第一篇：霍城中心小學食品專項檢查匯報

霍城中心小學食堂食品安全專項整治總結

按照縣局的文件要求，我校就食堂衛生安全立即展開全面的檢查，嚴格食堂從業人員準入標準，對食品的留樣，采購等嚴格把關，尤其在夏天，特別防止食品過期霉變等，做到萬無一失，切實確保師生安全。經檢查，我校食堂無安全隱患，食品采購、飯樣留取、食物存儲、餐具漂洗等符合規定標準，現將一些做法匯報如下：

一、建立食堂管理機構。

我校成立了食品安全領導小組。

組長：王小軍

副組長：王占云高登海

組員：甘得林高俊王志全

二、完善制度，措施到位

我們每月對食堂工作人員召開一次專項會議，集中學習和討論各項規章制度的落實和安全教育工作等。制定了《學校后勤管理制度》、《食堂衛生安全公約》、《食堂工作人員職責》、《學校食堂衛生基本要求》、《后勤人員考核制度》、《餐具清洗消毒制度》、《食品中毒應急處理及疫情報告制度》、《食堂食品貯存庫房制度》，《食堂工作人員健康及個人衛生制度》等內容，做到制度健全，措施到位，管理嚴格，誰出問題誰負責，為防止各項管理制度流于形式，把制度落到實處。一方面，我們積極參加縣食品藥品監督局的培訓，另一方面，加大了管理制度實施過程對具體操作人員的現場監督和現場教育的力度，通過采取一系列行之有效的措施，從而把管理制度措施逐漸推向了落實。

第二篇：霍城中心小學防震減災工作匯報

霍城中心小學防震減災工作匯報

今年5月12日是我國第四個“防災減災日”，5月7日至13日為防災減災宣傳周，主題是“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識”。按照上級文件精神為切實加強我校防災減災工作，構建安全和諧校園，做好“防災減災周”防震減災宣傳工作，我校扎實進行宣傳學習，現將本階段工作匯報如下：

我校現有19個教學班，670余名學生。長期以來，我校高度重視防震減災教育工作，認真貫徹落實《中華人民共和國防震減災法》等，堅持“以預防為主，防御與救助相結合”的工作方針，把防震減災教育作為加強校園安全的重要工作來抓，并納入素質教育的重要內容。為開展豐富多彩的防震減災科普系列活動，我校合理地制定各項活動計劃、地震演練方案和應急預案，確保在遇險應急中將損失和災難降到最低程度。

在本次宣傳周，我校在提高教學質量的同時，把防震減災工作作為工作發展戰略的核心。為了確保防震減災科普教育深入持久地開展，更好的起到防震減災知識的宣傳和普及，做到思想到位、措施到位，學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，中層干部和各班班主任為成員的防震減災科普教育領導小組，明確校長為第一責任人，分管安全副校長為主管，各處室緊密配合的工作責任機制，把防震減災教育作為校園安全的一項重要內容，并提供穩定的教育活動經費，全面開展防震減災的宣傳教育工作，落實各項應急措施和工作責任，確保應急聯動，發揮最大的應急合力。

在教學工作中，我校按照防震減災實施方案的要求，有計劃、有目的、有成效地開展防震減災宣傳教育工作。學校教務處每學期的教學常規中明確要求各學科教師必須將防震減災科普知識與學科知識有機結合起來，學校向各班提供地震科普教材、光盤、錄像帶、科普書籍、掛圖等教學資料，加強地震科普與學科知識的滲透，找準切入點，拓寬殘障學生防震減災科普知識的視野，保證學生對防震減災的認識和基本技能的掌握，并在平常教學常規檢查中加以考核，對于一些成功的的案例進行推廣。另外，少先隊要求各班主任作為防震減災科普知識宣傳教育輔導員，每學期要求做到“四個一”即：召開一次防震減災主題班會，出版一期防震減災科普知識板報，舉行一次自救互救演練，觀看一次防震減災科普教育影片。

