第一篇:《林黛玉進(jìn)賈府》在《紅樓夢》結(jié)構(gòu)上的意義
《林黛玉進(jìn)賈府》在《紅樓夢》結(jié)構(gòu)上的意義
劉夢溪
以榮寧二府為代表的典型環(huán)境,是十分錯綜的,人事紛雜、頭緒繁冗,究竟怎樣寫才能體現(xiàn)出環(huán)境的意義,并且便于讀者把握,是值得仔細(xì)斟酌的問題。
《紅樓夢》的作者安排了一個特定的情節(jié):“冷子興演說榮國府”,通過賈雨村、冷子興的村肆閑話,簡明扼要地介紹了榮寧二府的大致輪廓,??
經(jīng)過冷子興的演說,榮寧二府的輪廓已在讀者心中有了影象,接下去即可全面描繪這個貴族大家庭;但作者沒有這樣寫,而是把筆鋒一轉(zhuǎn),敘述賈府的外戚,詳細(xì)地交代林黛玉、薛寶釵的家世、出身。
這種交代是斷不可少的。
黛玉生在破落的世家貴族,祖上雖然襲過列侯,但到五世林如海已不得不憑科第出身了,加上“支庶不盛、子孫有限”,門庭便有些荒涼冷落,現(xiàn)出衰敗的模樣。??從黛玉的家里,我們看到廉潔、純樸,覺得黛玉的高潔同“祖風(fēng)”有關(guān)系,而且幼年喪母,父親“愛女如珍”,當(dāng)作子養(yǎng),也使她少受一些系統(tǒng)的封建教育,為后來的叛逆準(zhǔn)備下一個條件;??
同時,這種交代也顯示了兩位女主人公進(jìn)入賈府的必然性——那里是《紅樓夢》人物活動的具體環(huán)境。
黛玉進(jìn)賈府是必然的。她年小多病,上無母親教育,下無兄弟姐妹扶持,父親林如海又不肯續(xù)室,她只好依傍外祖母。
曹雪芹敘賈府先寫外戚完全是出于思想內(nèi)容的要求。
當(dāng)然也有技巧上的原因。如果先寫賈府,然后一一敘及外戚,文章勢必拮據(jù)呆板,毫無生氣;惟如此從遠(yuǎn)及近、由小及大的寫法,才顯得有變化、有曲折,波瀾起伏,引人入勝。金圣嘆有一段話說得很好。他說:“文章最妙,是目注此處,卻不便寫,卻去遠(yuǎn)遠(yuǎn)處發(fā)來。迤邐寫到將至?xí)r便且住。卻重去遠(yuǎn)遠(yuǎn)處更端再發(fā)來,再迤邐又寫到將至?xí)r,便又且住。如是更端數(shù)番,皆去遠(yuǎn)遠(yuǎn)處發(fā)來,迤邐寫到將至?xí)r,即便住,更不復(fù)寫出目所注處,使人自于文外瞥然親見。”《紅樓夢》純是此一方法。寫賈府先敘外戚,則為其中一例。
林黛玉進(jìn)賈府,作者運(yùn)用的是平敘筆法,對黛玉本人及其父林如海只作概括介紹,更多的筆墨都用在黛玉的觀感上,即通過黛玉的所見所聞所感,把冷子興演說過的榮、寧二府加以具體的圖畫化。因此,“金陵城起復(fù)賈雨村,榮國府收養(yǎng)林黛玉”這一回,與其說是寫林黛玉,不如說是通過林黛玉來寫賈府。
第二篇:林黛玉進(jìn)賈府說課稿
《林黛玉進(jìn)賈府》
首先、說教材
《林黛玉進(jìn)賈府》 是人教版高二語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元,構(gòu)成本單元的兩篇講讀課文和一篇選讀課文,兼及古今中外。本課節(jié)選自我國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》,通過學(xué)習(xí)本文,有利于訓(xùn)練學(xué)生閱讀欣賞古典小說的能力。根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“欣賞人物形象,品味小說語言”,本課我將確立以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo):了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位,學(xué)會閱讀古代小說的基本方法。
2、過程與方法目標(biāo):a.通過觀看影片,初步了解《紅樓夢》,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道古代小說的發(fā)展趨勢,以及《紅樓夢》的社會地位。
b.通過理解和分析課文,了解林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法,并理解本文環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。
3.情感態(tài)度與價值觀:在研讀小說過程中,培養(yǎng)審美觀,領(lǐng)會人物的美感。教學(xué)重點(diǎn):
1、了解林黛玉,賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn),欣賞精彩的人物語言。
2、學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、提高學(xué)生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力。
2、體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點(diǎn)。
其次、說教法及其依據(jù)
高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)過程要重視學(xué)生的實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動地獲得知識。”根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及高二學(xué)生的年齡和心理特征,本文我將采用直觀展示法、分析法和啟發(fā)式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。
然后、說學(xué)法及其依據(jù)
我們常說:“現(xiàn)代文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而,在教學(xué)中要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,在本課中,學(xué)生可以采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):
1、預(yù)習(xí)法
2、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
3、討論法
4、滲透式指導(dǎo)法。接著、說教學(xué)過程
根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本課我將安排三個課時進(jìn)行教學(xué)。本次說課內(nèi)容側(cè)重第三課時。
