第一篇：骨干教師培養制度

骨干教師培養制度

一、指導思想

教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動發展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，通過骨干教師、教學能手的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師。適應21世紀的激烈競爭和教育事業發展的需要。

二、培養目標

完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發展自我。培養出一批省、市、縣級教學能手、骨干教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。

1、教師努力目標

學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現四高、四轉化。

（1）由“接受型”轉變為“開拓型”，教師應主動變“要我發展”為“我要發展”，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。

（2）由“單一型”轉變為“復合型”，教師從只會一門學科轉到教多種課程。

（3）由“經驗型”轉變為“科研型”，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對

先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。

（4）由“同類型”轉變為“特色型”，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

2、教師發展方向

合格教師→骨干教師→優秀教師→鶴峰名師。政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標發展。

（1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。

（2）高學歷：45歲以下全部達到大專學歷，有40%的教師達到本科學歷。

（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導

探究的創新能力。

（4）高水準：具備科研的能力，善于總結和提練，干得出成績，講得出道理。

三、培養范圍

已獲得州級以上（含州級）課堂教學比賽一二等獎、參加過州級以上（含

州級）公開課、觀摩課、獲得州級（含州級）以上教學能手、骨干教師、鶴峰

名師稱號的教師，均列入骨干教師培養的范圍。

四、主要措施

1、抓師德教育，促觀念更新

以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌

師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。

（1）學習課程化

教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次

業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。

（2）、評選制度化

結合師德學習，學校每年評選“十佳教師”、“優秀教師”、““優秀班主任”等。

形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。

2、抓自培力度，促整體提高

（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。

（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。

（3）壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。

（4）倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現

代技術作為必修內容，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認

真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。

（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個縣級及以上的課

題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論

文或研究報告，有成果展示。

（6）提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

（7）繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青

年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。

（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于

走自己的路，走別人沒有走過的路。

3、抓激勵機制，促隊伍優化

師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨干教師的激勵，建立起完善，有效的機制。

（1）成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教

案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到

報刊雜志，學校每年出專輯（包括學生作品專輯）。

（2）榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優秀班主任、明星教師等等。

（3）物質獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照《學校教科研獎勵制度》中的條款執行。

（4）情感激勵。教師父母生病領導前去看望，家有特殊情況學校給予各種物質或精神的幫助，每年結合重大節日贈書、贈物，定時開展文娛、體育活動，在活動中聯絡感情，密切關系。

