第一篇：小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)課例分析及學(xué)生分析[最終版]

小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)課例分析及學(xué)生分析

作者： 伊雅珊(小學(xué)信息技術(shù)青海小學(xué)信息技術(shù)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 10 / 192發(fā)表日期：

2011-09-21 21:55:40

一．教學(xué)目標(biāo)分析：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，了解鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)和種類。初步感受用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，即單擊和指向操作。了解桌面的組成。

2.技能目標(biāo)：會(huì)正確使用開啟和關(guān)閉電腦。提高學(xué)生操作電腦的能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。使學(xué)生養(yǎng)成良好的電腦操作習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：農(nóng)村小學(xué)的孩子，大部分都沒有接觸過電腦，即使有也只知道一些皮毛，所以本節(jié)課要求學(xué)生所掌握的知識(shí)簡(jiǎn)單了解和開機(jī)關(guān)機(jī)的方法，躍然簡(jiǎn)單但對(duì)未接觸過電腦的農(nóng)村孩子來說，也是一件難事，所以要耐心的來教他們，要他們掌握正確良好的操作習(xí)慣。

三.教學(xué)重點(diǎn)分析：

開機(jī)和關(guān)機(jī)的方法。鼠標(biāo)的指向和單擊操作。認(rèn)識(shí)桌面。

四.教學(xué)難點(diǎn)分析：

鼠標(biāo)的單擊操作。

五、教時(shí)：一課時(shí)

六．教學(xué)過程分析：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師先帶領(lǐng)全班同學(xué)做一個(gè)小游戲——我說你做。即：先由教師報(bào)出電腦的硬件名，由學(xué)生指出相應(yīng)的位置。再由教師指著各硬件部分，詢問學(xué)生他們的名稱。兩個(gè)人一組，互相檢查對(duì)方的對(duì)錯(cuò)。看誰做得又快又好。做

錯(cuò)的同學(xué)要被搭檔刮鼻子。

師：同學(xué)們真聰明，今天啊，我們就來和這位新朋友來個(gè)親密接觸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解它。

2、正課

（1）學(xué)會(huì)開機(jī)

打開電腦要注意開機(jī)的順序：先打開顯示器開關(guān)，再打開主機(jī)的電源開關(guān)。（提示：在主機(jī)箱上一般有2個(gè)按鈕，標(biāo)有英文單詞Power的是電源開關(guān)，標(biāo)有英文單詞Reset的是重新啟動(dòng)開關(guān)。）

（2）認(rèn)識(shí)電腦桌面

屏幕上顯示的整個(gè)區(qū)域就是“桌面”。它上面排著各種各樣的圖標(biāo)，底部有“開始”按鈕和任務(wù)欄。

（3）認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)

啟動(dòng)Windows后，桌面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小箭頭，這就是鼠標(biāo)指針。當(dāng)你移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)，小箭頭也隨之在桌面上移動(dòng)。

鼠標(biāo)一般分為兩鍵：左鍵和右鍵。有的中間還有一個(gè)小滾輪。

握鼠標(biāo)的時(shí)候，手要自然放松，不要握得太緊，也不要將它拿起離開桌面

（4）學(xué)會(huì)關(guān)機(jī)

首先，在“開始”按鈕中找到“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”的命令。

然后，在彈出的對(duì)話框中，單擊左鍵，選擇“關(guān)閉”按鈕。

稍等片刻，顯示器變黑后，按下顯示器上的電源開關(guān)，此時(shí)，關(guān)機(jī)完成（提示：電腦自動(dòng)關(guān)閉后，不要再按住主機(jī)電源開關(guān)。）

（5）讓學(xué)生自由練習(xí)，一玩鼠標(biāo)小游戲。

（6）讓學(xué)生自評(píng)，檢測(cè)一節(jié)課的上課情況。

通過對(duì)本節(jié)課的分析，體會(huì)并總結(jié)如下：

一、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，（我所處的大部分學(xué)生是農(nóng)村小學(xué)的孩子，大部分沒有觸過電腦，只有少部分接觸過電腦，但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師，我覺得首先要幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。

