第一篇：美麗的毓秀湖

美麗的毓秀湖

冬伯伯悄然無息地走了，迎來了春姑娘，美麗的春姑娘到處游玩，他來到了毓秀湖。

毓秀湖真美呀！桃花羞紅了臉，柳樹姐姐的頭發在微風中飄動，真像美麗的仙女呀！

魚兒游到水面在討論一些問題。有的小魚兒在吹泡泡，有的小魚兒還跳起來和我們打招呼呢！

我看見了一只非常特別的小魚，他穿著一身花衣服，在魚群里格外引人注目。

突然，一只小鳥從天上飛來，小魚兒一下子又開了，好像在說：不好了，鳥兒來吃我們了。一下子有的小魚兒鉆進了石縫，有的小魚不知去向。其中的一只，被機靈的小鳥叼走了，只見水波還在蕩漾，樹枝還在搖晃。春天是一個魔術師，變出了柳綠花紅，鳥語花香。

有空，你也來毓秀湖看一看吧。

注：毓秀湖坐落在西南政法大學沙坪壩校區。毓秀，有山川秀美，人才輩出之意。

重慶市沙坪壩區烈士墓小學三年級:陳倚天

第二篇：毓秀工程報道稿

促進交流，引領成長

——紅峰小學“毓秀工程”系列報道

為促進我校教師的專業成長，有效提高業務水平，5月5日下午，我校“毓秀工程”數學教研活動在五樓道德講堂舉行。此次活動是“毓秀工程”的導師侯錦揚老師帶領他的團隊到校送教，參與此次活動的除了我校的全體數學老師外，還有兄弟學校的五六年級數學老師。

第一節課，金山小學莊飛霞老師執教五年級的《圖形的運動》。莊老師的課環環相扣，層層推進，將知識重難點各個擊破，課堂語言科學規范，板書清楚。教師在教學的過程中能始終關注學生，本著“引而不教”的原則參與學生的活動，“發現”由學生說出，尊重了學生的主體愿望，并通過教師鼓勵的眼神與話語，讓學生信心百倍地投入到下一個活動中。

第二、三兩節課是侯錦揚老師帶來的講座——《教材演變給教學帶來的啟示》，侯老師從六個方面解讀了新教材的變與不變，在解讀過程中不僅大量出示新舊教材的內容對比，還結合具體教學案例說明解決問題的不同教法，引發與會老師的自我思考，他們紛紛表示：在今后的教學中，會更深入地研究教材，用好教材。

這樣的教研活動真實、有效，不僅提升了教師的業務水平，而且老師們更加認識到，應該多學習、多思考、多實踐，才能不斷提高自己的教育教學水平。

紅峰小學潘芳報道

第三篇：美麗的月亮湖

美麗的月亮湖

五年級三班 趙梓洺

月亮湖就是我們小區里的一個像月牙形狀一樣的人工小湖。雖然它沒有杭州西湖大，也沒有它那么迷人，但是我覺得它很美。

月亮湖的水清澈見底，清的可以看見湖底的小魚。月亮湖里養著各色的觀賞魚，有紅色、金黃色、白色、黑色......哦，對了，湖里面也有我放養的四條魚呢。它們在水里自由歡快地追逐、戲水；特別是喂食給它們時，它們爭先恐后地游過來搶食，水面就會形成一個個小小的漩渦，看著各色的小魚在搶食，就像在欣賞著一副令人賞心悅目的動感的畫面。

月亮湖里不但有活潑可愛的小魚，還有數不清的出淤泥而不染的荷花，粉色、紅色、黃色、白色，各色的荷花爭奇斗艷。微風吹過伴有淡淡的花香，讓人有種心曠神怡的感覺。湖邊還有我叫不出名字的各式各樣，多姿多彩的水草、野花，有了它們的襯托、顯得月亮湖更美了。

月亮湖沒有大海般的喧器，也沒有小河般的奔放，我卻喜歡它這種安靜的美。

評語：作者布局謀篇做的很巧妙，既有總分總的寫法，又注意了首尾照應。在描寫景物的同時，把看到的、聞到的、感受到的一切關于大自然的美好寫到文章里去，恰如其分地表達出內心的感受，使文章和大自然一樣生動而美好!指導教師：周德文

第四篇：美麗的青山湖

美麗的青山湖 在我的家鄉臨安，有一個風景優美的地方，那就是青山湖。

青山湖景色秀美，周圍群山環繞，樹木茂盛。最特別的是湖中央有一大片水上森林，那里的樹全部長在水中央，有的樹干筆直筆直，樹枝隨風擺動，好像對著我們說：“你們看，我多厲害啊！能夠長在水中。”有的樹干彎彎曲曲，樹枝全浸在水里，隨波逐流，好像在跟魚兒玩游戲呢！成千上萬只水鴨在湖中自由自在地玩耍。這些水鴨可調皮啦，等我們的游船過去時，都嘎嘎地展翅飛向藍天，在山中盤旋一圈，等游船游走后，又紛紛飛回湖中。

