第一篇：控輟保學典型案例

防流控輟、確保一個孩子都不少

普社小學 樊栓科

防流控輟工作是全面推進以素質教育為核心的教育現代化進程的重要內容，也是教育工作中的重中之重。因此，在學校控輟保學領導小組的領導組織下，我采取了各種措施，努力做好該工作。

１.摸清后進生和特困生的情況，做到心中有數，有的放矢。本班同學，經濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。我進行了摸底工作，并建立了后進生和特困生檔案。

2.建立學生家庭聯系檔案，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。

3.實行經常家訪的措施。以往在班主任工作中，對學生的病、事假確認后就不管不問了。今年，我對后進生和特困生采用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我幫忙的嗎？”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。一個學期的控流促學工作，取得了顯著的成績。我班共學生11人。無一生流失或輟學現象。在今后的控輟保學工作中，我們將繼續堅持一個口號“一個都不能少”。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學生的方法多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；……每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

我班有一個學生，名叫李龍，開始對他的印象是上課愛接茬，不愛聽課，不遵守紀律，有明顯的厭學傾向。而且經常是衣服臟，頭發凌亂，老師們都懷疑他是否有多動癥？有一次，問他家有幾口人？他竟然沒有說清楚。通過側面了解，學生們也弄不清楚。后來，我到他家進行家訪，才了解到事情的真相：他家是特困家庭，母親是個啞巴，父親因農活忙，很少過問他的學習情況，更嚴重的是。家訪回來的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒有給這個孩子更多的愛，他缺少愛啊！我決心今后一定要多關心那些后進的孩子！經過一段時間的有意觀察、接觸和交流，發現他有一個明顯的閃光點，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手，對他進行習慣培養，從理發到穿衣、著裝，從整理書桌到值日值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過近一個學期的努力，其成績有了明顯提高,在紀律等各方面也有了長足進步。家長、學生、老師都說“士別三日，當刮目相看”。每個人都希望被別人關注，后進生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點點的進步，讓那些后進生也有機會進入同學和老師的視線。

班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學生，并給學生的進步創造一個良好的心理環境，至關重要。因為每個學生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火。

第二篇：控輟保學典型案例

班主任防流控輟案例

（一）東湖路學校 龔胡藝

防流控輟工作是全面推進以素質教育為核心的教育現代化進程的重要內容，也是“普九”工作中的重中之重。因此，在學校控輟保學領導小組的領導組織下，我采取了各種措施，努力做好該工作。

１.摸清后進生和特困生的情況，做到心中有數，有的放矢。本班同學，經濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。我進行了摸底工作，并建立了后進生和特困生檔案。

2.建立學生家庭聯系檔案，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。

3.實行經常家訪的措施。以往在班主任工作中，對學生的病、事假確認后就不管不問了。今年，我對后進生和特困生采用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我幫忙的嗎？”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。一個學期的控流促學工作，取得了顯著的成績。我班共學生62人。無一生流失或輟學現象。在今后的控輟保學工作中，我們將繼續堅持一個口號“一個都不能少”。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學生的方法多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；……每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

我班有一個學生，名叫郭繼成，開始對他的印象是上課愛接茬，不愛聽課，不遵守紀律，有明顯的厭學傾向。而且經常是衣服臟，頭發凌亂，老師們都懷疑他是否有多動癥？有一次，問他家有幾口人？他竟然沒有說清楚。通過側面了解，學生們也弄不清楚。后來，我到他家進行家訪，才了解到事情的真相：他家是組合家庭，很少過問他的學習情況，更嚴重的是，常年和他的奶奶一起生活。家訪回來的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒有給這個孩子更多的愛，他缺少愛啊！我決心今后一定要多關心那些后進的孩子！經過一段時間的有意觀察、接觸和交流，發現他有一個明顯的閃光點，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手，對他進行習慣培養，從理發到穿衣、著裝，從整理書桌到值日值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過近一個學期的努力，其成績有了明顯提高,在紀律等各方面也有了長足進步。家長、學生、老師都說“士別三日，當刮目相看”。每個人都希望被別人關注，后進生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點點的進步，讓那些后進生也有機會進入同學和老師的視線。