對(duì)于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。因時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

在學(xué)生已經(jīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，學(xué)習(xí)開機(jī)關(guān)機(jī)，正確的使用鼠標(biāo)等操作，然

后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中，要求同桌互助的辦法，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上掌握了本節(jié)內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生不僅能完成本節(jié)課的任務(wù)，而且還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長足的進(jìn)步。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究新知，最后我放了一段美麗的flash卡通畫、有趣的flash游戲、精彩的flash動(dòng)畫，時(shí)刻牽動(dòng)著少年兒童的童心，引信我們走進(jìn)那妙趣橫生的動(dòng)畫世界。文件體積非常小。因而學(xué)生對(duì)flash非常感興趣。

教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)情分析

小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)情分析

本學(xué)期，按學(xué)校安排，繼續(xù)擔(dān)任三至六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體學(xué)情分析如下：

一、基本情況

三至六年級(jí)各一個(gè)教學(xué)班，每班人數(shù)不等。上課按照每班人數(shù)具體安排，如四年級(jí)學(xué)生較多，可將學(xué)生分組上課，確保每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)，已達(dá)到較好的實(shí)際操作練習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期繼續(xù)使用冀教版課本，本套教材是由河北省電化教育館和DC加拿大國際交流中心合作編寫、由河北省教育出版社和河北省教育音像出版社出版的一套全新的信息技術(shù)教材。供九年義務(wù)教育三年級(jí)至八年級(jí)使用。

這套教材體現(xiàn)了全新的教育理念，借鑒了國際上信息技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，是一套用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)教材。它注重對(duì)學(xué)生綜合信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。這套教材在板式設(shè)計(jì)和圖文編排上，突出板塊化、欄目化的特點(diǎn)，盡量減少軟件界面插圖，增加豐富多彩的活動(dòng)素材插圖；教材力圖圖文并茂、賞心悅目，使圖、文、版有機(jī)集合，恰當(dāng)呈現(xiàn)教學(xué)信息，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)有美的感受。

三、典型學(xué)情

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課興趣很濃，主要原因在于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇以及計(jì)算機(jī)的游戲、娛樂功能，這點(diǎn)很重要，只要能充分抓住并利用好這一特點(diǎn)，將游戲、娛樂適當(dāng)蘊(yùn)含于課堂，對(duì)教學(xué)效果的提高有著事半功倍的作用，這就是所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

四、存在問題及解決措施與建設(shè)

1、教學(xué)設(shè)備有待添置。學(xué)校僅有一個(gè)24座的機(jī)房，而且設(shè)備老舊，很難適應(yīng)新的教育課程和應(yīng)用軟件，加之有些班需要分開上課，多少會(huì)影響教學(xué)秩序和質(zhì)量。

2、教學(xué)組織還需加強(qiáng)。由于人多機(jī)子少，有時(shí)需兩個(gè)同學(xué)擠在一起，一進(jìn)機(jī)房，學(xué)生便象脫韁的野馬，常常一節(jié)課下來聲嘶力竭。因此，要進(jìn)一步整頓紀(jì)律，做到象語數(shù)課一樣組織教學(xué)。

3、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成亟待提高。學(xué)生習(xí)慣不好主要表現(xiàn)在一是進(jìn)出機(jī)房雖強(qiáng)調(diào)了排隊(duì)，但仍有插隊(duì)與爭(zhēng)搶的現(xiàn)象；二是學(xué)生上課時(shí)吃零食且將食品袋、食品杯等隨手亂扔或放在桌子里面；三是部分學(xué)生不愛惜設(shè)備，按鍵、按鼠標(biāo)故意用力錘、敲；四是部分學(xué)生下課時(shí)沒有進(jìn)行必要的整理，沒有將鍵盤、凳子放回原位。在以后教學(xué)中，要特別注意這些情況，一個(gè)個(gè)檢查，落實(shí)到位。

