第一篇：小學教師教育技術能力的發展狀況

小學教師教育技術能力的發展狀況

寫作學生：漆國玉

指導教師：連榕

關鍵詞：小學教師 教育技術能力 發展狀況

摘要：為了更清楚的認識農村小學教師教育教學能力的發展狀況，本文從教師教育教學能力特征中選擇一個有針對性的、具有現實意義模塊進行論述，即，小學教師教育技術能力的發展狀況。通過對現狀的分析、闡述原因的存在、最后提出作者的一些看法及對策。一．教師教育技術能力現狀分析

（一）.硬件及軟件的應用情況 1.教育技術手段應用

教學設計是教學過程中最重要也是最基本的環節之一，教學設計過程中運用遠程(網絡)教學資源可以取得意想不到的效果，它突破了以往教師個人憑教科書或參考書備課的歷史，通過遠程教育手段和互聯網絡實現了最大限度的教育資源共享。當前，在中小學各學科的教學實踐過程中，廣大教師已進行了大量的信息技術應用于學科教學的實踐，從應用的情況來看，信息技術在教學中的應用大大促進了各學科課程改革的深化，優化了學科教學過程，提高了教學效果。根據調查結果，被調查的教師中仍有接近一半的教師從未進行過信息化教學設計；高達三分之二的教師在備課和教學中沒有應用過任何遠程(網絡)教學資源，體現了教師們在這一方面的能力處于較大的劣勢狀態；近三分之一的教師沒有應用過PPT教學課件進行教學，有一半以上的教師在教學中沒有應用過除PPT以外的教學課件。筆者還發現，大多數教師雖然知道“教育技術”這個名稱，但對其涵義卻沒有深入的理解，多數教師將“教育技術”與“信息技術”混為一談。2.教學媒體設備應用

教學媒體設備的應用是教育技術應用能力的出發點，媒體設備的狀況及使用情況直接影響到教學效果，關系著教師教育技術能力水平，也直接影響著學校辦學的效益，所以教學媒體設備必須提高使用率以達到提高經濟效益和社會效益的目的。本文主要從幻燈等傳統設備的應用、遠程教育設備、多媒體教學系統、計算機網絡教室和校園網及互聯網等六個方面進行，由于遠程教育手段在當地的普及推廣和互聯網絡的普及，只有一半左右的教師會基本操作，而多媒體教學系統和計算機網絡教室有大部分的教師不會，值得關注的是幻燈等傳統教學設備只有五分之一左右的教師會操作(含能熟練掌握的教師在內)，遠遠低于其他相對現代化的教學設備，反映了當前農村小學教師對傳統教學設備應用的不重視的整體情況。3.教育軟件應用

教育軟件的熟練程度主要從教學數據統計、PPT課件制作、教學網頁制作、多媒體軟件、網絡資源搜索和電子郵件等六個方面進行了重點調查，結果在教學軟件的熟練程度方面，會操作程度最高的是教學數據統計，程度最低的是教學網頁制作工具和多媒體軟件。對上述數據進行綜合對比可知，多數教師對教學網站、教育Blog等新一代教學手段，普遍缺乏了解，與傳統課堂教學方式相比較，教育網站、教育Blog等新技術手段不受時空限制，師生互動性好，學生參與積極性高，能更好地培養學生的協作能力、組織能力、實踐能力、創新能力，能夠促進學生個性的充分張揚，是改善教學質量理想的新一代教學工具，同時也是教師之間充分交流的信息平臺，是現有學校教育資源共享的有力補充，很有必要加強教師這方面的訓練。

（二）.教育技術發展面臨的優勢和劣勢

1.優勢（1）．相關部門的重視為教育技術能力發展提供有力保障

為全面提高全國中小學教師教育技術能力和水平，促進中小學教師專業能力的發展，教育部出臺了教育技術能力標準，并啟動實施“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”項目，發布“教育技術培訓大綱”和《教育技術考試大綱》，為中小學教師教育技術能力發展提供了有力保障。

在當地教育部門領導下，聯合省內外優質資源有序地在全省范圍內通過多種形式開展教育技術能力培訓，為普及提高全省中小學教師教育技術應用的積極推進奠定了良好的基礎。以“三新一德”(即教育新理念、新課程、新技術和師德教育)為主要內容在全省開展的中小學教師培訓中，將教育技術作為教師培訓的重要內容，幫助廣大中小學教師提升專業發展水平。

（2）．較大規模的教育技術能力培訓積累了基礎

近兩年以來，按國家對中小學教師教育技術能力的要求，本省通過多種模式進行較大規模的中小學教師教育技術能力省級培訓，并利用北京大學遠程教育的優勢，中英西南培訓項目進行教師教育技術能力遠程培訓，取得了豐碩的成果，在培訓過程中積累了一定的經驗，儲備了相當數量的師資資源，為進一步提高農村教師教育技術能力奠定了一定的基礎。

（3）．遠程教育資源建設促進教育技術能力發展向前邁進

在當前農村遠程教育發展過程中，要使農村遠程教育工程能夠得到有效應用，關鍵是解決好教師教育技術能力發展問題。作為最早的現代遠程教育試點地點之一，幾年來，遠程教育設施大面積投入建設，遠程教育資源不斷積累以及遠程教育方面人才儲備，為我市中小學教師教育技術能力發展提供了一定的基礎。

2.劣勢

（1）.專職信息技術教師不足，教育技術應用整體滯后

信息技術教師是推進農村學校教育技術應用的核心力量，但信息技術教師數量少、分布不均，農村小學信息技術課程不能完全正常開設，教師教育技術應用方面不能得到正確、有效的指導，教師們對信息技術及應用技能掌握程度較低，造成教育技術應用整體滯后的狀態。

（2）.地域環境嚴重限制教師教育技術能力提高

自然地理因素也是影響地區教育技術發展的重要因素，云南省農村大多深處內陸邊遠地區，自然環境較差，交通不便，信息閉塞，導致區域教育技術應用受到更為嚴重的負面影響，缺乏教育技術應用的“內在生長力”，長期以來形成了低水平無序成長的惡性循環和對培訓的強烈依賴性。

（3）.教學設備的不足成為教育技術應用的瓶頸

雖然遠程教育設施投入建設，但經過幾年的高強度使用，一部分已經自然老化，一部分雖然還在使用但相對比較落后，且數量不足，不能滿足正常教學需求，教師們因此逐漸形成因為設備的缺乏而不再考慮運用現代教育技術手段進行教學，也使教師們有充分的理由認為可以不掌握教育技術領域的知識。

（4）.教育資源缺乏嚴重制約著教育技術應用的發展

農村教師最為苦惱的是沒有現成的資源供他們應用。首先，雖然網絡平臺上有著成千上萬的資源供人們獲取，但他們很難找到合適的教學資源，經過千辛萬苦找到的資源往往還需要修改后才符合要求；其次，他們教學負擔繁重，已經很少有精力投入其中，也不愿意為此花費更多的時間；再次，由于教育技術應用水平低下，缺乏主動搜索資源、整合資源的能力，造成農村教師在教學資源方面的匱乏，與教學設備一樣越來越成為教育技術應用的瓶頸之一。二．原因分析

