流，了解其相對去年有大進步。

②就目前情況進行入手，進行開導。

③表明班長與學生的態度，使其明白大家沒放棄他，讓其找回自信，④給以時間來證明。

注：（目前狀態良好！能按時完成作業，協助班長管理班上紀律，樂于助人）

6、學生姓名：倪云（全班的“重點人物”）時間：10月9日 地點：辦公室 形式：談話 該生以前記錄：

①打架②罵人③以大欺小④對老師不禮貌⑤厭學⑥無故遲到早退。

背景：家庭注意不夠，家教較松。談話起因：幫助同學打架。過程：

①其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破壞性。③列舉他的種種劣跡。④使其省悟同學對他的態度。⑤引導其如何改變自己。（最近在幾個方面有大進步

7、學生姓名：魏文斌 時間：10月11日 地點：辦公室 形式：談話 該生以前記錄：

近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

①狀態不是太穩定。

②為什么學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力。

③真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量。

8、學生姓名：張超 時間：10月16日 地點：教室 形式：談話 談話過程：

由于剛到校不久與同學不熟而造成與同學關系緊張，為此進行了這次談話。

①讓其認識到個人是集體的一部分，只有參與集體溶入集體才能在集體生活中獲得個人無法獲得的快樂。

②每個人都要做好自己份內的事。③及時改正。

④想不到，可以去請教老師和同學，這樣的話，才能進步！

9、學生姓名：彭柏奇 時間：10月25日 地點：辦公室 形式：談話 談話過程：

① 讓其了解自己的不足之處。

②鼓勵他做個好的孩子，做事要積極，在班級樹立好榜樣。③多給表現自己的機會。

10、學生姓名：文娟娟

時間：10月30日 地點：辦公室 形式：談話 該生記錄：

不愛勞動，天天逃避掃地，輪到男生松富和另外一位女生值日，教室衛生還沒有整理好，其他同學就讓松富幫忙搞衛生，可是他不同意。盡管最后還是去幫忙了，但卻不情不愿，很不服氣。

① 你有沒有看過值日生安排表，你們這一組為什么會多安排一個人？

②勞動的意義，幫助其體會幫助他人，快樂自己。③教室衛生你做過幾次，教室衛生是誰在做，你想過沒有。

11、學生姓名：鄧濤 時間：11月1日 地點：辦公室 形式：談話 談話過程：

你和老師說說，你有哪些優點？

學生聲音很輕，看得出很緊張：我沒有優點。怎么會？難道你真的覺得自己沒有優點嗎？ 學生：好像沒有??

可是從同學和其他任課老師那里得知，還有我平時的觀察，老師覺得你的優點還比較多的，那我先幫你來找幾點。

你對老師很有禮貌、從來不跟同學吵架，沒有奇怪的發型衣服，打掃衛生總是積極舉手。你看，都已經四個優點了。那你和老師說說，你有什么特長？ 學生：吹口琴。平時喜歡干什么？ 下棋。

你看還說自己沒有優點，已經很多個了。還有這些優點你看有沒有，按時交作業？認真聽課？及時訂正錯誤？

學生：上課是認真聽課的，但有時會開小差。作業按時交的，錯誤的地方也會訂正，但是有些題目并不是真的懂。

12、學生姓名：張超 家長 時間：11月5日 地點：辦公室 形式：談話 談話記錄：

家長：首先，我表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班級分數受損很不安！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感激開口，比較容易溝通）

老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交談。家長：然后，我客觀的評價孩子，承認他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題（低姿態，表示虛心探討、共同配合努力）

老師：老師批評我不要體罰，認為男孩子普遍好動是天性，解釋當天發生的事情，說罰站只是一會兒，說孩子認識到錯誤就結束了。家長：接著，我委婉的表達想法：這孩子淘氣的同時，有時很熱心很仁義對老師很有感情、優點多多。怕定位在淘氣包的學生里，每天被批、被罰，會喪失進取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結合？（委婉表達觀點，和老師共同商議）

