第一篇：做領導的忌當濫好人

做領導的忌當濫好人

―――――――――讀《思路決定出路》有感

在《思路決定出路》的P195頁，有一篇文章叫《“不”字也要說》，我讀了以后，感受頗深，特別是對于我們當領導的不論是中層領導，還是副院長都有啟發。

當領導的最忌諱的是當濫好人，不敢說“不”字，在日常的工作中，對自己的下屬所犯的毛病，不敢說或不愿意說，認為多一事不如少一事。這樣的領導在我們的學院中，也不乏其人。他們之所以這樣做，就是“老好人”的思想在嚴重作怪。他們這樣做，當一名合格的員工可能是稱職的。但如果做為領導的話，那就太不稱職了。時間久了，員工也會對這樣的領導有意見，因為在他的部下工作，能力得不到提高，即使做的不到位，領導也不給予指點，那這樣的領導還有什么意義？

另外說明這些人“不敢管”或“不自信”。喜歡當濫好人，或是本身資質能力較差，對文化或技術水平比他優秀的部屬投鼠忌器，顯現出過度的自卑感。有些管理者對部屬再三犯錯不敢加以糾正，深怕得罪人；而對表現較好的人，也相對地不敢加以表揚，總是以一付“隨緣隨喜”、“隨波逐流”的放縱姿態去面對部屬的種種表現，久而久之就變成一位欺善怕惡、毫無主見的差勁領導。

第三，我們學院的有些領導，對待工作不會合理的分工，不去發揮屬下人員的工作積極性和才能。每天在那里“喊困難”、“喊累”。有些管理者的口頭禪是“很難”、“沒辦法”、“不可能”、“我好累，別

煩我”。像這種以負面性思考問題，企圖以“難”和“累”來掩蓋自己的無能，更叫人心寒。

他們為什么不想一想：“學院沒有困難還需要我們中層干什么？”、“中層就是帶領部屬向困難挑戰的人”，要認定“困難是自己學習不夠的結果”、“挫折是自己努力不足的代價”，應不斷調整自己，學習成長，則部門間的一時阻力和困難勢將化成一股永恒的助力和可掌控的局面，何必“喊難喊累”一副衰氣十足的模樣。

需知管理者自己在喊怨喊累的同時，部屬早已對他失去了信賴感和歸屬感，因為部屬們已將他定位成“扶不起的阿斗”，怎能認真追隨和支持，這時的管理者哪配再讓人尊稱一聲“領導”呢？

我們學院的每一位領導都應拿這面鏡子對照自己，看一看自己是不是這樣的人。有這種行為的人，應立即脫胎換骨，爭取跟上學院前進的步伐，否則就會被淘汰。

第二篇：如果我當領導我會怎樣做

如果我當領導，我會怎樣做？

尊敬的各位領導親愛的同事：

大家上午好!我是來自手機部的曹麗華，首先跟大家分享一個精彩的故事，世界第一位億萬富翁石油大亨-洛克菲勒女婿的故事，故事是這樣的： 在美國一個農村，住著一個老頭，他有三個兒子。大兒子、二兒子都在城里工作，小兒子和他在一起，父子相依為命。突然有一天，一個叫A的人找到老頭，對他說：“尊敬的老人家，讓我把您的小兒子帶到城里去工作吧?”老頭氣憤地說：“不行，絕對不行，你給我出去!”A說：“如果我在城里給您的兒子找個對象，可以嗎?”老頭搖搖頭：“仍然不行，快給我出去!”A又說：“如果我給您的兒子找的對象是石油大亨洛克菲勒的女兒呢?”老頭一聽很高興，成為億萬富翁洛克菲勒的女婿，那再好不過了。很快答應了。第二天，這個叫A的人找到了石油大亨洛克菲勒，對他說：“尊敬的洛克菲勒先生，我想給您的女兒找個對象?”洛克菲勒說：“不需要，快給我出去!”A又說：“如果我給您女兒找的對象，也就是您未來的女婿是世界銀行的副總裁，可以嗎?”洛克菲勒想了想，同意了。又過了幾天，A找到了世界銀行總裁，對他說：“尊敬的總裁先生，你應該馬上任命一個副總裁!”總裁先生說：“不可能，這里這么多副總裁，我為什么還要任命一個副總裁呢，而且必須馬上?”A說：“如果您任命的這個副總裁是石油大亨-洛克菲勒的女婿，可以嗎?”總裁先生于是同意了。于是，這個農村小伙子馬上變成了洛克菲勒的女婿，加上世界銀行的副總裁!這個故事的寓意深刻，他告訴我們沒有什么是不可能的，關鍵是怎樣去運用我們所掌握的知識進行有效地協調、溝通。

在一個企業的正常運營中，如我們公司，部門主管協調、溝通的作用是舉足輕重的。溝通、協調是銷售部門主管的必備技能，可以說，沒有溝通就沒有銷售;沒有溝通，就沒有銷售管理。事實上，銷售主管每天都需要做大量的溝通工作，他與上級、下屬、客戶、公眾之間的交流幾乎無處不在，無時不在。我非常重視溝通的重要性，如果我當領導，我會做以下幾點。

一、更深刻領會公司宗旨

更加認真更加堅決的執行公司領導的決定。從單向溝通轉變為雙向溝通，一方面和領導溝通，另一方面和員工溝通。

二、起到模范帶頭作用 不再是完全被動的接受領導的安排了。這樣角色的轉變應該變得積極、變得主動、變得進取，變得自身要求嚴格。把積極因素帶給大家，決不能傳播消極因素，因為消極因素就像流感一樣，傳播速度驚人，尤其在組織中更不能有消極的情緒存在。接受新觀念、員工的正確思想,理解別人的想法，做到有容乃大。

