第一篇：我的高考 觀后感

我的高考 觀后感

望著眼前這位慈祥的老人，我原本以為他的人生想必一定是一帆風順。殊不知他的人生歷盡坎坷，充滿艱辛，他的高考更成為人生的轉折點。在他那布滿皺紋的臉上，我似乎看到了那段滄桑的歲月，卻仍不知那背后的辛苦。由于家境貧窮，他被迫放棄了上高中的機會，十幾歲就當零工來補貼家用，對于他來說，著說許是理智、懂事的抉擇，因此他的心里沒有一絲怨恨，唯一的就是他那份奢望，奢求自己還能學到知識,光芒從他的眼睛里散發出來，似乎在訴說著這一切。他那時還是一個十幾歲的小男孩，便肩負起家中的擔子。就這樣，日復一日，年復一年，他堅持著；風里來，雨里去，他堅持著；嚴冬酷暑，他更是堅持著，即使被人嘲笑，即使摔壞東西被人斥責，即使在初中同學面前自尊心受打擊，他也無怨無悔，只是將滿腹惆悵咽回去。他的堅持與懂事，何嘗不是我所缺乏的呢？我羞愧。上天還是照顧到這個可憐的孩子，讓他發現了“新大陸”。在一次偶然的機會中，他從一位高中同學那里了解到如果自己自學得好，也可以參加高考。這個消息為他點亮了希望的明燈，他仿佛看到了未來的曙光。他借來課本，聽取了那位同學的建議，學文科。自學本來就很費勁，對于他來說更是費勁。他卻克服了常人無法想象的困難，為自己定制了學習計劃，開始了自學生涯。他時時刻刻都在讀書,早上拉車的時候讀，吃飯的時候讀，燒火的時候讀，有時因太專心看書，拉車時撞到了人，有時險些被車撞??這些都絲毫無法動搖他學習的決心，他更癡迷于其中。他學習俄語更是有一套，寫在手臂上，方便記憶，有時還溫習背會的內容。為自己定制背誦的目標，強制性地要求自己記憶，他的學習方法不值得我們借鑒嗎？ 就這樣，他學了幾年，想要報名參加高考，卻未料又遇到了麻煩。他低聲下氣的請求老師給自己報上名，卻得到了嚴苛的回答：不行。這就像是晴天霹靂一般。他的腦子一片空白。最后，他竟然下跪，求老師，“男兒膝下有黃金”啊。他卻舍棄了無謂的矜持，只為實現高考夢。這種氣魄又豈是你我所能及的？終于，下跪換來了報名。經過高考準備工作后，他邁上了考試的征程，坐火車到臨汾，四處打聽找到考場。為避免考試遲到，他就睡在臨汾一中的操場上。第一次高考，他抱著激動的心情邁入了考場。但他見到試卷便傻了眼，犯了各種無法預料的錯誤——不會做的題、沒見過的題、因緊張而忘掉的題、沒看清的題，一次又一次打擊著他的自信心，原本以為有機會能上大學的他，希望近乎毀滅。第一次高考，以失敗告終，但留給他的卻不止這些.他回家后總結經驗、吸取教訓，重新制定了新的計劃，再次揚起風帆，重新出發。他為自己定下了更嚴苛的作息時間表，為了不讓自己睡著，想盡了各種辦法，受盡了煎熬，最終決定讓母親用鉗子使自己保持清醒?? 辛苦總是值得的，他進步了不少?? 一年光陰又這樣逝去了，第二次高考，由于某些原因，他錯失了這次機會，卻沒有放棄。又等了一年，他毅然決然地參加了第三次高考。終于，皇天不負苦心人他在焦急的等待中收到了錄取通知書。盡管只是一張紙，它的分量卻無比沉重——這當中凝聚著他多少的努力與付出，又凝聚著多少母親的愛，感動天地、撼動人心！他，就是安永全。的確，知識改變命運，明天是靠自己

爭取來的，我們不能不勞而獲。一分耕耘，才會有一份收獲。為自己的未來而奮斗，是我從他身上學到的，也希望可以借此來勉勵自己，希望就在前方。008班

第二篇：我的高考觀后感

我的高考觀后感1

今天上午，景老師帶我們觀看了安永全的《我的高考》視頻，看完之后，我很感動。

這段視頻講的是安永全在家中自學高中內容，最終如愿以償考上大學的故事。第一次高考失敗，讓他吸取了教訓。在第二次高考前，他爭分奪秒，每天堅持學到凌晨三點。為了不讓疲勞打敗自己，他用了頭懸梁錐刺股等各種方法。第二次高考，他終于考上了理想的大學。看到這，我想，安永全肯定有一個堅定的信念：只要堅持就一定會成功的!

