第一篇：生存家園

為了長(zhǎng)江珍稀魚類最后的生存家園

位于長(zhǎng)江重慶小南海江段的“長(zhǎng)江上游珍稀特有魚類國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)”，是白鱘、達(dá)氏鱘、胭脂魚等70 多種珍稀特有魚類的棲息生境，被專家認(rèn)為是平衡長(zhǎng)江保護(hù)與開發(fā)的最后底線、長(zhǎng)江魚類最后的棲息地和庇護(hù)所。近年來，由于當(dāng)?shù)叵Ｍ像R小南海水電工程等建設(shè)項(xiàng)目，保護(hù)區(qū)的面積和功能區(qū)劃長(zhǎng)期面臨刪減和調(diào)整的威脅，保護(hù)區(qū)的多種珍稀魚類面臨覆盆之災(zāi)。小南海的危機(jī)，也是全中國自然保護(hù)區(qū)因建設(shè)開發(fā)遭破壞威脅的縮影。2011 年，為了保住長(zhǎng)江珍稀魚類最后的生存家園，自然之友投入各種努力：

● 在環(huán)保部征集“修改保護(hù)區(qū)邊界”公眾意見期間，動(dòng)員上千公眾表達(dá)對(duì)保護(hù)區(qū)調(diào)整的擔(dān)憂和關(guān)注，受到環(huán)保部專門回應(yīng)和重視；并成功推動(dòng)環(huán)保部將征集公眾意見時(shí)間延長(zhǎng)一周。● 向兩會(huì)代表發(fā)布公開信，呼吁關(guān)注中國自然保護(hù)區(qū)現(xiàn)狀，慎重對(duì)待長(zhǎng)江魚類保護(hù)區(qū)的調(diào)整；兩會(huì)期間，著名作家張抗抗等多名代表提交了至少三份相關(guān)提案。

● 向環(huán)保部、農(nóng)業(yè)部持續(xù)申請(qǐng)信息公開，包括保護(hù)區(qū)調(diào)整的申報(bào)書、保護(hù)區(qū)范圍調(diào)整部分的綜合考察報(bào)告等。

● 對(duì)農(nóng)業(yè)部不予公開信息提起行政復(fù)議 , 隨后向國務(wù)院申請(qǐng)最終裁決以及推翻農(nóng)業(yè)部“不予公開”的決定，同時(shí)申請(qǐng)審查《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好政府信息依申請(qǐng)公開工作的意見》的合法性。

● 與大自然保護(hù)協(xié)會(huì)等共同發(fā)起公眾討論，引發(fā)更多人對(duì)此事的持續(xù)關(guān)注。

第二篇：生存的家園

第一單元熱愛生命

1、尋找生存的家園

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解動(dòng)物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。

2.了解生命體對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)過程，感受生存的艱辛和智慧。3.尊重不同生命體的生存環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解動(dòng)物遷徙的原因；從動(dòng)物的遷徙中體會(huì)適者生存的自然法 則。

教學(xué)準(zhǔn)備：牛羚、蛙魚、獅子、鱷魚和灰熊等頭飾。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、生命小問號(hào)

從燕子的遷徙、鮭魚的洄游等生命現(xiàn)象入手，引出要探究的問題：動(dòng)物歷盡艱辛究竟要到哪里去？要尋找什么？

活動(dòng)：（1）唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗??”

（2）教師提問：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，自由發(fā)言。

（3）看一看，想一想：請(qǐng)學(xué)生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？

二、生命小博士

了解動(dòng)物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家園，感受有水、有食物、安全的家園對(duì)于生命體的重要意義，并從不同的動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗(yàn)，體會(huì)“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的自然法則。

過渡活動(dòng)：游戲-松鼠與大樹

玩法：兩個(gè)人扮演大樹，松鼠站中間，教師喊：“松鼠”，松鼠換窩，重新找家，教師也可參與；教師喊：“大樹”，大樹撤開，去找松鼠成立新家。松鼠、大樹都不能碰到大石頭（教室里的桌子），否則就要扣分。風(fēng)來了，狂風(fēng)吹。活動(dòng)中可加上夸張的動(dòng)作，比如：大樹挺直身軀，雙臂高舉形成樹洞，松鼠半蹲在洞內(nèi)，表露幸福的表情或動(dòng)作等。

活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴快速說出家的好處

（1）學(xué)生快速說出家的好處，人和動(dòng)物均可。

（2）結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說：我的家園在哪里？可利用頭飾設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)，比如：我是小松鼠，我的家在樹上。

輔導(dǎo)建議：強(qiáng)調(diào)不同的生命依賴著不同的生命環(huán)境，食物、水、安全的環(huán)境等都構(gòu)成動(dòng)物生存的家園，我們應(yīng)該尊重并保護(hù)它們的生存家園。

