第一篇：2018年東營市初中學業水平考試語文

2018年東營市初中學業水平考試

語 文 試 題

（總分120分

考試時間120分鐘）

一、積累運用（共20分）

1.根據拼音寫出漢字，給加點的字注音。（2分）

世界被烈日zhì______烤得無精打采，你又一次以見義勇為者的角色，讓清涼潤澤的愛連同悲憫的哽咽______，從天空宣泄下來，樹木感動的哭泣應聲而起…… 【答案】炙；yè

【解析】答案： 炙、yè

本道題考查學生對字音字形掌握，解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要養成查字典的好習慣，更要注意根據積累準確書寫。本題考查了學生字音字形的識記能力，需要學生在平時讀課文時養成熟練的語感，正確的書寫習慣，并注意在具體語境中詞語固定搭配的應用。2依次填入下列句中空缺處的詞語恰當的一項是（）

_____人類命運共同體，建設持久和平、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界，是各國人民的共同愿望。

“兩依據一參考”打破了高考“一考定終身”的格局，對中小學合理調配教育資源、有效_____青少年興趣特長方面也提出了更高要求。

遵循自然規律，方可獲得大自然的饋贈；_____粗暴虐待自然，必然遭到大自然的懲罰。

A.構建開發那么 B.創設發掘那么 C.構建發掘反之 D.創設開發反之 【答案】C 【解析】句的空供選擇詞語中，“創設”是開始建立的意思，“構建”是建立的意思，多用于抽象事物，本句賓語“人類命運共同體”就是一個抽象概念，所以選“構建”合適。句，“發掘”是把埋藏的東西挖掘出來，“開發”是發現或發掘人才、技術等供利用。根據與后面賓語“青少年興趣特長”的搭配，選“發掘”更恰當。句前后兩個分句是正反對比的并列，故應選“反之”恰當。綜合以上分析，對照四個選項，C正確。故選：C。

本題考查詞語運用能力。依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。可使用排除法，先總觀各項，抓一個詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題目要注意兩點：1．要了解組成詞語的各個語素之間的細微差別。2．要根據語言環境判斷，將相關詞語帶入句子理解，增強辨別的準確性。3下列句中加點的成語使用恰當的一項是（）

A.奪冠而歸，大家決心重整旗鼓，以高昂的斗志和更科學的方法投入到日常訓練中，力爭明年再創輝煌。

B.2017年7月，全國互聯網金融整頓拉開帷幕，一些非法集資、龐氏詐騙等組織機構成為中流砥柱。

C.只要是3G上網用戶，即便分別處在地球東西半球的雙方，也既能“聞其聲”又能“見其人”，真可謂咫尺天涯。

D.古往今來，闡釋孔子思想的論著汗牛充棟，專家學者潛心探尋包含在《論語》中的奧秘，把握其中蘊藏的真諦。【答案】D 【解析】A．使用有誤，重整旗鼓：意為重新整頓戰旗戰鼓。借以比喻遭受挫折或失敗之后，重新聚積力量，準備再干。句中意思是奪冠而歸，所以該成語不合句意。

B．使用有誤，中流砥柱：意為就像屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。借以比喻堅強獨立的人能在動蕩艱難的環境中起支柱作用。中流砥柱是褒義詞，所以該成語使用有誤。

C．使用有誤，咫尺天涯：意思是比喻距離雖近但很難相見，像在很遠的天邊一樣。句中意思正相反，所以該成語使用有誤。

D．使用正確，汗牛充棟：棟：棟宇，屋子。書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多。故選：D。

本題考查成語的使用，學生要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否。成語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致。

做好本題學生要在學習過程中認真閱讀，多積累課文中以及課外的成語和意思，學會恰當的使用。

4依次填入空缺處的句子最恰當的一項是（）

白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，_____；那清脆如彈撥者，_____；那厚重如貝斯轟響者，_____；那雄渾如銅管齊鳴者，_____。應為萬道細流匯于空谷 是草叢中淌過的小溪

定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭 是石縫間漏下的滴泉 A.B.C.D.【答案】B 【解析】此題作答，除注意語言的簡明、連貫、得體外，更重要的是要結合語境中所給事物的特點去辨析，如結合提琴的“柔曼”可理解為“草叢中流過的小溪”；“彈拔”卻與“滴泉”的聲響相似等。由此辨析B項恰當。故選：B。

此題考查語言的簡明、連貫、得體。包括，語言表達適合形式的特點和需要，符合表達者身份和接受者身份，符合特定的場合，再就是要有分寸感，會用謙敬詞。此題作答，語言上要注意表達得體，事物本身特點要與語境中描述通過聯想對接，最后辨析。5.填空。(5分)（1）《錢塘湖春行》以“______，______”將初春充滿生機活力的特征描寫得淋漓盡致。（2）《木蘭詩》中的詩句“______，______”反映出木蘭代父從軍保家衛國建立了顯赫戰功。

（3）溫庭筠《望江南》中“______，______”以江上所見表現主人公希望落空、悲從中來的強烈情感。（4）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？______，______；______；______。______，______。______？______：“______，______”噫！微斯人，吾誰與歸？

【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；策勛十二轉；賞賜百千強；過盡千帆皆不是；斜暉脈脈水悠悠；不以物喜；不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君；是進亦憂；退亦憂；然則何時而樂耶；其必曰；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂

【解析】答案：

（1）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄（重點字：漸）（2）策勛十二轉，賞賜百千強（重點字：勛）

（3）過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠（重點字：暉）

（4）不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（重點字：耶）

做好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。

做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。6.名著閱讀。（2分）

犧牲？我的曉霞……

A一下把右手的四個指頭塞進嘴巴，用牙齒狠狠咬著，臉可怕地抽搐成一種怪模樣。洪水撲滅了那幾行字，巨浪排山倒海般向眼前涌來……

他收起自動傘，在大雨中奔向二級平臺的鐵道。他瘋狂地奔過選煤樓，沿著鐵路向東面奔跑。他任憑雨水在頭上臉上身上浸流，兩條腿一直狂奔不已。他奔過了東邊的火車站。他奔出了礦區。他一直奔跑到心力衰竭，然后倒在了鐵道旁的一個泥水洼里。

東面駛來的一輛運煤車在風雨中噴吐著白霧，車頭如小山一般急速奔涌而過--他幾乎和汽笛的喧鳴同時發出了一聲長嚎……

以上文字選自當代作家______的長篇小說《______》，選文中“A”這一人物名叫______。小說通過一系列豐富復雜的情節內容，展現了這一人物形象______的特點。

【答案】路遙；平凡的世界；孫少平；痛苦、絕望

【解析】本題考查名著內容及文學常識的識記能力。解答此題，學生必須對名著內容熟悉，才能準確把握所給語段出自哪部名著，文中人物是誰，人物性格怎樣，與之相關還有什么故事情節。通讀文段，我們知道文段出自路遙的小說《平凡的世界》，文段中的“我”是小說的主人公“孫少平”。與之相關還有很多故事情節，選擇自己熟悉的情節進行概括即可。答案： 路遙，《平凡的世界》，孫少平，痛苦、絕望

《平凡的世界》是中國著名作家路遙創作的一部百萬字的長篇巨著；這是一部全景式地表現中國當代城鄉社會生活的長篇小說；全書共三部；作者在中國70年代中期到80年代中期近十年間的廣闊背景上，通過復雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象；勞動與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路；讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷；被譽為“茅盾文學獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經典”。本題考查了人物形象和故事情節的積累。解答此類題時，要求學生在平時學習中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節的把握。7.綜合性學習。（5分）在我國，“義”文化意蘊豐厚，深入人心。請你參加“‘義’文化的魅力”綜合性學習。源流追蹤

（1）“義”甲骨文作“ ”，從“““”從

”。

”即“祥”；

“ ”，兵器。與戰前占卜的吉兆有關。“再卜色變，遺告不義，公乃令偃旗”中的“義”便是用其本義：______； “不義而富且貴，于我如浮云”中“義”則引申為：______。

（2）試根據下面的材料，概括“義”包括哪些方面的思想內涵。“寧赴常流而葬乎江魚腹之中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之溫墁乎？”……于是懷石，遂自投汩羅以死。（《史記?屈原列傳》）

“天祥受宋思，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”天祥臨刑殊從容。南鄉拜而死，年四十七。（《宋史?文天祥傳》）孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避子。”祁黃羊可謂公矣。（《呂氏春秋》）“義”遠流長

（3）“端午節”到來之際，班級舉辦“心懷大‘義’”文化傳承活動，請提出一項倡議 【答案】獲得上天保佑；公正合宜的道理或舉動

【解析】（1）本題考查字義分析。根據題目中給出的材料可知，義本從“祥”從“戈”，據此可得出其本義為獲得上蒼保佑的戰爭。“遺告不義“的意思是占卜得到的信息是這場戰爭不會得到上天的保佑。據此可得出其引申義為公正合宜的道理或舉動。

（2）本題考查材料探究。屈原投江而死，表現了他的愛國主義精神。文天祥以死報國體現了他的愛國主義精神。祁黃羊外舉不避仇，內舉不避子體現他的公平公正。據此分析可作答。

（3）本題考查提出倡議的能力。為開放類試題，不要求統一答案，只需符合題目的要求，言之成理即可。作答本題時可圍繞多讀一些古代名人的傳記，體現他們身上的大義來表述。答案：

（1）獲得上天保佑；公正合宜的道理或舉動。（2）愛國主義精神和做事公平公正。

（3）倡議學生們每周閱讀一本名人傳記，體會他們身上的“大義“。第一題考查字義分析。第二題考查材料探究。第三題考查提出倡議。

從材料中提取信息，需仔細閱讀題干，分析題意，根據題目中的要求，然后結合材料中的關鍵語句進行提取即可。或用材料中的原句，或者把關鍵性的詞語串聯成句。

二、閱讀欣賞（共50分）

（一）（4分）

漁翁

柳宗元

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。【注】本詩寫于謫居永州期間。西巖，湖南永州西山。欸乃，搖櫓聲。8“漁翁”形象在詩中有何作用？

9前人評價本詩“有奇趣”“內蘊活脫，曲盡其妙”，對此任選角度談談你的理解。【答案】（1）本小題考查學生對詩歌內容的理解程度。“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。”這是從夜到拂曉的景象。漁翁是這兩句中最引人注目的形象，他夜宿西巖，晨起汲水燃竹，以忙碌的身影形象地顯示著時間的流轉。這首詩取題漁翁，漁翁是貫串全詩首尾的核心形象。但是，詩人并非孤立地為漁翁畫像，作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。完整地看，構成詩篇全境的，除了辛勞不息的漁翁以外，還有漁翁置身于其中的山水天地，這兩者在詩中留下了按各自的規律特點而發展變幻的形跡。但同時，詩人又把兩者渾然融化，漁翁和自然景象結成不可分割的一體，共同顯示著生活的節奏和內在的機趣。由夜而晨，是人類活動最豐富的時刻，是萬物復蘇、生機勃勃的時刻，本詩即以此為景色發展的線索。因此，漁翁不斷變換的舉止行動和自然景色的無窮變幻便有了共同的時間依據，取得極為和諧的統一。

（2）本小題考查學生對詩歌情感的分析能力。“回看天際下中流，巖上無心云相逐。”日出以后，畫面更為開闊。此時漁船已進入中流，而回首騁目，只見山巔上正浮動著片片白云，好似無心無慮地前后相逐，詩境極是悠逸恬淡，襯托出詩人無憂無慮，悠閑的心情。柳宗元沒有靜止地去表現日出的壯麗輝煌，或去描摹日出后的光明世界，他正是充分發揮語言藝術的特長，抓住最有活力，最富生氣的日出瞬間，把生活中常見的自然景象表現得比真實更為美好，給人以強大的感染力。答案：

（1）這首詩取題漁翁，漁翁是貫串全詩首尾的核心形象，詩人又把翁和自然景象結成不可分割的一體，共同顯示著生活的節奏和內在的機趣。因此，漁翁不斷變換的舉止行動和自然景色的無窮變幻便有了共同的時間依據，取得極為和諧的統一。

（2）“回看天際下中流，巖上無心云相逐”詩人抓住最有活力，最富生氣的日出瞬間，把生活中常見的自然景象表現得比真實更為美好，給人以強大的感染力。自始至終表現漁翁和大自然的相契之情，不僅出于藝術表現的需要，同樣體現著他對自由人生的渴求。譯文：

漁翁晚上靠著西山歇宿，早上汲取清澈的湘水，以楚竹為柴做飯。太陽出來云霧散盡不見人影，搖櫓的聲音從碧綠的山水中傳出。

回頭望去漁舟已在天邊向下漂流，山上的白云正在隨意飄浮，相互追逐。【解析】《漁翁》是唐代文學家柳宗元的詩作。此詩通過漁翁在山水間獲得內心寧靜的描寫，表達了作者在政治革新失敗、自身遭受打擊后尋求超脫的心境。全詩就像一幅飄逸的風情畫，充滿了色彩和動感，境界奇妙動人。其中“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠”兩句尤為人所稱道。

