第一篇：虎門銷煙教學設計

《虎門銷煙》教學設計

冀教版小學三年級語文上冊 執教人：何芳芳

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的近兩百萬箱鴉片當眾銷毀的壯觀場面，虎門銷煙，這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風。

學情分析：事件發生的年代久遠，對于三年級的小學生來說理解起來比較困難，所以課前先讓學生查找這方面的資料和觀看這部影片，在全班進行交流。采用多媒體課件播放鴉片的危害和硝煙的壯烈場面，通過分析理解硝煙的意義。教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．用“先??再??然后??”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。4．認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。教學重點：有感情的朗讀課文，學習硝煙的經過。教學難點：理解虎門硝煙的偉大意義。教具學具：課件一套。教學過程：

一、情景導入

同學們，這里的“煙”指什么？你知道吸食鴉片有什么危害？（出示圖片）,假如他是士兵，會怎樣？他是農民，又會怎樣？假如一個國家有許許多多這樣的人，還有希望嗎？

據統計，1838年的中國，有兩百多萬人吸食著鴉片，朝廷的官員、軍隊的官兵、普通百姓，男男女女。吸呀吸，吸得他們一個個面黃肌瘦，骨瘦如柴；吸呀吸，吸得中國人白花花的銀子流進了外國人的腰包；鴉片，給我們的民族帶來恥辱，帶來災難!這時的人們多么希望有誰能站出來禁止鴉片，銷毀鴉片，這一天終于來到了，那就是----（1839年6月3日），偉大的民族英雄(林則徐)在（虎門銷煙）。

設計意圖：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？教師展現給學生一個“充滿激情的我”。同時注重將生活情境與教學情境進行鏈接，從而創設一種能調動學生生活積累，激發學生學習興趣的課堂情境。

二、探究新知

1、自學目標

（1）輕聲讀課文。

（2）林則徐是怎么想的，怎么做的，又是怎么說的？用橫線畫出自己感受最深的句子，并簡單寫感受。

（3）將感受最深的地方讀給組內成員聽，并交流感受。

設計意圖：通過練習閱讀，訓練學生邊讀邊想，以培養學生的閱讀習慣，并且為整體感知課文作鋪墊。

2、獨立自學：學生采用自己喜歡的方式讀課文，在書上用“ ”找出相應的句子。設計意圖：培養獨立自學的能力。

3、合作互助：

小組合作學習，交流自己的看法。

設計意圖：培養學生合作意識，讓學生在自主、民主的氛圍中學習、交流。

4、集疑解難：

（一）虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）

過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。

（二）談為什么是壯舉

（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?

（2）讀后交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。

（3）指導朗讀。設計意圖： 這一段我們應該怎樣讀?先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經過）（板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。（2）從“虎門銷煙”的經過中，哪里看出“壯”?

①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么? 交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。

指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）

自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先??再??然后??”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。

指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了??只見??，先向??，再把??，然后又把??頓時，??”然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀? 教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中

外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。

（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。（5）結果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。

設計意圖：師生充分交流，品讀，體會林則徐虎門硝煙是一次壯舉。

三、鞏固訓練：

5、達標檢測

師出示“??先??再??然后??”及練筆要求，小組合作練說，并互評后練習寫。

6、評價總結：

師：林則徐的這次禁煙活動挽救了中國人的健康，挽救了中國無數家庭，更挽救了中國的未來，怎能不稱為壯舉呢？（板書：壯舉）讓我們永遠記住這一天。設計意圖：緊扣壯舉，完美結局。附：板書設計

虎門硝煙

林則徐-----------壯舉

教學反思：

《虎門銷煙》這課講述了清朝末年，清政府腐敗無能，外國列強肆意欺侮中國，但愛國愛民的中國人，在林則徐的帶領下虎門銷煙，大長了中國人的志氣，打擊了外國列強的囂張氣焰。在本課教學中，我注意了以下幾點：

1、搜集資料，了解鴉片對人的毒害。課前我布置學生搜集關于鴉片的資料，學生通過多種渠道了解了鴉片對人的毒害之大，外國向中國走私鴉片之多，從而為學生學習好課文做了鋪墊。

2、以一條主線貫穿全文。課文中說虎門銷煙是偉大壯舉，我出示了這樣一個自學提綱：讀讀課文２－５自然段，找一找哪些詞句能表現“壯”，將這些詞句畫下來。再讀一讀，把你讀懂的內容批到書上。學生先自主嘗試，再同桌交流，然后全班交流討論，教師啟發點撥。學生在這個自學提綱的引導下，從銷煙前的場面、銷煙的經過中體會到了虎門銷煙的壯情。

3、感悟和指導朗讀結合。在學生理解詞句，有所感悟的基礎上指導學生朗讀，既加深了對課文內容的理解，又鍛煉了學生的語感，提高了朗讀能力。

4、讀寫結合。課文中在描寫銷煙方法時用了“先……再……然后……”這幾個詞語表示先后順序，學生搞清楚了銷煙分三步，并用這幾個詞語復述出銷煙方法后，我讓學生用這幾個詞語把一件事情的過程寫具體。這樣讀寫結合，學生既弄清了銷煙方法，又把閱讀得到的知識遷移到了寫作上來。

第二篇：虎門銷煙教學設計

虎門銷煙教學設計

虎門銷煙教學設計

（一）以“心智語文”教學理念為指導，憑借文本的語言走進文本的內容，把語言文字承載的內容具體到一幅幅人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景，并通過具體物質及想象、聯想讓一幅幅場景在大腦中活化、重組。在這個過程中領悟作者遣詞造句的特點和奧妙，探究、模仿、建構語言的運用形式（表達層面），探究作者剪裁內容、組織材料的方式，并能把這種感性觸摸內化為心理經驗，形成言語和語言運用心智。抓住“壯舉”這個關鍵詞，把理解課文內容，把握課文情感，升華民族精神融為一體。通過語言文字還原和活化虎門銷煙的現場，喚醒學生的情感體驗，情緒經驗，更深層次地體味“壯舉”的意義，最終“水到渠成”。通過感性觸摸作者遣詞造句，布局謀篇的精妙，形成特有的語言和表達心智。

