第一篇：本齋小學(xué)2012—2013學(xué)年高效課堂實(shí)施方案

本齋小學(xué)“高效課堂”實(shí)施方案

（2012—2013學(xué)年）

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)孫局長《在全縣小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話》精神，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1.總目標(biāo)：改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績。

2.教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中 “導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、總結(jié)”的綜合能力。

3.學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以扎實(shí)有效的過程為基礎(chǔ)，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的組織為保障的課堂。

階段目標(biāo)：本學(xué)期抓好學(xué)科帶頭人，在全體教師中學(xué)習(xí)開展高效課堂的研究。中期目標(biāo)：2年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在教學(xué)反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：王發(fā)山

副組長：賈慶華曹艷勇張改華

成員：蔡群麗 楊倩玲 范麗紅 劉俊燕 郭燕

四、活動(dòng)內(nèi)容與措施

（一）、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性。11、宣傳發(fā)動(dòng)。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)深入開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)教育局孫局長在2012年全縣小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話。成立學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實(shí)施方案。

2、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。組織全體教師分科組深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂基本范式中的四大環(huán)節(jié)及其基本要求，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向和重要性。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)孫局長《在2012年全縣小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話》中有關(guān)高效課堂理論的論述，深入理解掌握張志勇廳長提出的未來課堂文化創(chuàng)新的方向，實(shí)施孫局長提出的課堂教學(xué)改革要落實(shí)好“四個(gè)三”的要求。

（二）立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出學(xué)期和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保更好、更科學(xué)地完成“高效課堂”教學(xué)中的“定標(biāo)”環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要求：教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，探索集體備課模式，提高教師有效備課的能力。

3、講課精煉高效

基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“讓學(xué)生先學(xué)后講”的原則，并且教師的講，應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生自學(xué)情況及展示互評(píng)時(shí)存在的共同疑難問題，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講解、釋疑，并且要特別關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在8

2分鐘左右，做到精講、互動(dòng)（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。一學(xué)年度每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。

4．學(xué)習(xí)主動(dòng)有效。

基本要求：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，80%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

主要措施：落實(shí)聽課、評(píng)課制度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相學(xué)習(xí)共同提高，努力落實(shí)高效課堂。

5、訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)。

基本要求：開展課堂評(píng)測活動(dòng)，課后科學(xué)合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，對(duì)作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

（三）規(guī)范管理，增強(qiáng)實(shí)效性

1、規(guī)范教學(xué)管理

學(xué)校建立并實(shí)施教情學(xué)情通報(bào)制。定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、班主任會(huì)、各科組會(huì)議等，及時(shí)通報(bào)各科組開展“高效課堂”的教學(xué)情況，總結(jié)、分析和討論學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科以及班級(jí)的教學(xué)工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實(shí)突出學(xué)

3校工作以教學(xué)為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。要實(shí)施座談了解與問卷調(diào)查相結(jié)合的教情學(xué)情分析制。

學(xué)校建立定期檢查和即時(shí)抽查結(jié)合的工作問責(zé)制。每學(xué)期在期中和期末定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。同時(shí)每周組織教學(xué)抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄。同時(shí)，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，2、規(guī)范教學(xué)行為

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)媒體（實(shí)驗(yàn)）的整合、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。備課做到“五備”。即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。要抓實(shí)集體備課。保證集體備課的時(shí)間，并把握省力、有效的原則，重點(diǎn)研討解決個(gè)人備課中的疑難問題及教學(xué)中需要解決的共性問題。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)引導(dǎo)和督查，真正將集體備課制度落到實(shí)處。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)，要全批全改，及時(shí)反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評(píng)。教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生作業(yè)量及批閱情況要定期檢查，抓好落實(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、規(guī)范教學(xué)研究

1、有效的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)要做到“四要”：一是教研活動(dòng)要有計(jì)劃，○

