第一篇：評估驗收內容

評估驗收

第一項是召集校級領導會議，講解評估驗收的目的、作用、標準、評估程序及結果的處理運用。

第二項是學校校長或主管校長對本學校達標情況評估驗收工作進行簡要匯報，注重傾聽三個否定項情況：

（一）B5校園校舍安全（如有危房不合格）；

（二）B14經費標準；

（三）B19班級管理（不設重點班和非重點班，均衡配備各班教師第三項是要求學校提交《達標驗收自評報告》和《年度綜合表》。第四項是師生座談問卷調查。

第五項是組織驗收初中物理、化學、生物實驗操作，合格率不低于93%的指標。

第六項是驗收成員按責任分工檢查各自內容。

每一成員都要嚴格按照指標體系及驗收說明逐項核實。認真做好原始記錄，要嚴肅紀律、嚴明態度、務真求實，按照相關文件要求，要該丈量的丈量、該點數的點數、該測驗的測驗。通過驗收讓學校知道每項指標的標準及距指標的標準差距有多大，分清哪些是硬件指標差距，哪些是工作方面的問題差距。

第七項是終結性評價（綜合評價）。針對評估驗收中存在的問題分析學校的原始記錄和檔案，堅持定性分析與定量分析相結合，幫助學校制定整改計劃，逐項落實。采取協商式驗收。雙方共同研究確定是否填報《吉林省義務教育基本標準達標學校》。

第二篇：評估驗收辦法

附件1

遼寧省基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展評估驗收辦法

（試行）

為保障遼寧省中長期教育改革和發展規劃目標的實現，根據教育部《縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》、遼寧省人民政府《關于開展基礎教育強縣（市、區）建設工作意見》，省政府決定建立基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展督導評估制度，開展基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展督導評估驗收工作。為此，特制定本評估驗收實施辦法。

一、評估驗收的對象

評估驗收的對象為承擔基礎教育任務的縣（市、區、開發區）級行政區域單位。區域內設有幼兒園、小學、初中、普通高中等學校。

二、評估驗收的原則

評估驗收工作以“統籌規劃，整體推進，建設達標”為宗旨，堅持“硬件充實、軟件從嚴、促進發展”的原則，注重考察各學段教育規劃目標的整體協調發展、義務教育均衡發展、學前教育普及發展、高中教育優質發展；注重考察學 校內涵發展品質的提升、教育管理水平的提高以及學校持續發展的能力。

三、評估驗收的內容和標準

根據遼寧省《基礎教育強縣建設配套標準》，按照《遼寧省基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展督導評估細則》（見附件1）所規定的項目和要求分政府工作、義務教育（含縣域義務教育均衡發展）、學前教育、高中教育、特殊教育、民族教育以及教師進修學校、教輔機構、信息化建設等9部分。

四、評估驗收的組織實施

評估驗收工作由省政府教育督導團負責，分省、市兩級教育督導部門組織實施。各級政府組織相關部門配合督導評估驗收工作。

1．省級教育督導部門主要負責組織制定督導評估實施辦法和標準；制定督導評估驗收規劃，組織各地申報評估驗收；指導和監督各地督導 評估工作；提請省政府發布評估驗收合格的縣（市、區）名單、授予稱號、予以表獎；匯總評估驗收材料上報國家教育部。

2．市級教育督導部門主要負責對本地區督導評估驗收工作進行規劃；對申報的縣（市、區）自查情況進行初評；確認縣（市、區）的申報資格；匯總縣（市、區）人民政府的申報材料；通過市人民政府向省政府教育督導團提出評估 驗收申請；配合省督導評估驗收工作。

3．縣級教育督導部門主要負責指導各校進行自查；逐校進行督導評估；對全縣（市、區）基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展創建情況進行自評自查；建立基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展檔案；通過縣級人民政府向市政府提出評估驗收申請；重點督查市直學校達標建設情況；配合省、市督導評估驗收工作。

五、評估驗收的程序

1．審核預檢

省政府教育督導團對申報評估驗收的縣（市、區）創建工作情況進行督導調研；對各項指標達標情況進行抽樣核查；由省教育廳信息中心對義務教育學校間均衡狀況的差異系數進行測算；對公眾滿意度進行實地走訪和問卷調查分析；對特殊教育學校、少數民族學校、教師進修學校、教輔機構等進行初評；抽查部分中小學、幼兒園建設達標及規范辦學情況。

