第一篇：2018廣東公務員時政熱點：為有源頭活水來

2018廣東公務員時政熱點：為有源頭活水來

2018年3月17日，中國北京，人民大會堂，中國人民當家作主、議決國是的最高殿堂，掌聲雷動，十三屆全國人大第一次會議2900多名代表肩負著13億多人民的重托，莊嚴投下神圣一票，表決通過《國務院機構改革方案》。3月21日，中國共產黨第十九屆三中全會通過的《深化黨和國家機構改革方案》甫一公布，即刻成為全社會關注的焦點、話題的熱點，網上網下好評如潮、點贊無數。

生機勃發的中國特色社會主義，是億萬中國人民的事業。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在改革開放第40個年頭，當代中國打響了具有深遠歷史意義的改革攻堅戰，夯基固壩、疏渠引流，充分調動人民積極性創造性，解放和發展社會生產力，為實現人民對偉大夢想的追求、對美好生活的向往，注入強勁動力，釋放源頭活水。

(一)上善若水。奔流不息的黃浦江，碧波蕩漾的嘉興南湖，中國共產黨從這里啟航。正是高揚著為人民謀幸福、為民族謀復興的理想風帆，“喚起工農千百萬，同心干”，28年浴血奮戰，28年歲月崢嶸，推翻了壓在人民頭上的帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，徹底終結了億萬勞苦大眾受壓迫、被剝削的舊制度。正是憑著為人民打破一個舊世界、建設一個新世界的豪情壯志，領導人民進行了人類政治文明史上的偉大創造，古老的華夏大地誕生了新的國體——工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家，勞動人民行使國家權力有了新的根本政治制度——人民代表大會??開辟了中國人民當家作主的歷史新紀元。

“獨有豪情，天際懸明月，風雷磅礴。”在這片嶄新的天地，億萬中國人因為能夠成為這片大地的主人而揚眉吐氣，能夠為自己的家園勞作而意氣風發。一窮二白何所懼，戰天斗地寫春秋。無數勞動者揮灑著汗水，也燃燒著激情，無數建設者不懼任何困難而拼搏向前。孟泰、王國藩、王進喜、趙夢桃、鄧稼先??一串串響亮的名字，閃耀的是一代人的豪情。一汽、北大荒、大慶、紅旗渠、兩彈一星??一個個光輝的坐標，凝結的是一代人的奮斗。前所未有的優越制度釋放出前所未有的驚天偉力，曾經滿目瘡痍的中國大地，換了人間，曾經積貧積弱的中華民族，盡展新顏。

制度唯堅持發展，方彰其生命;探索唯艱難困苦，方玉汝其成。任何一個政治制度的完善都不是一蹴而就的。新生的社會主義中國在前無古人的道路上堅定前行，有創造的收獲，有開拓的艱辛，但始終不渝的是——讓人民在追求美好生活中真正成為社會進步的主體力量。

1978年冬天，華夏神州春雷滾動。黨的十一屆三中全會，果斷作出了黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來的戰略抉擇。中國共產黨人為了讓國家擺脫貧窮落后，讓人民生活小康，打破思想禁錮，破除不適應社會主義現代化建設的體制機制藩籬，開啟了新的革命偉大征程。改革也是革命，是決定中國命運的關鍵一招。為解放和發展生產力，大刀闊斧調整生產關系，完善上層建筑特別是政治制度，生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑矛盾運動、改革發展，同向發力、相得益彰。

30多年間，民主集中制更加健全，黨和國家政治生活不斷規范，國家公務員制度、基層群眾自治制度、權力運行監督機制，科學立法、嚴格執法、公正司法的制度機制??一個個利于長遠的制度，一項項匡正固本的舉措，讓社會主義民主政治具有了更加鮮明的中國特色、時代特色，人民的根本利益得到有效維護，人民當家作主的實現形式更加完善。30多年間，黨和國家機構改革步步深入，從解決機構臃腫到轉變職能，從理順關系到提高效率，機構職能體系實現了從適應計劃經濟向適應社會主義市場經濟的重大轉變，黨和國家活力大大激發，全社會活力不斷釋放。