三、認清員工優點，使其取長補短

分管的事不僅是我一個人能完成了的，要建立起分工，協作機制，認清員工的優點，取他們的長處去安排工作，有時候不能怕員工犯錯，應做教練或陪練，要履行好自己的職能。

四、提高員工積極性

一個部門就是一個團隊，沒有積極性的團隊就不是一個好的團隊，團隊中的個人需要有積極性，獲取積極性的途徑有很多，比如：在工作中員工出的主意被采納了，領導給予的表揚可能就是他提高積極性的因素；比如：在團隊獲得某種榮譽或者成功的時候，要伺機肯定成果，這也許就是提高積極性的因素。

五、勇于承擔責任 作為一名主管，肯定跟員工有區別，不但起到領頭羊的作用，肩上也承擔了更多的責任，勇于承擔責任，這也是主管所必須的素質。

如果我當領導，我會努力提升自己的綜合素質，帶領員工把銷售工作推上一個新的臺階，通過團隊的努力，獲得一個接一個的勝利。確保團隊中的每一位成員都能在工作過程中得到鍛煉，也希望通過我們的努力，我們部門能成為華生公司的一個亮點部門。最終達到的目的就是：漂亮的完成每次任務，讓領導滿意，讓公司發展的道路上留下我們的足跡。

第三篇：如何當中層領導（本站推薦）

《如何成為一名合格的中層領導》摘錄及思考

從夾心到核心：學校中層領導力的認識與培養

領導就是能夠激勵并帶領他人一起去實現大家共同目標的活動。

在一個組織中往往存在兩種領導角色，一種是戰略性領導，一種是戰術性領導。在一個學校里，校長是戰略性領導，而中層屬于戰術性領導，他們更需要關注當下，其核心任務在于執行。

中層領導力在行為上所表現出來的主要特征包括：

1．高度忠誠的品格。中層的首要素質是忠誠，即高度忠于組織，服從組織和奉獻組織，認同組織目標和規則，并自覺履行組織承諾。忠誠也是中層保持旺盛的工作激情、無怨無悔地投入的基礎。中層忠于組織不等于忠于校長。

2．過硬的專業本領。最好的辦法就是身體力行、樹立典范，要有拿手絕活。

3．非常強的組織和溝通能力。從本質上講，領導力實際上是一種人際關系能力，中層一定要善于組織和利用資源，要有非常強的溝通意識和溝通技巧。一句話一本正經地說還是幽默地說、正面說還是側面說、當面說還是背后說、私下說還是集體說，效果往往差別極大。中層要取得良好的溝通效果，需要具有真誠的品格，有同理心，善于換位思考，而不是依賴手中的權力，簡單地向他人發號施令。

4．善于合作。身邊有一群追隨者，并建立穩固的團隊。

5．較強的應變與創新能力。更多的時候需要權衡利弊、因地制宜地進行現場決策。不能簡單照搬和模仿別人的做法，更不能因循守舊，犯教條主義錯誤，具備“應對變革的能力”。

6．良好的自我調整能力。包括自我規劃、自我發展、自我控制等。要做好計劃，有條不紊；及時充電，保持思想和理論的領先；要學會情緒管理，保持寵辱不驚的平衡和平靜心態。

如何培養學校中層的領導力：

1．培養中層的敬業精神。培養中層敬業精神的一個重要途徑就是強化中層對學校辦學理念的認同。因為驅使人們投入工作的是個人的理念。

2．提高中層的專業素養。用自己的專業能力來發揮領導作用是中層最好的領導方式。首先，豐富其管理知識，包括決策、溝通、組織、評價、激勵。其次，是提高其理性思考能力，中層要謹防掉人事務堆中，要能夠從煩瑣的事務中跳出來，更加理性地認識問題和思考問題，并能夠分清輕重緩急，科學決策。第三，提高其研究能力，使其能夠科學準確地把握學校發展的現狀與問題，創新性地解決問題。

3．積極向中層賦權。校長不能集學校管理大權于一身，而要善于向中層賦權。同時，中層也應該積極向教師和學生賦權，通過賦權，建立一種良好的信任關系和責任意識，從而更好地發揮領導作用。

4．讓中層在實踐中提高。領導力是在面臨各種復雜情境中不斷形成的一系列處理問題的技能和技巧，而任何技能和技巧都需要在實踐中強化、磨煉和提高，可以說，生活就是領導者的實驗室。校長要有足夠寬容的態度，要允許他們犯錯誤，并幫助他們不斷從錯誤或失敗中學習和成長。實踐導向不僅意味著我們對中層的培養內容要直接指向中層的工作任務，同時也意味著在培養方式上要更多地加強對具體管理案例的分析，帶有明確的現場和問題指向。

“思考力”：決定中層執行力的中樞性能力

真正的執行力乃是一種創造力，是一種將領導的觀點、團隊的思想轉化為具體做法的能力，中層干部就必須具有“思考力”。離開了“思考力”。

一、價值思考。所有的“具體事務”都是指向價值的。如果我們不能認識“具體事務”的內在價值，就可能會陷入盲目忙碌的泥潭之中，整日忙忙碌碌，卻沒有成就感——我們會覺得我們只是在做事情，而不是在做事業。要成為學校思想的重要創造者、學校文化的重要建設者。沒有經過價值叩問的所謂執行力，最后是走不遠的。只有在內心里真正認同的事情，我們才會去真情付出，才可能有無窮的創造，才能有更強的執行力!

