第一篇：商務112班班級日記

一．商務11-2班

我的青春我做主，這就是我們商務11-2班的青年們！我們熱情奔放，個性張揚不羈，無時不刻散發著青春活力，在團結中有保持各自的特點，將團結無限放大。

充滿活力，這是毫無疑問的。90后的我們幾乎都有這一特性，就像耀眼的太陽，感染周圍，無限生機。值得一提的便是十佳歌手比賽過程中，我班陸洋同學和徐璐瑤同學積極踴躍參加，并出色發揮，給人帶來視聽盛宴的同時，也帶動臺下觀眾燃起激情之火。臺上有班級同學在努力，臺下當然也要激情。班里面其他同學不僅吶喊助威，還特地制作了班里參賽同學的KB板，和著歌曲的節奏揮動。個性極具特色，每個人都各不相同。不用細心去觀察，就能看出同學之間的不同特點。我們因緣分做在一起，組成這樣一個集合體。每位同學都良好地接受了當地文化底蘊的熏陶，在班里都能大放異彩。東北的女生歲沒有江南女子的似水柔情，卻有奔邁豪放的性格，不受小節約束。來自西南的同學帶著與生俱來的淳樸和緬甸，卻能載歌載舞，實在讓人羨慕。

作為一個班級，個性不能代表團結，但能為團結插上翅膀。我們商務11-2班，不僅有出類拔萃的個人，集體也一直在努力將我們班級建設得更好。就班級聯誼而言，我們都能各所其職，將整個活動安排好，并且在活動過程中同學們傾心投入，制造了良好的氣氛，取得了滿意的結果。這不是個人的力量，而是團隊的合作，展現我們的風采！論個性，論獨特，那就是我們——商務11-2！

二．新學期，新的開始

新的學期開始了，同學們都比較活躍，也比較激動。新的學期，新的希望，同學們都有了自己的打算，自己的目標，希望可以再新的一學期里好好的表現，好好學習，在期末收獲自己的成績，有的同學則投身于社團工作，希望在在社團里有所發展，從而提高自己的管理能錄和責任心，有的同學則打算找一份兼職，豐富自己的課余生活，賺點小錢，盡早的投身于也社會，提高自己的動手能力。

這星期班級整體情況較好，但還是存在遲到現象。可能是在家呆的時間多了，從而變得有點懶散。希望在接下來的時間里，同學們可以再點起床，盡量不要遲到。

三．學風建設篇

為響應學校的號召，進一步加強學風建設，幫助同學們掌握良好的學習方法，更好地學習專業知識，提高自身的競爭實力。商務11-2班開展了“學分建設”主題班會。

學風建設主題班會由班長和李繼霞主持，11級商務2班全體同學共同參加，副班也出席了本次班會，并向同學們在學風建設、宿舍安全建設等方面進行了思想教育，再一次明確了其重要性。會上望向同學首先談了關于學風建設的重要性，建設優良學風要依靠全體同學的努力。

本次班會我們班由節目推動班會發展，一直以“學分建設”這一主題為主線，貫穿整個主題班會。第一個節目是由胡城建同學帶來的英語演講，告訴我們作為大學生這個巨大的知識型團體，做好學風建設，培養大學生良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環境才能使有才能的人發揮得游刃有余，才能使我們取得更好的成績。我相信優良的學習環境和良好的學習風氣對于我們大學生而言尤其重要。所以說在大學生這個巨大的群體中，做好學風建設尤其的重要。

第二個是由222（女）和322（女）寢室帶來的歌曲“最初的夢想”。給了我們聽覺上的震撼，同是也給我們帶來了思想上的沖擊。讓我們知道最初的夢想絕對會到達，實現了真的渴望才能夠算到過了天堂。我們要為我們的夢想奮斗，不管前面的道路是如何的曲折，只有自己親自去體會，才會知道自己一路上收獲了什么。

四．班會和手冊制作篇

1.3月10號召開班會通知同學班級將制作班級風采展示手冊。2.確定具體的負責人；班長郭薇薇。副班長戚曉東 3.召開班干部會議，確定班級手冊的排版樣式和大概內容 4.分配任務，具體人員分配如下：

1學習委員負責立德修身版塊內容的整理； 2班長負責班級文化版塊內容的整理； 3團支書負責學分建設版塊內容的整理； 4生活委員負責寢室分數的統計；

5各寢室長負責寢室照片的整理和寢室簡介； 6各同學負責自己的個人說明和自己特色展示 7再次召開班會征集班級口號和班徽 5.班級手冊首頁設計 6.班委資料的整理統計與整合 7.18號資料上交班長 8.班長資料整合和手冊制作 9.手冊粗稿的修改 10.手冊制作完成

通過本次手冊的制作，使新一任班委在實踐中成長。同時整理了之前的東西，讓同學們有更多可以回憶的過去。加強了同學之間的感情和班級凝聚力。充分發揮班委和同學的自主合作創造能力、，美化了班集體、加強同學們的集體榮譽感、提高同學們愛班愛學校的意識。另一方面，為營造文明和諧的校園環境，為校園創造優良的環境做出貢獻。籃籃球賽篇

為配合班級粉彩展示的開展，我們班開展了新老生籃球賽，在這次比賽中，同學們認真的練習，積極鍛煉，提高了自己的籃球技術！籃球賽場上運動員為了班級榮譽，奮力拼搏，汗水濕透了他們的衣服，卻打濕不了他們必贏的決心。籃球場下，站滿了我們的拉拉隊，他們的高聲吶喊，鼓舞著我們班的士氣。最后我們打進了八強，贏得了屬于自己的榮譽。這次比賽豐富了同學們的課余生活，活躍班級氣氛，增強同學們的體育鍛煉意識，提高身體素質，打造一個互相交流，互相學習的平臺通過籃球賽，加深同學之間的友誼，構建團結友愛的班