在春水綠如藍的季節里，每一個中國人的勤勞和奮斗，如涓涓細流，鮮活、歡躍而頑強，匯聚成奔騰向前、氣勢宏大的歷史之河、時代潮流。

(二)人類社會發展的腳步走進21世紀第二個十年。

看中國，2014年，總書記在全國人民代表大會成立60周年慶祝大會上莊嚴宣示，“人民民主是中國共產黨始終高舉的旗幟。在前進道路上，我們要堅定不移走中國特色社會主義政治發展道路，繼續推進社會主義民主政治建設、發展社會主義政治文明。”鏗鏘有力，堅定豪邁。

看世界，同樣是這一年，曾經斷言歷史終結于資本主義的弗朗西斯·福山，出版了新著《政治秩序與政治衰敗》，書中所述與二十幾年前的調門截然不同，發出了西式民主正在走向衰落的哀嘆。對比這無奈的“低調”，對比一些國家日益陷入為形式上的民主、為利益而民主難以自拔的困境，中國共產黨和中國人民滿懷自信，堅定推進社會主義政治制度的自我完善和發展，書寫著人民民主的新時代華章。

回望黨的十八大以來砥礪前行的5年，“人民”二字深深印刻在中國政治發展進步的壯麗征程上——

人民意志得到更集中體現。堅持黨的領導、不斷完善黨的領導體制機制，這既是中國共產黨對歷史、對民族的擔當，也是億萬人民對幸福、對安寧的期望。這5年，中國共產黨堅持刀刃向內，全面從嚴治黨，實現了黨的革命性鍛造，全黨上下政治上、思想上、組織上、作風上更加忠實代表人民的意志。這5年，黨中央加強對事關人民根本利益重大工作的集中

統一領導，先后在全面深化改革、國家安全、網絡安全和信息化、軍民融合發展等方面設立專門機構，統一體現、高效貫徹人民的意志。翻開中央全面深化改革領導小組的工作賬本，38次會議，1500多項改革舉措，次次承擔著人民的托付，項項凝結著人民的期望，真正做到了人民有所呼、改革有所應。

人民權力得到更充分保障。民者國之本，國者民之器。國家一切權力屬于人民，人民依法實行民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督。這5年，人民代表大會制度與時俱進、不斷完善，立法主導作用進一步強化，憲法法律實施和監督制度更加健全，有力保證了人民通過人民代表大會行使國家權力。這5年，各級人民代表大會中一線工人、農民、知識分子代表越來越多，縣鄉基層人大作用日益提升，人大代表聯系群眾、履職盡責更加自覺，人民依法直接行使民主權力更加有效。看看各級機關政務微博賬號從不足6萬到近18萬的增長數量，紀檢部門開發的手機隨手拍、微信一鍵通等網絡平臺??人民行使知情權、參與權、表達權、監督權，更直接、更便捷、更見成效。

人民智慧得到更廣泛匯聚。“以天下之目視，則無不見也;以天下之耳聽，則無不聞也;以天下之心慮，則無不知也。”有事好商量，眾人的事情由眾人商量，是人民民主的真諦。這5年，社會主義協商民主廣泛、多層、制度化發展，政黨協商、人大協商、政府協商、政協協商、人民團體協商、基層協商以及社會組織協商蓬勃開展，人民政協專門協商機構作用得到更好發揮，集民情、匯民意、聚民智。這5年，協商于民、協商為民轉化為基層生動實踐，民主懇談會、民情通報會、社區議事會、村民決策聽證會??協商形式豐富多樣，人民參與政治生活的渠道大為拓展。盤點全國政協76次雙周協商，防治大氣污染、大學生創業就業、辦好學前教育、精準扶貧脫貧??都是社會關注、人民關心的議題，民主黨派和無黨派人士、實際工作部門負責人、專家學者坦誠溝通、暢所欲言，思想在這里交流、共識在這里凝聚、同心圓在這里繪就。

人民利益得到更有力維護。“利民之事，絲發必興;厲民之事，毫末必去。”促進社會公平正義，增進人民福祉，是出發點、落腳點，也是著力點。這5年，全面依法治國深入推進，《民法總則》這個百姓權利的宣言書鄭重面世，《環境保護法》《食品安全法》《消費者權益保護法》等一大批關系群眾切身利益的法律法規制定修訂出臺。這5年，司法體制改革大力度推進，司法責任制得以確立，法官檢察官員額制全面推開，最高法院6個巡回法庭開庭審案，一批群眾反映強烈的冤案錯案得到昭雪，司法公正的陽光照耀每個人的心田。丈量“放管服”改革堅定而急促的步幅，國務院部門行政審批事項削減44%，非行政許可審批徹底終結，中央政府層面核準的企業投資項目減少90%??權力“瘦身”、職能“健身”，市場作用、社會活力明顯提升，人民群眾干事創業熱情迸發。