簡介第三課時前的內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí):課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。
第一課時教學(xué)要點(diǎn): 1.了解單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
3、介紹前五回內(nèi)容,了解小說中人物關(guān)系等。
第二課時教學(xué)要點(diǎn): 1.組織課堂研討:賈府與別家有何不同? 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。
第三課時教學(xué)要點(diǎn):
1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象,重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。
2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。
第三課時我將設(shè)計(jì)“導(dǎo)入課文—回顧課文—合作探究—?dú)w納總結(jié)—布置作業(yè)”這五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。整個教學(xué)過程我始終貫徹“一學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),發(fā)展為主線”這一新課標(biāo)理念。
環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入課文
列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過,成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。巧用導(dǎo)語,有助于將學(xué)生的注意力拉回課堂。為此,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“無論是古代小說還是現(xiàn)代小說,都有不可或缺的三要素:人物、情節(jié)和環(huán)境。前兩節(jié)課,我們分析了《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的故事情節(jié)和環(huán)境描寫,這節(jié)課,我們將共同討論課文出現(xiàn)人物形象,并重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格特征。”
環(huán)節(jié)
二、回顧課文
通過提問的方式讓學(xué)生簡要回顧本文的故事情節(jié),以及文中一些環(huán)境描寫的作用。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于檢查學(xué)生前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,加深學(xué)生對本文的理解。環(huán)節(jié)
三、合作探究
在回顧課文的基礎(chǔ)上速讀課文,通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式,討論課文中出現(xiàn)人物形象,重點(diǎn)分析林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特征。
(主要通過引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語言、動作等幾方面的細(xì)節(jié)描寫來分析)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生了解文中重點(diǎn)人物的性格特征,學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。
環(huán)節(jié)
四、歸納總結(jié)
歸納小說中刻畫人物的方法有:肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫以及正面描寫和側(cè)面描寫。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加深對古典小說中刻畫人物的方法的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)
五、布置作業(yè)
運(yùn)用今天所學(xué)的刻畫人物的方法來描述身邊的一位人,不少于400字。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于鍛煉學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生理解和掌握小說中刻畫人物的方法。最后、說板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹
人物形象:林黛玉賈寶玉王熙鳳
肖像描寫
語言描寫
動作描寫
心理描寫
正面描寫與側(cè)面描寫
板書設(shè)計(jì)就是微型教案。此板書設(shè)計(jì)清晰明了,以簡潔的文字,集中地體現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,如有不足之處,懇請各位評委老師批評指正,謝謝!
課時一:
接著、說教學(xué)過程
根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本課我將安排三個課時進(jìn)行教學(xué)。課前預(yù)習(xí):
1、課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。
2、搜索關(guān)于作者及作品的資料,并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時教學(xué)要點(diǎn): 1.了解單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
3、介紹前五回內(nèi)容,了解小說中人物關(guān)系等。
第二課時教學(xué)要點(diǎn): 1.組織課堂研討:賈府與別家有何不同?