級。

五．團結篇

雄鷹的位置是藍天，在那里它飛出一道俊逸瀟灑的孤線；魚兒的位置是河海，在那里它展現一派魚翔淺底的安然；蒼松的位置是峭壁，在那里它訴說著櫛風沐雨的堅韌。

團結、互助的二班人將會譜寫新的篇章。如果說現在的二班是蠶，那么明天的二班將會蛻變成美麗的蝴蝶，展翅飛翔。每一個二班人都心懷“欲與天公勢比高”的豪情壯志。每一個二班人心中都充滿了執著和熱愛，積蓄著等待智的飛越。

在學習上，我們二班人會勇攀高峰，直追實驗班；在衛生上，我們會認真處理每一張紙屑，我們堅信“扔下的是垃圾，拾起的是品質”；在紀律方面，我們會力爭課上嚴肅認真，課下團結活潑。

有人說“青春年華是一段神秘的路，是一條迷彩的河，是一行清麗的詩，是一首無字的歌。”我們二班人將去創造我們青春的奇跡，去打造出我們二班新的品牌形象。團結、奮進、和諧是我們二班的班訓；自律、自強、自信是我們二班的班魂。44簇星星之火將點亮我們前進的道路。堅毅、百折不撓是我們二班人的信念；“海闊定能憑魚躍，天高必將任鳥飛”是我們二班人的精神。面向未來二班人充滿信心，也充滿希望。在班主任肖波老師的帶領下，我們堅持每天前進一小步的宗旨。肖波老師用真心教導著我們，她用愛心呵護我們，我們有著一個共同的目標，那就是飛向成功的彼岸。

雖然前方的道路布滿荊棘和泥濘，但我們堅信我們可以飛躍，我們必將成功。我們二班不畏艱難，我們勇往直前，我們二班愈挫愈勇過關斬將，創造大一學年的奇跡，創造省實驗中學的神話，我們“團結一致，同舟共濟”，一同走向明天的輝煌！

六．班級風采展示篇

通過將盡一個多月的努力，班級風采展示終于結束了。這個月我們在努力中成長，時間見證了我們是成長。我們經歷了“繪聲繪色”班級特色海報展示，“我的舞臺我做主” “活力青春”素質拓展活動，我是經管人”班級風采手冊“魅力班級”PPT或視頻演說“歌舞青春”班級風采展示等劉哥模塊的活動。這次活動本次活動也充分發揮學生的自主合作創造能力、增強班級凝聚力，美化班集體、加強同學們的集體榮譽感、提高同學們愛班愛學校的意識。另一方面，為營造文明和諧的校園環境，為校園創造優良的環境做出貢獻。

也有效推進優良院風、班風、學風的形成，形成基層組織自我建設，自我發展，自我教育的長效機制，也為促進學生全面成才提供堅實的班團基礎。

一幕幕的場景就像一張張絢爛的剪貼畫，串連成一部多姿多彩的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和愛情！

讓我們在我們僅有的時間里“秀出自我，展現風采”過好我們的每一天

七．大合唱

這個星期我們呢度過了許多快樂的日子，最難忘最讓我難忘的是周2，因為那天有一個隆重的大合唱比賽。班班演唱“我的中國心”，全班同學人人參加，規模可大啦！

我們排著整齊的隊伍來到三樓多媒體教室，站在臺階上，當時我的心情非常激動，我故站在了最后面，在比賽前一天，班長為我們作了精心的準備，我們信心十足。同學們唱得非常投入，很有感情，不時還做了幾個動作，是那么的優美，那么整齊，那么有力。雖然比賽結束了，但通過這次大合唱，我們的收獲可真不少：因為我們從未參加過大合唱，現在學會了怎樣大合唱，要唱得齊而有感情，臉上還要有表情??我永遠忘不了這次大合唱，它給我帶來了快樂，帶來了幸福

八．感悟篇

大合唱排練讓我知道了團隊意識的重要性 團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。對于企業來說，團隊精神大及整個企業，小至其下的各公司或部門。在最近工作中，不斷感覺到團隊精神在我們這個集體中尚有欠缺，或至少是需要進一步培養的。

一方面，有些同學，很多時候更注重的是突出的個人能力和才干，缺乏大局觀念和協作意識。并非提倡團隊精神就是抹殺個人能力和個人表現，團隊由數個個體組合而成，團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。個人能力突出、善于表現自己的人當然是領導“選才”提拔重用的首選，但倘若過于注重表現自我，在工作中只能自掃門前雪，卻不顧他人瓦上霜，無視團隊協作，縱使個人能力再突出，其工作效率想必也高不到哪兒去。

另一方面，對“團隊”認識層面的挖掘不夠，不能上升至集團“大局”，當然，這并不是說所有的時候都是需要以班級“大局”高度來考量，有的同學對班級的事情卻敷衍推諉，或草草了事。這樣的結果且不論是否對班級利益產生負面影響，至少是達不到預期目標的。

再者，團隊管理制度體系需要健全和改進，科學而完善的團隊管理制度能夠增強團隊成員主觀能動性和團隊協作意識，提升團隊向心力、凝聚力，可以保障團隊工作中及時溝通、有效執行，把個體利益和整體利益和諧統一。

團隊精神是班級的精神支柱，良好的團隊合作能夠促進成員之間更加團結起來，朝著同一目標充分發揮工作潛能，促進企業組織的高效率運轉。偉大的領袖毛澤東說過：“團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環境，都會向我們投降。”

第二篇：09商務文秘班2009學年第三期班級工作計劃

09文秘班第三學期班級工作計劃

在逝去的一學年里，在同學和老師的共同努力下，班級連續兩學期獲得了先進班集體的榮譽，但也存在著一些問題如學生自我管理意識不強，課堂紀律較為渙散，女同學之間小矛盾較多等等。為了讓同學們在這個大家庭里過著和諧的生活，希望通過本學期的班級工作能夠繼續發揚以前的精神，也能通過一系列的措施彌補以前的不足。特制訂計劃如下：