2．評估驗收

⑴聽取縣級政府創建基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展工作匯報，查閱有關文件檔案資料。

⑵評估檢查特殊教育學校、少數民族學校、教師進修學校和教學輔助機構，抽查部分中小學及幼兒園等。

⑶評估驗收組合議評價。⑷評估驗收組向當地政府反饋評估驗收意見。3．整改回復

縣級人民政府在省評估驗收后，根據反饋意見提出整改措施，并于兩個月內向省政府教育督導團提交整改回復報告。

4.表彰獎勵

凡經省評估驗收，達到遼寧省基礎教育強縣標準的縣（市、區），由省人民政府授予“遼寧省基礎教育強縣（市、區）”稱號，頒發獎牌，并給予獎勵。

5.監測復查

建立遼寧省基礎教育強縣（市、區）監測和復查制度。通過省極評估驗收的單位如不能保持達標，將對其實行第一年通報，第二年整改，第三年復查制度，直至取消“遼寧省基礎教育強縣（市、區）” 稱號。

六、評估驗收檔案材料 1．學校材料

⑴專題片。反映標準化學校創建工作成果（約15分鐘）。

⑵自查報告。按《遼寧省基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展督導評估細則》中“學校標準化建設”B級指標分別表述。（附電子版）

⑶自評打分表。按《遼寧省基礎教育強縣（市、區）縣域義務教育均衡發展督導評估細則》中D級指標設定自評 打分表。如有扣分，要做出說明。（附電子版）

⑷建立檔案。按《遼寧省基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展督導評估細則》中“學校標準化建設”B級指標分別建立檔案。

⑸校長匯報材料。主要包括學校概況、創建工作情況、創建工作成果和經驗、存在的問題和解決的措施。（2000字左右，附電子版）2．縣（市、區）材料

⑴專題片。反映本地自然與經濟狀況、教育概況及創建基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展工作成果。（約15分鐘）

⑵自查報告。按《遼寧省基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展督導評估細則》“政府履行職責”部分中B級指標分別表述。（附電子版）

⑶自評打分表。按《遼寧省基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展督導評估細則》“政府履行職責”部分中D級指標設定自評打分表。如有扣分，要做出說明。同時，提供各校自評得分匯總表。（附電子版）

⑷建立檔案。按《遼寧省基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展督導評估細則》“政府履行職責”部分中B級指標分別建立檔案。

⑸縣（市、區）長匯報材料。主要包括本地自然與經 濟狀況、教育概況；創建基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展工作做法；取得的成果和經驗；自評工作情況及結果；存在的問題及說明；今后工作展望。（4000字以內，附電子版）

⑹基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均衡發展基本數據變化統計表。（見附件2，加蓋政府公章并附電子版）（7）申請報告。以政府文件形式簡要說明自查情況和自查結果。附自查報告和自查打分表。

七、評估驗收工作時間安排

自2013年起，每年3月底前（2012年截止日期為5月10日），由市級政府向省政府教育督導團提交評估驗收申請報告；省政府教育督導團將于7月底前進行預檢審核，9-11月組織省督導檢查組進行評估驗收。

附件：1．遼寧省基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務

教育均衡發展督導評估細則》

2．基礎教育強縣（市、區）暨縣域義務教育均

衡發展基本數據變化統計表

二○一二年三月一日

第三篇：評估驗收申請報告

卜宜鄉鄉桃園小學義務教育學校標準化建設評估驗收

申請報告

縣人民政府教育督導室：

按照縣人民政府教育督導室、縣教育局的統一部署，經過廣泛宣傳、全面建設、自查自評、整改提高等階段，我鄉（學校）穩步扎實地推進義務教育標準化建設工作。

自2008年截止2013年9月底，全校累計投入標準化建設的經費達到90萬元，其中基建78萬元，購置電腦、教學投影設備, 各類器材12萬元。現在，學校的校園、校舍煥然一新，教學設施、設備達到省頒標準，學校辦學條件大幅度改善；教師隊伍建設不斷加強，整體素質有了新的提高；進一步規范了教育教學行為,依法治校深入人心；學校針對實際情況，在管理上下功夫，軟件建設有了質的飛躍,教育資源得到明顯優化。

我校按照《山西省義務教育階段中小學辦學標準（試行）》、《晉中市義務教育學校標準化建設工程實施方案（試行）（2011---2015）》、《平遙縣人民政府關于推進義務教育標準化學校建設的實施意見》等文件精神，對照《晉中市義務教育學校標準化建設評估驗收指標體系》的各項標準，采取“評等計分，量化歸一，以分數衡量達成度”的辦法，通過“聽、看、查、訪、算”等評估方式，全面收集并梳理評估信息，對學校標準化建設情況進行了定量和定性評估。評估結果如下：校舍建設得分為35分，設施設備得分