人間正道是滄桑。今日之中國，生機勃發、更加完善的社會主義民主政治制度，真正讓人民站在國家舞臺的中央，演繹出歷史性成就與歷史性變革的壯麗史詩，把民族復興的大劇推向高潮。

(三)千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。中國共產黨成立97年，全國執政69年，開創中國特色社會主義道路40年，對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識更加深刻，對人民美好生活需要的把握更加準確，對推動中國特色社會主義政治制度成熟定型更加自覺。

又是一個東風送暖、萬物生長的春天。一場凝結著人民希望、民族夢想的黨和國家機構改革，帷幕已經拉開，全面深化改革進入新階段。打基礎、立支柱、定架構，聚人民創造偉力，固人民千秋基業。這場具有重大歷史意義的深刻變革，以鮮明的人民立場、深沉的為民情懷，以其系統性、整體性、重構性，必將成為新時代中國政治體制改革的重大標志，成為煥發社會主義中國活力創造力的強大引擎。

聚浩蕩而擊中流。以加強黨對各領域各方面工作領導為首要任務，健全黨對重大工作的領導體制機制，強化黨的組織在同級組織中的領導地位，更好發揮黨的職能部門作用，統籌設置黨政機構，推進黨的紀律檢查體制和國家監察體制改革??堅持和加強黨的全面領導，是這次改革的統領詞、核心詞。中國共產黨初心是為人民、使命是為人民、宗旨是為人民，黨的領導是中國特色社會主義最本質特征和最大制度優勢。完善堅持黨的全面領導的制度安排，加強黨中央權威和集中統一領導，人民意志、百姓意愿在國家治理中就能夠集中體現，人民利益、百姓福祉在國家發展中就有了根本保障。

集百川而惠蒼生。聚焦人民群眾所思所想所盼，加強統的層次和力度，統分結合、主次分明，由“多頭分散”整合為“一頭抓總”，讓應當集中的更集中、需要綜合的更綜合，強化黨和國家機構在教育文化、衛生健康、醫療保障、生態環保、應急管理、退役軍人服務、移民管理服務等領域的職能，統籌配置行政處罰職能和執法資源??發揮社會主義制度優越性、整合優化機構職能體系，是這次改革的著眼點、著力點。適應我國社會主要矛盾的變化，滿足人民日益增長的美好生活需要，堅持優化協同高效，從頂層設計上積聚和整合各種政治資源、行政資源，全面回應了人民對物質、文化、民主、法治、公平、正義、安全、環境的新要求。

興甘霖而潤萬物。大幅調整宏觀管理部門和市場監管部門，減少微觀管理事務和具體審批事項，國務院正部級機構減少8個、副部級機構減少7個，大力推進政社分開、政事分開、管辦分離，構建簡約高效的基層管理體制，實現重心下移、力量下沉、資源下投??最大限度減少政府對市場資源的直接配置和對市場活動的直接干預，實現資源配置效益最大化和效

率最優化，是這次改革的重要任務和要求。理念一變天地寬，發揮市場決定性作用、更好發揮政府作用，不回避權力和利益調整，由做“加法”到做“減法”，由“管的多”到“管得好”，為高質量發展營造制度環境，為釋放社會活力打開更大空間。

固堤壩而安黎民。以推進國家治理體系和治理能力現代化為導向，以構建系統完備、科學規范、運行高效的黨和國家機構職能體系為目標，全面規劃建設總攬全局、協調各方的黨的領導體系，職責明確、依法行政的政府治理體系，中國特色、世界一流的武裝力量體系，聯系廣泛、服務群眾的群團工作體系??立足當前、放眼長遠，聚焦今后3年、著眼未來30年，是這次改革的站位所在、格局所在。立足實現“兩個一百年”奮斗目標，構建固根本、利長遠的組織架構，作出具有前瞻性、戰略性的體制安排，為黨和國家興旺發達、長治久安奠定制度基礎，為人民根本利益、幸福生活提供堅實保障。

