第一篇：歐洲之旅——荷蘭的風(fēng)車(chē)作文50字

歐洲之旅——荷蘭的風(fēng)車(chē)作文50字

荷蘭以風(fēng)車(chē)最為出名，所以荷蘭也叫“風(fēng)車(chē)之國(guó)”。參觀(guān)完奶酪和木屐的制作后，往前走去，形態(tài)各異的風(fēng)車(chē)出現(xiàn)在我們眼前。導(dǎo)游給我們介紹，荷蘭的風(fēng)車(chē)最開(kāi)始是用來(lái)磨大麥和面包那一類(lèi)的谷類(lèi)食品，在不久之前主要是用來(lái)風(fēng)力發(fā)電，功率最大達(dá)到15MW。以前在荷蘭差不多有6000多臺(tái)風(fēng)車(chē)，可現(xiàn)在卻因?yàn)樵S多原因只剩下了不到500臺(tái)。在第二次世界大戰(zhàn)中，風(fēng)車(chē)也起到了很大的作用呢！利用風(fēng)車(chē)的4條帆，可以為同伙傳遞信息。

第二篇：荷蘭風(fēng)車(chē)教案

《荷蘭風(fēng)車(chē)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

2、能正確、流利、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。

4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)勾畫(huà)、品析重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

三、教學(xué)內(nèi)容： 《荷蘭風(fēng)車(chē)》第一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、出示風(fēng)車(chē)，與生對(duì)話(huà)，由日常小玩具引入荷蘭風(fēng)車(chē)。（導(dǎo)：

1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)我手上的玩具嗎？在學(xué)生鴉雀無(wú)聲的時(shí)候；

2、“風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)，”在學(xué)生們很熱鬧的情況下，“哇，看樣子大家都玩過(guò)，那誰(shuí)能夠描述一下風(fēng)車(chē)的特性？——由風(fēng)才能動(dòng)，風(fēng)越大，轉(zhuǎn)得越快等）板書(shū)“風(fēng)車(chē)”

2、導(dǎo)：這件小小的玩具和一個(gè)叫“荷蘭”的國(guó)家連在了一起（補(bǔ)充荷蘭）這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車(chē)。齊讀課題。

3、導(dǎo)：看樣子荷蘭與風(fēng)車(chē)關(guān)系密不可分。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題。（風(fēng)車(chē)真有這么大魅力，與荷蘭這個(gè)國(guó)家聯(lián)系在一起嗎？來(lái)，讀出疑問(wèn)；可以肯定地告訴你，風(fēng)車(chē)與荷蘭有著密切的關(guān)系，來(lái)，讀出肯定；風(fēng)車(chē)是多么了不起，竟然和荷蘭聯(lián)系在一起，來(lái)，讀出感嘆；）（隨之板書(shū)？。！）

二、初讀課文。

導(dǎo)：他們之間到底是一種什么樣的親密關(guān)系呢？讓我們一起走入課文，感受荷蘭風(fēng)車(chē)的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）

1、P88頁(yè)，自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生字詞多讀幾遍。

反饋（指名讀、跟讀）：海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 威脅 抗衡 瑣事 歌頌 一分子

三、品詞析句

（一）第一自然段

1、課文開(kāi)篇第一自然段就告訴我們荷蘭與風(fēng)車(chē)的關(guān)系，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀，并拿出筆來(lái)勾畫(huà)出表示他們關(guān)系的一個(gè)詞語(yǔ)。

（1）生交流反饋，PPT出示第一段。

（2）指名讀，請(qǐng)生找關(guān)鍵詞：標(biāo)志。板書(shū)：標(biāo)志

（3）標(biāo)志是什么意思？誰(shuí)能給標(biāo)志換個(gè)詞？（象征或代表）（4）拓展：就像長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志。我們看到長(zhǎng)城，就會(huì)想到中國(guó)；而談起中國(guó)，也馬上會(huì)聯(lián)想到長(zhǎng)城。長(zhǎng)城已經(jīng)成為中國(guó)的標(biāo)志了。

黃鶴樓是武漢的標(biāo)志。我們看到黃鶴樓，就會(huì)想到武漢；而談起武漢，也馬上會(huì)聯(lián)想到黃鶴樓。黃鶴樓已經(jīng)成為武漢的標(biāo)志了。而風(fēng)車(chē)是——

（5）因此作者說(shuō)——“??”一個(gè)分號(hào)將這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切。請(qǐng)分組讀分句，齊讀總句，注意：分號(hào)停頓的時(shí)間略長(zhǎng)，用你們的讀體驗(yàn)他們的親密無(wú)間。