界城小學(xué)

劉巨亮

第三篇：初中信息技術(shù)課教學(xué)方法分析

初中信息技術(shù)課教學(xué)方法分析

摘 要：信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息操作技能和信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)良好的信息意識(shí)，形成解決各類問題的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方法；實(shí)踐能力

初中信息技術(shù)學(xué)科是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)型課程。它具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程，屬于新興學(xué)科，在教學(xué)中如果仍彩傳統(tǒng)的“傳授―接受”的模式進(jìn)行教學(xué)，不但會(huì)使直觀生動(dòng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得抽象、呆板，更會(huì)使學(xué)生聽課時(shí)感到被動(dòng)乏味，這樣給教、學(xué)兩方面帶來的負(fù)面影響都是很大的。因此，作為信息技術(shù)的教師就必須探討與之適應(yīng)的教學(xué)方法。

一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）問題式。帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達(dá)到掌握知識(shí)的目的，比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①計(jì)算機(jī)有哪些本領(lǐng)？②計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)有哪些？③計(jì)算機(jī)是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點(diǎn)突出。比如在《文件操作》教學(xué)中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。①用拖放法復(fù)制或移動(dòng)文件。②用拖放法刪除文件。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢。總之，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣。效果也比較好。

（2）演示式。演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，本人在教學(xué)WORD賀卡制作這一課時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些賀卡美不美啊？它們都是通過WORD制作出來的。其實(shí)很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的賀卡。”學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。在進(jìn)行FRONTPAGE網(wǎng)頁制作教學(xué)時(shí)，我挑選部分以前學(xué)生制作的比較優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)頁展示給學(xué)生看，當(dāng)同學(xué)們看到或精美或生動(dòng)活潑的網(wǎng)頁時(shí)，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的網(wǎng)頁，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

（3）對(duì)比式。將以前學(xué)過的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學(xué)時(shí)，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的對(duì)比，強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn)：形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、舉一反三，學(xué)會(huì)遷移

遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，平時(shí)我們所說的舉一反

三、觸類旁通、聞一知十等即是典型的遷移形式。在教學(xué)中，通過找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在進(jìn)行Word的教學(xué)時(shí)，我沒有同平時(shí)一樣滔滔不絕地進(jìn)行講解，而是把學(xué)生的思維引向已經(jīng)學(xué)過的“畫圖”窗口，復(fù)習(xí)過“畫圖”窗口后，教師揭示課題，并讓學(xué)生回憶打開“畫圖”窗口的方法，嘗試用相同的方法能不能打開“Word”窗口，學(xué)生充分實(shí)踐后請(qǐng)學(xué)生演示操作，教師只需略作點(diǎn)撥、歸納即可。用同樣的教學(xué)方法即可輕而易舉地解決關(guān)閉“Word”窗口、“word”窗口標(biāo)題欄及菜單欄介紹的教學(xué)。這樣，學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機(jī)的結(jié)合起來，不但學(xué)得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負(fù)、高效率。

三、結(jié)合生活，運(yùn)用比喻

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，很多同學(xué)對(duì)它還感到陌生、不可想象，教師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用些比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好的理解和掌握。