活動(dòng)二：講生命的故事

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動(dòng)情的講述牛羚（牛羚俗稱角馬。教學(xué)輔助資源中有更詳細(xì)的介紹）大遷徙的故事，有條件的學(xué)校可觀看相關(guān)的視頻。讓學(xué)生了解牛羚大遷徙的艱辛過程，感受動(dòng)物的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

活動(dòng)三：自編兒歌表演

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，如“小鮭魚，不容易，沒有媽媽抱懷里，成群結(jié)隊(duì)努力游，海里長(zhǎng)成大鮭魚。大鮭魚，不容易，拼命游回出生地，逃過鯊魚和灰熊，飛躍瀑布和溝坎，生下魚子才安息。”學(xué)生還可自編兒歌，邊說邊配上動(dòng)作進(jìn)行表演。體會(huì)鮭魚洄游的目的和路途的艱辛，感受動(dòng)物生存的勇氣，理解生命成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校還可觀看相關(guān)的視頻。

三、生命小智慧

了解人類從古至今，為了適應(yīng)大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無數(shù)次的大規(guī)模遷徙并在不斷的遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發(fā)展的艱辛與智慧。

活動(dòng)一：情景表演

復(fù)原不同時(shí)期人類的生活

計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景：山東、草棚子、圖房子、高樓大廈。山洞里穿草裙（舊報(bào)紙代替），手拿石頭敲東西，舊石器時(shí)代不容易；木樁樁草頂頂，吹風(fēng)下雨人害怕，中石器時(shí)代很艱辛；土坯子青瓦房，懂得陶藝和鐵器，農(nóng)業(yè)生活有生氣；萬丈高樓拔地起，電腦信息傳萬里，哈！現(xiàn)代生活來得可真不易。可在教室的四個(gè)角落設(shè)計(jì)場(chǎng)景，教室可加上“猛獸來了、風(fēng)來了、打雷了”等情景，學(xué)生表演時(shí)可加上動(dòng)作和表情。通過表演活動(dòng)了解不同時(shí)期人類生活的特點(diǎn)，體會(huì)“家園”對(duì)人類生存的意義，感受人類生存的智慧。活動(dòng)二：讀一讀

引導(dǎo)學(xué)生讀教材上的故事，進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：畫一畫

動(dòng)物和人都需要一個(gè)可以生存的家園，讓學(xué)生畫出自己心中的美好家園圖，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的道理。

輔導(dǎo)建議：家和家園有所區(qū)別，家事安身的地方，家園的意義更廣泛，指能滿足生存需要的環(huán)境。強(qiáng)調(diào)：畫完展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)明“動(dòng)物用智慧去尋找家園，人類用智慧創(chuàng)建家園”。可設(shè)計(jì)一個(gè)儀式化的動(dòng)作，為自己的智慧喝彩。

第三篇：我們生存的家園作文

我們生存的家園作文(5篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的我們生存的家園作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

柴靜自掏百萬拍攝的空氣污染深度調(diào)查《穹頂之下》。讓國人對(duì)污染比以前更加重視。但是大家知道嗎？在3月的最后一個(gè)周六晚上8：30—9：30是“地球一小時(shí)”。什么是“地球一小時(shí)”呢？就是世界自然基金會(huì)應(yīng)對(duì)全球氣候變化所提出的一項(xiàng)倡議，希望家庭及商界用戶關(guān)上不必要的電燈以及耗電產(chǎn)品一小時(shí)來表明他們對(duì)應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)的支持。這不，凱德廣場(chǎng)聯(lián)合蕪湖小記者“地球一小時(shí)”不插電音樂會(huì)于3月28日在凱德廣場(chǎng)隆重舉行。

小記者們紛紛拿出了自己的看家本領(lǐng)，節(jié)目精彩紛呈。古箏、薩克斯、拉丁舞、魔術(shù)……讓觀眾目不暇接。輪到我上場(chǎng)表演了，我表演的是唱歌《和彩虹一起成長(zhǎng)》這可是我第一次一個(gè)人在這么多人面前演唱啊，好緊張，還沒有輪到我的時(shí)候我的心就已經(jīng)“咚咚”跳了，還沒到我就這樣了，到了我，我會(huì)不會(huì)嚇得四肢發(fā)軟，唱不出聲音呢？想著想著，輪到我了，我拿起話筒，輕輕地唱：“小時(shí)候，我有一個(gè)愿望。”啊，這唱的時(shí)候一分鐘如十分鐘一樣長(zhǎng)，唱著、唱著我開始進(jìn)入狀態(tài)，放松起來。“謝謝大家！”我終于唱完了，我向大家鞠了一躬，“啪啪啪啪”一陣掌聲響起，讓我收獲了快樂！唱完后，有四位小我，我都一一解答。

最后，我們又進(jìn)行了“撕名牌”，雖然我努力投入但最后我沒進(jìn)入決賽，還是OUT的。

通過今天的活動(dòng)，讓我明白地球——這個(gè)我們賴以生存的家園，需要我們大家共同來愛護(hù)。平時(shí)我們要從點(diǎn)滴做起，從小處做起。讓我們的家園更加美好離不開你、我、他共同的愛護(hù)！