（二）第二自然段

1、風(fēng)車(chē)是怎么成為荷蘭的標(biāo)志的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)品讀第2自然段，在關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子上做記號(hào)。

（1）交流反饋，PPT出示句子，指生找關(guān)鍵詞：功臣。（2）解釋詞語(yǔ)功臣。

（3）風(fēng)車(chē)究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱(chēng)它為最大的功臣呢？

2、生交流 PPT出示：幾百年來(lái)，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來(lái)和大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。（1）理解“抗衡”（對(duì)抗，不相上下）（2）對(duì)抗雙方分別是誰(shuí)？（荷蘭人和大海）（3）荷蘭人為什么和大海抗衡？

3、學(xué)生回答后PPT出示句子：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭” 就是“低地”的意思。

（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”給荷蘭造成什么樣的后果？（教師在黑板上畫(huà)圖幫助學(xué)生理解）補(bǔ)充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國(guó)，國(guó)內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國(guó)土海拔不到一米，隨時(shí)可能被大海淹沒(méi)。（3）“大海”時(shí)刻威脅著荷蘭人的生命，聰明的荷蘭人發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車(chē)，（引讀）在風(fēng)車(chē)的幫助下荷蘭人把海灣變成了——（學(xué)生接：肥沃的土地）

（4）PPT出示:所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

（三）第三自然段

1、難怪說(shuō)風(fēng)車(chē)是荷蘭人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)車(chē)的作用？（排水，說(shuō)原句，講解段落中心句知識(shí)點(diǎn)）

（1）風(fēng)車(chē)是怎么排水立功的呢？課文第三自然段勾畫(huà)風(fēng)車(chē)排水立功的句子。看看你體會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？PPT出句子

（1）你從這句話(huà)感受到了什么？能抓住重點(diǎn)詞談?wù)剢幔浚?）用不管??還是??造句

（3）“從不偷懶”多么勤勞的風(fēng)車(chē)啊（讀）“從不偷懶”這哪是一個(gè)排水工具，就是一個(gè)勤勞的人哪！（讀）

（3）師引讀：孩子們，陽(yáng)光燦爛的白天，我們學(xué)習(xí)、游戲。可風(fēng)車(chē)——生接讀

（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)想。可風(fēng)車(chē)——生接讀（5）這種精神就叫——堅(jiān)持不懈

導(dǎo)：多么令人感動(dòng)的風(fēng)車(chē)啊。誰(shuí)能通過(guò)讀帶給我們感動(dòng)？ 導(dǎo)讀：所以說(shuō)——他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。過(guò)渡：是只有一個(gè)風(fēng)車(chē)在荷蘭堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)動(dòng)嗎。

大大小小的風(fēng)車(chē)一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。

（1）大家讀一讀，你能體會(huì)出什么，抓住詞語(yǔ)談?wù)勶L(fēng)車(chē)還具有什么精神嗎？（大大小小，一起，不會(huì)）（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。

小結(jié)：作者一連用了兩個(gè)“一起”，兩個(gè)“不會(huì)”這種寫(xiě)法叫反復(fù)，體會(huì)：強(qiáng)調(diào)了風(fēng)車(chē)的團(tuán)結(jié)一心與默默奉獻(xiàn)。

（3）你聽(tīng)大大小小的風(fēng)車(chē)開(kāi)始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生閉眼想象）

師說(shuō)：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風(fēng)車(chē)一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。（4）讓我們像風(fēng)車(chē)一樣，團(tuán)結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。是啊，他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

小結(jié)學(xué)法：作者抓住了風(fēng)車(chē)的特點(diǎn)，用上了擬人的修辭手法，讓我們感受到了風(fēng)車(chē)的品質(zhì)。

（5）幾百年來(lái)，正是由于風(fēng)車(chē)團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標(biāo)志，而風(fēng)車(chē)這種“堅(jiān)持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，師說(shuō)：讓我們懷著敬意齊讀風(fēng)車(chē)排水立功的句子。（6）可以說(shuō)：沒(méi)有風(fēng)車(chē)就沒(méi)有今天的荷蘭！怪不得荷蘭人認(rèn)為他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

2、想象一下，如果風(fēng)車(chē)不排水了，會(huì)有什么后果？（生回答）補(bǔ)充資料：同學(xué)們，你們知道嗎，在荷蘭，如果所有的排水工具休息三天，僅僅只是三天，將有7000平方千米的土地被海水淹沒(méi)，淹沒(méi)的面積相當(dāng)于大武漢市面積的2倍。