一、繼續完善“公司制管理模式”。

自上學期以來，我班采取了“公司制管理”的嘗試，把班級的責任細化到每個人身上，希望達到“人人有事做，事事有人做”的目的，以此培養學生的工作能力，適應社會的需求。但是經過一個學期的執行，發現很多學生沒有做事意識，還有就是怕吃苦，不愿吃苦，導致工作不到位。經過一學年的嘗試，公司制管理模式在我班已經基本形成，在“部門聘任制”和“考核獎勵制”的激勵下，激發了部分同學的管理愿望和參與愿望。本學期將繼續以各部門經理為著手點，調動部門經理的熱情，同時培養部門下各負責人員的能力，真正做到學生的自主管理。

1、加強對各部門經理進行培訓；

2、對各部門下的各項工作與人員要進行進一步的落實；

3、完善班級公司制管理的考核與獎勵制度。

二、以“班干部隊伍”為核心，繼續抓好學生的儀容儀表，做好常規工作。在本學期里，學生已經適應了學校的制度，也會較多的用相應的對策來逃避學校的從嚴管理，尤其是女生戴首飾、化妝的現象應是所抓的重點（因為本班共43位女生，1位男生）。因此，本學期除沿用以前的相關制度以外，將采取“班干部負責制”，即由班干部輪流每天檢查學生儀表，并上報班主任；以及班主任采取“抽查”制度來督促學生遵守規定，自覺地做一個符合規范的學生。

三、加強訓練習慣的養成教育。

1、繼續以“溫馨提示”的方式做五分鐘整理工作。

為了配合學校五分鐘管理，幫助學生養成良好的行為習慣，我班將采取“溫馨提示”，即印制多份提示單，并加蓋班級印章，然后由專門一位同學負責檢查，如果哪位同學未進行整理或整理不到位，將由這位負責人將提示單送給他，并在統一的名單上進行記錄，如果記錄次數達三次以上，則扣相應的品德分，并由班主任找該同學談話。（注：負責人每周向班主任反饋一次，每天不定期檢查進行記錄）

2、加強班級的禮儀訓練。

禮儀是文秘班的特色所在，因此，本學期將從禮儀入手，打造本班的特色，真正做到一班一特色。具體做法如下：

（1）每節上課時，每一位同學在班長的“起立”聲中，站在過道上，以標準的禮儀姿勢站立，等待老師和學生的問好；同時，要求同學以飽滿的精神和響亮的聲音向老師問好，也希望得到各任課教師的配合。

（2）每天上早自修之前，班級門口由兩位同學歡迎每一位同學的到來，向同學們問好，對老師的到來表示問候。

四、成立“團小組”，打造和諧班級。

本學期，本班以打造和諧班級為目標，實行人性化的管理。其主要做法是： 由團支部的三位負責人在班級以自愿原則組織5——6位同學成立“團小組”，要求組員必須是團員；然后每天由團小組的成員觀察同學們上學時的臉色或是身體，及時地送上同學們的關心與幫助。如果同學不能解決，則立即報告班主任或是任課老師，尋求幫助，以此讓同學們體會到班級這個大家庭的溫馨。

五、淡化說教，心靈體驗——以“活動”為紐帶增強學生的團結意識。目前，我班共有44人，男生1人，女生43人，出現了嚴重的男女比例失調。因此，在同學中出現了小集團，極不利于學生的團結，并且小部分同學對班級的工作事不關己，極度自私。本學期將準備通過校內及校外的各項活動來拉近學生之間的距離，增強學生的班集體榮譽感。

活動列表為：

1、加強“書法靜心活動”；

2、教師節送花活動，進行感恩教育；

3、中秋班會活動，進行傳統節日教育；

4、做好運動會的動員、組織與總結活動，發揚班級的拚搏精神；

5、繼續做好每天的激情跑操活動，爭創標桿班級；

6、組織班級同學進行羽毛球比賽（學生以小組為單位）

7、由班委和團委分別組織相應的班團活動，達到培養學生集體榮譽感和主人翁精神的目的。

六、以“連帶責任制”和“下班聽課”為手段嚴抓班級課堂紀律。由于本班學生對學習的興趣以及對新環境的熱情已日趨淡薄，課堂上陸續地出現了講話、看課外書、睡覺、玩手機的現象。為了防止此事態的進一步擴大，本學期將采取“連帶責任制”，即同桌及小組四人中的組長如沒能對違紀學生進行提醒，將負連帶責任，一起扣學生的千分制，以使大家互相督促。班主任也將更多的下班聽課，和任課老師聯絡，隨時對違紀的同學進行提醒與教育。

七、以“自我管理”為導向引導住校生。為配合學校的管理，在班級選擇一位住校生委員，主要負責班級住校生的管理情況及與班主任聯絡情況。同時，為也減輕住校生委員的壓力，各寢室長負責寢室成員的管理，將該寢室的衛生、紀律等情況匯總給住校生委員，由其與班級紀律委員一同統計每周的品德分，協助住校生委員的管理工作，以此督促學生的自我管理。

管理是一個不斷變化的過程，因此，在計劃實施的過程中，再根據學生的實際情況進行適當的調整。

2010年9月13日

第三篇：09商務文秘班2009學年第二期班級工作計劃

09文秘班第二學期班級工作計劃

在逝去的一個學期里，在同學和老師的共同努力下，班級獲得了先進班集體的榮譽，但也存在著一些問題如學生自我管理意識不強，課堂紀律較為渙散，女同學之間小矛盾較多等等。為了讓同學們在這個大家庭里過著和諧的生活，希望通過本學期的班級工作能夠繼續發揚以前的精神，也能通過一系列的措施彌補以前的不足。特制訂計劃如下：

