第一篇：尊重教師

尊重教師、感恩教師活動方案

今年的9月10日是我國第29個教師節，為了引導學生熱愛老師、理解老師、感恩老師、，教師們過一個有意義的教師節，特制定本活動方案：

一、指導思想：

為了進一步加強師德建設，在全校營造“尊師重教”的氛圍，弘揚尊師重教的良好風尚，鼓勵廣大教師熱愛教育事業，積極進取，開拓創新，推動學校各項事業的全面發展，特舉辦本次活動。通過活動，讓學生用實際行動感恩教師，讓老師在活動中深深地感受到學生的敬情，同時，教師要思考自己的責任，用愛心去呵護學生，用實際行動去關愛學生。

二、活動時間： 9月3日——9月20日

三、活動安排：

（一）表感謝

1、聲音表恩情：送上幾首歌曲——9月6日開始，課間將播送《每當走過老師窗前》、《長大后我就成了你》、《紅燭頌》等歌頌教師的歌曲。

送上一句祝福——教師節這天，同學們見到老師時，主動為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了！”、“老師，祝您節日快樂！”、“老師，我們感謝您！”。

2、卡片表心意：在三、四、五、六、年級中舉行“童心七彩給師愛”心意卡設計展。要求每位同學都積極參與，發揮自己豐富的想象力和動手能力，將自己對教師的真情實感透過自己的設計流露在心意卡上，充分表達對老師的理解、關心和尊重。

心意卡的設計時間為9月3日至9月9日，請三、四、五、六年級每班擇優選取2張，于9月9日放學前上交于辦公室，進行評比。

（二）訴心聲

1、筆尖訴心聲：

讓我們拿起手中的筆，一起懷念，一起感謝，一起關注，一起祝福，為自己崇敬的他們表達我們的敬意。給老師寫一封表露感激之情的感謝信。學校將大家的祝福送至教師手中。

開展“我心中的好老師”為主題的征文，要求四、五、六年級各班組織好每一位同學寫寫“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。上送份數：各班選送兩篇征文，上交學校參加評比。（9月15日前）

3、班會表心聲：召開一次以“感念師恩 訴說心聲”為主題的班會（9月9日下午班會）。

4、在教師節當日（9月10日），開展“老師，節日快樂”的主題升旗儀式，在升旗儀式上，校領導致辭，學生為教師節獻詞，教師代表講話，通過開展主題活動，使師生同歡樂，共振奮，為我校今后發展積淀精神財富。

第二篇：教師尊重學生演講稿

尊重學生，給孩子自由成長的空間

重慶市中山外國語學校 譚曉玲

迎來2014年，我跨進教師行業已經23個年頭，這23年來的教育故事多得如我打過的，沒有計數也無法計數，如我用過的粉筆，多化作齏粉水隨風飄逝，那些能在我心里留下些許痕跡的故事則告訴我：雖說老師是園丁，但不要隨意修剪你認為旁逸斜出不合眼緣的枝椏，因為他也許會長成美麗而獨特的造型，雖說老師是靈魂的工程師，但不要按自己的藍圖完成學生的教育，學生才是教育的主體，我們，只是輔助他們成長，孩子需要自由成長的空間。尊重學生，給孩子自由成長的空間則需要一些耐心與一份愛心。一些耐心