學(xué)校應(yīng)制定每學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃，每周開展一次教研活動(dòng)。二是教研主題要有針對(duì)性，每次教研活動(dòng)的主題應(yīng)明確，既要聚焦課堂教學(xué)中暴露出來的現(xiàn)實(shí)問題，又應(yīng)提升課堂教學(xué)高效的共性問題。三是教研活動(dòng)要注重參與面，學(xué)校按照“全員參與”理念設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)確定人員的主題發(fā)言，其它教師也要有準(zhǔn)備的發(fā)言任務(wù)。四是教研活動(dòng)要提高實(shí)效性，教研活動(dòng)是教師相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，要注重結(jié)果的生成性，使活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)高效的有效途徑。

2、開展有效的聽課與評(píng)課活動(dòng)。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少安排校內(nèi)公開課一○

節(jié)，40周歲以下的青年教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課。二要按規(guī)定聽課。每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)，一般教師不少于24節(jié)，學(xué)科組長、教導(dǎo)主任不少于30節(jié)。三要規(guī)范評(píng)課。聽課后的評(píng)課不可或缺，聽課教師應(yīng)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對(duì)課堂實(shí)例的評(píng)價(jià)與交流，尋

4找課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計(jì)方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評(píng)課要有責(zé)任心，實(shí)話實(shí)說，不能重聽輕評(píng)，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點(diǎn)。評(píng)課記錄要整理存檔，逐步建立校本 “評(píng)課資料集”。

3、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

一、設(shè)立網(wǎng)上教研制度，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活○

動(dòng)。

二、教師在對(duì)“高效課堂”的教學(xué)模式有了一定的嘗試、了解后，組織教師開展網(wǎng)上研討活動(dòng)，結(jié)合自己對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)、在實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困惑展開研討，形成高質(zhì)量的反思材料，為更好地推行“高效課堂”基本范式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）、實(shí)施中應(yīng)注意的問題。

1、小組的劃分。學(xué)習(xí)小組的劃分一般以四、六、八人一組為宜，具體劃分視各班情況而定。劃分小組時(shí)應(yīng)充分摸清學(xué)生情況，進(jìn)行平均搭配。學(xué)生情況應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性、語言表達(dá)能力、性格外向或是內(nèi)向、家庭教育環(huán)境等。劃分時(shí)應(yīng)盡量均衡。

2、課桌的擺放。把課桌桌洞朝外對(duì)頭擺放。也可以根據(jù)實(shí)際情況確定課桌的安排形式，只要方便于學(xué)生的討論與互助即可。

3、前后黑板的利用。為充分提供學(xué)生動(dòng)手做題的空間，把后黑板上半部分辦黑板報(bào)，下半部分留給學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生個(gè)子矮，下半部分正適合他們書寫。前黑板上半部分供教師板書，下半部分留給學(xué)生。前后黑板均勻地分成幾個(gè)部分，各學(xué)習(xí)小組確定好在黑板的對(duì)應(yīng)位置。這樣，可以節(jié)省學(xué)生到黑板找地方的時(shí)間，提高課堂效率。

4、給小組的學(xué)生編號(hào)。從學(xué)生的心情來說，最好1號(hào)是后進(jìn)生，最后一號(hào)是優(yōu)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。編號(hào)可以節(jié)省教師上課時(shí)選擇不同層次的學(xué)生回答問題、檢查學(xué)生作業(yè)的時(shí)間。

5、設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)。一般來說，練習(xí)題分為A、B、C三個(gè)層次。A類題是基礎(chǔ)題，全體學(xué)生都應(yīng)掌握。這類題一般安排小組中的后進(jìn)生來做。B類題稍有難度，但也是要求學(xué)生掌握的，這類題一般由小組中的中等生來做。C類題相對(duì)較難，只要求小組的優(yōu)生和較好的學(xué)生會(huì)做就行，總數(shù)一般在全班人數(shù)的一半稍多。做題時(shí)，小組長指派相應(yīng)的學(xué)生到黑板做，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，到黑板上做題的學(xué)生完成后，小組長指派小組中的另一生批閱。全體學(xué)生完

5成后，教師講評(píng)。講評(píng)時(shí)，對(duì)（會(huì)）的一般不講，不會(huì)的先由批閱的學(xué)生講，講的不好的，再由其他小組的學(xué)生自由舉手講解，如果效果仍不盡人意，教師再講。這一教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到“會(huì)的不講，不會(huì)的也盡量讓學(xué)生講”，充分給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