老師們，同學(xué)們：大家好！

我演講的題目是《地球—我們賴以生存的家園》。如今，高科技無處不在，十分發(fā)達(dá)，高樓大廈拔地而起，工廠隨處可見。可是，這隨之帶來的卻是環(huán)境越來越惡劣，空氣被污染，河水渾濁不堪、臭氣熏天，樹木被砍伐，水土流失……從遠(yuǎn)古時(shí)代到現(xiàn)在人類高度發(fā)達(dá)的文明時(shí)代，人類從未停止向大自然索取，在地球上大肆地砍伐樹木，排污排廢……于是，曾經(jīng)水綠山研、一片蔚藍(lán)的地球母親變得滿目瘡痍，污煙瘴氣。但是，人類仍然沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，依舊濫砍濫伐，浪費(fèi)生態(tài)資源，據(jù)統(tǒng)計(jì)和調(diào)查：目前我國沙漠及沙漠化土地共149.6平方千米，森林覆蓋率僅為13.98%，居世界第123位。而且20%的淡水魚瀕臨滅絕，50%的珊瑚礁退化，大約在20xx年有2/3的人面臨著供水問題……這諸多的問題都在向我們敲著警鐘。

人類破壞生態(tài)環(huán)境，其實(shí)早已得到了大自然的懲罰，如剛發(fā)生不久的“非典”、“禽流感”，還有正在發(fā)生的“豬鏈球菌”，這一切的一切，都是人類破壞生態(tài)環(huán)境所得的惡果。但人類并沒有從中清醒過來，仍隨心所欲地破壞環(huán)境，要知道我們的衣、食、住、行都和大自然有著牢不可破的關(guān)系啊！我們只有一個(gè)地球，我們每一個(gè)人都生活在這個(gè)環(huán)境中，為了我們這個(gè)賴以生存的家園，讓我們行動(dòng)起來吧！從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓天更藍(lán)，讓水更清，讓地更綠，讓我們的家園更美麗！

謝謝大家！

老師們，同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是《地球—我們賴以生存的家園》。如今，高科技無處不在，十分發(fā)達(dá)，高樓大廈拔地而起，工廠隨處可見。可是，這隨之帶來的卻是環(huán)境越來越惡劣，空氣被污染，河水渾濁不堪、臭氣熏天，樹木被砍伐，水土流失……從遠(yuǎn)古時(shí)代到現(xiàn)在人類高度發(fā)達(dá)的文明時(shí)代，人類從未停止向大自然索取，在地球上大肆地砍伐樹木，排污排廢……于是，曾經(jīng)水綠山研、一片蔚藍(lán)的地球母親變得滿目瘡痍，污煙瘴氣。但是，人類仍然沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，依舊濫砍濫伐，浪費(fèi)生態(tài)資源，據(jù)統(tǒng)計(jì)和調(diào)查：目前我國沙漠及沙漠化土地共149.6平方千米，森林覆蓋率僅為13.98%，居世界第123位。而且20%的淡水魚瀕臨滅絕，50%的珊瑚礁退化，大約在20xx年有2/3的人面臨著供水問題……這諸多的問題都在向我們敲著警鐘。

人類破壞生態(tài)環(huán)境，其實(shí)早已得到了大自然的懲罰，如剛發(fā)生不久的“非典”、“禽流感”，還有正在發(fā)生的.“豬鏈球菌”，這一切的一切，都是人類破壞生態(tài)環(huán)境所得的惡果。但人類并沒有從中清醒過來，仍隨心所欲地破壞環(huán)境，要知道我們的衣、食、住、行都和大自然有著牢不可破的關(guān)系啊！

我們只有一個(gè)地球，我們每一個(gè)人都生活在這個(gè)環(huán)境中，為了我們這個(gè)賴以生存的家園，讓我們行動(dòng)起來吧！從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓天更藍(lán)，讓水更清，讓地更綠，讓我們的家園更美麗！

謝謝大家！

大家好！我演講的題目是《地球—我們賴以生存的家園》。現(xiàn)在高科技無處不在，非常發(fā)達(dá)。

高樓拔地而起，工廠隨處可見。然而這帶來的是環(huán)境越來越差，空氣被污染，河水渾濁發(fā)臭，樹木被砍伐，水土流失.從古代到人類高度發(fā)達(dá)的文明時(shí)代，人類從未停止過向自然索取，肆意砍伐地球上的樹木，排放污染物和廢棄物.因此，曾經(jīng)的綠色山脈研究，一個(gè)藍(lán)色的地球母親變得滿目瘡痍，煙霧繚繞。然而，人類仍然沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，他們?nèi)匀豢撤ド郑速M(fèi)生態(tài)資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，目前我國有沙漠和沙化土地149.6平方公里，森林覆蓋率僅為13.98%，居世界第123位。此外，20%的淡水魚瀕臨滅絕，50%的珊瑚礁退化，大約三分之二的人將在20xx年面臨供水問題.所有這些問題都令我們擔(dān)憂。