這里的耐心，不是我用多少時間給孩子講懂了一道題，也不是我和一個問題學生談了多少次心，而是學會耐心等待，相信孩子會自我成長。我家樓頂有一個小小的花園，最初種的一顆極漂亮的黃果蘭死了，我補種了一顆，它太弱了，有一米高，根部都只有小指頭粗，和其他花臺的花比起來極不協調，我老公幾次要拔了它，我都護著“你生下來就有這么高嗎，你要給他時間，他會長大的”。現在，他是我家最漂亮的樹，即使是這樣的數九寒天，他仍然花開不敗。“給他時間，他會長大”，不僅花木如此，人也如此。孩子接受的不僅是學校教育，社會，家庭，媒體都是課堂，孩子們在這些課堂中吸取著力量，他們在努力成長，請給他們時間。我班的周新宇，一度是班上壞了一鍋湯的那顆螺絲，所有的老師，包括藝術團的老師都怕他，陸羽老師也被他弄得束手無策，裝病，裝瘋，不可收拾。我想了各種辦法，表揚他吧，他會讓教室無半刻安寧，批評吧，哪怕你只是溫和的提醒他一句“注意聽講”，他也會淚流滿面抽抽搭搭鬧上一兩節課，最嚴重的時候，你即使是一個眼神提醒，他也會一彎腰將腦袋塞進抽屜半天不出來，弄得老師學生沒法上課，怨聲載道，和家長配合教育，也沒見效果，從不趕攆學生的我都有了“他轉學就太好了”的想法。后來，轉念一想，也許開始他只是想引起大家的關注，只是方法不對，受到老師同學的批評后又產生了抵觸情緒。找到問題過后，我在班上告誡他和其他孩子：要想老師和同學關注你，你得做最棒的自己，才會贏得大家的佩服和喜歡，相反，你只能得到大家的嫌棄和厭惡，并把做最棒的自己這個條幅掛在教室里。然后，聯合其他老師和同學對他進行了冷處理，不論他鬧什么響動，盡量不批評，絕對不影響上課的進程。我們常說：老師的眼里揉不得

沙子，絕不允許孩子不聽課，可我就得容下這粒沙。兩個月下來，孩子變了，上課不搗亂了，臉上有笑容了，也進步了。也許，是他感受到了老師同學的包容，也許是我們的不關注讓他鬧了也沒什么意思，更或許，是他在反思自己的言行。總之，很慶幸當時我沒有對他進行不依不饒的教育，雖然有些教育必須抓住契機，但有時給孩子成長的時間，我們也看到他的成長。一份包容

期末復習的時候，我們常常對學生在答題中犯的不該的錯誤生氣，可黃雙孝老師說的一句話讓人很有感觸“他們只是孩子，犯錯是他們的權利，應該原諒”。是的，他們只是孩子，有什么不能原諒的呢！多一份包容與愛，給孩子的就是一個晴天。老師們對我班一個女生的名字一定不陌生，不僅是因為她歌唱得好，更因為這學期他的表現，開學不到一個月，她就扇了兩個同學的耳光，穿著打扮不合時宜，和其他班讓老師頭疼的男生交往甚密，當著全班同學的面和爸爸打架，不服老師管教，大吼老師，在她的影響下，班上壓抑著的因換老師等造成的負面情緒一觸即發，連最老實的女生也學會了頂嘴，這些我都可以忍耐，最嚴重的是她開始抽煙，當我從她抽屜里找到煙的那一刻，我憤怒了，像邱琴說的那樣“這么多年我從沒看見譚老師發那么大的火”。我憤怒，不是因為她影響了班級，而是眼睜睜的看著她的變化痛心。從一年級接手這個班，我就知道，這孩子來自家庭的負面影響很大，如果失敗的家教是5+2=0的話，那他是5+2=負數，她來自離異家庭，父母的言傳身教和教育觀點與學校想給他的簡直是離經叛道，他的姐姐就是失敗的案例。他姐姐從六年級開始夜不歸宿，初中只讀了半年就成為社會青年，最可怕的是后來染上了毒癮。哲人說：要想土地不長雜草，就給他種上鮮花”，從一年級開始，我就說動她父母讓她參加音樂訓練，培養他的口才，只是希望他的內心被鮮花占領而雜草不侵。可她還是朝著我害怕的方向在發展。我求助唐老師和曾部長，對他教育后進行停課一周的處理。這時，領導提出讓我把她犯的錯誤寫成書面材料，要在集會上批評他，好給全校同學一個警示教育。我猶豫了一會兒，以我懶得寫為由拒絕了，其實，這個案例就在我的班級資料中，可我不能。一旦在1600多名師生面前亮相批評，無疑給她貼上了一個標簽：我抽煙、我打架，我是壞孩子。我不知道她將怎樣面對學生的眼光，但我知道，當她在犯錯的邊緣掙扎時，他會以反正我抽煙打架是大家都知道的為由，繼續犯錯。而不會為了自尊和面子控制住自己。還好，學校在集體早會對他點名批評時，他還沒到學校，同學們也懂事的沒有提及。后來，我多次找他談心，并帶他尋找心理輔導，鼓勵他參加球賽。盡管心理咨