（一）．硬件設備的缺乏與教學需求的沖突

一般情況下，農村小學的硬件設備比較落后，不能滿足整個學校教學的需求。就拿我校來說，僅有一個多媒體教室和一個移動液晶投影儀。而由于新教材的編排要求，使用現代教育技術的需求大大增加，于是在最初出現了上課教師搶用多媒體教室的現象。由于僧多粥少，逐漸地有的教師因為設備的缺乏而根本不再考慮運用現代教育技術。有些教學內容（特別是數學“空間與圖形”領域）的教學中，即使非常需要現代教育技術的運用，在設備缺乏的情況下，教師也只能依照原有的教學方式，進行靜態的、單向的教學，大大地影響了課堂教學的效果。

（二）．缺乏豐富的、滿足實際需求的教學資源

在資源庫建設方面，各有關的專業部門、軟件開發公司推出了一些優秀的方案，但是，由于課程改革，教材變化，各類學校現代化教育環境的不同，應用水平的差異等原因，使購買來的教學資源難以滿足現實教育教學的個性化需要，優秀教育信息資源的匱乏已越來越成為制約現代化教育技術運用的瓶頸。

另外一個重要的原因是教師在自制教學課件時很難找到合適的素材，往往為了一節課，需要花費大量的時間和精力去找素材，一個教學課件的制作，相對一節課來說，時間成本太高。教師本身已經承受著沉重的教學負擔了，在這樣的情況下，就很難持續地經常制作課件運用于教學了。

（三）．現代教育技術運用能力的相對薄弱

正如前面提到的，針對教師的現代教育技術培訓，從培訓方式來看，往往脫離實際，學與用沒有結合；從培訓內容來看，則重應試輕實用；從培訓要求來看，“以考定學”的培訓目標，使得現代教育技術培訓成為“考證培訓”，而不是 “能力培訓”。因此大多數教師運用現代教育技術水平的能力比較薄弱，有80%的老師感慨于技術的落后難以滿足課堂教學需求，雖有強烈的使用欲望，而又受限于自己使用水平的低下。即使有去嘗試自己制作課件，但往往遇到種種技術障礙，使用現代教育技術成為了一種“折磨”，與其被“折磨”不如“舍棄”，這在很多一線教師身上有明顯的傾向。

（四）．課程觀還沒有得到根本的轉變

現代教育技術在教育中的運用，是基于現代教育理論的指導。在教育目標、教學組織、學習方式、教育評價等方面，都必須要有新的轉變和提升。沒有這樣的一種認識前提，也就不會產生使用現代教育技術提升教育教學水平的沖動和熱情。因此，很多教師即使掌握一定的現代教育技術，也不主動去運用、探索，實際上還是被舊的教育方式所束縛，樂于守成，惰于革新，現代教育理論指導下的現代課程觀還未能在廣大教師頭腦中建立起來，現代教育技術對教育的推動作用，還沒有被廣大教師深刻地認識和理解。

（五）．陳舊的教育評價方式阻滯現代教育技術的運用

由于對學生學習評價方式還沒有從根本意義上進行改革，最終對于教師教育教學成果的評價還是以學生的考試成績作為標準，同時對學生的評價也主要是以基礎知識和技能的考核為主，對過程與方法、情感與態度方面的評價還沒有什么根本性的突破。在這樣的形勢下，教師如果采用傳統的教學方式，也同樣能把基礎知識和技能教給學生，同樣也能達到比較好的教學效果，一線教師都是很注重實效的，覺得如果花了大力氣去整合資源，取得的效果也不明顯的話也就不再有太多的積極性了。

三．對策分析

（一）．加大硬件投入為現代教育技術生根提供土壤

這是農村小學校長們最頭疼的問題，這個需要政府財政的投入才能解決，所以這里不作為主要敘述的問題。我們應該可以清醒地認識到，“巧婦難為無米之炊”，沒有現代化教育所需的物質環境支撐，現代化的教育理念、現代教育模式的構建，都是“空中樓閣”，政府投入，責無旁貸。

（二）．充分運用現有教育技術促進教師專業化發展

一般情況下，隨著教育現代化建設進程的不斷深化，學校在教育技術方面也有一定的裝備，這一點，我校已經通過過去一年的實踐得到了證實，不少教師已經逐漸適應了利用博客進行交流、研討的方式。立足現實，挖掘潛力，逐步應用，從“學校已有的，教師能做的”方面進行探索，應該是當前我們農村小學最可行的一條思路與策略。

（三）．重視課程資源庫的建設為常態運用提供支持

一線教師最苦惱的是沒有現成的資源可供他們選擇，同時他們又缺乏主動搜索資源、整合資源的時間和精力，所以除了要上公開課之外就很少有人肯在平時花大量時間開展這項工作。而這項工作，實際上應該引起學校管理者的重視，應該作為學校的一項重要工作內容納入思考。每所學校要盡可能自主地開展校本資源庫的建設，有組織、有系統、有制度，使得全校的每個教師都能自覺地搜索、主動地積累，有序地整理，循序漸進地遵循實用性原則、整合性原則、開放性原則、規范性原則建立起學校的現代教育技術資源庫。

（四）．以課題研究提升教師運用現代教育技術的意識

一般的觀點，在現代化設備相對落后的學校，如果要開一個信息技術與學科整合的課題似乎是一個笑話，但實際上，學校開展與現代教育技術相關的課題研究，并非一定要有非常完善的現代教育環境才可實施。立足已有的現代教育環境，探究當下的課程與技術整合之道，也許更符合現實，更具有普遍的意義。何況，我們現在各所學校也都具備了校園網絡系統，有了基本的多媒體平臺和網絡平臺，以這些軟件、硬件為基礎，結合廣大教師的智慧投入，課題研究完全可以開展起來。

農村學校正因為在現代教育技術方面落后，就更應該去行動，在行動中思考和研究，從而產生推動力，形成一個良好的循環系統：理論學習--技術培訓--課堂實踐--研討反思--再學習再實踐再思考，在這樣的過程中，必然地會產生出優秀的課例、多樣的資源、引領的教師、有效的經驗。這樣以行為為主的課題研究，可以多輪開展，螺旋上升，學校硬件水平和教師水平在此過程中同步提高，從而開辟出農村小學現代教育技術運用和研究的特色道路。

四．參考資料

（一）．云南省《中小學教師教育技術能力》建設規劃，來源于2010年3月17日云南省教育廳的文件

（二）．教育部師范教育司主編.教學人員教育技術能力標準解讀，北京師大出版社出版，2005，196；

（三）．汪瓊主編.中小學教師教育技術水平考試備考指南，北京大學出版社，2006，（五）．曹嶺嵐，許可主編.教師教育技術能力建構：信息化環境下的教師專業發展，南京師范大學出版社，2007,212；

（六）．王海峰主編.中小學教師教育技術能力標準實施手冊，北京大學出版社，2005，300.