為拓寬學生的防震減災知識，我們通過晨會、班會、校會、團隊會等多種形式讓學生學習了解《你應該了解的地震知識》等防震常識，并組織師生觀看地震科普動畫片《樂樂熊生存大冒險》和動畫電影《今天.明天》，參觀學校地震展覽室。通過防震常識教育活動的開展，使學生了解地震是如何產生的，會給我們帶來哪些危害。地震來臨時，我們怎樣做才能保護生命、盡量減少損失等知識，讓學生廣泛了解地震知識，增強防震自救意識。我校還開設了防震減災科普知識第二課堂和課外興趣活動小組，開展演講、知識競賽等多種形式的防震減災科普活動，進行地震應急避險、自救互救模擬演習。另外，興趣小組成員堅持地震知識的宣傳，利用自己動手制作防震減災的手抄報宣傳普及防震減災知識。學校的多功能教室堅持每周一次30分鐘以上的多形式（知識授課、講座、觀看vcd防震減災科普教學光盤、知識競賽等）的防震減災教育活動，向學生開放，知識面廣，互動性強，深受廣大師生的歡迎。

2012年5月15日

第三篇：霍城中心小學結對幫扶工作計劃

城區學校與農村薄弱學校結對幫扶

工作計劃

------霍城中心小學

一、指導思想

貫徹落實山丹縣教體局《山丹縣城區中小學校與農村薄弱學校結對幫扶活動實施方案》，充分利用城關小學的學科骨干力量和教育資源，切實提高我校的辦學條件，推進教育教學工作，提高教學質量，縮小城鄉教育差距，促進城鄉教育的均衡、和諧發展。

二、結對對象、時間

城關小學幫扶：霍城中心小學

幫扶時間：2012年9月到2015年8月，為期三年。

三、具體措施

1．學校成立以王小軍校長任組長、陳建策副校長、劉軍主任任副組長、相關組室負責人為成員的領導小組。制定結對幫扶工作實施計劃，建立結對幫扶檔案，確保結對幫扶工作落到實處。學校積極配合城關小學的幫扶工作，盡可能的安排好幫扶領導和教師的生活、工作條件，保證結對幫扶工作的順利開展。

2．學校采取切實措施，加強教師隊伍建設。制定好本校教師隊伍發展規劃，落實教師隊伍建設具體措施，不斷提高教師的專業化水平，推進師德師風建設，建設適合素質教育的先進的教師文化。

3．每學科青年教師與城關小學名師、教學能手確立徒弟跟導師關系，虛心接受導師在教育理論、課堂教育教學、教育科研等方面給予指導和培養，逐步形成成熟教師群。

4．建立穩定的學校領導互派制度，不斷提高學校管理水平。每學期選派1—2名學校管理人員到城關小學跟班學習一個月以上。

5．加強教研，提高質量。要以抓提高教育質量為突破口，全面開展結對幫扶活動，充分利用城關小學師資水平、教學設施等優勢，幫助和帶動我校提高課堂教學質量。

(1)每學期每學科開展3次以上備課組教學研究工作，解決教學上的問題；

(2)每學期每學科開展2次以上以課堂教學為專題的研究活動；

(3)每學期開展1次以上教學經驗交流會；

(4)每學期每學科開展2次以上說課教研活動；

(5)每學期開展2次以上信息技術與課程教材的整合課，提高信息技術輔助教學的水平；

(6)每學年開展1-2個新課改的課題研究。

6．加強培訓，促進專業發展。針對課程改革、生本教育、高效課堂的實際需要，為確保我校加快教師隊伍建設，我校利用每周星期四晚上一個小時的時間進行教育業務學習，加強我校師資培訓。