詢師認為對他幾乎沒有效果，但從那以后，前面的錯誤他在學校一個也沒犯，態度端正多了，學習也有進步。以前，他在日記里這樣寫道“大橋在我眼里也變得那么冰冷討厭，真想一腳踢掉他”。現在，他在日記里寫道“他們吵吧，鬧吧，我不想管也管不了，我只管吃好穿好把學習搞好就行了”盡管還很消極，但至少不再用把自己變壞來表達自己的反抗。

期末考試結束后，我找他談心，我說“小學六年，譚老師還能護送你半年，這段時間，你表現很好，排開一切干擾，保持這種狀態一直到高中畢業，你的人生會很美麗。”

在這里，也祝我過去的學生、現在的學生、將來的學生以及在座各位都有美麗的人生。尊重學生，給孩子自由成長的空間，善待的不僅是學生，還有我們自己。篇二：師德演講稿――尊重學生,待生如友

師德演講稿——尊重學生，待生如友

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好！

我今天師德演講的題目是——尊重學生，待生如友

在近十年的教學生涯中，在與學生朝夕相處的日子里，無論教師的主觀意識如何，都會自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點，以每位教師不同的人格直接對學生產生積極或消極的影響。那如何讓教師的優秀的人格來影響學生，很重要的一點是，作為教師不僅要有嚴師意識，而且還要有朋友意識，并以真摯的情感來教育學生。教師要用自己的知識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。以誠摯的情感，視學生為知已，做學生的知心人，給學生做出表率，創造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學生積極的情感體驗。這樣，學生就會從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學生的崇敬之情便會油然而生，而由此教育效果也會明顯地呈現出來。

愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤滑劑。只有真心誠意地去愛護學生，才能使學生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。

也許，對我那些學生，我特別注意他們的一點一滴。每天上班進教室時，除了檢查作業之外，總會有意識地注意一下每位學生的氣色。這些使學生看在眼里，感激在心里。我經常告訴自己，必須以自己真摯的愛心，換取學生的愛

心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國、熱愛集體、關心他人的良好道德品質。

去年的小小的一件事，使我很受感動。一天中午，我在自然室給學生補習，一位老人，進門就問你是李老師嗎？我說是。她說：“五年級馬老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續續的陳述中我逐漸明白：現在的六年紀也就是去年的五年紀有一位男學生叫趙品元（他的外甥），因為前幾年醫院誤診，做錯了手術，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級的孩子大好幾歲，病休時間那么長，知識上又拉了那么多，種種原因使他休學在家。數學和語文可以在家自學，英語誰也不會，輔導不了。面對此情此景。任何一位有良知的人都會說：“你叫孩子來吧，中午我給補一補。”第二天中午，她就把孩子領來了。由于很長時間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵他：“你能行，你學的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經意的一次舉動和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他！他要上學了。第二天，他果然來上學了。我是既感動又慚愧。學生的心靈是那么的稚嫩，學生的思維是那么的充滿天真，就這不經意的一個動作，就讓他改變了那么多。或許有時只要一個眼神，一個細微的動作，就會改變其想法，改變其學習態度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實讓人感動。

教師要教育別人，自己要先受教育；要照亮別人，首先自己心中要有光明；要點燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強有力的教育因素。教師的愛對學生人格的形成能夠起到培育、引導、感染和促

進作用。只要我們將生命融入事業之中，讓生命和使命同行，人格就會閃出耀眼的光輝。我的演講到此結束，謝謝大家！篇三：教師演講稿我的學生,我的愛 我的學生，我的愛

尊敬的各位領導，老師，大家好！

我今天演講的題目是 《我的學生，我的愛》 “育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇十幾載風雨，我倍嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏！

