第一篇：青年教師專業成長經驗交流會發言稿

青年教師專業成長經驗交流會發言稿

大家上午好！首先，感謝教研室王主任重視我們青年教師的發展、關注青年教師的成長，煞費苦心的組織這樣的交流活動，同時我也深感榮幸能代表政治學科青年教師做XX-XX年優秀青年教師代表發言，其實在坐的各位老師都是優秀的，感謝王主任給我這次上臺鍛煉的寶貴機會。

一、“引路人”在個人成長中的作用。

XX年我從合肥xx來到xx上大學，畢業后干過特崗教師，也帶過課，XX年入編xx，現在已經有4個年頭了，剛踏入教師崗位的時候，是一種彷徨，無所事事，當時的感受是教師一份清閑的工作，上完課之后到家就是陪著老婆孩子看電視、玩，一個月領一份工資就足夠了，可能每位年輕教師都有這樣的體會；但清閑的同時也有一點茫然，以后的路怎么走？是我在睡覺前對所思考的問題，單我是一個不甘于平庸卻一直平庸的人。在XX年10月份參加區教研室組織的課堂研討中聽到一節很觸動我的課，當時是xx老師上的《發掘自己的潛能》一課，聽后感覺很新，很多學生愿意聽和做的環節，課后研討時聽到區里政治老師的點評，水平都很高深；知差距后,我就思考為什么有差距,再彌補；會后我加入xx區政史地學科學科教研群，在課余找到xx老師聊天，希望xx老師，這樣一位名師能夠認識我，當時自己也在想：在xx自己舉目無親，xx老師是領導，怎么可能去關心你這個南方小蠻子；試試吧，在xx老師交流的過程中，發現領導很可親也很可愛的一個人，從此不斷領取王老師給自己量身打造的成長計劃，包括是課的設計、上課的鍛煉、試題的命制、XX年10月隨同王老師到廣東珠海參加全國政治優質課評選的觀摩的活動等。

每一個年輕教師，在成長過程中都會遭遇到困境，我們常常會手足無措，失去信心。每當回顧自己成長的經歷，我都會深深地感到，一生中出現一個“引路人”很重要，xx老師是我專業成長的恩師，他使我由懵懂走向成熟，使我脫胎換骨；我也深深地感到，在xx能充分展示自己的舞臺，找到了屬于自己的角色；是他，為每一位教師、尤其為我們青年教師提供了一次又一次實現自身價值的良好機會。

二、坐住冷板凳，能夠付出，堅定信念，相信自己就能成功。

作為一名年輕教師在自己成長的道路上要付出很多?；叵胱约涸诮邮芡趵蠋熃o自己提出鍛煉的過程中付出了時間和精力很多。記得孩子還小的時候，一家人都住在三門中學，那時已經是冬天，下晚自習后都快夜里10點，想到還有王老師給自己的鍛煉計劃沒做完，放棄睡覺，坐在冷板凳上繼續對著電腦，做完的時候全校師生都進入夢鄉了。看看時間都過了12點了；XX年堅守王老師給我的話，每天堅持閱讀《中學政治教學參考》，堅持寫心得體會和反思，就是這樣不斷的堅持不斷的鍛煉，自己不擔生活充實了，而且也鍛煉了自己。

經過近4年的努力，上了三次區級公開課，多次參加區級優質課評選，多次參加區期末考試試題的命制，命制的試題和試卷多次在中學生時事政治報，皖智教育，江西金太陽，陜西萬唯教育，金星教育上發表，參與出版的中考復習類書籍和試卷10余本，有一篇教育敘事正在通過國家級核心期刊《中學政治教學參考》的二審環節。這些成績的取得離不開我的“引路人”xx老師的付出，在此再次感謝王老師！

最后引用我們政治學科的術語，期望新一屆“優秀青年教師培養對象”緊密團結在xx主任的周圍，以自己的實際行動振興我們潁泉“政史地”學科教研的發展，實現個人夢想。

謝謝大家的聆聽！

第二篇：青年教師專業成長發言稿

尊敬的各位領導、老師們： 大家好！

能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。站在這里，讓我想起了第一次走上講臺的情形。

那時的我由于沒有教學經驗，缺乏對學生的了解，課堂效果不理想。本來，想要學生快樂學習，收獲知識。想要自己施展才華，干出事業?？墒?，我發現，原來教學工作沒有自己想象的那么簡單，不是寫幾個教案，整幾個課件就能做好的。

為了使我們青年教師盡快成長，學校確立了以“老”帶“新”，以“師”帶“徒”的青年教師培養模式。為了落實對我們青年教師的培養，又采取了具體的培養措施：

1、師徒結對——確立了一對一的師徒幫教對子。我們可以隨時去聽師傅上的每一節課，從中學習知識以及教學上的一些技巧。也可以邀請師傅來指導我們上課，課后總能從師傅那里知道自己上課的不足之處，可以在以后的教學中進行改進。

