第一篇：我校校企合作成效總結

我校校企合作成效總結

為充分體現學校的辦學宗旨，更好的服務學生回報社會，我校大力加強校企合作關系，有力的提高了畢業生就業質量和用工單位的滿意度，取得了良好的效果。

目前，我校的校企合作方式主要有三種：一是實行“訂單式”教育，定向招生、定向培養、定向就業；二是與有關企業建立長期穩定的用工關系，保證畢業生的就業質量和就業率。三是與國內外院校（企業）聯合招生、聯合培養，畢業后到相關發達地區和國家就業。從近幾年畢業生的具體就業情況來看，畢業生實現了多渠道全方位就業，就業形勢良好，就業質量和就業率不斷提高，畢業生整體呈現供不應求的局面。

具體到我校招生量較大的專業看，酒店服務專業、計算機專業、旅游服務專業等專業全部實現了“訂單式”教育，教育教學和學生培養與企業用工要求實現了零距離對接，學生畢業后就能頂崗操作，在較短的時間內就成為企業的骨干，受到了企業的歡迎和好評。主要合作企業有：海爾集團、比亞迪股份有限公司、天津楚云天餐飲公司、寧鄉紫龍灣溫泉度假村、黃龍洞股份有限公司、西部國際旅行社等。

烹飪專業、文秘專業、社會福利與事業專業等專業的畢業生以面向社會關系用工單位就業和“訂單”培養相結合，并以面向社會關系用工單位就業為主，主要的長期用工關系單位有：北京漢拿山餐飲公司、北京湘君府餐飲公司、北京武警總后武青會議中心、天津集賢佰悅餐飲公司、深圳檢察官培訓基地、廣州美的商用空調有限公司、好食尚餐飲公司、富淳餐飲集團、晶晶幼教集團、俏江南餐飲公司社會知名企業。我校畢業生以專業理論扎實、實踐能力強、擇業觀念正確而受到社會的肯定和歡迎。

另外，我校與青島海洋學校、桂林旅游學校、新加坡哥倫比亞商學院等學校聯合招收培養赴青島、桂林、新加坡就讀生，現已有兩批畢業生成功赴新加坡就讀；我校還與新加坡哥倫比亞商學院達成聯合辦學協議，合作項目的學生畢業后全部到新加坡工作，為學生開辟了新的學習途徑和就業渠道。

為進一步穩定目前良好的就業形勢，不斷提高畢業生就業質量，做到持續改進，我校充分發揮廣大教職工的開拓精神和創造力，大力加強與省內外知名企業穩固和諧的用工關系，進一步發展擴大國內用工市場；積極探索國內外聯合辦學和就業的途徑，逐漸擴大國外用工市場的范圍和數量，向更多的發達國家發展就業；進一步加強畢業生的就業指導教育，做好對畢業生的跟蹤服務，提高畢業生和用工單位的滿意度，擴大提升學校的辦學影響和聲譽。

第二篇：校企合作總結

各專業與合作企業有關情況總結

隨著社會進步和新科技革命已經到來，職業教育的培養目標和職業導向決定了職業學校必需和企業合作，校企合作是職業教育改革的重要方向，是學校培養企業需要的技能型實用人才的最佳途徑，也是大力發展職業教育的必然要求。校企合作，可以有效避免學校教學與企業需求脫節的矛盾，避免產生學校培養的人才到企業不適用，而企業又招不到需要的實用人才的尷尬局面。目前校企合作機制在培養技能型實用人才方面的作用已成為社會各界的共識，我校在辦學過程中始終秉承 “立足交通辦教育，融入市場求發展”的理念，積極探索和廣泛開展校企合作，培養了一大批崗位適應能力強、企業需要的實用人才。現就我校各專業與企業合作總結如下：

一、廣泛開展校企合作實踐

多年來，我們堅持校企合作、訂單培養的人才培養模式，積極探索與企業合作辦學的方式和方法，先后與148家企業開展合作，其中可作為校外實訓教學基地的39家。學校充分利用合作辦學企業的設備、場所和人才優勢，在專業建設、培養計劃、課程設置、師資建設、教學改革、課題研發、培訓實習方案、訂單培養等多方面全面開展校企合作，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，實現了“工學交融”的目標，使我校的教學進程始終與校外企業發展“同步”。

