第一篇：全鎮六年級教學研討會發言稿

全鎮六年級教學研討會發言稿

全鎮六年級教學研討會發言稿

尊敬的各位領導，各位老師

大家好！

首先，感謝學區領導組織本次研討活動，這將對六年級代課教師今后的教育教學工作起到積極的推動作用。更是給我提供了一個很好的學習機會。同時，歡迎各位老師百忙之中參加在我校組織的本次教學研討活動。

本學年我擔任了六年級的語文教學工作，這對我來說是頭一次，長期從事低年級的語文教學工作，還從沒有帶過畢業班的語文課程，班大人多，所以這對我來說，無疑是巨大的挑戰，感覺到自己肩上的擔子很重，需要學習的地

方很多，因此覺得本次研討活動于我而言，是一次絕好的學習的機會，定會多多學習各位教育教學工作中的成功經驗，望各位知無不言，不吝賜教。

今天研討會的主題是如何提高教學質量，那么就本班的具體實際，關于質量，我也談一談自己在教學方面和班級管理方面的一些具體的措施和做法。

一，本班學情分析.我班現有學生47人，在全校來說屬于大班額，在全學區來說也是大班。班大人多。本班學生絕大數思想端正，學習積極性高.對語文學習懷有濃厚興趣，喜閱讀，好寫作.語文基礎扎實，但也有一部分學生作文表達不通順，書寫潦草，基礎差，能力弱，缺乏良好的學習習慣，缺乏學習的主動性。作業時時完不成，這些孩子多為留守兒童，孩子自立能力差，基礎薄弱，作文水平低下，因此在教學過程中，有過焦慮，但更多的時候會靜下心來，撲下身子耐心做他們的思想教育工作，以鼓勵為主，幫助

其樹立學習的自信心。大家都知道，教學質量的提高，重在后進生的轉化工作落到實處，因此特制定以下幾點具體的措施：

1，家校增強溝通，幫助后進生進步。

開學初建立了家長微信群，目前已有37名家長加入其中，有了微信群，可以很好的增近家校溝通，學生的問題可以第一時間反饋給家長，家長幫助教師管理學生。輔導學生。

2，采用“以多優帶一差”的方法幫助后進生進步。

為每個差生尋找多個合適的幫助人，讓他們幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，鞏固當天的所學。多名優生來幫助一名后進生，所以優生不會有增大負擔的感覺。另外我還設了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的幫助效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。促使

幫助者能積極的幫助后進生不斷進步。

3，抓好基礎知識的鞏固。

如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學都過關。一一定背，日積月了內容，詞語表，一單元一過關，對于后進生的要求放低，首先從基礎知識抓起，每天完成一定的量。一兩課詞語的聽寫，一個單元的日積月了的默寫。背誦內容降低要求，挑重點句段，分期背誦。長期以往，讓他們形成大的進步。

4，抓書寫。

對于這些學生作業書寫潦草，馬虎的現象，發現其閃光點多表揚，多鼓勵。并且利用課余讓后進學生練寫字帖。培養其良好的書寫習慣。

5，多后進生多關注，多輔導。

課堂上多提問，多引導，多思考。小結方法，單個輔導，找準題型多練習。爭取基礎知識當天過關。

教學質量的提高除了做好轉差工作以外，更離不開高效有序的班級管理

做后盾，良好的紀律是學習的保證，所以班級管理我倡導人性化管理模式。讓民主的理念深入人心，倡導以法治代替人治，最終實現班級自治。

1，班級管理以”法”治代替”人”治.俗話說，”沒有規矩，不成方圓”因此，開學初，我就廣泛征求學生們的意見，根據本班的實際情況，和學生一起制定了適合我們的班級規定，從學習，紀律，衛生，等各個方面做了詳細而全面的要求，并且民主選舉了班委，并對各位班委的分工做了詳細而具體的要求，對他們的監督工作也附有相對應的監督人員.以”法制”代替”人治”，實行操行評分管理班級，每周定期舉行班會課，在班會課上，對各項違紀的學生予以通報，對進步較大，表現較好的同學頒發獎狀，鼓勵學生嚴格要求自己，做好自己.2，營造積極向上的班級氛圍，激發學生的自律意識。

開學初的班會上，我就給學生們提

出了我的治班理念：“自律班級”，“文明班級”“愛心班級”“書香班級”，力求將班級打造成孩子們溫馨的家，于是，我們共同提出了我們的班級格言：“讓別人因為我的存在而幸福”。我們的班級宣言：“我和他們不一樣，親愛的自己，請努力。”以此激勵學生關愛他人，超越自我。勤奮刻苦的學習，每天做更好的自己。并在教室布置的專欄里專門設置了“班級許愿墻”，讓孩子們把他們的美好愿望制作成精美的卡片，粘貼在墻面上，給自己的未來一個美好的承諾。每天對照自己的愿望檢查自己做了什么，做的怎么樣，離自己的理想是否又近了。以此每日三省吾身。