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的近兩百萬箱鴉片當眾銷毀的壯觀場面，虎門銷煙這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風。

教學目標：

1.指導學生有感情地朗讀課文，了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發民族精神和愛國情懷，豐盈學生“善”之心智。

2.學會本課生字新詞，積累四字詞語：敲鑼打鼓、震耳欲聾、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭聽等，習得遣詞造句之奧妙，豐盈語言心智。

3.體會銷煙前的沸騰場面，引導學生練習寫一個節日的有趣的場面，豐盈謀篇心智。

教學流程：

一、創設情境，激情導入

同學們，這里的“煙”指什么？你知道吸食鴉片有什么危害？（出示圖片），假如他是士兵，會怎樣？他是農民，又會怎樣？假如一個國家有許許多多這樣的人，還有希望嗎？

據統計，1838年的中國，有兩百多萬人吸食著鴉片，朝廷的官員、軍隊的官兵、普通百姓，男男女女。吸呀吸，吸得他們一個個面黃肌瘦，骨瘦如柴；吸呀吸，吸得中國人白花花的銀子流進了外國人的腰包；鴉片，給我們的民族帶來恥辱，帶來災難！這時的人們多么希望有誰能站出來禁止鴉片，銷毀鴉片，這一天終于來到了，那就是----（1839年6月3日），偉大的民族英雄（林則徐）在（虎門銷煙）。

（設計理念：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？教師展現給學生一個“充滿激情的我”。同時注重將生活情境與教

學情境進行鏈接，從而創設一種能調動學生生活積累，激發學生學習興趣的課堂情境。）

二、濃縮課文，抓住文眼

1.請同學們快速默讀課文，思考：課文哪句話能表現虎門銷煙的偉大意義？

這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。

2.這句話告訴我們虎門銷煙是什么？（板書：壯舉）壯在字典里有三個意思：

a、健壯有力

b、偉大、有氣魄

c、增加勇氣或力量

輕聲讀一讀，再聯系課文，你認為“壯舉”的壯是哪種意思？壯舉就是偉大、有氣魄的舉動，那課文中的壯舉指的是什么？為什么說虎門銷煙是壯舉，讓我們試著用讀書的方法來解決。

三、還原場景，精讀感悟

（一）、再現城門前場景，體會沸

騰

1.讓我們穿越時光的隧道，走進1839年6月的廣州城，城門邊上張貼著一張大布告，快去瞧瞧吧！（張貼布告）

問：孩子，布告里寫的是什么呀？誰能更大聲地宣布這個好消息。

2.廣州城的百姓們，聽了消息后，你有什么想法？那在場的老年人、青年人、孩子們更是高興，課文是怎樣描寫的，趕快到課文中把句子畫下來，讀一讀。

合作學習小提示：

①四人輪流讀感受深刻的句子，一個同學讀時，其它三個同學認真聽，并評價讀得好不好。

②四人齊讀感受深刻的句子，體會當時人們的心情？

③四人選擇角色演一演，要有語言、動作、表情。

多么沸騰的廣州城呀，能通過讀書表現出來嗎？讓我們配上動作帶上表情再津津有味地讀一讀。

（設計理念：教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進行。）

（二）再現廣州城場景，感悟熱鬧

1.你們的朗讀讓老師仿佛走進了沸騰的廣州城，6月3日的廣州城會怎樣？在老師的朗讀中，說說你看到了什么？聽到了什么？

6月3日那天，（成群結隊）的百姓，穿著節日盛裝，（敲鑼打鼓），起勁地耍著獅子舞著龍；孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮，（劈里啪啦），（震耳欲聾）。（浩浩蕩蕩）的人流，從（四面八方）向虎門灘涌去。

