第一篇：重慶市高校輔導員心理咨詢師培訓體會

參加重慶市高校輔導員心理咨詢師培訓體會

西南大學溫靜

自參加此次培訓班以來，有幸聆聽到重慶師范大學、重慶醫科大學以及重慶精神衛生中心等很多專家的精彩講授，受益匪淺，感觸很多，現將培訓的心得體會總結匯報如下：

一、大學生心理問題及高校心理健康教育現狀

1．高校學生目前比較嚴重存在的一些心理問題

當代大學生生活在高度現代化、信息化的時代，他們面對的是更加豐富的信息來源，更加優越的選擇機會，如何在這些信息與機會面前，既要致力于緊張的學習生活，又要妥善處理個人生活問題，更要迎接與選擇共存的挑戰和競爭。這一切都將給今人尚在成熱中的大學生帶來過重的心理壓力，影響其身心健康的發展。從事輔導員工作幾年來，大學生出現的心理問題讓我記憶猶新：有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為；有人因現實與理想有落差而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關系不和而逃避群體、自我封閉。大量的研究及統計表明，大學生中相當一部分人心理上存在一系列不良反應和適應障礙。有人甚至比較嚴重，因心理問題休學、退學的大學生不斷增多，一系列自殺、兇殺事件引起教育界震動。己順利與用人單位簽約的畢業生，因“單相思”服安眠藥未遂后，又偷喝農藥，走上了不歸路……

我深切地感受到時代發展對大學生的影響，深刻地感受到了大學生身上出現的這樣或者那樣的心理問題。這些問題已經成為了教育過程和大學生自身成長成才道路上的一個個令人憂慮的變數，大學生心理健康已漸漸成為眾所矚目的焦點，大學生心理健康已成為個不容忽視的嚴重問題。

2．高校心理健康教育發展存在的問題

近幾年，高校心理健康教育迅速發展起來，但在各種因素的制約下，高校心理健康教育發展極不平衡，存在這樣那樣的問題，這些問題嚴重影響了高校心理健康教育的開展，阻礙了對大學生心理健康素質的培養下作。具體表現在：

（1）理論上重視大學生的心理健康教育，但行動上重視程度不夠。經過十多年的建設與發展，許多高校的大學生心理健康教育還僅僅停留在部分學生的個案心理疾病的咨詢與治療工作上。在理論上，人們越來越重視大學生的心理健康問題，但在實際行動上，對大學生的心理健康教育投入卻很少，使大學生心理健康教育至今沒有統一規范的教學內容，沒有高水平的師資，沒有一定的教學設備，遠未形成心理健康教育的普及。

（2）部分高校開展心理健康教育課，但對課程教學質量要求不高。一些高校開設了心理衛生與健康方面的選修課或心理咨詢講座，一些心理健康教育開展得好的高校還將心理健康教育作為選修課納入教學大綱，但就心理健康教育的教學質量要求并不高。

（3）高校大學生心理健康教育僅僅局限在心理健康課與心理咨詢上，沒能

在學生學習、生活與工作的各個方面普及。心理健康教育必須普及到學生學習、生活與工作的各個角落，融入學生的管理與政治思想下作中去。只有這樣，才能實現培養大學生良好心理素質的目的。

（4）高校大學生心理健康教育工作的重點應該放在心理發展教育與心理健康素質的培養上，而不是對心理疾病的治療。真正意義的大學生心理健康培養教育，是對大學生自身潛能進行開發教育，培養大學生自覺地最大限度地實現自我價值的能力。因此，在高校開展的大學生心理健康教育，首先應是一項普及教育，要求在校的每一個大學生都可以接受到這一教育。其次，是發展心理健康教育，重點是培養學生自覺發現與開發自身潛能的能力，培養學生樂觀向上的積極生活態度。

二、培養高校輔導員心理健康教育能力的必要性

1、促進大學生心理健康發展的需要

我國高校目前的心理教育遠遠不能滿足學生的需要，除了組織落后、機構不全、設施簡陋、經費短缺等原因以外，心理教育的師資非常缺乏。國外高校專職心理咨詢人員與學生的比例大致為400:1，而我國高校大致為10000:1，許多上萬人，甚至幾萬人的高校只有一兩個專職教師，至于兼職教師，其數量也同樣嚴重不足。如果能充分發揮輔導員的作用，利用我們工作的優勢和有利條件，拓展其上作職能，培養其良好的心理教育能力，可以有效地彌補高校心理教育師資的嚴重不足，促進高校心理教育工作的開展，培養大學生良好的心理素質。