一、繼續完善“公司制管理模式”。

自上學期以來，我班采取了“公司制管理”的嘗試，把班級的責任細化到每個人身上，希望達到“人人有事做，事事有人做”的目的，以此培養學生的工作能力，適應社會的需求。但是經過一個學期的執行，發現很多學生沒有做事意識，還有就是怕吃苦，不愿吃苦，導致工作不到位。本學期，為了繼續培養學生的能力，同時也能執行到位，我班將繼續召開各部門會議，討論此種模式的執行利弊，爭取做到揚長避短。

同時，要繼續對各部門的經理進行培訓，讓其明白自己真正的職責，并對各部門經理進行監督，以真正培養部門經理的協調管理能力。

二、以“班干部隊伍”為核心，繼續抓好學生的儀容儀表，做好常規工作。在本學期里，學生已經適應了學校的制度，也會較多的用相應的對策來逃避學校的從嚴管理，尤其是幾位女生戴首飾的現象應是所抓的重點。因此，本學期除沿用以前的相關制度以外，將采取“班干部負責制”，即由班干部輪流每天檢查學生儀表，并上報班主任；以及班主任采取“抽查”制度來督促學生遵守規定，自覺地做一個符合規范的學生。

三、以“溫馨提示”的方式做五分鐘整理工作。

為了配合學校五分鐘管理，幫助學生養成良好的行為習慣，我班將采取“溫馨提示”，即印制多份提示單，并加蓋班級印章，然后由專門一位同學負責檢查，如果哪位同學未進行整理或整理不到位，將由這位負責人將提示單送給他，并在統一的名單上進行記錄，如果記錄次數達三次以上，則扣相應的品德分，并由班主任找該同學談話。（注：負責人每周向班主任反饋一次，每天不定期檢查進行記錄）

四、以“活動”為紐帶增強學生的團結意識。目前，我班共有43人，男生1人，女生42人，出現了嚴重的男女比例失調。因此，在同學中出現了小集團，極不利于學生的團結。本學期將準備通過校內及校外的活動來拉近學生之間的距離。

活動列表為：

3月初，組織學生以組為單位到世紀廣場放風箏比賽，具體由班委負責。3月中旬，組織團員到敬老院進行慰問，以推進“學雷鋒“活動，具體由團支部成員負責。

4月初，組織學生近郊春游（前提是需獲得學校同意，并以自愿為主）。4月中旬，以班內小組為單位舉行趣味活動比賽，如六人七足、齊心協心跑、羽毛球比賽等。

4月底，全班集中精力迎接五月份的“紅五月歌詠比賽”，爭取好成績。5月中旬，組織團員及非團員（自愿）到馬鞍池公園游園。

由班委和團委各組織一次全班性的主題班會活動

希望通過以上的活動能夠達到預期的效果。

五、以“連帶責任制”和“下班聽課”為手段嚴抓班級課堂紀律。由于本班學生對學習的興趣以及對新環境的熱情已日趨淡薄，課堂上陸續地出現了講話、看課外書、睡覺、玩手機的現象。為了防止此事態的進一步擴大，本學期將采取“連帶責任制”，即同桌及小組四人中的組長如沒能對違紀學生進行提醒，將負連帶責任，一起扣學生的千分制，以使大家互相督促。班主任也將更多的下班聽課，和任課老師聯絡，隨時對違紀的同學進行提醒與教育。

六、以“自我管理”為導向引導住校生。為配合學校的管理，在班級選擇一位住校生委員，主要負責班級住校生的管理情況及與班主任聯絡情況。同時，為也減輕住校生委員的壓力，各寢室長負責寢室成員的管理，將該寢室的衛生、紀律等情況匯總給住校生委員，由其與班級紀律委員一同統計每周的品德分，協助住校生委員的管理工作，以此督促學生的自我管理。

管理是一個不斷變化的過程，因此，在計劃實施的過程中，再根據學生的實際情況進行適當的調整。

2010年3月4日

第四篇：班級日記

臨沂

------仿二年級上冊《北京》

臨沂是我的家鄉，是一座美麗的城市。

王羲之故居在臨沂城的中央，白墻、灰瓦，又樸素，又大方。王羲之故居的南面是寬闊的人民廣場。廣場中間聳立著火紅色的雕塑“山高水長”。

臨沂有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。臨沂還新修了濱河大道。濱河大道的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛來來往往，川流不息。

臨沂有許多名勝古跡和風景優美的的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。

臨沂真美啊！我們愛臨沂，我們愛我們的家鄉。

感懷

9月9日，途徑母校（臨沂師專），思念之情，油然而生，遂入校門。迎面見水杉林，想吾畢業時，其細若锨把，略顯纖弱，而今已粗過碗口，郁郁蔥蔥。前行至文科樓，十余載櫛風沐雨，文科樓稍顯陳舊，抬頭見有衣服晾曬，或許部分已成為宿舍樓，心中不禁悲涼。

復西行，至文科樓西頭，一樓合堂教室，此乃我和同學曾上課之地，門窗依舊，窗欞依舊，只是門窗上多有塵土，外面依然放著許多自行車，只是物是人非，我已是外人，不敢停留，不肯停留，速往西去，路南側白楊，而今已成合抱之木，回想，我曾在此下拔草，如今已無草可拔，全被水泥磚覆蓋。臨出校門，見雕塑后面雪松，蒼翠欲滴。我感情更深，此是我1995年春校內實踐時，我與同學陳鋒等所栽植。雖校名幾易，然樹木依然，我心依然。20載光陰倏忽而過，然此地是我經歷之地，睹物思人，永遠的臨沂師專中文系，永遠的93級3班，永不會忘！

隨想

經過一個星期，家里已亂得不成樣子了，尤其是地板上碎紙片、頭發等，看著真別扭，拿起笤帚，不一會兒，就把這些垃圾掃成一堆，掃到簸箕里，團起來也就有雞蛋那么大。想到就是這么點東西，就把地板弄得亂七八糟。反思我們的生活、工作中，讓我們亂的東西，看起來很多，感覺幾乎讓人崩潰，其實動手整理起來，可能也就是那么一點點。