虎門灘（人山人海），（水泄不通）。

2.如果再讀一讀，我們的感受會更深刻。

問：你感受到什么？從哪個詞感受到的？你體會到當時人們的心情怎樣？為什么高興呀？為什么銷煙，人們就高

興呀？

3.同學們不僅用心感受，還能抓住重點詞語。請看少了這些詞語，還能再現虎門灘的熱鬧嗎？補充詞語，帶著這種體會再讀一讀。

（設計理念：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。）

（三）再現銷煙現場場景，理解壯舉

1.如此熱鬧的虎門灘，人們這是去干什么呀？那接下來的學習，你們關心的是什么？

會讀書的孩子會提問，會提問的孩子就會讀書，現在請同學們接著讀后面的段落，把自己的問題給解決。

2.小組合作交流：

a、銷煙池十五丈見方

十五丈見方是什么意思？老師計算了一下，像我們這樣大的教室大約有

50個那樣大，兩個銷煙池又有多少個教室？這就是虎門銷煙的壯舉。

b、經過二十三天，近兩萬箱鴉片被全部銷毀了，這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。

銷煙天數之長，數量之多，這就是虎門銷煙的壯舉。

c、銷煙時先……然后……又……再……

指名讀，這里用了四個表示時間順序的詞把銷煙的過程表達得非常清楚，哪四個詞？師生合作讀。

指名學生用上這四個詞語說上一段話。

d、不一會兒，銷煙池里出現了什么情景？請同學們看圖，會想象的孩子能讓畫面動起來，指名朗讀，在朗讀中。說說：你看到了什么？帶著你的感受讀一讀。

不一會兒，（），同學們，一百間教室那樣大的池子像開了鍋似的，（），因為看到了害人無數的鴉片在池子里

（），圍觀的群眾歡呼雀躍。在雷鳴般的歡呼聲中，銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。

引導學生反復讀，再次體會虎門銷煙的壯舉。

3.再現活動場面，進入心靈場景，升華“善”之情感。

假如你是在場的中國人，看到這樣的場面，你心里有什么感受？（自豪、激動、興奮）假如你是在場的鴉片販子們，你又有什么感受呢？（震驚、害怕、敬畏）從哪體會到的？

貼板書：恭恭敬敬躬身彎腰以示敬畏垂手恭聽連聲稱是

是誰讓趾高氣揚的外國商人垂手恭聽，連聲稱是？林大人等下就要來到我們教室，大家想見嗎？先把林大人的話讀一讀，讀好了，威風的林大人就出現了。

師：林大人，久聞您的大名，今日得以一見，真是幸會，來握個手，掌聲歡迎林大人上臺宣布。

外國商人們，你們得怎么做？

（指名同學上臺演林大人，外國商人在下）演出林大人的義正言辭、威風凜凜，外國商人的垂手恭聽，連聲稱是。

采訪：你是哪國商人，聽了林大人的話后，你心情怎樣？有什么想法？你是哪國商人，你以后打算怎么做？

（設計理念：“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。）

四、激情總結，活用中積累詞語，豐盈語言必智，再次升華“善”之情感。

1.總結：同學們，請看黑板，為了慶祝虎門銷煙，人們（成群結隊）、（敲鑼打鼓），為了目睹虎門銷煙，虎門灘（人山人海）、（水泄不通），看到害人無數的鴉片被咆哮的海水著卷走了，圍觀的群

眾（歡呼雀躍），這就是（虎門銷煙的壯舉）。面對威風凜凜的林大人，外國商人（恭恭敬敬）、（躬身彎腰）、（以示敬畏），聆聽林大人義正嚴詞的宣告，外國商人（垂首恭聽）、（連身稱是），這就是（虎門銷煙的壯舉）。同學們，虎門銷煙，銷的僅僅是外國人的鴉片嗎？贏的僅僅是中國人的白銀嗎？它長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風，這就是（虎門銷煙的壯舉）。

2.點題：讓我們永記這一天——（），銘記這一英雄——（），牢記這一壯舉——（）。

虎門銷煙教學設計

（二）教學目標：

1、通過課前預習和課堂交流，了解虎門銷煙的背景。

2、學會本課生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解虎門銷煙時的壯觀場面，初步認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

5、模仿課文第2自然段的寫法，練寫一個場面。

教學重難點：

1、理解群情激奮、人心大快的壯觀場面。

2、仿寫片斷——場面描寫。

教學過程：

一、了解背景，導入新課

1、（課件出示罌粟花）上課前，老師先讓大家來欣賞一幅圖畫。你覺得這些花長得怎么樣？你知道這是什么花嗎？

小結：這些花雖然有著美麗嬌艷的外表，但它們的果實卻能制成一種傷害人的身體甚至生命的毒品，那就是鴉片，俗稱大煙。

2、今天，我們就要來學習一篇有關鴉片的文章——《虎門銷煙》。（板書課題）

3、這篇課文主要講了一件什么事？誰能采用給課題加上時間、人物的方法，用一句話來說說。（理解“銷煙”：銷毀鴉片）

課題中的生字“銷”和我們學過的哪個字很像？（板書：消）因為“銷”的本意是溶化金屬，所以是金字旁，一定要記住。

4、林則徐是一個怎樣的人？他為什么要銷煙？相信你們通過預習已經知道了許多。誰來介紹一下？

小結：（課件出示圖片）自18世紀開始，英國就向中國大量走私鴉片賺取白銀。到1838年已增至400萬斤一年，中國流失白銀達1億兩，造成清政府財政嚴重困難，百姓極度貧困。士兵吸食鴉片后戰斗力日漸減弱，做工種地的吸食鴉片后勞動能力日益喪失，甚至失去生命。英國政府深知鴉片的危害，他們禁止本國人吸食鴉片，卻別有用心地支持不法商人向中國大量傾銷鴉片，無數的中國家庭因此而妻離子散、家破人亡，中華民族正面臨著亡國滅種的威脅。正是在這樣的背景下，站出來一位民族禁煙英雄——林則徐，他被當時的道光皇帝任命為欽差大臣，前往廣東禁煙，并在虎門海灘上將收繳來的鴉片全部銷毀。

【本文的特殊之處在于，不明確虎門銷煙的歷史背景，學生就無法真正走進課文，無法真正領會虎門銷煙的歷史意義和林則徐的形象，所以這一環節比一般課文的處理要細些。】

過渡：大家想看看這大快人心的一幕嗎？

二、交流預習，整體感知

1、過渡：下面讓我們一起穿越時空隧道，進入十九世紀的虎門，去觀看林則徐虎門銷煙的場景。

觀看視頻，說說自己的想法。

2、過渡：你想親自去感受一下嗎？就讓我們走進課文。（先過生字關）

出示生字詞：歷史 值得 虎門寨 鹽巴

銷毀 響徹 二百多萬斤 欺侮

收繳 一擔 鍋 煙渣 卷進

咆哮 囂張

（1）自由讀、開火車讀（正音）、齊讀。

（2）找多音字：擔（dān dàn）、卷（juǎn juàn）

3、開火車分小節讀課文，思考：哪些自然段寫了虎門銷煙的經過？

4、交流：

（1）2—5自然段寫了虎門銷煙的經過。

（2）開頭、結尾又寫了什么呢？指名讀，分別找一個詞概括：值得紀念、偉大壯舉。（板書：偉大壯舉）

（3）重點理解“偉大壯舉”。（師：”舉”是舉動、行為的意思，那么什么是“偉大壯舉”呢？相信你弄懂了“壯”的意思就能明白這個詞的意思。出示詞條，選義項，釋詞。）（出示：給“壯”選擇正確解釋：a健壯有力；b偉大、有氣魄；c增加勇氣或力量；d中國少數民族。）