每次走進校園，我都會深深地感動著，沒有哪一種職業能有這樣的殊榮，被人千百次地問候：老師，您好！老師，您好！每當沐浴著那清脆的童聲，聽到那仿佛來自天籟的纖塵不染的問候，感受到孩子們那水晶般純潔的心靈時，我都會醉心于自己當初的選擇——當一名教師。

有人說教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說教師甘為人梯，默默奉獻；有人說教師捧著一顆心來，不帶半根草去------,我就是帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍,當我穿越了籠罩在教師身上的所有光環,觸摸到它的實質時,才真正理解了教師職業的內涵,教師是那么的平凡,:就如同一顆小小的鋪路石,教師又是那么普通，只是歷史長河中的滄海一栗,然而，教師又是偉大的，它是太陽底下最光輝的事業；教師 是神圣的，它承載著人類靈魂工程師的重責。

一路走來，我認識了孔子的“師者為師亦為范,學高為師,德高為范。”認識了韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”認識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”認識了林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”這些無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒 有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。” 護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其教”，進而“樂其道。

在從教生涯中，我始終把教書育人鉻記在心，對待學生一視同仁，從不因學習成績，家庭背景而偏袒某個學生，從不惡意地傷害某個學生，因為畢竟每個學生的背后都有有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響著祖國的未來，所以我坦誠地對待每一個學生，關心、愛護他們，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，對學生的過失能理智地分析，正確引導，適當地給予寬容和諒解，對后進生能用超常的耐心去感化，視他們為遲開的花朵，給予精心哺育，課下，我會對學生摸摸頭，開開玩笑；學生病了,我會噓寒問暖，為了學生能全面發展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；我不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我愛我的學生，我愛我所從事 的教育事業。

我善待每位學生，用那“愛”的清泉，去擦拭后進生歪曲的心靈，使所有的孩子身心得到健康成長，學業有所進步。我愿意堅守在教師這一平凡的崗位上，用無私的奉獻，真誠的關愛鋪就孩子們的成功路。每當碰到自己教過的學生，不管過去他們成績如何，哪怕只教過她一年半載，時間已過那么久，今天能聽到他們親切的叫聲：“老師，老師”我就心滿意足了。每次放假，好多學生都抽空來看我，是我莫大的安慰。每到節日，那一條條祝福的短信，就是我愛的回報吧！

從教至今，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的 道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。

讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，用熱血和汗水去澆灌一 茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。

最后，我用一首小詩勉勵自己：我無須廣袤的田野，無須肥沃的土壤，那一方教室，三尺講臺，是我耕耘的地方，傳播科學，開啟智慧，挖掘知識的寶藏。春來秋去，滴滴汗水化作甘霖，把花朵澆灌。為了祖國的希望，激情飛揚，激情飛揚。無須華麗的舞臺，無須動聽的樂章，那一塊黑板，幾只粉筆，任我瀟灑四方，勵志揚鞭，放飛理想，點燃信念的光芒。寒來暑往，濃濃愛意凝成雨露，讓碩果飄香。為了祖國的輝煌，展翅飛翔，展翅飛翔。

我的演講完畢，謝謝大家！篇四：教師奉獻演講稿 做個好教師 奉獻中國夢

達旗第三小學

李慧霞

2014.10 做個好老師，奉獻中國夢

各位領導、各位老師，大家好!我演講的題目是：做個好老師，奉獻中國夢。

“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的，”這是雨果先生曾經說過話，其實教師這個行業就像那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞待放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一個學生喜歡的老師呢？

回顧自己，為師四年，時時感受到的是一種與學生在一起的樂趣，面對聰明活潑各有特長的學生，我工作的疲憊不復存在，心境和他們一樣永遠充滿活力。在與學生交往的過程中，我與學生的關系都相處得很融洽，我想這都出于我對學生的尊重。剛剛走上講臺的時候，常常回憶起自己上中學時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。我想一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。所以，自己真正當上教師后，就立志要尊重學生，做學生喜歡的老師。