古詩詞鑒賞考查內容主要有：

1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧

2、評價作品的思想內容鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。

（二）（8分）（甲）微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

--林嗣環《口技》（乙）李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請以相授。”李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學。三月，藝頗精，意得甚。僧問：“汝益乎？”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之。”僧笑，命李試其技。……既而支撐格拒，李時時蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也。”……

李由此以武名，遨游南北，罔有其對。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場，觀者填溢。……李在側，不覺技癢，意氣而進。……尼乃曰：“既是憨師弟子，同是個中人，無妨一戲。但兩相會意可耳。”李諾之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。……尼乃起。少間，李騰一踝去。尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪忤客，幸勿罪！”李舁歸，月余始愈。

后年余，僧復來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”

--蒲松齡《武技》注：罔，無。蹶仆，跌倒。舁，共同用手抬。10解釋下列句中加點的詞。

不能名其一處也 有薄技，請以相授 館之客舍

然以其文弱故，易之

名： ______ 以： ______ 館： ______ 易： ______ 11簡要說明兩文在寫法上的相同之處及其作用。

12在為學、行事、成才等方面，你從兩文身懷技藝者身上獲得了怎樣的教益？ 【答案】說；把；住；認為……容易 【解析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：不能說出其中的一種聲音。名，說出。句意為：請讓我的把這些傳授給你。以，把。

句意為：請和尚住在家里的客房里。館，名詞，用作動詞，住。句意為：認為戰勝她很容易。易，認為……容易。

（2）本題考查對寫作手法的理解掌握。細讀甲乙兩文可知，甲文除了正面描寫口技藝人的表演之外，還描寫了聽眾的反應，這是正面描寫和側面描寫的手法。表現了口技藝人的技藝高超。乙文中除了對憨和尚的語言和動作的正面描寫之外，還與了青年尼姑對他的評價，這是正面描寫和側面描寫相結合的寫法。表現了憨和尚的武藝高超。

（3）本題為閱讀啟示題，是開放類試題，不要求統一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，圍繞為學需精研，做人需低調來表述即可。答案：

（1）說出把住認為……容易

（2）都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。突出表現了口技藝人的憨和尚的技藝高超。

（3）做學問一定要精心研究，盡自己最大的努力。做人一定要謙虛低調。譯文： 甲

過了一會兒，丈夫打起了呼嚕聲，婦女拍孩子的聲音也漸漸消失。隱隱聽到有老鼠作作索索的聲音，盆子、器皿翻倒傾斜，婦女在夢中發出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微放松了些，漸漸端正了坐姿。

忽然有一個人大聲呼叫：“著火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊發出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時許許的聲音，搶救東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的任何一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎要爭先恐后地逃跑。乙

李超，字魁吾，他性情豪爽，好施舍和尚。一天，偶爾有個和尚托著缽盂到他家化緣，李超讓和尚飽餐了一頓。和尚很感激，便說：“我是少林寺僧人，有點武藝在身，愿意教給你。”李超非常高興，請和尚住在家里的客房里，供給豐盛的伙食，天天跟和尚學武。學了三個月，李超已覺得得心應手，不禁洋洋自得起來。和尚問他：“你感到行了嗎？”李超回答說：“行了！師傅的武藝，我已都學到手了！”和尚聽了，笑著讓他練練看。李超便脫下外衣，往手上吐了口唾沫，飛拳踢腿地練了起來。只見他一會兒像跳躍的猴子，一會幾像掠過的飛鳥；練完了，很驕傲地站在那兒。和尚笑笑說：“可以了。你既然已全部學到了我的武功，就讓我們來比劃比劃，分個高低。”李超欣然同意。二人拿好架勢，便你一拳我一腳地打在了一起。李超時時想找和尚的弱點攻擊。和尚忽然飛起一腳，李超還沒看明白是怎么回事，已仰面朝天，跌在了一丈開外。和尚拍手大笑說：“你并沒學到我的全部功夫啊！”李超既慚愧，又沮喪，跪伏在地，請師傅指教。和尚又教了他幾天，才告辭離去。

從此后，李超以武藝高強聞名，走遍南北，很少碰上對手。一次，李超偶然有事來到濟南。見一個少年尼姑正在擺場練武，四周擠滿了圍觀的人。尼姑練了一會，對眾人說：“我一人在這里翻來復去地練，也太冷清了。有哪位行家，請不妨下場來玩玩！”一連招呼了三遍，大家面面相覷，始終沒一個下場的。李超在一邊看了，手不禁癢癢起來。一時心盛，便下場了。尼姑笑了笑，合掌行禮，兩人便打在了一起。才一交手，尼姑忽叫停下，說：“這是少林派的拳法。”問李超；“你師傅是誰？”李超起初不肯說，尼姑再三詢問，李超只得把和尚師傅說了出來。尼姑拱手說：“憨和尚是你師傅嗎？既然這樣，我們不必較量了，我甘拜下風！”李超再三要求和她比試，尼姑堅決不肯。眾人在一邊慫恿二人，尼姑才說：“你既然是憨和尚老師的弟子，那我們都是一路上的人，不妨玩玩。但點到為是，你我明白就行了。”李超答應下，心里卻輕視尼姑生得文弱；加上他年輕氣盛，好勝心強，一心要打敗尼姑，以博得個不敗的名聲。于是，兩人重新打在了一起。剛一會兒，尼姑忽然住手不打了。李超不解地詢問緣故，尼姑只是笑著，也不說話。李超以為她膽怯了，非要和她比到底不可，尼姑才又動手。一會兒，李超飛起一腳向尼姑踢去；尼姑并攏五指，手掌像利刃一樣，往下輕削李超的小腿。李超只覺膝蓋下一陣巨痛，像被刀斧砍中了一般，一下子摔倒在地，再也爬不起來。尼姑笑著謝罪說：“太冒犯您了，請不要見怪！”李超被人背了回去，養了一個多月才好。

過了一年多，師傅來看他，李超便向師傅講述了這件往事。和尚聽了大驚說：“你也太魯莽了！惹她干什么！幸虧你先把我的名字告訴了她，不然，你的腿早就斷了！” “之”的用法：

（1）相當于現代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。（2）放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。

（3）用在時間名詞或動詞后面，湊足音節，沒有實在意義。（4）用作動詞，到…去。（5）用作代詞。

（6）放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標志。

（三）（8分）

“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

哦，我記得了。我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規式的姿勢。那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。

“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”

我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。“阿！閏土哥，--你來了？……” “老爺！……”

“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠…又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”

13試對選文中人物外貌描寫作簡要賞析。

14探究閏土、楊二嫂語言描寫的作用，寫出你發現的結果。

【答案】（1）本題考查外貌描寫的賞析。解答此題首先找出相關的描寫句，再結合內容分析。語段中描寫楊二嫂“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”。“凸顴骨，薄嘴唇”表現了她為人的刻薄，這從下文她的語言描寫也可以看出；“五十歲”交代了她的年齡；接著寫她站立的姿勢，作者運用一個生動的比喻，既寫出了她的瘦，又表現出她潑辣的性格。

（2）本題考查人物語言描寫對人物形象塑的作用。閱讀選文中楊二嫂的語言，可見她的尖酸刻薄，在討不到好處時，便開始極盡誣陷的本領；從以往楊二嫂的表現，可以看出她的改變是生活所逼；閏土的語言描寫，表現了他的怯懦、膽小，他對“我”態度恭敬，而他的改變也是因為生活的貧困。由此可見當時社會環境的變化，讓農村生活日漸貧困。答案：（1）選文描寫了楊二嫂的外貌，寫她“凸顴骨，薄嘴唇”，表現她為人的刻薄；“五十歲”交代了她的年齡，再寫她站立時兩手搭在髀間的姿勢，作者以一個生動的比喻，形象地表現出她的身材瘦弱，性格潑辣，成功地塑造出一個庸俗的小市民形象。

（2）閏土、楊二嫂語言描寫都交代了他們的生活現狀--窮，反映了辛亥革命前后農村破產、農民痛苦生活的現實。

【解析】本段文字節選自魯迅的《故鄉》，選文主要記敘了“我”回故鄉后，豆腐西施楊二嫂、閏土與“我”見面的情景。選段通過對楊二嫂的動作、神態、語言描寫，生動刻畫了一個言語尖酸、自私貪小的庸俗小市民形象。而閏土的語言表現，表現了他生活的極度貧困。

人物描寫賞析的格式：人物描寫方法+內容+中心表述形式：通過對人物的……描寫，寫出了……表達了……

（四）（14分）植物會說話

丹尼爾?查莫維茨 五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營養方可生存。它幼苗的頸尖以小圓圈的方式探測周圍環境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時用手試探周圍環境，或是深夜在廚房找燈的開關時的樣子。實驗人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長。為了證實菟絲子能夠嗅出番茄所在位置這個猜想，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣對流，結果它總是朝著管子方向生長。又在棉簽上涂上番茄提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實驗，盡管二者都含有一種揮發性化合物β--月桂烯，但因番茄還釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發性物質，而小麥不含這兩種揮發性物質，且還會釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲子當然向著番茄方向生長。

1983年，戴維?羅德斯發現，一棵柳樹被天幕毛毛蟲啃噬過，臨近柳樹的葉子變得不受毛毛蟲歡迎，是因為后者的葉子中含有不合毛毛蟲口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠的健康柳樹卻不含這些化合物。受損柳樹和臨近健康柳樹之間，沒有共同的根，樹枝間也沒有相互接觸。被啃噬的柳樹是通過空氣向臨近健康柳樹發出了一種信息素信號，即通過化學信號對它們說：“當心！保護好自己！”接著，杰克?舒爾茨以楊樹和唐楓幼苗為對象進行實驗，支持了羅德斯的觀點。

“植物之間可以相互交流”!羅德斯的這一發現，顛覆了我們以往對植物的認識。然而這些報道大多缺乏正確對照，或結果被夸大，往往受到其他科學家的駁斥。在過去的10多年里，大量植物通過氣味進行交流的現象已被反復證實。但問題是，植物真的能彼此交流（有意識地發出預警）嗎？是否健康植物只是“偷聽”到了臨近受損植物的自言自語（而非受損植物有意告知它們）？馬丁?海爾提出了疑問并晨開深入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲侵擾時會有兩種反應：被啃噬的葉片會向空氣中釋放一些揮發性化學物質；而花則會產生花蜜，吸引以甲蟲為食的節肢動物。--那它為什么會釋放這些化學物質呢？

他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實驗：從被啃嚙過的同一植株上選擇了2張葉片--第1張被甲蟲啃嚙過，第2張沒有；第3張為臨近的、未被啃嚙過的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過的健康植株。通過氣相高端分析技術鑒定，第1、2、3張葉片周圍空氣中都含有揮發性物質；第4張葉片周圖則沒有。這說明受損植株臨近的健康植株不易遭受到蟲害侵擾，卻沒有得出他們想要的結果。

海爾調整了實驗設計來檢測他的假設。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過的葉片封閉24小時。然后按照上一個實驗的方法選擇4張葉片進行檢測，結果發生了變化。被啃嚙過的葉片仍然釋放化學物質，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對照葉片相似--它們周圍空氣中沒有這些化學物質。解下密封袋，用小風扇將袋中的氣體向兩個方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠離利馬豆的空氣

中。結果發現，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開始釋放同樣的氣體，且植株還會分泌花蜜。那些沒有接觸到氣體的葉片和植株則與以前一樣。

幾十次實驗結果一致，秘密揭開了：被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護植株自身的其他葉片不受攻擊。即當一張葉片受到昆蟲或細菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護自己，抵御將臨的侵襲。就像中國長城上的烽火臺，守衛者們用點燃烽火的方式傳遞信號，警告其他守衛塔有敵人來襲了。臨近植株則以嗅覺方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“喚覺對話”，便做出反應以保護自己免受傷害。當然，利馬丘這種氣味信號只能傳播一兩米遠，但這一發現為人類保護樹木和作物提供了嶄新的思路…

每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動物也可以利用這些氣味進行復雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉者，果實的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒有嗅覺神經，不能將氣味信號傳到大腦進行詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠對信息素做出響應，只要覺察到空氣中有揮發性化學物質，它就能將氣味信號轉化成一種生理反應，這當然也是一種嗅覺，且是出于生存的需要。15“植物會說話”在文中指什么？ 16簡要說明第段在文章中的作用。

17舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。

18你從文中科學家身上獲得哪些科學精神或思想方法方面的啟示？

【答案】（1）本題考查篩選信息。根據第三段中的““植物之間可以相互交流”!羅德斯的這一發現，顛覆了我們以往對植物的認識。“可提煉作答。

（2）本題考查分析段落作用。細讀第三段可知，第三段可分成兩層，前一層總結了上文，后一層引出下文對植物交流方式的說明和介紹，所以本段起的作用是承上啟下的過渡作用。

（3）本題考查說明方法。為開放類試題，不要求統一答案，言之成理即可。作答本題時，細讀文本，然后根據不同說明方法的特點從中找出說明方法，并結合具體語境分析其作用即可。