老師：表明并沒有總是罰站經常表揚他鼓勵他，看到一點進步就會表揚。但同時說，好象表揚多了，有時孩子也麻木，要掌握火候！

13、學生姓名：張超 家長 時間：11月5日 地點：辦公室 形式：談話 主題：交流學生情況

我從董浩明爸爸的電話中得知，董浩明在家里根本不聽媽媽的話，爸爸的說話較有威信。但他爸爸因為耕種果園的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。他父親還說，董浩明的記憶力十分強，數理很清晰。但他的作業質量很差，書寫尤其馬虎。當他父親得知孩子在本學期的第二次語文測驗中還不到70分時，父親有些失望。

我安慰他，我的心愿和他一樣，也希望孩子、每個學生在學習上都取得進步。同時，我告訴他，考試的范圍也較廣泛。

我建議他，多鼓勵他的孩子，要肯定他的長處和優點，對于孩子的不足之處要委婉地提出批評和建議。我告訴他，可以讓董浩明認真對待自己的學習，還要多讀課外書。

14、學生姓名：文娟娟 時間：11月12日 地點：辦公室 形式：談話 主題：交流學生情況

于俊超是從外校轉來的一個學生。我在開學不久，就發現他是一個思維活躍、上課愛動腦筋思考、積極舉手發言的學生。

記得第一次上《科學》課時，我給同學們講冷與熱的知識。于俊超知道的知識可真多，有些出乎我的意料。我當時問他，你是怎樣知道這些知識的呢？他告訴我，他是看《十萬個為什么》知道的。我充分肯定了他讀課外書的好處和強烈的求知欲望。

后來的語文課，他幾乎每節課都表現得相當出色。但出乎我的意料，他的文字表達能力并不是很出色，他的第一次日記和習作都沒有給我留下很好的印象。不過，他在第二單元的語文測驗中，拿到了97分的好成績，這是值得表揚的。卷面的書寫比較馬虎，需要認真改進。

15、學生姓名：劉端龍 時間：11月15日 地點：辦公室 形式：談話 主題：交流學生情況

可可媽媽：劉老師，你好！可可從開學沒多久就鬧著不跟XX坐，說他老是用胳膊肘頂她，寫作業時老是故意將椅子往她這邊移，導致她無法做作業等，請老師觀察一下看情況是否屬實，適當的時候可否考慮給她換個位置，謝謝！

老師回復：可可媽媽，你好。看了你的短信，下課我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置總是會擠向她這邊。我告訴她，XX是個很積極上進的孩子，雖然個人習慣不好，但是個好學生。