用微笑面對學生，同時也會收獲學生的微笑，尊重學生，同時也被學生尊重——教育就會在這種雙向認同的過程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來。尊重熱愛學生是教師職業道德的根本。在這幾年的工作中我注意做到以下幾點： 首先，尊重學生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。在日常的學習生活中，我注意走進學生，和他們做朋友，主動跟學生打招呼，如果學生先給我打招呼，我都會微笑地答應他們。學生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學會了感激。其次，要想讓學生尊重你，你也先要尊重學生。“公正客觀被視為理想教師最重要的品質之一。”他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，然而，那些成績不好，調皮搗蛋總惹禍的學生，我總是更要給予更多關注的目光。這些學生并不是一無是處，往往還有一技之長，只是在以往的學習經歷中少有甚至沒有成功的體驗，很少受人關注，所以在上課的時候總是喜歡用他們特有的方式來表現自己。那么我們教師就要善于發現這種學生，更多地關心他們，讓他們在適當的場合表現自己，得到大家的關注，滿足他們的自尊心。

再次，尊重學生還要寬容學生。尊重學生的前提是要寬容學生，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。每當有學生暫時回答不出問題時，我都會適當提醒與鼓勵，或輕聲耳語或拍一下肩背，這樣既緩解了學生緊張的情緒，又增強了他們的學習信心，而且還縮短了師生間的距離。把自信和希望，把善良和寬厚播種在學生的心田里。

尊重學生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。教師要細心地關注每一個年輕生命內心體驗的微妙情感，保護他們的自尊與自信，為他們揚起遠航的風帆。我懂得這些作為教師所應必備的素質，但我深知在教育教學中要真正地做到尊重每一個學生并非易事。所以我必須堅持不斷地努力，鍥而不舍的付出，用真心換來真心，用智慧激發智慧，用尊重贏得

尊重，做一個學生真正喜愛的老師。篇五：“尊重學生友愛無限”演講稿[1] “尊重學生友愛無限”演講稿

尊敬的各位領導、老師: 大家下午好！今天我演講的題目是——尊重學生，友愛無限！《荀子》教誨我們：仁者必敬人。清代書畫家、政治家劉墉也說過：“幫助人，給予對方最高的尊重。這是助人的藝術，也是仁愛的情操。” 冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”從這些話語中，我領悟到：教育其實就是一種仁愛的藝術，就是一種尊重。尊重學生，老師要扮演好四種角色：學習上的良師益友、生活中的愛心天使、感情驛站的知心朋友、游戲活動的快樂伙伴。

一轉眼，我已經走上教師崗位一年了，在這短短的時期，有彷徨過、哭泣過、微笑過、感動過，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。經過不斷的嘗試，可又接二連三地陷入困境，不斷地失敗，又不斷地總結分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆尊重學生的心。友愛就是對學生最好的尊重，就好比寒冷的冬天朋友送來的一雙溫暖的手套，那是友愛貯存已久的光芒，一經散發便不可停止。教師對學生哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學生備受鼓舞，獲得無窮的信心。我時時刻刻提醒自己，在學校，我就是這些學生的朋友，我既有責任和義務教他們知識，更有責任和義務教他們做一個道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學生的角度來考慮問題，用一顆待生如友的心面對和學生在一起的每一天。當學生犯錯的時候，我會關切地問他們原因；當學生失落時，我會鼓勵他們；當學生遇到困難時，我會熱情的幫助他們。課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時刻感受到信任與鼓舞。記得有次學生拿著一道題目來問我，我耐心地講給他聽，聽完他說：“老師你真棒！”我笑了，頭一次聽到學生對我的贊美。接著他又說：“老師你笑起來的樣子真好看，我喜歡看老師對我笑。我可以感受到溫暖與信任，也感受到自己在不斷地進步。”很質樸的話，卻讓我感動不已。我發現只要對學生尊重時刻抱著一顆友愛的心就能得到學生的愛戴。下課后，我把自己變成一個幽默的朋友。孩子們臉上的笑容多了，和我的交流多了，偷偷放到桌上的零食多了?? 尊重學生的方式還有很多種，生活中一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，一條作業的批語，都會在學生心中激起小小的漣漪。“你，過去把門關上；你，上來把黑板擦干凈！??”這樣的話語在校園里隨處可以聽到。不用想，這一定是老師在跟學生說話。只因為我們深信不移，學生們會乖乖地照我們的指令去執行。如果我們用平和的語言再試試：“孩子，請你把門關上，好么？你能幫我把黑板擦干凈么？謝謝！”我們的學生同樣一定會去做，但心情會不會不一樣呢？尊重是一顆給人溫暖的舒心丸，是一種力求完善的動力，更是高尚師魂的源泉。我們還有什么理由不獻出更多的關愛，來塑造更多的孩子美好的心靈呢？