（4）本題為閱讀啟示題，是開放類試題，不要求統一答案，只需言之成理，符合題目的特點即可。作答本題時，圍繞用實驗驗證推理，科學嚴謹的精神表述即可。答案：

（1）植物之間可以相互交流。（2）承上啟下。

（3）第一段運用了舉例子的說明方法。舉了五角菟絲子的例子，具體有力的說明了植物之間可以相互交流的事實。

（4）科學嚴謹的研究態度和萬事求真求細的追求精神。

【解析】這是一篇說明文。說明對象是植物的交流。前兩段介紹了植物之間可以交流的現狀。第三段承上啟下。總結上文，引出下文的說明內容。第四段，第五段到第六段介紹了馬丁?海爾的實驗內容。最后一段總結全文。指明植物也是有嗅覺的。說明順序是邏輯順序。常見說明方法的作用：

舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征，事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

分類別：對事物的特征，事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。作比較：把**和**加以比較，突出強調了事物的特征或事理。

作詮釋：對事物的特征，事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。打比方：就是運用比喻把事物的特征說清楚。

摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。引用說明：引用說明有以下幾種形式--A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數據；（作用同列數字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

（五）（16分）

根賦

劉增山

白楊樹，樹白楊，雨水泥土是親娘。開春盼到谷子黃，盼你長大做根梁。

這大概也是祖母對我的祈禱詞了。

這次請了“創作假”回去，正趕上家里翻蓋房子，想不到父親要把房后那棵大白楊樹刨下來做梁了!全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父親啊，這幾年家里日子過得富富有有，要蓋房，去集上買根粱就可以了，為啥偏要刨樹呢？您忘了嗎，父親？這白楊樹是您給兒子樹立的一塊如何生活的“人標”啊!三十多年來，您兒子的青春、生命和事業，都和白楊樹緊緊地連在一起!每當在工作中遇到艱難困苦時，我眼前便會出現白楊樹那挺拔威嚴的鋅錚硬骨，從而激起戰勝困難的堅轂和力量；每當在生活中遇到歪風邪氣搖撼的時候，我眼前便會浮現出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當在前進的道路上遘到挫折的時候，我眼前便會閃現出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會重振進擊的銳氣；每當在生活中遢到不幸的時候，我的耳邊便會響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運的各種挑戰……

白楊啊，使我的生命茁壯!

白楊啊，使我獻身的事業發展!

如今父親要把我心中的樹刨掉，怎不令人翻腸倒肚？可轉念一想，父親又不是個沒有思想的魯人，若論對白楊的感情，他并不比我淺啊!幾十年里，父親作為白楊的“保護人”像愛護自己的兒子一樣，精心護理著這棵他親手撫育成材的樹。記得一次，一頭小驢駒把樹皮啃了，父親一鞭上去，把驢駒從坡上抽到坡下，拌了個半死；三年經濟困難時期，在那個糧食比命還貴重的年代，有人要用一千斤大米買下這棵樹，父親餓得一身浮腫，也沒有答應，他不想為了吃幾頓飽飯而去抹掉正在大學深造的兒子心中的“人標”；1963年發大水時，山洪沖歪了白楊樹，父親硬是用他那黑紅的脊梁，把白楊樹給扛直了，用他的話說“可不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹”……

也許父親認為做大梁算是為它找到一個歸宿。想到這里，心里平靜了許多，我決心服從父親的裁決。

“你去看看那樹根吧。”寡言少語的父親遞給我一把鎬頭說，“一棵樹不光是露在地面上的。”

啊，好難刨下的根！

過去，我只注意欣賞白楊樹那棵露在大地上的繁華茂盛的枝葉，沒想到它在地下還有如此虬曲壯觀的根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根，千條萬緒、縱橫盤纏，相互糾葛。那主根深不可測，那旁根、須根多不可數，那簇簇根系，千姿百態，異狀紛呈。有的像一隊浩蕩進攻的兵士，劍拔弩張，在地下那黑暗的巖層間拼搏、抗爭，開辟著進軍的路；有的像一隊隊吃苦耐勞的礦工，在地下那巖石的縫隙中匍匐著身體向前掘進，奮戰，爭取著生命的發展；有的則像一群群勤勞堅韌的蚯蚓，拼命地在地下吮吸著乳汁，汲取著營養，然后把它輸送給地上的樹干；有的盤曲的根則更像那拋在地心的錨，為了穩固那地上的大樹，而緊緊地死抱著巖石……

刨著，刨著，我不禁對根肅然起敬。白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風打不動、雨澆不倒呢？是這地下堅定頑強的根支撐了你呢!白楊啊，為什么你能長出翠玉般的綠葉，開出輕絮飄飛的花呢？是因為地下有勇于獻身的根營養了你呀!白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒的根把榮耀全部饋贈給了你呀！

父親這時問我：“聽說，地上的樹身有多高，地下的樹根就有多長，書上寫過嗎？”

父親又問我：“還聽說，地下的樹根有多少，地上的樹葉就有多少，書上能查到嗎？

我為父親的話驚得一時說不出話，許久才回過神來：“都該寫上。”

我不能從生物學的角度去回答父親提出的這些問題，但父親的提問卻使我獲得了一個新的生命哲理……

19者為什么把這棵白楊稱之為“我心中的樹”？

20章圍繞“刨樹”表現了“我”情感的變化過程，試作梳理概括。______→平靜→______→______ 21章對根的描寫“顯其形”“傳其神”，試對此加以賞析。22文以“根賦”為題，卻為什么寫樹身及父親對樹的呵護？

23認為結尾處作者從父親的問話中領悟到了怎樣的“生命哲理”？ 【答案】痛惜；肅然起敬；震驚

【解析】（1）本題考查對文本內容的理解掌握。根據第二段中的“每當在工作中遇到艱難困苦時，我眼前便會出現白楊樹那挺拔威嚴的鋅錚硬骨，從而激起戰勝困難的堅轂和力量；每當在生活中遇到歪風邪氣搖撼的時候，我眼前便會浮現出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當在前進的道路上遘到挫折的時候，我眼前便會閃現出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會重振進擊的銳氣；每當在生活中遢到不幸的時候，我的耳邊便會響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運的各種挑戰……”可知白楊樹給了我前行的動力和銳氣，讓我能樂觀的面對生活中的挑戰和磨難。所以我說它是我心中的樹。

（2）本題考查篩選信息的能力。根據“全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味。”可知第一空的答案為“痛惜”。根據“我不禁對根肅然起敬”可知第二空的答案為“肅然起敬”。根據“我為父親的話驚得一時說不出話“可知第三空的答案為“震驚”。

（3）本題考查賞析句子。細讀文本可知，本文倒數第六段細致描繪了根的形和神。把根比作兵士，礦工，蚯蚓和錨，這是比喻的修辭，同時這幾個比喻句又構成了排比。兩種修辭手法綜合運用，生動形象且富有氣勢的表現根的千姿百態，異狀紛呈。

（4）本題考查對文本內容的理解掌握。本文題為“根賦”，意為為根作賦，抒情對象當然是根，之所以寫樹和父親對樹的呵護，是為用樹的粗壯來側面表現根的偉大，也是為了引出下文對根的描寫和贊美。

（5）本題考查分析文章主旨。作答時，需結合全文內容，寫作背景和關鍵性的語句來具體分析。根據“白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風打不動、雨澆不倒呢？是這地下堅定頑強的根支撐了你呢!白楊啊，為什么你能長出翠玉般的綠葉，開出輕絮飄飛的花呢？是因為地下有勇于獻身的根營養了你呀!白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒的根把榮耀全部饋贈給了你呀！”一句可知作者從根的身上得到的啟示是一個人要堅定頑強，默默奉獻，勇于獻身，不慕名利。答案：

（1）因為白楊樹給了我前行的動力，讓我能樂觀的面對生活，它在我心中有著重要的地位，所以我說它是我心中的樹。（2）痛惜；肅然起敬；震驚。

（3）運用比喻和排比的修辭手法。生動形象的表現了根的千姿百態和吃苦耐勞勤勞堅韌。

（4）引出下文對根的刻畫和贊美，從側面表現出根的偉大和堅韌。（5）一個人要堅定頑強，默默奉獻，勇于獻身，不慕名利。

家里的白楊樹是我的心中的寄托，它給我力量，讓我樂觀的面對生活，但父親卻要把它刨掉，這讓我難以理解，因為父親對樹的感情要比我深厚許多。樹刨掉以后，父親讓我去看它的根，這讓我明白，一個人只有基礎扎實，不忘根本，才能有所成就。

句子賞析的答題方法：

一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內容+中心

比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味 表述形式：運用了…的修辭手法，描寫了…，表達了…。

二、從描寫的角度賞析

1、人物描寫

格式：人物描寫方法+內容+中心

表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了…表達了…。

2、景物描寫

格式：描寫內容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）

表述形式：通過描寫…烘托了…。

三、寫作（共50分）

24.閱讀下面的文字，按要求作文。

日出月沒，春雷冬雪，雁陣行空，古蓮萌芽……沒有人說得清大自然到底隱藏著多少秘密。“嫦娥”奔月，大腦移植，機器人駕車……不知破解了多少科學秘密。其實，一粒細胞、一個成語，一架公式、一次實驗、一段歷史……不也曾經成為你百思不得其解的秘密嗎？或許，至今你還在疑惑，小時候吃到的魚為什么沒有刺，現在即便下雨天為什么也沒有人來接你回家；媽媽為什么在你領到了獎狀后反而泣不成聲；老師為什么在你做了錯事后對你微笑；你一度誤解的同伴為什么成了情同手足的好友……可以說無數個秘密構成了這個充滿神奇色彩的世界。一個秘密被破解，新的秘密接踵而至，而在不斷發現和破解秘密的過程中，真善美“水落石出”--我們的情感不斷受到淚水的洗禮，我們的生命質量不斷獲得新的提升，我們與這個世界的關系也越來越親密默契；每一個人也因而變得好奇、執著、睿智、善良、謙遜、陽光…… 要求：以“解密”為題目寫一篇作文。文體不限，不少于600字。

【答案】【示例】

解密

童年，在那個無憂無慮的年齡，我愛動的性格“成就”了無數傻事，但似乎隨著時間的流逝，都如流水般地，留下痕跡，卻又迅速消逝了，無人知曉，也無人問津；但那一日，那個天不知、地不知的舉動讓我解開了媽媽的秘密，讓我我難以忘懷--

那天，正值媽媽放假，媽媽將與她“形影不離”的小包放在了書桌上，拉鏈半開著，露出一個黑色的小本子，好奇頓時涌上心頭，想看看里面究竟是什么，卻發現那上面帶著鎖，這更激起了我的好奇心，又不敢輕易“下手”，便時時留心媽媽到過的旮旯邊、抽屜邊。皇天不負有心人，那天，我終于找到了鑰匙，趁媽媽買菜的當兒，我找出鑰匙，小心翼翼地打開小本子，密密麻麻的小字占據了我的視野，“x月x日，工作，要完成……．“”x月x日，放假，要換洗床單……“這是媽媽每天的任務嗎？工作、家務，我忽然感到媽媽肩負的職責之重，忽然感到他*的不易及種種艱辛，一種自責、一種愧疚涌上心頭……小心翼翼地放回鑰匙和小本子，那一瞬間，我仿佛長大了……

媽媽買完菜回家，我打開門，主動提起媽媽手中的菜，呵，好重，但我還是堅持提到了廚房，媽媽張了張嘴，驚訝填滿了她的臉，想說什么，卻又欲言不止，微微笑了笑，眉宇間洋溢著欣慰。難道媽媽發現了？但轉念一想，又覺得不可能，但我的改變卻是真的。每天早晨，我會乖乖地整理好被子，經常地幫著拖地，然后看著媽媽驚訝的表情偷偷地笑。后來媽媽也習慣了，但她依然不知道某一月某一日她女兒的那個舉動與那瞬間的吃驚、成長。

隱藏了一年多的小秘密，終于借這只筆，傾吐了出來，至今仍未忘某一年某一月某一日那個小女孩的驚訝的臉與媽媽吃驚的表情。接觸到那些文字，忽然體會到了他*的辛苦、產生了要為媽媽分憂的念頭--媽媽，您現在知道了我那一系列變化的原因了吧，謝謝您，十幾個春秋來對我無微不至的呵護。都說母愛如水，但誰知母愛背后里深深的責任感，作為孩子的母親，她要照顧孩子，完成一系列家務；作為社會的成員，她要工作，要供給家的經濟來源。在晝夜的忙碌中母親在變老，為了這個家，母親在不斷付出--也是否得到了回報了呢？細想想，也許自身的成熟便是最美的回報。

如今，早已隱去了童年的天真，頑皮，但還是少不了好奇，那一次“天不知，地不知“的舉動，讓我解開了媽媽的秘密，也讓我收獲了成長，雖已說出，但我還是會將它保留與心。

【解析】【審題立意】這是一則命題作文，題目中給出的材料起到了打開學生思路的作用。根據材料中的“真善美“水落石出”--我們的情感不斷受到淚水的洗禮，我們的生命質量不斷獲得新的提升，我們與這個世界的關系也越來越親密默契；每一個人也因而變得好奇、執著、睿智、善良、謙遜、陽光……“本文應重在表現通過解開了某個秘密而讓自己的心靈獲得了成長。創作本文前，應明確以下幾個問題：這個秘密是誰的秘密？我是怎樣發現這個秘密的？我是怎樣解開這個秘密的？解開了這個秘密后我獲得了哪些教益？ 【文體選擇】寫人記事類的記敘文。