青山湖不但水美樹美，而且水鴨給青山湖帶來了生機，亮出了一道更美的風景線。我愛我的家鄉，更愛美麗的青山湖。

第五篇：感受美麗湖景

感受美麗湖景，傾聽美妙音樂

教學目標

1：學會“ 琴、蛙、捧、野”四個生字。2: 能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3: 學習詩文的三，四兩句，感受湖邊好聽的音樂，激發學生大膽想象，訓練學生的語言表達能力，培養學生熱愛大自然的美好情感。（重難點）教學時間：第二課時 教學流程：

一、創境激趣

1、師談話：同學們，上節課我們跟隨著金波爺爺一起來到了湖邊，認識了許多詞語朋友，你們還記得嗎？（點擊課件：出示詞語）指名讀，齊讀。

2、師談話：你們的記性可真好呀！那一定記得，我們和金波爺爺還一起欣賞了湖邊最美的風景，那就是——（點擊課件：出示詩的第一、二句）引讀。

3、師談話：這地方可真美呀！難怪有許多小動物在這兒開音樂會呢？它們是誰呢？音樂會好聽嗎？郭老師很想知道，你們想知道嗎？那我們敢快把書打開101頁，接著讀讀詩的第3句吧！（學生自由讀）二，自主探究

1、師：誰來讀第3句？（指名讀）其他同學認真聽，邊聽邊想：湖邊有哪些小動物，它們在表演什么？

2、（及時表揚認真聽的孩子）指名回答，板書：

蟋蟀

彈琴

小鳥

唱歌

啄木鳥

敲木魚

青蛙

打小鼓

評價語：表達得真清楚，你真棒！

3、學習“蟋蟀彈琴，小鳥唱歌”

1)師：同學們，猜猜看，“蟋蟀彈琴，小鳥唱歌”，那它們是想用琴聲和歌聲告訴我們什么呢?可以在三人小組里互相說一說。（評價過渡）有的同學已經準備好了，他們在用端正的坐姿告訴戴老師呢！

2）提問：親愛的小蟋蟀，你想說什么？（指導朗讀）把你體會的讀出來。

美麗的小鳥，你想說什么？（指導朗讀）把你體會的也讀出來。

??

3）（指導朗讀）蟋蟀和小鳥們，你們把這個地方說得這么美，那你們生活在這里快樂嗎？（學生回答：快樂）那請你們快樂地讀一讀。你們生活在這里幸福嗎？（學生回答：幸福）那請你們幸福地讀一讀。

（小結語）同學們，你們能感受到蟋蟀和小鳥的快樂，也能聽懂它們的聲音，可真了不起！我覺得金波爺爺也很棒，你們看，他把蟋蟀扇動翅膀的樣子想像成人在彈琴，把鳥兒的叫聲想象成人在唱歌，多么有意思呀！來，我們再一起讀讀這兩行詩。

4、學習“啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打著小鼓，咯咯咯，咯咯咯，” 1）師：音樂會上，蟋蟀表演了彈琴，小鳥表演了唱歌，那我們的啄木鳥和青蛙呢？它們在表演什么？趕快讀讀吧！（學生自由讀）

（師指名回答：“啄木鳥敲木魚，青蛙打小鼓”）2）3）4）提問：你見過木魚嗎？（師介紹木魚）

師： 現在我們都來學小和尚敲木魚吧。（學生練習）師：聽，是誰在打小鼓？（學生回答;青蛙）你們會打鼓嗎？來，我們也來打打小鼓吧。5）師：你們打得多帶勁呀！那我們的啄木鳥是怎樣在敲木魚、小青蛙又是怎樣在打小鼓的呢？來，我們都來學這群啄木鳥和青蛙敲一敲、打一打吧！(教師巡視)6）師：這只啄木鳥，你是怎樣敲木魚的？(相機評價)這只啄木鳥，你又是怎樣敲木魚的（評價：你敲的節奏還不一樣呢！）還有誰來敲?(鼓勵那些敲出節奏、音高不同的學生)。7）（過度語）啄木鳥們都想表演,我們的小青蛙們可等不及了，瞧，它們蹦蹦跳跳地登場了！

8）師：同學們，你們現在就是這群活潑可愛的小青蛙，老師想對你們的表演加大難度（生好奇）聽好了，老師怎么讀，你們就怎么打？ 想挑戰嗎？好，那我們就來試試吧!（指導學生能根據聲音的高低、快慢來朗讀）