（一）于148家企業開展合作

截至2011年，我校先后與交通廳所屬企事業單位、北京現代汽車制造廠、天津津京汽車維修有限公司、沈陽汽車修理廠、公路勘查設計院等百余家用人單位建立了比較穩定的供需關系，畢業生就業前景廣闊。

（二）建立39個學生實習與就業基地

與豐田、大眾、現代、通用、日產等一大批四S店、省內100多家一類維修企業，200多家二類維修企業及數十個職業中學建立了良好的學生實習、就業合作關系，并在其中挑選了綜合實力強，接收學生量大的39家企業掛牌建成學生實習就業基地。

（三）創建校辦企業

我校擁有多功能駕駛教練場和各型車輛近７０余臺，進口國產實習車型近２０種，有提供學生生產實習的汽車修理廠和校內生產基地。

（四）開展訂單式培養

我校與企業簽訂定向培養協議，根據企業提出的專業知識和專業技能要求組織和實施教學，先后與公路公程咨詢監理有限責任公司、交科公路公程檢測咨詢有限公司威龍汽車貿易有限公司等企業合作，定向培養學生，學生學完專業知識，達到相應的技能要求后，直接輸出。

（五）與企業密切聯系提升師資水平

學校選派干部到行業主管部門掛職，熟悉行業管理知識，洞察行業發展動向，與企業建立普遍聯系，建立校企合作的橋梁。

我校每年利用寒暑假時間，選派教師到全省知名的汽車服務企業、道路橋梁、管理類企業頂崗進修，學習企業一線的新技術、新工藝和新方法；派教師到全省各地進行教學調查，了解企業對高技能人才的需求狀況。

二、校企合作意義深遠

（一）對學生而言

一是通過學校、企業的正確引導，學習態度更加端正，學習目標更加明確，工作指向基本確定；二是通過有針對性的崗位實踐，對崗位專業知識和技能的要求更加明確，同時加深了對知識的理解鍛煉了操作技能；三是通過參與崗位實踐，綜合素質有了顯著提高，工作作風更加嚴謹，團隊意識增強，精神風貌大為改觀；四是通過參與崗位實踐，積累了一定的職業經驗，對工作環境基本適應，對工作要求基本明確，對工作過程基本熟悉，并且在工作中顯示了自己的能力，增強了自信心；五是通過參與崗位實踐，對職業生涯及今后的成長道路有了較清楚的認識。總之，通過校企合作，學生的崗位適應能力、職業綜合素養有了明顯地提升，畢業生就業率也得到了連年提高。

（二）對學校而言

通過校企合作，一是學校的教學理念有了根本轉變，企業的需求成為學校培養的目標，主動調整專業設置和課程設置，改革教學內容、教學方法，使所培養的學生滿足企業的需要；二是促進了校內實訓基礎設施的建設，實訓室建設朝車間式邁進，汽車修理實訓室的布置如實訓車型擺放、維修設備、通風設備、維修工具等的配備與4S店完全一樣；三是各專業教學逐步朝品牌化方向邁進；四是各專業教師按專業性質，教學內容逐步品牌化、個性化；五是專業教學從傳統理實教學逐步轉變為職業活動教學，在教學理念方面、教學情景的創設方面、在教學評價方面都發生了深刻變化；六是教學質量明顯提高，畢業生職業能力顯著增強，學生在各級各類技能比賽中屢屢獲獎，畢業生技能符合企業要求、工作環境基本適應，真正實現零距離就業。

（三）對企業而言

通過校企合作，一是企業獲得了超常發展所急需的規模人才，職業學校是產業工人培養的基地，是人才的聚集地，我院現有在校生10000多人，對企業來講是一個難得的人才儲備庫，在與學校合作培養人才的過程中，企業招用急需的人才方面具有先入為主的優勢，學生愿意到合作辦學企業就業，企業可以招到大批急需的人才；二是企業獲得了發展急需的適用人才，企業在與學校合作培養人才的過程中，在參與教學的過程中，已將所需知識、技能和素質的要求融合到其中，畢業生對企業的生產技術、工藝、管理和文化已有所熟悉，畢業生到企業馬上就能頂崗，滿足企業發展需要；三是企業的社會效益凸現，社會形象得到優化，經濟效益得到提高，學校是社會的一個重要窗口，聯系著千家萬戶，企業的形象是無形的資產，通過校企合作提高了企業在社會中的知名度和美譽度，提高了企業和產品的形象，經濟效益不斷提高。