(1)我校每學科每學期2次以上選派骨干教師赴城關小學進

行集體備課、教學研討、教學觀摩，學習教學經驗；

(2)每學年定項目定時間開展教學基本功訓練活動；

(3)城關小學每一位中級職稱以上的專任教師與1名我校青年教師結對幫扶，做到活動有計劃、有指導、有小結；

(4)城關小學每學期到我校開展2次以上教育教學理論講座，校長每學期到我校開設2次以上有關學校管理經驗的講座；

(5)城關小學每學期派4-6名骨干教師到我校上示范課，使我校教師在改革教學結構、優化課堂教學過程、選擇教學方法等方面得到面對面的指導。

7．落實年級組學科合作研討制度。相同年級組學科與城關小學結成互助對子，舉辦一對一的合作研討活動，針對學校教育教學難點，制定教育教學需要幫扶計劃，落實工作措施，進一步轉變教育教學觀念，優化教育教學方式，提高教師的教育教學能力和教科研水平。

8．積極創造條件，爭取城關小學在教學設施、設備、教學資源的捐助幫扶，不斷改善學校辦學條件薄弱狀況。

9．做好組織學生開展“手拉手、共進步、同成長”一對一的幫互活動，交流學習經驗和生活體會，培養學生的社會責任感，促進良好品德及健全人格的形成。

四、工作要求

1．領導班子要重視。校長要高度重視結對幫扶工作，讓全校理解幫扶工作的作用，要善于抓住機遇，做實做細幫扶工作。

2．學校管理要跟上。幫扶工作中，要加強管理，明確學校

實施機構，委派專人負責，創設良好環境，積極主動地配合開展各項工作。

3．教師要虛心學。教師要虛心地向支教教師學習，毫無保留地與其交流，學習他們處理問題的立場、觀點和方法，從而不斷地改進自己的教學，提高自己的水平。

4．教師要真拜師。教師要打破年齡、學歷等界線，打消各種思想顧慮，不但向來學校的支教教師學習，還要克服困難，盡可能多的派出教師和年青的校級領導，主動到幫扶學校跟班學習，拜師學藝，提高學校領導和教師的自身素質。

5．學生要有提高。在結對幫扶過程中，學生也要做好相應的準備工作，積極主動配合支教教師的教學和各種活動，促進學生大面積提高。

6．學校要有再創造。在學習好的經驗和方法的同時，要根據學校實際情況，創造性地改進本校工作，使學校工作、教學工作在幫扶的基礎上有一個明顯的進步。

五、工作安排

2012——2013學年第一學期：

9月份：

1．制訂結對幫扶計劃。

2．結對幫扶啟動儀式。

10月份：

師徒結對座談會：結對教師相互交流座談。

11月份：

邀請城關小學的領導到我校協助工作，幫助完善我校管理制度、傳授城關小學先進管理經驗；并根據學校實際商討、完善學校辦學理念及近三年發展規劃。

12月份：

1．組織學校管理人員到城關小學參觀學習，認真學習城關小學的管理制度、管理方法等，借鑒成功經驗，為我校的今后管理工作提供范例。

2．兩校教師互相聽課交流。

2012——2013學年第二學期：

2月份：

年級組長、骨干教師到城關小學開展集體備課、教學研討活動，聽取教研組經驗介紹，借鑒先進教研經驗。

3月份：

兩校教師相互聽課交流。

4月份：

1．兩校教師相互聽課交流。

2.．邀請城關小學骨干教師到我校開展教育教學理論講座、上示范課，使我校教師在改革課堂教學結構、優化課堂教學過程、選擇教學方法等得到直接的指導。

5月份：

派級組長、班主任老師到城關小學觀摩班隊活動，學習班級

管理經驗。

6月份：

1．開展兩校間學生的交流與協作，邀請城關小學優秀學生來我校開展讀書交流、演講、繪畫展示、文藝節目演出等活動，讓學生在兩校互相交流中實現兩校教育資源共享，共同進步。