骨干教師培訓制度

制度規章 2008-12-15 13:49:21 閱讀2722 評論1字號：大中小 訂閱

骨干教師是學校工作的頂梁柱。為加強我校骨干教師的培養，特制訂我校骨干教師的培訓制度。

一、學校將在學科教學中嶄露頭角、教學效果好、業務有一定影響的中青年教師，學校確定為學科

骨干教師，并加以培養。

二、建立老教師與骨干教師的師徒關系，通過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長，學校每學

期每人發給資料費50元。

三、定期組織骨干教師赴省內外名校參觀學習。

四、邀請省內外有關專家教授來校作專題報告，一年1-2次。

五、推選聘任骨干教師為學校學科帶頭人，積極培養并向市推薦市學科帶頭人。

六、選拔優秀骨干教師擔任科、級組長領導崗位。

七、骨干教師每學期上公開示范課一節，每年要撰寫教學教研論文一篇。

八、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作建議。

九、優先安排骨干教師的業務進修。

新陽中心小學

骨干教師培訓制度

1、骨干教師要發揮骨干作用，每學期要在校內做兩次以上示范課，嚴謹治學，不斷提高實施素質教育的能力；

2、要成為青年教育的良師益友，主動承擔青年教師的傳、幫、帶工作，每年至少帶1名青年教師，幫助他們盡早成才，發揮輻射作用；

3、積極開展教育科研活動，使科研項目不斷升級，積極撰寫論文和參加研討活動，主動向報刊雜志投稿；

4、積極勇躍承擔培訓授課任務并努力完成，交流研討教育教學經驗，共同提高；

5、參加骨干教師培訓班、研討班要做到不遲到、不早退、不缺席、認真記筆記，按時完成作業；

6、實行骨干教師年度考核制度，考核時每位骨干教師須按時上交所需的各項材料，對考核不合格的取消骨干教師稱號；

7、建立和完善骨干教師市、縣、鄉三級的梯次結構，各級骨干必須參加相應級別的培訓；

8、各級各類培訓實行記證制，培訓不合格者不予記證；

9、凡無故不參加學習或補考不及格取消骨干教師資格。

第二篇：骨干教師培養相關制度

宏緣九義校骨干教師選拔標準

一、選拔條件

（一）縣級及以上骨干教師。

1、具有相應的教師資格，熱愛教育事業和教師職業，具有良好的政治素養、高尚的思想品德和職業道德；

2、教齡5年以上，年齡原則上男教師不超過50周歲、女教師不超過45周歲；

3、小學教師需具有?？埔陨蠈W歷和小學一級教師以上專業技術資格；中學教師應具有本科以上學歷和中學一級教師以上專業技術資格；

4、具有扎實的專業知識和豐富的教學經驗，積極參加學科教學改革活動，做過縣級以上公開課，獲縣級以上優秀教師和教學能手稱號者可優先推薦

5、掌握并能熟練應用現代教育技術，能夠將信息技術整合到學科教學中，信息技術能力或教育技術能力達到中級以上水平。

6、積極開展學科教學研究，主持或參與過縣級以上教育科研課題的實驗與研究并取得一定成果，教學論文獲得縣級以上獎勵或在縣級以上刊物發表；

7、績方面突出（各類稱號、調教、課堂教學大賽、網絡教研、論文等均級以上獎勵者），可適當放寬條件。

(二)、校級骨干教師。

1、參照縣級骨干教師選拔條件，適當放寬。

2、本著學校實際和教學教研需要，適當控制名額。

二、選拔原則

（一）以近五年來工作業績為依據，采取自愿申報方式，經學校推薦，公開

選拔，擇優推薦。省、縣級骨干教師培訓對象的推薦與選拔，必須堅持民主推薦、公開推薦、公平競爭、公正選拔的原則，做到條件公開、程序透明、結果公示、群眾公認。

（二）、兼顧不同學科、學段合理分布的原則。

（三）、校級骨干教師的選拔由學校根據校情由學校行政和教導處決定，任期三年。

宏緣九義校骨干教師職責

（一）、縣級骨干教師每期至少在本校內主持二次以上的公開課或示范課、觀摩課。每期至少聽年輕教師和新教師15節并予以指導。承擔本學科經驗論文的撰寫。

（二）、校級骨干教師每期至少主持一次以上的公開課或示范課、觀摩課。每期至少聽年輕教師和新教師10節并予以指導。

（三）、所有骨干教師應該主動幫助年輕教師和新教師教育教學工作。，接受他們的聽課、請教、探討。

宏緣九義校骨干教師獎勵辦法

（一）、縣級以上骨干教師每年補助300元，校極補助200元。

（二）、優先安排參加外出學習、考察、教研等活動。

（三）、地區級、縣級、校級骨干教師任職資歷作為評優晉級加分依據。

根據級別不同加適當的分數。同等條件下評優晉級優先。

宏緣九義校 2012年9月

骨干教師培養相關制度

宏緣九義校

2012年9月

第三篇：骨干教師培養制度

西關小學骨干教師培養制度

教育在提高國民素質，推動社會各方面發展將發揮越來越重要的作用。教師在教育教學中必須教會學生學習、學會生活、學會合作、學會創新，以適應未來社會科技發展對人才的需要。要實現這些，加強教師隊伍建設十分重要，因此培養一支師德修養高，教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事。為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培養計劃：

一、現狀分析：

學?，F有在職教職工28人，35歲及以下青年教師有人。教職工隊伍穩定，人心思進，教師教學經驗比較豐富，工作能力比較強，特別是教師們的敬業愛崗，無私奉獻的精神很強，是學校培養大批骨干教師的強大后盾。但同時，存在著學科結構不合理，中青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

1、通過實施骨干教師培養工程，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教育教學科學研究等方面具有較高素養和水平，在創新精神和實施能力方面有較大的提高。

2、通過約三年的努力，培養一支由學科帶頭人、教學能手、等優秀骨干教師組成的骨干教師隊伍，使骨干教師的能力得到快速發展。

三、主要舉措：

1、校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。領導

深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。

2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求骨干教師培養對象每人自訂一份報刊雜志，每學期精讀一本教育專著，每學年交1篇較高質量的論文。

3、加強校內傳、幫、帶活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的結對子活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“四環教學”的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教學特色和風格。

4、壓擔子促使培養對象更穩定、持續發展。骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課要讓他們積極參加，讓優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適

時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

5、學校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。

教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓孩子快樂成長。

第四篇：班主任、骨干教師培養制度

中學班主任、骨干教師培養制度

班主任培養計劃及措施

班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者，是學校德育隊伍的核心力量，并肩負著督促指導學生較好地完成學習任務的重任。因此，班主任培訓工作是學校教師隊伍建設工作的重要內容，是學校搞好教育教學工作的基本保證。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，以培養受學生愛戴的班主任隊伍為出發點，以提高班主任隊伍的整體素質為核心，通過各種途徑培養一批愛崗敬業、勇于奉獻、積極進取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊伍，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。

二、培訓目的

1、提高班主任的師德修養，進一步增強班主任愛崗敬業精神,明確貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺性。

2、明確學校在貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的具體要求、落實措施，開展各項教育活動。

3、加強班主任班級工作的業務培訓，掌握班級管理的方法，提高管理班務的能力，開展具有學生特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性，處處能體現“新”的特色。

