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小學英語科家長會發言稿

時間:2019-05-14 07:26:42下載本文作者:會員上傳
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第一篇:小學英語科家長會發言稿

小學英語科家長會發言稿

各位親愛的家長們:

大家好,我們又見面了!我是很期待這次的家長會,又能和大家面對面的交流了。本次家長會有兩個目的,一是問題分析;二是如何解決這些問題。

一、問題分析

經過兩年的學習,學生與學生之間已經拉開了差距。這些差距變現為行為習慣和學習能力上的差距。兩級分化十分嚴重!好的很好,差的30、40分都有。

行為習慣:(課堂內)正方代表的學生始終保持著濃厚的學習興趣,學習勁頭足,課堂上積極思考,踴躍發言,課后及時鞏固,形成了良性循環的好勢頭。他們的學習習慣好,在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進,我為他們感到欣慰;反方代表的學生平時學習馬虎,基礎不扎實,導致他們出現聽說困難,讀寫跟不上的情況。課上還常常溜號,典型代表有植仁杰、鄭忠釗、李天鴻、曾炎、賴運霖、歐陽龍浩、李權林。溜號的孩子們有些只是行為習慣有問題,學習能力是沒有問題的;有的是兩者都欠缺,就形成了老大難!

(課堂外)書面作業拖欠,背誦任務拖拉,預習作業不當回事。每個知識鏈都是斷開的,怎么會不難!學習的效率因人而異,又都存在著個體差異,所以漸漸的覺得學習力不從心了!直接反應在課堂提問和作業上。單詞句型不懂讀,作業不管容易與否,都是叉......學習能力:部分學生自控能力強,能夠主動積極學習。并能幫助他人;缺乏自控力的學生要不斷提醒、催促,而且在規定的時間內還完不成!表現為一周指定的任務(課文/單詞的背誦)無法完成,要一周半或者是兩周才能完成人家一周的任務。

不是TA越來越差,是TA的學習能力和現階段的學習銜接不上!能力和程度不匹配,是上到五年級了,可詞匯量只停留在三四年級。我每周留的預習或是讀書作業完成情況不理想。我還是會堅持留,請大家一定要配合!家校,家校,是家校合作,不是老師唱獨角戲。家長不應該把所有的教育都寄托在學校和老師身上,因為孩子最早接受的教育于家庭,所以家庭教育和學校教育一樣重要,甚至更重要。不能在學校里充氣充一半,回家就漏氣了,啥時候才能打飽氣啊?

二、如何解決這些問題

認讀、人人過關、做題。

聽說跟上了讀寫就不成問題了!你懂讀才會說,說的流利了才背的出。所以一定要有可模仿的素材!一定要大聲跟著音頻朗讀素材,才能模仿純正的語音語調。為什么要大聲?這樣才有利于清楚地表達自己,也有利于他人糾正自己的錯誤。這樣就能鍛煉到聽說方面。

讀寫方面呢,詞-句-篇的結構。單詞,反復記憶,利用諧音,外形,讀音等都是不錯的方法,有條件的可以學習自然拼讀法(音標,最不會遺忘單詞的方法),單詞認讀有兩種方式檢查:一蓋住英(中)文說中(英)文、二抄到本子上認讀。句子,先積累在運用。具備了一定的語言的基礎,自然就懂造句。教材上的語句精簡便于模仿和替換,語感的積累就是多讀多背書!但是在背誦過程中要講究方法,不可操之過急,要注意分散和集中相結合。比如說孩子真的背不出課文,就降低難度,讀順在分段背,一幅圖到兩幅圖再到全文。最好是分段的背完在來一次全文背誦。因為這樣能幫他們加深上下文的理解和對情境的考察。考試時的情景交際就不會丟分如此多了。篇章,有了詞匯基礎了,認讀過關了,能連詞成句了,還怕不知道講了什么嗎?做題還會找不到答案所在嗎!