6、培訓(xùn)小組長。合作學(xué)習(xí)中，小組長是核心。他們要維持小組秩序，要帶領(lǐng)小組成員訂正答案，還要輔導(dǎo)小組中的后進(jìn)生，可謂“小老師”。這些“小老師”作用重大，因此，他們的工作能力就直接影響著小組學(xué)習(xí)的成效。小組長的水平參差不齊，老師在教學(xué)中就要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給他們必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾斡喺鸢浮⒄n堂或課后如何輔導(dǎo)后進(jìn)生。

7、捆綁式評(píng)價(jià)。為充分全體學(xué)生的積極性，做到發(fā)動(dòng)學(xué)生管理學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)，除了評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人以外，還在把小組當(dāng)做一個(gè)整體來評(píng)價(jià)，以激勵(lì)小組成員的互幫互助，共同成長，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2012.09

第二篇：本齋小學(xué)2011年創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案

創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案

本 齋 小 學(xué)

2011.0

2本齋小學(xué)2011年創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案

一、目前學(xué)校課堂教學(xué)情況分析：

目前素質(zhì)教育已在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，學(xué)校師生關(guān)系進(jìn)一步改善，教學(xué)方式發(fā)生了變化。但是，作為課程改革的主陣地——課堂，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟不上形勢的變化，主要表現(xiàn)在教學(xué)主體轉(zhuǎn)變不夠，還不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程粗放，教學(xué)手段落后，教師與教師之間差別較大，個(gè)別教師課堂氣氛仍不活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低，教學(xué)評(píng)價(jià)缺少激勵(lì)性等問題。

二、創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)要求：

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以扎實(shí)有效的過程為基礎(chǔ)，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的組織為保障的課堂。

通過開展創(chuàng)建高效課堂的活動(dòng)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法，提高課堂效益，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

階段目標(biāo)：本學(xué)期抓好學(xué)科帶頭人，在全體教師中學(xué)習(xí)開展高效課堂的研究。中期目標(biāo)：2年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在教學(xué)反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。

三、創(chuàng)建高效課堂的步驟和措施：

1．提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

召開全體全體教師會(huì)，貫徹上級(jí)文件精神。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，讓每位教師提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責(zé)任感。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。

2．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

建立以校長為組長的創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)小組。學(xué)校一把手親自抓，建立校長—教導(dǎo)處—教師的管理體系。分工具體明確，學(xué)校安排活動(dòng)，教研組實(shí)施。教導(dǎo)

處督查、總結(jié)。在活動(dòng)中，充分信任教師，依靠教師，發(fā)展教師，發(fā)揮教師在創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的作用，聽取教師的建議，努力為教師的教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

3．完善教師專業(yè)成長的長效機(jī)制

結(jié)合上級(jí)精神，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。教師要建立理論學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。搞好適合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的作用。加強(qiáng)教學(xué)管理力度，首先要教師備好課。注重教研的力量，加強(qiáng)教研活動(dòng)，形成長效的教研機(jī)制。

4．建全聽課、評(píng)課制度

學(xué)校實(shí)行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等聽課均任選班級(jí)，隨到隨聽。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每教研組有2名再上校級(jí)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少聽2節(jié)課，教師至少每周聽一節(jié)，教師聽同學(xué)科每學(xué)期不少于24節(jié)。聽課后及時(shí)評(píng)課，學(xué)校將把評(píng)課結(jié)果納入考核中。設(shè)立課堂開放日，邀請(qǐng)學(xué)生家長和其他社會(huì)人士進(jìn)入課堂聽課。

5．及時(shí)總結(jié)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)中，抓先進(jìn)，確立學(xué)科骨干教師，以點(diǎn)帶面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實(shí)行量化計(jì)分。對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最終達(dá)到節(jié)節(jié)都是高效課。

附：

本齋小學(xué)創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王發(fā)山

副組長：賈慶華

成員：黃保國曹艷勇楊子茹馬存芝張國華

第三篇：本齋小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(討論稿)