除此之外，為了鼓勵學生關愛他人，樂于助人，我在班級內設置“好事箱”每周班會課里舉行“抓好人好事”的活動，被抓到的同學附有相應的物質獎勵。以此鼓勵學生多做好事。并鼓勵學生將“花香”帶進教室，讓孩子們帶來了自己種植的花兒，美化了環境的同時，更讓

生命的綠色沁入了每個人的眼里和心里。讓孩子感受美，更能珍惜美，欣賞美。

3，以情動人，營造溫馨和諧的班級氛圍。

為了讓新生能融入我們的集體，開學初，我就在班上舉行了以“自我介紹”為主題的演講，要求全員參與，讓學生們大膽走上講臺，向老師和同伴介紹自己。學生的積極性很高，在演講的過程中，同學之間增進了了解，建立了深厚友誼，同學之間能夠相互關愛。

8月15中秋節來臨之際，我們班舉行了“說說你的心里話”為主題的中秋師生座談會，孩子們精心布置教室，師生坐在一起，分享著美食，敞開心扉，暢談各自從未說出口的心里話，在活動中，孩子們用他們稚嫩的語言表達著對老師的感謝，對同學的歉意，孩子們更

加理解了老師并且懂得了感恩，能以飽滿的熱情，昂揚的斗志投身到學習之中去，算是對老師的付出最好的回饋。

在這一系列的活動中，學生都感受到了集體的溫暖，更感受到了老師的真誠與關愛，并以此為動力，學習上更有了動力。

教育就是潛移默化的感染和影響，班級管理也一樣，不但應該有賞罰分明的制度，同時，更不能缺少的溫情和氛圍對人的影響，潤物細無聲的感染定會幫孩子樹立真確的人生觀，價值觀，而良好的班級氛圍則會讓孩子更多一份責任感和集體榮譽感，幫他們樹立自信心。團隊意識和公民意識。

我想，扎實的轉差工作加上高效有序，民主和諧的班級管理，這應該是教育質量提升的內在動力。

今后的努力方向

1、俗話說，興趣是最好的老師，在今后的教育教學工作中，采用更多的教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、更加重視優生的培養和差生的轉化工作。

3、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。爭取讓每個學生在現在的基礎上有更大的進步。以優異的成績畢業。

帶畢業班是頭一回，摸著石頭過河。壓力有，但信心更有。深感自己身上的責任重大，勤能補拙，希望自己在學習中不斷摸索經驗，也希望各位老師多提寶貴意見和建議，以此幫助我進步。我將不勝感激。再次感謝各位的分享。

我的發言到從結束，謝謝大家！

第二篇：六年級研討會發言稿

六年級教學研討會發言稿

峽口小學 王成才

今年我擔任六年級2班數學教學，我們班共有31人，通過一個月的了解，發現我們班的數學確實與其他班級存在很大的差距，初步確定學困生10人，一人屬于智障，面對現實，我感到壓力很大，但作為年輕教師，我應該化壓力為動力，對自己的教學做了一定的計劃，盡量縮小差距，趕上其他班級。

一、認真備課，鉆研教材，了解學生。

二、有效練習，及時鞏固。

俗話說：拳不離手，戲不離口。練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。教師要準確把握教材重、難點，設計練習題要新穎，生動有趣，從而激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。其次練習設計要有一定的層次。對于練習中發現的薄弱環節，再次設計有針對性的練習題，這樣不但使學生牢固的掌握了知識，還不會給他們增加課業負擔。

三、做好課后輔導工作。

每個學生都有他自身的特點，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的。教師要努力加大后進生的輔導力度。首先要轉變他們的思想，其次要注意培養他們的學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。

制定教學計劃要全面、有針對性，落實要扎實到位，檢查輔導要及時。多動腦筋，多了解學生，我們的工作一定能做好。成績的取得只代表過去，教學工作苦樂相伴，在以后的工作中我會一如既往的努力，把工作搞得更好。

四、及時進行檢測，發現不足。只用通過檢測，才能發現學生對知識點的掌握情況，這樣也有助于教師的有效性教學。

五、抽出時間輔導五年級的內容，比如分數的運算我們班就比較欠缺，爭取在本學期完成對五年級知識的復習工作。

第三篇：六年級數學教學研討會發言稿

六年級數學教學研討會發言稿

尊敬的各位領導各位同仁 大家早上好

今天學區為我們搭建這樣一個平臺——共同來探討畢業班的教學可見學區非常重視。因為六年級數學主宰著三合率，加之我多年代數學，下面我就六年級的數學復習談談個人的幾點看法.小學畢業班數學復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知 識做系統的、綜合的、全面的梳理溝通知識之間的橫向、縱向聯系形成較完整的知識網絡結構。所以鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發展提高是小學數學畢業復習的主要目的。當然對于我們來說畢業班的數學復習最終的目的是通過復習迎接畢業考試。