求木之長者必固其根本，欲流之遠者必浚其泉源。人民，唯有人民，才是創造歷史的決定性力量。根在人民，源在百姓。只有為了人民的改革，才能如此大氣磅礴;只有依靠人民的改革，才能如此一往無前。

(四)“人民是歷史的創造者，人民是真正的英雄。波瀾壯闊的中華民族發展史是中國人民書寫的!博大精深的中華文明是中國人民創造的!歷久彌新的中華民族精神是中國人民培育的!中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍是中國人民奮斗出來的!”在新時代中國共產黨人的心中，在社會主義中國的廣袤大地上，中國人民始終是價值的起點、實踐的主體、創造歷史的動力源泉。

人類實踐滾滾向前，任何社會制度都必須隨著實踐的發展而發展。170多年前，馬克思在致巴·瓦·安年柯夫的信中寫道：“人們在發展其生產力時，即在生活時，也發展著一定的相互關系;這些關系的性質必然隨著這些生產力的改變和發展而改變。”這深刻揭示了人類社會制度變遷的普遍規律：生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑。

只有社會主義能夠救中國，只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興。社會主義政治制度在中國的發展，經歷了60多個春夏秋冬，幾經風吹雨打，在螺旋式上升中進步，變化的是：不斷與經濟基礎相適應，日益健全、日益完善;不變的是：保障人民當家作主、增強黨和國家活力、調動人民積極性，一以貫之的主線清晰而鮮活。

2018年的春天，中國改革再出發。歷史將銘記這個新的改革春天，為國家繁榮昌盛，為人民美好生活，為民族偉大復興，注入的源頭活水、帶來的無窮力量、催生的無限希望。

作者：宣 言

《 人民日報 》(2018年04月02日 01 版)

第二篇：為有源頭活水來（范文）

為有源頭活水來

-----再談課堂改革下的作文教學

初一語文組 蔣存強

網上對于今年全國、各省高考作文的熱議很多，瀏覽了一下，貶多褒少。就連我加入的幾個語文教學圈子，都是罵聲一片，并且推出了“最坑爹作文”。甚至有調侃的高手把若干省市的作文題目串聯在一起，讀后讓人噴飯，居然還有人能把一個司馬遷的例子適用于各省考題??這年頭，有才的人太泛濫了！

看了今年高考的每個題目，心里有些忐忑。作為教了二十年語文的一線教師，還發表過幾十萬字的習作，如若讓我去寫這些題目，我還真不知道命題者的初衷，無從下手，更不要說去輔導學生了。慚愧之余也做點思考，我們對于寫作教學有一個最樸素最本真的目標：就是會觀察、會思考、會表達??而如今的作文命題似乎要讓我們的學生首先成為一個思想家、哲學家、宏辯家??莫不是政客也要從娃娃抓起，是不是這也是我們的特色！但不管如何，這種有意識的深沉和無意識的無病呻吟，真的把我們搞懵了，幸虧我沒有機會參加高考作文閱卷，否則豈不是誤人子弟，永遠良心愧疚也！

回首近二十年的作文教學，大致經歷了這么一個階段。一開始是倡導讀寫結合，注重積累，學以致用。對于作文教學輔導，沒有固定的套路可循，有時候全靠教師的發揮。那時候我們的老師們在作文批改上很是下功夫，學生的一篇作文星星點點都被老師的紅筆漬過。一個班級幾十本作文，要看好些日子。那時候晚上放學回家，總要在包

里放一沓作文本，回去挑燈批閱。所以那時我們的作文評講課上得特別厚重，老師們備課極其精細：乃至于把本次作文中出現頻率高的錯別字、語病、標點等等都要一一枚舉，更不要說文法和立意方面的問題了。當然還有優秀作文及不及格作文的展讀，總之，一個學期寫得那么幾篇作文，讓我們好多年都忘不了，有些東西看似機械，但被我們真的記住了，而且用了一輩子。

后來課改了，就有一個最響亮的口號。那就是充分調動學生，老師們也要自我解放出來。首先要精致我們的課堂，作文輔導課變得有套路可循，一些名家的思想紛紛出爐，我們信心百倍，覺得在這樣的熏陶和培訓下，學生沒有理由寫不好作文。我在這場改革中遭遇的作文教學形式算起來也有十種之多，就拿最近幾年比較火的，什么序列化教學、生活化作文、結構化作文??在這樣的氛圍中，我們覺得有理由充分信任學生，給學生自主最大化。我們所做的就是“授之以漁”。這實在是一種理想化的教學境界，老師們開始不再批閱作文了，學生可以互批，據說同齡人之間思想更接近，更有針對性。作文評講課也可以交給學生了，仁者見仁智者見智，不能束縛孩子們的個性，不能以自己的淺見和愚拙來遮掩孩子們的色彩與光環。