二、系統思考。系統思考是一種思維方式，是一種思考武器，這種方式和武器，不是為某件事情準備的，而是為所有大大小小的事情準備的。因為所有的事情，一項計劃、一個活動、一次會議，我們都可以把它看做一個系統。用這種聯系、關聯的觀點看問題，我們才能把事情做好。中層干部必須運用系統思考的方式，才能真正地、深刻地解決問題，經常進行“務虛”的討論，點上問題的解決要依靠系統的改善。

→如班主任心育班會課的推進工作很困難，這是點上的問題；而學校對班主任隊伍的管理欠缺——面上的問題。

三、換位思考。抱怨使中層干部缺少職業幸福。建立換位思考的習慣十分重要。“己所不欲，勿施于人”，己所欲，也不輕易施于人，切忌站在教師的對立面，形成“你們”與“我們”兩類人——在學校管理中，沒有什么比把教師視作對立面的想法更加愚蠢的想法了!中層干部還要善于站在領導的角度換位思考，這樣可以讓自己站得更高、看得更遠。

四、辯證思考。辯證思考就是孔子倡導的“叩其兩端而竭焉”，即善于從正反兩方面來思考問題。組織以“困難中的機遇在哪里”為主題的行政會議，就是一種辯證思考。“框架思考與細節思考”也是一種辯證思考。辯證地看“框架與細節”，就一定能把事情做好。正中見反，微中見著，近中見遠，辯證思考，何等之重要。

→有必要定期進行這樣的會議，梳理思路，但要有安全的氛圍。

五、前置思考。擁有這種“思考力”的人，可以擁有極其從容的工作、極其從容的人生。中層干部的思考首先要前置于教師，要想到教師的前面去，如此才可以引領教師。中層干部還要努力具有前置于領導的思考能力，才有可能對領導的觀點進行補充，才能提供更好的建議。

→但是學校要分工明確，責任要清晰，不能隨意給中層加一些職責以外的工作，這樣會帶來很大的壓力，有時候會力不從心。

六、有效性思考。要求我們有“跟進”的藝術，有助于我們走出形式主義的怪圈。重要的不是把教師的工作分出高低上下，而是幫助教師把工作做好，學校管理如果不能帶來效果，那么一切的忙碌都毫無意義。

執行校長制度：中層干部成長的助推劑

制定并實施執行校長制度，中層干部輪流擔任一日執行校長，負責學校各項工作的統籌部署和落實，并認真撰寫執行校長值班日志(以下簡稱“值班日志”)。

一、執行校長制度“迫使”中層干部跳出職域限制，系統思考問題。從校長的角度去考慮問題、反思問題和處理問題。學生出現問題，多有老師的責任；老師出現問題，多有干部的責任。在管理工作中增強“人”的意識，正是中層干部管理水平提升的一個重要標志。

二、“管理”好值班日志，充分發揮執行校長制度的最大效益。寫反思性值班曰志，以質性觀察和反思為切入點，將每日對自己沖擊最大的問題作為思考點，主動研究學校管理中的問題，提出切實可行的改進建議；同時鼓勵他們組成項目組進行研究，尋求改進策略。為了促進更多的中層干部成長，將推薦日志的任務交給了學校校委會成員。

三、執行校長制度帶來了中層干部“看得見的成長”。“一名好教師就是一門好課程”、“一節好課就是讓學生動起來、學進去、感興趣”、“一名好組長就是一個好團隊”、“一名好干部就要帶出一支好隊伍”。學校越放權，中層干部就越能發揮潛力，工作就越有創造力。每一位中層干部都成為學校領導的重要力量，都積極主動思考學校的未來發展。

管理首先是一種責任，這種責任需要每一位成員的共同擔當。當每一名中層干部都把自己當做學校“最重要的人”來關注學校發展的時候，這所學校就擁有了發展的無窮動力與活力。

“找到自己的聲音"：對中層獨立價值的追問與思考

學校中層管理者具有自己獨立的、不依附于“上級”又區別于同級其他崗位的角色職能；不能做傳聲筒和機器人，而要獨立思考、獨立判斷，有自己的價值觀和領導力。

一、定位之惑：雙重角色如何平衡

1．“教學情結”：抹不掉的專業底色。“教學情結”是中層管理者專業發展的底色。

2．“管理意識”：喚醒后的“華麗轉身”。“方向不明干勁大，思路不清想法多”是對許多中層的真實寫照。學校中層勝任管理工作需要有三個“華麗轉身”：一是角色轉變，從習慣個人奉獻到引導他人奉獻；二是技能轉變，從專注于專業技能到開發人際技能，形成有效的人際網絡；三是心態轉變，自身的價值更多地體現在成就他人和團隊，要甘于個人成就的適度消隱。教學主任不再是自己埋頭苦干，而是要通過發揮領導力、溝通力、協調力等，帶領和幫助教師們一起成長，進而提高學校的教學質量。

管理是一種技能，是一種通過他人，并同他人共同完成工作的技能。管理的目的是為了實現目標，管理的本質是協調，協調的中心是人。

二、角色之立：獨當一面

參與學校整體決策，需要面對全局思考問題；有機會獨立代表學校與外界打交道；代表本部門處理與其他同級部門的協調問題；對別人的成長負責。

1．獨立思考與判斷：“找到自己的聲音”，就是找到自己信奉的價值準則。中層要基于對教育原點的思考建立正確的價值觀：教育的對象到底是誰?教育要留給學生什么?什么樣的教育學生喜歡?校長要珍視敢于質疑權威的中層管理者。作為領導的智囊，中層要具有獨立思考和判斷能力，不僅能發現問題，還要給出答案，為學校發展決策提供支持。

2．執行即轉化與創造：“不是領導怎么說，你就怎么干”。學校管理者的執行力，是其率領團隊貫徹戰略意圖、落實育人任務、達成辦學目標的能力。執行也要有整體思維、統籌意識；要打破原有的思維定式，敢于否定自己；決策既定，按規則行事很重要。

3．組建“獨立大隊”：“即使你是天下第一，也需要天下第二來幫助你”。讓合適的人才出現在合適的位置，干合適的事，有長期的計劃和規劃，以合適的激勵機制形成具有凝聚力、戰斗力、執行力的組織。管理者的角色是“教練員”，職責是激發“運動員”的最大潛能，實現最佳績效；激發的方式不再是個人榜樣，而是運用管理手段和能力讓團隊形成合力，實現目標，共同成長。構建團隊，核心是培養人、鍛煉人、成就人。

即使你是天下第一，也需要天下第二來幫助你，要把自己的事變成大家的事；要把別人“我覺得自己很重要”看得很重要；管理就是信任，學會授權，你就會擁有更多的“頭腦”；管理就是服務，因為被需要，所以受尊重。管理者的任務不是去改變人，而是運用每一個人的才干，張揚其才華和塑造其才華。