事實(shí)上，人類已經(jīng)因?yàn)槠茐纳鷳B(tài)環(huán)境而受到大自然的懲罰，例如最近發(fā)生的“非典”、“禽流感”，以及現(xiàn)在正在發(fā)生的“豬鏈球菌”。然而人類并沒有從其中覺醒，依然肆意破壞環(huán)境。我們必須知道，我們的衣服、食物、住所和交通與自然有著牢不可破的關(guān)系。

我們只有一個(gè)地球，我們每個(gè)人都生活在這個(gè)環(huán)境中。讓我們?yōu)槲覀兊募也扇⌒袆?dòng)！從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓天更藍(lán)，水更清，地更綠，家更美！

謝謝大家！

前幾天，我看了一則報(bào)道，新聞上說著，20xx年是人類的大災(zāi)年，為什么這樣說！仔細(xì)留意新聞的朋友就知道了！

在中國，一些靠近海的城市，有哪個(gè)城市沒有遇到臺(tái)風(fēng)，熱帶氣壓，有哪個(gè)城市沒有遭受影響！在云南那兒，洪水都把一些地方的房屋淹沒了，好多的孩子無家可歸，有多少人流離失所，與之相反的地區(qū)，地干到了什么程度！大家知道嗎！地干到連禾苗都不能種了，地都開裂了！在泰國，連續(xù)下了十天十夜的雨，雨水把在阿根廷，那兒竟然飄起了雪！在美國，龍卷風(fēng)是一個(gè)接一個(gè)！

看過《后天》這部電影的朋友應(yīng)該很清楚！在《后天》這部電影中，美國東西部上空出現(xiàn)了一股冷氣壓，氣壓的中心的冰度是零下幾百度，一架飛去那兒測(cè)量的直升機(jī)，剛一開門，機(jī)內(nèi)的兩個(gè)人就結(jié)成冰了！汽油也成了固體，太平洋的洋面急速上漲，水淹浸了美國！在這時(shí)，日本下起了石頭大的冰雹，那時(shí)正是下班的高峰期，冰雹砸死了很多的人，不過，最后本以為要再次成為冰河世紀(jì)的地球，可那股冷氣壓卻在太平洋上消失了！

導(dǎo)演為什么要叫做‘后天’，因?yàn)楹筇祀x我們不遠(yuǎn)，意思是，如果我們不好好保護(hù)地球，不久的將來，‘后天’就有可能成為現(xiàn)實(shí)！我們只有一個(gè)地球，隨著社會(huì)的發(fā)展，地球受到了前所未有的破壞，我們居住的地方——地球，受到的污染越來越嚴(yán)重了，臭氧層的破壞，工業(yè)垃圾的傾倒，各式各樣的電子輻射，水污染，光污染，亂砍濫伐，都會(huì)給地球帶來傷害，千萬不能因?yàn)檠矍暗睦娑茐沫h(huán)境，一句有關(guān)節(jié)約用水的廣告給我們深刻的警示：不要讓人類的最后一滴水，成為我們的淚水。

地球已經(jīng)是傷痕累累，我們是親親的撫平他的傷口，還是在傷口上灑鹽，這已經(jīng)成了我們不容回避的話題！

第四篇：學(xué)會(huì)生存

學(xué)會(huì)生存

再造飯碗

——淺淡職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育

摘要：職業(yè)教育由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前，職業(yè)學(xué)校仍然普遍是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為主要目標(biāo)的就業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育方面極為滯后，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需要，職業(yè)學(xué)校，必須大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)力的問題，要求把創(chuàng)業(yè)教育提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等地。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生“能力護(hù)照”，可以使職高生轉(zhuǎn)變單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，從而為畢業(yè)后順利走向社會(huì)創(chuàng)造條件，使他們能夠在未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

一、職業(yè)學(xué)校存在的問題

教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在社會(huì)上生存的有用人才，而一個(gè)人要在社會(huì)上生存，有很多模式，一是尋找一份職業(yè)，也就是就業(yè)；一是創(chuàng)造一份職業(yè)或多個(gè)職業(yè)也就是創(chuàng)業(yè)；當(dāng)然還有其它的方式。到目前為止，對(duì)于大多數(shù)職業(yè)學(xué)校來說，職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。但是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，部分職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置日趨與社會(huì)要求不相適應(yīng)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)沒有引起足夠的重視，造成職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一方面對(duì)就業(yè)問題在心理上不同程度地存在著期望值過高，依賴較強(qiáng)、自卑心理較重等現(xiàn)象，另一方面存在心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力不能完全適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)狀，這都使得職校畢業(yè)生出現(xiàn)了一些問題，許多學(xué)校沒有形成“招得進(jìn)，學(xué)得好，送得出”的良性循環(huán)，造成職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。