（緩慢地）青—蛙—打—著—小—鼓，學生接: 咯—咯—咯，咯—咯—咯，(快速地)青蛙打著小鼓，學生接:咯咯咯，咯咯咯，（大聲地）青蛙打著小鼓，學生大聲回答：咯咯咯，咯咯咯，（小聲地）青蛙打著小鼓，小聲回答：咯咯咯，咯咯咯。評價：呀！你們打得多好呀！祝賀你們，挑戰成功！

9）（過渡）音樂會上，小動物們表演棒極了，它們彈的彈，唱的 唱，敲的敲，打的打，真是熱鬧呀！來 我們分角色來讀一讀這 一句，看哪些小動物表演得最出色。（學生分角色朗讀）。10）師:小動物的表演都很出色，音樂會上播送出了多么好聽的 音樂呀，老師還聽到了小羊在唱歌，咩咩咩，咩咩咩, 仔細聽, 在湖邊，你還聽到了哪些動物的聲音?（學生答）:我聽到了小貓在唱歌，喵喵喵，喵喵喵，蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，??

11）（過渡）這里的湖水清澈見底，這里的風景優美如畫。小動物們生活在這里是多么幸福，多么快樂呀！難怪它們會發出如此美妙、如此動聽的音樂，我們的大自然正是因為有了這些美妙的聲音，才充滿了生機，充滿了活力。（板書：充滿活力）來，讓我們再來讀讀第三句。（學生齊讀）

4、學習第四句。

1）師：假日里，我們常坐在湖邊，干些什么呢？請同學們自由地讀讀第四句。

2）指名回答。（重點說吃野果，聽音樂。）

3）師：在湖邊，我們可以吃野果，聽音樂，這是多開心的事情啊！誰來讀讀這一句？（指導朗讀）

這里的野果真甜哪！

女生來讀一讀。這里的音樂真好聽哪！男生來讀一讀。

4）師：金波爺爺把吃野果和聽音樂這兩件可以同時做的事用一 組什么關聯詞連起來了？（學生回答：一面??一面??）(板書： 一面??一面??)那一面??一面??可以換成哪一組關聯詞 呢？（學生回答：一邊??一邊??）哦，“一面??一面??”

和“一邊??一邊??”都是將兩件可以同時做的事情連起來一 起說。那我們在湖邊，除了可以一面吃野果，一面聽音樂，還可 以同時做哪兩件事情呢？請同學們也學著詩人這樣說一說。（出 示練習題）先在下面說一說。

5）生：我們在湖邊一面欣賞美景，一面在畫畫。

師：看來你們想把這美景用一雙巧手描繪下來，這主意不錯。生：我們在湖邊一面聽著這美妙的音樂，一面在燒烤。

師：這個活動很好，來一次小型的家庭聚會，可是要注意環保。好了，相信同學們來到湖邊一定特別開心。

三、練習內化。

1、（過渡）同學們，在湖邊, 我們可以一面做著自己開心的事情，一面聽這美妙的音樂，欣賞這風景如畫的美景，這個地方真是令人陶醉呀！（板書：令人陶醉）那就讓我們陶醉其中，再次用心地走進17課，美美地讀一讀吧！（學生配樂齊讀17課）（評價語）你們讀得太好了，老師都被你們優美動聽地的讀書聲深深地陶醉了。

2、師：同學們，你們知道嗎？我的家鄉湖北就有著“千湖之省的美譽”，在我們生活的周圍就有許許多多美麗的湖，人們在湖邊幸福、快樂地生活著，郭老師就帶你們一起去欣賞身邊美麗的湖吧！（配樂欣賞畫面）

四、指導寫字。

1、師：好了，課文就學到這兒，那這篇課文的生字你們還記得嗎？（師出示所有生字，學生齊讀）。

2、重點指導本課的生字“琴，捧，蛙，野”的識記方法。

3、重點指導“野”的書寫方法。

師：“野”字左右寬窄相當，左高右低，右部“豎鉤”下沉。師范寫“野”字。強調右部的“予”的寫法。生書空“野”字。

4、現在請同學們把書打開102頁，把“野”描一遍，寫兩遍。強調寫字要做到三個一，頭正、身直、臂開、足安。

總結：同學們，今天我們一起走進了17課 《 湖》，金波爺爺用優美的文字將我們帶入一個景美、音美、人更美的小世界，其實，美就在我們身邊，讓我們用眼，用心去發現吧！

板書

17、湖

蟋蟀

彈琴

小鳥

唱歌

啄木鳥

敲木魚青蛙

打小鼓一面??一面??

充滿生機令人陶醉