三、事業之成：站位決定視野

中小學中層干部要順應深化改革的大勢，做一名高站位、寬視野的教育工作者，要具有“跳出教育看教育”的眼界。中層要“有校長的視野，做中層的事情”，強調中層干部應具有全局觀、發展觀和正確的學生觀。中層通過參與制定學校發展規劃，能夠系統認識學校管理機制，明確認識學校的發展目標與方向，同時凝聚人心，構建自己的團隊。

→學習了以上材料深有感觸。結合自己的工作實際，談以下幾點體會：

1、“事必躬親，不會作分工，不會激勵與授權下屬”，這一點是自己需要不斷提升的方面。

2、“多報告結果、少請示方案，需要請示時要有備選方案”，這一點自己做得不到位。在平時工作中，更多的是請示方案，一般是先請示再去做，而且當第一套方案被否定時，往往沒有預備方案。

3、有效溝通的流程：事前準備、確認需求、闡述觀點、處理異議、達成共識”，我覺得很受益，自己有時工作之所以不順暢，可能原因就在于此，尤其是“事前準備”和“確認需要”這兩點準備的不充分。

4、“提高職業技能比金錢更重要”，給我的感觸是：要不斷學習才能提升自我，只有當自我變得足夠強大了，當別人對你望不可及時，你就自然而然的得到了大家的認可與尊重。還有一句話“我的快樂我做主、我的努力我做主”，我的體會是：快樂不是別人給予的，完全取決于自己；“改變自己能改變的，適應自己不能改變的”，努力去做自己能改變的事情，如果對于自己即使通過努力也無法改變的，就要學會去接納。

總之，學習之后深深感悟到：自己離做一名優秀中層的要求相差甚遠，這需要自己在實踐中不斷學習，不斷歷練，不斷提升自己，只有把自己的生命建設好了，才能在中層這個崗位上做到游刃有余。

第四篇：休閑農業十做與十忌

休閑農業“十做”與“十忌”

近幾年，隨著農業產業轉型升級，生態文明建設提上日程，大休閑時代悄然而至，各方大佬紛紛出手布局農業，從誕生起就與旅游有著不解之緣的休閑農業以不可阻擋之勢席卷大江南北，成為我國現代農業發展的一個拐點，也成為解決三農問題的重要抓手和途徑。然而，在其紅火的背后也飽含著無數的尷尬和困境，譬如許多休閑農業項目因戰略定位不當而無疾而終，因后續資金不足而難以為繼，因管理人才稀缺，擲高薪卻一將難求等現象不一而足。無論是政府、企業還是從業者都需要冷靜思考，直面現實，以從中找到破局與創新的痛點，對癥下藥，方可涅槃重生。基于多年從業經驗，個人從一線實踐的經歷中，可以總結出一些可參考與借鑒的經驗。

一、做系統，忌傲慢無知

休閑農業是一個完整、有機的系統，包含了資金、成本、管理、人才、團隊、營銷、產品、推廣、策劃、規劃、建設施工等方方面面，其中任何一個環節出現問題，都可能影響整個項目乃至企業的運營。只有搭建了健全的系統，才能有效整合資源，優化配置，提高效益，彰顯價值。單個項目是園區的平臺，在平臺的基礎上要做系統，用系統的工程去解決項目每個環節中出現的問題，才能維持項目的正常運作和長遠發展。做休閑農業如果沒有系統的大格局、沒有高瞻遠矚的戰略思維，往往會“出師未捷身先死”，項目還沒落定，就難以為繼了。許多經營者和投資者往往自以為是，自認為見多識廣，既不策劃，也不規劃，天馬行空，自己想怎么干就怎么干，結果可想而知，竹籃打水一場空，浪費了大量人力、物力、財力，錯失良機。

二、做陽光，忌偷梁換柱

休閑農業本來就是生態、綠色的光明的產業，因此作為經營主或投資者首先得存良心、有良知，甘于做陽光下的產業。無論是休閑農業項目還是產品都需要在誠信、守法、安全的范圍內進行，要像大樹一樣，扎根土地，力求向上，吸取更多的陽光和雨露，這樣的企業和項目才有可能健康地發展下去。如果一個企業在項目操作上李代桃僵，掛羊頭賣狗肉，打著休閑農業的旗子，走著跑馬圈地的路子；或者在產品生產上以次充好，以假代真；這樣即使一時拿下了項目，或者獲得了短期的收益，但由于老板人品不高，心術不正，只能是誤國殃民，禍害當地老百姓，最終將受到唾棄。

三、做內質，忌王婆賣瓜

內容是王道，品質制勝，這是市場亙古不變的真理。任何一個休閑農業經營者都夢想自己的產品能暢銷到世界的每一個角落，能緊緊抓住游客的眼和胃，甚至是心靈。在這個消費者需求多樣化、追求感性化的時代，內容和品質仍然是市場成功的關鍵。如何瞄準目標客戶群，將項目和產品的內容做到出奇、出新、出彩、出色至關重要。注重客戶體驗，物超所值，其實是對品質的更高要求。有些休閑農業經營者不重視自身的品質鍛造，而是企圖在營銷或其他方面，費盡心思，用盡噱頭，把自家的產品夸上了天，這樣可謂是緣木求魚，適得其反。往往游人慕名而至，而所見所聞名不副實，只能敗興而歸，從此可能口碑頓壞、誠信全失，日后再怎么想辦法恢復都很難。

四、做產業，忌表面功夫

對于休閑農業項目而言，優勢產業直接關系到整個項目盈利以及可持續發展。企業要想做大做強需從自身優勢產業著手，樹立自己的強勢品牌，建立核心競爭力，并以此帶動其他產業發展。農業產業是其發展壯大的基石，旅游、服務等產業是其價值提升的關鍵。做好優勢主導產業，才有發展的空間；做好配套產業，才有提質的希望。如此，才能把產業鏈延伸開去，真正實現高產、高質、高值、高效。因此，在規劃時，一定要在產業的設置、產業的發展上做足功課，要做有市場前景的產業，做有盈利能力的項目。沒有產業支撐的項目，或只是為了中看而去做產業的項目，都是很危險的。一般來說，一個農業園區內如果有10個項目，至少6-7個項目要盈利，其他2-3個可做公共配套，如果低于6個，那整體項目風險就很大。