三、校企合作幾點體會

（一）政府介入是校企合作規范發展的推力

校企合作工作的開展首先需要建立信息、制度和交流的平臺。政府是校企合作的倡導者，更是政策的制定者，還應是校企合作的有力推手。目前校企合作工作的重要性已深入人心，各地也普遍開展了形式多樣的校企合作工作。但光靠學校和企業自身一時很難形成共識，很難找到利益的平衡點促成校企緊密合作，校企合作工作處于無序狀態，必須在政府的政策引導下逐步規范發展。因此，政府在輿論宣傳、政策制定與執行和媒介作用等方面不可獲缺，是校企合作規范發展的推力。

（二）校企共同投資是校企合作長期牢固的基礎

與企業的合作經驗表明，企業對學校實訓設備、維修工具等實驗器材的贈與，為學校節省了設備投入，降低了辦學成本；免費為學院培訓師資，提高了師資水平；學校為此也愿意在教學場地、設施設備、師資等方面加大投入。資金投入，利益捆綁，雙方都抱有長遠眼光，不輕言放棄，校企合作才能長期才能牢固。

（三）企業積極參與是校企合作成功運行的關鍵

目前不少企業對校企合作的意義缺乏認識，有時校企合作存在學校一頭熱的現象，用工企業積極性不高，不少企業沒有從人才戰略的高度去認識校企合作的重要性，缺乏成熟合作教育的思想。部分企業出于自身經濟利益和生產實踐等因素考慮，只想用人，而不想參與人才的培養，在出現企業眼前利益和長遠利益、企業本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓教育學生視為額外負擔，認為培養人才是學校的事，企業不必為此過多地分散精力。在這種狀況下校企合作很難有大的作為。因此說調動企業的積極性是校企合作成功運行的關鍵。

（四）學校教學質量是校企合作穩定發展的保證

企業與學校合作的主要目的是與學校一起培養企業需要的實用人才，而人才培養的質量直接影響用人企業的生產和經營，明確的專業教學目標，先進的教學設施設備和高素質的師資隊伍是學校教學質量的根本保障，學校教學軟硬件不夠，人才培養質量不高，企業對人才素質的要求得不到滿足，企業對學校的合作就會缺乏興趣，校企合作缺乏穩定的基礎，長期發展就沒有保障。

（五）職業課程體系是校企合作不斷深化的核心

行業的發展日新月異，產業升級、技術革新需要適用人才，學校必須緊緊圍繞市場和企業的需求設置專業，確定人才培養目標，適時調整職業課程體系，包括課程設置、教材建設、教師隊伍建設和實訓設施設備等，提高為企業服務的主動性和服務能力。課程體系變革的主體在學校，需求在企業，課程體系是聯系校企合作雙方的紐帶，是校企合作不斷深化的核心。

實踐證明，校企合作是貫徹科技興國和人才強國戰略的重要舉措，實施校企合作是學校、企業及受訓學員的多贏之舉，校企合作過程中有很多問題需要我們去探索和實踐，諸如制度建設方面、合作的深度廣度方面和資金保障方面等，今后我們將不斷探索和實踐，繼續加強校企合作，為培養企業急需的實用人才而努力。

第三篇：校校企合作總結

校校企合作總結

近年來，學校為了與企業深層次合作，讓學生走出課堂，走出實訓室，走出學校，在職業環境中進行現場教學，提升學生就業途徑，采取訂單培養、工學交替、頂崗實習、資源共享等形式，積極探索校企合作辦學模式，取得了初步成效。

一、組織機構：學校于2010年3月建立了“校企合作辦公室”（辦公室設在招生就業辦），在“學校招生就業領導小組”的領導下，制定了學校校企合作規章制度，擬定學校校企合作規劃和校企合作計劃，對在企業實習實訓的學生實行定期考核，及時總結，促進學校教學改革，拓寬學生就業視野。

二、運行方式：

1.企業提供實訓設施設備，參與招生宣傳和教學計劃制定。2．企業派專業人員到學校任教，學板派教師到企業參加生產實踐。

3．學生到企業頂崗實習，企業提供適合學生實習的場所，畢業后雙向選擇就業。

4.學校每學期至少一次到企業檢查、了解學生的實習情況。

三、具體模式：

（一）“訂單培養”培養模式。學校在建立校企合作運行機制的基礎上，大力開展訂單培養。根據企業用工需求，以“冠名班”的形式進行招生。企業的知名度和學生具有暢通的就業去向并能得到學校+企業的培養教育，增強了招生的引導力。