2、青年教師匯報課——我們每位青年教師每學期都上一堂匯報課，教研組及時聽課和評課，指導我們的教學方法，幫助我們找出教學中存在的不足。慢慢地，我發現，課堂上，自己講課條理清晰，節奏把握張弛有度，課堂效率大大提高，課堂教學效果明顯好轉。

3、理論指導——隔幾周我們都要參加學校組織的校本學習，主講的都是一些經驗豐富的老教師，他們都用自身的經歷和豐富的經驗為我們青年教師都傳送教學和管理經驗。這樣使我們在學生管理和教學方法上都得到了進一步的提高。

作為青年教師，我要充分抓住每一次學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教學，提高教學質量。

去年下半年，我開始承擔導師工作。導師工作對我來說，沒有任何經驗。我該怎么辦？我想到的還是“主動”兩個字。我有一個帶班經驗豐富的宋老師來協助我，遇到困難或棘手的事情時我會虛心向宋老師求教，一段時間后我的班級管理工作慢慢步入了正軌。

作為導師，除了主動向身邊的老師學習以外，還需要經常反思。由于沒有經驗，每次學生犯錯，我都著急上火，常常暴跳如雷。結果，不僅沒有起到好的教育效果，還常常讓我和學生對立起來，感覺時不時就會被學生“頂撞”。經過反思我發現，學生頂撞老師都是有各種原因的，根據不同學生不同原因需要采取不同的方法進行對待。通過對自己的反思，我積累了成功的經驗，吸取了失敗的教訓。

作為青年教師，我還有很多不足，希望接下來，我能夠做得更加精彩和出色。謝謝大家！

第三篇：青年教師經驗交流會發言稿

2009年青年教師經驗交流會發言稿

好好學習，天天向上

禮樂中學羅培峰

各位領導、老師、兄弟姐妹：

下午好！

首先，向奮戰在初

三、高三第一線的各位老師表示深深的敬意，因為您們是一個優秀的群體，在您們當中，腳踏實地、勤教樂導蔚然成風，您們以自己的責任、智慧贏得了我們的敬佩。能夠代表高中的班主任在今天的經驗交流會上說幾句心里話，我感到非常榮幸，衷心感謝領導給了我這樣一個機會。秉承“先做學生，后做先生”的精神，在“學中教，教中學”，“聚零碎建立系統，靠方法突破難點，讓知識化為能力，憑創新得到高分。”

毋庸諱言，對于教師職業，我們都有共同的感慨：“想說愛你不容易”；同時我們都義無返顧地承擔起了責任：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！北救藦膮⒓庸ぷ鏖_始就擔任班主任，一路走來，先后在（周愛桂老師、鐘、朱）三位級長的直接指導、栽培下，慢慢成長，逐漸入了道，但做班主任的時間只有五年，時間短，經驗尚淺。在此，我就跟大家交流一下自己做班主任的一些想法和做法，希望能夠得到各位的指正。

眾所周知，在高考備考中班主任很關鍵，責任重大，高三班主任工作必須是班級管理、思想教育、心理指導相結合，必須主動地協調各科任老師的關系，多與家長聯系，多與學生溝通，做到學校、社會、家長“三管齊下”，形成一股強大的教育合力。古語說得好：“師嚴，然后道尊，道尊，然后民敬學?！?/p>

總結自己兩屆畢業班班主任工作的膚淺經驗，我覺得自己一直在盡心盡力做一個“三好”班主任，就是爭取做一個“做得了事，管得住人，對學生的未來產生積極的影響”的班主任。

“做得了事”就是：堅持不懈抓好常規管理，注重細節，提高管理效率

我始終認為“高三無特殊”，班級管理仍然要從學生的發展出發，堅持不懈抓好常規管理，我的做法有：

著力抓班風、學風，按照民主原則制訂班規，依規管理，依規評價與獎懲，讓學生感到畢業班有新要求、新目標、新動力，從而提高班級管理效率，使班級快速進入高效學習的高三狀態，形成學習型班級。

抓住兩頭，促進中間：抓住尖子生不放松，激勵他們考重點考名牌，使他們在學生群體中起到模范帶頭作用，以點帶面，帶動全班學習，互相取長補短、互相友好競爭、互相合作、共同進步、實現雙贏。抓住下等生，穩定大局，減少負面影響。大力鼓勵、扶植、提高中等生，幫助他們解決思想認識問題，鼓足勇氣，指導他們解決知識難題，提高文化成績。

解放班主任，加強班干部隊伍建設，發揮他們的管理效能，讓他們成為班級的中堅

力量；實行值日班長每周輪換制，調動一切可以調動的力量，為班級管理服務。同時盡可能讓每位學生都參與班級管理，既是管理者，也是被管理者，互相促進，互相監督；讓班級各項事務責任到人，人人有事做，人人有責任，讓他們從班級管理中發展個性、培養能力、形成智慧。