第二篇：小學教師教育技術能力考試試卷

第十九套

一、單選題

1．某教師在申請了免費了電子信箱，用戶名為abcd，那么這個郵箱完整的寫法是(D)

A、B、qq@abcd.com

C、abcd.qq.com

D、abcd@qq.com

2．以下對教學策略的描述中，適當的一項為(D)

A、具有規定性和規范性

B、是一種萬能的策略，適用于所有的情況

C、在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的教學手段與謀略

D、最好的教學策略就是在所有情況下都能達到目標的策略

3．電腦使用正常，但PowerPoint演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是(B)

A、電腦受病毒感染

B、電腦里沒安裝office辦公軟件

C、原來的演示文稿所用的軟件版本太低了

D、電腦死機

4．根據分析方法不同，教學評價可分為(C)

A、相對評價，絕對評價和自身評價

B、過程評價和成果評價

C、定性評價和定量評價

D、診性評價，形成性評價

5．教學的組織形式主要圍繞(A)來設計。

A、學生隋況

B、老師個人素養

C、班級特點

D、教學內容

6．互聯網上常常有豐富的教學資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來。下列有關下載和保存互聯網資源的說法中，錯誤的是(C)。

A、可以IE瀏覽器的“收藏夾”收集常用網站

B、對于頁面上有用的文字，如果允許下載，可以直接復制到你新建的WORD文檔中

C、互聯網上能找到的資源都能下載

D、可以借助下載工具如網際快車加快資源的下載速度

7．在ScienceWord的編輯狀態中，若選擇多個對象，則需要按下(C)鍵的同時再按鼠標左鍵進行疊加選取。

A、Alt

B、Ctrl

C、Shift

D、Tab

8．信息技術與課程整合的承擔主體有五個層面（A）

A、國家、學校、家長、教師和學生

B、國家、學區、學校、教師和學生

C、國家、學區、家長、教師和學生

D、學區、學校、家長、教師和學生

9．湘教版九年義務教育初中數學教材中，新設立了一種名為“IT教室”的課程欄目，下列哪個選項對“IT教室”的作用不大(B)

A、超級畫板

B、Excel

C、幾何畫板

D、音頻播放器

10．等分線段，下面描述中，正確的是（B）

A、等分數目就是等分點的數目

B、缺省狀態下，設置等分數目，確認后，各個等分點就繪制在直線上

C、缺省狀態下，設置等分數目，確認后，僅第一個等分點繪制在直線上

D、如果所有等分點都己繪制在直線上，此時，刪除其中一個等分點，其他等分點會自動刪除

11．變量是圖形動畫設計的基礎，變量變化必然引發與之關聯的圖形變化，從而動態展現圖形的變化過程。變量包括(C)

A、自變量

B、函數變量

C、自變量和函數變量

D、矢量

12．既可以直接繪制圓，也可以通過間接方式繪制圓，下面所列條件中，哪個需通過間接方式才能繪制出所需要的圓。(D)

A、己知點，任意半徑

B、己知圓心和半徑

C、已經圓心和圓上一點

D、己知圓上的三個點

13．(B)是學校教育工作的主體，是學校管理工作的關鍵。

A、校長

B、學生

C、后勤人員

D、教師

二、多選題

1．在教學設計的前期分析中，學習者特征分析主要包括學習者(ABCD)等內窖。

A、學習效果分析

B、一般共性特征分析

C、差異特征分析（主要包括學習風格、學習動機、焦慮水平分析）

D、初始能力水平分析和教學起點確定

2．下列關于圖像文件說法中正確的是(ABCD)

A、psd是Phot0shOP的源圖像文件格式，能夠保存圖像數據的每一個細小部分，包括層附加的蒹板通道等內容，但文件所占空間大。對于正在制作和以后需要繼續

編輯的圖像，要采用PSD格式。

B、BMP是一種常用的矢量圖像文件格式。其特點是無損失壓縮，能使用戶節省磁盤空間，而不犧牲任何圖像質量。

C、使用JPEG格式保存的圖像經過壓縮，可使圖像文件變小，但會損失數據信息，故在印刷時不宜使用此格式。而對于作品存檔或發送給他人以及用于網頁的最終

圖像，JPEG則是一種完善的格式。

D、GIF是一種常用的有損壓縮格式，可以極大地節省存儲空間，可用于存儲真彩色的圖像文件。支持透明背景，可以較好地與網頁背景融合在一起。但是GIF格式

最多只能處理256種色彩。

3．利用多媒體手段來模擬實驗是多媒體的一項重要用途，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗是：(BC)

A、反應時間過長的實驗

B、不易用肉眼觀察的實驗

C、操作過程簡單的實驗

D、原料有毒的實驗

4．選中一個圖形對象，會出現很多“紅色小空心圈”，有關這些“紅色小空心圈”，下面哪些描述是對的（ABC）

A、“紅色小空心圈”是具有關聯意義的控制點

B、可以設置“紅色小空心圈”是否顯示是否打印

C、“紅色小空心圈”依附在圖形對象上，并融在一起

D、“紅色小空心圈”屬性可以設置

5．繪制圓上的點，并在圓上隨意移動，下面哪些方法可以實現（ABCD）

A、選中圓，單擊“圓上選點”目標，移動光標到圓上，然后單擊

B、單擊繪制點圖標，移動光標到圓上，然后單擊

C、繪制直線：從圓心到圓上，出現提示確認

D、選中圓，單擊“根據角度定義圓上的點”，獲得圓上的點

6．在上課過程中，發現“矩形ppt演示課件中自定義動畫效果不能播放出來，可能的原因是(BCD)

A、超鏈接路徑不對

B、該電腦的Office版本不支持動畫效果

C、該課件已經受到破壞

D、缺少flash播放程序

7．根據對教學評價的理解，下列對教學評價的描述正確的有(ACD)

A、教學評價的主體是多元化的，可以是教師，也可以是學生

B、對于學生的教學評價只取決于學生的考試成績

C、教學評價可以分為形成性評價、診斷性評價、總結性評價

D、教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現

8．繪制一條直線，下面有關直線中點的描述中，那些是正確（BCD）

A、中點屬性可以設置

B、按住ctrl鍵，單擊中點可以選中

C、繪圖過程中，光標移動到中點區域，自動出現“中點”提示

D、直線長度變化，中點位置隨之變化，但始終保持為直線的中點

9．依據戴爾的經驗之塔理論，為了讓學生獲得直觀經驗，可采用的教學策略有(AD)

A、表演

B、學習旅游

C、電影

D、設計

三、判斷題

1．支架式教學應當為學習者建構一種對知識理解的概念框架，用于促進學習者對問題的進一步理解。對

2．量規是一種結構化的定性與定量相結合的評價技術，一般都具有評價要素、指標、權重、分級描述這幾個基本構成要素，常以二維表格的形式呈現。對

3．建構主義學習理論認為“呈現先行組織者”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。錯

4．自主學習教學策略的具體形式雖然多種多樣，但始終有一條主線貫穿始終，這就是“自主探索自主發現”。通常也把這類教學策略稱為“自主學習策略”或是“發現式”教學策略。對