訂單培養操作過程是：1.簽訂“訂單協議書”，明確雙方職責，企業對學生在校就讀期間進行生活補助；2.校企雙方共同選拔學生，新生進校后．企業派人來校共同面試考核后，組建“訂單培養班”。3.校企雙方共同制定實施性教學計劃，在課程開發中把企業文化和企業管理融合到課程設置中；校企雙方共同培養學生： 企業按照協議錄用畢業生。

學校先后與4家企業共同開設定向班，簽訂了三方自愿協議××××××，實行訂單培養。其中，××××××有限責任公司已畢業安置“物業管理”××人，××××××有限公司已畢業安置“客戶服務”×××人。

（二）“工學交替”培養模式。即學生第一、二學年安排一次到企業進行6一12個月專業見習，使學生加深專業認識，了解企業文化，掌握相應崗位的技能，提高職業素養。學校先后與“深圳××××××集團”、“廣州××××××集團”等企業進行“工學交替”的校企合作，本校學前教育專業學生在校學習一年半，到以上三家集團安排學生進行6-12個月的實習見習，然后，學生回到學校再接受文化知識的教育，增加了學生學習文化知識的接受能力、提高了學生的感悟力。

從2010年開始，學校已先后有1000名左右××××××專業的學生通過“工學交替”的形式，到以上三家公司安排的企業進行實習見習。

（三）“頂崗實習”培養模式。學生通過兩年在校理論知識的學習，按教育部對中職學生的培養目標和要求，安排學生到企業進行為期一年的頂崗實習，讓學生感受就業的壓力和動力，探索就業方向，明確職業追求目標。并將企業文化編入課程體系，企業專家來校開設專業技能和企業管理講座，深化學生對崗位技能和企業管理的理性認識。

學校通過多年實踐，與一大批企業達成校企合作培養協議，并為本地經濟建設和沿海發達地區輸送了大批中職畢業生。其中，與本市企業達成協議并輸送了學生的企業有：××××××高速公路營運管理中心、××××××房地產開發公司、××××××車輛有限公司、××××××商品有限公司、××××××酒店有限責任公司、××××××商貿有限公司等企業輸送了學校各專業的頂崗實習學生3500余人。

（四）“校校合作”培養模式。學校與發達地區學校舉辦了“校校聯合”辦學，提升學校的辦學質量，拓展學生視野。

“同心溫暖工程”項目的校校合作。畢節市各級黨委政府和有關部門以及合作省（市）職教社特別是直接參與項目實施的學校做了大量卓有成效的工作。參與的部門與單位突出政治意識、大局意識和責任意識，克服困難，扎實肯干，形成了統一計劃、統一招生、統一政策、統一管理的職業教育聯合辦學新模式，打造了“同心溫暖工程”畢節品牌。我校自2010年起，便參與了項目的實施過程，通過近五年來的探索和實踐，不斷改進教學和管理方式，在堅持不懈地參與項目實施過程中，取得了一定成績，積累了一些經驗，推動了學校中等職業教育的發展。

學校先后與“山東××××××學校”、“廣州××××××學校”、“上海××××××學校”進行聯合辦學。五年來，已送達北京、山東、上海就讀的學生××××××人,全部是農村及貧困家庭學生。

四、學校校企合作的未來設想

學校未來校企合作發展的主題“產教融合，示范引領”。學校將 依托行業優勢,打造品牌專業，堅持示范引領,高端帶動,品牌共建,內涵發展。并致力于專業重構,著力建設具有交通特色的產業系,學校會計、計算機應用等類專業已經建設成為省、市級示范專業。學校將實施高端引領的多元校企合作模式。校企合作、產教結合是職業教育的生命線。學校在長期以來的辦學實踐中始終根植于企業,不斷深化校企合作內涵,創新合作形式,探索人才培養模式。并力爭成立由學校、政府機構、行業協會、企業等多方人員參與的“校企合作管理委員會”,牽頭組建“校協企職教集團”、“政校企培訓聯盟”、“產學研創新聯盟”,通過校企共建共享實訓基地和培訓中心、共建人才資源庫、共建專業和課程、共同開展技術研發、共同培養優秀技能型人才、共享優質教學資源等形式,探索校企雙制、品牌共建的辦學模式。