2、實現培養目標的需要

高等學校以培養人才為中心。高校培養出來的人才，只有擁有健康體魄和樂觀向上的心理素質，才能夠適應未來社會的變化，才能承擔建設和接班的重任。高校所有教職員工都負有教育引導大學生健康成長的責任，輔導員是大學生健康成長的指導者和引路人，因此，提高我們輔導員的心理教育能力是促進高校心理健康教育開展的需要，是實現高校培養目標的需要。

3、工作自身的需要

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是高校對大學生進行思想政治教育和管理工作的最直接的組織者和實施者。如何提高新時期高校思想政治教育工作的實效性是當前急需解決的問題。輔導員更新觀念，掌握必要的心理學知識和心理教育的原理，提高心理教育的能力，把握大學生的心理發展規律，了解大學生的心理需求，根據學生思想動態和心理狀況，用“心”去教育、去管理、去服務，有意識、有針對性地做好教育引導工作，這是提高思想政治教育工作實效性的重要舉措。

因此，重視輔導員在大學生心理健康教育中的重要作用，加強培訓，使我們了解和掌握心理健康教育的基本知識和方法，幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面遇到的具體問題，提高輔導員的心理教育能力，不僅可以推動心理教育的開展，而且可以推動高校思想政治教育創新，提高思想政治教育的針對性和實效性。

三、高校輔導員加強學生心理健康教育的措施

針對當前大學生存在的一些心理問題，除了高校引起重視，建立專業化教師隊伍，強化心理咨詢功能，多渠道開展心理教育宣傳，普及心理健康知識等之外，作為高校從事學生管理工作第一線的政治輔導員來說，我認為也可以從以下幾個方面加以開展:

1.正確把握工作類別，做到以人為本

雖然心理輔導工作和思想政治教育工作是兩種不同的工作，但也是密不可分的兩類工作，在對待學生的態度上是一致的。首先，我們要尊重學生，包括尊重他們的價值觀、人格和權益等，尊重意味著關懷、理解和接納;尊重意味著平等，即放下教師的權威身份，在同一出發點和角度上與學生建立朋友式的關系，以商量的口吻與學生進行交談;尊重也意味著保護學生的隱私，應該予以尊重和保密。其次，我們要真誠。在與學生的心靈發生碰撞和共鳴的時候，我們應該是去掉偽裝和虛假，而是真心實意和設身處地的與學生進行交流，這樣才會讓學生感受到被理解和接納，才會對傾訴者表現出自己的喜怒哀樂，排解出自己內心深處的困惑，從而幫助他們更好地認識自我，完善自我，找到發展的方向。

2.加強專業知識的學習和實踐鍛煉

加強關于心理知識方面的正規理論書籍，提高心理專業知識的理論水平是不容忽視的內容。要自覺學習諸如《普通心理學》、《社會心理學》、《發展心理學》等專業知識，掌握心理學的一些基本概念和規律，掌握一些心理技巧和方法，在實際的工作中加以運用和實踐，積累自身經驗；同時，要向有經驗的心理專家請教，交流心得，完善解決學生心理問題的素質。

3.掌握一些排解心理問題工作的手段和方法

從這次的培訓中我了解到排解心理問題的很多方法，我們在實際的運用當中應該具體情況具體對待。我認為以下的幾種方法在實際的運用中應是很有效果的：①傾聽。傾聽不是隨便的聽，而是全神貫注，用心的去聽。只有耐心的去聽，才能理解學生，才能安慰和鼓勵學生，幫助他們走出困境，重新站起來。因為有很多心理問題就是沒有傾訴對象而長期積壓在內心無法得到排解而釀成種種嚴重不可挽回的后果。②換位思考。作為老師的政治輔導員除了放下老師的權威身份之外，還必須換個角度去與學生進行交流，這樣很快就會觸動學生的內心深處而產生共鳴，較為順利地幫助他們走出泥潭。③跟蹤調查。很多學生出現心理問題是長期積累而成的，是有一個量的積累，故我們在解決了學生目前的心理困惑之后，還要通過其他方式和途徑，從側面或正面加強問題學生的追蹤，讓他們感受到身邊有很多人在關懷著他，讓他感受到學校大家庭的溫暖，從而真正走出自己的誤區，樹立學習的興趣。

十天的培訓班即將結束，我也即將繼續投入到本職工作中去。這段時間的收獲是巨大的，而我更應該將自己的所學、所見、所聞運用于工作實踐，對學生堅持正面教育，堅持預防、治療和發展相結合的原則，減輕大學生身上的壓力，使大學生學會自我心理調適，消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力，促進學生心理健康，全面發展。