二、學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

專家認(rèn)為，衡量一個(gè)國家的發(fā)展?jié)摿Γ行∑髽I(yè)的數(shù)量及其發(fā)展水平是重要指 標(biāo)之一。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國的中小型企業(yè)已占企業(yè)總數(shù)的99%，其中七人以下的微型企業(yè)占72%，8人以上的中小企業(yè)占27%，其產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值60%左右。由此可見，職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，教育引導(dǎo)學(xué)生掌握生存的本領(lǐng)，白手起家，再造飯碗，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后要有“不做打工仔，爭(zhēng)當(dāng)小老板”的決心、信心和勇氣。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新時(shí)代呼喚創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的全面素質(zhì)人才，既是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是職業(yè)教育更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

有關(guān)專家強(qiáng)調(diào)指出，創(chuàng)業(yè)能力必將成為21世紀(jì)的第三本教育護(hù)照，職業(yè)教育的本質(zhì)和特色決定了開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是職業(yè)學(xué)校責(zé)無旁貸的歷史使命，更是作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也是個(gè)人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中生存的需要。

三、學(xué)校如何開展創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)有特定目的的系統(tǒng)工程。創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高受教育者的自我謀職能力，使之努力成為職業(yè)崗位創(chuàng)造者的教育。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)（動(dòng)力）、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)（條件）、創(chuàng)業(yè)知識(shí)（基礎(chǔ)）、創(chuàng)業(yè)能力（核心）四大要素。創(chuàng)業(yè)教育重給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法，實(shí)質(zhì)是使受教育者“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會(huì)創(chuàng)”，通過創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引發(fā)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步形成謀職、創(chuàng)職的能力。

1、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

機(jī)遇一過即逝，比爾·蓋茨如果沒有對(duì)軟件開發(fā)經(jīng)年累月的投入和敏銳的市場(chǎng)洞察力，他是不可能建成微軟帝國的。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)敏感度，增強(qiáng)緊迫感，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取心。告訴他們?nèi)松钤谏鐣?huì)里，首先得生存，生存有了保證才能發(fā)展。小時(shí)候由父母哺育和撫養(yǎng)，但不能一輩子躲在“大樹”下乘涼。一個(gè)正常人在結(jié)束學(xué)生時(shí)代以后，總得尋找一個(gè)“飯碗”，并依靠自己的勞動(dòng)收入獨(dú)立生活。目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，勞動(dòng)力市場(chǎng)中一個(gè)就業(yè)崗位可以引來十幾個(gè)甚至幾十個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，這就逼得我們不能依靠國家和政府的安排，而要靠自己去謀生、去創(chuàng)業(yè)、去走自己的路。使學(xué)生牢固樹立“不找首長(zhǎng)找市場(chǎng)”、“不靠上帝靠自己”的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)造者事業(yè)成功的內(nèi)驅(qū)力，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)就成為一句空話。創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，已越來越被人們所認(rèn)識(shí)。職校生要早日成為一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)者，不僅是自己創(chuàng)業(yè)，還要能為別人創(chuàng)造就業(yè)崗位。數(shù)學(xué)家華羅庚、著名學(xué)者費(fèi)孝通、中央電視臺(tái)節(jié)目主持人倪萍都曾經(jīng)是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，香港首富李嘉誠的創(chuàng)業(yè)生涯從店鋪學(xué)徒開始，商界女杰吳士宏當(dāng)初也只是一名中專畢業(yè)的護(hù)士。

我用紡織業(yè)奇商陳壽亭、香港“領(lǐng)帶大王”曾憲梓等知名人士抓住機(jī)遇，果斷決策，誠信做人，與人為善，在困難中起步，備嘗艱辛，終于贏得成功的案例鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生早日形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，爭(zhēng)取在日后踏入社會(huì)，成就一番事業(yè)。

2、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶

職高學(xué)生都是中考的失敗者或逃脫者，他們?cè)谌松谝淮未罂贾袛∠玛噥恚允渥员暗男膽B(tài)走進(jìn)校園，經(jīng)歷了太多的負(fù)面感受。這些生活在義烏經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的新一代，與其父輩相比較，他們?nèi)狈h(yuǎn)大的理想，也沒有心中的偶像（娛樂偶像除外），沒有人想當(dāng)科學(xué)家，也沒有人愿意做英雄，問及他們的目標(biāo)，大多數(shù)人的回答是：“在XX歲之前賺到XXX身價(jià)。”許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的艱苦，就業(yè)的艱難都有所體會(huì)，有的學(xué)生也具有坐享其成的觀念和條件，想融入社會(huì)，但不想到實(shí)踐中去艱苦鍛煉，“眼高手低”的矛盾明顯存在。口頭上自以為是，但實(shí)際能力大打折扣。面對(duì)這樣的學(xué)生，我在平時(shí)的教學(xué)中是提出了“育人以立品為先的育人觀，不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成材，以全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，開展因材施教，有的放矢地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理教育，不斷培養(yǎng)職校生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性、吃苦耐勞和敢于冒險(xiǎn)的精神，不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和必勝的信念。我們通過心理咨詢和心理輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的心理偏差，排除學(xué)生的心理障礙，塑造健全人格，保持健康心理，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀開朗、積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神，為日后成功創(chuàng)業(yè)，戰(zhàn)勝路途中遇到的各種艱難險(xiǎn)阻，夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生從困惑中走出來，成為自信、自尊、自強(qiáng)的健全學(xué)生。以開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)為宗旨的文學(xué)社、體育、歌舞、美術(shù)、電腦、環(huán)保、航模等眾多社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供了樹立自信，找回自我，嘗試成功的舞臺(tái)，學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)起來，在實(shí)踐中不斷提高與人合作的能力，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神，培養(yǎng)強(qiáng)烈的使命感和事業(yè)心。