好了,綜上所訴,若有問題請及時與我聯系。(PPT顯示聯系方式)

謝謝大家。

第二篇:小學英語科家長會發言稿

各位親愛的家長們:大家好,我們又見面了!我是很期待這次的家長會,又能和大家面對面的交流了。本次家長會有兩個目的,一是問題分析;二是如何解決這些問題。

一、問題分析

經過兩年的學習,學生與學生之間已經拉開了差距。這些差距變現為行為習慣和學習能力上的差距。兩級分化十分嚴重!好的很好,差的30、40分都有。

行為習慣:(課堂內)正方代表的學生始終保持著濃厚的學習興趣,學習勁頭足,課堂上積極思考,踴躍發言,課后及時鞏固,形成了良性循環的好勢頭。他們的學習習慣好,在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進,我為他們感到欣慰;反方代表的學生平時學習馬虎,基礎不扎實,導致他們出現聽說困難,讀寫跟不上的情況。課上還常常溜號,典型代表有植仁杰、鄭忠釗、李天鴻、曾炎、賴運霖、歐陽龍浩、李權林。溜號的孩子們有些只是行為習慣有問題,學習能力是沒有問題的;有的是兩者都欠缺,就形成了老大難!

(課堂外)書面作業拖欠,背誦任務拖拉,預習作業不當回事。每個知識鏈都是斷開的,怎么會不難!學習的效率因人而異,又都存在著個體差異,所以漸漸的覺得學習力不從心了!直接反應在課堂提問和作業上。單詞句型不懂讀,作業不管容易與否,都是叉......學習能力:部分學生自控能力強,能夠主動積極學習。并能幫助他人;缺乏自控力的學生要不斷提醒、催促,而且在規定的時間內還完不成!表現為一周指定的任務(課文/單詞的背誦)無法完成,要一周半或者是兩周才能完成人家一周的任務。

不是TA 越來越差,是TA 的學習能力和現階段的學習銜接不上!能力和程度不匹配,是上到五年級了,可詞匯量只停留在三四年級。我每周留的預習或是讀書作業完成情況不理想。我還是會堅持留,請大家一定要配合!家校,家校,是家校合作,不是老師唱獨角戲。家長不應該把所有的教育都寄托在學校和老師身上,因為孩子最早接受的教育來源于家庭,所以家庭教育和學校教育一樣重要,甚至更重要。不能在學校里充氣充一半,回家就漏氣了,啥時候才能打飽氣啊?

二、如何解決這些問題

認讀、人人過關、做題。

聽說跟上了讀寫就不成問題了!你懂讀才會說,說的流利了才背的出。所以一定要有可模仿的素材!一定要大聲跟著音頻朗讀素材,才能模仿純正的語音語調。為什么要大聲?這樣才有利于清楚地表達自己,也有利于他人糾正自己的錯誤。這樣就能鍛煉到聽說方面。

讀寫方面呢,詞-句-篇的結構。單詞,反復記憶,利用諧音,外形,讀音等都是不錯的方法,有條件的'可以學習自然拼讀法(音標,最不會遺忘單詞的方法),單詞認讀有兩種方式檢查:一蓋住英(中)文說中(英)文、二抄到本子上認讀。句子,先積累在運用。具備了一定的語言的基礎,自然就懂造句。教材上的語句精簡便于模仿和替換,語感的積累就是多讀多背書!但是在背誦過程中要講究方法,不可操之過急,要注意分散和集中相結合。比如說孩子真的背不出課文,就降低難度,讀順在分段背,一幅圖到兩幅圖再到全文。最好是分段的背完在來一次全文背誦。因為這樣能幫他們加深上下文的理解和對情境的考察。考試時的情景交際(倒數第二題)就不會丟分如此多了。篇章,有了詞匯基礎了,認讀過關了,能連詞成句了,還怕不知道文章講了什么嗎?做題還會找不到答案所在嗎!

好了,綜上所訴,若有問題請及時與我聯系。(PPT顯示聯系方式)謝謝大家。

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第三篇:小學英語家長會發言稿

各位家長:

大家下午好!很高興能有機會和大家聊聊我們的英語學習。我就從以下三個方面和大家談談。首先說一說學習英語的重要性。

一、學習英語的重要性

只會說家鄉話,難以走出家門!只會說中國話,無法面對世界!英語是當今世界上主要的國際通用語言之一,也是世界上最廣泛使用的語言。

在21世紀,全世界使用英語的人口達四分之一,英語是70個國家的官方語言,100多個國家首選外語。除了美英澳新南非等英語作為母語的國家約四億人口,其他近十億人用英語來進行交流、溝通,目前全世界的經濟貿易、商業文書、政府交往、學術論文、旅游交通,都用英文,科學界完全用英文交流。軟件程序用英文寫,網址域名注冊為英文,互聯網上的材料90%是英文,國際學術會議用英語。由以上數據可以看出,學習英語非常重要。英語的學習要引起家長們的重視。

二、我就來說一說怎樣幫助孩子學好英語?