五、做市場，忌盲從領導

在休閑農業發展過程中，有很多項目是政府主導或者推動的，這就導致經營者陷入了一個怪圈——到底聽誰的？在決策上、在戰略策劃上、在規劃設計上，你說、我說、他說、大家說，眾說紛紜，莫衷一是，是聽老板的？還是聽專家的？還是聽政府官員的？甚至有些官員慣于充當欽差大臣，瞎指揮，往往好好的策劃與規劃，上面一句話就可能胎死腹中了，且死得很難看。究竟聽誰的？其實很簡單，當然是聽市場的，消費者說了算。休閑農業的市場分為兩大類，一類是看得見的有形市場，如產品市場、消費者市場等，這是做事，做實實在在的事情，來不得半點虛假；一類是看不見的無形市場，如品牌、文化、生態等等，這是做市、做勢、做未來，這是休閑農業的重點。休閑農業是一種體驗經濟，游客的滿意度直接關系到項目的盈利能力，因此，一切都必須以市場為導向，以盈利能力為導向，鎖定高端顧客，腹部減肥，才能提升企業的利潤。生意好不好，成不成功最后還得看利潤多少。畢竟沒有哪家企業是純粹的慈善機構，沒有盈利的支撐，所謂的發展、社會責任都是一句空話而已。

六、做模式，忌東施效顰

模式是從生產經驗和生活經驗中經過抽象和升華提煉出來的核心知識體系，是解決某類問題的方法論。好的模式是解決問題的最佳方法，能產生令人意想不到的效果。因此，在做休閑農業項目之前，首先得結合資源條件、區位交通、人文歷史等多種因素綜合考量，盡可能科學、合理的制定好戰略策劃與規劃設計，尤其是商業模式、管理模式、運營模式、推廣模式等需要重點思考，做到心有成竹，溝壑分明。例如商業模式，只要有賺錢的地兒，就有商業模式的存在。那么休閑農業到底怎樣盈利？賺誰的錢？怎么樣才能賺錢？就是每一個企業不可避免要面對的問題，也是決定企業存活的關鍵。但是由于定位不同、地域不同、資源稟賦不同、歷史人文不同、民俗文化不同，每個企業的商業模式也就會不同。各個企業的處境不同、底蘊不一樣，具體的管理模式也就不盡相同。切忌一味模仿和照搬別的企業模式，否則往往畫虎不成反類犬。并且在對戰略與規劃進行論證后，唯一要做的最好選擇就是行動起來，而不是瞻前顧后，畏首畏尾。要勇于進入穿越模式，穿越也許會有短期的痛苦，但是等死會帶來更大的永久損失。

七、做長線，忌鼠目寸光

休閑農業是典型的慢熱型產業，投入大，比較效益低，回報周期長。因此，注定做農業必須“風物長宜放眼量”，經營者必須有高格局，有大氣量，有長遠的目光與投資打算。一個成熟農業產業的培育，譬如種植業，短則2-3年，長則5-10年。因此需要有堅定的信心，堅毅的意志，扎根基礎產業，不斷堅持，才能迎來豐收的喜悅。如果投資者心浮氣躁，只想著2-3年要豐厚的回報，或者僅僅是沖著國家政策扶持的項目而去，那么從一開始就注定會被套牢，或者壓根就成不了氣候。因為無論是國家政策，還是地方政府，向來是扶強不扶弱，只會錦上添花，絕不雪中送炭。所以，抱著那等心思做休閑農業，無疑最后是怎么死的都不知道。

八、做減法，忌貪大求全

做休閑農業行業，要學會做減法，要聚焦，做深、做足、做精某一類產品，從而實現一拖三，甚至一拖N，就像一個茶壺，可以配N個杯子。休閑農業是高品質、高附加值、高邊際效益的產業，產業是基點，生態是看點，文化和服務是賣點，宜精不宜粗，宜深不宜淺。例如薰衣草項目，既可做現成的裝飾品，又可做精油、護膚品、美容品等深加工產品，也可以打造成農業景觀，把產品做精致，做到極致，才是真正的出路。而目前很多休閑農莊總是貪大求全，這也種一點，那也養一點，看起來繁華似錦，但是因為盤子太散，無力駕馭，做出來后要規模沒規模，要特色沒特色。因此，在做休閑農業項目時，一定要簡約化，做精品，刪除一切可有可無的項目，刪除一切無關緊要的裝點。所謂“刪繁就簡三秋樹”，簡化了，精品化了，特色也就顯露出來了。

九、做差異，忌拿來主義

在產業交叉融合發展的今天，農業的內涵與邊界都在拓展，必須加快轉變農業發展方式，跳出“就農業談農業”的舊框框，尋求現代農業的“接二連三”，實現三次產業的融合互動。因此做休閑農業，也要跳出農業做農業，登山不看山，才能登高望遠。不僅要埋頭苦干，還得抬頭看路。方向錯誤的話，累死苦死也是白搭。只有找準市場機遇點，正確預判市場走向，將農業、旅游、文化、創意等元素有機融合，才能有的放矢，走向成功。只要在機制、模式、創意上不斷創新，在跨界整合上下功夫，通過一產聯動二三產，就能脫穎而出。仔細甄辨資源差異、文脈差異、地域差異產品差異以及同質項目優劣勢，在差異化上做足文章，做到比同類項目別出心裁，與同類項目互相補充，這才是品位，才是境界。切忌跟風，別人做什么，自己跟著做什么，這樣只有死路一條，不是在同質化中淹死，就是在激烈競爭中拖死。