導(dǎo)：沒(méi)有風(fēng)車(chē)的勤勞就沒(méi)有荷蘭的陸地、沒(méi)有風(fēng)車(chē)堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)動(dòng)，就沒(méi)有荷蘭肥沃的土地，所以風(fēng)車(chē)是荷蘭當(dāng)之無(wú)愧的功臣

3、此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)車(chē)說(shuō)點(diǎn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言，讓我們把想對(duì)風(fēng)車(chē)說(shuō)的話(huà)化作朗讀吧！讀出它的堅(jiān)持不懈。

（7）正是因?yàn)橛辛孙L(fēng)車(chē)，世世代代都受到大海威脅的荷蘭，才能不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國(guó)家。課件展示荷蘭的發(fā)達(dá)。

（8）可以說(shuō)，沒(méi)有風(fēng)車(chē)哪里會(huì)有荷蘭的今天呢？所以荷蘭人認(rèn)為他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

（9）所以，風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。（完成板書(shū)）正如我們課文第一自然段中所說(shuō)的那樣，讀:我們看到風(fēng)車(chē)，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。（完成板書(shū)）

荷蘭的風(fēng)車(chē)還有哪些奧妙，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、（備選1）

1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？自由讀讀我們學(xué)習(xí)過(guò)的段落，然后分享給大家。

2、生交流

小結(jié)： 風(fēng)車(chē)不僅是荷蘭的功臣，它還是荷蘭人的朋友和家庭的一分子呢！相信你們自己回去一定能讀出風(fēng)車(chē)作為荷蘭朋友和家庭一分子的親密來(lái)。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《荷蘭風(fēng)車(chē)》。

四、（備選2）

1、風(fēng)車(chē)除了是荷蘭最大的功臣，還是荷蘭人的什么呢？讀4-5自然段，找一找，勾畫(huà)出句子來(lái)。

2、生交流反饋，PPT出示句子，完成板書(shū)。

3、自由讀全文，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么。

4、小結(jié)

第三篇：歐洲之旅作文集錦

歐洲之旅作文集錦7篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的歐洲之旅作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

每年放假，我常跟著媽媽去旅游。今年暑假，我和媽媽去了歐洲旅游。

第一站是法國(guó)巴黎，我們見(jiàn)到了著名的埃菲爾鐵塔。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，A字型的塔身在藍(lán)天白云的掩映下，顯得格外雄偉。

塔身前有一片大大的綠色草地，我們看到了許多鴿子，有白色的，有黑色的，有黑白相間的。草地邊有一片湖水，里面游著一只只小鴨子。湖邊有各種顏色的花草樹(shù)木。

我們步行向塔上爬去，大約三十五分鐘后，我們爬到了塔上的第二層，從這里可以看到巴黎的全景。從上面看下去，下面的廣場(chǎng)就像一個(gè)國(guó)際象棋的棋盤(pán)，廣場(chǎng)里的松樹(shù)就像一個(gè)個(gè)棋子。廣場(chǎng)邊的樹(shù)木被修剪得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)方盒子。清澈的塞納河上不時(shí)有各種船只開(kāi)過(guò)，船尾泛起白白的浪花。