5．教師在進行教學設計前，首先要考慮社會、學生、家長以及課程四個因素。錯

6．在“漢字筆劃動畫”中，“筆劃動畫”前，所有筆劃都是不可顯示的。錯

7．信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS.MSN、QQ”等。對

8．在數學教學方式方法選擇時，應堅持啟發式教學，提倡探宄式學習，培養探宄意識，要引導和鼓勵學

生獨立思考、自主學習，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。對

9．通過任務分析，教師能夠確定出學生的起始狀態，能夠分析出從起始狀態到最終目標之間必須掌握的知識、技能或行為傾向，能夠確定出為實現最終目標而逐級實現各種子目標的邏輯順序。對

10．圓的弦，當拖動弦的中點，可以改變弦在圓內的位置和長度大小。對

11．在一個教學模式中，只可以采用一種教學策略，但一個教學策略可以用于多種教學模式中。錯

12．在直接教學模式中，教師向全班學生講解新概念或新技能，指導學生進行練習，通過練習測試學生的理解程度，鼓勵學生在自己指導下繼續練習。對

四、匹配題

1．請將現代教學理論與其代表人物進行配對

1、布魯納B2、贊可夫A3、巴班斯基C

請在下列匹配項中選擇：

(A)發展教學理論

(B)認知—發現理論

(C)教學最優化理論

2．對于學習目標的編寫方法ABCD法，請將英文單詞與中文含義進行匹配。

1、陳述學習對象A2、陳述行為B3、陳述行為發生的條件C4、行為目標的標準D

請在下列匹配項中選擇：

(A)A

(B)B

(C)C

(D)D

3．請將評價與評價依據匹配

1、成果評價A2、總結性評價B3、定量評價C4、絕對評價D

請在下列匹配項中選擇：

(A)以基準為依據

(B)以內容為依據

(C)以功能為依據

(D)以方法為依據

4．下列學習理論和其主要觀點對應正確的是

1、學習是刺激與反應的聯結A2、學習是知識的重新組織；學習是頓悟。B3、知識不是通過教師傳授得到，而是在一定的條件下，通過意義建構的方式得到C4、學習是人的自我實現，是豐滿人性的形成D

請在下列匹配項中選擇：

（A）行為主義

（B）認知主義

（C）建構主義

（D）人本主義

5．數學課件制作的基本要求與所起的作用對應正確的是

1、調動學生的積極性A2、激發學生的學習興趣B3、擴大認知的廣度和深度C

請在下列匹配項中選擇：

(A)圖文聲像并茂

(B)有好的交互環境

(C)豐富的信息資源

6．在運用“情境—探究”教學模式時，下列教學過程和信息技術應用對應正確的是

1、利用多媒體課件網上教學資源創設A2、利用文字處理工具電子文稿編輯工具和網頁制作工具進行知識重構B3、利用信息技術的播放演示功能，重新展示學習情境C

請在下列匹配項中選擇：

(A)創設問題情境

(B)學生對呈現的情境進行驗證與原來思考的意見是否一致

(C)指導學生進行知識構建，對結果進行歸納總結

7．教師在進行《三視圖》授課時，使用的教學媒體素材所對用的類型是

1、視頻文件C2、文本文件B3、圖片文件A

請在下列匹配項中選擇：

(A).bmp

(B).doc

(C).rm

第三篇：小學教師教育技術能力培訓工作總結

中小學教師教育技術能力培訓

輔導教師工作總結

金牛三小 何艷華

中小學教師教育技術能力培訓

輔導教師工作總結

為提高中小學教師隊伍整體素質和履行本職工作的能力，提高學校教育教學質量。我縣開展了“中小學教師教育技術能力培訓”。自我縣啟動實施“中小學教師教育技術能力培訓”以來，縣教育局高度重視培訓工作，把它作為提高我縣教師隊伍整體素質的一項重要工程來抓，由于各級領導的重視，培訓工作得以順利開展，并取得了良好的效果。在這兩次的“中小學教師教育技術能力培訓”中，我都被縣教育局電教室聘為輔導教師。在此我感到十分榮幸，也深知自己工作的重要性。通過這二次培訓，我圓滿的完成了輔導任務，學員的合格率、優秀率都達到了要求。同時我自己的業務素質也得到了一定的提高，現就將我自己的輔導工作總結如下：

一、做為一名輔導老師，首先要了解自己的學員。所以在接到任務后，我首先了解自己班級的學員情況，了解他們對現代教育技術的理解，以及使用現代教育技術的能力，從而找出本班學員在培訓中可能存在的問題。這樣利于后面的輔導工作。

二、認真學習“輔導教師要求”和“學員考核要求”，明確自己的工作、任務、目標。同時及時向學員通報，并解釋培訓的相關要求，使學員有方向、有目標。知道自己學什么，如何學。針對一些電腦基礎薄弱的教師，我還進行電話通知，并告知其應

如何進行學習。

三、積極宣傳網上注冊工作，確保每一位學員都能及時進入網絡并開始正常聽課學習。這是培訓工作的重點，所以對于一些基礎較弱的教師，我采用電話通知，并一步步指導其進行網絡注冊。經過這兩次的培訓，我的學員都學會了注冊，并進行正常的聽課學習。

四、關注學員學習情況，及時答疑輔導。學員按網上提供的學習內容自學，并在線提交作業后，我每天下班后都及時打開培訓網站，批閱學員提交的作業，并回答學員提出的問題。針對某些基礎較弱的教師，我還電話通知其作業的錯誤之處，并指導其完成相應的作業。針對錯誤較多的作業，我利用簡報和公告的方式進行說明，并將學員中較好的作業發至公共郵箱中方便學員進行相互學習。

五、定期發布學習簡報，向學員通告學習進度及要求，讓學員及時了解自己的學習進度和目標，對自己的學習成果有一個清晰的認識。同時對一些學習有困難的教師進行一對一的輔導。

六、教會教師使用論壇功能。學習論壇對于很多教師是一個新名詞，很多教師都不會合理使用。其實學習論壇是一個很好的交流平臺，但很多教師都沒有把它利用起來。為此，我在學習公告中一步步教他們如何進入論壇并進行交流，這讓很多教師都學會了使用和交流。

七、今后要注意的問題：

通過培訓輔導工作，我認為今后還要多多加強與教師們的交流互動，認真學習網絡精品課堂，創造性的鼓勵學員們學為所后，以此來達到培訓的最終目的。

通過兩次培訓工作，我切實感受到了網絡培訓對于繼續教育的極大便利，豐富的網絡學習資源，靈活的學習時間，廣闊的網絡溝通平臺，對于教師的學習能力及班主任管理都是一個挑戰。需要我們以極大的敬業精神，進取態度來完成網絡培訓的班級輔導員的相應工作。金牛三小 何艷華