世界上最遠的距離

泰戈爾

世界上最遠的距離 不是 生與死的距離 而是 我站在你面前 你不知道我愛你 世界上最遠的距離 不是 我站在你面前 你不知道我愛你 而是 愛到癡迷 卻不能說我愛你 世界上最遠的距離 不是 我不能說我愛你 而是 想你痛徹心脾 卻只能深埋心底 世界上最遠的距離 不是 我不能說我想你 而是 彼此相愛 卻不能夠在一起 世界上最遠的距離 不是 彼此相愛 卻不能夠在一起 而是明知道真愛無敵 卻裝作毫不在意 世界上最遠的距離 不是 樹與樹的距離 而是 同根生長的樹枝 卻無法在風中相依 世界上最遠的距離 不是 樹枝無法相依 而是 相互了望的星星 卻沒有交匯的軌跡 世界上最遠的距離 不是 星星之間的軌跡 而是 縱然軌跡交匯 卻在轉瞬間無處尋覓 世界上最遠的距離 不是 瞬間便無處尋覓 而是 尚未相遇 便注定無法相聚 世界上最遠的距離 是魚與飛鳥的距離 一個在天,一個卻深潛海底

“和諧”之我見

科學發展，和諧社會，是如今各出現率最高的詞組。尤其是“和諧”一詞，更是頻頻被講到和引用。但是，究竟什么是“和諧”，我并不清楚。上網查閱，林林總總竟達幾十個網頁，讀來大都以“構建和諧社會”為題搞了些“征文”和“大討論”之類的活動。其主旨大都把“和諧”理解為“和睦相處”、“和氣生財”、“團結一致”、“沒有矛盾”以及社會平安穩定等等。

再看看《現代漢語詞典》中的解釋，和諧即配合得適當和勻稱。如：音調和諧，這張畫的顏色很和諧。這就是說，和諧的含義應該是指配合（或搭配）得適當、勻稱、協調而不別扭。譬如穿衣服，穿西服扎領帶穿皮鞋是適當的，就是和諧；如果穿布鞋或者光腳穿拖鞋就不適當、不和諧。

依我看，這都太復雜了，從字面來看即可，“和”是“禾”加“口”，“禾”泛指糧食，“口”就像人張開的嘴巴，也可以理解為人口；再看“諧”字，左邊是“言字旁”，指的是說話，右邊是“皆”，意為都、全部。連起來理解，就是“人人有飯吃，有衣穿，即解決了物質生活；允許人人表達訴求、表達愿望，精神愉快。”如是，個人幸福了，和諧了，國家社會也就和諧了。

吃蘋果

晚飯過后，女兒說想吃蘋果，我洗了一個遞給她，她竟然嫌我不削皮，聽著她的話，看著她拙笨的削蘋果的樣子。我不禁想起，小時候我吃蘋果的一個故事。那是應該是七十年代末，經濟條件很差，很少能吃到蘋果，當時，父親在供銷社上班，難得回來一次，回來時，帶來了幾個蘋果，母親分給我們姐弟每人一個，我們如獲至寶，舍不得吃，我拿在手里，滿是興奮，這是我三叔家的哥哥來我家玩，他就叫我和他一起出去玩，趕出家門，他就對我說，“我咬一口，就要一口，行不行？”看著他那眼巴巴的樣子，我想就讓他咬一口吧，我已遞給他，他就迫不及待的張開他河馬似的嘴，惡狠狠地一口咬下去，接著我看到蘋果的核了，黑黑的，很刺眼，誰知他竟然，把嘴里的那塊拿出來，又咬了一口，我那可憐的小蘋果，已所剩無幾了，當時我難受的哭了------事情過去了很多年，回想起來，苦澀中帶著些甜蜜。

采桑子 重陽

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。

一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。

采桑子

研修有感

人生易老天難老，歲歲研修，今又研修。網上學習不得休。一年一度秋風勁，不是學生，勝似學生，討論跟帖如水流。

減負從書包開始

今天，拿起女兒的書包一掂，還真沉，打開書包，里面有常規的語數英、科學、思品、音、美課本，還有與之配套的各科基礎訓練，還有語數配套練習，另外還有《傳統文化》《論語》《寫字》《誦讀與書寫》等，只是與語文有關的簿本，就達七項之多，這還只是語文。看看這些簿本，都不是老師壓給學生的，都是上面的各級主管部門壓下來的。有了這些簿本，學校要檢查，老師就要布置，孩子們就得去做，結果孩子、老師、家長身心俱疲。天天喊減負，我覺得首先應該從減少這些簿本開始，減負先從主管部門的思想開始吧。

爺爺

薩達姆

爺爺和薩達姆沒有絲毫關系，也不能相提并論，爺爺終生為農，間或經商，一生勤儉。薩達姆是伊拉克的前總統，論地位名聲，爺爺和他不可同日而語。可是造化弄人，他們卻在一個時間離開人世，爺爺壽終正寢，在兒孫環繞中安詳的離開了人世；薩達姆卻是在躲在地窖里，后被美國大兵發現，敲開嘴巴，像看牲口一樣，確認其身份，后被處以絞刑。不知不覺九年已經過去，昨天，我們聚在一起，在雨雪霏霏中，給爺爺上十年墳，來緬懷他老人家，他的兒孫們依然過著安靜幸福的生活。再看與爺爺一同離開人世的薩達姆，如今是家破人亡，妻離子散，而且整個伊拉克至今還是民不聊生。

我覺得還是爺爺好，還是做爺爺這樣的平凡人好。

誰和誰好？ 青蛙和荷葉好，青蛙呱呱唱 荷葉仰臉笑。

誰和誰好？ 風箏和白云好，風箏往哪兒飛，白云往哪兒飄。

誰和誰好？ 橡皮和鉛筆好，鉛筆寫錯字，橡皮來擦掉。

誰和誰好？ 我和同學好，我們同成長，我們同歡笑。

讓夢想飛

------新經典名師大講壇體會

7月16日至20日，我隨語文中心組參加了在上海舉行的“讓夢想飛”第六屆新經典名師大講壇，五天來，聆聽了許多大師的講座，收獲很大。在此，我與大家一起分享自己的點滴感受。