第四篇：校企合作總結

關于企校合作建立實訓基地的工作總結

近年來，在政府大力推動下，我們企業與高校的合作取得很大的進展，通過建立實訓基地，加快了企業與高校早日建立起“企校合作、互惠共贏”的體制和機制，同時為企校在專業設置和人才培養的供與需方面減少盲目性，實現雙贏。

為繼續深入推進企校合作的工作，加強實驗實訓基地建設，不斷改善實訓教學條件，提高學生實踐動手能力和綜合職業技能，培養高技能應用人才，我們公司主要側重于以下幾個方面：

一、基地建設目標

為建立實訓基地，加大實訓基地建設力度，促進學校加強實踐教學環節，改革人才培養模式，提高人才培養質量。

為促使實訓基地保持穩定、可持續的專業發展方向，同時具有一定的先進性、兼容性和擴展性，在滿足本專業和相關專業教學需求的基礎上，積極為周邊學校及企業、社會提供服務和技能培訓，提高實訓基地的利用率。

二、建設布局規劃

做為實訓基地，要堅持為教學工作和人才培養工作服務，為全省經濟和社會發展服務，科學規劃，準確定位，合理布局。

實訓專業集中在電子與自動化技術、化工工藝、化工工程、生物制藥工程、工業分析、企業管理、儀表自動化、生物技術應用等八大專業領域；

公司根據企業總體發展規劃，加大投入力度，建設特色鮮明和水平較高的示范實訓基地，我們企業建立的實訓基地是歸屬各高校的主干專業，進行專業技能實訓的教學場所。實訓基地所屬的專業，有綜合實踐教學功能和模擬、仿真生產實際的實訓教學條件，具備組織開展主要工種職業資格證書培訓、考試的條件和能力。

三、基地運行和管理

我們公司做為實訓基地，要切實發揮實訓基地在高級技術應用性人

才培養過程中的重要作用，加強內部管理，確保基地規范運行。

1、認真制定實訓教學計劃和大綱，完善儀器設備管理制度，努力

做到教學文件齊全，實訓考核記錄系統完整。

2、積極開展對外服務，面向全省高職高專院校同類專業開放辦學，實現資源共享。要依托學校的智力資源和設備優勢，與企業實際緊密結合，新技術、新產品、新工藝的開發項目，努力成為科技成果轉化基地，積極開展技術推廣、技術服務、技術咨詢和科技信息交流等工作。

3、加大基地實訓的設備投入力度，化驗室現有實驗設備總值在200

萬元以上； 投資160余萬元建設實訓基地培訓樓；

四、基礎設施與師資生源條件

實訓基地建筑總面積在150畝以上；專業基礎實訓室：包括實驗

室、中控室、制劑分析室、質檢科，總面積400平方米以上；專業及專業基礎實訓儀器總值在200萬元以上；四個有機合成車間、一個農藥制劑車間、一個動力車間，這些為學生在實驗和實踐操作提供了廣闊的舞臺。

專業的基地實訓師資隊伍：高級工程師5人，中級工程師30多人，高級技工50多人，中級技工150多人，初級技工300多人。現有頂崗實習的畢業生80余人，來自泰山學院化學系、淄博職業技術學院生物科學系的學生以及其他高等院校的應屆畢業生。

五、基地其他管理水平

1、基地建設的計劃及文件資料齊全完整。

2、基地的管理條例健全、規范。

3、實訓計劃和方案等教學文件齊全。

4、實訓考核等記錄系統完整。

5、大型實訓儀器設備使用記錄完整。

6、基地的儀器設備管理制度齊全。

8、有儀器設備維護及損壞賠償制度，儀器設備使用有記錄。

9、具有開發與創新的激勵機制。

3、95%以上的畢業生在基地所掌握的技能適應社會需求表示認可。

公司也派遣內部員工到高校參加正規的培訓等，進一步提升工作技能，提高業務水平。這一做法，有利于員工自身的發展，受到員工的一致好評。

在企校合作的過程中存在一些問題，學校把學生引薦到企業中鍛煉、實訓，我們企業肯定是對學生本著負責的態度，用心的培養這些即將走向社會的學生，對學生來說必然是增加了一筆社會閱歷，也會給學生帶來一個比較好就業的敲門磚，我們企業當然也愿意接收有一定工作經驗的學生。但是，對于我們企業來說，培養一些面臨畢業的學生存在一定的風險成本，比如人身安全、時間、資金成本等等一系列的問題，更大的是人才流失這個不定性的現象經常發生。我們企業培養出來的許多實習生，在他們畢業之際選擇跳槽，到其他企業尋求發展，必然會給我們帶來一些影響，從而導致企業培養學生的力度受到影響，這方面工作還有待加強和研究。即使簽訂一些協議和合同，也會流于一種形式，起不到實質的作用。