3、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的必備前提。為了日后的成功，必須掌握牢固的專業(yè)知識(shí)。但創(chuàng)業(yè)的獲得要有一個(gè)積累過程。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地、有層次地進(jìn)行知識(shí)的積累。針對(duì)自己日后準(zhǔn)備從事的職業(yè)，打好專業(yè)基礎(chǔ)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，還要學(xué)生注意外圍知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡量拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不斷拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生在日后的創(chuàng)業(yè)積蓄強(qiáng)大的后勁，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的能力，為使學(xué)生成為復(fù)合型、實(shí)用技能的創(chuàng)業(yè)型人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在職校畢業(yè)后能找到一條生存之道，職校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，使他們盡量多掌握一些技術(shù)、掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。要充分發(fā)揮各學(xué)科教師的積極性，充分利用學(xué)科的整體優(yōu)勢(shì)，充分利用社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)資源，培養(yǎng)學(xué)生的多種創(chuàng)業(yè)技術(shù)。針對(duì)不同學(xué)生各異的興趣愛好，引導(dǎo)他們掌握盡可能多的職業(yè)技能，以迎接明天的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

4、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來，國際經(jīng)濟(jì)、科技和綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界眾多的跨國公司已經(jīng)把競(jìng)爭(zhēng)的擂臺(tái)擺在了我們的家門口，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才。國家興盛，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本。目前我國社會(huì)技能型人才緊缺，這正是職校畢業(yè)生可以大展拳腳的絕好機(jī)會(huì)。我是這樣教導(dǎo)學(xué)生的。第一：在應(yīng)聘求職的過程中，要注意形象，善于傾聽，展現(xiàn)自信，善始善終。先就業(yè)，后擇業(yè)。要珍惜自己的勞動(dòng)崗位，先求生存，再謀發(fā)展。第二：尋找職校生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、預(yù)測(cè)和信息綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦小企業(yè)有較大的發(fā)展空間。小企業(yè)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞。它投資少，建設(shè)周期短，體制靈活，組織精干，自己投資，雇幾個(gè)人就可以干起來。無小不活，無小不穩(wěn)，無小不快，無小不贏。它是增加就業(yè)的主渠道，穩(wěn)定社會(huì)的生力軍。我們盡可能地指導(dǎo)學(xué)生模擬掌握小企業(yè)人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷的一般管理知識(shí)、具體操作方法及工作程序，提高學(xué)生的經(jīng)營(yíng)決策管理能力。告誡學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅擁有技能還不夠，還須具備理財(cái)、人際溝通和市場(chǎng)營(yíng)銷的本領(lǐng)。要不斷積累專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更新創(chuàng)業(yè)理念，選擇獨(dú)自創(chuàng)業(yè)，還是團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)、聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，為日后培養(yǎng)眾多的“小老板”、“小經(jīng)理”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三：為了不斷提高職高生的創(chuàng)業(yè)能力，我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過勞技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的熱愛，對(duì)自身潛能的挖掘和對(duì)未來的信心。我們還帶領(lǐng)學(xué)生深入公司、企業(yè)、超市、酒店等，追蹤師姐、師兄的實(shí)踐腳印，讓學(xué)生親身領(lǐng)略創(chuàng)業(yè)的艱辛和收獲，積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能，增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生成為各行各業(yè)的可造之才！

5發(fā)揮德育課程的主渠道作用

學(xué)校將職業(yè)指導(dǎo)工作納入德育工作，作為一個(gè)重要組成部分，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，開展提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力自覺性的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)努力學(xué)習(xí)，順利就業(yè)、升學(xué)，并在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到全方位的發(fā)展。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》，開設(shè)《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，充分發(fā)揮該課程在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育中的主渠道作用，通過課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的職業(yè)理想，并在學(xué)生的思想上作好自主謀業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備；使學(xué)生掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能和方法；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職、就業(yè)、升學(xué)以及自身發(fā)展方向的選擇，并為他們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)與升學(xué)提供具體的服務(wù)與幫助。德育課教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的耐心細(xì)致的職業(yè)指導(dǎo)教育，使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上工作一輩子的可能性越來越小，樹立“雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗，多次就業(yè)”的觀念。