2012年12月24日篇二：教師教育技術能力培訓工作總結

薛口學校教師教育技術能力培訓工作總結

為進一步加快學校教育信息化建設，推進教育信息化發展，提高我校教師教育技術能力，促進教育資源應用和教學質量提升，根據縣局學初工作安排，結合我校教育教學工作的實際情況，本學期我校開展了教師教育技術能力培訓工作，現總結如下：

一、成立組織，明確目標

1、學校就成立了信息中心小組，形成由校長主管、教導處分管，信息中心小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得到保證和支持。

信息中心小組組織機構

（一）領導小組(二)中心小組

負責人 代世躍 負責制度、計劃制定，目錄架構、分類整理等； 成 員 王雪蕾 負責教師各類網絡教研活動；

蔣韶亭 負責教學資源上傳內容的審核；

楊玲 負責管理信息資源的上傳。

2、制定計劃，明確目標。

在學校領導小組的統籌領導下，結合《2014年碭山縣教體局教師教育技術能力培訓實施方案》的精神，并從我校遠程教育工作的實際出發，制定了我校本學期《培訓工作計劃》，為我們的技術培訓工作確定了目標和方向。

二、完善制度，強化管理。

1、為了實現培訓的規范化、制度化管理，我們結合我校《方案》要求，進一步完善了培訓管理制度，制定了培訓激勵辦法，對領導成員、培訓技術人員及全體參與的教師提出了明確的責任要求，為培訓順利開展提供了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的基礎上，強化管理，要求每位領導和培訓人員必須明確責任，按期完成工作目標，并與教師績效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向培訓要質量。

三、發動宣傳，全員參加

1、開學初，召開專題會議，明確了培訓工作重點、意義、任務，并具體明

確了每一位參訓教師的任務。

2、開展培訓的大力宣傳工作。

學習上級文件精神，廣泛征求各方建議。

我們在召開學校專題會議上，認真學習了《中小學教師教育技術能力培訓工作的安排》，以及我校的《培訓工作實施方案》，然后以各中心組為單位展開大討論，就培訓的意義和要求進行宣傳，同時就如何開展培訓工作廣泛征求各方意見，許多學科帶頭人和骨干教師都發了言，表示支持和歡迎，許多教師還提出了不少具體實施建議，好的建議我們立即采納，通過這次宣傳動員會，對我校培訓的開展起到了重要的推動作用。

四、齊心協力，共創資源

1、領導重視，加大投入，為培訓創造良好環境。學校領導高度重視培訓工作，親自統籌規劃，幫助信息中心出謀劃策，經領導小組開會決議，劃撥一定資金加大投入，保證了培訓所需設備及時到位，投入工作，并親臨現場檢查督導工作，使工作人員倍感信心十足，以更熱忱的工作態度投入工作中。

2、開展多層次，多種形式的培訓，加強對技術人員和學科帶頭人的現代信息技術的引導與提高，并全面加強對全體教師的普及培訓，促進了教師專業化成長。

（1）、積極參加上級組織的培訓。

（2）、組織好校本培訓，提高教師現代信息技術運用的能力。

認真開展對教師的全員培訓，就培訓工作展開了學習和討論，并學習了資源庫建設的資源格式要求，以便在今后上傳資源中，能夠按正確方法上傳，提高上傳資源和信息的質量。經過一段時間的培訓，教師進步很大，基本上掌握了上傳資源的分類與方法，使他們運用現代信息技術的技能又上了一個新臺階。

總之學校從領導到教師，從教學一線人員到后勤人員，從快退休的老師到剛工作不久的年輕教師都參與到了培訓工作中，在全體教師的共同努力下，我校的培訓工作完全達到了預期目標，基本實現了教育教學信息化。篇三：教師教育技術能力培訓工作總結

教師教育技術能力培訓工作總結

為進一步加快學校教育信息化建設，推進教育信息化發展，提高我校教師教育技術能力，促進教育資源應用和教學質量提升，根據縣室學初工作安排，結合我校教育教學工作的實際情況，本學期以來，我校開展了以校本資源庫建設及應用為主題的教師教育技術能力培訓工作，在原有的基礎上，通過不斷完善、不斷充實，學校資源信息庫建設現已初具規模，現總結如下：

一、成立組織，明確目標

1、學初學校就成立了信息中心小組，形成由校長主管、教導處分管，信息中心小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得到保證和支持。

信息中心小組組織機構

（一）領導小組(二)中心小組

負責人 葛增利 負責資源庫建設的制度、計劃制定，目錄架構、分類整理等； 成 員 夏亞峰 負責教師各類網絡教研活動；

各備課組長 負責本備課組教學資源上傳內容的審核；

各處室主任 負責本處室管理信息資源的上傳。

2、制定計劃，明確目標。

在學校資源庫領導小組的統籌領導下，結合《2012年眉縣實驗小學資源庫建設實施方案》和縣室《中小學教師教育技術能力培訓工作的安排》的精神，并從我校遠程教育工作的實際出發，制定了我校本學期《資源庫建設工作計劃》，為我們的資源庫建設確定了目標和方向。

二、完善制度，強化管理。

1、為了實現資源庫的規范化、制度化管理，我們結合我校《方案》要求，進一步完善了資源庫管理制度，制定了資源庫建設激勵辦法，對領導成員、資源庫建設技術人員及全體參與資源庫建設的教師提出了明確的責任要求，為資源庫建設順利開展提供了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的基礎上，強化管理，要求每位領導和資源建設人員必須明確責任，按期完成工作目標，并與教師績效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向管理要質量。

三、發動宣傳，全員參加

1、開學初，召開資源庫建設專題會議，明確了工作重點、意義、任務，并具體明確了每一位教師收集、整理、上傳資源的任務。

2、開展資源庫建設的大力宣傳工作。

①學習上級文件精神，廣泛征求各方建議。

我們在召開學校資源庫建設專題會議上，認真學習了《中小學教師教育技術能力培訓工作的安排》，以及我校的《2012年資源庫建設實施方案》，然后以各中心組為單位展開大討論，就資源建設的意義和要求進行宣傳，同時就如何開展我校資源庫建設廣泛征求各方意見，許多學科帶頭人和骨干教師都發了言，表示支持和歡迎學校資源庫建設，許多教師還提出了不少具體實施建議，好的建議我們立即采納，通過這次宣傳動員會，對我校資源庫建設的開展起到了重要的推動作用。

②征求各方建議，完善學校資源庫框架。我們在進行一系列宣傳學習活動之后，再次召開專題會議，向大家宣傳建設資源庫對教師和教學的幫助，使教師加深了認識，從而充分調動大家的積極性，許多教師通過各種方式對資源庫建設提出了寶貴的建議和意見。