英語的學習無非就是聽、說、讀、寫

我們老師自然是最直接的知識傳授者,有著不可推卸的責任。在此,我們只是真誠地呼吁我們的家長配合學校,配合老師,靠我們共同的努力來幫助孩子學好英語。用一句話說:我們要和孩子共同成長。重視良好的學習習慣的培養

(1)讓孩子多聽錄音在少兒英語教學中,首先是加強聽力訓練和說話訓練,然后才是讀寫能力的培養。聽說能力差,用英語進行交際的能力差,為此,家長一定要配合學校來要求孩子,要創造條件讓孩子多聽,多聽純正的錄音,聽幾遍、聽清楚了以后,跟著說。現在有磁帶,點讀機,點讀筆,有條件的家長可以給配上,讓孩子養成每天聽英語的習慣。

(2)讓孩子大聲說英語家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語,不管當天有無英語課。我們要鼓勵孩子大聲地朗讀、對話、問答,大聲說,不害羞,這樣有利于清楚地表達自己,也有利于他人糾正自己的錯誤。

(3)讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項基本功,可以積累一些日常用語,到用的時等候就可以脫口而出。三年級的課文都很短,沒有很難的句型,所以請家長督促孩子在家背誦課文。

(4)單詞的背誦亦是如此,分散記憶、根據讀音記憶單詞都是可取的方法。有時,我們回家布置抄寫單詞,其目的不在于抄,而在于提醒學生記憶這些單詞。但是在日常學習中,學生不重視這項作業,認為只是抄抄而已,不做也沒什么關系,其實他連抄寫都不做,根本別說是去背了,結果幾次下來,他負債累累,應付不過來,學習處于被動狀態,從而影響了以后的學習,出現退步現象。

因此,請大家在家里督促孩子保質保量地完成英語作業,該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記,及時鞏固,養成良好的習慣。要求家長幫助孩子們檢查作業,并簽上自己的名字。孩子一般還沒有明確的學習目的,這時,父母親對學習的態度,特別是行為,會極大地影響孩子。

你讓你的孩子知道:今天,你花大時間去養成好習慣,明天,你就可以更好。今天,你偷懶了一會,你明天的作業就會更多。累積下來,你就是欠債最多的人。孩子是每個家庭的重心和希望,有一位家長說過:“要把培養孩子當作自己的事業來做。”只要你我都多投入一點,相信孩子會給予我們更多的回報!

第四篇:小學英語教師家長會發言稿

小學英語教師家長會發言稿范文

小學英語教師家長會發言稿

(一)各位家長下午好:

我是咱們班的英語伊老師,非常感謝大家對我工作的支持和幫助,今天我想就以下幾點和大家說一說我的想法和做法。

一、學習內容和進度

1、新起點英語:截止到本周,學完了六單元的第二課。

2、自然拼讀:本學期給孩子們介紹了攀登英語的26個字母故事,開始拼讀CVC單詞。(CVC單詞舉例:bag hit bed dog bus)。截止到本周,學完了21個字母。

二、學生對知識的掌握和上學期的

要求基本一致,唯一不同的就是增加了26個字母大寫的認讀。

1、單詞: 學生能夠根據圖片或實物說單詞。不要求認讀單詞。

2、句子:能夠聽懂并讀出各單元前3課出現的句子,能與他人進行簡單的對話。

3、歌曲歌謠:能夠熟練掌握幾首自己喜歡的歌曲歌謠,其他的能夠跟著音樂唱出關鍵詞和句即可。

4、故事:能聽懂并指圖說出關鍵句子(每單元前三課出現的句子)。不要求每句話都會說。

5、人物:在目錄前面,要求能熟練叫出他們的名字。

6、字母:能按順序認讀26個字母,也能夠打亂順序認讀大寫字母。

7、自然拼讀內容:要求掌握26個字母的發音和CVC單詞的拼讀。

三、關于測試

1.平時自測:每個單元都會進行詞句的檢查。

2、期末英語嘉年華,讓學生在活動中快樂學英語。

四、我的做法:

我所有的做法都基于一個理念,那就是:保證每一個學生都參與其中。

1、繼續在圖畫本上畫出所學的英語,鼓勵同學們寫出單詞。

2、輪流小組長制度。小組長的職責是負責小組內同學的紀律,并進行蓋章。目前每個同學都已經擔任過兩次小組長。

3、印章兌獎制度。我這學期的獎品比較特殊,除了書簽,就是各種種子,我希望孩子們通過培育種子收獲對生命的體驗,我也希望能借此在孩子心中播下好習慣的種子。

4、輪流課代表制度,課代表的職責是幫助老師收拾東西,發放印章等。同時會在我的“未來名人簽名簿”上寫下名字。

5、輪流拼擺字母小火車。

五、下一步準備進行的幾項活動:

1、“我和大寫字母的故事”主題活動:

孩子可以穿上帶有大寫字母的衣服、到大街上拍一些大寫字母的照片、用蔬菜拼寫出大寫字母、創作創意大寫字母畫、創編與字母有關的趣味題目等等。

2、開展“自然拼讀大闖關”活動。

3、開展單詞朗讀評價活動。

4、開展句子朗讀評價活動。

5、開展“英語繪本漂流活動”。

我的設想:每個學生提供一本書,要提供這本書的圖片和原聲錄音以及學生自己的朗讀錄音,之后進行每周一次的漂流活動。拿到書的同學要在一周內讀完,并且錄音。我希望咱們的家委會能提供一些幫助,能有家長志愿者協助我做好一些事情:

1、建立班級閱讀漂流群。

2、協助大家進行圖書的篩選(圖書希望是一些解碼書,除了高頻詞匯以外,都是學生通過自然拼讀知識能夠拼讀的單詞。),保證大家所選擇的圖書不重復。

3、后期對孩子們的閱讀活動進行監督,收集孩子們的閱讀錄音。(我希望每本書都建立一個文件夾:包括圖書的照片,圖書的原聲錄音或者視頻(如果有的就提供)、圖書提供者的錄音,其他同學的錄音(錄音文件命名:學號+名字+幾號圖書錄音)

當然還會有一些細節的問題需要制定出處理辦法:例如如果有孩子將圖書損壞或者丟失怎么辦;如果交換圖書的當天孩子沒有帶來圖書怎么辦?

另外也可以有其他的方案:以一個學期20周計算,每個孩子可以讀到20本書,所以每個班級也可以準備兩套相同的書,以20個孩子為一組進行漂流。

還有最簡單的方案,就是我每周在咱們的閱讀漂流群中,公布一本書的電子版,每個孩子發送朗讀錄音。

當然,目前這個活動還只是我頭腦中的一個想法,真正實行起來,是個龐大的工程,僅靠我的一己之力是完不成的,所以希望得到大家的支持,家委會 的負責人也可以幫我在家長群里做個調查,看有多少家長愿意參與,看看咱們班準備采取什么樣的方式,看能不能有熱心的喜歡閱讀的家長志愿者協助我把這件事情做起來。

最后,希望在接下來的一個月,我們通過各種評價闖關活動,讓孩子們把基礎知識掌握得非常扎實!

也希望通過前期的準備工作,下學期我們把“英語繪本漂流活動”開展起來,讓孩子們在一個學期的時間里至少閱讀20本書,真正開啟美妙的英語閱讀之旅。

小學英語教師家長會發言稿

(二)各位家長:感謝您在百忙之中抽出時間來參加今天的家校聯系活動,我相信,正是基于對孩子的責任和愛,讓我們走到了一起,希望與大家共同探討教育孩子的良方。下面我就代表英語學科的老師,來說說孩子的英語學習問題。

(一)關于教材的新要求

首先,我給大家介紹一下三年級英

語所要達到的要求。

三年級對孩子來說,是一個至關重要的階段。各學科學習難度增加,作業強度加大,孩子的分化情況加速而明顯。而英語學科的要求,對比一、二年級,也有了很大的提高。低年級英語,以聽說為主,不要求獨立認讀詞句,內容比較簡單。從三年級開始,增加了讀、寫的要求,每單元都有四會單詞和句子。這些詞句要求能聽說讀寫,并在筆頭練習中熟練使用。

單詞、句型是英語學習的基礎,只有過好單詞關,養成了良好的英語朗讀、背誦習慣,才能輕松應對今后的學習。所以在上課,我們都會對孩子進行單詞識記的指導,開展歸類記憶、根據音節記憶、游戲記憶等多種訓練,隨著單詞量的增多,孩子會逐漸積累起單詞語感,掌握背單詞的快捷方法。掌握了單詞、句型,對以后提高英文短文閱讀速度、提高筆頭練習正確率等,都能起到作用。