作為信息處理工具的電子計(jì)算機(jī)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，老師應(yīng)當(dāng)把內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。筆者通過嘗試，認(rèn)為在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，作形象的比喻最容易被學(xué)生接受。如，在講計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，我采用的是實(shí)物加講解的方式。上課時(shí)，我把一臺(tái)淘汰主機(jī)開膛破肚后，對(duì)主機(jī)箱內(nèi)的各種硬件設(shè)備一一解說：如果我們把這臺(tái)經(jīng)過“解剖”的電腦當(dāng)作一個(gè)工廠，那么，它的機(jī)箱就是廠房；主板成了控制臺(tái)；CPU就是機(jī)床；硬盤就是倉庫；內(nèi)存就是機(jī)床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當(dāng)我們要加工一批產(chǎn)品時(shí)，首先要從倉庫（硬盤）里取原料或者直接將原料（數(shù)據(jù)）送到（通過鍵盤等輸入設(shè)備）機(jī)床（CPU）旁邊（即內(nèi)存）堆放起來，由于堆放原料的地方距機(jī)床很近，因此取用（讀取）的速度很快。原料加工完畢后不是立即放回倉庫，而是仍然放到堆放成品的空地旁（內(nèi)存）暫時(shí)存放起來，到時(shí)候可以將成品放回倉庫中去。經(jīng)過此番解釋，學(xué)生覺得一下子知道了好多原來根本不懂的東西。原來，電腦既不可怕也不神秘，對(duì)于它“只有無知而無不可知”。

四、提供豐富的學(xué)習(xí)資源

對(duì)于理論性的知識(shí)，老師同樣可以放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自己帶著問題去探索，去研究，這時(shí)教師要做的就是為學(xué)生的問題探究提供廣泛的、相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。這里的學(xué)習(xí)資源既包括有關(guān)的書籍、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物等有形的物質(zhì)資源，也包括為學(xué)生提供教師自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)等。但值得一提的是，教師為學(xué)生提供的資源，并非將各種形式的材料堆放在學(xué)生面前，而是要針對(duì)某一主題，對(duì)資源進(jìn)行整理、組合、設(shè)計(jì)，確定某一學(xué)習(xí)主題所需要的資源，并將資源進(jìn)行有效合理的分類后再提供給學(xué)生。

總之，在信息技術(shù)這門新興學(xué)科的具體教學(xué)中，采哪種教學(xué)方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際情況來選擇或加以綜合應(yīng)用，更需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索總結(jié)，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，這是我們信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)課例研究報(bào)告

《聯(lián)系生活提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)有效性》

課例研究報(bào)告

一、研究問題

怎樣創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，使學(xué)習(xí)回歸生活？怎樣使學(xué)生感知信息技術(shù)在生活中存在和應(yīng)用的必要性？

二、研究前課堂分析

基于學(xué)生的生活是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本要求,但傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)還沒有擺脫課堂講原理、課后背＂條條＂的教學(xué)形式的束縛。教學(xué)多以教材為主，注重操作實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常覺得簡(jiǎn)單枯燥，沒有過多的興趣和情感體驗(yàn)。

三、改進(jìn)措施

措施1 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生生活中能夠普遍感知到的。

在陶老師五年級(jí)下冊(cè)《電子繪本的制作》一課中，老師放了一段錄像:班上一位同學(xué)的媽媽對(duì)孩子成長的回憶。媽媽慈愛的面龐，親切的話語，打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，每一位老師，他們都流淚了。看過錄像之后，老師通過電腦軟件的演示化無聲為有聲，化抽象為具體，從聽覺上、視覺上感染學(xué)生，可謂“事半功倍”。學(xué)生在信息技術(shù)所營造的氛圍環(huán)境中，進(jìn)一步的區(qū)采取信息技術(shù)手段，利用powerpoint制作“我媽媽”為主題的電子繪本，信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段進(jìn)行情感的表達(dá)。

措施2 給出最常見的范例啟發(fā)學(xué)生在生活中該如何實(shí)踐。

本學(xué)期我所執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《四季奏鳴曲-word中插入圖片》一課中我以展現(xiàn)美麗的四季為主題，在導(dǎo)入時(shí)，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通，說一說自己喜歡的季節(jié)和原因，簡(jiǎn)單、明了的對(duì)話為了教學(xué)需要而營造的一種具有形象性、生活性、問題性的動(dòng)態(tài)環(huán)境氛圍。之后通過范例：攝影、電腦繪畫、音樂等等讓學(xué)生明確信息技術(shù)在日常生活中的作用，能夠，讓學(xué)生感知不同的的表達(dá)方式，并且能夠欣賞和發(fā)現(xiàn)大自然的美。