一、認真鉆研教材明確知識要點

現在我們所用的人教版六年級數學教材第四單元整每個知識要點又包括許多知識點“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點。所以在上復習課時備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易育好一片林要花大力氣對學生來說復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”也不像練習課那樣有成功感，對教師而言復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現引導學生從新的角度去探索學習去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點為學生建構知識網絡鋪路架橋。

二、靈活設計教學思路整理知識

整理知識是復習課的重要一環常見在復習時師生通過一問一答 由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主依據組織有效的練習是使學生掌握知識形成技能發展智能的重要

手段也是復習的重要一環。在復習中教師要抓住復習重點有計 劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練確保全體學生都能 在原有的基礎上得到提高。在設計練習時要注意做到以下幾點1.重視基礎性復習中要抓住重點和關鍵進行基本練習2.突出針對性復習中對學生掌握知識的薄弱環節對一些易混、易錯的知識應 設計對比性練習讓學生從比較中區分掌握知識3.強調綜合性復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力是復習的最終目的。因此既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題做到有層次有坡度具有一定的彈性以適應不同層次學生發展的需要。

四、查漏補缺鞏固和強化薄弱環節

查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和 “缺”非常重要在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤平時摘記學生作業中的問題不同、分層教學做好課后輔導工作，做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導想提高后進生的成績就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上再教給他們學習的方法提高他們的技能并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之復習課教學教師要根據學生個體發展的差異性,采用靈 活.

第四篇：六年級數學教學研討會發言稿

六年級數學教學研討會發言稿

大家都知道小學數學總復習是小學數學教學中的一個重要環節。是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統化過程。這個過程的優化對于小學階段減輕學生過重的學業負擔尤為重要。總復習不同于單元復習、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果。所以結合我校的教學實踐情況，就此問題談談自己的幾點看法：

一、創設情境，超前滲透。

《數學課程標準》中指出：“對數學學習的評價要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度。”因為豐富的情感體驗是學生自主學習的動力因素，因此教師在總復習時不能簡單機械重復。那么怎樣才能使學生感到所復習的知識“舊知不舊，舊中有新”呢？我認為：教師應教給學生一些復習方法，同時又能創設一定情境讓學生自主、自覺、主動地去復習，這樣可以為上好總復習課作鋪墊。

生動、有趣、富有挑戰性的情境，能激發學生探索的欲，使學生樂于發現問題，善于總結經驗，這樣復習，無疑效果是好的。

二、突出主體，溝通整理。

《數學課程標準》指出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”總復習應該是在教師的組織、引導下，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正讓學生對所學內容進行系統整理，以達到彌補知識上缺漏的目的。因此復習課要能從新的角度，溝通各知識之間的聯系，將知識形成網絡，在學生頭腦里留下系統的、完整的印象，從而給學生新的感受，使學生產生復習的興趣，引發新的思考。在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的機會還給學生，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。復習的重點應放在引導學生按一定的要求，通過自己動手或小組合作對知識進行梳理。《數的整除》一課概念多，怎么來復習呢？我自己的做法是：①找出涉及《數的整除》的有關概念（課前讓學生將各概念名稱制成小卡片）；②將有聯系的概念集中起來（如：奇數和偶數、質數和合數、倍數→公倍數→最小給倍數、約數→公約數→最大公約數等）；③溝通整理（讓學生動手擺放卡片，形成完整的網絡圖）。在復習過程中，我根據教材的內容特點，學生的情況，始終抓住知識的主線，圍繞知識的重、難點，突出了學生這一主體，將有效的時間用在了刀刃上，從而保證復習的有效性。

三、改牽為導，比較歸類。

現代建構主義理論認為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而應有學生個體依據自己的認知發展水平和己有的知識經驗基礎之上主動加以“建構”。這一過程也就是學生自己將新、舊知識或有聯系的知識進行比較歸類，使新學習材料與主體原有的認知結構建立實質性、非人為的聯系，從而使新知識獲得意義，這種有意義的學習能使學生知識理解到位，掌握深刻。

在目前數學總復習中存在這樣的現象：教師或是大量收集習題，使學生浸泡在題海里；或是“炒冷飯”，學生機械重復的練習，教師累、學生苦，往往收效甚微。究其原因，教師包辦的太多，牽著學生走。如教師能善于引導學生自己比較歸類，則會收到事半功倍的效果。