我們還游覽了瑞士、意大利。我發(fā)現(xiàn)歐洲的建筑大多很有藝術(shù)特色，又壯觀(guān)，又美麗。

我喜歡歐洲的神奇美麗，尤其喜歡巴黎這座如詩(shī)如畫(huà)，充滿(mǎn)浪漫氣息的城市。

這個(gè)寒假與眾不同，媽媽帶我去歐洲旅游了，讓我興奮不已。

旅程一共十二天,去了德法意瑞四個(gè)國(guó)家。我們游覽了意大利的水城威尼斯、斜而不倒的比薩斜塔、古城羅馬、世界上最小卻最有影響力的教皇之國(guó)---梵蒂岡，面積只有天安門(mén)廣場(chǎng)那么大，人口不到1000人，卻擁有世界上最大的圣彼得大教堂。在瑞士，我們坐纜車(chē)登上了終年積雪的阿爾卑斯山脈的雪朗峰，山上白雪皚皚、云海翻滾，美得像仙境一般。在法國(guó)首都巴黎，我見(jiàn)到了高聳入云的A字型的埃菲爾鐵塔、參觀(guān)了雄偉壯觀(guān)的巴黎圣母院、金碧輝煌的凡爾賽宮、著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮。在盧浮宮里，收藏了豐富的古典繪畫(huà)和雕刻品，其中“盧浮三寶”價(jià)值連城，分別是《斷臂維納斯》、《勝利女神》雕像和達(dá)芬奇的畫(huà)《蒙娜麗莎的微笑》。這次旅程中讓我感觸最深的還是德國(guó)的新天鵝堡。不只是因?yàn)樗煨酮?dú)特，是迪斯尼灰姑娘城堡的原型，更是因?yàn)樗湓谏缴希液蛬寢寶獯跤醯呐懒税雮€(gè)小時(shí)的盤(pán)山路，最終堅(jiān)持下來(lái)才看到的美景，像童話(huà)里的世界。

旅行不僅讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我心里的那個(gè)世界，變得更加美麗了，裝滿(mǎn)了快樂(lè)、自信、勇敢和愛(ài)……

在這個(gè)暑假，我和媽媽一起去了我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的法國(guó)，法國(guó)巴黎是個(gè)藝術(shù)之都，到了美麗的法國(guó)，你最先想到什么？巴黎鐵塔？羅浮宮？拿破侖？棍子面包？米其林大餐？香水？時(shí)裝？還是城堡……

法國(guó)給人的印象好像都是跟藝術(shù)、美食、觀(guān)光旅游脫不了關(guān)系，但其實(shí)在這些浪漫的外表下，法國(guó)人可是一個(gè)勇于追求自由平等的民族。巴黎的3大博物館是： 羅浮宮、奧塞美術(shù)館以及龐畢度中心，分別展出古文物到19世紀(jì)的藝術(shù)作品，印象派繪畫(huà)及當(dāng)代創(chuàng)作，這三個(gè)博物館都是不能錯(cuò)過(guò)的重要藝術(shù)展場(chǎng)。

屬于拉丁民族的法國(guó)人，對(duì)于任何事情都很熱情，也是一個(gè)非常重視生活品味的民族，對(duì)“吃”更是講究，法國(guó)人可以花3個(gè)小時(shí)吃一頓晚餐，除了慢慢享受美食以外，他們更喜歡在餐桌上和朋友一起高談闊論。法國(guó)的咖啡館隨處可見(jiàn)，夏天時(shí)，除了喜歡欣賞來(lái)來(lái)往往的人群之外，這里更是他們和朋友聊天、討論、發(fā)表意見(jiàn)的最佳場(chǎng)所。

這里是個(gè)美麗的好地方，這是一次新的挑戰(zhàn)，我一整個(gè)月都不在自己的家鄉(xiāng)，讓我想起家鄉(xiāng)的牛肉面、臭豆腐、蚵仔煎等小吃，我劈腿了！我愛(ài)祖國(guó)！也好愛(ài)法國(guó)！

八月十一日，我期待已久的校民樂(lè)團(tuán)赴歐洲演出終于啟程了，爸爸因?yàn)楣ぷ麟x不開(kāi)的原因，只有媽媽和妹妹送我去火車(chē)站。

火車(chē)到了，我們和家人都依依不舍的分開(kāi)了，有的同學(xué)哭了，而我難過(guò)的連頭也不敢回。坐火車(chē)四個(gè)小時(shí)后到了北京，正逢北京下大暴雨，把我們都變成了“落湯雞”。再?gòu)谋本┏孙w機(jī)飛往歐洲，飛機(jī)坐了十幾個(gè)小時(shí)后才到達(dá)了目的地。

第二天到了維也納金色大廳，給我的第一感覺(jué)是很小，但是很好看。演出的時(shí)候觀(guān)眾很多，我有點(diǎn)緊張，不過(guò)所幸演出結(jié)果非常成功，觀(guān)眾的掌聲也非常的熱烈……第三天開(kāi)始了我們的歐洲旅游，我們參觀(guān)了奧地利的古城堡、意大利的圣馬可大教堂、威尼斯水城、瑞士的獅子紀(jì)念碑、法國(guó)的盧浮宮、埃菲爾鐵塔、凱旋門(mén)……最后我們?nèi)⒂^(guān)水晶城，里面的飾品讓我看得眼花繚亂，我買(mǎi)了一籃子的禮物，結(jié)果我“破產(chǎn)”了。更糟糕的是我居然把買(mǎi)到的禮物丟在長(zhǎng)凳上，過(guò)了一個(gè)小時(shí)后我才想起來(lái)，導(dǎo)游打電話(huà)到附近的賓館讓幫忙出來(lái)找，結(jié)果找到了，我真幸運(yùn)！外國(guó)人的素質(zhì)也真高，我們要向他們學(xué)習(xí)。