第四篇：小學教師教育技術能力培訓學習心得

小學教師教育技術能力培訓學習總結

我的感想是老師從問題出發，設計了以解決問題活動為基礎的教學探究學習過程：即先從學生感興趣的問題引入，讓學生認知、自主、協作地完成學習任務。培養學生初步感知美、熱愛美、欣賞美的情趣，然后，師生共同利用課堂資源，在教學環境中，以小組合作學習的方式，讓學生對自己感興趣的問題進行設計。在這樣的師生、生生合作探究的過程中，學生構建了知識，學會了自主學習和主動參與教學實踐的本領，培養了學生的創造才能和合作意識。最后，學生對所學知識進行了交流與評價，在這一環節中，教師不作論斷式的評價，而是讓學生自己充分發表自己的觀點，使學生敢于提出疑問，在互動式的交流討論中，運用學習中解決現實生活實際問題的經歷和體驗中，培養和發展學生的數學思維和想象力、審美情趣和藝術感受，以及協作和創新精神等綜合素質。

授課的成功之處在于教師精心的教學設計。教學設計是教育技術學中的一個重要的研究領域和研究方向，也是中小學教師教育技術能力培訓中的一個重要的學習內容。在教學設計過程中，教師需要依據教育教學原理，應用系統、科學的方法，研究、探索教與學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。顯然，教學設計的目的是將教育教學原理與理論轉換為解決實際問題的方案。

廟壩完小

田維常

2010年6月

第五篇：小學教師教育技術能力培訓總結

小學教師教育技術能力培訓總結

小學教師教育技術能力培訓總結1

8月5日, 我參加了桑植縣中小學教師教育技術能力培訓。在這短暫的幾天培訓中，使我受益匪淺,老師的精彩講解，使我對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。.以下是本次培訓的心得體會：

在現代教育技術培訓中，我們學習了創建與管理博客、教育技術、網絡教育資源的檢索與管理、數字音頻編輯技術、多媒體教學演示文稿的制作這些教學活動實現了教師教學資源在網上的共享，加強了老師們的教學交流，提高的教學效率，更有利于老師業務水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫

本次的培訓也使我區分清楚了教育技術和信息技術兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

信息技術發展到今天，已經在我們的生產、生活各個方面發揮了巨大的作用，而且還將繼續擴大其影響。21世紀以來，信息技術

的發展很大程度上推進了教育技術的改革，在教育信息化飛速發展的今天，網絡、計算機、多媒體等元素已經在現代教育中凸顯優勢，同時對站在教育戰線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說教學中用上了電腦網絡，老師就信息化了。我們的信息技術與課程整合很多還只是停留在“復制”+“粘貼”的低認知水平，簡單技術操作上;信息技術在教學中應用還滯后于其在其它領域中的應用;甚至還有人認為：信息技術在教學中只能發揮輔助的作用，造成其在教學中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統的教育觀念，教師的認識水平不無關系。

經過培訓，學員們對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，相信大部分教師在今后都會積極采用信息技術與各學科的整合，相信這些會對課堂教學質量的提高提供很好的保證。我們應該繼續積極探索信息技術與學科課程的整合，不斷總結經驗教訓，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。

小學教師教育技術能力培訓總結2

教育技術能力中級培訓已經接近了尾聲，通過這次培訓，提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，可謂是收獲頗豐。我體會到了以下幾點：

一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫

網絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯系，它們為教學創造的不一般的教學環境。在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

二、在培訓中，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義

了解了信息技術和課程整合的優化方法，學習了如何規劃主題單元設計，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學習解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進一步提高。

三、在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合

可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，但學習還在繼續，今后，我會把所學到的教育技術知識更好地應用到電子商務專業的教研教改中。

四、在培訓中，讓我在分析案例中學會了追求

我們有過太多的分析經歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育技術是一種創造，更是一種追求，從教育教學實際開始，從學生需求出發，才能創造好的教學方式，有效的教育方法。

通過學習我了解了要把“研究性學習”作為我們今后教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。

教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。

小學教師教育技術能力培訓總結3

一、研究性學習的定義

性學習是在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

二、研究性學習的六要素

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導入學習情境，吸引學生的學習興趣。

2、任務部分包括一系列問題，這些問題是高度結構化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題，學生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。

3、成果部分告訴學生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學生的理解。

4、過程部分描述在學習與探究過程中學生應遵循的活動步驟和相關建議，包括小組角色與任務分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務部分。

5、資源部分為學生提供回答問題所需信息的網上資源、光盤資源和圖書館資料等。

6、評價部分是通過量規來實現的。量規不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。

三、研究性學習的常見問題

1、如何處理師生之間角色的問題、

2、如何處理好教學節奏的問題

3、小組合作學習如何才能發揮高效

4、有關于評價的問題。

5、學生個體差異的問題

四、解決研究性學習常見問題的辦法

1、師生關系實際上就是主導作用與主體地位的關系，有些教師把教師主導作用和學生的主體地位分割開來，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的，是無法分割的，可以說沒有教師主導作用的發揮，就沒有學生主體地位的體現，同樣，沒有學生，教師的主導作用也無從談起，只有發揮教師的主導作用。如：認真閱讀教材、分析學情，科學的組織備課等，才能讓學生的主體地位得到體現。

2、教學節奏的問題主要是因為如何完成教學計劃，然而，在教學計劃制定之初，是無法完全預計教學過程的，當遇到突發事件時，應當根據實際情況，靈活的調控教學節奏，本著一切為了學生的發展著想的原則，讓教學節奏為學生的學習服務。

3、小組合作學習是一種很好的學習方式，但是，并不是所有的學習內容都是用小組合作學習，有些學生自己獨立就能完成的內容，就沒比要進行小組合作學習，對于那些學生獨立完成有些困難，需要一個小組才能完成的學習主題，才要進行合作學習，并且做到目標明確、分工細致，才能真正高效的發揮小組合作學習的作用。

4、評價是對學習結果和學習過程的一種認可度，評價的結果往往影響學生學習的情緒，所以，評價一定要有利于學生的發展，不能為了評價而評價。要采用自評、他評、互評相結合的評價方法，多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結果能夠真實的反應學生學習的真實情況，促進學生不斷地發展。

5、學生個體是存在差異的，如果要做到因材施教，就必須關注學生的不同差異，制定不同教學目標，采用不同的教學方法，讓不同的學生都能得到發展。

小學教師教育技術能力培訓總結4

通過這次培訓，讓我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時，對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓，學習內容非常實用，他們（她們）分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：

1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。

當今社會，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在高速發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。 通過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。

總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸！我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力，持之以恒，不懈地努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

小學教師教育技術能力培訓總結5

本期培訓是今年我區實施“中小學教師教育技術能力初級培訓”的第二期，為了進一步提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業技術能力發展，完成我區中小學教師教育技術能力初級培訓任務，樂居鄉中心校利用暑假時間，集中了樂居示范小學和樂居中河美泰苗圃希望小學教師進行教育技術能力初級培訓，取得了良好的培訓效果。現將我班培訓工作情況總結如下：