十、做團隊，忌單打獨斗

在開放、包容、融合的大經濟環境下，單打獨斗的個人主義已經逐漸淡出歷史的舞臺，團隊合作成為休閑農業企業和項目成功的重要因素。因此，要有農業合伙人的概念和思維，抱團取暖，整合資源、資本、知識、技術等相關要素，在合作中共存、共榮、共贏，從而規避風險，獲得安全感、歸屬感。由于農業是個很復雜的產業，不是一兩個人能搞定的，沒有核心運營團隊的項目不要去做。如潯龍河生態小鎮建設項目，因為企業的運營團隊全程參與前期策劃、規劃設計到后續營銷策劃，以5000萬資金撬動了15億的資本投入，成就了新型城鎮化的標桿。而廣西武鳴某農業園區由于投資者優柔寡斷，沒有核心運營團隊，以致于項目建設步履維艱，處處碰壁。

總之，做休閑農業既是做產業、做事業，又是做戰略、做理念，更是做心態、做生活方式。因此，多給自己預存一份企業家的實干、戰略家的思想、文學家的細膩、藝術家的心態、雕刻家的精致，未雨綢繆先謀劃，因地制宜巧設計，量力而行謀發展，再加上苦干、實干和巧干，定能守得云開見日來，最終修成正果。（源自：奔田網）文/段志軍（中國休閑農業聯盟主席）

第五篇：教師當領導自薦書

敬愛的領導：

您好！

非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦書。

今天我懷著激動的心情向您毛遂自薦！我叫王甜，是四川職業技術學院2009級文化傳播系語文教育專業的學生，現已實習完畢，即將畢業。

我欲謀求語文教師一職，我現在已經完全擁有了在校期間應取的所有等級證書。我有較強的吃苦耐勞精神，我細心、認真負責，曾在院學生會學習部擔任干事，且思想積極上進。我擁有扎實的專業知識，在校期間每期期末均獲院獎學金，在各方面表現優秀。

我有較強交際能力和相當的的寫作水平，曾在校寫作活動中獲二等獎和演講優秀獎，以及畢業論文交流獎。因而，我相信在為孩子提供知識幫助的同時我還能幫助其思想、交際等方面的進步。十二歲離家在縣城念書造就了我極強的獨立自主的能力。在授課這方面更是不在話下，在高中擔任語文科代表時就上臺講課多次，得到了老師和同學的好評；大學期間做ppt講授，我珍惜每次上臺講課的機會；實習生活也是我認識頗深，這些一次又一次的讓我獲益匪淺，鑄就了我一步步踏上講臺成功講授的喜悅。

我在做好教師準備工作同時也擁有了一顆愛崗敬業的心。我有信心做好一名合格的語文教師。我熱愛學生，具有耐心，早在初中開始我每逢假日都在家里的弟弟及親戚朋友的子女補習功課。在給予他們的同時，鍛煉了我即將作為教師的意志，讓我更加堅定了我的教師生涯。站在三尺講臺的每一刻，我都倍感精神，握著粉筆，一筆一筆地書寫著我的夢想和人生。實習時看到講臺下的無數雙眼睛盯著我，我看到了渴求和希望，知道了任重而道遠于我來講的深刻意義。我將義無反顧地走下去，這必然是我一生的使命。

教書育人乃師者天職也。我以滿腔的激情尋求屬于自己的夢想位置，將以昂揚的斗志奮發于我所追求的夢想。機會是稍縱即逝的，我想在她來臨的時候緊緊抓住她的手不放開。不言而喻我在看到貴單位招聘信息的時候是怎樣的驚喜萬分，我不要求過高的待遇，只求給我這樣的機會。在此我誠懇地向領導提交我的自薦書，希望能夠得到領導的賞識，給予我一次展示的機會，我將不負所望，不勝感激。期待您的回音。謝謝。此致 敬禮！

自薦人：王甜

2012年3月11日篇二：求職教師自薦書

求職教師自薦書

尊敬的領導：

您好！我衷心的感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時間垂閱我的自薦材料。我叫王銀霞，是甘肅張掖河西學院外國語學院畢業的一名應屆生。我是從新疆庫爾勒報紙上看到這一招聘信息的。這個機會對我來說很重要，因此，我感謝貴領導能給我提供這次面試機會。我會盡自己最大的努力爭取這次機會。在校期間，我努力學習專業知識，從基礎出發,掌握技能技巧，為以后的工作打下扎實的基礎。四年以來，我學習成績良好，并連獲兩次二等獎學金和榮獲2013屆“優秀大學畢業生”榮譽稱號，并能熟練運用authorware, office2000、幻燈片制作等,并且在2010年獲得全國計算機（二級access）證書。

在鍛煉能力方面，我曾在外國語學院學生會實踐部工作。在工作過程中，我認真負責，積極工作，不計較個人得失，積累了許多寶貴的實踐經驗，更重要的是我學會了忍耐和堅持。另外，我參加了外國語學院課本劇表演，并獲得了全院第一名。

我堅信最值得我驕傲的是2012-2013上半學年在新疆烏蘇市四棵樹鎮的實習。9-10月份我在烏蘇市四棵樹鎮的幼兒園實習，雖然只有一個月的時間，但我深深的體會到了老師的不易，尤其是幼師。我也更能理解為什么兒童的成長對他們的一生有多么重要，也明白了為什么老師的行為可以影響一個學生的一生。還有在四棵樹鎮更生學校2012（10）-2013（1）這三個月的實習，我主要帶的是三年級的英語。在這段時間里，我真正的得到了鍛煉。體會了人際關系的微妙、學生的真誠、教師的那份榮譽感等。一切的一切讓我終身難忘！并深受感恩！最后，我肯請貴領導能給我一次機會，讓我用實際行動向您證明：您的選擇沒有錯。我有能力、有實力、有決心、有信心成為一名合格的教師。尊敬的領導，我很期待我能為貴校服務。