視頻中讓我印象最深的地方，是當安永全拿起錐子，往腿上扎時，我仿佛也感到了疼痛。他這種為了學習，為了自己的夢想而不顧一切的精神，非常值得我們學習。

看完視頻，我想到了自己。當我遇到困難時，就急得發脾氣。可是當安永全遇到難題，就會坐下來慢慢思考。當我做事失敗了以后，我就會放棄。可是當安永全高考失敗了一次后，他就又開始重新學習了。學好之后再考，直到考上為止。當我考試時，只剩一點點時間的時候，我就會想：算了，這道題肯定答不上來了，別寫了。可是當安永全高考時，時間只剩一點點了的時候，他便會抓緊時間，盡量不留下遺憾。

安永全的故事真應了居里夫人說的一句話：“我的最高原則：不論對任何困難，都決不屈服。”

我的高考觀后感2

那天，我看了山西省霍州市副市委書記安永全的人生回憶--《我的高考》，他悲壯而又榮光的求學歲月，幾乎讓我落淚。

你可以不如別人，可當和你一起的、身邊最親近都人都超過了你并離你遠去的時候，你才會覺得命運的強悍，自己的無力。那天，當他拉著板車摔倒在地的時，即使眾人打罵，人群譏笑，他都未曾覺得委屈。可當他看到圍觀人群中有自己曾經的同班同學的身影時，他脆弱的自尊心在頃刻間崩塌了。一個人，頂樓上，他掩面嚎啕大哭起來。

尊嚴是人最寶貴的東西，但有時他有是那樣的廉價。否則，他怎會為了能獲得參加高考的.資格，在那么多所謂的領導、老師面前長跪不起?倘若有一點辦法，他斷然不會表現的如此卑微。當你像魚渴望水那樣想得到某種事物，但那種東西的所有權卻掌握在別人手里時，你的尊嚴，只得淪喪......

你不會想到自己有多大的能量，除非你被迫走到了那一步。27天，這是留給他高考沖刺的時間。就是這僅有的27天，他憑借著讓人不可思議的毅力，以及母親的老虎鉗，釋放了自己青年的全部能量，最終完成了人生軌跡的轉變。

人啊，如果能有一次這樣的經歷，就不虛此生。

我的高考觀后感3

今天早上上語文課的時候，語文老師給我們觀看了《我的高考》，這使我的心靈受到了極大的震撼。

影片中，有許多令我震撼的畫面：他拉著一大車物品艱難地爬坡；他讀的如小山一樣多的書；他參加高考給人下跪；還有他接到錄取通知書時，那洶涌的狂喜……而最讓我震撼的。還是他的刻苦努力！為了考上大學，他學習到凌晨，當他的母親勸他別考的時候，他卻說“不考不行”。他的成功，來源于他的自強不息和堅持不懈！

想到自己，我又感到，我像他一樣白天干活、晚上苦學了嗎？沒有。那為什么白天坐在寬敞的教室里學習，晚上做作業還抱怨累呢？我像他一樣背書背到頭昏腦漲、做題做到手抽筋了嗎？沒有。那為什么還抱怨自己不努力學習呢？那為什么還不珍惜時間、好好學習呢？

第三篇：我的高考觀后感精選

我的高考觀后感精選

在看過了我的高考這部影片以后你都有什么感觸呢？以下是小編收集的相關觀后感，僅供大家閱讀參考!

我的高考觀后感一

全體班主任和校長一塊觀看了電視散文《我的高考》，隨后，我又和168班學生看了一遍。每一遍僅僅30分鐘，但我的思想仿佛經歷一次狂風暴雨，久久難以平息。那拖著裝滿醬油和醋的平板車爬行在長長的石板坡上的沉重，無數次遭人譏笑不知道淚往何處流的屈辱，效仿先哲頭懸梁錐刺股的驚心動魄的愚昧，沿著鐵路徒步幾十公里只為高考報名的執著……歷歷在目，揮之不去。

回首二十一年前我的高考，也咽過很多辛酸和苦澀，也有過很多堅韌和頑強，但和主任公相比，可謂小巫見大巫，羞于啟齒。如今為人之師，我發自肺腑地贊佩作者之余，不由得催問自己：那么惡劣的人生境遇，為什們他不放棄高考？那么坎坷的命運歷程，為什么他能考上大學？我苦苦思索了許久，終于明白，他的執著源于他對高考的理解——高考在考決心，高考是人生第一個轉折點，高考考你有沒有信心做個有用的人，做個你所羨慕的那個人；考你有沒有決心回報愛著你的人等；他的進步源于他選擇了笨拙卻合理的方法——訂學習計劃和時間表，以弱不強，強項讓它更強，把題寫到紙條上，卷成紙捻子，抽題限時完成等；他的成功源于自強不息的精神和堅持不懈的追求——“沒上高中，我也要考大學”、“不考不行”。