尊重學生最重要的是要讀懂他們，學生猶如一首詩，春風般的溫柔，夏雨般的朦朧，秋意般的可人，冬雪般的潔白。柔如水，輕若風，若想尋找綠林草趣，化冰為水的柳條般的情感，不妨走入這首詩里來。自然學生也有理不清、訴不完的心事。一次我發現有個學生精神狀態不佳，成績有退步，找他談心得知他因為跟同桌相處不融洽而受到了困擾，想主動道歉又不好意思開口，一直處于尷尬的狀態。在我的開導下他倆和好如初了。平常我很樂意傾聽學生的心事，他們也愿意跟我交流。

一次課外活動，我和學生們一起玩丟手絹的游戲。宣布游戲規則后，大家都迅速蹲好圍成一圈。我一邊唱著歌一邊觀察著孩子們臉上的神情，從他們忍俊不禁的可愛的樣子我可以判斷手絹被丟在了我身后，為了配合孩子們我假裝什么都不知道。最后我神情地為他們演唱了一首歌，在一片歡聲笑語中結束了游戲。其實豐富學生的課余生活帶領他們做一些有意義的活動很簡單，大家所熟知的一些趣味活動，比如“捷足先登”、“穿針引線”、“同心協力”、“趣味投籃”、“盲人指路”等都可以喝學生一起分享，做他們的游戲玩伴。

短短的教書生涯，雖然辛苦、平淡，雖然沒有轟轟烈烈的場面，也沒有驚天動地的業績。可我體驗到了人生最大的幸福。我在心底默默承諾，今生不為別的，就為這些天真無邪的學生，我也要把工作做好。用責任、愛心尊重學生，用智慧、文化啟迪學生，用激情、美德感染學生，要以平等、誠摯、友善的態度對待學生，與學生建立平等、合作、友好的師生關系，做學生的知心朋友。以優良的師德師風踐行教書育人的偉大使命。

第三篇：淺談教師如何尊重學生人格

淺談教師如何尊重學生人格

在教學中師生以語言為媒介進行交流與溝通，交往就意味著對話和參與，它不僅是一種教學活動方式，更是充實在師生之間的一種精神氛圍，在平等的對話氛圍中，教師將學生帶入對真理日益深刻的理解和知識的無限的渴求之中。

《基礎教育改革綱要》要求：“教師應當尊重學生人格，關注學生個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學習都能得到充分的發展”。

新的教學觀認為：教學中師生雙方的交互主體性，即師生在人格、價值、尊嚴上完全平等，在教學中結成互為主體的關系，沒有人可以凌駕于他人之上，教師只是“平等中的首席”是學生發展的引導者與促進者。新的教學本質觀力圖在實踐中建構民主和諧的師生關系。

但是在目前的教育和教學中，傳統的教學觀還十分頑固地占領著部分教師的頭腦，在教學的實際操作中，部份教師仍然充當的是“警察”和“判官”的角色，這樣就制約了新課程標準的落實。在教育觀念大變革的時代，各種教育觀點應運而生，因此，只有全面把握中國教育和歷史的現狀，實事求是的分析、制肘中國基礎教育的困難，用科學的、發展的、全面的觀點來看待每一種教育現象，才能合符中國教育的實際。