結果：于是我說服可可讓他們又坐在一起。

16、學生姓名：彭柏奇 時 間：11月20日 地點：辦公室

談話目的：上課聽講不用心的問題 談話要點

一、你上課為什么不用心聽講?是老師講的課你不愛聽是嗎？

二、老師講的課你能聽懂嗎？

三、你是不是有些什么困難？

四、你要按時完成作業。學生認識態度

開始有些反抗情緒，后通過細心談話，提同了認識，態度誠懇得多了，并表示愿意認真、按時完成作業。效果

17、姓名：胡濤 時間：11月25日 地點：教室

談話目的：努力學習，完成作業。談話要點

一、你為什么要來學校讀書（提高認識）？

二、父親為你交書費容易嗎？

三、你學習上還有些什么困難？

四、你應該上課用心聽講按時完成作業。學生認識態度：

一、認識了是為自己、為祖國讀書，不是父親要我讀。

二、答應把作業寫工整。

18、姓名：唐建立 地點：辦公室 時間：11月30日

談話目的：鼓勵繼續努力學習。談話要點

一、你前段的表現很好。

二、老師希望你繼續努力學習。

三、多做思考題，提高思維能力。

四、你在學習上有什么困難嗎？ 學生認識態度：

很高興，愿繼續努力學習，作的思考題想請老師查閱。老師欣然同意。

19、姓 名：鄧濤 時 間：11月30 地點：

談話目的：了解上課時總是無精神的原因。談話要點

二、你感覺有哪些不舒服？

三、希望你到縣醫院去作個體撿。

四、你在學習上有什么困難嗎？ 學生認識態度：

近來總是沒有力氣。經常感冒，患病。效果：

去縣醫院檢查果然有白血求增多之兆。

20、姓名：魏文斌 時間：12月2日 地點：六年級二班

談話目的：近段時間沒有完成作業 談話要點

1、你為什么沒有完成作業？

2、每天放學回家你都在干什么？

3、家里有沒有人輔導你學習？ 學生認識態度

以后放學回家先寫完作業，再出去玩。等父母回來請父母檢查。來校后請老師檢查。效果：

沒有出現不完成作業的現象。

第二篇：學生談話記錄

談話要點：

1、學生談談自己是怎樣的人

2、平時的愛好

3、對班級有何建議和要求

4、喜歡什么樣的老師 談話過程：

之所以選擇劉尚作為談話對象，是因為在軍訓時看到他總是一副不遜的模樣，教師無論怎樣要求，他都按照自己的想法去做，集體榮譽感較差。恰巧他是中午在校吃飯的學生，于是便利用吃過飯的午休時間與他進行了一次短暫的交流。

談話中，我發現孩子的戒備心很強，我所問到的問題，他幾乎是用幾個字來回答，甚至直接說“不知道”！其實他這樣的回答完全在我的意料之中，不能怪孩子，是自己還未真正走進學生心里，沒有被學生所接納。通過談話我知道他是一個愛讀書的孩子，他說自己什么書都讀，看來有良好的閱讀習慣。可是當我問他都讀過什么書時，他就沉默不語了。緊接著我就問他：“你認為自己是個什么性格的人”？他用手撮著腮不說話，似乎是在考驗我的眼力，于是我說：“我來說說看，你是個性格內外向兼有的人”，只見他點了點頭，但仍舊不看我。我又說：“你是個心里有想法但又不善表達的人”，這下他使勁的點了點頭，我趁熱打鐵地說：“你還是個熱心的人，你渴望幫助同學”，這下他看著我使勁點了點頭！我知道，這次眼神交流，是孩子對我說話的肯定，我已經悄悄扣開了他的心門。于是我開玩笑的說了句：“老班厲害吧，火眼金睛吧！”他說“恩”！我說：“讓我們一同努力，建設好班級好嗎？”他說：“好”，于是我們相互握了握手，我知道我們的距離又進了一步！心靈感悟：

他話完畢后，我很慶幸自己在軍訓時沒有批評他的“不遜”，不然我可能要花好長時間才能走進學生，得到學生的信任！在談話中，我看到了他的善良和純潔，這是多么寶貴的品質！也許老師不經意的話，就會抹掉孩子這些品質。所以，今后在處理問題時，一定不能操之過急，要在充分了解學生的基礎之上再做決定，免得一個不小心傷害了孩子那顆稚嫩的心，給孩子的成長路上就下陰影。我發現，上午談完話后，下午班內打掃衛生，他很積極，并且很樂意老師給他安排工作，還積極主動的提醒我找人倒垃圾，正當我選沒有合適的人選時，他說：“我去吧”！說完就拿著垃圾桶走了！

案例背景： 小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。后聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。

對學生的基本了解：

在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。

初步分析：

對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其采取的方式過于嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，并日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導、鼓勵的方法。

談話記錄一：

時間：2006年10月25日體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什么。（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細節上之后我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。

談話記錄二：

時間：2006年11月22日體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）（改變一個人不是一朝一夕的事情。我找談談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以后。）

我：最近學習怎么樣啊？ 孫：可以。

我：可以時什么程度啊？期中考試有進步嗎？

孫：進步了，進步了一百名！（排名是按全年級來排的）

我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時為你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力啊！

孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進步了一百名也不見的會有多么好，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

談話記錄三：

時間：2007年1月10日體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）（再有了循序漸進的進步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。）

我：最近學習進步很大啊，現在面臨分班，關系到以后上大學的志愿，有什么打算啊？ 孫：（默不作聲）

我：怎么不愿意跟老師講嗎？

孫：我選擇讀文，至于什么大學，我現在可以不告訴你嗎？

我：（少許吃驚后，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時間迎接高考時，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學習不認真，可是和同學之間還是保持較好的關系。只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！