三、精讀課文，理解場面壯觀

1、從哪里可以看出這是一次偉大壯舉呢？默讀第2自然段，劃出能表現“壯”的詞語或句子。

2、交流：（相機板書：壯觀、隆重）

△“這一天……把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”

（1）天還是那樣的天，海還是那樣的海，樹還是那樣的樹，為什么今天在人們的眼里就顯得格外美呢？（不同往日，將要發生一件大事——銷煙，令人高興）（講述：其實景物本身并沒有變化，但它們卻會因人們的心情而顯得與往日不同。風吹得小樹嘩嘩地響，傷心透頂的人會說“小樹哭了”，心情愉快的人會說“小樹笑了”“小樹在唱歌”，而遇到困難受到打擊的人會說“小樹啊小樹，連你也來嘲笑我”。簡簡單單的一句環境描寫也能揭示人們的心情，這就是環境描寫的魅力。）（板書：環境描寫）

（2）指導朗讀：突出“分外壯麗”、心情高興。

△“一大早從各地趕來的男男女女……擠得水泄不通。”

（1）哪里看出人多？（“男男女女”、“老老少少”、“寬闊”、“水泄不通”）（板書：人物描寫）

（2）你還有什么詞可以用來形容人多的場面？（人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、門庭若市……）

（3）為什么會有這么多人趕來觀看？（關心此事、禁煙愿望強烈）

（4）指導朗讀：聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？聽見了什么？

△ “新搭起的禮臺上彩旗林立……外國商人。”

（1）“彩旗林立”、“身著朝服”、“文武官員”說明什么？（事件重大，場面隆重）

（2）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么還要邀請外國商人？）

交流：打擊販賣鴉片的不法商人，維護中國人的尊嚴，我們就是要告訴他

們，中國人是不可欺侮的……

（3）指導朗讀：突出隆重、莊嚴。

3、小結：同學們，課文第2自然段用短短的三句話由遠而近地為我們描繪了銷煙現場的壯觀場面。看似可有可無的環境描寫卻預示了有一件大事將要發生，一件令人高興的大事將要發生，一件震驚全國震驚全世界的大事將要發生；而對于眾多人物的描寫，則直接揭示了飽受鴉片之害的中國人強烈的禁煙愿望和愉快的心情；這莊嚴隆重的場面也在告訴那些外國不法商人和他們的政府，中國人禁煙的決心是不可動搖的。請有感情地朗讀這段話，再一次感受一下那莊嚴隆重激動人心的畫面。

四、學習方法，仿寫片斷

【教參云：“本文記敘有序，重點突出，場面烘托描寫到位，語言精練，生動形象，無論從內容方面還是表現手法上，都是一篇好教材。”既然是好教材，就要用好。文章第二節主要是靜態的場面描寫，而具體的銷煙過程為動態的場

面描寫。故本文的場面練筆至少可以從動靜兩方面進行。對靜態的烘托性的場面描寫，學生在閱讀時往往認識不到其在文中表情達意上的作用，作文時又常常把它當做增加篇幅的手段，所以較之于直接揭示文章主旨的場面描寫，烘托性的場面描寫反倒成了教學的難點，故第二節的教學花些大力氣是值得的，這就是根據實際需要自主構建語文課程內容。不要以為語文課程內容的構建只能與“能體現文章主旨的關鍵的突出的內容”掛鉤。就本課而言，就是不要以為只有動態的銷煙過程的部分才可以設置仿寫。】

1、在我們的校園中，像這樣許多人聚在一起的熱鬧場面也有很多，你留心觀察了嗎？（開學典禮、六一慶祝大會、元旦義賣活動……）

2、出示照片（元旦義賣），回憶當時的場景。

3、你能把這個熱鬧的場面寫下來嗎？（指導方法）

（1）環境描寫：天氣、搬桌子、擺放物品、布置展板、張貼標語

（2）人物描寫：志愿者、購物者

4、練寫片斷。

5、交流、評議。

五、總結

今天這節課，我們了解了虎門銷煙的壯觀場面，并初步學會了這種描寫場面的方法。那么林則徐是怎么銷煙的呢？下節課我們將繼續學習。

板書設計： 虎門銷煙

偉大壯舉 壯觀 隆重 場面描寫 環境描寫

虎門銷煙教學設計

（三）虎門銷煙是中國近代史上極為重要的歷史事件，中國社會以此為分水嶺，結束了泱泱大國的天朝夢，逐步跨入半封建半殖民地社會，開始了最黑暗的歷史進程。這段歷史進程成為了每個炎黃子孫心中永遠的痛，但在這段進程中中國人民表現出來英勇無畏的斗爭精神，則成了現代中國人的寶貴財富。

學習《虎門銷煙》，最為重要是通過感受、體會虎門銷煙這一歷史事件中的人物情感、行為，對學生進行愛國主義教育。那么，什么才是有效的愛國主義教育呢？顯然，空喊口號、空有熱情、空去景仰都不是愛國主義教育，真正的愛國主義教育應是使學生通過對這一歷史事件思考：今天，我們要怎么做才最有益于咱們這個國家。因此，在教學中，我注意引入大量的歷史資料與現代事件，結合學習課文時學生對課文情感內涵的把握，努力使學生明白真正的愛國需要我們認清自己，踏實努力，避免歷史悲劇的重演。