新的課程標準，十分重視教學中教師要營造一種師生互動，學習的自由氛圍。《基礎教育課程改革綱要》指出“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有 吳集鎮中心小學 青年教師培訓教材個性地學習。”這就要求我們教師把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍。

如果我們仍然堅持那些建立在師道尊嚴等級觀念基礎上的清規戒律，學生在課堂上正襟危坐，連話也不敢說，或以分數、標準答案的無形繩索、捆綁學生，學生的智慧發展就完全成為紙上談兵了。

只要有助于學生學得主動、學得積極，教師在課堂上應該給學生“一路綠燈”。教師應把學習的主動權還給學生，給他們創造一個自主發展的時空，使其個性得到充分的發展。因此，要全面落實新的課程標準，首先要尊重學生人格尊嚴，因而教師必須轉變角色，按照新課程標準的核心，為每一個學生的發展，充分發揮學生的主體性，真正為學生的發展服務，要做到這點，教師必須實現3個轉變：

（1）教師由道德的傳播者向道德發展的向導的角色轉變。

（2）教師由知識的傳授者向引導學生掌握知識的促進者的角色轉變。

（3）教師由學生問題的解決者向學生解決問題的參與者、指導者的角色轉變。只要真正做到這3個轉變，教師尊重學生人格就不會在紙上談兵了，上級教育部門也不會用這樣的規定，那樣的紀律去約束、處理違背師德的個別教師，在中小學教育中所出現的體罰和變相體罰學生的現象也會逐漸消失。每一個教師才會真正明白，目前對待孩子教育方式也是孩子對待我們和別人的方式。

只有師生關系和諧，一個真正意義的尊重學生人格的教育格局才會形成。教師們會給孩子更多的愛，用自己美好的心靈去溫暖、醫治孩子心里的創傷，用自己精神甘霖去洗滌孩子思想污漬。

第四篇：教師如何尊重學生的權利

教師如何尊重學生的權利

在教育事業中，教師是履行國家賦予的教育教學權。培養學生成為德、智、體等方面全面發展的接班人和建設者，保障學生的人身安全與身心健康，尊重學生的人格、公平對待每一位學生。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了尊重同樣也談不上教育。因為每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教師的尊重。可是在現實生活中，不時會有一些不尊重學生的現象發生，這不能不令人深思。

由于學生身心發展不成熟，并且缺乏社會生活經驗，缺乏知識。在處理事情時，容易偏激，出現過錯。但是學生的可塑性比較強，容易認識自己的錯誤，并努力糾正。教師對學生要采取教育與保護相結合的原則。一方面，要教育學生認識到自己過錯的危害；另一方面，又要注意保護學生的名譽。比如對品行有缺點、學習有困難的學生，應該耐心教育、幫助、不得歧視，不得隨意開除，尊重學生人格尊嚴。

學生的榮譽是對學生正式的積極的社會評價，是對學生的一種獎勵，是對學生某方面有突出表現或貢獻給予證明。榮譽所包含的利益，既包括物質利益，也包括精神利益。所以對有特殊天賦或者有突出成就的學生，學校和老師應當為他們的發展創造有利條件，不得非法剝奪學生的榮譽稱號，對他們的科技發明和藝術創作等成果，不得侵占、剽竊。

隱私權作為一種民事權利，是人格權的一種，《未成年人保護法》第三十條規定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私權。”作為教師，對于學生的隱私只能讓與教育學生有關的第三者知道，不能讓與此無關的人員知道，更不能隨便到處散布，也不能支持其他學生采取非法手段獲取學生的隱私。例如學生信件不得隱匿、毀棄或非法開拆。

健康維護權是公民維護自身生命，提高生活質量，實現人生價值的條件和基礎。學生作為公民理應主張獲得良好的學習、生活環境的維護權，不受到人身和精神上的損害。學生正處在長身體的發展階段，對其身體和心理的健康損害，會帶來嚴重的后果。所以，教師在教育教學中，不能用簡單粗暴的辦法，體罰學生或變相體罰學生。現實生活中，體罰學生時有發生，包括罰打掃全校衛生，罰超長時間跑步，罰站，罰抄大量作業，有的甚至用教學用具打學生。這些都影響著他們身心的健康成長。