【思路點撥】文首需開篇點題，以開門見山的方式點明主旨，為全文奠定感情基調，并激發讀者的閱讀興趣。文中寫人記事，通過寫自己解開了某人秘密的過程來表現主旨。文末總結全文，以議論和抒情的表達方式升華主旨，并與文首呼應，使全文形成一個統一的整體。

第二篇：2011年東營市初中學生學業水平考試

二零一一年東營市初中學生學業水平考試 語文試題

一、積累與運用（共20分）

1.根據拼音寫出漢字，給加點的字注音。（2分）

美是zhàn藍的天空中雁飛翔的一抹風景，美是溪邊翠鳥與流水唱和的一種韻味，美也是池塘中荷尖立蜻蜓的一個特寫……

①zhàn

②和

2.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當的一項是（）（2分）

①我們以隆重

中國共產黨90周年為契機，熱情

黨領導中國革命、建設和改革的豐功偉績。

②接連出現的惡性食品安全事件

我們，必須積極推進道德文化和法律法規的建設，以維護人民的生命安全，并從根本

唯利是圖、坑蒙拐騙、貪贓枉法等丑惡和腐敗行為為滋生的土壤。

A.祝賀

歌頌

警告

剔除

B.慶祝

贊頌

警告

鏟除 C.慶祝

謳歌

警示

鏟除

D.祝賀

謳歌

警示

剔除

3.右圖是中國環境標志圖形，仔細觀察主體部分（漢字和英文除外），寫一段解說文字。要求：說明內容包含構成要素、造型特點及其含義，至少用上一個成語。（3分）

4.名著閱讀。（2分）

“我拿出小刀決意把船上的錨索隔斷，這樣一來我臉上手上又中了二百多枝箭。接著我又拾起搭著鐵鉤的繩結，很方便地把五十艘最大的敵艦拖走了。”

這段文字選自英國諷刺作家

寫得《

》。選文中的“我”還曾流落到、等充滿奇幻色彩的地方。

5.填空。

①范仲淹在《漁家傲·秋思》中以“，”寫出了戍邊征夫思鄉與報國的心里矛盾。

②陳與義《登岳陽樓》中的詩句“，”從時空跨度上敘事狀態，抒寫了一個亡國之臣心中強烈的憤懣和萬般的無奈。

③李清照《武陵春》中“，”這兩句化抽象為具體，寫盡憂愁之沉重。

④“

” “

”，《詠雪》中對“白雪紛紛何所以”所作的這兩種回答，可以讓我們領悟到什么是文學的審美特征。

⑤有的家長寒暑假讓孩子出去打工，正如《醉翁亭記》中所謂“，”，目的大多不是他們“掙錢”，而是要他們去體驗和感悟。

6.綜合性學習。（6分）、材料一

汶川大地震令人震驚的情景：廢墟下面，一位已經停止了呼吸的年輕母親雙膝跪著，上身向前匍匐，用身體緊緊護住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手機，手機屏幕上是一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”

材料二

一中學生與媽媽鬧矛盾離家出走，饑餓中得到一位陌生人施舍的一頓飯，竟然雙膝下跪。這位陌生人問清了緣由，說：“還是回去給你母親下跪吧，至少她已給了你十五年的飯吃。”

材料三

調查顯示：某普通高效大學生中清楚自己、明星、好友、母親生日是哪月哪天的人數比例依次為100%、58%、37、7%。

①研讀上面的材料，寫出你的探究結果。

②每年五月的第二個星期日是中國人的母親節。在母親節到來之際，請你向班內同學提出一項活動倡議。

③仿照示例寫一句話，表達你對母愛的理解。

示例：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春。

二、閱讀（共50分）

閱讀下面的文字，完成7～24題。

（一）（4分）敷淺原①見桃花 劉次莊

桃花雨過碎紅飛，半逐溪流半染泥。

何處飛來雙燕子？一時銜在畫梁②西。

注釋①敷淺原：古地名，在今江西境內。②畫梁：彩繪屋梁。

7.有人評價本詩“避俗避熟”、自出心裁，對此你是怎樣理解的？（2分）8.詩歌表達了詩人怎樣的情感和志趣？（2分）

（二）（8分）

（甲）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

——周敦頤《愛蓮說》

（乙）松之生也，于巖之側。流俗不顧，匠人未識。無地勢以炫容，有天機而作色。徒觀其貞枝肅矗，直干芊眠①，倚層巒則捎云蔽景②，據幽澗則蓄霧藏煙。穹石盤簿③而埋根，凡經幾載；古藤聯緣而抱節，莫記何年。于是白露零，涼風至；林野慘栗，山原愁悴。彼眾盡于玄黃④，斯獨茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕。其為質也，不易葉而改柯；其為心也，甘冒霜而停雪。葉⑤幽人之雅趣，明君子之奇節。若乃確乎不撥，物莫與隆⑥，陰陽不能變其性，雨露所以資其豐。擢影后凋，一千年而作蓋；流形入夢，十八載而為公。不學春開之桃李、秋落之梧桐。

亂曰：負棟梁兮時不知，冒霜雪兮空自奇；諒⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。——李紳《寒松賦》

注釋①芊眠：茂密狀。②捎云蔽景：意為與景物相掩映。③盤簿：牢固狀。④玄黃：指大自然的變化。⑤葉：相合。⑥隆：高。⑦諒：確實。⑧固：鄙視。⑨取：取法。

9.解釋下列句中加點的詞。（2分）

①予獨愛蓮之出淤泥而不染

之

②穹石盤簿而埋根

而

③可遠觀不可褻玩焉

褻

④甘冒霜而停雪

停

10.展開聯想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現的情景。（2分）

其貞枝肅矗，直干芊眠①，倚層巒則捎云蔽景②，據幽澗則蓄霧藏煙。11.兩文作者喜愛“蓮”、“寒松”的原因分別是什么？（2分）12.簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。（2分）

（三）（8分）

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？ 它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。

于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻 沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”

它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦 了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的 亡失，更難過得多。

——鄭振鐸《貓》

13.梳理選文中“我”情感的變化過程，完成下列填空。（2分）

無奈

14.從選文及課文全文來看，“我們”斷定貓咬死鳥的根據和這只貓遭受冤屈的原因分別是什么？（3分）15.根據選文，對“我”做簡要評價。（3分）

（四）（14分）別惹烏鴉 陳

庚

有人認為鳥類的大腦根本沒有容量可以用于思考，但實驗證明，鳥類會思考，很有心計，也具有較強的記憶力。

英國劍橋大學的比較認知學教授妮可·克萊頓發現西叢鴉的鳥經常會從學生的飯盒里盜取食物，還偷偷地藏起來。而且通常很快又回到這些藏匿點，重新轉移贓物。“它們做過賊，于是就疑心別的鳥也是賊”。更有趣的是它們藏匿食物時,如果當時有別的鳥在場，它會趁那些鳥不注意迅速藏好食物，或把嘴插進地里欺騙對方。可見，“聰明”很大程度上是在耍心眼的過程中鍛煉出來的，而最聰明的動物往往是社會性動物，它們要與生活在這個世界的其他動物、人類斗智并生存，競爭并發展，形成了適應環境需要的類似于社會中人的具有普遍性的習性和智力。

華盛頓大學的研究員做過一個實驗，在校園里捉了一些烏鴉，做上標記，加以稱量，再把它們放走。之后他們發現，那些被放走的烏鴉在校園里一見到他們，就會沖著他們哇哇大叫，并用翅膀撲打他們。即便離開一段時間再回來，那些烏鴉仍然記得他們。所以，千萬別惹烏鴉。

不僅如此，人類對動物智力生活的研究表明，動物與人類分享智力的許多方面。在塞內加爾大草原上，黑猩猩用牙齒啃咬木棍制造出“飛鐮”捕殺小動物。瑞典動物園一只黑猩猩，每天早上收集籠子外的石頭，等吵鬧的游客到了，就拿它當武器攻擊他們。日本東京大學一只7歲

黑猩猩能在眨眼間識別并記憶電腦屏幕上閃過的數字的位置。《時代》 雜志不久前有一期刊出一則封面故事，講一只倭黑猩猩，自出生起就被當成人類小孩一樣撫養長大，擁有384個單詞，具有語言理解能力。采訪時，他與記者邊喝咖啡邊聊天，顯示了迷人的風度。

然而。在制造工具方面，烏鴉比黑猩猩還復雜精細，比如南太平洋島上的烏鴉，最喜愛的蟲子生活在極窄的巖石縫里，它們便銜來一片尖尖的樹葉，再用它的嚙和爪子組成一個原始的鉤子，將美餐釣上來。

就長期記憶而言，一些鳥類更加驚人。北美星鴉能在方圓12平方英里數百個地點儲存3萬多顆種子，并且在285天之后仍然記得，迄今為止沒有任何靈長類動物可以與之媲美。

烏鴉的智商令人嘆為觀止。在英國，一只禿鼻鴉用冒煙的雪茄屁股把藏在它們翅膀下的蟲子給熏了出來。伊索寓言里的故事，幾千年后，在劍橋大學的實驗室里變成了現實：事先沒有做任何訓練，一只禿鼻鴉氣定神閑的挑了一塊石頭扔掉瓶子里，大小重量都恰到好處。我們不得不說它們具備一些基本的物理常識。在日本，烏鴉們發明了一種絕妙的吃果仁的辦法：把堅果丟到車道上后飛到一邊等汽車開過，等紅燈亮時，他們在飛到馬路中央安全的銜走那些被車碾碎了的果仁。

或許這并不奇怪，2004年克萊頓纖細比較了烏鴉與黑猩猩的大腦，并得出結論：兩者大腦與身體比例相當，智力上足以比肩。

可見，人類與動物的界限并沒有那么清晰，那些只屬于人類的智力或情感特征，動物也有。

人類能理解黑猩猩的智力，畢竟我們有大部分的基因是一樣的，一樣擁有前額葉皮層（這一區域一直被認為是智力產生的生物學基礎），只不過小一點。即使海豚、大象、溝、老鼠這些不哺乳類動物展現出不同尋常的認知能力時，人們也不至于太驚訝，畢竟他們的大腦與人類有相似之處。但鳥類的大腦卻是一種與人類完全不同的叢狀結構，沒有人類那種層層疊疊的大腦皮質，卻有這樣高的智力，其中深藏奧秘。2.8億年前，鳥類與猿類的進化就已經分道揚鑣，兩者的大腦結構完全不同，卻各自獨立進化出了相似的高級認知能力。比如使用工具、想想他者思維的能力等。這推翻了傳統的智力進化論—智力進化的終極是人類的大腦皮層。生命之樹上，智力的構建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀。

今天人類統治地球也許只是一次進化的偶然，我們可以做另一種假想：我們有可能生活在一個由烏鴉統治的星球里，而人類知識鳥類主人的聰明玩偶。

16．從文中看，動物與人類分享智力的哪些方面？（4分）

17.“生命之樹上，智力的構建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀。“這個結論是怎樣推導出來的？試作簡要敘述。（4分）

18.舉例說明本文所運用的一種主要說明方法及其作用。（3分）

19.在科學研究方法和科學探索精神方面，你從本文中獲得了怎樣的感悟？（3分）

（五）（16分）落

紅 曾紹爐

①我對紅色，有著十分的喜愛。雖然紅曾經對我是那樣的吝嗇，少年時代與我情同手足的兩位女友：紅枝、紅梅都因生存的艱難離我而去了，我的每一份真誠，變成幻想成空的泡影。然而在我生命的后來歲月里，紅卻仍然是我情感寄托的力量，詩意常新的泉源。

②我喜歡的不是令人恐怖的血的紅，而是另一種溫和明艷的紅，想起它就讓人想起光明，想起它就讓人想起生活的美麗；看到它就讓人溫暖無比，心生驚喜，看到它就讓人體會到生命的活力……

③它是質樸而驕矜的顏色，是大自然吐露出來的一種無尚的秀美，是生命對于自身贊頌的一種語言。它最初的方式就是不斷地蘊藏來自生命之父太陽的光華，并且柔化了它灼熱，把他的那份熱情，悄悄地藏于自己的根莖葉芽中。

④他又具有美的本質，借著開花的世界，借著果實成熟的契機，借著秋夜載譽而歸的兒子，把那份熱情噴發出來—以花、以果實、以瑰麗深沉的紅葉，裝成一個浪漫的世界、詩意芬芳的世界。這個世界的童話，就是讓一切美的而盡美，讓一切孤零的、失意的、苦陋而凋殘的，都在紅艷的祈禱中，也變得美，變得動人心扉。

⑤我便是被這美陶醉了的一個。我常像孩子一樣奔跑于花色斑斕的花叢中，并常常對著那些紅色的花朵，低下頭來，以含情的目光和它接觸，與它交談，而在美麗的驚嘆中，領略大自然的一種超凡的靈氣。