2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。
第三課時教學(xué)要點(diǎn):1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象,重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。
本次說課內(nèi)容側(cè)重第一課時。第一課時我將設(shè)計(jì)“導(dǎo)入課文—整體感知—檢查預(yù)習(xí)—閱讀準(zhǔn)備—課堂小結(jié)—布置作業(yè)”這六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。整個教學(xué)過程我始終貫徹“一學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),發(fā)展為主線”這一新課標(biāo)理念。
環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入課文
導(dǎo)語:<<紅樓夢>>是一部曠世奇書,是中國古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術(shù)世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進(jìn)五彩繽紛的世界.環(huán)節(jié)
二、整體感知
通過了解單元閱讀導(dǎo)言,整體感知本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于學(xué)生整體感知本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容。
環(huán)節(jié)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、通過用提問的方式讓學(xué)生把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)作者及作品的資料介紹出來,并由教師做相關(guān)的補(bǔ)充。
2、通過練習(xí)弄清文中重點(diǎn)字詞的讀音和意思。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于為學(xué)生閱讀和理解課文掃清障礙,同時,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
環(huán)節(jié)
四、閱讀準(zhǔn)備
教師介紹前五回內(nèi)容,并以提問、畫關(guān)系圖等方式來了解小說中人物關(guān)系等。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于理清小說故事脈絡(luò)和文中的復(fù)雜人物關(guān)系,為學(xué)生閱讀和理解課文做鋪墊。
環(huán)節(jié)
五、課堂小結(jié)
以個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式,簡單敘述<<紅樓夢>>情節(jié)大意及其結(jié)局和其主旨。(它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團(tuán)的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當(dāng)時社會矛盾和階級斗爭對封建禮教等地主階級的傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對本文的理解和認(rèn)識。
環(huán)節(jié)
六、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀課文,完成課后練習(xí)一,并找出文中環(huán)境描寫的句子,做好標(biāo)記。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生熟悉課文,并為下節(jié)課的講解課文做鋪墊。
最后、說板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府
《紅樓夢》人物關(guān)系曹雪芹
課時二
接著、說教學(xué)過程
根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本課我將安排三個課時進(jìn)行教學(xué)。課前預(yù)習(xí):
1、課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。
2、搜索關(guān)于作者及作品的資料,并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時教學(xué)要點(diǎn): 1.了解單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
3、介紹前五回內(nèi)容,了解小說中人物關(guān)系等。
第二課時教學(xué)要點(diǎn): 1.組織課堂研討:賈府與別家有何不同?
2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。
第三課時教學(xué)要點(diǎn):1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象,重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。
本次說課內(nèi)容側(cè)重第二課時。第一課時我將設(shè)計(jì)“導(dǎo)入課文—檢查預(yù)習(xí)—整體感知—自主探究—拓展延伸—布置作業(yè)”這六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。整個教學(xué)過程我始終貫徹“一學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),發(fā)展為主線”這一新課標(biāo)理念。
環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入課文
導(dǎo)語:上節(jié)課,我們對《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文有了一個整體的認(rèn)識。接下來,我們將對這篇課文做具體分析。本節(jié)課,我們主要來理清本文的故事脈絡(luò),理解文中環(huán)境描寫的作用。環(huán)節(jié)
二、檢查預(yù)習(xí)
通過提問的方式讓學(xué)生回答課后習(xí)題一的問題。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,并為后面講解課文做鋪墊。
環(huán)節(jié)
三、整體感知
通過學(xué)生自由朗讀課文,并根據(jù)對課文的理解,回答以下幾個問題:
1、本文是以林黛玉第三人稱的視角來敘述的,這樣寫有何好處?
2、理清本文的行文脈絡(luò)。
一.(1):林黛玉到賈府二.(2--4):寫她所見到的人 三.(15--16):黛玉的住處
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生整體感知本文的整體結(jié)構(gòu),理解用第三人稱來敘述的作用。環(huán)節(jié)
四、自主探究
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,將文中的有關(guān)環(huán)境描寫的句子找出來,并以個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式分析文章中的環(huán)境描寫的作用。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,并理解文中環(huán)境描寫的作用。
環(huán)節(jié)
五、拓展延伸
組織課堂研討:賈府與別家有何不同?