我現(xiàn)在知道了以后做事一定要細(xì)心，多鍛煉自己的自理能力。

20xx年暑假，我和媽媽來(lái)到了瑞士的少女峰。

這次旅行，我們?nèi)チ艘獯罄⒎▏?guó)、奧地利、瑞士。今天，就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)瑞士少女峰的奇異景觀(guān)吧。

我們乘坐已經(jīng)有100歲的火車(chē)登上少女峰，上山期間，看見(jiàn)山下，看到整個(gè)因特拉肯，那景色，如一座童話(huà)里的`小鎮(zhèn)。

過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，我們終于登上了少女峰。來(lái)到了觀(guān)景臺(tái)，哇！白茫茫一片讓人感覺(jué)在仙境當(dāng)中。往遠(yuǎn)望去，一棟棟小別墅像上世紀(jì)歐洲的城堡，還有一些別墅是用木頭做的，像一些鄉(xiāng)村小房子。綠油油的草地上沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，草地的花爭(zhēng)芳斗艷，樹(shù)又高又綠，就像一名戰(zhàn)士。整個(gè)因特拉肯小鎮(zhèn)的景色無(wú)法形容。我們走出室內(nèi)來(lái)到室外，本來(lái)以為很冷，誰(shuí)知陽(yáng)光猛烈，穿著沖鋒衣的我，也熱得只“剩下”短袖和長(zhǎng)褲。在湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空下玩耍，不過(guò)一會(huì)兒，已經(jīng)1個(gè)小時(shí)了，我們乘坐火車(chē)下了山。

在旅行巴上，少女峰的美景還不時(shí)在我的腦海里浮現(xiàn)。

今年暑假，我們?nèi)业綒W洲的法國(guó)、瑞士、意大利旅游。一路觀(guān)光、游玩，好不愜意!

令我印象最深的是瑞士。第一天我們先來(lái)到日內(nèi)瓦，導(dǎo)游領(lǐng)我們參觀(guān)了國(guó)際紅十字協(xié)會(huì)及聯(lián)合國(guó)總部。站在聯(lián)合國(guó)總部面前，看到萬(wàn)國(guó)旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，我心中感慨萬(wàn)千，我多么希望有一天，我能代表中國(guó)出席聯(lián)合國(guó)會(huì)議或者在聯(lián)合國(guó)工作，這將是一件多么榮耀的事情啊!我們參觀(guān)完聯(lián)合國(guó)總部，導(dǎo)游又領(lǐng)我們走到附近的一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上立著一把三條腿的大型椅子，導(dǎo)游給我們講了有關(guān)這個(gè)椅子的典故，它代表了世界要和平。最后我們我們又來(lái)到舉世聞名的日內(nèi)瓦湖，湖中央有一個(gè)一百多米的大噴泉，湖邊幾只大天鵝悠閑地在湖面上游來(lái)游去，真是美景如畫(huà)呀!這比課文中描述的要美多了!第二天，我們又坐小火車(chē)沿著阿爾卑斯山脈行駛，沿途看到了美麗的國(guó)王湖，山巒中一座座漂亮的小別墅若隱若現(xiàn)，草地里的牛兒悠閑地吃著草，脖子上的鈴鐺將清脆撒向了一片草地......除了瑞士，其它國(guó)家的美景也讓我流連忘返。啊!難忘的歐洲之行!

暑假媽媽帶我去德國(guó)奧地利旅游，聽(tīng)說(shuō)過(guò)奧地利維也納，這次我去了之后，真的使我很驚訝，太美了！

具有代表性的兩座宮殿霍夫堡宮和美泉宮，在導(dǎo)游姐姐的解說(shuō)下，讓我第一次對(duì)這個(gè)國(guó)家的歷史有了深刻的印象，跟我們國(guó)家的故宮是完全不同的建筑風(fēng)格，這也就是中西文化的差異吧！還有就是不管到哪里教堂特別多，媽媽說(shuō)，這就跟我們國(guó)家的寺廟一樣，每個(gè)禮拜人們都會(huì)來(lái)禱告，我還特地在柏林大教堂廣場(chǎng)上與同行的妹妹拍照留念了呢！但是給我印象最深的是德國(guó)的“柏林墻”。我仔細(xì)地聽(tīng)了導(dǎo)游姐姐的講解，在二次世界大戰(zhàn)勝利后，戰(zhàn)敗的德國(guó)于1961年被建造得長(zhǎng)長(zhǎng)的柏林墻分割為東德和西德，特別是柏林墻上兩位爺爺在擁抱親吻，我一下子就被吸引住了，跟媽媽特意在此留影以作紀(jì)念，原來(lái)這就是那幅聞名世界的“兄弟之吻”畫(huà)作。