一、培訓班概況

我班自7月19日開班，7月20日至31日進行培訓，為期12天，培訓由昭陽區教育教育局電教中心精心策劃，樂居鄉中心校積極組織開展的。全班共有63位教師參加了為期12天的培訓，其中有62位學員，班主任和輔導員（兼學員）各1位。地點設在樂居示范小學，由于計算機有限，我班采取集中培訓分時段上機操作的方法進行培訓。重點學習了“我所理解的教育技術”、教學媒體與教學資源、資源的。合理利用、授導型教案及課堂電子講稿、探究型學習設計方案、教學實施計劃、教學信息處理、整合問題與解決策略等內容。經審核，參加培訓學員全部完成了學習任務，培訓成績合格，合格率100%。

二、培訓過程方面

（一）領導重視，確保培訓順利實施

自我區啟動實施“中小學教師教育技術能力培訓”以來，區教育局高度重視培訓工作，把它作為提高我區教師隊伍整體素質的一項重要工程來抓。區電教中心精心策劃，樂居鄉中心校積極組織開展，同時撥出專項經費，減輕教師經濟負擔，激發教師參訓積極性。為保證培訓任務落實，區電教中心部署安排培訓工作，將培訓名額分配中心校，中心校將參加培訓教師安排下屬學校，并督促教師按時參加培訓。責任層層落實；同時制訂了詳細的培訓實施方案，對培訓進行具體安排；加強了培訓的教學管理和紀律管理，抽選工作負責、業務精良、樂于奉獻的教師擔任班主任和培訓班輔導教師。由于各級領導的重視，責任層層落實，班主任和輔的默默奉獻和辛勤付出，本期培訓得以順利開展，取得良好效果。

（二）強化基礎，做到因材施教

本期我班培訓的教師年齡結構相差比較大，有剛分配的年輕教師，也有部分年齡在50至56歲的老教師，這部分教師的計算機基礎普遍較差。針對這一實際，輔導教師在遵循《中小學教師教育技術能力標準》及培訓大綱要求的基礎上，對教學內容、教學方法和模式等進行了調整和改進。一是突出了基礎性和理論性，強化計算機基本操作練習，在教學中融入了Windows基礎、word和excel操作等；

加強了理論學習，讓參訓教師在短短的12天時間里，系統深入地學習媒體選擇、資源獲取與加工、教學設計、教學實施、教學評價等相關理論內容；

二是實行分類編組，因材施教。按照學員年齡和計算機基礎的差異分類編組，設快組、普通組、慢組三個層次，由參訓教師根據自身基礎和條件選組學習，實行分類教學，做到因材施教；

三是與輔導教師加強合作交流，共同商討，制定相關的課件和講義，確保了培訓的質量。

（三）完善培訓制度，保證培訓質量

完善培訓管理制度，，強化培訓過程管理，嚴格培訓合格審核。在培訓過程中，做到跟班管理，學員上課簽到，每天公布學員出勤情況，有效地杜絕了學員缺勤、曠課現象。為了確保培訓落到實處，使每位學員真正學有所獲，我班按照培訓管理平臺的有關項目、內容，加強了過程性評價，從學員培訓學時、培訓過程的參與程度和作業、作品質量等方面進行嚴格審核，提高了學員的自覺性，增強了培訓實效性。

（四）積極參訓勤學苦練

培訓期間，正是酷暑時節，天氣炎熱，加上培訓任務重，每天上午、下午、都安排了培訓，學員每天的時間安排得滿滿當當，但是他們克服各方面的困難，每次上課都做到不遲到不早退、出滿勤；

雖然學員的計算機基礎不一樣，但他們的學習態度和勁頭卻是相同的，都做到了認真聽講、作好筆記、積極主動、勤學好問、刻苦操練，學習勁頭足。這種學習精神感染了輔導教師，促使輔導教師更加用心、不厭其煩的講解和指導。使培訓取得較好效果，所有參訓教師經過努力都順利完成培訓學習任務。

三、存在的問題

本期的培訓工作雖然順利結束了，也取得了一定成績，但仍有不足之處，主要體現在：

1、教學內容要兼顧不同層次的學員有一定困難，特別是家住農村的教師基本都沒有電腦、更無法聯網，老教師基礎差，完成培訓比較困難；

2、部分學員存在重技術、輕理論的錯誤觀念。

3、年齡稍大的教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒。

本期教育技術能力培訓工作能夠順利結束，得益于中心校領導的高度重視和精心組織，得益于輔導教師的默默奉獻和辛勤付出，得益于全體學員的大力配合和認真投入。在以后的培訓工作中，繼續發揚嚴謹的培訓作風和高度負責的態度，為完成我區教育技術能力初級全員培訓任務做出應有的貢獻。

小學教師教育技術能力培訓總結6

為期兩個月左右的時間，我有幸參加了云南省小學教師教育技術能力培訓學習。經過學習后，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。總結如下：

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的20xx年小學教師資格全攻略每日一練歷年真題模擬測試章節知識點。

一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價），教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓采用網絡學習，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，Word中的修訂功能用于電子作業的批改，Excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。總之，通過此次教育技術能力培訓，我在備課、上課、輔導以及教育管理方面上有了很大的提高。當然，教育技術能力的學習才剛剛開始，我會在以后教育教學中，堅持不懈研究教育技術，在能力上有更大的進步。對課堂教學質量的提高提供很好的保證。我們應該繼續積極探索信息技術與學科課程的整合，不斷總結經驗教訓，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。

小學教師教育技術能力培訓總結7

今年暑假根據我校教師的實際情況，在校領導的大力支持和領導下，我校扎扎實實開展了關于教育技術初級培訓。提高了全校教師的信息技術水平和能力,為我校廣大教師利用現代教育技術加強學科整合打下了堅實的基礎，為推動全校教育信息化起到了積極的作用。現將本次培訓工作總結如下：

一、明確認識、加強領導。

學校對培訓活動的重視與否在很大程度上影響著培訓的效果，所以我校一接到這次培訓任務就在全校教師中大力動員，引導教師明確在課程改革中教師綜合素養的提高是課改成功的重要保證，其中教師教育技術的有效掌握和不斷更新、讓教育技術有效地服務于教育教學工作是我們師訓工作的重要內容。我們根據上級指導部門的工作要求，結合本次培訓的特點，成立了以郭英俊為組長，王嬌蓉、陳雪芳為副組長，林秀滿、洪玉風、劉栩玲為組員的項目領導小組，以陳曼云、林芳、李佳鷺、許燕群、駱婷娟、林群娜為組員的項目工作小組，結合我校參培老師的實際情況和培訓的要求，研究并制訂了詳細的培訓計劃，嚴格按照計劃實施培訓。

二、精心組織、抓好落實

1、培訓方式策略──四要+四宜

身教重于言教。如何在培訓工作中，充分運用現代信息技術和教育理論，使教師從培訓過程中直接感受到現代教育技術的應用價值，是值得我們深思的。 我們根據本校參加培訓教師的年齡、性別、學科等實際情況深入淺出地進行培訓。我們總結出培訓班的“四要四宜”：一要控制講課節奏，宜慢不宜快;二要照顧到面，宜淺不宜深;三要理論與實踐相結合，宜少講多練;四要主講與助教相結合，宜多配輔導老師。從培訓后的調查結果來看，教師對我們的講課和輔導是完全認可的。