在當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)工作中，我校尤其重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。良好的職業(yè)道德是從業(yè)人員事業(yè)成功的基石。職業(yè)道德涵蓋了愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等方面的內(nèi)容。教育學(xué)生一個(gè)從業(yè)者，不愛崗就會(huì)下崗，不敬業(yè)就會(huì)失業(yè)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到敬業(yè)、誠實(shí)、守信是維系良好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序必不可少的道德準(zhǔn)則。結(jié)合我國已經(jīng)加入了WTO，針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國際經(jīng)濟(jì)交往必須遵守誠實(shí)守信的道德準(zhǔn)則，反對(duì)不擇手段的欺詐行為、毀約行為，反對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)。教育學(xué)生“真誠贏得信譽(yù)，信譽(yù)帶來效益”，誠實(shí)守信是為人處世的基本準(zhǔn)則，也是一個(gè)單位從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，更是從業(yè)者對(duì)社會(huì)、對(duì)人民所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。我校的學(xué)生從職業(yè)教育的開始就進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)道德教育，畢業(yè)生有良好的從業(yè)道德和行為習(xí)慣，深受用人單位的好評(píng)。

作為職業(yè)學(xué)校的一員，我深信，創(chuàng)業(yè)教育是為職校生指路，導(dǎo)航的一盞明燈；是溝通學(xué)校與社會(huì)的重要橋梁；是教育與就業(yè)的金鑰匙；是學(xué)生求生存，求發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)每一位教育工作者來說，任重而道遠(yuǎn)。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們用辛勤的勞動(dòng)和智慧續(xù)寫新的篇章吧！

第五篇：學(xué)會(huì)生存

學(xué)會(huì)生存

（一）非洲有一種叫艾虎的小動(dòng)物，當(dāng)它把孩子養(yǎng)到基本能夠獨(dú)立生活時(shí)，便毫不留情地將其轟出家門。孩子如果不肯走，艾虎父母就會(huì)狠心地將其咬走。

動(dòng)物尚且懂得學(xué)會(huì)生存的重要，更何況是作為高等動(dòng)物的人呢?在很大程度上，學(xué)會(huì)生存要比直接得到物質(zhì)援助有用得多。別人送你一條魚，只夠你飽餐一頓；若別人教會(huì)你如何捕魚，你豈不是享用一生嗎? 在學(xué)習(xí)上，聞雞起舞、懸梁刺股的精神固然可貴，但若是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只能事倍功半。21世紀(jì)的文盲不再是那些目不識(shí)丁的人，而是那些不懂得如何學(xué)習(xí)的人。有人估計(jì)，近30年來，人類創(chuàng)造的知識(shí)的總和大概是過去兩千多年的總和；到2050年，人們所運(yùn)用的科技知識(shí)中，20世紀(jì)末的知識(shí)可能只占1％，而99％的科技知識(shí)是新總結(jié)出來的。可見，在學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)是極其有限的。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，才能適應(yīng)歷史的發(fā)展，才不至于被時(shí)代所淘汰。

學(xué)會(huì)生存是生存的前提。

（二）有人說：“鯊魚之所以能成為海上霸王，完全得益于它最大的缺陷--沒有鰭。”我完全同意這種觀點(diǎn)。正是因?yàn)轷忯~沒有鰭，才促使它不停地游，否則它只能成為海底的一堆廢物。魚，沒有鰭是可悲的，但鯊魚卻并不因此而自暴自棄，而是敢于在逆境中磨練自 己。

無可否認(rèn)，環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響，但人并不一定只能聽天由命。類似的例子舉不勝舉。

有句格言是這樣的：順境中的笑臉容易被遺忘，逆境中的笑臉才讓人刻骨銘心。競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)會(huì)造成人心理的畸形，席卷而來的挫折、困難也許會(huì)讓人痛苦頹唐，但是你想超越別人，你就得應(yīng)付與承受。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，在逆境中磨練自己，才是生存的完整過程。

（三）一群羚羊正面臨著兩只獵豹的威脅，它們并沒有亂了陣腳，而是井然有序地圍成一圈，將兩只獵豹包圍其間。每只老羚羊身上都馱著一只小羚羊。惡戰(zhàn)開始了，羚羊一上一下用強(qiáng)有力的前蹄踢著獵豹。包圍圈越縮越小。最后，兩只獵豹葬身在羚羊蹄下。在強(qiáng)敵面前，動(dòng)物往往顯得很冷靜，團(tuán)結(jié)一切力量，度過難關(guān)。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，每個(gè)國家，每個(gè)部門，每個(gè)人都面臨著被競(jìng)爭(zhēng)淘汰的危險(xiǎn)。人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到：只有齊心協(xié)力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能立于不敗之地。歐共體的成立，企業(yè)聯(lián)營(yíng)兼并，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，股份制的興起??事實(shí)表明：只有力量強(qiáng)大了，才能叱咤風(fēng)云，因此必須學(xué)會(huì)與他人合作。一個(gè)人在面臨巨大的挫折時(shí)，往往孤掌難鳴；幾個(gè)人出謀劃策、同舟共濟(jì)，才有希望化險(xiǎn)為夷。