措施3讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考，利用信息技術(shù)解決生活中的問題。本學(xué)期六年級(jí)開展主題單元教學(xué)活動(dòng)中，以“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”為主題，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中找與這一課相關(guān)的材料，課堂上，學(xué)生們進(jìn)行了充分的交流，首先通過網(wǎng)絡(luò)了解近幾年來我國和世界范圍內(nèi)比較大的幾次自然災(zāi)害的情況，確定自己感興趣的主題，小組合作確定自己想要知道哪些問題，然后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查相關(guān)的問題的答案，最后以調(diào)查報(bào)告的形式進(jìn)行交流展示，整個(gè)活動(dòng)過程中從了解新聞，查找資料，到總結(jié)展示，讓學(xué)生不斷利用信息技術(shù)手段解決自己所遇到問題。

四、研究后課堂情況分析

我們的課堂教學(xué)經(jīng)常要再現(xiàn)社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活的各種場(chǎng)景。教師如果只憑一張嘴，一本書，教學(xué)將是十分空洞的說教。信息技術(shù)可以作為教學(xué)聯(lián)系生活的手段，將社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活的各種場(chǎng)景重現(xiàn)于課堂，就極易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)他們的參與熱。

五、成功經(jīng)驗(yàn)

從小學(xué)三年級(jí)開始，小學(xué)生開始初步接觸計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)生而言，這一切都是新奇、新穎的，但同時(shí)也是陌生的，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的功能、作用了解不夠全面。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的介紹，如果教師著力點(diǎn)從國防科技、世界科技發(fā)展等大的角度講授計(jì)算機(jī)的功能，學(xué)生會(huì)聽得茫茫然，較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菑纳鐣?huì)生活中的具體運(yùn)用開始，如以自己的習(xí)作開展文字輸入編排。運(yùn)用畫圖工具開展生活內(nèi)容創(chuàng)作。提供生活場(chǎng)景圖片制作幻燈組件。結(jié)合日常生活安排運(yùn)用電子表格。根據(jù)生活常識(shí)學(xué)會(huì)上網(wǎng)查詢資料。建立班級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系快捷方式等等，這些方面的運(yùn)用與學(xué)生生活距離較近，為他們所熟悉，以這些實(shí)例組織教學(xué)能夠拉近學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)之間的認(rèn)識(shí)距離，有助于學(xué)生更加形象直觀地了解計(jì)算機(jī)的功能，從而激發(fā)他們信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

六、進(jìn)一步研究的建議

信息技術(shù)課堂與生活的聯(lián)系是千絲萬縷的，生活化的教學(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高知識(shí)掌握與技能訓(xùn)練的效果。在此基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將課堂所學(xué)在家庭生活中廣泛運(yùn)用，如運(yùn)用電子表格幫助家長記錄每天的開支，每月進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，從而對(duì)家庭生活中各方面的開支情況具有更為直觀的了解。再比如家長遇到一些問題的時(shí)候，可以幫助他們上網(wǎng)查找答案，無論是生活小常識(shí)還是在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題等等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺(tái)搜集到大量的信息，這樣的運(yùn)用能夠更好地體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的廣泛運(yùn)用空間。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作能力分析

學(xué)習(xí)者分析

----小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作能力分析

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者具有的認(rèn)知的，情感的，社會(huì)的等特征都將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的影響。而小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是字形詞句篇、聽說讀寫等能力的訓(xùn)練。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段,也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。下面我就從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起點(diǎn)水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等幾方面并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行分析。一,教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的具體的明確的表述.一般分為認(rèn)知,動(dòng)作技能,情感三個(gè)大的領(lǐng)域目標(biāo).小學(xué)三年級(jí)作文水平在教學(xué)后應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)