現在的學生比作者要幸運幾十倍要幸福幾十倍，為什么有些人學不進去關閉自己上大學的門？為什么有些人想上大學卻考不上大學？不是不懂事，而是不懂得高考的意義；不是腦筋不夠用，而是不想用腦筋；不是缺少智商，而是目標不明確意志不堅定，觀后感《勵志方能成才 ——我的高考觀后感。這給我的教學提出了一個簡單卻又復雜的問題：能不能單純強調智力因素，一味地抓學習？《我的高考》呈現的傷痛和眼淚肯定地告訴我“不能”。死咬學生成績，不一定如愿以償，可能會奪走學生的學習興趣，成績不進反退。仔細想想，常常被無情省略的非智力因素恰恰是激活智力細胞開拓大腦潛能的催化劑，恰恰是促進學生勤奮學習創造優異成績的加油站。因此，教學必須改變單腿蹦跶的方式方法，兩個輪子一起轉，傳授知識的同時，要特別重視學生理想、習慣、態度、勇氣、恒心、毅力的培養。

借助這短短的紀實片，我召開“勵志成才”專題班會，苦口婆心地解讀貧窮、磨難、拼搏、鍥而不舍、持之以恒、不達目標不罷休等性格品質的必要性和重要性，推心置腹地闡釋勵志方能成才的因果關系。學生們抹去眼角的淚花轉動水汪汪的眼睛聆聽我說的每一句話，靜靜地細細地領會作者成功的軌跡折射出來的實實在在的道理。他們還是十八歲的年齡，但確實看到了比這個年齡多許多的雨、風沙、陽光。

我宣布早晨站著背英語提振精神，學生們齊刷刷地站起來，勝過北方曠野上挺拔的白楊樹，聲音糅合在一起，富有強烈的節奏感。我坐在監控中心，看了還想看聽了還想聽。我告訴大家以后每星期跑兩次早操，發揚團隊精神，鍛煉身體也鍛煉耐力，學生們笑呵呵地露出期待的眼光。不久，班里的兩名成天睡覺的學生主動加入體育訓練的行列，大早跑向校外很遠很高的七佛山。他們找到了方向，找回了自己。

又是一個星期天，班長龐婕告訴我，以往上自習的鈴聲響過，教室里嘈嘈切切，半天靜不下來，今天，靜悄悄的，特別靜，都在那學習，好像一下子長大了，知道學習是為了自己。

“我考上了!我考上了！”這是作者拿到山西師范學院錄取通知書一路狂奔擎舉掄園的拳頭吶喊的聲音。但我覺得，這更像明年高考二中學生傳來的捷報。

我的高考觀后感二

安永全在刻苦自學兩年后，考上了山西師范大學，他用自己的刻苦改變了自己的命運。這是他在看到一個中學高三的同學們，或者說是備受磨難的孩子后，想到了自己38年前考自修兩次高考。寫下了這些。

我深深的被震撼了，這所學校的高三學生引發了他對高考的思考：花季少年，卻沒有了消閑沒有了歡唱，看到的是那些冷冰冰的公式，單詞，試題。他充塞著你，折磨著你，而且不是一天一月，一年兩年，你可以詛咒他是殘酷的 但他卻是為你提供了一次改變命運的機遇，高考就是在考你的決心和意志，即然選擇了高考，你就應該面對事實，戰勝自己，回報親人，回報社

會

想必他而言，我是幸運的，我沒有他那樣苦難的生活，我有寬趟的教室，最好的老師，也許正應為這樣，我從來沒有意識到，自己的那些所謂的努力，根本就什么也不算，我更沒有他那樣的決心和意志，那種極其想要改變自己命運的迫切希望。

但這也使我有了一些自信，別人自學都可以考上大學，自己怎么不可以。

是的，我也選擇了高考，我和曾經的安永全一樣，我在為我自己奮斗，我想改變自己的命運，我想證明自己，我討厭學習，討厭那種壓抑的氣憤，但我知道，那是成功的一個跳板。我必須努力。