此致

敬禮

自薦人：王銀霞篇三：教師自薦書范文

教師自薦書范文

教師自薦書>范文

（一）尊敬的校領導：

您好！

貴校將招聘科學教師數名，本人認為符合招聘條件，特致信報名應聘。

本人姓名蘇田，男，今年23歲，遂寧市安居區石洞鎮人，中國共產黨黨員。畢業于成都大學師范學院科學教育專業。在全國高等師范院校中，該校科學教育專業的師資>培訓質量多年來一直是名列前茅的。在校期間，我學習了《科學教學教法》、《科學基礎與前沿》、《小學教育>心理學》等專業課程，成績優良。在教學實習過程中，又將理論與實踐相結合，再次將基本功運用在實際的教育教學工作中，并獲得“優秀畢業生”稱號。由于表現突出與成績優良，我先后榮獲成都大學“三等獎學金”、成都大學“優秀團干部”、成都大學“三好學生”、成都大學“優秀共青團員”、成都大學“優秀會員”、成都大學師范學院“十佳共青團員”等榮譽。

欣聞貴校師資隊伍強大，實力雄厚，領導們重才惜才已成風氣。作為立志干一番教育事業的青年人，貴校正是我鍛煉成長，施展才干的地方。本人不僅具有科學教育理論知識和教師基本功技能，而且還選修了計算機專業和數學教育的幾門課程，可以承擔計算機的維護、安裝及組織和>數學教學。因此，我覺得有實力參加貴校這次教師人才招聘的競爭，并有成功的自信！

本人身高1.82米，身體健康，是校籃球隊主力隊員之一。而且積極參加各種社會實踐活動，比如**年奧運火炬傳遞成都站現場志愿者，擔任舉牌工作。“壹基金”羌族幫扶計劃啟動儀式志愿者；“三下鄉”社會實踐活動；成都金牛“讓我玩”城市流動青少年體育公益項目等。我相信，到貴校后，這些特長一定會為貴校的文化建設發揮一些作用。

附寄有關證書的復印件，請領導們審閱。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我等待貴校送來招聘錄用的好消息！

祝：

學校更上一層樓，師生身體健康！

教師自薦書范文

（二）尊敬的面試官先生：

您好！

現在請您仔細地打量您面前的這位面試者，我個子不高，其貌不揚，但是請您一定仔細地考慮一下，在確定您心中最合適的人選之前不要輕易的下結論。我叫趙梓桐，即將畢業于延安大學漢語言文學專業，在這所革命歲月里與現代化建設中都秉承“立身為公，學以致用”這一校訓的光榮高校。我深刻地感受到了作為一名中文專業的學子身上所肩負的傳承文化，弘揚文明的歷史重任，并抱著對教育事業誠摯的熱愛，希望能夠成為千萬教育戰線的一員。以我的專業知識和終身學習意識投身于改革之中的中學語文教育，為語文教育的發展貢獻自己的綿薄之力。據我所了解，特崗教師是國家為支持西部基礎教育，實現教育公平而推出的一項教育政策。我出生于國家級貧困縣，自小就深深體會教育對于貧困地區發展的意義，“窮不讀書，窮根難除”，只有教育才真正有可能改變命運，所以我愿意投身于服務西部的行列之中，為實現教育公平盡力而為。

今天我面試中學語文教師，我完全相信我有足夠的基礎知識和學科素養來勝任這一工作。我是一個熱情負責，耐心刻苦的人。在四年的大學時光里我廣泛地涉獵了幾乎涵蓋所有本專業方向的書籍，而且對其他門類學科也有所觸及。經常參加學校組織的師范類技能大賽，得到了不少的鍛煉并且也獲得過一些榮譽。大學期間，我還廣泛參加各類戶外及郊游活動，大大地增長了自己的見識，開闊了自己的視野。我還主動了解國家的教育方針和動態，對教育發展和教學有一些自己獨立的看法。我有終身學習的意識和一定的科研能力，能夠析理入微，追本溯源，對心理學比較有興趣的我也善于把握學生心理活動；生活中我熱情積極，為人寬厚，善于和周圍的人打成一片，這一切都有助于我將來積極開展教學工作。自薦信

尊敬的校領導：

您好。

我叫xxx，生于1988年6月。現住在xxxx花園。2008年至2012年本科階段，就讀于山東師范大學歷山學院英語系。大學期間，順利考取了英語專業四級和八級，普通話二級甲等證書。并熟練掌握了英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能，以及語法學、語音學、語言學、英語教育基本技能、英語測試學。

濰坊一中是縣內歷史最久的高級中學，相較于其他學校，我認為一中有著更濃郁的文化底蘊和學習氛圍，古典優雅中充滿著現代氣息的朝氣與活力。作為一名想投身教育事業的年輕人，我非常希望能夠成為一中大家庭中的一員。

我本次應聘的是貴校的英語教師職位。我雖然不是英語教育專業的，但在校期間也學習了英語教育的相關課程，因此我有信心做好英語教師一職。去年二月到五月，我以一名實習教師的身份在齊河雙語實驗學校擔任英語教師一職，因此我對教師一職有了更感性的認識：

第一，教師的主要職責是教書育人，其中教是表面，育是靈魂和實質。在教學期間，我深刻認識到，每個學生都有自己的靈魂，而老師的職責就是為引導他們的靈魂走向更高貴、更有價值和意義鋪路。即使暫不能親見他們質的提升，也要確知他們量的進步。換言之，就是今天站在講臺，就要為孩子們明天的光明負責。

第二，教師是用愛心、良心、責任心來詮釋的工作。沒有愛就不能與孩子交流溝通，不能融入孩子，自然也就不能因材施教，而良心和責任心是人 民教師自我的要求和約束，也是衡量教師的無形尺度。愛要有度，愛中也要賞罰分明。只有以良心作則，以責任為重，才能在愛中與孩子相互交流與關愛。

我是一個富有愛心、活潑、開朗、大方的女孩。性格隨和、充滿激情、具有親和力，做事認真、一絲不茍，具有耐心。我相信學生一定樂于跟親和力強的、認真的老師學習，我相信我的樂觀和激情的個性也一定可以感染學生。我是個懂得奉獻與感恩，充滿了愛與溫暖的人，這也是我堅定地想要從事教育行業一個關鍵原因。我愿意將我的青春與畢生的精力投身到教育事業中。