班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學生，并給學生的進步創造一個良好的心理環境，至關重要。因為每個學生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火。

第三篇：控輟保學典型材料

控輟保學典型材料

思南縣許家壩第二小學

彭前園

本學年，我校深入貫徹落實黨的十七大精神，以實施高水平、高質量普及九年義務教育工作為契機，按照“依法治教，以防為主，防治結合，綜合治理”的方針，為進一步抓好控制義務教育階段學生輟學工作，切實提高我校義務教育的普及程度，我校在控輟保學工作中取得了一定的成績：

一、控輟保學工作

（一）、加強組織領導，堅持依法治教，充分認識控輟的重要意義，增強責感迫感，校長和各班主任擔起控輟主要責任。

校長是控輟保學的第一責任人。我校已建立控輟保學工作責任制，制定和完善班主任、任課老師及學校所有工作人員控輟保學責任制，實行不因教育內部原因使學生輟學承諾制。校長與班主任簽訂《“控輟保學”工作責任書》，把控輟保學工作落實到班級、落實到教師個人，納入班主任、科任教師評優晉級的重要依據，激發全體教師做好“控輟保學”工作的積極性，促使“控輟保學”工作落到實處。每一名學生復學動員工作都有具體的負責人，遇到固執輟學的學生，領導親自進村入戶進行家訪，深入輟學學生家中進行動員，切實做好學生和家長思想的工作，讓輟學生盡快返校學習，克服困難，利用每周周六、周日時間進行家訪，做好還未到校學習的學生的全面動員工作。全體教職員工對所有在校學生和經動員返校的學生必須一視同仁，切實加強對全體學生的思想政治教育工作和學習上的輔導工作；不得諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學困生。

（二）深化教育教學改革，使學生樂學好學

1、加強思想教育，引導學生樹立正確的學習觀、價值觀、世界觀。對于因歧視、羞辱、體罰造成學生輟學的教師，一經發現，要嚴肅處理。對于因其它原因，迫使學生退學的，要依照有關規定，定為對當事人予以解聘。

2、建立和諧、民主的師生關系。樹立一切從學生的成長與發展出發，堅持“轉化一個后進生與輸送一個優秀生同等重要”，“保證一個‘學困生’完成學業與向上輸送一個合格生同等重要”的教育價值觀、人才觀和質量觀。積極進行“學習困難學生轉化”研究，全面推行因材施教，大力推行分類施教的異步教學。嚴禁歧視和體罰“后進生”。教師要關懷每一個學生，使包括后進生在內的所有學生，都能在原有基礎上得到發展和進步。

3、學校要全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，進一步加強教育教學管理，深化課堂教學改革，努力創設讓學生熱愛學習、愉快學習的良好氛圍，做好學困生的輔導、轉化工作，努力提高教育教學質量，減少厭學、輟學的現象的發生。

（三）加強學籍管理，規范辦學行為

1、完善和強化學籍管理制度，把好義務教育流轉輟學生的出口關。落實學籍電子注冊制度，嚴格學籍管理和畢業證書的發放，準確把握學生的流動去向，發現有輟學傾向的學生，及時做好學生和家長的工作。

2、嚴格規范教育教學行為，全面推行素質教育。各學校嚴格執行課程方案，嚴禁各種名目的加班加點，嚴格執行有關考試及學生作業量的規定，切實減輕學生課業負擔。嚴禁毆打、侮辱、體罰和變相體罰學生，嚴禁按學生考試成績排列名次。各學校積極探索以因材施教為主旨的分類推進教學制度，即課程的必修和

選修，作業的必做和選做，考試的必考和選考。適當降低文化課考試及格的門檻，為學業后進學生營造一個相對寬松的學習氛圍。

（四）積極扶助貧困家庭學生，確保貧困生受完義務教育

建立義務教育扶貧制，加大貧困生救助力度。認真落實對家庭困難學生減免雜費制度，幫助貧困學生完成學業。切實通過“補、減、免”等助學手段確保學生不因家庭經濟困難而輟學。