為85分，教育經費得分為40分，機構與隊伍得分為60分，教育管理得分為150分，課程開設與課改得分為150分，校園文化得分為100分，教育質量得分為180分，普及程度得分為60分，合計860分。我鄉（學校）符合義務教育標準化建設達標學校標準。特此懇請縣人民政府教育督導室標準化學校評估驗小組的領導、專家蒞臨我鄉（校）評估驗收。

卜宜鄉桃園小學校 2013年9月15日

第四篇：評估驗收辦法

2015年克州黨委改革辦引領性改革工作

評估驗收辦法

2015年是全面深化改革的關鍵之年。克州黨委全面深化改革工作領導小組辦公室為深入推進《克州黨委全面深化改革領導小組2015年工作要點實施方案》中重點工作及任務分解工作實施，堅持問題導向，以解決問題檢驗成效，以破除體制機制束縛形成制度，推進工作，緊密結合克州實際，凝聚改革共識，堅持正確的改革方向，以促進社會公平正義，增進人民福祉為出發點和落腳點，為促進各領域改革取得新突破，制定本評估驗收辦法。

一、引領性改革工作內容

克州全面深化改革工作領導小組辦公室根據《克州黨委全面深化改革領導小組2015年工作要點實施方案》，匯總具有關聯性、帶動性、綜合性的改革工作，選擇5項改革工作引領克州全面深化改革工作。一是發揮優勢，大力發展絲路產業和外向型經濟；二是深化行政審批制度改革，進一步簡政放權；三是促進就業，支持小微企業健康發展；四是以現代文化為引領，提供優質健康文化服務；五是建立健全黨建工作運行機制。

二、評估驗收步驟及方式

克州全面深化改革領導小組辦公室對工作要點實施方案和47項重點工作進行了梳理匯總，形成了克州黨委改革辦引領性改革工作總表和一覽表，明確了引領性改革工作任務和完成時限，操作步驟等。檢查驗收階段，分別采取查看貫徹落實引領性改革工作的會議記錄、實施方案、工作措施、工作機制。并根據實施過程中發現的問題形成下一步工作責任分解。

(一)工作要點實施方案確定階段。2015年初，經自治州全面深化改革工作領導小組會議研究，審議通過了《克州黨委全面深化改革領導小組2015年工作要點實施方案》，研究確定了52個單位涉及47項重點工作，州委改革辦將47項重點工作分成7個大項，按照7個專項領導小組。對任務進行了分解，確定了任務完成最終時限，確保改革各項工作任務有單位自行認領，落到實處。

（二）形成改革機制、制度、措施、實施意見階段。2015年5月各個專項小組牽頭單位根據工作推進情況，確定是否對改革工作進一步細化推進，形成工作機制、制度、措施、實施意見等，并以文件形式下發，各相關責任單位負責抓落實。

（三）預評估階段。2015年5月中旬實施，州委改革辦引入第三方“兩代表一委員”及相關人員組成評估組，對各縣（市）、州直各部門依據《克州黨委全面深化改革領導小組2015年工作要點實施方案》，對簡政放權改革單項具體事項情況進行預評估，針對存在的問題形成措施和責任分工。6月下旬，由深改辦組織評估人員再次確定責任單位，持續推進改革工作，對各個單位和部門制定實施方案、按照方案時間節點組成調研組開展調研、形成初步調研報告工作情況逐項進行預評估。

（四）評估階段。2015年7月由州委改革辦牽頭協調，引入第三方評估機制，組織評估方各專項小組及相關成員單位召開座談會，對各責任單位完成州委改革辦下發五項引領性改革工作的責任分解、實施方案、完成調研情況意見建議、實施措施貫徹落實情況進行逐項檢查。

（五）形成驗收意見，總結驗收階段。2015年8月召開工作成效評估推進會，對縣（市）和州直部門（單位）深改工作成效和調研報告完成情況由州深改辦組織評估人員進行評估。2015年10月對深化改革工作確定的項目逐項查看，形成驗收意見，對沒有按期實施的項目，要求實施單位制定整改措施，對下一步完成的后續工作限期督辦整改落實。