在情感目標(biāo)上;

1.有樂于動(dòng)筆，進(jìn)行書面表達(dá)的興趣。

2.有習(xí)作的自信心。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.愿意表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)

在認(rèn)知目標(biāo)上

1.有初步的寫作目的意識(shí)。能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行書面交際。

2.能依事件的先后次序、不拘形式寫下自己的見聞、感受和想象。

3．有初步的語體意識(shí)，能通過對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等表達(dá)情節(jié)，寫一段意思連貫的話，做到語句通順，感情真實(shí)。

在技能目標(biāo)上

1.學(xué)習(xí)觀察周圍事物的方法，初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，用書面或口頭表達(dá)自己的觀察所得。

2.嘗試寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感，并能初步整理并運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。

二,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu).從小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展上而言。在注意方面，小學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動(dòng)仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多.結(jié)合對(duì)小學(xué)生認(rèn)知水平的分析,在教學(xué)過程中從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的寫作水平.。

（一）、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思泉涌，筆下生花。因而，必須加強(qiáng)小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

（二）、博覽群書，做好讀書筆記。

小學(xué)生除了熟讀課本之外，還應(yīng)該廣讀、精讀大量書籍。經(jīng)過長期日益積累，語言會(huì)越來越豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。

（三）、訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣：

生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，還注意在日常生活中善于觀察事物，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有明顯作用。

（四）、練說練寫，說寫結(jié)合。

為了提高小學(xué)生寫作水平，教師必須上好口語交際課，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)口語交際的內(nèi)容把自己的見聞、見解、感受和想象有條有理地說出，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

（五）、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。

模仿是小學(xué)生的天性，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，但模仿絕不是呆板復(fù)制，模仿要根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展，從機(jī)械模仿到變通模仿，最后發(fā)展成創(chuàng)造性模仿，沿著仿造——改造——?jiǎng)?chuàng)造的軌跡，推陳出新。三,學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平

起點(diǎn)水平是指學(xué)習(xí)者原來具有的知識(shí)，技能，態(tài)度。對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平的分析，一是預(yù)備能力分析，即明確學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是

否有必備的行為能力；二是目標(biāo)能力分析，即了解學(xué)習(xí)者對(duì)要學(xué)習(xí)的東西知道了多少。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在一二年級(jí)的寫作水平的基礎(chǔ)上,寫作的水平,無論在語言上,結(jié)構(gòu)上,思想內(nèi)容上已經(jīng)有一定的提高.但是一二年級(jí)主要注重的是圖畫的描繪和小片段話語的練習(xí).到了三年級(jí)則要向較為規(guī)范的模式轉(zhuǎn)變,在字?jǐn)?shù)內(nèi)容上有了更高的要求.四,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。

從認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面而言,由于三年級(jí)學(xué)生的年齡階段及其心理生理的發(fā)展水平等因素,大部分小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).自我提高的內(nèi)驅(qū)力把成就看做是贏得地位與自尊心的根源，它顯然是一種外部動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人為了保持長者們（如家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。

基于這種動(dòng)機(jī),教學(xué)過程中,對(duì)于學(xué)生的作文，我們應(yīng)該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵(lì)。不能要求學(xué)生習(xí)作都寫得像優(yōu)秀作文一樣，也不要把后進(jìn)生的作文和優(yōu)生對(duì)比。應(yīng)充分以賞識(shí)的心

態(tài)和賞識(shí)的思維方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，促使學(xué)生找到“作文我能行”的感覺！使學(xué)生產(chǎn)生熱愛寫作文的心態(tài).教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是為了有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),雖然教學(xué)設(shè)計(jì)者不能對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者的各個(gè)因素都進(jìn)行分析，但是，了解小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作能力以上幾方面的影響因素，有利于教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效果。