⑥然而，落紅更令我稱頌和敬佩。

⑦颯颯的東風裹挾那滿樹滿坡的游絲花片，春日里卷來一場鋪天蓋地的“紅雪”；果實蒂落的世界，你會為“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”景觀的魔幻般“煙消云散”而驚詫的目瞪口呆；秋風像大地母親的手臂召喚那些奉獻了一生的使者回到自己的懷抱，你會欣賞到紅葉那驚世一絕的翩翩舞姿……紅的飄落，氣勢磅礴，撼人心魄。

⑧雖然落紅不像初放成長時那樣的無憂，愛卻不因花的凋零、葉的飄逝、果的蒂落而喪失。那份愛是牢固而長久的，就像虹，在空中短暫的劃過，卻留下了永不消逝的痕跡，永遠芬芳燦爛的痕跡；就像一個故事的高潮，以充滿悲壯的英雄般得舉動，贏得了永世的頌揚和驚嘆。

⑨一個秋天，我撿拾了許許多多的紅葉，夾滿了書架上的每一本書，像珍藏一個無人知曉的紅葉夢。過了許久，當我重溫那些故舊的夢時，才發現那些固執的精魂們，早已在我情感疏忽的瞬間，翩然化蝶而飛了，空留下一些毫無色澤的枯敗的樹葉。這是我無意間犯下的一樁錯誤，即使我傷透了一顆愛紅的心，更使我受到了一次靈魂的啟發——落紅并不是生命頹敗的結果，而是生命的復歸與起點，在這誠摯的復歸自然的途中，誰也阻擋不了它的腳步。而只有在這不斷的開落中，紅，才有著它的延續，才有著它的重生，才有著它的永恒，才能看到那一份不滅的精神與頑強的生命力。

⑩于是，我學會了在紅將飄落的時刻去看花，去森林里散步，見玫瑰花毫無怨悔滴告別枝頭，便忍不住把它捧在手里，輕輕地印上我的唇吻，再瀟瀟地散落泥土中；或者拾起地上的一枚紅葉，對著夕陽去窺探那脈筋間的秘密，從那縱橫交錯的艷紅中，讀生命對太陽的贊歌；而當我面對一樹通紅的鮮果時，又沉浸在生命奮斗與慷慨奉獻的自豪中！

⑾在捧掬、拾撿、探讀的過程中，我想到了與落紅同處一個世界的另類：人當艷紅吐翠時自也慷慨大度，一旦凋殘飄零卻又悲涼不堪；人當兼收并蓄之時面對風雨也不屈不撓，而一旦實滿果紅回報滋育時常不免患得患失。在落紅面前，我不僅熱淚盈眶……

⑿由此我的夢變得離奇而瑰麗：我化作了一頁花瓣、一片紅葉、一顆絢麗馨香的果實。20.“我”所喜歡的“紅”有哪些特點？（3分）

21.為什么作者說“落紅更令我稱頌和敬佩”？（4分）

22.本為以“落紅”為題，卻又寫到“同處一個世界的另類”，這種寫法及其好處是什么？（3分）

23.第⑤⑨⑩⑿段都謝了“我”與“落紅”的親近或關系，這在表情達意上有何作用？（3分）24.本文語言形象優美，試舉一例并加以賞析。（3分）

三、寫作（共50分）

25.題目：

竟然如此

要求：將題目補充完整再作文，文體不限，不少于600字。

二零一一年東營市初中學生學業水平考試 語文試題參考答案及評分標準

一、積累與運用（共20分）1.答案：①湛 ②hè

評分：每小題1分，共2分。2.答案：C

評分：選對得2分。

3.答案：中國環境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環組成。圖形的中心結

構表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環相扣，表示公眾同心同德，攜

手并肩，共同保護環境；同時，十個環的的“環”字與環境的“環”同字，既別出心裁，又寓含豐富，耐人尋味。

評分：構成要素1分，造型特點及其含義1分，成語使用恰當1分。共3分。意思對即可。

4.答案：喬納森·斯威夫特

格列佛游記

大人國

飛島

評分：每空1分，共2分。第一空只答“斯威夫特”也對；第三四空能答出大人國、飛島、馬（慧骃）國中的兩個地名即可。

5.答案：①濁酒一杯家萬里

燕然未勒歸無計

②萬里來游還望遠

三年多難更憑危

③只恐雙溪舴艋舟

載不動許多愁

④撒鹽空中差可擬

未若柳絮因風起

⑤醉翁之意不在酒

在乎山水之間也

評分：每小題1分，出現錯別字或添字、漏字該題不得分，共5分。

6.答案：①母親對子女的愛博大無私，子女卻很少有人懂得感恩和回報。②示例：開展一次以“感恩母親”為主題的演講或征文比賽活動；替母親做一次家務勞動；為母親送一束康乃馨。③答案示例：母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然 清澈澄凈；母愛是一絲輕風，讓你的身心即使在炎熱的夏天也能感到清涼爽快。

評分：①能正確答出矛盾關系。意思對即可。2分。②“活動倡議”要求合乎實際，2分。③仿寫要運用比喻、假設和兼語等句子式樣，語意恰當。2分。共6分。

二、閱讀（共50分）

7.答案：示例一，立意新穎，跳出借落花寫惜春或傷春之情的窠臼，通過寫飛花的活潑靈動和美好際遇來抒寫情志，不落俗套。示例二，構思獨辟蹊徑，別出心裁，將桃花飄落與燕子銜花聯系起來，寫飛花的經歷曲折有致。示例三，發現獨到，捕捉飛燕銜花的細小情景，并從中發現其審美價值，獨具慧眼。

評分：答對一種示例即得2分。意思對即可。8.答案：表達了詩人對生活的熱愛和對美的執著追求。

評分：情感、志趣各占1分，共2分。意思對即可。

9.答案：①助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。②連詞，表示修飾關系。③親近而不莊重。④使（雪）停止。

評分：每兩小題1分，共2分。意思對即可。

10.答案：寒松筆直的樹干撐起茂密旺盛的樹冠，昂首挺立，生機盎然；堅韌恭肅的樹枝，蒼翠茂密，遒勁有力。依靠層層山巒生長的寒松與高天白云攜手挽臂，掩映成趣；隱居幽靜山澗的寒松積聚著霧靄，收藏著煙霞，氤氳迷離，如詩如畫。

評分：聯想想象合理，描寫具體，語句通順。共2分。

11.答案：因為蓮具有純潔、正直、雅致的個性特征。寄寓了作者對君子品德的追求。因為寒松具有堅韌耐寒、忠貞不移的品格。隱寓了作者堅守節操、執著追求的精神氣度。

評分：對喜歡蓮、寒松原因的分析各占1分，共2分。意思對即可。

12.答案：①運用襯托，突出了蓮、寒松卓爾不群的品性；②運用托物言志的寫法，形象、含蓄地表現了作者對高潔品質的追求，富有感染力。

評分：答對一種寫法得1分，共2分。意思對即可。13.答案：憤怒 悔恨

悲痛

評分：答對一空得1分，答對兩空得2分。共2分。意思對即可。

14.答案：根據，它常常對鳥籠望著。原因，①“我”的主觀臆斷。②貓自身存在的弱點、缺陷。

評分：根據1分；原因答對一個得1分，共2分，意思對即可。本題共3分。15.答案：①憑表明現象判斷是非，不可取。②懲戒邪惡，表明其正義感。③發現冤屈無辜后悔自責，表明其內心善良、嚴于自省。

評分：答對一個方面得1分，共3分。意思對即可。

16.答案：會制造工具，長期記憶能力強，具有語言理解能力，具有高智商。

評分：答對一個方面得1分，共4分。意思對即可。

17.答案：黑猩猩和人類有著大部分相同的基因，海豚等哺乳動物的大腦與人類有相似之處，因此，傳統的智力進化論認為：“智力進化的終極是人類的大腦皮層。”但是鳥類的大腦是一種與人類完全不同的叢裝結構，卻進化出高級認知能力。由此推翻了傳統智力進化論，進而推導出“生命之樹上，智力的構建單位很可能是一樣的，只不過在不同的枝干上長出了不同的形狀”這一新的論斷。

評分：語意正確，語言連貫，推導過程清晰，4分。意思對即可。

18.答案：示例一：舉例子，舉出烏鴉偷藏食物、被捕捉做實驗對實驗人員的報復的事例，既具體生動，饒有趣味，又能有力地突出烏鴉社會性動物的特征。

示例二：作比較，將烏鴉與猩猩在制造工具、記憶力、智商等方面作比較，一方面突出了烏鴉等鳥類所具有的高級認知能力水平，另一方面為進化理論的創新提供前提。

評分：答出一種說明方法即可，舉例1分，作用2分。共3分。

19.答案：科學研究和科學探索①需要長期細致地觀察、大量反復地實驗，②并在此基礎上進行合理的聯想、科學的比較、縝密的分析，③需要具有掙脫傳統思想束縛的創新精神。

評分：答對一種寫法得1分，共2分。意思對即可。20.答案：①溫和明艷；②質樸而驕矜；③具有美的本質。

評分：每個特點1分，共3分。

21.答案：①紅的飄落氣勢磅礴，撼人心魄；②落紅的愛牢固而長久；③落紅不是生命的終結與死亡，而是生命的復歸與起點，它有著不滅的精神和頑強的生命力；④無私奉獻，無怨無悔。

評分：每種原因1分，共4分。意思對即可。

22.答案：運用對比，通過寫人的悲涼不堪和患得患失，突出表現了落紅豁達的境界和高尚的品格，表達了作者的贊美和崇敬之情。

評分：寫法1分，好處2分。意思對即可。共3分。

23.答案：層次分明地體現出作者對落紅特征和品性認識的不斷深入，展示了作者對落紅情感由淺入深、由弱變強的變化發展過程。

評分：答對一個要點得1分，答對兩個要點得3分。共3分。意思對即可。24.答案：示例“颯颯的東風裹挾……那驚世一絕的翩翩舞姿……”運用了排比、比喻、引用、擬人等修辭手法，生動形象地表現了落紅的磅礴氣勢以及給人以心靈的震撼。

評分：共3分。只答出例句不得分。其它答案酌情判分。

三、寫作-----略

第三篇：2014云南初中學業水平考試語文試卷

機密★

2014年云南省初中學業水平考試語文試題卷

（全卷四個大題，共24個小題，共8頁；滿分100分，考試用時150分鐘）

注意事項：

1．本卷為試題卷。考生必須在答題卡上解題作答。答案應書寫在答題卡的相應位置上，在試題卷、草稿紙上作答無效。

2．考試結束后，請將試題卷和答題卡一并交回。

一、語文知識積累（1—6題，每題2分，第7題8分，共20分）

1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()

A.收斂(liǎn)浸漬（zì）虬枝(qiú)鍥而不舍(qì)．．．．

B．徘徊(huí)輟學(chu?)愜意(qia)千里迢迢(tiáo)．．．．

C．瑣屑（xia）兩棲(qī)纖維(xiān)風雪載途(zài)、．．．．

D.瑰麗(guī)恐嚇(ha)悼念(diào)皮開肉綻(zhàn)．．．．

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()

A.裝釘針砭厲行節約歪風斜氣

B．繚草急躁一愁莫展出類拔萃

C．禁錮狼藉人才倍出冥思遇想

D.蒼茫斑斕陳詞濫調漫不經心

3．下列句子中加點詞語與教材原文一致的一項是()

A.我只是佇立遙望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。．．

B．屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著??” ．

C．然后他站在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，--你 ．．

們走吧．”

D．長大后／鄉愁是一張小小的船票。．．

4．下列句子沒有語病的一項是()

A.隨著科技的發展，智能眼鏡已經出現在我們的生活中。

B．我無時無刻都聽見媽媽在召喚我回去。

C．央視“成語大會”節目播出后，在社會上引起了極大的贊譽。

D．丟失的包里除了媽媽剛給的100元錢，還有身份證、學生證、手機等其他證件。

5．下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是()

“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，______ _____________,_____________,___________,____________,___________。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。”

①生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣

②麻煩的是

③若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的④生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣

⑤由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了

A．①②⑤③④B．③②④①⑤

C．⑤③②①④D.③②⑤①④

6．下列表述正確的一項是()

A.《格列佛游記》的作者用尖銳而深刻的諷刺手法和離奇的情節，深刻剖析了當時的英

國社會現實。

B．《關雎》選自我國第一如誨歌總集《詩經》；《天凈沙·秋思》是明朝馬致遠所作的散曲。

C.世界三大短篇小說巨匠：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的馬克·吐溫。

D．《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性小說集，《五猖會》《狗·貓：鼠》《二十四孝圖》都選自這部作品。

7.根據提示填空．（每空1分，共8分）

(1)________________，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

(2)無言獨上西樓，月如鉤。________________。（李煜《相見歡》）

(3)懷舊空吟聞笛賦，_________________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

(4)______________，江春入舊年。(王灣《次北固山下)）

(5)劉禹錫《陋室銘>中描寫“陋室”環境清幽、寧靜的句子是：“____________，__________________”

(6)面對沙塵暴肆虐，霧霾遮天??人們對藍天碧水倍加期盼，請你借用兩句連貫的古詩詞，來表達你心中理想的自然環境：______________,________________。