懇請領導能夠給我一個學習的機會，做一名平凡而又偉大的人民教師。此致

敬禮！xxx 2012年7月16日

聯系電話：篇五：教師應聘自薦書

教師應聘自薦書 教師應聘自薦書

（一）尊敬的校領導：

您好！首先感謝您在在繁忙的事物之中瀏覽我的>求職信，下面，我將對本身進行一個簡單的>自我介紹。

我是承德技師學院的一名畢業生，懷著對貴校的尊重與神馳，我真摯地寫了這封求職自薦書，向您展示一個純粹真正的我，但愿貴校能接納我成為其中的一員。

自小我就十分崇拜教師這一職業，跟著年齡的增加、認識的提高，我更萌發了要做一位優異的人民教師的愿望。履歷了二年的幼師生活，面對新的機遇和挑戰，我更堅定了“自信、自強、勤奮、謙虛”的人的生活信條。我十分珍惜在校的學習時間，不停從各方面完善本身，每個學期都以較好的成績完成規來自定學科的學習，良好的教師本質，對專業課的一些練習，我信賴皇天不負有心人，只要本身努力了，就肯定是會有收成！

此致

敬禮

教師應聘自薦書

（二）尊敬的各位領導、各位評委老師們：

大家好！

教師對教育教學崗位的公開選聘，是現行教育發展必然。對于教育人事制度而言，它是一次機制的進步，是一次民主的嘗試；對于教師個體而言，則是一次價值的判斷與選擇。它有如春風般吹綠大地，它表示著一種力量，指引著一個方向，傳遞著一種聲音，昭示著一種希望，它必將對整個教育的發展產生廣泛而深遠的影響。這次，非常感謝學校為我提供這樣一個檢驗自我的機會，展示自我的舞臺。

我叫高成仁，男，漢族，198*年4月出生，現年2*歲，**年7月畢業于銅仁師專中文系漢語言文專業，同年通過縣招考安置在青陽九年制學校，現根據學校崗位的設置，我競聘的是初中語文教師。下面，我從以下幾方面向領導和同事們作簡要的陳述：

一、對競聘崗位的認識

“語文學科是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，新的語文課程標準在充分肯定現行>語文教學大綱對于語文性質認識的基礎上，又增加了“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”這樣新的表述。這一表述，擺脫了長期以來人們關于語文學科功能的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，即不能單純強調二者中的某一方面，應在二者統一協調發展的基礎上，致力于學生語文素養的形成與發展。

二、競聘優勢

1、我有一顆熱愛教育的心，我明白教師的苦與累，平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只

是肩頭沉甸甸的責任，但我無悔于自己的選擇。我用自己的汗水、智慧、和一顆跳動的火熱的心，面對著一群十五六歲的孩子。我揣摩著，嘗試著，與他們真誠的交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛的晴空。

2、工作中具有吃苦耐勞，勤奮學習，團結協作，敢于創新的精神。作為教育工作戰線上的一名青年教師，我擔任語文教研組組長工作，在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏、勇于創新，能吃苦耐勞。教學中能主動與全組的其他教師交流學習，討論課改教學中遇到的問題，積極參加各級的學科>培訓以及校內外的聽課、評課活動；向同行們學到了不少教育教學的方法，同本組教師團結協作，與同事相處關系融洽；教學立足于課堂設計和評價機制的創新，勇于探索新的教學方法和評價手段

3、我有較強的工作能力，在教學中本著“為學生服務，把愛獻給學生”的信條，保持作為教師的言行和風度。塌實教學，關愛學生，經過幾年的學習和鍛煉，我對課堂的教學組織能力，對教材整體駕馭能力，對學生掌握知識程度的判斷分析能力、應變能力都有了很大的提高，我認為完全能勝任化學教育工作

三、工作思路

各位評委，如果我競聘成功，我會做好本職工作，發揚自己的優點，愛崗敬業、愛生、努力作到：

1、做一個學習型的教師。在工作中不斷完善自我，充實自我；拓寬自己的知識面，早日使自己的教學再上一個新的臺階。

2、做教育教學的有心人。以人為本，因材施教，根據不同學生的不同特點，采取不同的教學方法，關注全體，關注差異，教他們學會學習，學會做人，教他們利用語文知識解決生活實際問題。

3、語文學科是一門綜合性強的學科，生活有多寬廣，語文就有多廣闊。立足課堂的教學已經不能滿足學生的求知欲望。應拓寬視野，多看書籍，為適應時代的需要，要不斷更新自己的教育教學理念。

教師應聘自薦書

（三）尊敬的領導

本人趙仁翠，女，54歲即將退休，想再謀求一份適合自己的職業。學校管理、語文教學、班級管理等工作。

我從16歲就走上教育教學工作崗位，有36年工齡，其中26年在教育一線任小學高年級的語文和>班主任工作，積累了比較豐富的教育教學經驗。在教育行政崗位工作了10年，有一定的管理能力和管理經驗。

通過自學考試于**年12月畢業于陜西師大的漢語專業，于**年7月漢語言文學本科畢業于中央電大。36年來先后卷寫了五篇獲國家級一等獎的教育>教學論文，三篇獲本地區一等獎的論文。都有獲獎證書，發表有論文集子。

曾三次被評為縣級模范教師，先進教育工作者。連續兩屆（10年）被評為縣級人大代表。三次被評為縣級模范共產黨員??道德品質優秀，在工作中能吃苦耐勞。

雖說已退休，但不顯老，身心非常健康，心態良好，思想能跟上潮流，容易接受新鮮事物。比喻電腦的操作流利，打字很快，制作表格、圖片處理、文字編輯等電腦知識。會制作課件，會使用現代教育教學設施。

以上所述不摻半點虛假。

若有錄用的單位，可以面談。謝謝你閱讀。