2．兩校聯誼上觀摩研討課，邀請教育局領導現場指導。7月份：

學年幫扶工作總結。

2012年9月

第四篇：州城街道中心小學食品總結

州城街道中心小學

學校及周邊食品安全專項整治工作總結

學校食品衛生安全是一項直接關系到我校師生員工身體健康和生命安全，關系到我校教育教學工作的正常開展的重要工作。依據市教育局整體部署，結合我校實際，于今年在全校范圍內開展了“食品衛生安全專項整治”活動，現將活動情況總結如下：

一、加強領導、提高認識

此次專項整治關系全體師生生命健康安全和切身利益，學校對這項專項整治活動十分重視，專門成立了領導小組，李軍校長擔任組長，趙大民副校長、王香茹副校長、侯慶建副校長為副組長，全體行政成員為成員。領導小組下設兩個工作組：學校周邊食品衛生安全組，由趙大民副校長任組長，負責學校周邊食品安全；綜合協調組，由侯慶建副校長任組長，負責綜合協調整個專項整治活動。通過統一部署，學校上下形成了一致意見，樹立了食品安全第一，服務師生健康的觀念。

二、對照檢查、查漏補缺

為確保專項整治工作取得實效，學校充分發揮各部室整體聯動效應，對學校周邊小賣部及食品供應商的衛生許可證、健康證進行了全面核查，學生部每天均派人深入到學校周邊150米地段進行巡查，監督學生在校外的飲食行為，聯合城管部門對校外小商小販進行了有力的整治。

三、建立機制，確保長效

為達到長效管理目的，我們借這次活動，建立了多部門聯動檢查制，及時發現和消除衛生安全隱患；建立了檢查結果通告制，及時改進衛生安全措施，防微杜漸。此外，學校建立了監督機制，設置投訴電話、舉報箱，凡師生反應的有關食品安全問題，學校均高度重視，認真核查，一旦發現情況屬實，則在第一時間內進行處理，不留后患。

總之，在這次整改活動中，由于領導重視，措施得當，活動成效非常明顯，未出現一起食品安全事故。在今后的工作，我們將繼續堅持以人為本的原則，切實搞好學校食品衛生工作。

2012-4-13

第五篇：霍城中心小學2013留守兒童工作總結

霍城中心小學2013留守兒童工作總結

霍城中心小學是一所農村寄宿制學校，隨著農民外出務工子女的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。通過第一學期家長會摸底，我校學生總數501人，留守兒童占85%，其中父母雙方外出務工的占64%，父母單方外出務工的占55%。留守兒童由于父母常年在外打工，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，雖然有的父親或者母親在家，但由于家庭事務的瑣碎、農忙的壓力，他們根本沒有時間管理孩子，致使一些留守兒童孤獨無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。有點學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們申請成立關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我校成立“留守兒童之家”后，領導高度重視，立即召開校務會，研究下一步學校關愛留守兒童工作，且成立了關愛留守兒童領導小組。（組長：王

小軍，副組長：陳建策蘆曉榮 組員：葸愛華 趙德華 張岸林張振華 王 成）形成了以校長親自掛帥，全面負責對留守兒童的安全法制教育，輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1．營造關愛氛圍，感受溫暖

我校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在少先隊中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”、“摸一摸”中營造了愛的氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2．健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯系制度》等。

建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡。清楚留守兒童的性格愛好；清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學

生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3．開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。組織野外生存訓練活動。雖然是農村孩子，但隨著條件的好轉，孩子們形成了飯來張口，衣來伸手的惰性，生存能力不強，為此學校利用清明祭掃活動時機，組織學生野炊活動。活動過程中，同學們分工明確，有的負責提水，有的負責拾柴，有的負責燒飯，做起了“小廚師”一職。通過親身實踐，同學們更懂得了凡事只有通過團結合作，才能夠完成得又快又好；也讓同學們體會到，在家里父母是多么的操勞，我們應該孝敬父母，為他們分憂，做一些自己力所能及的事，來減輕爸爸媽媽的負擔。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、“書畫愛好者手拉手”等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。