（六）成果應用階段。2015年11月至12月對深化改革工作所形成的意見建議和措施形成具有可行性、指導性的文件材料，將成果應用到各個單位的具體工作中。

二、評估對象

按照關于印發《克州黨委全面深化改革領導小組2015年工作要點實施方案》的通知（克黨辦發【2015】5號）文件精神，評估對象為承擔五項引領性改革工作的專項小組及責任單位。

三、評估內容

（一）縣（市）評估指標：各縣（市）黨委、人民政府改革辦對克州全面深化改革工作重要性和緊迫性認識程度，按照自治州黨委改革辦統一部署和要求，切實加強組織領導和指導協調情況。各縣（市）根據本區域的戰略定位、發展重點和地方特色確定切實可行的改革工作，形成具有可操作性和指導性實施意見情況。

（二）州直部門（單位）評估指標：各專項小組根據改革工作要點和五項引領性改革工作，細化分解改革任務。各責任單位細化方案，制定改革任務臺賬，明確責任領導、完成時限、改革任務責任落實情況。各責任單位結合職責和所承擔的重點改革任務，深入基層，認真開展調查研究，發現和

第五篇：德育評估驗收演講稿

題目

（女）

（男）阜康市職業中等專業學校的前身是1975年８月成立的原阜康縣“五〃七”大學，1984年9月經阜康縣人民政府批準更名為阜康縣職業中學，1995年5月經自治區教育廳批準更名為阜康市職業中等專業學校，2004年4月經過教育部評估，第三次被確定為國家級重點中等職業學校。阜康市人民政府先后于1998年、2003年、2006年將市職工學校、市教師進修學校、新疆農業廣播電視學校阜康分校并入阜康市職業中等專業學校。在30多年的辦學過程中，學校始終堅持立足阜康，艱苦奮斗，以為地方經濟社會發展服務為已任，培養了1萬多名中初級專業技術人才，為發展地方經濟和社會進步做出了積極的貢獻。35年的滄桑，35年的輝煌！

（女）辦學伊始，五棟屋頂長滿雜草的平房和兩棟透風漏雨的土坯房，組成了學校全部的教室、辦公室和師生宿舍。沒有硬化的校園道路，一下雨便泥濘不堪，全校所有的體育設施就是一個紅磚鋪設的籃球場、一副單杠、兩個水泥抹的乒乓球臺，實驗器材、教具更是短缺，有時甚至連粉筆都定量發放。面對基礎薄弱、經費短缺、生源不足的現狀，擺在職專人面前只有兩條路，一是勉強維持，雖然相對安逸，但它意味著發展無望、前景渺茫；二是不安于現狀，努力探索一條適合當地經濟發展的職業教育道路。探索之路充滿艱辛和磨難，但它意味著挑戰、希望和崛起。職專人憑著對職教事業的執著和追求，義無返顧地的選擇了后者，走上了依靠全體師生、在“困境中求生存，逆境中謀發展，艱苦奮斗，自強不息”，咬定青山不放松，全力以赴走發展職業教育之路!

（男）160畝空曠的土地，成為了阜康職專人奮發圖強、頑強拼搏的戰場。自1984年起，廣大教師員工犧牲了20多個寒暑假，打土

塊、修圍墻、平場地、蓋教室、修宿舍…… 一幅幅自強不息的奮斗畫卷逐步展開。

1984年暑假剛剛放下教本的28名教師顧不上休假，就拿起鐵鍬，吃住在學校，起早貪黑、頭頂烈日、人背肩扛，硬是用近40天的時間完成了專業施工隊也需要兩個月時間才能完成的2100米的圍墻建設任務，校園建設完成了艱難的第一步。

1998年—2000年，全校教師利用暑假完成了硬化道路和地面2300平方米，將250米操場改建成400米運動場，新建運動場看臺、200米供排水管網改造、校園電網改造等。自制乒乓球臺、單杠、雙杠、健身器械……

（女）艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，是中國共產黨的優良作風。艱苦奮斗也是一個歷史范疇，在不同的歷史條件下，具有不同的時代內涵。在阜康職專長期的發展進程中，“艱苦奮斗,自強不息”已經成為學校一種穩定的發展觀和價值取向，被注入了特定的歷史內涵。在我們的辦學實踐中,“艱苦奮斗”是一種辦學理念，也是一種辦學道路和方式。“艱苦奮斗”對我們而言，既是指在非常困難的情況下努力改善辦學條件，也包括在資源有限的條件下竭盡全力為地方經濟社會發展培養高素質實用性人才。這是一種“阜康職專精神”，是一種立足農村，不畏艱苦的奮斗精神；是一種在辦學經費緊缺、基礎設施落后、隊伍建設艱難的艱苦環境下，緊緊依靠全體師生，患難與共，努力改善辦學條件，竭盡全力為地方經濟社會發展服務的拼搏精神。