本齋小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（討論稿）

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。

2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。

4、通過課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到以下目標(biāo)：（1）2011年秋季，做好課改的前期準(zhǔn)備工作，骨干教師摒棄講授型； 2012年春季，70%的課摒棄講授型； 2012年秋季，90%以上的課達(dá)到要求。

（2）教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績有提高；學(xué)困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。

四、確立“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)改革。

本模式的具體內(nèi)容是：教師板書課題后，要留給學(xué)生15分鐘左右的先學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生像考試一樣緊張學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不教，不會(huì)的盡量讓學(xué)生小組內(nèi)解決，老師再適時(shí)點(diǎn)撥。還要留給學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的足夠時(shí)間。

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)，以學(xué)定教，重在效果，難在后教。

針對(duì)語文課堂： 第一課時(shí)：

①、讀一讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字集體訂正； ②、再讀一讀，比誰讀的流暢； ③、再讀一讀，比誰能馬上給生字注音； ④、再讀一讀，寫一寫。第二課時(shí)：

①、再讀，講故事復(fù)述課文； ②、再讀，回答幾個(gè)問題； ③、讀一讀，背一背。針對(duì)數(shù)學(xué)課:

①、讓學(xué)生看一看書，想一想。

②、出類似的題目考學(xué)生，檢查看得效果。（指名板演，不準(zhǔn)抄襲）③、議一議，（哪里錯(cuò)了，請(qǐng)改正，學(xué)生講一講為什么錯(cuò)了）討論、歸納、板書；

④、練一練，當(dāng)堂訓(xùn)練。

課堂的核心是“精講多練”。精髓是重視“兩清”工作即:日清，周清。具體課怎樣上，簡單的操作步驟概括如下： 語文課： 第一課時(shí)：

第一步讀一讀（讀課文發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的寫在黑板上糾正）； 第二步再讀一讀（比誰讀得流暢）； 第三步再讀一讀（給生字注音）； 第四步再讀一讀（寫字）。第二課時(shí)： 第一步讀一讀；

第二步再讀一讀（講故事 復(fù)述課文）； 第三步再讀一讀（回答幾個(gè)問題）； 第四步再讀一讀背一背。數(shù)學(xué)課：

第一步看一看（例題）；

第二步考一考（與例題類似的題，目的調(diào)查學(xué)生看書的效果）； 第三步議一議（哪里錯(cuò)了為什么錯(cuò)了教師歸納找規(guī)律）； 第四步練一練。

五、課堂教學(xué)改革的措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開展組間競賽、評(píng)比等活動(dòng)。

2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過關(guān)。

4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。

5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。

6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。

7、充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。

8、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

9、以“洋思模式”、“杜郎口模式”為基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)古城課改經(jīng)驗(yàn)。

六、注意問題

1、制訂的實(shí)施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時(shí)間地點(diǎn)和每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)要有詳細(xì)的記錄，注意活動(dòng)素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

2、必須抓住實(shí)施活動(dòng)的重點(diǎn)。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對(duì)新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)校課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

3、學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

4、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

七、實(shí)施步驟

第一階段（2011年秋季學(xué)期）

①（2011年11月中旬）：制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。②（2011年11月中下旬）：開展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。

③（2011年10月～12月）：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達(dá)到50%左右的課摒棄講授型。

④（2012年1月）：課堂教學(xué)改革總結(jié)。第二階段（2012年春季學(xué)期）

繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中70%的課摒棄講授型。第三階段（2013年秋季學(xué)期）

繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中90%以上的課達(dá)到要求。

2011年11月

第四篇：本齋小學(xué)語文課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

本齋小學(xué)語文高效課堂改革實(shí)施方案

本齋小學(xué)

劉俊艷

一、指導(dǎo)思想

我們本齋小學(xué)以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對(duì)目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和江蘇如東縣、山東省臨朐縣課改經(jīng)驗(yàn)，把握未來課堂文化創(chuàng)新的方向，貫徹落實(shí)好孫局長《在2012年全縣教育教學(xué)會(huì)議的講話》中提到的“四個(gè)三”，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組建設(shè)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、高效改革課堂的基本理念

高效改革課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、高效改革課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