班主任與學生談話記錄

近一個月以來，天氣逐漸變暖，又因為學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“某某，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊？”

學生說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題。”

學生：“老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關于這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；

二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養自己的心理素質。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。

三是做自己擅長的學科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學習感覺很充實，又沒有浪費時間。這幾條你可以試試看。”

學生：“好的，老師，我回去試試。”

班主任：“其實，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心里，永遠都有一條信念支持著他！你是一個聰明的人，并且你的人際關系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！” 學生：“謝謝老師！”

作為一名普通老師，我以為不僅有教書的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學生養成良好的個人生活學習習慣，樹立良好的人生觀世界觀。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個人習慣不好，自制力教差的學生，在曾經考過很好，但后來一次比一次差，我找他談話，談話過程記錄如下。

時間：中午

地點：辦公室

師：你這段時間學習怎么樣？

生：就那樣，還好！

師：你看你的強項物理這次只考了“43”分，找過原因嗎？

生：。。。

師：俗話說，學無止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質不就浪費了嗎？若一個人只有天賦但不上學，你說他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說明你在那個章節學的好，學得扎實，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時間不是下工夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收獲必須要耕耘。

生：{不好意思}我前段時間沒怎么下工夫，籃球打多了。

師：籃球抽時間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績和現在的，給人感覺就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會知道你的存在，在那一剎那過后呢，沒人知道。但實際上，你完全可以做一顆恒星，一直發亮，一直讓別人知道你的存在。可你為什么選擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？