2、培訓時間策略──短期+論壇

考慮到教師平時又要上課，還要搞科研等實際情況，我們利用暑假每個模塊安排半天時間授課。為使培訓工作延續，我們通過校內QQ群讓教師對培訓工作的意見、要求、經驗、體會，都可以通過QQ群發表和交流，深受教師歡迎。

3、培訓效果反饋──調查+總結

舉辦教師教育技術培訓是提高教師教育技術素質和能力，提升教學整體水平的重要措施之一，為了把這個工作做的更好，在培訓中我們做一個問卷調查，內容包括教學內容及難易、對輔導老師的滿意程、教學時間的安排、對培訓班的總體感覺及建議等等。根據問卷調查獲得的第一手資料，認真做好總結，并進行討論、分析，提出建設性的意見，不斷改進培訓工作。

4、培訓決策規劃──彈性管理+重在引導

要做好工作，總離不開領導和管理，開展教育技術培訓也不例外。為使培訓取得理想的效果，我校建立一支能駕馭現代教育技術的師資隊伍，我們動了不少腦筋，推出了一系列的管理舉措。如：在決策規劃上，我們提出了技術先行的思路;在具體操作策略上，我們以“任務”主題定內容，以互幫互學求效益;在制度上，我們劃定限時完成規定作業要求;應該說這些措施都是必要的，但我們認為更重要的是引導教師認識到學習教育技術的必要性，調動他們學習的積極性，并在學習過程中幫助他們消除畏難情緒，樹立自信心。為實現上述要求，我們主要從以下兩方面著手：一抓學習。為統一教師的思想認識，創設良好的學習氛圍，在整個培訓過程中，我們十分注重組織教師學習有關教育改革與發展以及計算機、網絡在未來社會發展中的重要地位和作用，信息社會對教師、公民信息素質的要求等方面的文章，從而使教師深切地感受到培訓的真正目的不在于“訓”，而在于“研”，在于“用”。 我們借助培訓這個平臺，引領教師更加積極主動地投入到新的學習中去，產生學習的欲望和將所學運用到實踐中去的沖動，從而實現自我的提升和發展。二是實行彈性管理。我們“開展自愿組合的互幫互學”的舉措，照顧了一部分學習有困難的教師，盡量使他們不掉隊，體現管理上的彈性。彈性管理，重在引導策略的實施，較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是本次教育技術校本培訓能持續高效開展的基礎和保證。可以說，“教育技術”必修課的學習，不僅培訓了參訓教師，也培訓和提高了授課教師。

本次培訓是一次富有成效的培訓活動，回顧整個培訓學習歷程，雖然開頭是苦澀的，過程是艱辛的，但結局是欣慰的。老師各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。老師們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。

小學教師教育技術能力培訓總結8

20xx年8月19日我有幸參加了景洪市嘎棟小學教師教育技術能力培訓學習。經過認真學習八個模塊的內容，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價），教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的修訂功能用于電子作業的批改，excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

通過培訓我深深地了解到一名優秀的教師是促進學生全面、持續、和諧的發展，關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。現代教育技術在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態轉向“自主學習”的狀態。變以往的＂填鴨式＂教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正＂活＂起來，把以教師為主的＂一言堂＂變為學生積極參與的＂多言堂＂。此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學中積極運用，使之發揮最大的能量，幫助我提高教學質量，以培養出更多更優秀的學生，報效祖國。

通過此次培訓，我對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。本次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真讓教育技術為提高教育教學服務。

小學教師教育技術能力培訓總結9

為了更好的適應教師的工作，我參加了教師教育技術能力培訓活動，這一培訓的內容十分豐富，讓我們獲益頗多。

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教 學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓采用網絡學習的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的`方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，

5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

總之，通過這次的學習，讓我開闊了眼界，同時也認識到自身諸多的不足。在今后的工作中，我應積極投身于教育教學和學校課程改革之中，為做好本職工作而努力。

小學教師教育技術能力培訓總結10

我是一名小學教師，很慶幸市教育局為我們提供這次培訓學習的機會，有專業老師為我們傳授教學經驗和進行技術指點。從教以來，我接觸教育技術也有一段時間了，教學中總存在許多困惑，這次培訓正好是我一個學習的機會， 雖然學習很緊張，但過得很充實，受益匪淺，下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。

在這次的培訓中，“教育技術”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術固然是 《教育技術學》這門課程的一個教學目標，但“信息化教育的設計、開發、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“教育信息化”，就是通過使用現代化手段來達到更好的教學和學習。這些手段主要包括掌握必要的操作計算機的基礎能力、相關軟件的應用能力以及熟悉各種相關的網站。

一、通過學習，我體會到，信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

二、多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能

以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

三、當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

四、把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

總之，這次培訓學到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足，堅定了終身學習的信心。通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，進一步推動信息技術與課程整合，提高自身素質，使自己在計算機領域有更大的突破。

小學教師教育技術能力培訓總結11

經歷遠程教育技術培訓，我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。

隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊傳統教學模式。通過這次培訓我深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。

而培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。信息技術與學科的有效整合，能推進新課程，提高教育教學質量，將起到事半功倍的效果。總之，網絡課堂教學是信息時代新型課堂教學方式，它可以在繼承傳統教學優點的基礎上為學生提供更寬更廣的學習環境。網絡課堂教學還是在起步階段，相信隨著時代發展，通過我們的不斷努力，必將給教學改革帶來無限的生命力。

小學教師教育技術能力培訓總結12

我有幸參加了本期“中小學教師教育技術能力中級培訓”,通過培訓學習，使我對現代教育技術理念得到了深刻的認識和理解。

一、感受

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

學習內容非常實用，像多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

二、收獲

作為一名數學教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與教材有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反 思體會，幫助我認識并掌握了數學教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去

總之，能參加本次培訓我感到非常的幸運，學習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經驗，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念運用到學科教學中，并加以創造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，更好地為教育事業服務。

小學教師教育技術能力培訓總結13

7月14日至17日，我參加為期4天的中小學教師教育技術能力培訓。在培訓的日子里,我每天的感覺是幸福而又充實的。本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是為小組起組名，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短4天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。我們還學習了如何規劃主題單元設計，知道了規劃的宏觀意義，深知合理的規劃有助于提高教學的有效性。之后，經過老師耐心地講解，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真讓教育技術為提高教育教學服務。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真讓教育技術為提高教育教學服務。

小學教師教育技術能力培訓總結14

20xx年12月14日至20xx年6月1日，為期六個月的時間，我有幸參加了甘肅省20xx年“國培計劃”――中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程培訓學習。經過六個月辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲

取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價），教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教

學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的修訂功能用于電子作業的批改，excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。

小學教師教育技術能力培訓總結15

20xx年9月19日至10月19日，為期一個月時間，我有幸參加了XX省小學教師教育技術能力培訓學習。經過一個月辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的修訂功能用于電子作業的批改，excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。