教師所處的社會地位和所從事的職業有著特殊性，決定了教師在保護學生，尊重學生合法權益具有十分重要的作用，也是法律賦予教師應盡的職責。教師在自覺尊重學生權利的同時，也要向全社會廣泛宣傳，支持和配合有關部門做好保護學生合法權利的工作，對社會上出現的有害于學生健康成長的現象，發生侵犯學生合法權利的行為，教師也要予以批評和抵制。

第五篇：尊重

尊重

名言：1.誰自尊，誰就會得到尊重。———巴爾扎克

2.敬人者，人恒敬之。———《孟子》

3.君子貴人而賤己，先人而后己。———《禮記》

事跡：1.“有名”尊重“無名”（尊重與身份無關）

抗日戰爭前夕，我國著名漫畫家豐子愷先生在故鄉時，曾畫過一個人牽著幾只羊，每只羊的脖子上都系著一根繩子。這幅畫一畫好，就掛在自家墻上。不久，幫他家挑水的青年農民看到了這幅畫，對他說：“牽羊的時候，不論多少只，只要用一根繩子系著帶頭的那一只，其余的自然會跟著走。先生的畫上，每只羊都系著一根繩子是沒有必要的。”豐子愷一聽，恍然大悟，連忙拿下那幅“牽羊圖”。他感慨不已地說：“看來光憑想像是畫不好的。既要仔細觀察周圍事物，還要虛心請教周圍人才行。”從那以后，他深深認識到“只要虛心，到處有吾師”的道理。

2.澳總理致歉（對普通人更要尊重）

澳大利亞一位74歲的老人貝克爾，將一張狀紙送到昆士蘭一家地方法院，狀告當時任總理的霍克，說霍克在一家商場內就養老金問題與他爭論時罵他是“愚蠢的老家伙”。地方法院把傳票下到總理府，一時輿論為之嘩然。霍克總理專門就此事舉行記者招待會，對自己說出這句粗野的話向這位老人公開道歉，他說：“那天我非常煩惱，但這不能成為我使用那種措辭的理由。如果我的確傷害了他的話，我愿意就此向貝克爾先生道歉，誠請寬容我的不遜。”

3.蕭伯納的感慨（尊重別人就是尊重自己）

英國著名作家蕭伯納訪問蘇聯回國，朋友們都去看他。蕭伯納談了自己的觀感后說：“蘇聯有個小姑娘還給了我一個教訓！有一天，我在街上遇見了一個叫安娜的小姑娘，她聰明活潑，逗人喜愛，我便同她玩了很久。臨別時，我對她說：?你回去告訴媽媽，說今天同你玩的是世界著名作家蕭伯納。?”蕭伯納說到這里，望著朋友們說，“你們猜，小姑娘會怎樣說呢?”朋友們七嘴八舌，有的說她會感謝，有的說她會很激動。

“哈哈，你們都猜得不對。”蕭伯納說，“也許我的態度有些傲慢，不夠尊重，小姑娘竟學著我的口吻說：?你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯小姑娘安娜。?”

4.曹操在官渡之戰前各方面與袁紹相比，均處于劣勢地位。聽說袁紹的謀士許攸來訪，他竟顧不得穿衣服，打著赤腳慌忙出來迎接，對許攸十分尊重。許攸被曹操的誠心感動，于是為曹操出謀劃策，幫了他的大忙，使他在與袁紹的戰爭中取得了勝利。

然而，曹操也吃過不尊重別人的虧。當他志得意滿、一帆風順時，西川的張松前來獻圖，他卻態度傲慢，給張松留下了“輕賢慢士”的壞印象。張松臨時改變主意，把本來要獻給曹操的西川地圖，轉而獻給了劉備。這對曹操來說，不能不說是事業上的一大損失。