等這次旅行回國(guó)后，更加激發(fā)我對(duì)中國(guó)乃至世界歷史的興趣了！

第四篇：《荷蘭風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思

15、《荷蘭風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思：

如果對(duì)課文的理解只是停留在風(fēng)車(chē)的作用，和作者擬人化的手法上，那這篇文章只是一片有趣的說(shuō)明文，《荷蘭風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思。作者對(duì)風(fēng)車(chē)作用的介紹，實(shí)際上是對(duì)荷蘭人勤勤懇懇、堅(jiān)持不懈精神的熱情謳歌，荷蘭人成為聯(lián)系赫拉和風(fēng)車(chē)的紐帶，教學(xué)反思《《荷蘭風(fēng)車(chē)》教學(xué)反思》。忽視了這一點(diǎn)，將使整篇文章是去靈魂。因此在教學(xué)時(shí)先了解第三自然段中風(fēng)車(chē)排水的作用，明白風(fēng)車(chē)的基本功能；再了解第二段里荷蘭人是怎樣在惡劣條件下利用風(fēng)車(chē)建立國(guó)家、拓展土地的；最后再回到風(fēng)車(chē)排水的作用的段落上，此時(shí)學(xué)生心中的風(fēng)車(chē)就不僅僅是一個(gè)冷冰冰的機(jī)械，而成了荷蘭人的真實(shí)寫(xiě)照了。

第五篇：15.荷蘭風(fēng)車(chē)教案

《荷蘭風(fēng)車(chē)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

2、能正確、流利、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。

4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

1.在那遙遠(yuǎn)的歐洲西部有一個(gè)美麗而浪漫的國(guó)度，她是紅木鞋的故鄉(xiāng)，她是奶酪的故鄉(xiāng)，她還是郁金香的故鄉(xiāng)她就是——（板書(shū)：荷蘭）有一種風(fēng)景，靜靜地豎立在地平線(xiàn)上，當(dāng)它輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛童話(huà)世界一般它就是荷蘭的——（板書(shū)：風(fēng)車(chē)）

2.這就是我們今天要學(xué)的課文：荷蘭風(fēng)車(chē)。咱們一起來(lái)讀讀課題。瞧，課題將荷蘭和風(fēng)車(chē)并列寫(xiě)在一塊兒,看來(lái)它們的關(guān)系密不可分。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題讀出它們的親密。

二．初讀課文：

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本88頁(yè)，自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看荷蘭和風(fēng)車(chē)究竟有著怎樣密不可分的關(guān)系？

三．理清課文： 1.那么，荷蘭和風(fēng)車(chē)究竟有著怎樣密不可分的關(guān)系呢？課文有個(gè)自然段直接告訴了我們它們之間密不可分的關(guān)系，快速瀏覽課文尋找答案。2.指名回答后ppt出示句子：

我們看到風(fēng)車(chē)，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。

(1)瞧，這段話(huà)和課題有著緊密的聯(lián)系，全文所有的內(nèi)容都是圍繞這段話(huà)寫(xiě)的，當(dāng)它放在課文的開(kāi)頭時(shí)我們把它稱(chēng)為總起段，它也是全文的中心。(2)誰(shuí)能把這段話(huà)讀成一句話(huà)？（風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。）(3).誰(shuí)能把這段話(huà)讀成一個(gè)詞？(標(biāo)志)板書(shū)：標(biāo)志

(4)標(biāo)志是什么意思？誰(shuí)能給標(biāo)志換個(gè)詞？（象征或代表）(5)拓展：就像長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志。黃鶴樓是武漢的標(biāo)志??