最后，衷心感謝在這次培訓中給予我無私幫助的老師和同學們！

第二篇：心理咨詢師培訓

一，華師大

開學時間：2008年4月26日（雙休日上課），考證時間：2008年11月 ——如果我現在報名，會少上一個月的課。

心理咨詢師 總費用 9200元

報考條件：持有助理心理咨詢師職業資格證書，取得本證書后從事本職工作2年；或者具有大學本科以上學歷，通過心理咨詢師入學考試合格，并經培訓達規定標準學時者。

請問：“心理咨詢師入學考試”是什么？是網絡授課部分嗎？還要額外繳費嗎？

助理心理咨詢師 總費用 7845元

報考條件：取得心理咨詢員職業資格證書者；或者具有大學?？埔陨蠈W歷，經心理咨詢基礎知識考試合格，并經培訓達規定標準學時。

請問：心理咨詢員，和助理心理咨詢師，有什么區別？咨詢員的證書在哪里考？另外，“心理咨詢基礎知識考試”是什么？

無論2級3級，顯然我得先參加“培訓”，那么培訓結束再趕5月份開學的班，不是來不及了么？

二，天行健

報名到5月31日止，每周六全天上課另加一個晚上——貌似時間很合適現在的我。但學時估計不如華師大多。

心理咨詢師（三級）培訓費：4700元，含全部費用

心理咨詢師（二級）培訓費：5830元，含全部費用

三級二級連讀班培訓費6580元

一、申報條件

心理咨詢師二級（具備以下條件之一者）

（1）具有心理學、教育學、醫學專業博士學位。

（2）具有心理學、教育學、醫學專業碩士學位，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數。

（3）取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級

正規培訓達規定標準學時數。

（4）具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師二級正

規培訓達規定標準學時數，連續從事心理咨詢工作滿3年?！芸量痰臈l件。我沒一個能符合。

心理咨詢師三級（具備以下條件之一者）

（1）具有心理學、教育學、醫學專業本科及以上學歷者；

（2）具有其他專業本科以上學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標準學時數

（3）具有心理學、教育學、醫學專業大專畢業的學生，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標準學時數；

（4）有志于從事心理咨詢師職業或對心理學感興趣的人士。

——這個要求非常低，無論學歷，也不必培訓，只要有興趣就行了。

三，同德教育進修學院（好像是和交大、二醫大聯合的）

收費標準：

心理咨詢師 9150元

助理心理咨詢師 7800元

——和華師大差不多啊。

申報條件：

心理咨詢師：持有助理心理咨詢師職業資格證書，取得本證書后，從事本職工作2年，并經培訓達到規定標準學時者

具有大學本科以上學歷（可直接參加報名），通過心理咨詢師入學考試合格，并經培訓達到規定標準學時者

助理心理咨詢師：取得心理咨詢員職業資格證書者；具有大學專科以上學歷，經心理咨詢基礎知識考試合格，并經培訓達到規定標準學時者。

——也和華師大一樣。

開學時間我沒有查到。

四，德瑞姆

這個學校貌似很有名，我去看了一下網站，沒看到近期有新開咨詢師班培訓的，也不知費用如何。

大家對德瑞姆印象如何？如果可以的話，我改天打電話咨詢下。

基本就查到這4家?？紤]到同德和華師大費用、入學條件基本相同，師資估計沒

華師大好，名氣也不如華師大，所以，同德不考慮了。

剩下華師大和天行健，我不清楚天行健背景如何？師資可以嗎？如果想直接2級，好像只能選擇華師大；如果先考3級，天行健也符合要求。

第三篇：高校輔導員心理健康培訓體會

為了加強輔導員隊伍建設，提高思想政治工作的針對性和時效性，市委高校工委舉辦了第八期大連市高校輔導員心理健康培訓班。很榮幸，也很感謝學校給與了我這次機會，參加了這次培訓。幾天的課程學習，雖然有點緊張，有點疲憊，但這次心理健康教育培訓,我的收獲很大，內心感到充實了很多，不僅學習了一些專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是參加本次培訓的一些收獲：

一、加強了對心理問題的重視

作為輔導員，學生的心理健康教育也是工作的一個重要環節。很多問題的產生，其實都是心理問題。我們應當及時的發現問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學生在學習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