30年過去了，艱苦奮斗的精神已深植于每一個阜康職專人的心中。無論過去還是現在，艱苦奮斗都是阜康職專的一種辦學理念、一種辦學精神，為學校的發展與騰飛提供了強有力的精神動力。在學校發展的過程中，它不斷拓展、延伸和豐富，已經成為學校寶貴的無形資產、優秀的歷史傳統和鮮明的辦學特色！

（男）建校之初，我校就明確提出了“面向社會辦學、服務地方經濟”的辦學思路，經過多年的的探索實踐，先后建立了專業指導委員會；建立了校外實訓基地；與知名企業開展了“訂單培養”；與企業形成了聯合辦學機制。并始終致力于把企業的先進生產工藝優勢、先進生產技術優勢轉化成學校的辦學優勢，把學校的專業技術優勢、人力資源優勢轉化成為企業生產建設服務的優勢，以實現學校教學與企業經營互動的局面，達到與企業共贏的目的。

（女）2000年前后，由于兩高連續擴招，導致全國中等職業教育大滑坡，出現了生源普遍不足的現象，甚至許多欠發達地區的農村職業學校，因無生源，改辦了普通教育。生源的不足一度使我校師生比接近了1：1，為擺脫困境，我校與許多兄弟學校一樣，安排教師奔赴全疆各地招生，學生、家長、生源地老師對中職學校招生人員態度冷漠，加之人生地不熟，招生經費緊張、許多地方交通不便，使得招生工作異常艱難，招生人員往往是無功而返，學校發展舉步維艱。為此，學校號召全體教師，發揚“兩板、三皮、五千”的精神，克服重重困難，硬是憑著這種不屈不撓、誓不服輸的精神，披星戴月，走鄉串戶，宣傳動員，將一個又一個學生從城鎮鄉村、礦山草原請進了校門，創造了當時中職招生的奇跡，辦學規模大幅增長。

（男）多年來，我校始終堅持農村職業學校為新農村建設服務的辦學方向，緊緊圍繞“農業增效，農民增收，農村發展”的目標，以優化農業產業結構、促進農民增收為己任，在全市農牧區扎扎實實開展了農牧民科技教育培訓和農業技術服務工作，有力地推動了阜康農牧民整體素質的提高，促進了我市農村經濟健康快速發展。

（女）憶往昔，看今朝，“艱苦奮斗”的創業精神為我校帶來了三大變化：教職工的觀念大變化，校園的環境大變化，辦學的條件大變化；“校企合作，工學結合”的辦學模式為我校帶來了三大提高：辦

學實力大提高，辦學質量大提高，社會聲譽大提高；堅持“服務社會主義新農村建設”的辦學方向為我校帶來了三大滿意：農牧民滿意，市委政府滿意，學生對學校的實踐教學滿意。

（男）阜康職專人經過30年艱辛耕耘，終于迎來了學校的發展、壯大與騰飛。現在，學校占地220畝，辦學建筑面積總計4萬6千多平方米，固定資產總值5600多萬元；圖書館藏書10.6萬冊,年收訂各類期刊148種，共收藏合訂本351冊；建成多媒體教室18個、校內實訓操作室68個、校外實習實訓基地38個；建成了校網，10兆帶寬接入Internet；教育教學設施、體育運動場館、生活服務設施配套齊全。

學校開設中、高等教育專業38個，在校生總數2860余人。其中中等職業教育開設機電工程、旅游商貿、農林畜牧、藝術教育四大類17個專業，畢業生就業率達95%以上；成人遠程高等教育開設金融、漢語言文學、法律、計算機科學與技術等10個專業，在校生1185人；常年舉辦各類短期專業技能培訓班，年培訓、鑒定人數萬人次。

（女）回顧創業歷程，檢閱職教成果

（男）激勵奮斗精神，勇攀事業高峰

（女）阜康市職業中專全體師生決心在黨的教育方針指引下，以服務為宗旨，以就業為導向

（男）圍繞“四個服務”，實施“四大工程”

（女）深化“四項改革”，實現“理論夠用，技能過硬，品行良好，就業率高”的教育教學目標

（合）為促進社會穩定，構建和諧社會，建設環境友好型校園，服務經濟建設和社會發展，再創輝煌！