當學習累了的時候，想想安永權，當我想要放棄時，想想安永全，當別人說我不行時，想想安永全，也許我可以做得更好，我會更棒。因為我一直站在新的地平線上。

安永全—— 你是我的榜樣人生，應該擁有高考，應該轟轟烈烈的為它奮斗一次，應該讓他成為我生命的一次極限。至少，我不后悔。

我想這樣的人生，足矣。

第四篇：我的高考觀后感

安永全在刻苦自學兩年后，考上了山西師范大學，他用自己的刻苦改變了自己的命運。這是他在看到一個中學高三的同學們，或者說是備受磨難的孩子后，想到了自己38年前考自修兩次高考。寫下了這些。

我深深的被震撼了，這所學校的高三學生引發了他對高考的思考：花季少年，卻沒有了消閑沒有了歡唱，看到的是那些冷冰冰的公式，單詞，試題。他充塞著你，折磨著你，而且不是一天一月，一年兩年，你可以詛咒他是殘酷的 但他卻是為你提供了一次改變命運的機遇，高考就是在考你的決心和意志，即然選擇了高考，你就應該面對事實，戰勝自己，回報親人，回報社

會

想必他而言，我是幸運的，我沒有他那樣苦難的生活，我有寬趟的教室，最好的老師，也許正應為這樣，我從來沒有意識到，自己的那些所謂的努力，根本就什么也不算，我更沒有他那樣的決心和意志，那種極其想要改變自己命運的迫切希望。

但這也使我有了一些自信，別人自學都可以考上大學，自己怎么不可以。

是的，我也選擇了高考，我和曾經的安永全一樣，我在為我自己奮斗，我想改變自己的命運，我想證明自己，我討厭學習，討厭那種壓抑的氣憤，但我知道，那是成功的一個跳板。我必須努力。

當學習累了的時候，想想安永權，當我想要放棄時，想想安永全，當別人說我不行時，想想安永全，也許我可以做得更好，我會更棒。因為我一直站在新的地平線上。

安永全—— 你是我的榜樣

人生，應該擁有高考，應該轟轟烈烈的為它奮斗一次，應該讓他成為我生命的一次極限。至少，我不后悔。

我想這樣的人生，足矣

與你們共勉

第五篇：《高考1977》觀后感之我的高考

《高考1977》觀后感之我的高考

看完這部電影，我的感觸很深，對于那幫渴望上大學，渴望知識的農場知青由衷的敬佩，同時我也意識到了一個公平的人才選拔制度對一個社會，一個國家是多么的重要。只有國家擁有公平、合理的人才才選拔制度，一個國家才能夠走向富強，走向復興，才能讓有志青年盡其才，出其力。

再想想，2012年我所經歷的高考，已經是恢復高考35年之后的高考，當然這樣是沒辦法相提并論的了，我所經歷的高考是制度更加健全，人才選拔更加合理，當然高考的競爭壓力卻沒有絲毫的減弱。對于現如今的高考，它在我們國家仍然發揮著重要的作用，它仍然是我國人才選拔的基本制度，而且它也有力地促進了我國的教育發展、同時也保障了教育公平。

《高考1977》這部電影，當然雖然老師作為教育片在上課時放映觀看，但是其中還是有很多的鏡頭給人們以震撼，是一種對于前輩們的無比尊敬，對于歷史的深深的緬懷。電影是以北大荒的一個農場作為一個場景和縮影，講述了文革后的知青參加1977年恢復高考的第一年參加高考的艱辛的故事。整部影片都充滿著激情，是一部非常有意義的影片，它承載著成千上萬的因為那場高考而改變人生的那一帶學生們的回憶。說到1977年的高考，不得不與政治扯上關系，當然在此我只是把非說不可的需要展現出來，讓我的論述看似完整就行，不多贅述。電影中也反復的強調了“恢復高考要比高考本身重要得多，有意義的多”可見這不只是一場高考那樣的簡單的事情，而是整個國家，整個名族的大事。影片中看出，1977年高考的恢復和那年鄧小平的復出有著密切的關系，文革期間這位老人無時無刻不在擔心國家復興之大計。在復出之后主動的去分管科技教育，可見鄧小平同志高瞻遠矚，當年他面對著一個千瘡百孔，紛繁復雜，百廢待興的國家。而這一切，他從恢復教育恢復科研著手，只有一個國家有了人才，才能實現真正的復興和強大。從影片中可以看出，他的決策，改變了那時候中國多少普通青年的命運和人生，所以說高考制度的恢復才是真正具有重大意義的事情，通過高考選拔人才，才能使國家政治安定，科技進步，經濟繁榮。所以就高考的這種人才選拔制度，是成功的，它在那個時代來說，仍然是毋庸置疑的非常成功的策略。