二、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們作為輔導員的，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。作為班輔導員，當我們發現有某些特殊現象的學生時，應注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導，要了解這些現象產生的原因；要真誠、發自內心，尊重學生隱私，與其產生共鳴，幫助輔導對象剔出消極的預期；幫助輔導對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導對象的生活規則和核心概念；幫助輔導對象樹立自信，溝通時，要善于調動輔導對象的社會支持系統，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等!教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于大學生心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。尤其作為我們年輕輔導員，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學習，去探討。這也是我以后的發展方向，準備學些關于心理學的相關知識，以便于更好的去為學生服務。

三、對某些問題產生了思考

一期大學生婚戀教育引起了我的思考，那節課我受益匪淺。首

感覺自己受了教育，其次我認為大學生也應當及早對他們進行，戀愛觀，婚姻觀的教育。這樣一個方面有助于他們在大學樹立正確戀愛觀，把握一定的尺度，也有助于他們更好的走進以后的生活。有時候我們做到的只是戀愛觀的偶爾灌輸，其實婚姻觀在大學時代就應該加強教育。二是心理問題的教育需要進一步加強，班級心理委員的作用需要進一步的完善和指導，積極運用他們在集體中的作用。所以自身的關于這方面的學習需要進一步的提高。談心活動也是一個很好的途徑，針對談心活動也需要進一步的展開，更要有一定的規劃和方法。

總結起來，其實心病還需要有心藥醫，這就需要我們心與心的與學生溝通，這就要有愛心。這就仿佛是架起了心與心的橋梁，只要抱有一顆愛學生的心，通過有針對性地實施教育，尊重、理解學生，做到真誠與信任、矯治與發展相結合，教育的科學輔導與學生的主動參與相結合，助人與自助相結合，關注學生個別差異，根據不同學生的不同需要,開展多種形式的教育和輔導，逐步地提高他們的心理健康水平。關注心靈是打開成功之門的鑰匙！學生不需要苦口婆心的說教，需要的是與老師的心靈交流。只有擁有強健的體魄、樂觀的心情、寬廣的胸懷、誠實的品質、高尚的情操，我們的學生才可能在我們的陪伴下健康快樂的成長。

第四篇：心理咨詢師培訓總結和體會--孫紅霞

心靈成長在路上

-------心理咨詢師培訓學習總結體會

得知心理咨詢師培訓學習的這個消息時，我想都沒想就第一時間報了名，學校有三位老師報了名，但是最后只有我被批準。所以，這個培訓學習對于我來說是個難得的機會。再所以，2014年7月14日一大早，為了免除后顧之憂，安心學習，我把10天的行李和剛剛參加完初三補課的女兒一并帶上踏上了為期10天的求學之旅。

本次培訓分為三個時段：早上9:00----12:00；下午13:30-----16:30，晚上16:30----18:30（晚上一般安排心理影片賞析）。在短短的10天的時間里，來自武漢大學的各位專家教授，湖北省實驗中學的特級心理教師耿喜玲運用深厚的學識，幽默風趣的教學方法，獨特的心理影片賞析讓我們耳目一新，如沐春風，絲毫不覺得心理學知識的枯燥，復雜。相反，正是在集中培訓地過程當中，我們有幸面對面與知名專家同聚一堂，博采眾長，學習在書本上學不到的知識，感受大師們的風采。

7月14日的培訓開班儀式非常簡短，儀式結束后本期培訓班學員合影留念。上午10:30首先由武漢大學王傳中教授言簡意賅為我們講授“心理學”課程，王教授分別從心理學的學術定義，心理咨詢，心理咨詢的特征，對心理咨詢的誤解以及心理咨詢師的角色五個方面進行了講解，起了提綱契領的作用，讓我們從對心理學的“無知”到“有知”。7月14日下午----15日，武漢大學政治與公共管理學院公共事業管理系教授朱麗莎女士講解心理咨詢師基礎知識中最難，考試占分比例最大的部分-----基礎心理學知識。雖然朱老師已不再年輕，但一天半的上課朱老師精神抖擻，字正腔圓，快節奏，但條理清晰，重難點突出，讓我們這些初次與醫學知識接觸的學員依然信心滿滿，準備下一門學科的戰斗。7月16日后依次是發展心理學、社會心理學、變態心理學和心理咨詢，最后是心理技能，每個老師都有自己獨特的風格，每節課聽完都有收獲。蘇格拉底說過，最高的智慧乃是知曉自己的無知。因為