這條課改路折騰了好些年，我們的作文教學到底怎么樣了。實在是難以定論，不是第一線的教師不會體會到真切的感受。我覺得，在這種功利化乃至蹩腳的個性化的風向引導下，我們不僅失去了作文教學的本真，而且所謂的創新作文就是一種妖魔化的顯擺，文風奢靡而且言不由衷，浮躁無華卻又淺嘆作嘔，實在是背叛和忤逆！

話說得有些重了。但只要看一看我們學生的作文現狀，不由你不思考，不由你不嘆氣。在我們的英明培訓下，我們的學生可以把作文的形式追求到極致，且不說語言華麗到晦澀，更有各種刺激人眼球的“題記、后記、日記體、小品體”等創新形式讓人喘不過起來，更有一些雷人的思想讓我們目瞪口呆。讀這些作文的時候，我們會感到一種浮漂和倦怠，會感到一些空虛和恐慌，這些失去生活本源而被硬性嫁接結出來的果實，瞅著養眼，但實在是難以下咽，更不容易消化。作文寫到沒有真話，寫到不知廉恥，這實在一種莫大的悲哀，長此以往，我們就真的不會說話了！

反思，真的應該徹底反思！首先，我們追求課改，追求創新。不是為了一種敷表的形式，而是更有生命力的東西。我每當看到、聽到我們的一些老師們傻傻的給學生介紹一些所謂的美文，讓學生生搬硬套時，就替那些學生寒心。學生自己那點思想，那點說真話的本領，就是在這樣的規引下被無情的模式化了。每次大型考試閱卷時，看到篇幀齊整、形式一致、書寫講究的一篇篇似乎復制的美文時，可能他的老師在竊喜，這次語文考試可以勝券在握了。他不知道正是他的這種功利化的表演，可以把孩子們生命中最寶貴的東西破壞殆盡。所以，我要說，我們什么時候都不反對課改，但不能為了改革丟掉更有生命力的東西，不能為了創新把傳統的東西徹底推翻。改革不僅是形式上的更新，更是內容上的豐贍，而且要循序漸進，不能拿來主義，更不能生搬硬套！

反思二：學生的閱讀積累的問題。現在學生的課業負擔繁重，閱

讀興趣大打折扣，閱讀的品味走下坡路。沒有積累或者積累貧乏，想必寫不出什么東西來。在這種情況下，我們很崇尚快餐式閱讀。所謂“快餐式閱讀”，就是閱讀類似于文摘一類的圖書雜志等。這類書刊分門別類，涉獵面廣，而且選文短小，容易找出時間閱讀。在我們沒有充裕的時間去讀一些真正意義的書籍的時候，這種閱讀方式是很見效的，各種方面的知識、見聞我們都可以在一種休閑閱讀的方式中涉獵到。這當然可以豐富我們的信息量，增強文字的感悟能力，提高語言表達能力，尤其是在短時間內效果明顯。但這種閱讀有太多的局限性，而且形不成豐厚的底蘊，比如他和閱讀名著的收獲是不可同日而語的。所以，我們在考慮學生實際情況的前提下，可以提倡這種快餐式的閱讀，教師們也可以每周向學生們推薦導讀一部分美文，但我們又不能丟掉真正意義的閱讀。比如名著閱讀，尤其是語文課本推薦的基本篇目，一定要讓學生老老實實的去讀，還要對讀的結果進行考核評價。只要重視閱讀質量，愿意去讀，時間并不是禁錮！學生的腦子里只有積累一些真東西、有分量的東西，才能理性的感受生活，才會率性的表達。而現實是我們很多教師是心安理得的把這種畸形的閱讀方式當成必修課了，甚至完全替代了傳統的閱讀方式，其結果是學生只學會了一些膚淺的東西還要去裝點所謂的深沉，文章越寫越閉塞，實在是罪過大了！