生：{若有所思}老師我愿意做恒星！

師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質和想法沒有行動恐怕也是白搭。

生：老師，我能做恒星，你看吧，我會一直亮下去的！

師：好！我也相信，我等著你的好消息！

生：放心吧！謝謝你，老師。

第三篇：學生談話記錄

學生談話記錄

王華清

學生姓名：唐杰

談話時間：1月8日

談話目的：讓其學習和思想上都有進步。談話要點：

一、帶頭 守紀律；

二、認真搞好學習；

三、關心同學，四、關心班集體。學生認識態度：

開始有些不大情愿，后通過反復講清道理，有所認識，學習比以前積極主動。效果：

1月13日出現第一次不能堅持帶頭。后經過談話有所改正。

學生姓名：袁浩然 談話時間：12月16日

談話目的：讓其 認真學習努力改掉粗心的毛病。談話要點：

一、希望上課能夠專心聽講。

二、今后有哪些打算？

三、你對老師有何看法？

四、老師對你的希望。學生認識態度：

開始有些不大做聲，后反復講清道理態度有所好轉。并表示以后上課一定認真聽講。事情更細心一些。效果：

相比以前有進步。

學生姓名：岳龍吉 談話時間：12月26日

談話目的：怎樣嚴格要求自己 談話要點：

一、認真聽講、專心寫作業。

二、遵守紀律，扎扎實實打好基礎。

三、老師對你的希望。學生認識態度：

一、認真聽。

二、積極響應。

三、提出下次考試爭取拿獎。效果：

問題的次數多了，學習上很積極主動。

學生姓名：劉鈺堂

談話時間：12月18日

談話目的：上課聽講不用心的問題 談話要點：

一、你上課為什么不用心聽講?是老師講的課你不愛聽是嗎？

二、老師講的課你能聽懂嗎？

三、你是不是有些什么困難？

四、你要按時完成作業。學生認識態度：

開始有些反抗情緒，后通過細心談話，提同了認識，態度誠懇得多了，并表示愿意認真、按時完成作業。效果： 有進步

學生姓名：周素

談話時間：12月23日

談話目的：努力學習，完成作業。談話要點：

一、你為什么要來學校讀書（提高認識）？

二、父親為你交書費容易嗎？

三、你學習上還有些什么困難？

四、你應該上課用心聽講按時完成作業。學生認識態度：

一、認識了是為自己、為祖國讀書，不是父親要我讀。

二、答應把作業寫工整。效果：

進步很明顯。

學生姓名：張爽

談話時間：12月17日

談話目的：鼓勵繼續努力學習。談話要點：

一、你前段的表現很好。

二、老師希望你繼續努力學習。

三、多做思考題，提高思維能力。

四、你在學習上有什么困難嗎？ 學生認識態度：

很高興，愿繼續努力學習，作的思考題想請老師查閱。老師欣然同意。效果：

來查過三次。

學生姓名：李君珍 談話時間：12月25日

談話目的：讓其。更加努力學習談話要點：

一、你近段上課時總是無精打采的是什么原因？

二、你感覺有哪些不舒服？

三、你在學習上有什么困難嗎？

四、今后有什么打算？ 學生認識態度：

近來總是沒有力氣。經常感冒，患病。效果：

學習上比較積極主動。

學生姓名：程一鳴 談話時間：12月8日

談話目的：了解上課時總是不專心聽講的原因 談話要點：

一、你近段上課時總是不專心聽講的是什么原因？

二、你對老師的講課有什么聽不懂的嗎

三、你不喜歡老師的哪些地方？

四、你在學習上有什么困難嗎？ 學生認識態度： 開始不作聲。

后有所認識，并表示以后一定認真聽。效果：

有進步，但也有反復，還需要鞏固

第四篇：初中學生談話記錄

初三五班上學期班主任工作總結

遼陽五中

趙冰

作為一名班主任，工作中既充滿歡樂，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優秀的班主任，卻非容易。我們常說孩子是看著父輩的背影長大的，其實一個班的學生往往也打上了班主任的烙印。進入了初三的孩子他們的身心相對于班主任的要求更多。下面具體總結一下本學期的工作：

一、尊重學生，一視同仁。

尊重學生，說起來容易，做起來很難。尊重學生，需要老師更大的勇氣和更寬廣的內心，要能眼睛里揉進沙子。很多老師都在說：“要贏得老師的尊重，就需要學生先尊重老師。”我認為尊重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學生親近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師是學生人生的導師，如果老師都把自己擺在高人一等的位置上，學生能有平等的意識嗎？老師對學生的尊重最主要體現在老師的言行上。學生作為未成年人，需要得到老師的欣賞、贊美、尊重，即使他有錯，也值得尊重，因為沒有不犯錯誤的學生。饒恕別人的錯誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給學生。

二、多鼓勵，少批評。

給學生成長的空間和成才的機會，對學生的評價要多幾把尺子，平時更要多鼓勵，少批評。老師往往都把分數作為衡量學生的唯一標準，對學生的評價上“一刀切”。從人的智力的幾個層次來看，學習的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強調學生學習是第一位的同時忽略了太多學習以外的東西。所以我在教育學生時，盡量發現他們的優點，發現他們的閃光點，并竭力推助之，改進之。唯有如此，才能真正的實現“人人都得到發展”。

三、常規管理常常抓，養成良好習慣。

腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。

四、弘揚正氣，遏止不良苗頭。

班主任要教會學生做人。在班級管理中，要求每一位學生認真對照自己的行為習慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學會堂堂正正做人，踏踏實實做事。并利用學校的各項活動，對學生進行政治思想教育。針對我們學生基礎差、底子薄的情況，首先端正自己的態度，不放棄每一位學生，只要他們有一點進步就表揚鼓勵他們，增加學生的學習信心、勇氣和堅韌不拔的毅力。這學期我隨時同學生談心，及時找出缺點，使學生加以改正，本班學生沒有因班主任的工作失誤而流失。

五、不放棄一個學生、重視后進生的轉化工作。

要想提高班級成績，必須重視后進生的轉化工作。在這個學期的后進生工作中，讓我深深感覺到每個后進生，他之所以不想學習成為后進生，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學校的教育都有很大的關系。在學校因為他的成績不好會受到同學的白眼，在家里家長關心的方式也成了問題，本來是關心他的，在他看來卻是討厭。所以在這方面要與家長溝通，讓家長改變教育的方式，老師也要改變教育的方式。