自己是半路出家，多有感悟，少有理論。所以在這次的培訓當中，我是滿懷期待與憧憬扎扎實實上完了全部的課程，女兒和我一起同出同進往返于培訓教室和住宿地點，雖然上課的教室和住宿的招待所步行有將近20多分鐘的路程，但每天我和女兒按時早出晚歸，上課的10天時間里，認真聽課做筆記，感覺時間很緊張，自己有很大的壓力。

10天的學習，又使我的心靈得到一次凈化，使我的精神得到一次成長。在這次培訓當中，讓我感受最深的是來自武漢大學張榮華教授講授的主題----智力與社會性和諧發展孩子的成功和一生的幸福。張老師上課幽默風趣，妙語連珠，活像舞臺上的“小沈陽”，他運用精美的ppt，為我們打開了一扇如何教育孩子即成功又快樂的大門。首先，張老師以問題-----期望孩子有怎么樣的人生？成功？平安？健康、幸福、成功！讀好書—高學歷—好工作—生活無憂？開始講課，通過在座學員的回答：期望孩子有一個成功和幸福的人生。引出孩子的幸福和成功的人生其實就是孩子在身體，智力，社會性三方面的的發展。智力發展在物的方面：與自然、物理世界，認知發展，能力，智，智商，智力因素，求真，科學，格物、致知。人的發展在人的方面：與自我、他人、社會，人格發展，性格，德，情商，非智力因素，崇善，人文，誠意、正心、修身。接著張老師用一組研究數據說明：德才兼備 智力與社會性和諧發展包括三個方面：

1、社會交往技能：人際關系、適應；

2、情緒管理的能力：調節情緒、挫折耐受力、抗壓、人際關系；

3、人格品質：個人特點、行為習慣、道德。先讓別人說你“好”，再讓別人說你“行”。在孩子成長的過程當中，應避免孩子“有知識，沒文化”，“有個性，沒主見”，“有學歷，沒學問”，“已成年，未成人”。緊接著張老師出示圖表：用人單位對畢業生素質要求。圖表中我們可以看到積極主動占85﹪，責任心占78﹪，團隊精神占72﹪，溝通能力和專業能力各占50﹪，透過表格我們可以看到其實一個人的成功更多的是我們平常所說的情商，正如胡錦濤主席在清華大學100年校慶上的講話：堅持：育人為本，德育為先，能力為重，全面發展。在講解的過程當中，張老師運用精心在網上尋找 的邁克爾杰克遜追思會

麥當娜致敬，一個小人物在選秀中震撼全英國的歌聲，柴靜專訪藥家鑫案雙方父母三個視頻讓我們震撼溝通和表達的魅力，口頭表達是必須具備的重要能力，是展現才華的主要途徑，一個人要有想法，說法和辦法；一個人對夢想的執著追求，堅忍，勇氣可以成就生命的傳奇；而轟動全國的藥家鑫案更讓我們深切體會到孩子的智力和社會性和諧的重要性。最后張老師用：可以改變的去改變，不可改變的去改善，不可改善的去承擔，不可承擔的就求援。結束了本次課程，讓我們意猶未盡，受益匪淺。

而來自湖北省實驗中學的特級心理教師耿喜玲老師的教學方法獨具一格，耿老師沒有像其他老師那樣照本宣科，對照書本講解需要大量記憶和理解的心理咨詢技能，獨辟蹊徑，在放映電影《靈異第六感》的過程當中，耿老師邊放映電影邊拋出一系列的心理咨詢技能的問題，讓我們不單純只是欣賞電影，而是帶著研究學習的心態細致入微觀察電影中咨詢師所運用的咨詢方法，比如：游戲療法，自由聯想法，關心孩子“不想要什么？”而不是“想要什么？”自我暴露法，行為療法，秘密分享法等等。在兩個小時的心理影片賞析當中，學員們既緊張又興奮，即陶醉欽佩于影片中咨詢師高超的學識和技能，又無形之中激發起自己的好學精神。“寓教于樂”這一教學理念在耿老師的課堂上得到充分體現。

回想10天的點點滴滴，竟有些感動，工作16年了，從來沒有這樣充實過，感覺又回到了上學那會兒，心里滿滿的··10天的時間只是一個很短的過程，而心靈的成長卻是，永遠在路上的境地。10天的集中學習雖然已經結束，但后續學習仍然在繼續，從9月份到11月22日的考試每周末我們這批學員都會再次從四面八方匯聚到武漢大學醫學部4號樓401教室，學習在繼續，希望我自己在心理學學習的過程里“獲得更加完善和幸福的自我”。讓自己的生命里能夠找到一份充實感，能讓自己的人格不斷的趨于完善，進而能為他人送去照亮心靈的陽光。