如我在復習《工程問題應用題》時，是這樣比較歸類的。出示：

①要加工1600個機器零件，甲工人獨做10小時完成，乙工人獨做8小時完成，如果兩人合做幾小時完成？

②要加工一批機器零件，甲工人獨做10小時完成，乙工人獨做8小時完成，如果兩人合做幾小時完成？

及時組織學生討論：a.這兩道題的相同點和不同點？b.為什么②題工作總量不知道，最后工作時間卻和①題一樣呢？c.這兩道題可以用一個算式來解答嗎？通過自己研究，同學爭論，算理自然會越辨越明。為了溝通工程問題和行程問題的聯系，又出示一道題：“甲、乙兩地相距240千米，甲汽車行完全程要6小時，乙汽車行完全程要4小時。如果甲、乙兩車同時分別從兩地相對開出，在途中相遇要幾小時？”教師適當加以點撥，學生就能用解工程問題的方法來解答相遇問題。這兩類問題可以抽象為同一類數學問題，從而讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，使學生對數學獲得真正意義上的理解。

在小學數學總復習時，學生如能恰當而適時進行比較，讓學生領會比較的作用，養成比較的習慣，這樣不僅使學生能很好的掌握課本知識，而且可以幫助學生在以后的學習過程中，運用比較的數學思想方法探求客觀世界的一些規律，對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇和判斷，對培養學生的學習能力和信息素養都是十分有益的。

四、聯系生活，鼓勵創新。

《數學課程標準》指出“學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。” 例如：我將一堂課堂實錄一位老師執教的《線、角》知識復習課的結尾，給大家參考：學生運用所復習的線、角知識，制作學校周邊單位平面示意圖。學生在這一合作學習過程中，不但有效的鞏固了知識復習的效果，更重要的是學生的動力操作能力、與人合作的意識、運用知識解決問題的能力等方面都得到了培養和提高。

……

這樣不僅復習了線、角的知識，而且也解決了生活中的一類實際問題，學生學習積極性高，興趣濃，參與意識強。

再如《平面圖形面積計算總復習》中設計了這樣一道開放題：“原來的羊圈長是10米，寬是6米的長方形，你能用籬笆原來的長度，把羊圈擴大嗎？”學生經過思考、想象、計算、驗證得出不同的答案。有人想出圍成正方形，有人想出圍成圓，有人想出將羊圈的一面靠墻等等。學生的每一種方案，都展示著學生的聰明才智和創新精神。

數學學習應使學生學會運用數學的思維方式去改變分析現實社會，來解決日常生活中的問題。數學復習課不僅要做到溫故而知新，而且要能在其基礎之上聯系生活實際，突出主體，使學生的創新意識得到增強，實踐能力得到提高。

最后想說的是：我們會向學生要學風，向課堂要質量，培養學生質疑、釋疑、傾聽的能力；關注每一個學生，讓每一個學生參與學習的全過程；側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄一個學生，保證每個學生合格畢業。

第五篇：六年級數學教學研討會發言稿

六年級數學教學研討會發言稿

一、學情分析：本班現在45名學生，其中男生26人，女生19人。在五年級期末測試中，數學平均分為48.86，14人及格，優生2人。經過近兩個月的接觸，發現學生未養成良好的學習習慣，學習氛圍較差，不管是上課還是下課，學生沒有自學的習慣。學生基礎較薄弱，計算能力普遍較差；不能靈活運用所學知識，因此，在本學期我將著重做到以下幾個方面：

二、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，做到課堂上能深入淺出進行教學；加強操作、直觀的教學，以發展他們的空間觀念。

2、多方面調動學生的積極性，提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

3、平時的練習和作業有針對性，對于后進生和優秀生因材施教。

4、借助生活實例及現場實景演練等形式幫助學生分析數量關系，提高分析和解題能力。

5、多與學生交流，了解學生思想動態；對學生進行學習目的教育，端正學習態度，抓好班級學生作業書寫質量。

6、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。

三、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節

在教學新知識的過程中，注意查漏補缺，復習往期的重要內容，進行邊學邊復習的方法。在上新課前摸清學生對這部分知識相關的內容的掌握情況。從中找出“漏”和“缺”，在復習時高度重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤。在復習舊知識教學中，主要以母題考察為主，不出偏題怪題。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。

四、加強后進生管理

在班上開展比學，互助活動。采用優幫差互助學習，使每位學生學有方向，趕有目標。面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，對后進生的輔導，不僅是對學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，為了讓后進生能夠提高，我將通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，做到常常給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。

五、做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。總之，不管是在班級管理中，還是教學中。我都將盡我最大的努力，去改變他們。先不說要達到一個什么樣的高度，但是我會做到問心無愧。