結合語文學科的特點，在具體的教學中，其策略為以讀激情、以讀促思、以讀促寫，做到內化語言，提高學生語文素養，將工具性和其承載的人文性有機結合起來。

1、以讀激情。如第四、第五自然段的教學，我主要通過有效地讀的指導，激發學生的愛國情。課文第五自然段，以雄健的筆觸描繪了虎門銷煙的結果。在教學中，我一層層激發學生情感，如你的朗讀似潺潺溪水，你的朗讀似奔騰江河，你的朗讀似咆哮大海，最終促進了學生情感的爆發，真切地體會銷煙之壯——壯我民心，壯我國威。又如課文第四自然段，細膩地描繪了老百姓在銷煙后的激動喜悅之情，為了使學生更深刻地體會百姓的喜悅之情，我引入鴉片對人體、對民眾傷害的資料，引發了學生的情感共鳴，從而做到了讀有味、讀有情、讀有思。

2、以讀促思。這一教學策略體現在兩個方面。一是對文本的讀，二是對補充文本的讀，我認為第二種讀如能建構在第一種讀的基礎上，將是相得益彰，互有裨益的，而非是所謂的脫離文本，主次不分。下面談對文本的讀。以第二自然段的教學為例，課文詳細地描述了銷煙時來的各種人等，且每一人等皆以自己獨有面目出現，這就非常值得引發

學生思考：他們這些人為什么會有如此面目。如百姓為何聞訊趕來，官員何以身著朝服，外國商人何以面對中國百姓？這些問題的思索，必然將學生的閱讀引向深入，進而體會虎門銷煙的非凡意義。再談對補充文本的讀。我們需要承認的是，思考需要翅膀，語文閱讀的思考更需要翅膀，翅膀在何處？——教師補充的恰當的課外文本。一個合格的語文老師必須替學生接好飛翔的翅膀。本課教學末，當學生的情感和文中百姓的情感交融在一起，歡天喜地、憧憬未來的時候，我適時引入虎門銷煙后的諸多歷史資料，引導學生思考，明白我們今天紀念虎門銷煙，是要牢記歷史，感懷先賢，更是激發壯志，為國努力，避免悲劇重演。

3、以讀促寫。語文學習的最直接目的便是學習語言，會讀會說會寫。第三自然段的教學努力引導學生學習語言，內化語言，學會表達。首先引導學生自由說說課文的內容，然后讀書想想

課文是怎么把事情說清楚的，進而學習并掌握課文的表達方法，再用學到的方法進行語言文字的實踐。做到了循序漸進，有的放矢，教學效果明顯。

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2、學會本課10個生字。兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

二、教學重點：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，并能復述課文。

2、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學課時

兩課時

五、教學設想

第一課時教學任務

一、初讀課文，整體感知，了解林則徐以及時代背景。

1、了解時代背景以及林則徐事跡。

2、初讀課文，了解課文的主要內容。

3、初步熟讀課文，教師正音。

二、學習掌握本課生字詞。

1、教師指導本課重點詞語

鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙

歷史 裝點 頓時 偉大壯舉

2、練習寫字。

三、學習一、六自然段

四、布置作業

1、寫字。

2、熟讀課文。

第二課時

一、激趣導入，引發思考

你們知道伊拉克和美國的戰爭嗎？誰能說說美國為什么那么容易就攻

占了整個伊拉克并且活捉了他們的總統薩達姆呢？（板書：實力 虎門銷煙）

二、讀課題，概括文章主要內容

要求學生把時間、地點、人物、事件的意義都都說清楚

（教師板書： 偉大壯舉）

三、學習第二自然段

教師過渡：

歷史的車輪劃過一百六十七載，今天我們只能借助影片，去虎門感受這一偉大壯舉，回味那激動人心的一幕。

1、教師播放影片。引導學生自由談談自己看到的景象。

2、課文中是怎樣描寫這個場面的？我們來自由讀讀課文的第二自然段，從課文中找出描寫人多的詞來。

3、學生自由讀課文第二自然段并匯報。教師幫助學生理解“水泄不通”，并拓展“人山人海”“人流如潮”等描寫人多的詞語，突出語言文字訓練。

4、都有哪些人來了？

1）從“男男女女、老老少少”體會

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到什么？指導朗讀，引導學生讀出人多的感覺來。從 “身著朝服”，你體會到了什么？

2）假如你是“外國商人”，面對虎門銷煙，你會怎樣想？

5、外國商人是如此厲害，咱中國老百姓怕不怕？相機理解“彩旗林立”。

6、林則徐怕嗎？讀出文中的話來回答。

四、學習第三自然段

1、學生讀句子，指導讀。

午后二時許，林則徐等人健步登上禮臺。這時候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。

2、讀第三自然段后半部分，其他同學邊聽邊想主要講什么？（聽讀）

3、學生匯報，試著在頭腦里中形成清晰形象的“銷煙圖”，并說一說。

4、快速閱讀第三自然段，想想課文是怎么說的？

教師小結：第三節是一段動作描

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寫，用上了“先……再……然后”就使文章更加具體，更加有條理。我們看大屏幕，把這段話記住了。

大屏幕顯示：（指導背誦，讀寫結合）

“只見一群群，先再 然后。”