“管得住人”就是：加強思想教育工作，鍛造成人，使之成為合格的高中畢業生 盡管高三學生的自覺性基本養成，思想基本定型，我還是會利用主題班會課，系統地開展和加強理想前途教育、意志毅力教育、信念教育、安全教育、青春期（戀愛、愛情觀）教育、法制教育等，教育學生關心他人、學會感恩、學會尊重、學會關愛、學會人際交往。教育學生珍惜友情，把握高中這個積累友情的黃金時期，珍惜同學之誼、珍惜師生之情。

在日常的教育管理中，讓學生樹立了一種觀念：“紀律不只是對自己的約束，更應該是對自己的規范。”使學生敬畏制度，嚴于律己，寬于待人，成為一個有知識有教養的人，養成良好的做人品德、學習習慣、生活習慣。要求每個學生做到“走向社會，每一個人都應該是富有愛心和責任心的人；回到家里，每一個人都應該是父母膝下孝順的兒女?！?/p>

高三學生尚處在成長過程中，需要善待每一位不完善而生動的學生，我根據學生的意愿和學業成績，對學生進行了分層教育和引導。在07屆的職高班中，我就根據班級實際情況開展了“個人優秀素質”評價，從學生的做人品德、學習習慣、生活習慣方面分12小項進行了自我期望值、自我實際情況、自我評定等級、客觀實際情況、客觀評定等級五個指標的評價，極大促進了學生行為習慣的改變，引導了學生做一個具備優秀素質的人，讓優秀成為一種習慣。

通過看學生的周記，我了解到班里的每一位學生都想和班主任談心，所以我覺得應該多創造與學生談話的機會，堅持對每一個學生每月至少談一次話，對后進生與優等生一視同仁，什么都可以談，什么形式都可以，同時事先充分地做好談話前的準備，這樣，在談話過程中我們就可以在不經意間發現一些問題，從而又能輕易解決這些問題。

“對學生的未來產生積極的影響”就是：加強學習方法指導，多方激勵，促使學生主動學習；加強情商教育，注重心理疏導，健全心理素質

高三學習是跟時間賽跑，必須提高學習效率，我對學生有兩個明確要求：第一，注重勞逸結合，不盲目耗時、耗精力；第二，規定學生：“看書必須動筆，讀書必須用心，做題必須讀題，錯題必須記錄?！?指導學生合理安排時間，合理分配時間，合理利用時間。同時提出具體要求，注重檢查落實。

因此，我都會要求每個學生整理一本錯題集，分析錯誤原因，同時注明登記、復習時間；同時我都會不定期進行抽查。每次考試之后，我都會要求學生及時總結，認識自己每次考試各科應該拿多少分，實際拿了多少分，分析原因在哪里，明確下階段的任務，確立攻堅方向；在下一次考試再看效果。同時在談話時，跟學生一起分析成績的高低，找出長處在哪，短處在哪，什么地方、什么科目還可以再拿分，幫助他們確立一個合適的進取目標。通過一次次的談話，學生對自己的成績和所處的位置有了一個更深的認識，學習更有了針對性，從而使學生能主動刻苦學習，實現了自我控制、自我激勵、持續進

步。

四、加強情商教育，注重心理疏導，健全心理素質

高三學生在學習、生活中，難免有迷茫、郁悶、脆弱和迷失方向的時候，因而平時我都會注意仔細觀察學生的情緒變化，要求學生寫周記與我進行書面交流，通過書信來往和談話，指導學生清理垃圾情緒，引導學生調節心態，控制心理平衡，加強學生心理素質的培養。

更為重要的一個方面，對于成績波動較大的學生，我就會有意識地找學生信得過的科任老師，讓他去對學生進行心理疏導，效果往往很好。有了科任老師的協助，這一復雜工作就到位、有成效了，讓學生減輕了身體、心理承受力，保證了學生的身心健康，以旺盛的精力投入到高三學習，保證了學生在壓力下面不彎腰，在困難面前不低頭，能以良好的心理素質迎戰高考，從容應對高考。

回顧五年班主任經歷，我帶了兩屆畢業班，既有重點班，也有職高班；重點班在05年高考考了2個重點，共17個本科；職高班在07年高考異軍突起、沖出重圍，上線19人。在此，我要說的是，當高三班主任：苦，值，爽。

最后，讓我們以汪國真的“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”來共勉，我再加上一句：“讓我們前路越走越寬廣。”