2、講課精煉高效。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到

三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。

3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

四、高效教學(xué)改革原則

（一）堅(jiān)持構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組的原則

每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

1、小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；

2、分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號(hào)的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；

3、小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué) 2

生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，并對(duì)各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

（二）堅(jiān)持構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的原則

建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

班級(jí)層面，每天由學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)選出“學(xué)習(xí)之星”（課堂）；每周由學(xué)生評(píng)出本班一周“學(xué)習(xí)之星”（學(xué)科）。

年級(jí)組層面，根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出年級(jí)每周、每月“學(xué)習(xí)之星”（學(xué)科）。

2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。

每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。

每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”，年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。

五、構(gòu)建高效課堂基本模式

1、基本要求：

首先課堂上要?jiǎng)?chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

再者要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。

提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

2、具體課堂教學(xué)程序：

A、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識(shí)，小組交流互助。

(1)操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。

(2)步驟：

①教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)；

②學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)提前有所了解； ③可階段性對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；

④學(xué)生對(duì)學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對(duì)于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。

B、課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。

⑴操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。

⑵步驟：

①學(xué)生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論；

②教師適當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng)：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn)評(píng)簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會(huì)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系，對(duì)知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。

C、總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。

⑴操作：

當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約10分鐘。⑵步驟：

出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

3、根據(jù)以上要求，我們本齋小學(xué)特研究制定了大致教學(xué)流程： 第一課時(shí)：

低年級(jí)：導(dǎo)入課題（故事引入、直接引入，教師板書課題，學(xué)生數(shù)空課題名稱，齊讀課題）---------教師范讀--------學(xué)習(xí)生字-----試著讀文------檢查朗讀情況-------讀背課文。

高年級(jí)：教師導(dǎo)入（激情導(dǎo)入、數(shù)控課題、齊讀課題）----學(xué)生讀文（標(biāo)出自然段、最好是意義段（大段落））-------課堂交流（小組交流、全班交流）-----檢查朗讀---寫字。

第二課時(shí)：低高年級(jí)大致一致：回顧課文主要內(nèi)容（聽寫關(guān)鍵詞語，復(fù)述主要內(nèi)容）------出示自學(xué)目標(biāo)要求（默讀課文、帶著問題讀課文、利用空白處寫體會(huì)（低年級(jí)可降低））----課堂交流（小組交流、全班交流，關(guān)鍵時(shí)教師要引讀）-----點(diǎn)撥提升（回顧全文、點(diǎn)明主旨）------拓展運(yùn)用（利用關(guān)鍵詞、讀寫結(jié)合、利用寫作方法小練筆）

五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略

1、開展“高效課堂改革新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄四個(gè)無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動(dòng)）、無效的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過創(chuàng)建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。

2、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，建立一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)校將為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)檔案。

3、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對(duì)全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評(píng)，評(píng)選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。

六、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、實(shí)施校長、學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長隨堂聽課制度。校長及時(shí)匯總其他人員聽、課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評(píng)價(jià)等次與教師考核。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。

3、年級(jí)組、教務(wù)處充分行使職能，對(duì)教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查。

4、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

總之，高效課堂就是老師的教學(xué)過程要由教變導(dǎo)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。老師要全方位、多角度的架橋，使學(xué)生擁有一個(gè)思維碰撞的課堂、知識(shí)匯聚的生命課堂。同時(shí)，老師必須不斷提高自己專業(yè)化水平，不斷探索、不斷反思，在實(shí)踐中提升自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙高效。

第五篇：本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

近年來，我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革建設(shè)方面，進(jìn)行了有益的探索，取得了一定成效，但總體上還處于初級(jí)階段，沒有形成統(tǒng)一的意志和行動(dòng)，工作力度不夠，實(shí)施水平不高，成效不甚明顯。

為此，根據(jù)我校教情、學(xué)情，結(jié)合《本齋小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，為科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)改革的課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)山東省教育廳的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學(xué)行為為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革要求，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育、課程改革本質(zhì)，秉承課改理念，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，保持高效課堂建設(shè)的時(shí)代性和先進(jìn)性。

二、總體目標(biāo)