5、用“先……再……然后”說話。

五、學習四、五、六自然段

1、教師過渡：告訴老師，銷煙就一天嗎？就這么一點鴉片嗎？學生回答。教師指導朗讀第五自然段。從潺潺的溪流到奔騰的江河再到咆哮的大海，一步一步激發學生的情感。

2、老百姓有什么反應呢？從文中哪些地方看出來呢？

3、學生讀第四自然段，教師指導。

學生個別讀——學生評價——評價學生讀——出示資料激發感情——學生再讀——教師范讀——學生齊讀。

4、虎門銷煙至此結束了，它銷去的僅僅是害人的鴉片嗎？

5、學生自由談，教師引讀最后一

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段，體會“壯”。

1）學生快速通讀課文，想想課文哪些地方能體現“壯”。

2）補充材料，引導學生深入感受“壯”。

6、老百姓對鴉片銷毀后的生活有什么期待呢？假如你是孩子，你對未來有怎樣的憧憬？假如你是母親，你對未來有什么有什么期盼？自由說說。

7、引入鴉片戰爭等資料，引發學生思考。

8、想想為什么會有這樣事與愿違的結局呢？我們今天學習和繼承先輩們愛國精神，可以做些什么？

9、教師激情總結，引讀最后一句。板書：我們中國人是不可欺侮的。

是啊，只有踏實努力，不斷增強實力，我們才能理直氣壯地告訴全世界（引讀）——我們中國人是不可欺侮的

也只有這樣，全世界才會明白（引讀）——我們中國人是不可欺侮的。

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第三篇：《虎門銷煙》教學設計

教學設計:

8.虎門銷煙

廣西柳州市景行小學王菁 教學目標：

1、通過課前預習和課堂交流，了解虎門銷煙的背景。

2、學會本課生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解虎門銷煙時的壯觀場面，初步認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕的意識。

5、模仿課文第2自然段的寫法，練寫一個場面。

教學重難點：

1、理解群情激奮、人心大快的壯觀場面。

2、仿寫片斷——場面描寫。

第一課時

教學過程：

一、了解背景，導入新課

1、（課件出示罌粟花）上課前，老師先讓大家來欣賞一幅圖畫。你覺得這些花長得怎么樣？你知道這是什么花嗎？

小結：這些花雖然有著美麗嬌艷的外表，但它們的果實卻能制成一種傷害人的身體甚至生命的，那就是鴉片，俗稱大煙。

2、今天，我們就要來學習一篇有關鴉片的文章——《虎門銷煙》。（板書課題）

3、這篇課文主要講了一件什么事？誰能采用給課題加上時間、人物的方法，用一句話來說說。（理解“銷煙”：銷毀鴉片）

課題中的生字“銷”和我們學過的哪個字很像？（板書：消）因為“銷”的本意是溶化金屬，所以是金字旁，一定要記住。

4、林則徐是一個怎樣的人？他為什么要銷煙？相信你們通過預習已經知道了許多。誰來介紹一下？

小結：（課件出示圖片）自18世紀開始，英國就向中國大量走私鴉片賺取白銀。到1838年已增至400萬斤一年，中國流失白銀達1億兩，造成清政府財政嚴重困難，百姓極度貧困。士兵吸食鴉片后戰斗力日漸減弱，做工種地的吸食鴉片后勞動能力日益喪失，甚至失去生命。英國政府深知鴉片的危害，他們禁止本國人吸食鴉片，卻別有用心地支持不法商人向中國大量傾銷鴉片，無數的中國家庭因此而妻離子散、家破人亡，中華民族正面臨著亡國滅種的威脅。正是在這樣的背景下，站出來一位民族禁煙英雄——林則徐，他被當時的道光皇帝任命為欽差大臣，前往廣東禁煙，并在虎門海灘上將收繳來的鴉片全部銷毀。

過渡：大家想看看這大快人心的一幕嗎？(播放課件)

二、交流預習，整體感知

1、過渡：下面讓我們一起穿越時空隧道，進入十九世紀的虎門，去觀看林則徐虎門銷煙 的場景。

觀看視頻，說說自己的想法。

2、過渡：你想親自去感受一下嗎？就讓我們走進課文。（先過生字關）

出示生字詞：歷史值得虎門寨鹽巴

銷毀響徹二百多萬斤欺侮

收繳一擔鍋煙渣卷進

咆哮囂張

（1）自由讀、開火車讀（正音）、齊讀。

（2）找多音字：擔（dān dàn）、卷（juǎnjuàn）

3、開火車分小節讀課文，思考：哪些自然段寫了虎門銷煙的經過？

4、交流：

（1）2—5自然段寫了虎門銷煙的經過。

（2）開頭、結尾又寫了什么呢？指名讀，分別找一個詞概括：值得紀念、偉大壯舉。（板 書：偉大壯舉）

（3）重點理解“偉大壯舉”。（師：“舉”是舉動、行為的意思，那么什么是“偉大壯 舉”呢？相信你弄懂了“壯”的意思就能明白這個詞的意思。出示詞條，選義項，釋詞。）

（出示：給“壯”選擇正確解釋：a健壯有力；b偉大、有氣魄；c增加勇氣或力量；d 中國少數民族。）

三、精讀課文，理解場面壯觀

1、從哪里可以看出這是一次偉大壯舉呢？默讀第2自然段，劃出能表現“壯”的詞語或 句子。

2、交流：（相機板書：壯觀、隆重）

△“這一天??把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”

（1）天還是那樣的天，海還是那樣的海，樹還是那樣的樹，為什么今天在人們的眼里就 顯得格外美呢？（不同往日，將要發生一件大事——銷煙，令人高興）（講述：其實景物本 身并沒有變化，但它們卻會因人們的心情而顯得與往日不同。風吹得小樹嘩嘩地響，傷心透頂的人會說“小樹哭了”，心情愉快的人會說“小樹笑了”“小樹在唱歌”，而遇到困難受到打擊的人會說“小樹啊小樹，連你也來嘲笑我”。簡簡單單的一句環境描寫也能揭示人們的心情，這就是環境描寫的魅力。）（板書：環境描寫）

（2）指導朗讀：突出“分外壯麗”、心情高興。

△“一大早從各地趕來的男男女女??擠得水泄不通。”

（1）哪里看出人多？（“男男女女”、“老老少少”、“寬闊”、“水泄不通”）（板書：人物描寫）

（2）你還有什么詞可以用來形容人多的場面？（人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、門庭若市??）

（3）為什么會有這么多人趕來觀看？（關心此事、禁煙愿望強烈）

（4）指導朗讀：聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？聽見了什么？

△ “新搭起的禮臺上彩旗林立??外國商人。”

（1）“彩旗林立”、“身著朝服”、“文武官員”說明什么？（事件重大，場面隆重）

（2）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么還要邀請外國商人？）

交流：打擊販賣鴉片的不法商人，維護中國人的尊嚴，我們就是要告訴他們，中國人是不可欺侮的??