2009-05-18

第四篇：青年教師專業成長發言稿1

青年教師專業成長發言稿

成長是一個過程，成長是一種快樂。從參加工作到現在已經有四個年頭了，我從一個校園里的學生成長為一名光榮的人民教師，每當聽到學生們對我說“老師好”的時候，每當看到孩子們的點滴進步，心里便會蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對自身進行一個仔細的剖析，能夠讓我們更好的發現不足和找準發展的方向。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個優秀的教師,那么你就必然會發展!如果你對現在的狀態滿足了,就此停下了,那么你就不會成為一個好老師?！?/p>

能夠做一名學生心中理想的老師，這是每個教師孜孜不倦追求的目標。在我們的課堂上學生應該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽到孩子們生長的聲音。

想成為這樣的老師，那么在備課的過程中，我們要努力發揮自己在智識上的優勢，力爭在更高的平臺上準備課堂教學。只有當我們對文本有了屬于自己的獨特見解之后，才能夠得心應手的駕馭課堂，才能夠在課堂教學上對文本做出合理的取舍，才能發揮教師的積極主動性。而在課堂上，我們則應從學生的智識水平出發，循序漸進，與學生一起朝向更高層次邁進。這個進發的過程，應該是“教學相長”的最美妙的過程。在這個過程中，教師應該把握學生的思維角度、關注學生的思想內核、體驗學生的情感體驗，課堂中的驚喜與新奇，是師生共生而成的，甚至，大部分的驚喜是來自于學生的，而不是教師事先準備好了的包袱，適時抖開來，震驚一下學生。課堂教學不應是揠苗助長，如果學生還無法達到教師所預設的高度，何妨暫時先讓學生保留他自己的稚真拙嫩。只要思考不停止，總有一天，他是會真正領悟懂得的。

作為青年教師，為了使自己快速的成長，成為理想的老師，首先要加強自身師德修養。教師職業道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記，面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學工作中，作為年輕教師，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為

有你而留下遺憾。

其次要多讀書，做一個知識淵博的人。“腹有詩書氣自華”。一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因為讀書太少。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。教師擁有了文化底蘊，你才會自如地面對學生，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學習真正成為自己的一個習慣。

第三要虛心請教，取人之長，補己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經驗而出錯。因此，我要積極向同事學習，多走進同年級教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研活動和集體備課，就教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

還要讓反思成為習慣，讓反思促進成長。只要教學存在，反思就存在。但很多時候卻不能及時地記錄下來，這就導致了很多資源的浪費。我要對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的教育教學能力，為了學生的全面、健康、快樂發展，讓反思促進自己的成長。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學習和經受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上。

第五篇：青年教師專業成長發言稿

成長是一個過程，成長是一種快樂。從參加工作到現在已經有八個年頭了，我從一個校園里的學生成長為一名光榮的人民教師，每當聽到學生們對我說“老師好”的時候，每當看到孩子們的點滴進步，心里便會蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對自身進行一個仔細的剖析，能夠讓我們更好的發現不足和找準發展的方向。曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個優秀的教師,那么你就必然會發展!如果你對現在的狀態滿足了,就此停下了,那么你就不會成為一個好老師?！?/p>

能夠做一名學生心中理想的老師，這是每個教師孜孜不倦追求的目標。在我們的課堂上學生應該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽到孩子們生長的聲音。

想成為這樣的老師，那么在備課的過程中，我們要努力發揮自己在智識上的優勢，力爭在更高的平臺上準備課堂教學。只有當我們對文本有了屬于自己的獨特見解之后，才能夠得心應手的駕馭課堂，才能夠在課堂教學上對文本做出合理的取舍，才能發揮教師的積極主動性。竇桂梅老師的《珍珠鳥》一課的精彩，正是建立在對教材的深度解讀的基礎上。

而在課堂上，我們則應從學生的智識水平出發，循序漸進，與學生一起朝向更高層次邁進。這個進發的過程，應該是“教學相長”的最美妙的過程。在這個過程中，教師應該把握學生的思維角度、關注學生的思想內核、體驗學生的情感體驗，課堂中的驚喜與新奇，是師生共生而成的，甚至，大部分的驚喜是來自于學生的，而不是教師事先準備好了的包袱，適時抖開來，震驚一下學生。課堂教學不應是揠苗助長，如果學生還無法達到教師所預設的高度，何妨暫時先讓學生保留他自己的稚真拙嫩。只要思考不停止，總有一天，他是會真正領悟懂得的。

作為青年教師，為了使自己快速的成長，成為理想的老師，首先要加強自身師德修養。教師職業道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記，面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學工作中，作為年輕教師，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

其次要多讀書，做一個知識淵博的人?！案褂性姇鴼庾匀A”。一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因為讀書太少。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。教師擁有了文化底蘊，你才會自如地面對學生，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學習真正成為自己的一個習慣。

第三要虛心請教，取人之長，補己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經驗而出錯。因此，我要積極向同事學習，多走進同年級教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研活動和集體備課，就教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。