武漢市光谷第二高級中學

孫紅霞

第五篇：重慶市2012年高校輔導員上崗培訓心得體會范文

重慶市2012年高校輔導員上崗培訓心得體會

2012年8月22日，重慶市教委、教工委舉辦的重慶市2012年高校輔導員上崗培訓班在教育部高校輔導員培訓和研修基地（西南大學）隆重拉開帷幕。作為一名新進輔導員，我有幸與重慶市高校500余名新進輔導員共同聆聽專家學者的講座。在為期五天的培訓中，通過聽專題講座、經驗交流、學員分組專題討論等形式，圍繞當前當前學生思想政治工作中的難點、熱點問題進行了學習與探討。提高了我對輔導員崗位的工作性質的認識和把握，同時也認識到了輔導員作為高校教師隊伍的一部分在育人工作中的重要作用。

一、明確了解輔導員的角色定位

高校輔導員是高校學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，是從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量。是保證高等教育事業持續、健康、快速發展不可或缺的一支極為重要的力量，是高效穩定的基礎。這支隊伍在大學生日常學習、生活中又扮演了多種角色。輔導員的首要角色是教師，是大學生日常思想政治教育和管理的教師，輔導員是特殊的老師，是要用自己的知識、經驗和感悟輔導學生，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，做好專業教育之外的日常思想政治教育工作。輔導員的第二個角色是學生工作管理者，由于大學生日常的思想政治教育工作由輔導員來組織實施和引導。因此輔導員經常工作在大學生思想政治教育的第一線，輔導員要圍繞著大學生學習、生活中所遇到的實際問題，在充分貫徹黨的路線、方針和政策的前提下，積極開展日常思想政治教育活動，指導學生黨支部建設，組織、實施和指導學生活動，管理學生群體的日常事務性活動。而我校的領導也寄語我們要“做學生人生的良師；做學生生活的益友?！陛o導員的第三個角色是大學生健康成長的知心朋友。輔導員要做大學生的知心大哥、知心大姐，這樣才能深刻了解大學生，才能正確輔導大學生，才能做好大學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者。

二、正確認知輔導員的崗位職責

在經驗交流會上，有豐富經驗的優秀輔導員向我們分享了他們從事輔導員的一些經驗。讓我認識到，如果身為輔導員崗位不明、職責不清，那么就會出現“忙與?！薄ⅰ皟裳垡槐牐Φ较簟钡膶擂尉置?。在當前高等教育規模不斷發展的背景下，學生工作將會遇到一些新的問題和新的挑戰。因此，作為輔導員要對自

己的崗位職責有個清晰地認知，爭取做到“有所為有所不為，突出工作的重點”。

首先是教育的職責，主要是指大學生日常思想政治教育工作，輔之學生學業指導教育，要經常性地開展各種活動，幫助大學生養成良好的心理品質，做到自尊、自愛、自律、自強的優良品格，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次是服務的職守，要樹立服務意識，方能提高服務質量，為此我們服務于學校職能部門——需要配合學校相關職能部門共同為學生學習生活營造良好的氛圍，服務于學生——做好學生的獎助貸和就業工作；

第三是管理的職責，輔導員崗位職責中的管理實質上是教育和服務，因此要在教育中管理，在服務中管理，積極指導和開展形式多樣的面向每一個學生的教育活動，做好學生黨團建設，加強學生的學風建設，加強學生的信息化管理工作等。

三、確立入職輔導員的工作方向

作為新入職輔導員，在明確了解輔導員的角色定位和正確認知輔導員的崗位職責后，我將從以下幾方面努力：首先，加強黨性修養，思想上要不斷追求進步，堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，深刻認識和了解黨的基本路線、方針和各項政策，實際工作中要堅決與黨中央保持高度一致，養成較高的政治敏銳性、政治洞察力和政治分辨力。

二是要提升自身專業能力的素養，提高理論知識，更多地涉獵關于職業咨詢、學生事務管理方面的專業知識，同時掌握大學生教育和管理工作的一般規律、方法和基本知識，提高組織管理能力、調查研究能力、和語言文字表達能力，并結合學生情況實踐，提高自己處理應對學生問題的綜合能力。善于觀察、勤于總結，提升自己的科研能力，能夠面對新問題、新情況，提出新思路、新舉措。

三是善于總結輔導員工作規律。學會觀察、分析，善于總結規律，能夠更高地提高工作效率，把握工作重點，前瞻性地開展學生各項工作。