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對本文的理解與認(rèn)識。
環(huán)節(jié)
六、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第二、三大題。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生熟悉課文,并為下節(jié)課的講解課文做鋪墊。
最后、說板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹
行文脈絡(luò) 環(huán)境描寫的作用(①渲染營造某種氛圍,為后邊內(nèi)容作鋪墊。②交代人物身份,表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動場所。⑥展開、推動故事情節(jié)。)
第三篇:《林黛玉進(jìn)賈府》說課稿
《林黛玉進(jìn)賈府》說課稿
一、說教材〔一〕教材的地位 《林黛玉進(jìn)賈府》是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元,是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的訓(xùn)練閱讀欣賞小說的能力重點(diǎn)篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文,兼及古今中外。本課屬于中國古典小說,擬重點(diǎn)說明兩點(diǎn):①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。
〔二〕教學(xué)目標(biāo) 我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)有三個:
1、知識與能力
(1)、結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
(2).從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。(3).理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。
(4)、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。
(5)、分析形象,培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移地能力。
2。過程與方法 先讓學(xué)生觀看影片,初步對《紅樓夢》有所了解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道古代小說的發(fā)展趨勢,以及《紅樓夢》的社會地位。再組織學(xué)生閱讀課文,找出對林黛玉,賈寶玉和王熙鳳描寫的語句,并加以分析,了解他們的性格特點(diǎn)。最后學(xué)會如何進(jìn)行人物描寫,以自己的同桌為例進(jìn)行試筆。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)學(xué)生在研讀小說過程中,培養(yǎng)審美觀,領(lǐng)會人物的美感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說中人物形象的寫法。
(三)教學(xué)重點(diǎn): 1.了解林黛玉,賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn) 2.欣賞精彩的人物語言
3.學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運(yùn)用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法
(四)教學(xué)難點(diǎn):
1.提高學(xué)生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力
2、體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點(diǎn)
二、說教法及依據(jù)
1、拓展知識,構(gòu)建愉快教學(xué)法
國外有一種較先進(jìn)的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法,主要特點(diǎn)是從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),通過新穎的教學(xué)形式,以創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學(xué)過程為目標(biāo),讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。小說單元教學(xué)時,遵循教學(xué)方法亦要改革的指導(dǎo)思想,摒棄傳統(tǒng)的“念 經(jīng)式”的教學(xué)模式,吸收國外“愉快教學(xué)法”的長處,教法求活,視野當(dāng)闊為重點(diǎn)。
2、直觀展示法:
第一紅樓夢人物眾多,錯綜復(fù)雜,搞清楚人物之間的關(guān)系對于把握人物性格征有著重要意義。第二,賈府建筑的規(guī)模即黛玉進(jìn)賈府的路線是引導(dǎo)學(xué)生讀小說的主要線索,利用現(xiàn)代技術(shù)手段,將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片,可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說內(nèi)容。
3、研究性學(xué)習(xí)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣,鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等,在授課中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),而具體到本文的三個課時中,體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上,分兩個步驟進(jìn)行:
第一步:學(xué)生通過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié),領(lǐng)會其內(nèi)涵。第二步:合作探究。方法是分小組討論,課堂交流,通過討論交流,互相探討
解答,在老師的點(diǎn)撥下,概括主要人物的性格特征。
4、仿寫法
“控制論”告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好,因此要設(shè)計(jì)“仿寫法”:即將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中,即對熟悉的人物進(jìn)行描寫,突出人物的性格特征。
三、說學(xué)法:
在當(dāng)今信息時代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識,而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí),正如埃德加。富爾所說:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達(dá)到不教”。因此,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的,必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人,教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主。