（一）好課是怎樣煉成的

本次大講壇上，有我喜歡的王崧舟、薛發根，以前我聽兩位大師講課，總覺得“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”，總認為他們的課，來自于他們的天才，通過聽他們的報告，我才知道，我們看到的他們的課，其實只是一種表象，是冰山的一角，他們背后付出的勞動，并不為我們所知，王崧舟執教的《長城》被業界稱為經典，這次王老師從文章的章法、句法、標點、表達等十個方面為我們解讀了文本，讓我們了解了王崧舟看似舉重若輕，實則非常細致的走進文本，解析文本，然后選擇學生最需要的，學生最喜歡的方式去解讀文本，從而使他的課堂充滿了詩意。薛法根老師則從大語文的觀念，指導我們要為發展學生的語言智能而教，無論是解讀教材，還是組織教學，他都主張簡約，他以《霧凇》為例，為我們講述了了如何為了發展學生的語言智能進行課堂設計。簡單地說所有的好課，都是從學生的需要出發，以學生的發展為目的去解讀文本，設計教學。

（二）名師是怎樣煉成的

在這個渴望成名的年代，許多人無所不用其極，做為我們教師如何才能快速成長為一位名符其實的名師呢?李振村老師給我們一個很好的回答，他從八個方面給我們講了，要想成為名師，首先得熱愛教師這一職業，不熱愛就無從去研究、去探索。作為一個老師，要有自己的職業規劃，李老師建議我們采用“倒推法”，即假如你想五年之后成為名師，第四年也就是倒數第二年，你應該有了講課、課題已經結題并出了成果、省級論文發表了三篇，倒數第三年時，你應該你已發表了兩篇論文，課題已結題，講課已沖到了區里。倒數第四年也就是明年，你至少已發表了一篇論文，在學校里講課已經很出色，課題已經進行，為了明年這些事如期進行，那今年你至少在寫論文，至少正在籌劃課題，至少正在講課，你的課在教研組中已經比較出色，這樣設計目標明確，思路清晰，也便于操作。在實現自己的職業規劃中，他還告訴我們要主動抓住每一次可以利用的機會（包括對自己發展有益的人和事），去展示自己，鍛煉自己，讓別人了解你，幫助你。另外對于課題，李老師建議把工作當成課題去對待，即把工作中的小困惑、小問題，當成課題去研究，去琢磨，肯定會有收獲。

短短五天，倏忽而過，但它帶給我們的收獲卻很多，思索卻很深。愿我們思索、實踐、前行，放飛語文教學的夢想。

一、活力課堂

無論是薛法跟、虞大明，還是王崧舟、賈志敏，這些大師的課，都充滿了活力，這種活力體現在教師語言幽默，教學設計巧妙，教學氛圍融洽，更體現在學生在各個教學環節的的積極參與，廣泛參與，我發現越是精彩的課，越是不讓學生閑著的課，在這些老師的課上，老師講得少，學生讀的多，說得多，老師主要是利用教材引導學生去讀書、思考、表達，學生真的成為學習的主人，從而使課堂充滿了活力。

二、質樸課堂

孔子說“君子務本，本立而道生”，那么語文的本是什么，一直以來，眾說紛紜，本次研討會上，于永正老師、虞大明老師、薛法根老師、賈志敏老師紛紛用自己簡單、輕松、高效的課堂教學，向我們詮釋了語文教學的“本”就是學生的語文成長，鑒定語文教學的唯一標準是學生會說話了嗎，會寫話了嗎？語文教學的“道”就是：簡簡單單地教，扎扎實實地練。賈志敏老師執教的《賣魚的人》，既沒有耀眼的課件，也沒有華麗的辭藻，更沒有生動的表演，有的只是一支粉筆、一塊黑板、一紙教材，就這樣一個簡單的教學模式，卻演繹出這樣兩堂精彩紛呈的語文課，給我們帶來耳目一新的感覺。74歲的賈老師，用他的教學實例，給我們的語文教學指明了方向：孩子會的不教，孩子自己能學會的不教，老師講了孩子也不明白的不教，這樣語文教的簡單，學的輕松。

三、多元課堂

有人說：語文是一塊精美的璞玉，語文教師就是設計師、雕刻家，同一塊材料，不同的老師會演繹出不同的內容。在這次研討會上，王崧舟的“詩意語文”、韓興娥老師的《課內海量閱讀》和陳琴老師的“素讀”教學，戴建榮的古詩吟誦都向我們展示了語文教學的多元化。王崧舟老師執教了《望月》，他創設了如詩如畫的意境，讓學生在清幽曠遠的意境中得文本之意，在景事交融的語境中得文本之言，在萬川映月中得文本之法。他的課使學生不止對文本有了理解，更在寧靜平和的狀態下走進文章的意境，體會到這種清幽曠遠之美，使學生提高的不止是文字，更是語感，獲得的不止是文本之法，更是文本之神。韓興娥用兩個星期學完教材，然后引導學生大量閱讀課外讀本。陳琴老師用“素讀”向我們展示了“不求理解，大量誦讀”的語文和經典國學的新天地。張祖慶老師用兩課時講授了《祖父的院子》等四篇課文，一座園子，一組美文，“群讀”讓人耳目一新。語文學習刪繁就簡，反而有更多的時間探尋出更多的教學形式。

俗話說“心有多大，舞臺就有多大”，通過聽課，我發現專家們早已擺脫了語文教學“跟著課文內容跑”的怪圈，把目光聚焦在語言文字上，走“帶著學生學語文（學知識長能力）”的路子，所以，他們探索出自己的課堂教學特色。再說六個報告和一個論壇給我的啟發