二、口語交際與語文綜合運用（8～9題，4分）

8．請結合語境，寫出恰當的對話。（2分）

周末，你應同學小明之約，去他家合作完成老師布置的制作手抄報的任務。’

到他家后，小明的父親對小明說：“你們兩個不好好讀書，一到周末就約在一起玩，能有什么好事情？”

小明很委屈，又不敢與父親爭辯，他無助地看著你。

見此情景，你上前對小明的父親說：“___________________________________________”小明父親聽了你的解釋，高興地同意你和小明去做手抄報了。

9．閱讀下歹lJ材料，回答問題。(2分)

①【美聯社亞的斯亞貝巴5月4日電】中國國務院總理李克強今天抵達埃塞俄比亞，開啟非洲四國之行．李克強首先與埃塞俄比亞總理海爾馬里亞姆·德薩萊尼舉行了會談，并簽署了多項貿易協議．李克強在之后的新聞發布會上說，中國和非洲的命運緊密相連，休戚與共-彼此在民族解放和國家設中始終相互支持、平制相待，中非世代友好。

⑦【奧地利《維也納日-》5月4日報道】中非貿易空間巨大，自2009年起，中國已經連續5年取代美國成為非洲最大的貿易伙伴．

【材料鏈接】李克強總理出訪前駁斥了一些西方媒體對中國投資非洲的批評．李克強說：“我可以鄭重的告訴非洲的朋友們，中國絕不會走別國殖民主義的老路，也不允許歷史上的殖民主義行徑在非洲重演，”

根據以上材料提供的信息，可以看出李克強總理此行的兩個重要目的：_________________ __________________________________________。

三、閱讀（10～23題，36分）

（一）10.閱讀下面唐詩，回答問題。(4分)

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無．

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都．

(1)請描述出詩中早春景色的特點。（2分）

(2.)最后兩句表達了詩人怎樣的情感？（2分）

（二）閱讀下面文言選段，完成11-14題。（10分）

親賢巨，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也，先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也．侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也．

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉

屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳，后值傾覆，受任于

敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣，愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈．若無興德之言，則責 攸之、棉、允等之慢，以彰其昝；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔．

臣不勝受恩感激．

（節選自《出師表》）1．解釋下列句子中加點詞語的意思。(2分)

(1)后值傾覆，受任于敗軍之際值： ．

(2)以彰其咎彰： ．

12.把下列句子翻譯成現漢語。（4分）

(1)此悉貞良死節之臣，匹陛下親之信之。

(2)陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。

13.先帝為何會對桓、靈之事嘆息痛恨？（2分）

14.先帝遺詔中曾說“惟賢惟德，能服于人”，請結合文章內容，說說你對這句話的理解。

（2分）

（三）閱讀下面選文，完成15～18題。（9分）

①設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同．可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們—致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫．為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次．總之，—切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆，他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到因里，沒有一個不心里想著口頭說若“如在畫圖中”的．

⑦我國的建筑，從古代的宮殿到近代的—般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣．蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的．東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊．這是為什么2我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的．⑦蘇州園林里都有假山和池沼．假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術．或者是重巒疊峰，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山聞，至于池沼，大多引用活水，有些園林池’沼寬暢，就把池沼作為全因的中心，其他景物配合著布置．水面假如成河道模樣，往往安排橋梁，假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同．池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然．還在那幾布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果，池沼里養著金魚或備色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放．游覽者看“魚戲蓮葉問”，又是入畫的一景，④蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意．高樹與低樹俯仰生姿．落葉樹與常綠樹相聞，、花時不同的多種花樹相問，這就一年四季不感到寂寞．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的．有幾個因里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫．開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來．

15．簡要說明第①段在文中的作用。（3分）

16．第②段除了用舉例子和打比方的說明方法外，還用了哪種說明方法？這種方法在文中的作用是什么?（2分）

17．設計者和匠師們講究假山堆疊的藝術性、追求池沼布局的自然之趣，這樣做的目的是什么？（2分）

18.蘇州園林栽種和修剪樹木的畫意體現在哪些方面？請簡要概括．（2分）

（四）閱讀下面文章，完成19～23題。(13分)

最初的溫暖

鄒扶瀾

①男孩小時候家里很窮，甚至有時連上學的本子也買不起，常常用完了正面用反面．一天，班里來了位新生，是個漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結，背著一個讓全班同學都眼紅的書包．

⑦女孩跟他成了同桌．她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，她還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本．男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞，⑦男孩自尊心很強，怕女孩笑話，本子用完便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記．女孩感到很奇怪，有一天問他，他說：“會了，不用記了．”女孩好像明白了什么，主動拿出兩個本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話．有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報名．女孩高興地跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把戧交了．”男孩氣惱地說：“我不去，用不著你給我交，”女孩委屈地哭了，說：“你以后還給我還不行嗎？”男孩沒有再說話，勉強答應了她．

④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪兒，只覺得有一種留戀的感覺，仿佛丟了東西似的．知道她走的日期后，那一天他沒有去上學，早早地候在一個十字路口一縣4城開往外地的車輛都要經過這．終于，一輛大貨車開了過來，女孩和她的哥哥站在車廂里．女孩看見了他，高興地向他揮，男孩想跟她說點什么可沒有說出來，車速很快，一溜煙從眼前過去了．

0第二天上學，斑里一個女同學給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包，說是同桌留給他的．男孩打開，是厚厚一摞沒用過的備式作業本，還有她用過的漂亮文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆．筆中間夾著一張紙條，上面寫著：“送給我最好的同桌．”

⑥男孩哭了，他突然覺得________________，從那天起，他的心知道了什么叫疼痛．

⑦那個文具盒，他一直保存著，有時候拿出來看看，眼前會晃動著一對鮮艷的蝴蝶結，一跳，一跳??

④幾十年過去了，男孩讀完大學，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總．閱盡滄桑后，他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩，于是在報紙上登了尋人啟事，尋找那個叫王麗晨的女孩．

⑦電視臺的記者聞訊后，邀請他做了一次訪談，面對現場的許多觀眾，他把藏在心底的那段往事說了出來，說到動情處，他幾次哽咽，說如果能見一見當年同桌的女孩，此生也就無憾了．

①主持人問他：“為什么非要見她呢？相見不如懷念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”

①他搖了搖頭．

@主持人又說：“；麗晨現在已經步入中年，也許已經發福，也許過得很不如意，如果是這樣，’你還會執意見她嗎？”

@他說：“是的，我想當面對她說聲謝謝．另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己

所能幫她一把．這么多年來，我一直想著她，甚至沒有一天忘記過她，小時候，因為貧窮，我看過太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動力??”他已經淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沭浴著溫暖的陽光??”@幾天后，他收到一封信：“親愛的劉同學，不瞞你說，都天我就坐在觀眾席上．之所

以不見你，并不是因為你太富有，或者我已經老了，而是有些美只適合放在心里，就像一壇陳酒，—旦打開味道就淡了．感謝這么多年來，我一直活在你心里，如果你對我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它傳遞下去吧．”

@信是那位主持人寫的，王麗晨是他的妹妹．她已于三年前病逝．

（選自<微型小說百年經典》，有刪改）

19.文章以“最初的溫暖”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處．（3分）

20.根據文章情節的發展，請在第⑥段的橫線處補寫出男孩此時的心理活動。（2分）

21.第④段寫到了女孩的哥哥，請結合文章內容，簡析這一人物的出現在文中的具體作用。（2分）

22.請筒析第@段在全文中的表達效果。（3分）

23.結合文章主題，說說這篇文章給了你哪些啟示？（3分）

四、寫作(40分)

24．請以“如果有一天”為題，寫一篇作文。

要求：

(1)立意自定，文體自選（詩歌除外）。

(2)說真話，抒真情，忌抄襲。

(3)文中不要使用真實的地名、校名、人名。

(4)書寫工整，不少于600字。

第四篇：2014年濰坊市初中學業水平考試語文試題

2014年山東省濰坊市語文中考試題

第一部分積累運用（30分）

一、（12分，每小題2分）

1.下列句子，字音和字形全都正確的一項是（C）

A.在無邊的曠野上，在凜洌的天宇下，閃閃地旋（xuàn）轉升騰著的是雨的精靈。．

B.何大學問穿起了長衫，把自己打扮成斯斯文文的模（mó）樣，說胡也咬文嚼字。．

C.有一款鏡頭于屏幕分離的卡片（piàn）相機，曠野當攝像機使用。．

D.人在孤獨時會遠離暄囂（xiāo）、蕪雜，看到自己的內心，保持一份坦然與淡定。．

2.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（D）

①商務印書館第6版《現代漢語詞典》所收條目字、詞、短語等，共69000余條。

②對于學生應不應該參加社會活動，老師和家長的意見分歧很大，讓人。③學習和工作都是有趣味的，我們鍥而不舍地做下去，趣味自然會產生。

A.包括莫衷一是只有B.囊括無所適從只有

C.包括無所適從只要D.囊括莫衷一是只要

3.下列各句，標點符號使用正確是一項是（）

A.“MH370”真的終結于南印度洋了嗎？飛機上到底發生了什么？真相的尋找也許是一個漫長的過程，但一切終將水落石出。

B.對待一切善良的人，都應該做到真和忍；真者，真誠相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針鋒相對。

C.我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的標準，力求“句句無余字，篇中無長語。”D.回望120年前的黃海硝煙，我們清醒地認識到，必須以壯士斷腕，股骨療毒的勇氣和膽魄，堅決根治各個領域的官僚主義、形式主義和奢靡之風。

4.下列各組短語，結構類型不同的一項是（）

A..雄偉壯麗根深蒂固廉明公正舍生取義

B.非常堅強自知之明萬貫家私長途跋涉

C.精力充沛盛氣凌人夸父逐日愚公移山

D.敬畏生命包羅萬象鼎力相助不見天日

5.下列關于修辭手法及其表達效果的分析，不正確的一項是（）

A.“鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”（郭沫若《雷電頌》）運用排比和反復，突出表達了屈原呼喚正義力量、摧毀黑暗勢力的強烈愿望。

B.“張這兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規??然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色”（魯迅《故鄉》），第二個“圓規”比喻楊二嫂，表現了她的尖酸刻薄，表達了“我”對她的厭惡之情。

C.“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲”（王鼎鈞《那樹》），運用擬人手法賦予樹以人的特征，生動地描寫了老樹遭受砍伐的悲慘情景。

D.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”（李白《行路難》），運用夸張手法，極力表現用具之美和酒菜之貴，突出表現了詩人內心的迷茫和苦悶。

6.下列關于名著內容和表述，不正確的一項是（）

A.《格列佛游記》講述的是格列佛四次出海航行冒險的經歷。在飛島國，他觀看了那些正在候補重要官職或希望獲得朝廷恩寵的人表演的繩舞；在慧骃國，他見識了人獸顛倒的怪誕現象。

B.《紅樓夢》中的王熙鳳在龐大復雜的賈府里，能夠左右逢源，處理事務有條不紊，人際交往得體恰當；在她身上，也有見風使舵、陰險狡詐、貪婪自私和居心叵測的一面。

C.《愛的教育》中的“少年鼓手”在意大利軍隊面臨困境的時候，在定人猛烈的炮火轟擊中，左腳中彈。但他仍然拼命將求救的紙條送到援軍手中。部隊也因此取得了當日戰斗的勝利。

D.《傅雷家書》中的許多家信以相當多的篇幅談美術，談音樂作品，談表現技巧、藝術修養等。其中一封信由莫扎特樂曲的特點談起，論及藝術家要有一顆赤子之心，要真誠。語重心長，情真意切。

二、（10分）7.填寫下列名篇名句中的空缺部分。（任選三題作答）（6分）

⑴會當凌絕頂。（杜甫《望岳》），而伯樂不常有。（韓愈《馬說》）

⑵，于我如浮云。（《論語·述而》）

受任于敗軍之際。（諸葛亮《出師表》）

⑶枯藤老樹昏鴉。古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》），相期邈云漢。（李白《月下獨酌》）

⑷關關雎鳩，在河之洲。。（《詩經·周南》）

同是天涯淪落人，!（白居易《琵琶行》）

8.閱讀下面兩段文字，回答問題（4分）

①A拿著刀，立在檐前，兩個人自入去了，一盞茶時，不見出來，A心疑，探頭入簾看時，只見檐前額上有四個青字，寫道：“白虎節堂”。A猛省道：“這是節堂是商議軍機大事處，如何敢無故輒入，不是禮！”

②A喝聲道：“奸賊！你待那里去！”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是‘殺人可恕，情理難容’！” 陸虞侯告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事？且吃我一刀！”

⑴以上文字出自古典長篇小說《》，文中“A”指的是。（人名）⑵從兩段文字的描述，可以看出主人公的性格發生了怎樣的變化？（2分）

參考答案：⑴《水滸傳》林沖⑵

三、（8分）

9.“嫦娥”三號搭載長三乙運載火箭成功發射后，學校社團開展了“航天于百姓生活”的探究活動，搜集到下面兩則有關航天技術的資料。請根據提示寫出你的探究結論。（2分）

①北京地鐵郭公莊站的中央空調系統使用了“嫦娥”三號用于過度過酷熱月晝和極寒月夜的兩相流體回路技術，比其他中央空調年均運行效率提高了20%到50%，安全系數至少提高20%。②我國利用寒天渦輪泵技術，研制出的森林武警消防泵，可讓消防車的噴水高度達到400米，也可一人背負高效滅火；研制出的長輸管線高效輸油泵有強大的動力輸出，使石油管道運輸更加快捷，安全。