（3）指導朗讀：突出隆重、莊嚴。

3、小結：同學們，課文第2自然段用短短的三句話由遠而近地為我們描繪了銷煙現場的壯觀場面。看似可有可無的環境描寫卻預示了有一件大事將要發生，一件令人高興的大事將要發生，一件震驚全國震驚全世界的大事將要發生；而對于眾多人物的描寫，則直接揭示了飽受鴉片之害的中國人強烈的禁煙愿望和愉快的心情；這莊嚴隆重的場面也在告訴那些外國不法商人和他們的政府，中國人禁煙的決心是不可動搖的。請有感情地朗讀這段話，再一次感受一下那莊嚴隆重激動人心的畫面。

四、學習方法，仿寫片斷

1、在我們的校園中，像這樣許多人聚在一起的熱鬧場面也有很多，你留心觀察了嗎？（開學典禮、六一慶祝大會、商品交易活動??）

2、出示照片（商品交易活動），回憶當時的場景。

3、你能把這個熱鬧的場面寫下來嗎？（指導方法）

（1）環境描寫：天氣、搬桌子、擺放物品、布置展板、張貼標語

（2）人物描寫：志愿者、購物者

4、練寫片斷。

5、交流、評議。

五、總結

今天這節課，我們了解了虎門銷煙的壯觀場面，并初步學會了這種描寫場面的方法。那么林則徐是怎么銷煙的呢？下節課我們將繼續學習。

板書設計：虎門銷煙

偉大壯舉壯觀隆重場面描寫環境描寫 人物描寫

第四篇：虎門銷煙教學設計

虎門銷煙和鴉片戰爭

一、學習目標：

1、知道鴉片的毒害以及英國等資本主義國家通過鴉片對中國進行掠奪的史實。

2、知道林則徐虎門銷煙對于禁煙運動的意義，敬仰林則徐反帝的不屈節氣。

二、教學重難點：

重點：知道鴉片的毒害以及英國等資本主義國家通過鴉片對中國進行掠奪的史實。

難點：知道林則徐虎門銷煙對于禁煙運動的意義，敬仰林則徐反帝的不屈節氣。

三、教學準備：

讓學生去搜索一些關于鴉片和毒品的知識在課上交流。

四、課時計劃：

本課需1課時

五、教學過程：

1、讓學生事先看一些相關的資料或影視作品，對這一時代有一個初步的認識。

2、通過對鴉片危害的學習，可聯系當今政府積極抵制毒品的危害。

3、列表對比林則徐和腐朽的清政府之間的區別。

可組織討論虎門銷煙的意義。為什么西方人對林則徐這么崇敬？因為虎門銷煙這一氣吞山河的壯舉，不僅捍衛了中華民族的尊嚴，而且也向全世界宣告中國人民高尚純潔的道德心。

4、分析鴉片戰爭失敗的后果—中國的門戶被打開了。

六、學習評價：

1、是否能說出鴉片的毒害以及英國等資本主義國家向中國輸入鴉片的原因。

2、是否能說出林則徐虎門銷煙的大致過程與意義。

七、教學反思：

本課之前的一段文字，將學生引入一個特定的歷史時期，引起學生的興趣。課文開始就提出鴉片的危害以及外國人為什么把它輸入到中國引出閉關鎖國—鴉片貿易毒害中國—虎門銷煙—英國鴉片戰爭這一連串歷史事件，通過對林則徐的學習，讓學生理解中國在鴉片戰爭中失敗的原因，即閉關鎖國、清政府妥協投降、軍事力量薄弱等。

第五篇：虎門銷煙教學設計

虎門銷煙

一、導入新課：

1、揭題： 師：（出示罌粟花圖片）同學們，你們認識這種花嗎？ 生：認識。

師：這種花叫罌粟花，它有美麗嬌艷的外表，但它的果實卻能制成一種叫鴉片的毒藥，俗稱大煙。今天，我們就來學習一篇關于鴉片的課文。板書課題。生齊讀。師：學習生字“銷”：偏旁是什么？本意是溶化金屬，在這里“銷煙”是什么意思？ 生：銷毀。

師：為什么要銷毀鴉片？鴉片對人體有哪些害處？

2、資料、圖片：

出示資料，師朗讀，生了解。出示吸煙人的圖片，生觀看。師：想象：假如他是一名士兵會怎樣？假如他是農民又會怎樣？假如一個國家有許許多多這樣的人，這個國家的命運會怎樣？

3、過渡：

師：鴉片，讓中國人戴上了“東亞病夫”的帽子；鴉片，給我們的民族帶來無盡的恥辱和深重的災難。在民族生死存亡的關鍵時刻，人們多么希望有誰能站出來禁止和銷毀鴉片！這一天終于到來了！你們想不想親自去感受一下？就讓我們穿越時光隧道，走進課文去感受一下。