六、繃緊安全弦，加強對學生安全的教育。

每次周會甚至每一天都會要求學生注意安全，這個學期最主要是從上放學安全，用電安全，實驗安全，交通工具安全這四個方面教育。

七、察顏觀色，重視強化學生心理健康的教育。

初三學生面對繁重的學業負擔，升學的壓力，往往容易導致心里失衡。作為一個與學生 接觸最為密切的師長，學校德育工作最直接的承擔者，應當將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優勢和學科優勢，有效地把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。我們在從事班主任期間也深刻體會到許多學生在行為表現中的種種異常，如：好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結合，顯得尤為重要。

八、加強家校聯系，取得家長的配合與支持。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上是我這學期在班主任工作中的一點做法，當然我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

國旗下講話稿

遼陽五中

趙冰

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我國旗下演講的主題是自立自強。

講到這四字，想必大家心中想起的是些偉人英雄的事例。像那越王忍辱負重，自立自強終是一雪國恥，家喻戶曉;像那周恩來心存志遠，自立自強，終成開國功臣，百世流芳。自立自強，還讓我們想起了咱們中國在內外雙重壓力下堅強勇敢，光榮站起，在孤立無援之時堅定步伐，高舉旗幟，建設中國特色主義社會，成為世界的聚焦點。

自立自強，這是多么難得的勇氣，是多么可貴的堅持，是多么高尚的品質。

“自立，自我獨立;自強，自己努力圖強。”百度百科是這樣定義的。

這四字仿佛褪去了令人望而生畏、自慚形愧的衣裳，從高高的云端走下，極其普通易得，似乎每個人力所能及。然而若真如此，那么人人都是人生的贏家，浸透生活的淚水又從何而來?是的，假如您只是把它掛在嘴上，假如您只是三分鐘的熱度，那么所以失敗變成家常便飯也是固然。

但是，站在新高考前面的同學們，咱們一定要真正做到自立，自強!

這一次，青澀的我們被推向戰爭第一線;這一次，還未褪去童稚的我們已肩擔未來的重壓。

前方是各式各樣縱橫交錯的分路，而我們被逼著，被推著搡著站在岔路口，迷茫困惑，不知所措。

雖說已不再是一考定終身，雖說不是一個人在戰斗，然而那些陪在身邊的人終究只是生活的過客，孤獨是生命的常態。

我們更早地面對選擇，更早地思考人生。一個人的路，要怎么走?

難道說不思進取，自甘墮落?那么苦果的滋味只有自己嘗得最深刻。

沒有規劃的人生終究只能被人規劃。

若盼望著笑傲人生，若期許著輝煌未來，那么便只有，便只能自立自強。

自立，自我獨立，去學會獨面失敗，無畏失敗;去選會自我檢討，自我規劃;去學會寵辱不驚，笑迎人生。

自強，自己圖強，去努力地熱愛學習，為自己而讀書;去勇敢地披荊斬棘，讓自己的生活精彩充實。

能選擇去向的只有自己，能決定人生的只有自己。也只有這樣，我才敢說我無悔，我快樂。

我是瑞中人，我自立，我自強，我為自己代言。

九年級語文教學工作總結

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任九年級五班和七班的語文教學。由于下學期就要面臨中考，因此，我對教學工作豪不怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方查閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。

二、激發學習興趣，提高語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多自主學習的空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、重視朗讀、培養語感

1、利用早自習時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。

初中學生聽，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，部分學生語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學普通話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也有了明顯的進步。

2、選擇美文，讓學生感悟理解。

九年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在魯迅《故鄉》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。

四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫五篇日記一篇周記。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周一次作文，周記主要以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

五、作業設置合理、批改及時

在作業設計上，根據不同程度的學生，設計不同的作業，并督促學生認真完成。

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

六、參與教研、取長補短

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期通過參與研討和集體備課等活動，自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