反思三：作文怎么評改。現在我們大家都已經認同學生互批互評作文的方式。魏書生老師介紹的學生互評作文方式很實用，也能大大激發學生的參與熱情。學生能掌握好了，確實有利于自身的提高。但

是在具體的操作過程中，我發現我們堅持的并不好，而且存在一些問題。最突出的問題是學生的倦怠，第一次、第二次學生很新鮮、很投入，時間長了學生也會應付。比如評語也會套話連篇，毫無針對性，最可怕的意識里形成這是一個“改作業”的任務，或者幫老師干活，其結果可想而知。為了避免這一點，我們要經常性的變換形式，讓學生感到新鮮刺激。比如在剛開始時我們可以采用魏書生老師的方法，分層次、分階段的嘗試批改，由淺入深，“字、詞、句、段、篇”，綜合訓練學生的各種語言能力和技巧。等到一段時間后，可以改變一下批改方式。比如評語可以寫成建議書的方式，再比如一篇文章我們可以采用三人以上評價，并且把評語也進行比較賦分，激勵大家用心去寫。最近我還采用了把評語寫成讀后感的方式、推薦書的方式。尤其是推薦書的方式，學生很感興趣。不管學生怎么做，都不能忽略老師的示范主導作用。老師的評價還是必要的，我們老師即使找不出時間全部批閱作文，但也要通覽一遍，對作文中間出現的主要問題做到心中有數，并整合好作為作文評講課的第一手資料。而且要做好對學生互相評價的指導，也要對學生評價的文字進行梳理整合，能在總結時給予他們更有針對性的指導建議。當然，我們最好還要親自動手去批一批，哪怕是一部分，也會給學生以啟迪和鼓勵！最后作文評講課還要有聲有色的去上，只要師生都在批閱中總結了一些東西，這些東西一經碰撞必然會迸濺出耀眼的火花，我們豈能無話可說！有話可說也就有路可循，所以不管怎樣的批改形式只要我們能夠快意的提高和收獲就達到我們的目的了！

通過大家近幾年對高考、中考作文的熱議的背后，似乎沉淀下了一些東西。那就是越來越多的人已經認識到作文訓練的本質。也就是避免過于詩化、理想化、回歸到生活的本質，讓學生去感受、去思辨、去表達，讓學生在模仿中走向創造。生活——感知——感受——發現，是一個不斷提高、逐步深化的反映鏈，我們不能背離規律，搞什么速成培訓、技巧培訓。只有讓學生認認真真地去生活，實實在在地去感知、感受，怦然心動、心有靈犀，自然妙不可言。所以我們的作文考核也得貼近實際，尤其是中考、高考，命題的方向就是個指揮棒，即使是瞎指揮也會引導千軍萬馬一擁齊上，而且繼續賣力地瞎引導。所以我們作文教學的怪現象和老師的功利心脫不了干系，要想徹底解決，指揮棒就得改變方向，把人往正道上指引，我們翹首以待！

第三篇：為有源頭活水來---改稿

為有源頭活水來-----市殘聯舉辦系統信息工作培訓班

錢平

為深入貫徹落實省信息工作會議精神，全面加強我市宣傳工作，進一步提高信息員的文字采寫能力，11月10日在就業處舉辦了培訓班，并邀請了資深人員講課。市殘聯王化宇理事長做了動員講話。“信息就是對客觀事務的反映…”,省殘聯信息中心杜國成主任圍繞如何在日常工作中發現、選擇新聞題材使新聞稿件更加豐富，更好的反映出工作主要做法、措施和舉措、取得的成效等；市委信息科王天昊科長以《圍繞中心、突出特色、進一步做好新時期黨委信息工作》為題，結合編寫實例及切身感受為學員們講授；師院黨委郭志林書記從公文寫作的本質特征、主體要領及成文過程等，深入淺出、鮮活生動的進行了講解。

信息員一致認為：今天聽課受益匪淺，對今后工作樹立了信心，我們一定多寫、多練，積極宣傳我市殘疾人事業發展的新思路、新舉措、新成果、新經驗，為營造良好的社會環境和輿論氛圍，不斷推動殘疾人事業向前發展。