4、學習優秀班主任的成功育人經驗，提高教師的輔導藝術，指導班主任貼近學生生活，了解他們的喜怒哀樂，開展有針對性的教育活動，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班隊活動觀摩、學習，提高班主任的輔導藝術。

三、培訓對象

學校的每位班主任

四、培訓方式

1、師徒結對子：凡新參加工作的年青班主任，與經驗豐富的班主任“結對子”。

2、例會：每月召開一次班主任例會，領會精神，落實工作。

3、班主任論壇：每學年舉辦不少于2次講座，提高班主任的理論水平與管理水平。

4、教研活動：每月一次教研活動，每位班主任一學期上好不少于2節的思品、主題班會教研課，每學期聽不少于5節的教研課，探討德育課教學的新模式和新方法。

5、自學：學校為班主任提供學習資料進行自主學習；班主任自主閱覽書籍雜志，學習教育理論。

6、經驗交流：每學期舉辦一次班主任工作經驗交流，探討工作方法，提高工作實效。

7、家長會：每學期召開不少于兩次家長會，通過活動，加強與家長的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導的水平。

8、外出參觀學習：選擇適當時機組織全體班主任外出參觀考察，學習取經，進而提高班主任工作的整體水平。

9、在職培訓：選派人員參加區內組織的骨干班主任培訓班培訓學習，有機會推薦參加市級培訓。

五、培訓內容

1.班主任工作要求與常規。2.德育課教學的新模式和新方法。3.班級管理的方法，班級特色的創建。4.做好問題學生的工作。

潮陽區初級中學

2018年9月1日

骨干教師培養計劃及措施

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展

奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、至全區具有指導、帶頭作用。

二、培養目標

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行

三、培養方式

1、任職資格：學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備本科學歷和中級以上教師職稱。學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備本科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴ 踐行社會主義核心價值觀和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇 為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能類的評先評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

1.學校中青年骨干教師：組織外出參觀學習考察1次。2.學校教壇新秀給予一定物質獎勵。

五、培養措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

潮陽區青山初級中學

2018年9月1日

第五篇：班主任、骨干教師培養制度（推薦）

班主任、骨干教師培養制度

班主任培養計劃及措施

班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者，是學校德育隊伍的核心力量，并肩負著督促指導學生較好地完成學習任務的重任。因此，班主任培訓工作是學校教師隊伍建設工作的重要內容，是學校搞好教育教學工作的基本保證。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，以培養受學生愛戴的班主任隊伍為出發點，以提高班主任隊伍的整體素質為核心，通過各種途徑培養一批愛崗敬業、勇于奉獻、積極進取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊伍，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。

二、培訓目的

1、提高班主任的師德修養，進一步增強班主任愛崗敬業精神,明確貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺性。

2、明確學校在貫徹《公民道德建設實施綱要》及《未成年人思想道德建設若干意見》的具體要求、落實措施，開展各項教育活動。

3、加強班主任班級工作的業務培訓，掌握班級管理的方法，提高管理班務的能力，開展具有學生特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性，處處能體現“新”的特色。

4、學習優秀班主任的成功育人經驗，提高教師的輔導藝術，指導班主任貼近學生生活，了解他們的喜怒哀樂，開展有針對性的教育活動，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班隊活動觀摩、學習，提高班主任的輔導藝術。

三、培訓對象

學校的每位班主任

四、培訓方式

1、師徒結對子：凡新參加工作的年青班主任，與經驗豐富的班主任“結對子”。

2、例會：每月召開一次班主任例會，領會精神，落實工作。

3、班主任論壇：每學年舉辦不少于2次講座，提高班主任的理論水平與管理水平。

4、教研活動：每月一次教研活動，每位班主任一學期上好不少于2節的思品、主題班會教研課，每學期聽不少于5節的教研課，探討德育課教學的新模式和新方法。

5、自學：學校為班主任提供學習資料進行自主學習；班主任自主閱覽書籍雜志，學習教育理論。

6、經驗交流：每學期舉辦一次班主任工作經驗交流，探討工作方法，提高工作實效。

7、家長會：每學期召開不少于兩次家長會，通過活動，加強與家長的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導的水平。

8、外出參觀學習：選擇適當時機組織全體班主任外出參觀考察，學習取經，進而提高班主任工作的整體水平。

9、在職培訓：選派人員參加區內組織的骨干班主任培訓班培訓學習，有機會推薦參加市級培訓。

五、培訓內容

1.班主任工作要求與常規。2.德育課教學的新模式和新方法。3.班級管理的方法，班級特色的創建。4.做好問題學生的工作。

骨干教師培養計劃及措施

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展

奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

一、培養目標

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、至全區具有指導、帶頭作用。

二、培養目標

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行

三、培養方式

1、任職資格：學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備本科學歷和中級以上教師職稱。學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備本科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。

2、工作職責：

⑴ 踐行社會主義核心價值觀和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇 為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能類的評先評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

1.學校中青年骨干教師：組織外出參觀學習考察1次。2.學校教壇新秀給予一定物質獎勵。

五、培養措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。