1、提升教師實(shí)施課堂改革教學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)教方式”的轉(zhuǎn)變。

3、完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評(píng)價(jià)”模式。

三、具體推進(jìn)目標(biāo)

1、增強(qiáng)課前備課的針對(duì)性。備課做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。

2、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)應(yīng)具有發(fā)展性的目標(biāo)，能給學(xué)生生成新知識(shí)和新能力的空間，能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。

3、作業(yè)布置與批發(fā)。對(duì)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容和課內(nèi)外作業(yè)布置必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，精心選擇。作業(yè)全批全改，批改要及時(shí)、反饋要及時(shí)。

4、實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，培優(yōu)輔差。

5、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要研究制定學(xué)生常規(guī)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、構(gòu)建課堂教學(xué)基本模式

我校根據(jù)教育局的部署安排，深入貫徹“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作指導(dǎo)思想，以提高課堂教學(xué)效率為抓手，以積極推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化解讀新課標(biāo)為重點(diǎn)，以關(guān)愛生命，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生精神成長為理念，全面實(shí)施道德課堂，引導(dǎo)教師更新觀念，大膽實(shí)踐，探索出適合本校實(shí)際的教學(xué)模式：三環(huán)六步教學(xué)法。

“三環(huán)六步八法”是在“導(dǎo)學(xué)法”實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為技術(shù)指導(dǎo)，運(yùn)用“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”和“少教多學(xué)”的教學(xué)原則，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進(jìn)性、實(shí)用性的課堂教學(xué)模式。

（一）、“三環(huán)六步八法”結(jié)構(gòu)說明

“三環(huán)”：就是在‘導(dǎo)學(xué)法’提倡的“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置的“自學(xué)、展示、反饋”三大環(huán)節(jié)。

“六步”：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組研討、質(zhì)疑點(diǎn)撥、總結(jié)歸納、檢測達(dá)標(biāo)。

“八法”：“情境激勵(lì)法，設(shè)疑激勵(lì)法，操作激勵(lì)法，創(chuàng)造激勵(lì)法，媒體激勵(lì)法，練習(xí)激勵(lì)法，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法。”

（二）、“三環(huán)六步教學(xué)法”。

三環(huán)：指自學(xué)、展示、反饋,是對(duì)“導(dǎo)學(xué)法”中三環(huán)扣的繼承，在整個(gè)教學(xué)過程中，仍然體現(xiàn)其大三環(huán)的作用，仍然體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。

六步：是對(duì)自學(xué)、展示、反饋的詳細(xì)注解。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實(shí)施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測。教師的行為與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。

八法：課堂教學(xué)中可以適當(dāng)選擇運(yùn)用“情境激勵(lì)法、設(shè)疑激勵(lì)法、操作激勵(lì)法、創(chuàng)造激勵(lì)法、媒體激勵(lì)法、練習(xí)激勵(lì)法、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。”其中的一種或幾種進(jìn)行輔助教學(xué)。

（三）、“六步”操作流程

第一步：明確目標(biāo)。（1分鐘）

目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)（即學(xué)習(xí)要求）。步驟：

1、導(dǎo)入新課，板書課題

2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 注意事項(xiàng)：

（1）、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制訂出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體、準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。（2）、學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)涵要廣，教師制訂的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不僅包含知識(shí)的要求，而且還要根據(jù)教學(xué)實(shí)情滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的要求。

（3）、學(xué)習(xí)目標(biāo)要規(guī)定出哪個(gè)是獨(dú)立完成，哪個(gè)是需要合作探究的。第二步：自主學(xué)習(xí)。（10分鐘）

1、自學(xué)前的指導(dǎo)（1分鐘）

目的：讓學(xué)生知道花多長時(shí)間，自學(xué)什么內(nèi)容，怎么自學(xué)，必須達(dá)到什么要求屆時(shí)如何檢測自學(xué)效果等等