本次學習，一共聆聽了6位專家的報告。下面就這方面談一談個人體會：

一、開展閱讀指導

思路是：先利用教材指導學生讀書，在讀好教材之后，進行大量的課內外閱讀。賈志敏要求讀書時把握三點“正確、流利、有感情”，小孩子讀書就像說話，不要裝腔作勢，拖腔拿調。王崧舟鼓勵學生根據自己的理解，個性化朗讀。讓學生在這種多元化的解讀中體會新鮮感受，從而發現新的見解。韓興娥采用多種方法對學生課內海量閱讀進行測評反饋，如星級評價管理制度和標準、口頭填空等方式。對我們都有借鑒意義。

二、關注學生課堂成長。

賈志敏和薛法根同時提出語文課堂最重要一點要體現學生成長過程。賈志敏指出鑒定語文學的如何，唯一標準就是學生會說話了嗎，會寫話了嗎，學生成長了嗎，對語文感興趣了嗎？專家強調教師應意識到這一點：教學對我們而言不僅是交付完成教學任務，還更應該關注學生的成長。

三、提高教師個人素養。

教育的另一個名字叫“影響”，教師是點亮學生心燈的人，教師不僅要具有專業素養，還要具有幸福感。教師不幸福，不快樂，則很難教育出有幸福感的學生，郭文斌、陶繼新的報告，告訴我們，人的焦慮都是因為考慮自己的得失，患得患失，也就難受了，不快樂了。要想讓自己快樂、幸福，應該愛人、愛傳統，具體地說，就是，心中有他人，多做善事，多行公益，多想他人，少想自己，再就是通過閱讀感受經典，踐行經典，從而創造和諧融洽的關系，這種關系既有人與人之間的關系，也包括人與物之間的關系。一旦建立了和諧融洽的關系，人生活在其中，自然感到幸福。

以上是我的匯報，千江有水千江月，每個人都有不同的見解和收獲，在我的理解中會有不當之處，敬請予以批評指正，謝謝大家！

第五篇：班級日記

班級日記，實現班級管理的自主化

如何營造一個團結 活潑 向上的班集體；如何讓班集體具有凝聚力，讓學生之間能夠互相影響 互相教育；如何把自己從忙碌中解脫出來，成為我思考和探索的一個問題。在工作中，我發現建立班級日記規章制度，對班級管理幫助很大。班級日記中記錄的誰的家庭作業沒有及時完成，哪個組長一直督促完成；誰的課桌壞了，某某同學精心修好了；誰今天在課堂上受到了老師的表揚等等，每天幾乎都有那么多的好人好事，讓人時時處處感受到集體的溫暖。又比如，哪些同學在課間追逐打鬧；誰上課做小動作影響別人聽課：誰值日工作不到位，作業不及時等等這些班級小事班干部是如何處理的，我看了一目了然，有時有學生還會根據實際情況對自己一天的工作情況做自我評價，同學們也會對某些值日生提出要求和意見。班級日記中，也有班主任老師與學生心靈的對話。

班級日記制度實施后，我受益匪淺。既為主題班會積累了素材，又為學生進行自我教育提供了依據，更為我及時了解學生的學習生活等各方面情況，及時對學生進行思想品德教育，解決班上存在的問題，搞好班級工作提供了第一手材料，現在班級日記已成為我班級工作的得力住手。

一 班級日記——班級信息的窗口

對于班主任來說，如果你想帶出一個良好班集體，就必須全面地掌握班級的各種信息。你不可能全天與班級、學生實現零距離，但班級日記可以幫你發現班級里各種關于人和事的信息，有欣喜的、有沮喪的，甚至是憤怒的。開心的人和事讓我體驗了心境的愉悅，不開心的問題就迫使我急不可待尋找辦法去解決它，擺平它。例如，今天滿勤、紀律很好、天冷了同學們要多穿衣服、期中考復習的氛圍很濃，××科師生互動很好、配合默契等信息都令人倍感欣慰。當然不開心的事也挺多，比如××班干部帶頭在教室的電腦里玩游戲、幾個同學沒上體育課、××同學自習課老講笑話干擾別人等等??一般情況下，班級里違反紀律的學生總是那么幾個人，經常受老師的批評。有的科任老師不告訴班主任，對違紀者隨便批評幾句就算了，以致學生把被老師批評看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學生雖也對違紀者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責任感的人還是會將其表現或違紀現象記錄在《班級日記》里。班主任通過閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀律的情況以及違紀程度，可以了解部分有正義感學生的心聲。之后再找違反紀律的學生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對性，容易做通學生的思想工作。教育無小事，點滴即教育。針對班級這些情況，我會在班級日記中作出點評，并且利用課間課后時間與這類同學進行談心疏導，及時地處理和杜絕諸如此類的事情。

二 班級日記——學生成長的搖籃

1.用好班級日記，督促學生自律自省

《班級日記》從建立的那天起就成為班級成長的忠實記錄者、學生道德長跑的里程碑。班級日記所反映的問題，針對性強，準確性強學生也聽得進去，而且參與的積極性也比較高。常在班上朗讀《班級日記》，可使學生重溫自己的立志和奮斗歷程，關注發生在自己身邊的事，重視與自己有關系的事，修正自己的行為。這對他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續戰斗下去的信心和勇氣，起到對學生進行正面教育的作用。在班上朗讀《班級日記》，許多學生都非常認真地傾聽。受到表揚時，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評時，他們面露羞色，忐忑不安。

多年以來，我發現學生最愛聽的是班級日記，最怕聽的也是班級日記，在班級日記的朗誦聲中，不少學生克服了身上的缺點，逐漸養成了良好的行為習慣，在自我教育中提高了自我修養。2.使用班級日記，培養了學生的才能