總之，本學期我能夠兢兢業業的工作，在教育教學工作中取得了良好的成績。達到了預期的效果。

第五篇：2015-2016學生談話記錄

2015年 思想教育談話記錄表

談話要點：

1、學生談談自己是怎樣的人

2、平時的愛好

3、對班級有何建議和要求

4、喜歡什么樣的老師 談話過程：

之所以選擇張同學作為談話對象，是因為在軍訓時看到他總是不寫作業模，教師無論怎樣要求，他都按照自己的想法去做，集體榮譽感較差。于是便利用吃過飯的午休時間與他進行了一次短暫的交流。

談話中，我發現孩子的戒備心很強，我所問到的問題，他幾乎是用幾個字來回答，甚至直接說“不知道”！其實他這樣的回答完全在我的意料之中，不能怪孩子，是自己還未真正走進學生心里，沒有被學生所接納。通過談話我知道他是一個愛讀書的孩子，他說自己什么書都讀，看來有良好的閱讀習慣。可是當我問他都讀過什么書時，他就沉默不語了。緊接著我就問他：“你認為自己是個什么性格的人”？他用手撮著腮不說話，似乎是在考驗我的眼力，于是我說：“我來說說看，你是個性格內外向兼有的人”，只見他點了點頭，但仍舊不看我。我又說：“你是個心里有想法但又不善表達的人”，這下他使勁的點了點頭，我趁熱打鐵地說：“你還是個熱心的人，你渴望幫助同學”，這下他看著我使勁點了點頭！我知道，這次眼神交流，是孩子對我說話的肯定，我已經悄悄扣開了他的心門。于是我開玩笑的說了句：“老班厲害吧，火眼金睛吧！”他說“恩”！我說：“讓我們一同努力，建設好班級好嗎？”他說：“好”，于是我們相互握了握手，我知道我們的距離又進了一步！心靈感悟：

他話完畢后，我很慶幸自己沒有直接批評他，不然我可能要花好長時間才能走進學生，得到學生的信任！在談話中，我看到了他的善良和純潔，這是多么寶貴的品質！也許老師不經意的話，就會抹掉孩子這些品質。所以，今后在處理問題時，一定不能操之過急，要在充分了解學生的基礎之上再做決定，免得一個不小心傷害了孩子那顆稚嫩的心，給孩子的成長路上就下陰影。我發現，上午談完話后，下午班內打掃衛生，他很積極，并且很樂意老師給他安排工作，還積極主動的提醒我找人倒垃圾，正當我選沒有合適的人選時，他說：“我去吧”！說完就拿著垃圾桶走了！

班主任與學生談話記錄

近一個月以來，天氣逐漸變暖，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“某某，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊？”

學生說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題。”

學生：“老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關于這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；

二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養自己的心理素質。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。

三是做自己擅長的學科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學習感覺很充實，又沒有浪費時間。這幾條你可以試試看。”

學生：“好的，我回去試試。”

班主任：“其實，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心里，永遠都有一條信念支持著他！你是一個聰明的人，并且你的人際關系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！” 作為一名普通老師，我以為不僅有教書的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學生養成良好的個人生活學習習慣，樹立良好的人生觀世界觀。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個人習慣不好，自制力教差的學生，在曾經考過很好，但后來一次比一次差，我找他談話，談話過程記錄如下。

時間：中午

地點：辦公室

師：你這段時間學習怎么樣？

生：就那樣，還好！

師：你看你的數學這次只考了“43”分，找過原因嗎？

生：。。。

師：俗話說，學無止境，你在數學面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質不就浪費了嗎？若一個人只有天賦但不上學，你說他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說明你在那個章節學的好，學得扎實，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時間不是下工夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收獲必須要耕耘。

生：{不好意思}我前段時間沒怎么下工夫，籃球打多了。

師：籃球抽時間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績和現在的，給人感覺就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會知道你的存在，在那一剎那過后呢，沒人知道。但實際上，你完全可以做一顆恒星，一直發亮，一直讓別人知道你的存在。可你為什么選擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？

生：{若有所思}老師我愿意做恒星！

師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質和想法沒有行動恐怕也是白搭。

生：老師，我能做恒星，你看吧，我會一直亮下去的！

師：好！我也相信，我等著你的好消息！

生：放心吧！謝謝你，老師。