2、師生共創(chuàng),設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想,還可以借助音樂、圖片等形式,提供與新課題有關(guān)條件,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂,養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。
四、概說教學(xué)程序
本課題共設(shè)三課時,本說課內(nèi)容徹重第三課時。簡介第三課時前的內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí):課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。
第一課時教學(xué)要點(diǎn): 1.單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
3、前五回內(nèi)容介紹:
第二課時教學(xué)要點(diǎn): 1.組織課堂研討:賈府與別家有何不同? 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。
第三課時: 教學(xué)要點(diǎn)
1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象重點(diǎn)是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。
教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)要點(diǎn): 1.了解<<紅樓夢>>小說簡介和作者 2.了解小說中人物關(guān)系等
教學(xué)設(shè)計(jì):
一.導(dǎo)入<<紅樓夢>>是一部曠世奇書,是中國古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術(shù)世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進(jìn)五彩繽紛的世界.二.解題
1.作者---------曹雪芹 名 ,字夢 ,號雪芹,清代小說家.先祖原為漢人,后投入滿族正白旗.曾祖父,祖父,父親和叔父相繼出任康熙時代的江寧織造,雍正年間家產(chǎn)被朝廷抄沒,舉家北遷,曹在貧困潦倒的生活中,嘔心瀝血,寫成了<<紅樓夢>>前八十回.2.<<紅樓夢>>----------<<林黛玉進(jìn)賈府>>
本文節(jié)選自第三回,第一回,通過女媧補(bǔ)天,木石前盟兩個神話故事開篇,定下了愛情悲劇的基調(diào).第二回,冷子興演說榮國府簡單介紹了賈府中的人物關(guān)系.第三回,林黛玉進(jìn)賈府對賈府中人物,賈府環(huán)境進(jìn)行直接描寫.第四回,葫蘆僧亂判葫蘆案 介紹了賈,史,王,薛四大家族的關(guān)系.第五回,是全書的總綱,通過賈寶玉夢游太虛幻境,利用畫冊,判詞以及歌曲的形式,隱喻而含蓄地將<<紅樓夢>>眾多主要人物和次要人物交代出來3.賈府關(guān)系譜
4.史王 薛府與賈府的關(guān)系
王狗兒是王夫人孫子輩。王狗兒的祖父是王夫人的父親認(rèn)的連宗宗侄,與王夫人平輩。王狗
兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒
封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父,香菱后來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王,是王夫人的妹妹
5.金陵十二釵人物:
林黛玉 薛寶釵 史湘云 賈元春 賈迎春 賈探春 賈惜春 妙玉 王熙鳳 巧姐 李紈 秦可卿
6.簡單敘述<<紅樓夢>>情節(jié)大意及其結(jié)局和其主旨
它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團(tuán)的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當(dāng)時社會矛盾和階級斗爭對封建禮教等地主階級的傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判.三.作業(yè) 誦讀課文
第四篇:《林黛玉進(jìn)賈府》講稿
《林黛玉進(jìn)賈府》講稿
一、中國古代小說發(fā)展的歷程
先秦的神話傳說;魏晉南北朝出現(xiàn)志怪志人小說,如《世說新語》,《收神記》;唐代產(chǎn)生了傳奇小說;宋代興起了話本,話本經(jīng)過文人加工就變成了話本小說和演義小說,比如后來的三言二拍(是指明代五本著名傳奇短篇小說集及擬話本集的合稱。“三言”即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》的合稱。作者為明代馮夢龍。“二拍”則是中國擬話本小說集《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》的合稱。)、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》;明清產(chǎn)生了文人獨(dú)立創(chuàng)作的小說,如明代的《金瓶梅》(蘭陵笑笑生)、清代的《紅樓夢》。《紅樓夢》使中國古代小說達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)。
二、文學(xué)常識
中國四大著名古典長篇小說:《紅樓夢》曹雪芹、《西游記》吳承恩、《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵。
《紅樓夢》別稱:《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》,曹雪芹有開篇題記:滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味。
毛澤東評價:“中國封建社會的百科全書”、“中國的 物。可惜,在他生前,全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本,其中前80回的絕大部分出于他的手筆,后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿,但由于種種原因而沒有流傳下來
《紅樓夢》以賈、王、史、薛四大家族為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線,圍繞兩個主要人物的感情糾葛,描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時,通過對這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會環(huán)境描繪,牽涉到封建社會政治法律、宗法、婦女、道德、婚姻等方面的問題,昭示了封建社會末期的世態(tài),暴露了封建貴族階級及其統(tǒng)治的腐朽與罪惡,歌頌了追求光明的叛逆人物,通過叛逆者的悲劇命運(yùn)宣告了這一社會必然走向滅亡。可以說,《紅樓夢》是一部我國封建社會后期社會生活的百科全書。