對于值日學生來說，使用班級日記讓他們多了一個鍛煉機會，他們開始站在更高的層面、著眼有利于班級建設和學生成長，客觀地觀察周圍的人、物和事，懂得去發現、判斷、分析問題，進而大膽地為班級管理出謀劃策，提出解決問題的措施。當他們的建議被采納，我就在班級里表揚他們，讓他們體驗成就感，體驗創造“價值”的快樂，增強他們的自信心。有時他們也會做錯事，也要接受批評，甚至是在全班面前接受批評，但他們知道班干部要嚴格要求自己，要自己樹立威信，才能更好地帶動同學們做好班級工作，他們抗挫折的能力和心理承受能力都得到了增強。剛開始，值日干部不太敢管，我就當著學生的面給他們撐腰壯膽，講明理直氣壯地監督管理都是為了班級，并無私心。個別值日干部口才不好，我就要求他們除了記錄，隔天向我口頭匯報值日情況。至于書寫不好看、錯句別字等小問題都能及時得到提醒。這樣，值日干部的膽量、表達、書寫等基本素質得到一定的提高，（值日日記本是最好的作文本），并初步培養了觀察、發現、分析和解決問題的能力，積累了一些管理經驗。

三 班級日記——家校聯系的橋梁

作為家長，把學生送進學校后，最大的愿望是學生能在老師的教導下取得學習、道德上的進步。因而他們經常要通過各種方式了解學生的學習生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個“中介”來完成。多數情況下，班主任也是憑自己在教學和班級管理中對學生的印象來回答家長。很多時候班主任對家長傳遞的信息只是一個大概的印象，只是學生學習、生活的一個側面，而不是學生在校真實情況的完全反映。班上有了班級日記后，班主任可以通過它并結合自己平時對某一學生的了解比較真實地向家長反映學生在校情況，使得家長和班主任在學生教育問題上達成共識。一次，一位平時比較袒護孩子的家長向我詢問學生在校情況，我將該生平時留給我的大致印象介紹后，拿出《班級日記》給他看。當他從頭到尾看完后，對我說：“想不到我的孩子在學校是這樣的表現！老師，你看我在教育孩子的問題上該怎樣做呢？”于是，我們對轉變學生的教育方法進行了溝通和交流，避免了不愉快的發生。

四 班級日記——師生交流的平臺

小小班級日記，記載著我與學生的交往。有位老師翻閱了我的班級日記，看到我利用狹小的評語欄與學生進行對話溝通交流，他由衷地說：這就是教育！我起先不以為然，后來想想也是啊，如果班主任只是到班級走走看看說說，不低下頭不彎下腰與學生說說話拍拍肩握握手，那都是不完整的教育。教育，離不開對話與溝通，班級日記，記錄著班級的成長史，更聯接著我與學生的心靈。

五 班級日記——寫作提升的途徑

班級日記取材于班級的當天發生的事情，所以學生覺得有話可寫，不必為無素材而煩惱，班級日記是由班級成員以接力傳遞的形式寫作的，我發現，學生拿到班級日記后，他們都會細心的拜讀前面同學所寫的，這是一次學習別人作文的機會，所以，開學前一周的班級日記我都會安排寫作水平較高的同學寫作，這為后面同學作出了一個示范。每天的班級日記，我都會認真閱讀，爭取做到面批，對于班級日記中出現的問題（包括書寫錯句別字等小問題）都能及時得到提醒。為了使班級日記所反映的內容詳實生動和提高學生的寫作表達技巧，我在班上建立了獎勵制度，即“真實反映班級生活而又文辭優美的文章，除在班上朗讀外，還評出優秀班級日記實行獎勵加分；優秀的文章，將推薦學校文學社”。獎勵制度的實行，促進了學生們寫作班級日記的積極性。隨著《我們班的好后勤》、《我們班的團員們》等優秀文章的評出，激發了學生們熱愛班級關心班級的熱情，更激發了學生們寫作《班級日記》的興趣。一位科任老師感嘆道：“學生能夠堅持寫三年班級日記，寫作水平一定會比其他班高一個檔次。”

六 班級日記的實施與管理

葉圣陶先生說過一句話——“教是為了不教”所以我想，班主任管理班級是心的管理，最終目的就是為了達到不管，多年的教學實踐使我體會到，班主任工作必須教育和指導學生學會自主管理，而構建“人人有事做，事事有人管”的班級日記形式，采取學生自主管理模式是一個很好的方法。我在班里實行“值周組制”和“值日班長制”相結合的做法，班級日記由“班級亮點”“火眼金睛”“我手寫我心”“錦囊妙計”“學生點評”“班主任心愿”六個欄目組成，“班級亮點”“火眼金睛”要把當天學生的好人好事或存在的問題客觀公正的記載下來，“我手寫我心”是值日生把值日的所見所聞所感寫下來，可以針對班級情況提出自己的見解，還可以把自己發現到的問題提出來供大家一起討論。“錦囊妙計”是學生為班級管理獻計獻策，提高學生的主人翁意識。“學生點評”是值周組對值日生班級管理的一個評價。“班主任心愿”是班主任根據學生記載的情況與學生和班級一次心與心的溝通。第二天，我利用晨會課時間分別進行宣讀，我帶領全體學生對所記內容進行分析，引導學生辨別是非，然后利用班會以“一周一統計，一月一表彰”的形式進行總結并予以獎勵，這大大激發了學生參與班級管理的熱情。班級日記讓我真實地了解了學生的言行，聽到了學生的心聲，充分的發揮了學生的能動作用，激發了學生自主管理的激情，真正實現了班級管理的自主化。

我還認為，班級日記作用的發揮重在使用，貴在堅持。班主任的思想意識要到位，學業方面，學好學差關鍵靠學生，由學生的智力因素與非智力因素決定，班級日記用不用關鍵靠班主任，由班主任的思想意識決定。因為思想重視了，不因瑣碎而放棄，才會想方設法持之以恒地去利用它，把育人理念融化在日常教育中，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，才會教育、組織學生來共同愛護它使用它，并在實踐中不斷創新形式，超越常規，取得新成效。