(6)為什么說(shuō)風(fēng)車(chē)是荷蘭的標(biāo)志呢？（因?yàn)槲覀兛吹斤L(fēng)車(chē)，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車(chē)。）

(7).瞧，看風(fēng)車(chē)想荷蘭，談荷蘭想風(fēng)車(chē)，作者用上了一個(gè)分號(hào)將這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切，不分彼此。

(8).來(lái)，讓我們抓住這三個(gè)荷蘭，三個(gè)風(fēng)車(chē)，讀好這段話(huà)告訴所有的人風(fēng)車(chē)就是荷蘭的標(biāo)志吧！

3.既然風(fēng)車(chē)是荷蘭的標(biāo)志，那么風(fēng)車(chē)在荷蘭和荷蘭人心里一定占有重要的地位，快速默讀課文2—5自然段劃出相關(guān)句子。看看在荷蘭人心里都把風(fēng)車(chē)當(dāng)作了什么？（師提出默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀）4.交流出示句子：

他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。風(fēng)車(chē)可以說(shuō)是荷蘭人最忠實(shí)的朋友。

看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車(chē)當(dāng)做自己家庭的一分子了。板書(shū)： 功臣 標(biāo)志 朋友 一分子

四．講讀課文2、3自然段，理解風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣

過(guò)渡：先來(lái)看看第一句話(huà)，說(shuō)風(fēng)車(chē)是最大的功臣。那，什么是“功臣”呢？ 什么叫功臣？我們可以用拆詞法理解：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在國(guó)家危難時(shí)刻挺身而出對(duì)國(guó)家有著立國(guó)之功的人才能有這份殊榮。

1.風(fēng)車(chē)究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱(chēng)它為最大的功臣呢？老師想請(qǐng)2名同學(xué)分別讀讀課文的2、3自然段其余同學(xué)拿出筆劃出荷蘭人為什么稱(chēng)風(fēng)車(chē)為功臣的句子。

學(xué)生交流引出句子：ppt出示：

因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車(chē)，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國(guó)家。（你找的真準(zhǔn)，幫助荷蘭發(fā)展生產(chǎn)，這的確是風(fēng)車(chē)成為功臣的原因）

一起讀讀這個(gè)句子，再讀讀這個(gè)句子。

讀過(guò)來(lái)讀過(guò)去我老覺(jué)得這原因里還差點(diǎn)什么？

ppt出示：因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車(chē)（？）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國(guó)家。ppt出示：

因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車(chē)（幫助荷蘭人干什么呢？）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國(guó)家。

2.提示：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系2、3自然段說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)立的最大的功是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出風(fēng)車(chē)?yán)门潘畮椭商m人創(chuàng)造陸地。

過(guò)渡：沒(méi)有國(guó)土何談發(fā)展！有國(guó)才有家呀！

所以：ppt出示：

幾百年來(lái)，荷蘭人就用筑壩、排水、填海等措施來(lái)和大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。

理解“抗衡”（對(duì)抗，不相上下）

對(duì)抗雙方分別是誰(shuí)？（荷蘭人和大海）

3.荷蘭人為什么和大海抗衡？

學(xué)生回答后出示句子：

ppt：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭”就是“低地”的意思。（這個(gè)句子介紹了荷蘭的特殊地貌）

誰(shuí)能聯(lián)系荷蘭的特殊地貌說(shuō)說(shuō)大海會(huì)怎樣威脅荷蘭？

補(bǔ)充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國(guó)，國(guó)內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國(guó)土海拔不到一米，隨時(shí)可能被大海淹沒(méi)。

看來(lái)大海威力無(wú)比，難以戰(zhàn)勝，就在這危難的時(shí)刻，聰明的荷蘭人發(fā)明了風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)最大的用處是排水，而此時(shí)風(fēng)車(chē)就像一位勇士一樣挺身而出幫助荷蘭人和大海抗衡！最終把海灣變成了——（學(xué)生接：肥沃的土地）

ppt出示:所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

師創(chuàng)境：英勇的風(fēng)車(chē)幫助荷蘭人戰(zhàn)勝了威力無(wú)比的大海！怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)——（請(qǐng)一位學(xué)生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。）

師創(chuàng)境：愛(ài)國(guó)的風(fēng)車(chē)幫助荷蘭人保住了國(guó)土！保衛(wèi)了家園！怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)——（請(qǐng)一位學(xué)生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。）

師創(chuàng)境：這種移山填海的壯舉似乎只有上帝才能完成，而風(fēng)車(chē)卻幫助荷蘭人做到了，我們一起自豪地說(shuō)——（全班學(xué)生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。）

4.過(guò)渡：那么風(fēng)車(chē)是怎樣幫助荷蘭人與大海抗衡排水立功的呢？默讀課文第三自然段勾畫(huà)風(fēng)車(chē)排水立功的句子。看看你體會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ ppt:不管是陽(yáng)光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風(fēng)車(chē)從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。