探究結論：寒天技術已應用于、和等領域，以其、等特點影響著百姓的生活。

10.下面文字有三處語病，請找出兩處并修改（4分）

①三十年前，雷鋒以其平凡的忍受實踐，矗立起了人生價值的最高坐標。②但市場經濟

大潮下滋生的個人主義、享樂之風不僅對助人為樂、奉獻他人的價值觀念遭受了極大沖擊，③而且加重； 當下倫理失范、道德滑坡，④以至于看見人跌倒老人不扶，成為當下中國道德選擇的難題！

⑴第句，修改意見：。⑵第句，修改意見：。

11.根據語境，仿照畫線句，仿寫一個句子，要求語意連貫，句式相同。牽掛是一份寶貴的精神財富。有了媽媽的牽掛，樸素平凡的生活便溢滿了溫馨的記憶。

第二部分 閱讀（40分）

四、（17分）

（一）閱讀下面的詩歌，完成12-13題（5分）

訴衷情

陸游

當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

12．上闋兩句暗用班超投筆從戎“以取封侯”的典故，回顧了怎樣的生活往事？（2分）

13.下闋結尾三句抒發了作者怎樣的思想感情？（3分）

（二）閱讀下面的文言文。完成14-17題（12分）李孝子傳袁枚

嘉定之曲江里有孝子李維煌，字裕光。父巖士，生孝子十年歿，家無旨畜①，母針衽以供孝子出就外塾。泣曰：“養親，兒取也。兒不養母，乃藉母養兒，兒心何安！”遂棄書史，勤耕作，市珍怪之食，進之母，而已甘食淡焉。母病喉，勺飲，喀喀②不下者三晝夜矣。孝．．

子呼天求救，母夢神人刺以針曰：“哀而子之孝也。”覺，一汗而愈。雍正七年秋，海風起，城中生波濤，孝子居故穿漏，夜半屋搖搖然，孝子趨負母，伏幾下。俄而前后廬舍崩，所避處獨完。孝子父亡逾年，大父③亦亡。及其莽也，時屆嚴寒，體故贏，手炭土，僵大雪中。治冢匠數人，蘊火覆之，淪以湯，乃蘇，年五十五卒。卒時抱母大慟，囑其孤某善事大母。．．

相傳其幼時，居父喪，寢苫塊中，哀號三年，每出入，鄰人指曰：小孝子，小孝子。蓋其天性然也。乾隆三十年，大吏聞于朝建坊曲江里立祠其旁。．論曰：《孝經》一書，圣人所以為人子訓者至矣。然世人方讀書以求孝，而李孝氏子獨因孝以廢書，何耶？中庸曰：“率性④之謂道，修道之謂教。”古之人能率其性者，無俟于教也。．

不然，慈烏反哺，羔羊跪乳，使彼所讀何書哉？

（選自《小倉山房文集·卷二十七》，有刪節）

【注】①旨畜：貯藏的美好食品。②喀喀(kā)：嘔吐聲。③大父：祖父。④率性：遵循本性。

14.解釋下面句子加點詞語的意思（3分）

⑴母病喉，勺飲（）．

⑵囑其孤某善事大母。（）．

⑶蓋其天性然也。（）．

15.下列句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是（）（2分）

A.嘉定之曲江里有孝子李維煌。孤之有孔明，猶魚之有水也。（陳壽《三國志·諸葛亮傳》）．．

B.市珍怪之食，進之母，而已甘食淡焉。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭．．

記》）

C.蘊火覆之，淪以湯，乃蘇。政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓。（范仲淹《岳陽樓記》）．．

D.而李孝氏子獨因孝以廢書。以天下之所順，攻親戚之所畔。（《孟子·公孫丑下》）．．

16.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（5分）

⑴養親，兒取也。兒不養母，乃藉母養兒，兒心何安！

⑵古之人能率其性者，無俟于教也。

17.文中畫波浪線的句子沒有斷句，請根據你的理解用“/”斷開。（2分）

大吏聞于朝建坊曲江里立祠其旁。

五、（23分）

（一）閱讀下面的文章，完成18-21題（13分）

天色已晚

朱山坡

①我已經三個月零十七天沒有吃肉了，母親終于答應祖母生日這天吃一頓肉。為此，她將地里能賣的東西都賤賣了，終于湊足了六塊錢。這是三斤肉的錢。午飯后，我撇開雙腿，往鎮上的肉行飛奔。每到鎮上，我總喜歡坐在肉行臨街的長椅上，傾聽從街對面的電影院傳出來的人物對白，想象每一個角色的言行舉止和觀眾各異的表情。

②屠戶們看到我，對我說，小子，盧大耳說了，從今天起，“聽電影”也要收費了，因為電影里的門門道道都被你聽出來了。我才不相信他們的鬼話。我說，我今天不是來聽電影的，是來買肉的，今天是我祖母生日，我必須買三斤肉回家。屠戶們大為意外，紛紛夸自己的肉，從沒如此慷慨地給我那么多的笑容和奉承。我對每一個肉攤的肉都評頭品足一番，卻沒有掏錢。我知道等到快打烊的時候，那些剩肉往往被他們忍痛賤賣。我得跟他們耗時間。時候還早。反正我不缺時間。屠戶們看不見我的城府有多深，膚淺地對我冷嘲熱諷，特別是老宋，說我妄想用六塊錢買一頭豬回家。我不管他們，像往常那樣，坐在肉行臨街長椅上，安靜地“聽電影”。

③電影剛好開始。一聽片頭音樂，便知道是日本電影《伊豆的舞女》。這是一年來我第三次“聽”這個影片了。怪不得今天的電影院門口冷冷清清的，似乎連檢票的盧大耳都不見蹤影。但當我聽到薰子說話的聲音時，心還是禁不住狂奔亂跳甚至渾身顫抖。她從遙遠的日本來到我的小鎮，每次都只是和我相隔一條簡陋的街道，一堵破敗的墻，甚至只隔著粗鄙委瑣的盧大耳。她已經第三次來到我的身邊，也許是最后一次了，我覺得我應該和她相見。

④入門確實沒人把守，暢通無阻。我揀一個角落把身子掩藏在座位里，馬上就能看到薰子了！我下意識地直了直身，伸長了脖子，睜大了眼睛。還快速地整理了一下儀表，雙腳相互搓掉對方的污垢??

⑤突然一只手將我從作為上拎起來，是該死的盧大耳！他低聲地對我吼道：“我早料到你是一個小偷，今天偷到電影院來了！”盧大耳把我拖出電影院，扔到門外的大街上，還大聲喊叫：語言里充滿了輕薄和挑釁。我本想跟盧大耳爭辯，但電影院里傳來了薰子的聲音，那聲音如此甜美、清澈、純凈，此刻更代表著慈愛和正義。薰子在呼喚我了。在剩下的時間里，她一共對著我笑了十一次，我確信，她已經看到了我，已經向我示意。我們開始了漫長而傷感的告別??山東省平邑縣興蒙學校初中部273300 李傳鵬輸入

⑥電影院的燈光突然亮了起來。盧大耳站在后面迫不及待地嚷道，電影結束了！

⑦電影院的大門哐當一聲關上了。此時我才為剛剛花掉了的兩塊錢發愁。母親一再警告我，不要把錢花在別處，也許這是祖母這一輩子最后一次吃肉了，一定要拿著三斤肉回家。我把口袋里的四塊錢捏得緊緊的，快步穿過寂寥的街道。然而，肉行已經打烊了，屠戶們早已經不見蹤影，干干凈凈的肉臺散發著淡淡的肉味，兩三只老鼠肆無忌憚地在我面前躥動。

我惘然不知所措，一屁股坐在臨街的長椅上，對著電影院嚎啕大哭。

⑧盧大耳在我的肩頭上拍了三次我才覺察。我抬眼看他。他沒有幸災樂禍的意思，把一塊肉送到我的面前，說：“三斤！”我不明就里，不敢接。老宋賤賣給你的。四塊錢。你把錢給我，我明天轉給他。”盧大耳說，“老宋說了，就當是他請你看了一回電影。”盧大耳不像開玩笑。我依然將信將疑。“你不要？那我拿回家去，我也很久沒吃肉了。”盧大耳轉身要走。⑨我馬上跑起來，把肉從他手里搶過來，把錢塞到他的手里，沒等盧大耳反應過來，我已經飛奔在回家的路上。（選自《朔方》2014年第2期，有刪動）

18.小說的情節曲折有致，富于變化。請用簡潔的語言分條概況。（4分）

19.小說的第①段在全文中有什么作用？（3分）

20.文中畫線句子都運用了描寫，請選擇一句指出具體方法并分析其效果。（2分）

A.我下意識地直了直身，伸長了脖子，睜大了眼睛。還快速地整理了一下儀表，雙腳相互搓掉對方的污垢??山東省平邑縣興蒙學校初中部273300 李傳鵬輸入

B.肉行已經打烊了，屠戶們早已經不見蹤影，干干凈凈的肉臺散發著淡淡的肉味，兩三只老鼠肆無忌憚地在我面前躥動。

21.小說中“盧大耳”這個人物形象有哪些作用？（4分）

（二）閱讀下面的文章，完成22-25題（10分）為人生準備“壓艙石”

趙暢

①在猶太民族，母親要在《圣經》上抹蜂蜜讓孩子去舔書本上的蜜，目的是要培養孩子的讀書興趣，讓孩子從小樹立觀念：書本是甜的，而且書中有智慧。根據聯合國教科文組織一項調查，猶太民族人均每年閱讀65本書。讀書興趣濃厚，猶太人將讀書視作生命的一部分，因此才造就了如此令人羨慕的讀書風景。

②的確，讀書有了熱情，持之以恒才能順理成章。但是，單單有興趣，讀書未必一定有收獲，關鍵得讀好書。按北京大學陳平原教授的說法，讀書是要為自己準備“壓艙石”——誠如空船航行時，為防翻船須備“壓艙石”一樣。讀書該選擇怎樣的“壓艙石”呢？或許各有各的說法，但文學、史學、哲學、宗教、倫理、藝術等人文學的經典必是“壓艙石”的精髓。因為古往今來的文化精神、人格理想和思想藝術的原創性，大都蘊含在經典作品之中。如果說，讀書使人漸由遮蔽走向澄明的話，那么閱讀經典便可有效縮短這中間的距離。比如閱讀歷史，不僅讓讀書人獲取歷史知識，更重要的是掌握了歷史學看問題的方法，從而使之轉變成改造世界的現實力量。唯有常讀經典，多讀經典，才能驅使人們培養理想情懷，樹立凌云之志。這便是經典的“壓艙石”效應。山東省平邑縣興蒙學校初中部273300 李傳鵬輸入

③閱讀經典，還需與經典的閱讀方法相匹配。約翰·羅斯金在《芝麻與百合》里有這樣一段話：“當你去讀一本好書時，你必須問問自己，‘我能像一位澳大利亞的礦工那樣適于自己的工作么？我的十字鎬和鏟子都就緒了么？我自己準備妥帖了么？我的袖子是否已經卷到雙肘，我的呼吸是否勻稱，我的心情是否正常？’??這樣多問問極有好處，因為既然你所要尋求的金屬就是作者的心靈與深意，那么他的語言便是你要獲得金屬前必須敲碎和冶煉的巖石。你的十字鎬是你自己的專心、機智與學問；你的熔礦爐是你自己的善于思考的靈魂。”是啊，有好的書籍相伴，有好的態度相生，有好的思考相隨，又何愁不能在開掘的礦渣中揀到“純凈的寶石”呢？

④讀書絕無止境。以智慧聞名于世的蘇格拉底，在70歲時還自認什么都不知道。這固然是他的謙遜，卻更是他的智慧。不論是誰，若想懂得自己生活的世界，哪怕一點點，就請您保持永不枯竭的讀書興趣，保護好屬于自己的“壓艙石”。不斷充實自己的大腦。

⑤Z讓心靈俯就經典，讓經典滋養靈魂，積累底蘊，振奮精神，修身明理，洞悉人生。

這樣，我們的精神世界就能領悟時代使命，并進而篤行之。（選自《人民日報》2014年05月06日 有刪改）

21.“壓艙石”指的是（2分）

22.請概述本文的三個分論點。（3分）

23.第③段除引證外，還運用了什么論證方法？有什么作用？（3分）

24.下列哪個材料可以用作第④段的理論論據？為什么？（2分）

①好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。（陶淵明）

②書卷多情似敵人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

第三部分寫作（50分）

六、（50分）

26.閱讀下面的文字，按要求作文。

有一個旅游愛好者，在旅途中經常迷路。

“你經常在外旅游，有豐富的旅游經驗，怎么還會迷路呢？”朋友不解地問。

“每次迷路，都是走上了歧路。”