除了基礎詞句的學習,三年級開

始,會系統性地學習英語這門語言學科的語法構成。家長們可能也發現了,前幾個單元書上的句型都學過了,但在口頭對話的基礎上,我們還引入了be動詞、代詞、一般疑問句等概念的了解和學習,練習冊和補充習題上也出現了更多不同類型的筆答練習。

如果我們現在起不抓緊,等到發現您的孩子在英語方面落后了,想要補,就難了。所以,從今天起,希望各位家長跟我們一起努力,協助做好孩子的思想教育工作和督促工作,重視英語學習,讓您的孩子跨好這英語學習的第一步。

(二)家長能做些什么

我們也聽到有的家長咨詢,那么我在家里該怎樣輔導我的孩子呢,我自己學的英語都丟光了,也不會教。我能做些什么?我講三點。

一、我想說,作為家長,你要幫助督促您的孩子扎實完成老師每天布置的口、筆頭作業。筆頭作業三年級都比較簡單,就是一些抄寫、自默等書寫練習,家長只要提醒孩子認真書寫,保質保量完成即可。口頭作業呢,有背單詞、背課文、朗讀以及一起作業網的網上作業。()口頭作業的重要性不亞于筆頭作業,一是有關孩子的發音,如果在家都沒有養成大聲朗讀英語的習慣,他在課堂上的音量就更不敢放出來,不敢說得大聲,就會對自己的發音不自信,影響以后的交流,甚至到以后變成學習的是只會做題、不會交談的啞巴英語。二是大聲發音,有利于孩子記憶單詞。可能我們自己也有體會,發出聲音背誦的內容要比默背效果好些。如果在家沒有朗讀習慣的孩子,今天起,請每天讓他大聲說英語。

現在我們實行的一起作業網的網上作業,內容生動有趣,標準語音的領讀和練習,繪本材料的補充和拓展,對培養孩子的口語和閱讀能力,有很大的好處,我們建議家長們支持孩子完成網上作業。請那些對網上學習至今仍有顧慮的家長,放下心來,在這個信息化的

時代,網絡學習已經成為一種趨勢,不參與是你的損失。

二、作為家長,為孩子補充一些課外的學習資源,就好比給您的孩子加餐一樣。我說的,不是買一本練習冊,讓他做,多做題確實有用,但做題枯燥乏味,如果泯滅了孩子的興趣,讓他對英語產生厭惡心理,那就得不償失了。我說的是,給他們提供接觸英語的機會。

大家知道,語文要學好,就得多看書。其實英語也是這個道理。有條件的家長可以為孩子購置一些英語繪本,讓他們在圖文并茂、童趣盎然的書本中學習英語、提高興趣。有興趣的家長可以去書店或者網上找找看。

其次,現在的英語動畫、電影資源非常豐富。電影院、網絡上都有非常好的英語片子。有條件的話每星期讓孩子看看程度相當的英語動畫、電影,讓孩子多接觸純正的英語語音,潛移默化中可以培養語感,訓練聽力。

另外,對于部分學有余力的孩子來說,補充另外的英語課程、教材等也是可以的。但是,我強調,要考慮自己孩子的實際情況,以孩子的可接受能力為考慮范圍,不要讓孩子覺得負擔過重而失去興趣。

我們欣喜地看到,很多家長對孩子的英語學習非常具有前瞻性,他們能通過各種途徑給孩子提供學習英語的機會,參加課外英語課程、利用網絡APP練習口語配音、觀看原版電影、出國旅游等等,這樣一種在生活中學習的態度,一定會給孩子帶去積極的帶動作用,對他的英語學習起到良好的引導作用。

三、關注孩子的學習成績,更要關注孩子的學習狀態。換句話說,就是既要關心結果,更要關心過程。考試成績能反映孩子的學習情況,但不是唯一的標準。孩子在學習的過程中培養起來的習慣、激發的情感、獲得的能力、增長的見識,這些更重要。所以,請我們的家長,多花點時間陪伴孩子,多花點心

思關注孩子,了解他的想法和需求,給予他支持和幫助。比如,看一眼孩子認真書寫的作業,給他簽個字;聽一下孩子學會的歌曲,給他點個贊;回應一下孩子向你報告的喜訊,給他一個擁抱……這些,正是他成長的動力。而當他學習出現問題,自制能力偶爾失控,學習成績出現起伏時,也請您及時作出回應,配合老師調節好他的狀態,用滿滿正能量的氛圍去感染他,教育他。我們老師和各位家長,我們是為了同一個目的而并肩作戰的,一定要互相理解,互相支持,多多溝通,讓每個孩子都能健康成長,快樂學習。