《紅樓夢》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等生動的人物形象。寶玉始終站在封建主義精神道德之外,他視仕途為祿蠹,以應(yīng)酬文字為沽名釣譽(yù)之工具,視讀圣賢為畏途,既具有濃厚的貴公子的紈绔習(xí)氣,又具有反封建的叛逆性。他尊重女性,尊重個性,追尋自由,是一位貴族家庭乃至封建制度的叛逆典型;黛玉是一位冰清玉潔、孤高自許、多愁善感的貴族小姐,她視愛情如同她的生命,但她的愛情卻因不容于貴族家庭而被摧毀;寶釵是一位遵奉婦道、恪守婦規(guī)的封建淑女,她同樣是封建制度的犧牲品。
《紅樓夢》金陵十二釵:林黛玉 薛寶釵 王熙鳳
史湘云 元春 迎春 探春 惜春 秦可卿 李紈 妙玉 巧姐
判詞:(林黛玉 薛寶釵)可嘆停機(jī)德,堪憐詠絮才.。玉帶林中掛,,金簪雪里埋.。(王熙鳳)凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才。一從二令三人木,哭向金陵事更哀。
現(xiàn)存的《紅樓夢》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本,這四個版本。而評定《紅樓夢》的除了大家所熟知的脂硯齋之外,還有一個名叫畸芴叟。現(xiàn)在,在“紅學(xué)”這一學(xué)問當(dāng)中,成就頗高的,除了“紅學(xué)”創(chuàng)始人胡適之外,還有周汝昌、周思源、胡文彬、劉心武等人。
三、課文閱讀和鑒賞
(一)、故事簡介
課文選自《紅樓夢》 層次十分清楚
(三)、人物形象 ◆林黛玉
1、找出描寫林黛玉外貌的句子。
提示:作者用不同人物的眼光,很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。
方法:把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉,三處描寫放在一起,加以比較。
①眾人眼里的黛玉:“眾人見黛玉年貌雖小,??便知他有不足之癥。” 教師點(diǎn)評:這里只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體,注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。為后面寫寶玉見黛玉做鋪墊。
②王熙鳳眼里的黛玉:“這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)打諒了一回,……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”
教師點(diǎn)評:描寫進(jìn)了一層,突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣,見過世面,“真有這樣標(biāo)致人物,出自鳳口,黛玉豐姿可知,宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳的話說得那么中聽,得體,不僅投合賈母的心意,說得老太太十分受用,而且再次點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗,仍然為下文寫寶玉眼中的黛玉做鋪墊。
③寶玉眼里的黛玉:“廝見畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:??病如西子勝三分。” 教師點(diǎn)評:經(jīng)過兩處鋪墊,后院吃飯,黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細(xì)心,絕不輕易從事。
⑥“黛玉見了這里許多事情不合家中之式,不得不隨的,少不得一一改過來”,飯后漱口,跟著漱口,吃茶,跟著吃茶。表現(xiàn)她細(xì)心,在意。
⑦黛玉回答賈母(語言描寫):“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道:“讀的是什么書,不過是認(rèn)得兩個字,不是睜眼的瞎子罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時,黛玉只說:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個字。”可見黛玉已經(jīng)意識到先前實(shí)話實(shí)說有不謙之嫌,馬上留意改口。黛玉的言談舉止,表明其教養(yǎng)非同一般。
小結(jié):對黛玉語言和動作的描寫,處處表現(xiàn)她“步步留心,時時在意”,謹(jǐn)小慎 微的態(tài)度,表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng),下無姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心,也有很強(qiáng)的自卑感。因此,“步步留心,時時在意”。
3、總結(jié)林黛玉形象:通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達(dá)理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。
◆賈寶玉
1、出場前:用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。
王夫人:“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”。(課文10——11自然段)
林黛玉:母親曾言“頑劣異常,極惡讀書,最喜在內(nèi)幃廝混”。(課文11自然段)分析:這些側(cè)面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的,是與世俗的常情格格不入的,他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。2.出場時:其肖像描寫(1.寫出場:
這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆: 未見其人,先聞其聲。“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客”,然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個人從后房門進(jìn)來”。難怪黛玉納罕,覺得與那些個“斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整”的人們相比,實(shí)在是“放誕無禮”,正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹,更證明了這一點(diǎn): “他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實(shí)在不多,除了說明她性格潑辣之外,更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。2.繪肖像: 具體細(xì)膩刻畫人物外部特征,并且透露出人物性格特征和精神世界。彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵;項(xiàng)上帶著赤金盤螭(chī)瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)蹋╧èn)襖,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。
透露出了她俗氣、貪婪的內(nèi)心世界,以及美麗外表下的刁鉆本性。3.見黛玉: 通過她的言談舉止表現(xiàn)她的感情的變化,反映她的內(nèi)心世界。先是恭維(因?yàn)轺煊袷琴Z母最疼愛的外孫女兒,不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!”
繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)接著轉(zhuǎn)悲為喜(因?yàn)樗娰Z母笑了,便匆忙完成這個感情的轉(zhuǎn)變)最后表關(guān)心(又忙攜黛玉之手,問;“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告訴我;丫頭老婆們不好了,也只管告訴我。”一面又問婆子們:“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ!保?/p>
小結(jié): 入木三分地描繪了王熙鳳善于“察顏觀色,機(jī)變逢迎”這是她得寵的原因。4.回王夫人:
一筆帶過,進(jìn)一步說明由于她的察顏觀色,機(jī)變逢迎,已取得王夫人歡心,成為賈府中的實(shí)際掌權(quán)人。其他人物
賈母:只見兩個人攙著一位鬢發(fā)如銀的老母迎上來,黛玉便知是他外祖母。
迎春、探春、惜春: 總結(jié)全文:《林黛玉進(jìn)賈府》以林黛玉進(jìn)賈府這個事件為中心,寫了林黛玉一天的行蹤,從林黛玉的角度寫所見所聞,描寫了賈府的顯赫地位和大富大貴,有主次地介紹了賈府眾多人物形象,他們個性鮮明,形象生動,如:賈母慈祥、王熙鳳潑辣、林黛玉謹(jǐn)慎、賈寶玉頑劣叛逆等。寶黛見面,揭開了《紅樓夢》愛情故事的序幕,從此以后,大觀園內(nèi)故事喋喋不休。
(五)練習(xí)(見《學(xué)海導(dǎo)航》同步練習(xí))附范文一篇:
周瑜與諸葛亮
提起諸葛亮,可謂家喻戶曉,婦孺皆知。諸葛亮是智慧的化身,他通天文,曉地理,神機(jī)妙算,無所不知,無所不能。同時,人們也知道周瑜氣量狹窄、不能容人,以至于英年早逝。“既生瑜,何生亮”的典故廣為流傳,然而這一切都是出自羅貫中小說的文筆,歷史上的二人真是如此嗎?
就《三國演義》來說吧,周瑜身為東吳大都督,統(tǒng)領(lǐng)吳國兵馬,一人之下,萬人之上,手下的許多將領(lǐng)如:黃蓋、程普、韓當(dāng)?shù)龋际歉S過孫堅(jiān)出生入死的老將,如他真無才能無胸襟,豈能服眾?《三國演義》中
第五篇:林黛玉進(jìn)賈府反思
《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)反思
我在上這節(jié)課時,上課前沒有組織觀看劇電視劇《紅樓夢》,也沒有向?qū)W生展示與《紅樓夢》有關(guān)的圖片資料,而是充分利用語言文字的間接性,通過“點(diǎn)評式讀書法”的介紹和運(yùn)用,再加上對欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字,走進(jìn)文字,與語 言文字親密接觸,從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容,從文字中感受形象,感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝,提高學(xué)生的欣賞水平。比如:細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。
這堂課,在教師示范部分,我就提示學(xué)生特別注意“愁”“病”等詞來體會她的“體弱多病”,注意“含情目”一詞來體會她的“多情”,并在原文加上一些點(diǎn)評符號如著重號等以提醒學(xué)生注意。接著對這一段文字點(diǎn)評到:“氣質(zhì)超凡脫俗,容顏美貌多情、體弱多病”。這樣,不僅使學(xué)生通過對一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字,更深入地理解所寫人物的性格特點(diǎn),還提示學(xué)生要培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。“認(rèn)真揣摩語言,細(xì)細(xì)咀嚼品味”。這樣一來,其實(shí)就是讓學(xué)生將那些朦朧膚淺的感覺用文字進(jìn)行加工、提升從而表達(dá)出來的過程。換言之,也就是引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)作品從“看熱鬧”的層次提升到審美鑒賞的層面。
這樣的教學(xué)處理,既避免了學(xué)生淺嘗輒止的不良思維習(xí)慣,又使 學(xué)生能更明確更有深度地理解文字、解讀名著,提高鑒賞力。