在新一年的企校合作中，我們企業一定會進一步加強這項工作，為學生做好實訓服務工作，也是我們實訓基地建設的本意。希望在接下來的工作中，學校重視學生的職業生涯這門功課，使學生擺正思想態度，腳踏實地、務實的做好每一項工作。很多學生不明白社會上工作行情及具體實際，不知道哪是適合自己的工作，盲目地頻繁地跳槽，浪費了很多時間。學生年輕，需要多學一些東西，對自己將來發展不是壞事，如果好高騖遠，一門心思走捷徑的話，也是不現實的。

今年的企校合作工作已順利開展起來了，通過企校合作，我們雙方也從中受益匪淺，企業也培養出適合自己的人才，學校也滿足企業的人才需求，提供一大批合格的人才到企業中來。雖然還有一些問題亟待解決，希望會在以后的工作中得以進一步完善。

泰安聯合生物化學科技有限公司

2010年11月13日

第五篇：校企合作總結

建校以來，我院緊緊圍繞“以社會需求為依據，以服務為宗旨，以就業為導向”的高職辦學宗旨，積極探索全方位、多層次的校企合作模式，以努力實現校企雙方互利共贏為目標，為實施工學結合的人才培養模式搭筑平臺，培養鍛煉學生職業素養和職業技能。

1.成立了校企合作領導小組，統籌、指導和協調校企合作工作。

2010年，我院成立了以分管教學副院長為組長、教務處和各系主要負責人為成員的“校企合作辦公室”，統籌、指導和協調校企合作工作，搭建學院與企業對接平臺，促使校企合作工作健康、快速發展。

2.通過企業參與專業建設和培養師資等途徑，提高人才培養與市場需求擬合度。

按學院要求，我院各專業先后成立包括行業企業專家組成的專業教學指導委員會，委員會形成有效地工作機制，每年召開會議，校外專家參與修訂教學計劃和課程體系，使專業人才培養更貼近市場需求。此外，為組建、培養“雙師”結構的教學團隊，我院還出臺一系列的政策和激勵措施，邀請企業高管、行業專家為學院客座教授，參與課程建設和教材建設，承擔部分專業課和知識講座等教學任務，把行業企業的理念和文化引入學院，帶入課堂。同時，學院還安排專業教師到合作企業鍛煉，參與生產、管理和應用性技術研發工作，使專業教師熟悉企業工作流程和人才需求規格，為推進工學結合課程改革奠定基礎。

3.與企業共建校內外實訓基地，深化“校企合作，產教結合”。

我院現有校內實訓室80多個，其中校園旅行社、旅游制作室、物流倉庫、校園超市等多間實訓室為校企合作共建的生產性實訓室，學生承擔具體的工作任務，在經理（指導老師）的管理下為企業和學校提供生產服務。我院還充分利用企業的資源，依托企業建立穩定的校外實訓基地，2003年至今，我院已與廣州市嘉逸國際酒店、四海一家餐飲集團、廣東南湖國際旅行社、中國對外貿易中心、中國平安保險公司、聯想信息產品深圳有限公司、廣東福詮服裝有限公司等170多家知名企業建立了良好的合作關系，滿足了學生市場調研、專業實習、假期社會實踐以及半年企業頂崗實習等實踐教學的需要，為學生今后就業和創業打下了堅實的基礎。

4.利用優勢資源為企業服務，逐步建立與企業合作共贏的長效機制和新局面。

我院積極利用學院的優勢資源為企業服務，逐步建立與企業合作共贏的長效機制和新局面。如利用物流管理基地（中央財政支持）和計算機基地（省級基地）先進的實訓設備，為廣州速爾威物流、甲骨文學院、番禺特眾機電設備等多間公司提供400余名職工培訓；我院軟件研究所憑借多年來為企業服務的經驗，先后為省婦聯、嘉和建材和惠泉山寶等10多家企事業單位提供技術咨詢和科技服務，開發企業應用軟件系統；服裝專業利用服裝生產實訓基地為福詮服裝、完全時裝、新皇朝大酒店等10多家公司提供工作服、手機袋等設計和生產服務。