“自愿報名，統一考試，擇優錄取”是當年的恢復高考的的錄取原則，其中統一考試，擇優錄取，都反映了教育之測量和評價的方式已經很公平了，因為之前的初次提出這個錄取原則的時候在這兩個原則之前還有“單位同意”這樣的一條原則，鄧小平同志非常敏銳的意識到這個問題的嚴重性，應為這怎么能作為錄取原則呢，這完全不是一個合理的測量和評價學生和考生的方式。

當然了，我們從高考恢復之后三十余年的教育實踐來看，高考制度也并不是完美的，同時它所暴露出來的弊端也非常明顯。就我所經歷的高考來說，這的確是一場改變人生命運的考試。的確，有些人，在這條道路上走的很遠，也走得很成功。但是相反的，也有少數人在這條路上走的很遠，但是卻也很慘。即使讀到博士，而在社會中卻還是找不到一席之地。的確讓人非常痛心。想想當年我在高考前夕，總是有很多的想法在糾結，畢竟周圍各種聲音都在告訴你，這場考試極其重要，以至于我無所適從，而且還有些許很奇怪的想法，想自己念了十二年的書，好像自己除了念書不知道我自己還能干什么。有時候發呆時候還會想：我自己除了面對高考難道就真的沒有別的道路就可以走了嗎？ 有時候也在想：自己如果真的高考失敗該去干什么，畢竟人生的路途畢竟不是只有高考這條路可以走。而最后幸運的是我還是通過了高考的考驗，順利的進入了大學。所以以前的那些個想法可謂是多想了。

再說說我現在所認識到的高考吧，畢竟自己的高考已經過去三年了，不論從認識上，還是各方面了解的關于高考的事情上，都有一個新的高度了。我從我個人的觀點來看待我所經歷的高考，面對即將到來的畢業，每個大學生或許多多少少都有耳聞我們所面臨的是怎樣的一個嚴峻的就業形勢，還有，面對我們所經歷的大學教育，我們自己到底是怎樣的一種想法，每個人或許都在自己心中都不同于別人的看法和答案。

電影中的高考和現在的高考從各方面來說，都已經不可同日而語了，三十多年間，高考的變革讓兩個不同時代的高考顯得格格不入，我的高考已經是大學開始擴招的十多年后的高考了，無論是從社會地位，待遇，各方面來說，我們已經似乎變得一文不值了。“畢業即失業”這句露骨而令人心寒的廣泛流傳在大學生中的話則從側面反映出我們當代大學生就業的嚴峻性，畢業沒工作這樣的大學生怎么辦？這不僅是學生個人的問題，也不是一個國家的問題，這種前所未有的社會性問題該如何解決已經是積疾已久，不可再拖下去的問題了。

然而從高考這種教育選拔測量制度中，我們就不可以找出解決之道了嗎？顯然不是。很顯然，高考是最好的選拔制度，因為高考給中國的普普通通的老百姓提供了一個相對公平競爭的機會；然而，高考也是最壞的選拔制度，雖然我國很久以前推行素質教育，但是素質教育這種評價和測量方式本身就存在著最大的缺陷。所以根本不能過通過素質教育來做到公平的選拔，所以這種“以人為本”的選拔方式從開始就失敗了。然而我們根深蒂固的類似于科舉考試的選拔方式遠遠得 比“聚賢”或者“舉孝廉”的素質教育更公平的多。然而素質教育的本質并不是如此，它一定會在社會文明發展到一定階段定會起到它不可替代的作用的。不得不說如今的教育制度摧殘了很多很多在某方面有著天賦或者特長的孩子，雖然大學已經劃分了很多的專業來滿足學生們的興趣所在。然而并不是如此，選專業要受到各個專業的就業率的影響，進而影響到各種不能夠因此而選不到自己喜歡或者特長與某專業的考生們。這是怎樣的一種遺憾啊！

但是很明顯，如今雖然我們認為當前的高考制度并不完美，但是，它仍然是目前最好的選拔方式，至少它保證了選拔測量的公平性進而維護和社會的和諧穩定。也為國家選拔了大量優秀的人才，這是毋庸質疑的！應試教育之下的高考摧殘了中國多少的考生啊！因為他曾摧殘過我，而且現在還在繼續摧殘著一屆又一屆的高三黨！他們無一不背負著父母的期盼，老師的責任，學校的名聲，還有這個社會給予他們的關注。但是他卻僅僅是一個人的高考啊！每一個都像是一座無形的大山壓在每一位考生的身上讓我們喘不過氣來！然而我們只能如此啊！因為我們也不知道除了這樣我們還能怎樣，還能去干什么！這就是我們真正值得思考的東西，也正是教育真正該交給我們的東西！所以教育之選拔測量方式是一個永遠值得去研究，值得去探討和改進的東西啊！