步驟：

（1）、教師出示自學(xué)提綱。（以問題形式）（2）、教師指導(dǎo)自學(xué)方法（3）、教師明確自學(xué)要求 注意事項(xiàng)：

（1）、明確自學(xué)的內(nèi)容，要使每個(gè)學(xué)生知道什么，要交代清楚看書從哪里看到哪里，做哪幾道練習(xí)題，解決什么問題，自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）、要教給學(xué)生自學(xué)的方法。例如看書，是獨(dú)立地圍繞思考題看書找答案，還是同桌邊看書邊討論，邊解決疑難等。

（3）、明確提出要求，教師要告訴學(xué)生在多長時(shí)間內(nèi)完成什么任務(wù)，達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢則。

2、自主自學(xué)（9分鐘）目的：

按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生的自學(xué)（獨(dú)學(xué)）能力。

步驟：

（1）、學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨(dú)立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立探究，不能解決的做上標(biāo)記，有待交流解決。

（2）、教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個(gè)別詢問、提問、檢查自學(xué)作業(yè)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中存在的疑難問題，為后教做好準(zhǔn)備。

第三步：小組研討（7分鐘）

小組研討是展示的一個(gè)基本步驟，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)的組內(nèi)小展示活動(dòng)。（展示即發(fā)表、暴露、創(chuàng)造、提升。展示環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分。）通過學(xué)生與學(xué)生之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析等互動(dòng)形式，形成組內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向深入，使學(xué)生初步享受獲得知識(shí)的快樂。

目的：按照自學(xué)提綱要求，學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題分別進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)后，不能解決的問題拿到小組進(jìn)行研討（對(duì)學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達(dá)能力。步驟：

（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。

（2）、教師通過巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學(xué)生研討過程中存在的共性疑難問題，引導(dǎo)全班學(xué)生研討（群學(xué)），教師為下一步精講、點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。注意事項(xiàng)：

學(xué)生研討時(shí)，教師要提出明確的研討要求，一人發(fā)言，其他人傾聽，然后質(zhì)疑，補(bǔ)充，組內(nèi)發(fā)言聲音適中，以本組同學(xué)能夠聽清為標(biāo)準(zhǔn)，不影響其他小組，學(xué)生個(gè)人發(fā)言時(shí)間最長為2分鐘，發(fā)言簡明扼要。教師督促一定要認(rèn)真，千萬不能走過場。有的學(xué)生可能沒有研討習(xí)慣，或者不善于研討，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時(shí)表揚(yáng)研討速度快、效果好的小組，可給后進(jìn)組說幾句悄悄話，幫助其端正研討態(tài)度。

第四步：質(zhì)疑點(diǎn)撥（13分鐘）

質(zhì)疑點(diǎn)撥是展示的一個(gè)重要步驟，主要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、群 4

學(xué)的班內(nèi)大展示活動(dòng)。通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、更正、補(bǔ)充等互動(dòng)形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受獲得知識(shí)的快樂。

步驟：

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。

2、教師答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充。注意事項(xiàng)：

（1）、學(xué)生質(zhì)疑、答疑的過程應(yīng)該是“兵教兵”的過程，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的，教師只評(píng)定對(duì)與不對(duì)，完整與不完整，對(duì)學(xué)生教得不對(duì)的，不完整的，教師要引導(dǎo)其它學(xué)生更正、補(bǔ)充。

（2）、教師引導(dǎo)的答疑、點(diǎn)撥內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過自學(xué)、討論后還不能掌握的地方，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)、討論已掌握的，教師一律不再重復(fù)。

（3）、教師不能就題點(diǎn)題，只找出答案，而要尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，從而防止其出現(xiàn)一些常見的錯(cuò)誤，避免其走彎路。

(4)、教師引導(dǎo)的答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)情讀、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思”好習(xí)慣，所以，教師答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充過程中，要充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、求異思維，遷移延伸。

第五步：總結(jié)歸納（4分鐘）注意事項(xiàng)：

1、通過完善教師板書，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。

2、盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師只作更正和補(bǔ)充。第六步：檢測達(dá)標(biāo)（10分鐘）注意事項(xiàng)：

（1）、檢測達(dá)標(biāo)練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”的原則。基礎(chǔ)知識(shí)與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。