第五篇:小學五年級英語家長會發言稿

小學五年級英語家長會發言稿

桂林市臨社小學莫玉蘭

各位家長下午好,很高興能有這樣一個機會,能和大家進行面對面的交流。我是五年級的英語任課教師,我姓肖。下面我就我們英語學習方面說我一些真實的感言:

在英語課堂上,大部分學生都能很活躍的回答老師提出的問題,積極跟著老師讀單詞,讀課文。其實這也制造了一種假象,學生認為自己常常被老師提問,認為自己能夠回答老師的問題,于是認為自己的英語學得很不錯,自我感覺特別好。于是下課后在英語上花的時間就少了。其實要學好英語,課上占40%,其余的60%還需要學生在課后不斷的鞏固,加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識,當然課上也會有少量的時間鞏固新學的知識。但是這些時間是公共的時間,而不是每個學生私有的時間,所以不可能照顧到每個學生,不可能讓所有學生都達到相同的程度。況且每個學生對新知識得接受能力都是不同的,有的可能當堂就已經有很深的印象,很難忘記,但這肯定是很少的。大部分學生都只能是初步接觸了新知識,要真正接受新知識還要學生在課后多下功夫,不然肯定會和別的同學拉下差距。

那么在課后學生到底該怎么做才能把其余的60%補回來呢?學好英語,不外乎就是在聽、說、讀、寫這些方面下功夫。

首先說一下聽,每個學生都有和書相配套的磁帶,可是請各位家長檢查一下自己的子女的英語磁帶,有多少學生的磁帶還是和剛發的時候一樣的,根本就沒有聽過。光靠上課聽一點點的磁帶,學生的聽力根本就不能有什么發展。不會聽就不能說,不能說英語就白學了。每上完一次課,我都叫學生回家要跟磁帶讀,可是有多少學生真地做到了呢?所讀的知識已經學過了,跟錄音機讀應該是提高自己的聽力和口語表達能力,要學生盡力地去模仿錄音機里的發音,從而使自己的聽力和口語都提高一個層次。

接下來是說,英語學了就是要說,要和別人交流。在課上我會用各種方法來刺激學生,激發他們說英語的積極性,大多數學生也確實做得很好。可是班級里人多,對每個人來說,說的機會就少。所以下課也要說,放學回家也要說。在學校,我鼓勵學生把所學的英語對話運用到生活中去,這樣有更真實的情景,更能

讓學生有發揮的余地。在家里,希望家長也能鼓勵學生說英語,也許你會說你自己也聽不懂,請不要這樣想,其實學生需要是你的鼓勵,你聽了他們說的只要簡單表揚一句,他們就會很滿足了。有時候你們也可以不懂裝懂,或者還可以讓學生反過來教你,他們會覺得很自豪,因為自己所學得派上了用場。

接下來是讀。學英語要培養語感,也就是語言的感覺,如果有很好的語感,那么不管是說話,做題目,都很輕松,很簡單了。那么語感怎么來呢?就是靠讀出來的。一定要讓學生養成每天讀英語的習慣。如果你的子女還沒有養成這樣的學習習慣,請你一定要督促他,剛開始也許會比較難,時間久了,就會習慣成自然。就像早上起來要刷牙洗臉一樣,要讓他們把讀英語當作每天必做的一件事。最后是寫。五年級英語已經對學生有一定的書寫要求。背單詞是學英語的必經之路。單詞往往背過就容易會忘記,所以要不斷的背,不斷的翻新,這是沒有辦法的。我要求學生在背單詞的時候要邊拼邊寫,嘴巴和手都要動起來,嘴上十遍不如手上一遍。還有句型,五年級所接觸的巨型都是很簡單的日常用語。學生應該在課上領會句型的意思和運用方法。可后還需要通過多讀課文,多練習才能鞏固所學的句型。所以請各位家長不光要注重孩子背單詞的情況,還要讓他重視句子的重要性。

總而言之,請各位家長多關注孩子們的英語學習,讓孩子養成良好的英語學習習慣。家長的重視會讓學生增加信心,提高學生的學習積極性。與其在期末時看到大家都不愿看到的不理想的分數,還不如在平時就多關心孩子學習的過程。還希望家校攜手共同提高孩子們的英語學習水平。我要講的就是這些,謝謝!

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