（五）建立健全“控輟保學”制度，保證“控輟保學”各項措施順利實施

1、建立健全依法治理學生輟學的上報制度，建立我鄉適齡人口花名冊、留守兒童及輟學生檔案，政教處將每一名輟學學生的基本情況、輟學原因、返校情況登記造冊，記錄在案。

2、嚴格執行“流失生”報告制度和“控輟保學”檢查通報制度。學校主管教學的馬會民副校長親自抓此項工作，派專人負責學校的月報和年報工作，及時上報學生變動情況和流失生情況，便于把握了解學生動向，采取工作措施。對年輟學率超過2%的班級，學校將通報批評并限期跟蹤整改，問題嚴重的，取消該該班主任本各類先進的評選和表彰資格。

第四篇：控輟保學典型材料

托克遜縣第一小學控輟保學工作匯報材料

近年來，托克遜縣第一小學深入貫徹落實黨的十九大精神，以實施高水平、高質量普及九年義務教育工作為契機，按照“依法治教，以防為主，防治結合，綜合治理”的方針，為進一步抓好控制義務教育階段學生輟學工作，切實提高我校義務教育的普及程度，我校在控輟保學工作中取得了一定的成績：

一、控輟保學工作

（一）、加強組織領導，堅持依法治教，充分認識控輟的重要意義，增強責感迫感，校長和各班主任擔起控輟主要責任。

校長是控輟保學的第一責任人。我校已建立控輟保學工作責任制，制定和完善班主任、任課老師及學校所有工作人員控輟保學責任制，實行不因教育內部原因使學生輟學承諾制。校長與班主任簽訂《“控輟保學”工作責任書》，把控輟保學工作落實到班級、落實到教師個人，納入班主任、科任教師評優晉級的重要依據，激發全體教師做好“控輟保學”工作的積極性，促使“控輟保學”工作落到實處。每一名學生復學動員工作都有具體的負責人，遇到固執輟學的學生，領導親自進家入戶進行家訪，深入輟學學生家中進行動員，切實做好學生和家長思想的工作，讓輟學生盡快返校學習，克服困

難，利用每周周六、周日時間進行家訪，做好還未到校學習的學生的全面動員工作。全體教職員工對所有在校學生和經動員返校的學生必須一視同仁，切實加強對全體學生的思想政治教育工作和學習上的輔導工作；不得諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學困生。

（二）深化教育教學改革，使學生樂學好學

1、加強思想教育，引導學生樹立正確的學習觀、價值觀、世界觀。對于因歧視、羞辱、體罰造成學生輟學的教師，一經發現，要嚴肅處理。對于因其它原因，迫使學生退學的，要依照有關規定，定為對當事人予以解聘。

2、建立和諧、民主的師生關系。樹立一切從學生的成長與發展出發，堅持“轉化一個后進生與輸送一個優秀生同等重要”，“保證一個‘學困生’完成學業與向上輸送一個合格生同等重要”的教育價值觀、人才觀和質量觀。積極進行“學習困難學生轉化”研究，全面推行因材施教，大力推行分類施教的異步教學。嚴禁歧視和體罰“后進生”。教師要關懷每一個學生，使包括后進生在內的所有學生，都能在原有基礎上得到發展和進步。

3、學校全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，進一步加強教育教學管理，深化課堂教學改革，努力創設讓學生熱愛學習、愉快學習的良好氛圍，做好學困生的輔導、轉化工作，努力提高教育教學質量，減少厭學、輟學的現象的發生。

（三）加強學籍管理，規范辦學行為

1、完善和強化學籍管理制度，把好義務教育流轉輟學生的出口關。落實學籍電子注冊制度，嚴格學籍管理和畢業證書的發放，準確把握學生的流動去向，發現有輟學傾向的學生，及時做好學生和家長的工作。