2011年11月10日

第四篇：為有源頭活水來班主任培訓總結

問渠那得清如許，為有源頭活水來 班主任研修總結

本次的研修學習，受到了專家老師的大力，得到了指導老師無私的幫助，可以說每位教師都受益匪淺，具體到工作上的進步，我想是可以預料到的。

下面就我自己通過對“專題報告、專家輔導”和“班主任的每一天、每一年、每個班、每個學生、每次活動、及班主任技能”等模塊的學習，結合自己的體會，談以下幾方面。

自身方面，首先，不斷加強學習，提高自身的業務水平和管理能力。培訓期間，不斷地通過案例反思自己，與專家老師們相比哪些方面做得不夠，如果換位思考，結合班級實際情況，自己會如何做，怎樣做更好。在日常工作中，讓所學本土化、積極實踐，并向同行學習，跟優秀班主任交流、取長補短;另一方面，公正對待每個學生，善于發現每個學生身上的發光點，全面地、辨證地去看學生，不隨便給學生下結論，為學生創設公平、有序的競爭環境。尊重學生，和學生保持平等的地位，學會站在學生的角度看問題，這樣才能真正理解學生。關愛學生，讓每個孩子感受到你的關心和愛護，培養有個性的學生，為每一個學生打造適合的教育，爭取人人都有長足進步。

班級管理和學生培養方面，一、要抓養成教育，養成教育很大一部分就是培養學生良好行為習慣的教育。良好的習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，作為一名班主任也應該一開始就要培養學生的好習慣，比如：做好課前準備的習慣，勤于思考與全神貫注的學習習慣、參與課堂學習活動的習慣、多動腦，勤動手的習慣、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣、獨立完成作業的習慣、課外閱讀與積累的習慣。

二、要有意識地引導孩子們養成好的生活習慣，除了班主任的滲透及影響，還需要家長的大力支持和配合。教會學生如何飲食、如何高效休息，摒棄生活上“衣來伸手，飯來張口”的依賴性，以及其他生活的不良習慣，培養言行既文明又得體的優秀少年。

三、健全學生人格。身教重于言教，一個優秀的班集體總能看到班主任的影子，透露出班主任的風格。班主任在言行、道德品質方面必須時時在意，把對教育事業的忠誠、執著和無私奉獻以及日常表現出來的事業心和忘我工作精神，傳達給學生、感召學生，這也要求我們加強對黨的教育方針和教育理論的學習，指導我們做一個有內涵、有修養的教育者。

此次的班主任培訓，收獲頗豐，學到了很多,也看到了不足，堅定了我做好班級管理工作，培養懂得知恩回報、感恩、惜福、有良好性格、健全人格的優秀學生的決心。讓我們充電之后再出發，在具體、繁瑣的班主任工作中，各顯神通、大顯身手。最后,謝謝專家們的支持和指導老師們的辛苦付出！

第五篇：讀書筆記：第五項修煉：為有源頭活水來

為有源頭活水來

——《第五項修煉》讀后感

如果我以前沒有因為別的原因瀏覽過這本書，或許看到它的第一反應是，前四項修煉是什么？不得不說一個好的題目還是很重要的。當然，再一次讀了一遍這本書之后，我又有了很多新的收獲——第一次讀的時候也不過是感覺自己要目光放長遠，堅持進步，堅持學習，并且為自己某些方面與書中稱贊的類似竊喜而已。

這本書在初版的基礎上，增添了100多頁自90年出版以來各類企業的驗證實錄，描述了公司應如何通過采用學習型組織的戰略和行動對策，來排除威脅組織效率和事業成功的“學習障礙”。在學習型組織中，新型的、擴展性的思考模式得到培育，集體的熱望得到釋放，大家不斷在學習如何開創自己真心向往的成就。不過，我讀的時候，公司一詞并沒有給我很大的感覺，我更愿意把他作為一次觸動我內心的體驗——如何很好的成為學習型組織中的一份子，如何讓自己成為一個不斷為組織共享新資源的“源頭”。先說說這五項修煉吧：

第一項修煉：自我超越（Personal Mastery）：自我超越”是指突破極限的自我實現，或技巧的精熟。高度自我超越的人永不停止學習。但是自我超越不是你去擁有的某些能力，它是一個過程、一種終身的修煉。高度自我超越的人，會敏銳地警覺自己的無知、力量不足和成長極限，但這卻絕不會動搖他們高度的自信。