二、初讀課文，整體感知：

1、初讀：

自由朗讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，不填字漏字；不熟的地方多讀幾遍。

2、檢查效果：

A生字：課文同學們已經預習了，生字掌握了的怎樣？出示生字。開火車讀，領讀，齊讀。

歷史

值得

鹽巴

響徹

虎門寨 欺侮

銷毀

收繳

水泄不通

囂張

咆哮

脊梁

震驚中外 分外

應邀 一擔擔

身著朝服 師：最后一行藍色字有什么特點？ 生：多音字

師：讀一讀這些多音字，并用另一音組詞。師：對于紅色的生字，你有什么想提醒大家的？ 師：生字學的挺好，課文也應該讀得不錯！誰愿意朗讀你喜歡的段落給大家聽聽？指生朗讀，并評價。

3、整體感知：

師：讀了課文，你能說說課文主要講了什么？ 生：回答

師：你能用給課題加時間、人物的方法，用一句話說一說嗎？我們在讀一篇文章的時候，將課題稍微擴展，就可以了解文章的主要內容，這是在讀一篇課文時，概括主要內容的方法之一。

三、精讀課文，體會“偉大壯舉”

1、師：虎門銷煙是怎樣的事件？它又有什么偉大的意義？課文中有一個自然段說的很清楚。生：找出第六自然段。

師：在這段中說虎門銷煙是偉大壯舉（板書），“壯”是什么意思？出示“壯”的三個意思，學生選擇。“壯舉”是什么意思？從課文中哪些地方體會出是偉大壯舉？從課文中找一找，劃一劃，可以試著在旁邊寫一寫自己的感受。

2、生讀，找，劃，寫。

3、交流：

預設重點指導段落一： 第2自然段

A：師：這一天天氣怎樣？ 生：默找。

師：出示句子。天還是那樣的天，樹還是那樣的樹，海還是那樣的海，為什么今天在人們的眼里卻顯得特別的美？（景物本身并沒有發生變化，但卻因人們心情的不同而顯得與往日不同。比方說，小樹被風吹的嘩啦嘩啦的響，心情愉快的人會說“小樹在唱歌”，而悲傷地人會說“小樹在哭泣”，遇到挫折的人會說“小樹啊小樹，連你也在嘲笑我”，短短的一句話，卻能揭示人物的心情，這就是環境描寫的魅力。）【設計意圖：通過學習環境描寫來襯托人物心情。】 B指生讀，讀出人們高興的心情。C:師：當時都有哪些人來觀看？ 生：文武官員?

師：這句話中你感受最大的是什么？ 生：形容人多的詞語還有很多。師：你還能說出幾個嗎？ 生：人山人海?

D：師：為什么會來這么多的人觀看？ E:師：“彩旗林立、身著朝服”說明什么？ 生：場面壯觀。

F：師：為什么還要邀請外國商人？

根據學生回答板書：中國人民是不可欺侮的！

G：師：小結：第2自然段用短短的3句話由遠而近的為我們描繪了銷煙前的壯觀場面。看似可有可無的環境描寫卻預示著有一件大事要發生，而且是一件令人高興的大事，一件震驚中外的大事。而對于眾多的人物描寫，則直接揭示了飽受鴉片之苦的中國人強烈的禁煙愿望和愉快的心情。這莊嚴隆重的場面也告訴那些不法商人和他們的政府，中國人民是不可欺侮的！

H、誰來朗讀？

預設重點指導段落二： 第3自然段

A:師：引讀：午后二時許，林則徐等人健步登上禮臺。這時候—— 生：禮炮轟鳴，群情沸騰。從這兩個詞能表現出人們怎樣的心情？

B:師：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。具體的銷煙過程是怎樣的？ 師：板書：銷煙時。

師：找出有關句子讀一讀。銷煙分那幾步？ 生：撒鹽巴、拋鴉片、倒石灰。相機出示圖片 C師：作者用了哪幾個詞將這三步連起來的？ 生：先?再?然后?，板書 師：這是表示什么的詞？ 生：順序。

師：有時候我們在做一件事的時候要分幾步來完成，為了表示這幾步的順序，就可以用上這幾個詞。請你用上這幾個詞把銷煙過程再來說一說。

D師：生活中有許多事都是需要分幾步來完成的，你能想一想，用上“先?再?然后?”說一說嗎？ 生：回答

E：朗讀：讓我們再回到書中去感受一下銷煙時的壯舉，師生合作讀。學習第4自然段

A:師：看到害人的鴉片被銷毀了，老百姓什么樣的反應？ 生：讀第4自然段。

師：從這一段你能體會出什么？

B:指導朗讀：你覺得讀好哪些詞就能表現出百姓的興奮和激動？（跳哇、叫哇、響徹）指生朗讀，齊讀。

學習第5自然段

A：師：就是用這樣簡單有效的方法，銷煙取得了什么樣的成果？出示第5自然段。你從這段中哪些詞體會出這是壯舉？“23天”說明什么？“二百多萬斤”說明什么？ 生：數量多

板書：銷煙后 成果大。

B：指導朗讀：我們在朗讀的時候要把表示時間長和數量大的這兩個詞語讀的稍重一些，來突出巨大的成果，讀出它的壯。指生試讀，評價。

四、總結點題，拓展延伸

1、師：虎門銷煙取得了成功，它銷去的僅僅是鴉片嗎？還銷去了什么？因此，虎門銷煙這一事件被稱為—— 生：偉大壯舉，師：它向全世界表明—— 生：中國人民是不可欺侮的！

師：這件事意義重大，因此，我們說這一天是值得紀念的。讓我們牢記這一天——生：1839年6月3日

師：記住這一偉大民族英雄—— 生：林則徐。

2、看完了林則徐虎門銷煙的場景，面對這位偉大民族英雄的雕像，此時此刻，你們想說些什么？

五、作業

1、有感情朗讀課文。

2、請以《我站在林則徐塑像前》為題，寫一段話。