“為什么會走上歧路呢？”

“因為歧路上有迷人的風景，看著看著，就忍不住走進去了；走著走著，就走不出來了。”請你根據讀后的聯想和感悟，寫一篇不少于600字的作文。

要求：1.題目自擬，立意自定。2.除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。3.要有真情實感，不得抄襲和套作。4.文中不得出現真實的校名、人名等信息。

第五篇：荊州市2018年初中學業水平考試語文試題

荊州市2018年初中學業水平考試語文試題

一、積累與運用（12分）

1.（2分）下面加點字注音完全正確的一項是 A.竦峙(shì）崎嶇(qū)莽莽榛榛(zhēn)淺草才能沒馬蹄(mò)B.磐石(pán)崔巍(wēi)千山萬壑(hè)著我舊時裳(zhù)C.山麓(lù)峰巒(luán)山崩地裂(bēng)金樽清酒斗十千(dòu)D.巉巖(chán)崢嶸(zhēng)山肴野蔌(sù)楚國都城郢(Yǐng)2.（2分）下列詞語書寫完全正確的一項是

A．清冽

迸濺

水波粼粼

海枯石濫

B．漣漪

澄澈

海誓山盟

滄海桑田

C．澎湃

狂瀾

浩瀚無垠

一頁孤舟

D．鳧水

瀲滟

九曲連環

鴻浩之志

3．（2分）下面語段橫線上填入的詞語，最恰當的一組是

自從有了書籍，就有了讀書方法。梁啟超強調不動筆墨不讀書，抄錄或筆記，這種_____的辦法笨是笨極了，真正做學問的人卻總也離不了；陳寅恪讀書，習慣將自己的考證、注釋、心得寫在書眉上，這種_____的方法使他成為“最有識見，最能用材料的人”；胡適主張“大膽假設，小心求證”，這種_____的讀書方法同時適用于科學與人文學科；朱自清則主張_____，特別推崇姚鼐的“放聲疾讀，久之自悟”。

A．博覽

質疑

誦讀

精讀

B．精讀

博覽

質疑

誦讀

C．誦讀

精讀

博覽

質疑

D．質疑

誦讀

精讀

博覽 4.（3分）下列各項中，有語病的一項是

A．核心技術是國之重器，是國家經濟安全、國防安全。B．核心技術、關鍵技術，化緣是化不來的，要靠自己拼搏。

C．加強核心技術攻關，是我國加速邁向制造強國刻不容緩的必然選擇。

D．核心技術攻關，要打開大門，吸納全球智慧，在與世界的開放融通中實現創新。

5．（3分）下列關于文學常識的說法正確的一項是

A．《左傳》是一部記載春秋戰國時期各諸侯國主要歷史人物活動的傳記文學名著。

B．《名人傳》是一部記載名人豐功偉績，講述名人精彩人生和巨大貢獻的傳記作品。

C．《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義，宣揚豪俠仗義、除暴安良英雄壯舉的傳記。

D．《史記》是我國第一部紀傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

2018/6/21 23:14:09

二、古詩文閱讀（24分）

望岳

杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

愚公移山（節選）

《列子》

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。

愚公移山賦（節選）

[唐]丘鴻漸 世人始知愚公之遠大未可測矣夸娥之神力何其壯哉。倘若不收遺男之助，荷從智叟之辨，則居當困蒙①，往必遇蹇②，終為丈夫之淺。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，則愚公之道行。客有感而嘆曰：事雖殊致，理或相假。注釋：①[困蒙]困于蒙昧。②[遇蹇]遇到艱難。

6．（2分）下列各組句子中加點詞意思相同的一項是 A．①年且九十

②且焉置土石 B．①曾不若孀妻弱子

②曾不能損魁父之丘 C．①汝心之固，固不可徹

②吾義固不殺人

D．①河曲智叟亡以應

②今亡亦死，舉大計亦死 7．（2分）下列句子中“之”的用法不同的一項是

A．懲山北之塞

B．予獨愛蓮之出淤泥而不染

C．雖我之死

D．鄰人京城氏之孀妻有遺男 8．（2分）下面對《望岳》賞析不正確的一項是

A．首二句遠望泰山。大筆勾勒泰山橫亙綿延之勢，亦顯驚嘆仰慕之情。B．

三、四句近看泰山。細筆描寫泰山神奇秀麗景色和巍峨高大的形象。C．

五、六句細賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥還巢的美景。D.末兩句登山感懷。詩人登臨絕頂，俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。9．（2分）《愚公移山》中多用對比襯托手法，下面說法不正確的一項是

A．愚公似愚而智，智叟似智而愚。這樣寫，加重了對比色調，增強了諷刺效果。B．遺男“助之”與智叟“止之”對比鮮明，更顯示出智叟目光短淺、態度消極。C．寫太行、王屋二山之高大，運土路程之遙遠，襯托出愚公的過人膽識與氣魄。D．其妻獻疑與智叟譏笑形成對比，凸顯出愚公之妻支持移山的堅定立場和決心。10．（2分）下面對《愚公移山賦》理解正確的一項是

A．如果不是鄰人京城氏之子的熱心幫助，愚公移山恐怕終究是難以成功的。B．智叟的辯論客觀上起到提醒愚公的作用，有時候反面意見更具有建設性。C．愚公移山的故事雖然很神奇很特別，但其反映的道理卻具有普遍的意義。D．文章高度贊揚了夸娥的神力，愚公移山最終還是要歸功于神力相助。11．（3分）用“／”給《愚公移山賦》中劃線句子斷句。（限三處）世人始知愚公之遠大未可測矣夸娥之神力何其壯哉 12．（3分）用現代漢語翻譯下面的句子。

甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？ 13．（8分）聯系學過的經典詩文，將下面文段補充完整。詩人多流連于山水之間，山水也就走進了詩文之中。“山氣日夕佳，①

”寫山間美景；“人家在何許，②

”寫山居人家；“山回路轉不見君，③

”寫山以表送別之情；“行到水窮處，④

”則借山以達人生之悟；“正入萬山圈子里，⑤

”寫山猶如說理；“醉翁之意不在酒，⑥

”游山意在言志；“不畏浮云遮望眼，⑦

”顯示出高瞻遠矚的胸襟；“山舞銀蛇，⑧

，欲與天公試比高”抒發了創建偉業之抱負。山，是詩意的棲所，亦是抒情之意象。

三、現代文閱讀（24分）

最后一堂語文課 ①對于我們這些家電專業的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”

②這句話與其說是開導學生，倒不如說是在開導自己——作為一位老語文教師，他像一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。

③黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發散著灰白的光澤。老師年輕時，應該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學習的同學，在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。⑤然而，走得最急的總是最美的時光。當我們度過漫長的暑假升到二年級的時候，我們發現，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。

⑥關于語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎等專業課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結果。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學第一堂課，不知是誰發起，整個教室里哼起了國際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯戰俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。⑦我們那位無辜的不知就里的電工基礎老師，神經當然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。

⑧從校領導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業課程設置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學校一趟。⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。同樣的內容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。⑩接下來，他又說：“同學們，聽到你們為挽留語文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學養有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅……”

?那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。

?但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當成一門課程，而是將它當成望向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。（作者：曾穎，選自《小小說選刊》，有刪改）平時的課：_____________________________________ 最后一課：_________________________________

_ 15．（2分）下面兩個句子特別有趣味，請選擇一句簡要賞析。①對于我們這些家電專業的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。②不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。16．（2分）如果對第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對應的句子。①寫出了黃老師的不安：_______________________________

②看得出黃老師的不甘：_________________________________

17.（3分）讀完全文，你覺得黃老師是一個怎樣的人？

18．（3分）下面是小說結尾刪減的一段，請結合對小說的理解，接著寫幾句。我的同學里，多年以后，他們有人成了央視主持，有的成了書法家或畫家，還有的成了公務員、商人或工人，不管當下在做什么，_____________________________________________________________________

面相與品相 ①人啊，露得最多的是這張臉，最愛遮掩的，也是這張臉。擊劍運動員訓練比賽，先得把臉罩起來。江洋大盜與竊賊，都愛扮成蒙面人，只露兩眼。人害臊，不好意思，失態掩飾的也都是臉。

②可見，人在面孔這張臉之外還有一張臉，一張顯露道德和覺悟、自尊和自律的臉。如此說來，人就有了兩張臉，一張面孔的臉，一張德行的臉。面孔臉是爹媽給的，不可改變，他人不能說三道四，我叫它面相；德行臉是后天自修來的，可以改變，可予以道德褒貶和輿論監督，我稱其為品相。③若再諦視，發現人們對兩張臉的重視程度大不一樣。具體分三種情況：一曰“面相與品相并重”；二曰“面相第一，品相第二”；三曰“為了面相，不惜品相”。以當今某些成年人的基本傾向而言，若說“重面相，輕品相”，至少不離大譜。④個人愚見，第一、第二種情況都屬可以理解，第三種若不危害社會不違法也管不著。但若就“重面相，輕品相”說道說道，該不算“狗拿耗子”。⑤有種說法叫“讀書是女性的深度美容”，是從提高修養、改變氣質意義上講美的塑造的，說的主要就是品相。其實，不只女性，男性也如此。可無論人數還是程度上，人們往往更注重表層，不大關注“深度”。不信睜眼看看，沒病也動刀，無恙也花錢，還有種種膜、霜、膏、素、水兒……投入的就是這張臉。可你若問問她（他）們在“深度美容”上投入了多少，恐怕自己都臉紅。或許，這是個別，可一談表層美容就津津樂道就來神，一說“深度美容”就打不起精神就犯困，一本書捧一年讀不完，卻斷不是個別的現象。

⑥現實中，“重面相，輕品相”以至“有面相，無品相”的活劇不時上演。莫看西裝革履，珠光寶氣，人五人六，照樣臉拾掇得很光鮮，事做得很難看。他們不講公義、不講公德、不講規則，損人利己、貪占便宜，不盡義務、只享權利。像某些人，洋溢著滿滿的優越感，啥事都一“搶”字。搶倒是搶到了，可臉卻沒有了。

⑦《左傳襄公二十四年》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”后來，曹丕在《與王朗書》中進一步闡發：“人生有七尺之形，死為一棺之土。唯立德揚名，可以不朽。”無疑，這里說的是人的品相，且是事關身后的品相。現今有句時語叫“喜歡一個人，始于顏值，陷于才華，終于人品”，說臉決定了會否第一眼就喜歡這個人，才華決定了能否讓人佩服得五體投地，然而，最終起決定作用的則是人品內涵。古言時語，何其一致！（作者：于文崗，選自《廣州日報》）

19．（2分）揣摩第④段劃線句子，品析這句話的語言表達效果。

20．（2分）研讀第⑤段，指出文段最主要的一種論證方法并簡析其作用。21．（2分）如果將下面的材料放到文中作為論據，你認為放到哪一段合適？ 某女明星長相漂亮，擁有眾多“粉絲”，拿著巨額片酬，卻很少承擔社會責任，偶爾參加公益活動，也只是蹭蹭熱點，還弄出詐捐、逃稅的丑聞。22．（3分）第⑦段引用“古言”“時語”，想要表達的觀點是：______________________。

23．（3分）有人從文中發現了商機，準備開一家“深度美容院”，請你為這家美容院寫一句廣告詞。

四、綜合性學習（10分）

家家有老人，人人都會老。關心、愛護、孝敬老人，是我們應盡的責任，應有的美德。班上開展“孝親敬老，從我做起”活動，請你參與。[材料一]新聞

2018年4月28日，荊州廣播電視臺《好人開講》之“以孝傳家”節目播出，最后開講的是11歲的小女孩覃可欣。去年5月，可欣的媽媽被診斷為急性髓系白血病，需要造血干細胞移植，可遺憾的是，與家人的多次配型都失敗了。這時候，可欣站了出來，希望能用自己的造血干細胞救媽媽。可欣身高一米七，體重只有84斤，為了順利移植，她5個月增重18斤。今年3月，可欣成功進行了造血干細胞采集，4天的時間，每天都要采集三到四個小時，但堅強的可欣從沒叫過一次苦。可欣的故事感動了萬千觀眾。

[材料二]漫畫

24.（2分）將[材料一]改寫成一句話新聞。

25.（3分）班上準備依據上面的漫畫創作一幕情景劇，請你完成下面的對話。小皮球得知奶奶病了，急忙趕到醫院。

爸

爸：媽，快站好，一會就輪到你了！奶

奶：____________________________________________________________________ 小皮球：____________________________________________________________________ 26.（5分）班上準備舉行“孝親敬老，從我做起”演講賽，請你寫一段演講詞。（不少于100字）

五、記敘文寫作（50分）

27．（50分）還記得《背影》里的“父親”嗎？“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”；還有《走一步，再走一步》里的“我”，“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。”在我們的生活中，“攀爬”是最美的姿態，有時候為別人，那是付出；有時候為自己，那是成長。或許是身體的苦旅，或許是心靈的跋涉。請你以“攀爬的姿態”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①將題目寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認真書寫，力求工整、美觀；④文中不得出現真實的人名、校名和地名。