（2）、讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師 5

不輔導(dǎo)，學(xué)生不交流、更不得抄襲。

（3）、學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的過程中，教師不停地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)拿出來讓學(xué)生討論，以達(dá)到鞏固、達(dá)標(biāo)的效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種理論，它來源于實(shí)踐，又要回頭指導(dǎo)實(shí)踐，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。同時(shí)還應(yīng)該看到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用不能千篇一律，有些知識(shí)雖然性質(zhì)相同，但具體操作卻不是一成不變的，教師只有在運(yùn)用教學(xué)模式的過程中更深入、更細(xì)致地把握操作程序，才能發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的作用，揚(yáng)長避短，凈化教學(xué)，使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

練習(xí)課

1、情境導(dǎo)入，再現(xiàn)知識(shí)（3分鐘）

課始，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的問題情境，營造適宜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上自然引入課題，使學(xué)生明白所要練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的具體目標(biāo)。

2、基本練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（12分鐘左右）

練習(xí)首先要面向基礎(chǔ)，讓所學(xué)的新的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成最基本的能力。練習(xí)的內(nèi)容主要是本單元、本章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的解題方法。

3、變式練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（10分鐘左右）

這一環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)一些容易出錯(cuò)的題目，通過對(duì)這些題目的分析，讓學(xué)生明確新知識(shí)的本質(zhì)，增強(qiáng)辨析能力；通過師生的交流對(duì)話，提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在這一過程中要努力讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，自主探索、充分交流，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的能力。

4、綜合應(yīng)用，拓展延伸（10分鐘左右）

練習(xí)要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。要設(shè)計(jì)一部分與生活相關(guān)的題目，把所學(xué)的知識(shí)置于更廣闊的背景關(guān)系中，讓他們跳起來摘果子，在摘果子的過程中領(lǐng)悟方法，以“動(dòng)”促“思”。這樣既可讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，又能拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提升思維層次，使所學(xué)知識(shí)得到延伸和升華。

5、課堂總結(jié)（3分鐘左右）

為了給學(xué)生一個(gè)單元完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)的重現(xiàn)，結(jié)合板書，師生 6

一起進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生談收獲。

6、反思提升（2分鐘左右）

使學(xué)生從簡潔的板書和所練習(xí)的習(xí)題中，明確本單元的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，反思自己所存在的問題，達(dá)到鞏固的作用。

五、實(shí)施步驟

為了在全校進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，避免只是“形式”上適應(yīng)，缺少實(shí)質(zhì)性的改變，依據(jù)《本齋小學(xué)課改實(shí)施方案》計(jì)劃分以下三個(gè)階段實(shí)施：

1、準(zhǔn)備階段（2013.09——2013.10）

深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“三環(huán)六步?教學(xué)模式”的內(nèi)涵和基本操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

2、實(shí)施階段（2013.10——2014、1）

在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用“三環(huán)六步教學(xué)模式”，召開全校專題研討交流會(huì)，引領(lǐng)“三環(huán)六步教學(xué)模式”的有效實(shí)施。

3、總結(jié)階段（2014、3——2014、6）

總結(jié)實(shí)施“三環(huán)六步教學(xué)模式””的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，驗(yàn)證實(shí)施效果，確立下一步改進(jìn)措施。

六、組成機(jī)構(gòu)

組成了以蔡群麗老師為組長，曹艷勇、張改華、曹景霞、趙敬偉、孫書蘭、趙鳳英、岳園園老師為組員的教師隊(duì)伍。

七、保障措施

1、發(fā)揮典型引領(lǐng)作用

組織學(xué)科骨干教師，首先進(jìn)入學(xué)習(xí)、研究、操作狀態(tài)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，利用“學(xué)科主題教研會(huì)、片區(qū)教研、教學(xué)開放、名師送課”等方式及時(shí)推廣。

2、完善網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)

充分利用“本齋小學(xué)數(shù)學(xué)教研的博客”，提供相關(guān)培訓(xùn)資料及典型經(jīng)驗(yàn)材料，開辟“三環(huán)六步教學(xué)模式”研討專欄，搭建全校教師間研討交流的平臺(tái)，對(duì)全校實(shí)施“小學(xué)數(shù)學(xué)?情境——探究式?教學(xué)模式”提供支持。