（1）你從這句話(huà)感受到了什么？能抓住重點(diǎn)詞談?wù)剢幔浚ňo扣“不管??還是” “從不偷懶 ”“不停地”體會(huì)風(fēng)車(chē)的勤勞、負(fù)責(zé)任、有毅力等）

（2）“從不偷懶”多么生動(dòng)的語(yǔ)言哪，這讓我們感受作者筆下的風(fēng)車(chē)不是一個(gè)沒(méi)有生命的排水工具，而是一個(gè)活生生勤勞的人哪！

（3）師引讀：孩子們，陽(yáng)光燦爛的白天，我們學(xué)習(xí)、游戲。可風(fēng)車(chē)——生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。

（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)想。可風(fēng)車(chē)——生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。

（5）同學(xué)們：風(fēng)車(chē)不分晝夜的，從不偷懶，不停地排水，這種堅(jiān)持不懈的精神真令人感動(dòng)。

誰(shuí)能帶著感受朗讀這段話(huà)？讀出風(fēng)車(chē)的堅(jiān)持不懈！創(chuàng)境讀：多么勤勞的風(fēng)車(chē)呀，為了抵抗大海的威脅它堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)著??（生讀）多么能擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)車(chē)呀，為了守住自己的國(guó)土它堅(jiān)持不懈地轉(zhuǎn)著??（生讀）過(guò)渡：咱們接著交流風(fēng)車(chē)排水立功的句子。

5.大大小小的風(fēng)車(chē)一起工作，一起努力。它們從來(lái)不會(huì)夸耀誰(shuí)的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰(shuí)出的力氣多。

（1）、大家讀一讀，你能抓住詞語(yǔ)談?wù)勶L(fēng)車(chē)還具有什么精神嗎？ 學(xué)生讀句子，扣住：“一起工作，一起努力”體會(huì)風(fēng)車(chē)的團(tuán)結(jié)；扣住“不會(huì)夸耀，不會(huì)計(jì)較”體會(huì)風(fēng)車(chē)默默奉獻(xiàn)、任勞任怨。（2）、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。

小結(jié)：作者一連用了兩個(gè)“一起”，兩個(gè)“不會(huì)”這種寫(xiě)法叫反復(fù)，他強(qiáng)調(diào)了風(fēng)車(chē)的團(tuán)結(jié)一心與默默奉獻(xiàn)。

（3）讓我們像風(fēng)車(chē)一樣，團(tuán)結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。（你們的朗讀是對(duì)風(fēng)車(chē)的最高贊美）怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)——生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

（4）幾百年來(lái)，正是由于風(fēng)車(chē)團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標(biāo)志，而風(fēng)車(chē)這種“堅(jiān)持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，師說(shuō)：讓我們懷著敬意齊讀風(fēng)車(chē)排水立功的句子。（5）可以說(shuō)：沒(méi)有風(fēng)車(chē)就沒(méi)有今天的荷蘭！怪不得荷蘭人常常自豪地說(shuō)——（生接：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。）

6.正是因?yàn)橛辛孙L(fēng)車(chē)，世世代代都受到大海威脅的荷蘭，才能不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國(guó)家。

課件展示荷蘭的發(fā)達(dá)。解說(shuō)：如今的荷蘭是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，它是世界上最大的鮮花輸出國(guó)，人均奶牛擁有量居世界第四，奶酪生產(chǎn)名冠全球。（8）、可以說(shuō)，沒(méi)有風(fēng)車(chē)就沒(méi)有荷蘭的今天！所以荷蘭人常常自豪地說(shuō)——生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣。

（9）、所以，風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。正如我們課文第一自然段中所說(shuō)的那樣，讀:我們看到風(fēng)車(chē)，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。如果說(shuō)風(fēng)車(chē)是荷蘭的功臣，那深受風(fēng)車(chē)精神感染的荷蘭人才是真正的幕后英雄！所以說(shuō)：（齊讀）我們看到風(fēng)車(chē)，就會(huì)想到荷蘭人；而談起荷蘭人，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車(chē)。風(fēng)車(chē)已經(jīng)成為荷蘭人的標(biāo)志了。

結(jié)束語(yǔ)：風(fēng)車(chē)不僅是荷蘭的功臣，它還是荷蘭人的朋友和家庭的一分子呢！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《荷蘭風(fēng)車(chē)》。