2、嚴格規范教育教學行為，全面推行素質教育。各學校嚴格執行課程方案，嚴禁各種名目的加班加點，嚴格執行有關考試及學生作業量的規定，切實減輕學生課業負擔。嚴禁毆打、侮辱、體罰和變相體罰學生，嚴禁按學生考試成績排列名次。各學校積極探索以因材施教為主旨的分類推進教學制度，即課程的必修和選修，作業的必做和選做，考試的必考和選考。適當降低文化課考試及格的門檻，為學業后進學生營造一個相對寬松的學習氛圍。

（四）積極扶助貧困家庭學生，確保貧困生受完義務教育

建立義務教育扶貧制，加大貧困生救助力度。認真落實對家庭困難學生減免雜費制度，幫助貧困學生完成學業。切實通過“補、減、免”等助學手段確保學生不因家庭經濟困難而輟學。

（五）建立健全“控輟保學”制度，保證“控輟保學”各項措施順利實施

1、建立健全依法治理學生輟學的上報制度，建立我鄉適齡人口花名冊、留守兒童及輟學生檔案，政教處將每一名輟學

學生的基本情況、輟學原因、返校情況登記造冊，記錄在案。

2、嚴格執行“流失生”報告制度和“控輟保學”檢查通報制度。學校主管教學的王希標副校長親自抓此項工作，派專人負責學校的月報和年報工作，及時上報學生變動情況和流失生情況，便于把握了解學生動向，采取工作措施。對年輟學率超過2%的班級，學校將通報批評并限期跟蹤整改，問題嚴重的，取消該該班主任本各類先進的評選和表彰資格。

2011．9

第五篇：楊小控輟保學典型案例

楊家園則鎮中心小學 班主任防流控輟案例

防流控輟工作是全面推進以素質教育為核心的教育現代化進程的重要內容，也是“雙高雙普”工作中的重中之重。因此，在學校控輟保學領導小組的領導組織下，二（2）班的雷婷婷老師采取了各種措施，努力做好該工作。

１.摸清后進生和特困生的情況，做到心中有數，有的放矢。本班同學，經濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。我進行了摸底工作，并建立了后進生和特困生檔案。

2.建立學生家庭聯系檔案，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。

3.實行經常家訪的措施。以往在班主任工作中，對學生的病、事假確認后就不管不問了。今年，我對后進生和特困生采用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我幫忙的嗎？”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。一個學期的控流促學工作，取得了顯著的成績。我班共學生36人。無一生流失或輟學現象。在今后的控輟保學工作中，我們將繼續堅持一個口號“一個都不能少”。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學生的方法多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；……每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

我班有一個學生，名叫郭繼成，開始對他的印象是上課愛接茬，不愛聽課，不遵守紀律，有明顯的厭學傾向。而且經常是衣服臟，頭發凌亂，老師們都懷疑他是否有多動癥？有一次，問他家有幾口人？他竟然沒有說清楚。通過側面了解，學生們也弄不清楚。后來，我到他家進行家訪，才了解到事情的真相：他家是組合家庭，很少過問他的學習情況，更嚴重的是，常年和他的奶奶一起生活。家訪回來的路上，我的心久久不能平靜，恨自己不了解情況，恨自己沒有給這個孩子更多的愛，他缺少愛啊！我決心今后一定要多關心那些后進的孩子！經過一段時間的有意觀察、接觸和交流，發現他有一個明顯的閃光點，就是勤快，干活特別麻利，于是我就從此入手，對他進行習慣培養，從理發到穿衣、著裝，從整理書桌到值日值周，從上課的坐姿到注意聽講，通過近一個學期的努力，其成績有了明顯提高,在紀律等各方面也有了長足進步。家長、學生、老師都說“士別三日，當刮目相看”。每個人都希望被別人關注，后進生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點點的進步，讓那些后進生也有機會進入同學和老師的視線。

班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學生，并給學生的進步創造一個良好的心理環境，至關重要。因為每個學生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火。