學(xué)會(huì)合作是學(xué)會(huì)生存的重要方面。

要生存就得學(xué)會(huì)生存，要學(xué)會(huì)生存就得處理好環(huán)境與自身、競(jìng)爭(zhēng)與合作等各種關(guān)系。我們是肩負(fù)歷史使命、任重而道遠(yuǎn)的一代，懂得如何生存尤為重要。我們確信：我們將是21世紀(jì)世界的主角，歷史的焦點(diǎn)將匯聚在中國這片偉大的土地上，因?yàn)檫@里將會(huì)出現(xiàn)-批生存、競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者。

評(píng)點(diǎn)：本文以智者的口吻講述了三個(gè)故事--艾虎教子有方、鯊魚境求生、羚羊合作脫臉，通過故事里的事，又聯(lián)系新形勢(shì)下熱點(diǎn)問題，展開精辟的分析，水到渠民地點(diǎn)明寓意。這種借師發(fā)題發(fā)揮的寫法，有效地增強(qiáng)了文章的深度和力度。

笑傲王侯的“資格”

陳魯民

幾年前，日本首相小泉純一郎前往韓國出席韓日首腦高峰會(huì)。別看身居高位，小泉也是“追星一族”，他非常喜歡主演韓國電視劇《冬季戀歌》的男明星裴勇俊，所以，此次出行之前，小泉特別向韓國政府提出，希望能與心中的“偶像”裴勇俊會(huì)上一面。然而，出乎意料的是，大明星竟然不買堂堂日本首相的帳，他以檔期過于緊密，實(shí)在無法抽出時(shí)間為由，拒絕了日本首相的邀約，弄得小泉很沒面子。

裴勇俊的架子可真夠大的！他要是跟普通老百姓擺架子，耍大腕，那沒什么意思，更體現(xiàn)不出“巨星”水準(zhǔn)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)三流、四流甚至不入流的明星都有這個(gè)資格和膽量；可給來訪的外國首相擺架子，那就很有點(diǎn)“意思”了，用中國老話說，這就叫“笑傲王侯”。從廣義來講，裴勇俊也是個(gè)“文化人”。文化人，說句沒出息的話，不論古今中外，多有趨炎附勢(shì)者，喜歡干些“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵”的勾當(dāng)。所以，偶爾有那么幾位能“笑傲王侯”的主兒，就讓大伙津津樂道，歷千年而不衰。

“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的李太白算是頭一個(gè)。讓高力士脫靴，讓楊貴妃研墨，出盡風(fēng)頭，無限瀟灑，什么時(shí)候說起來，都讓咱文化人臉上有光，就好像是自己干了那事一樣。但他也有底線，畢竟對(duì)唐玄宗還是恭恭敬敬的。

“竹林七賢”之一的阮籍算是半個(gè)。司馬昭的兒子要和他結(jié)親，這可是天大的面子，他居然敢于拒絕。不過，他的辦法很巧妙，整天喝得醉醺醺的，佯裝假癲，讓人家媒人根本就沒有張嘴的機(jī)會(huì)，只好作罷。

三國時(shí)的李密算是四分之一個(gè)。晉武帝召見他做官，他不想去，又不敢不去，就絞盡腦汁寫了個(gè)《陳情表》。你不是以孝治天下嗎，我不做官就是為了孝敬年已90的老祖母，讓司馬炎碰了個(gè)不軟不硬的釘子。

真正不折不扣、痛痛快快的“笑傲王侯”者，明朝的方孝孺算是一個(gè)。面對(duì)明成祖不寫詔書就要“誅滅九族”的威脅，他脖子一梗：“滅我十族也不寫。”正是“民不畏死，奈何以死懼之”，只可惜，方 先生“笑傲王侯”的成本太高，900多人陪他一起上了刑場(chǎng)，比秦始皇所坑的儒多得多。所以，方先生之舉，可敬而不可學(xué)。

因此，以我管見，文化人“笑傲王侯”是要有一定資格的，李太白的才華、阮籍的名氣、李密的智慧、方孝孺的膽量，缺一不可。韓星裴勇俊之所以敢于“笑傲王侯”，也正是因?yàn)樗羞@個(gè)資格：演電視的本事，紅遍亞太的名氣，善于保護(hù)自己的智慧，不怕得罪人的膽量，所以，甭管你是總統(tǒng)還是首相，不論你是“小泉”還是“大河”，本公子不高興就不見你。

我在想，咱們時(shí)下的文體名人，什么時(shí)候也能出那么一兩個(gè)“笑傲王侯”的角色，對(duì)老百姓不妨謙恭些，讓簽名就簽名，要合影便合影；而對(duì)那些炙手可熱頤指氣使的主兒，我偏不買你的帳，偏不給你面子，一不留神，說不定這事還就成了歷史“美談”。當(dāng)然，你首先還要具備笑傲江湖的“資格”。

（摘自《作文與考試》