或許每個人都知道什么是好的，趨利避害是人的本能，不滿足現狀卻不是所有人都能做到的，有的人安于現狀，有的人焦慮于是否往前踏出一步，究竟是誰動了我們的奶酪？只有自我超越的人才能看清這個問題。不斷的提升自己，不斷的用新的更高的視角去審視自己，在批判中進步，才是我們應該做的。

第二項修煉：改善心智模式（Improving Mental Models）：發掘內心世界的圖像（假設、成見等），使這些圖像浮上表面，并嚴加審視。有效的表達自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。

很多時候我們糾結于各種各樣的決定，在選擇面前搖擺不定，那么我們究竟知不知道答案是什么呢？事實上我們總是知道自己想要的是什么，也總是因為各種各樣的顧慮沒能夠或者不愿意去認清那些現實，因為這樣過于殘酷。但是作為一個組織的成員，你的心智模式不

應當被各種雜念侵蝕以至混亂。認認真真冷冷靜靜的把內心的一切呈現出來，往往我們的心靈和視野也會也隨著擴大。

第三項修煉：建立共同愿景（Building Shared Vision）：共同愿景對學習型組織是至關重要的，因為它為學習提供了焦點與能量。在缺少愿景的情形下，充其量只會產生“適應型的學習”（adaptive learning），只有當人們致力于實現某種他們深深關切的事情時，才會產生“創造型的學習”（generative learnings）。

其實愿景這個詞已經有被濫用的嫌疑了，往往給人一種高端但是模糊的感覺。我個人理解里，在英文中Vision一詞，體現了一種指向性的期望，或者是一種大家站在一起共同欣賞一個美好藍圖的場景。找到能夠和我們一起展望我們想要的未來的人，是一個學習型組織能夠持續發展，其內部人員能夠自主進步的基礎之一。

在提第四項修煉：團體學習（Teaml Learning）和第五項修煉：系統思考（Systems Thinking）之前，似乎應該順著書中的思路，看一下給我感觸最多的一章，問一下自己，你的組織有學習智障嗎？是不是將自身與工作混淆，或是將自己的責任、思考、學習局限于職務范圍之內，而不愿意為看似職責之外的事操心？或者說僅僅專注于本職，無法認清存在于“內”與“外”互動關系中的存在的各類問題和解決方式？還是說你的隊友們缺乏整體思考的主動積極性，僅僅是應付完眼前的工作，而不愿以整體思考的方法與工具深思熟慮，細密量化？或者說只是專注于個別事件，不能以較長遠眼光來看事件背后變化的形態，不去了解其真正原因？最最嚴重的，你們是不是因為爭權奪利和害怕承認無知，造成團體中人人避免真正學習，不敢互相追根究底的質疑求真，往往作出表面和諧的妥協意見？或許我們沒有經歷過一個個組織之前，都不會對這些有什么反映，而當這幾個“智障”把你弄得惱火不堪之后，再來看這本書，我們或許已經找到了一種希望。

我因為各種各樣的原因，當然也包括我的性格因素在內，看到了很多學生組織內部的弊端，讓我無比的絕望，感覺這都是可怕的，終將導致毀滅的征兆。在看過上述的反思之后，我就覺得沒有什么是無解的了，這本書的理念似乎與《基業長青》里面的一些結論有沖突，實則不然。

往往一個組織都會經歷一個摸爬滾打的階段，形式主義的瘋狂崇拜者會因為看到這個組織的混亂與無序而感覺絕望和痛苦，但是我們仍然有機會從不完美往完美進發，不斷的自我超越，正是一個良好的開端。

而從這個開端開始，團隊學習就應當登上舞臺了，團體學習的修煉從“深度匯談”開始。“深度匯談”也就是真正的無顧慮的交心暢談啦。在深入討論當中，每個人都能獲得超過自己思想數倍的思想。思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰明。作為一個部門或駐地辦，通過團隊學習的方式共同進步，是非常具有實際意義的。

而系統思考能使你的隊員們由看片段到看整體。從對現狀作被動反應，轉為創造未來。從迷失在復雜的細節中，到掌握動態的均衡搭配。系統思考讓我們看見小而效果集中的高杠桿點。運用系統思考的方法能產生以小博大的力量。

這些具體的方法和思維，我都還沒有機會和能力去將它們具體應用，但是顯然這是很多前輩經歷并且有過收益的事情，只要不把它們形式化和神圣化，它們就將為整個組織的發展做出高效的、持續的貢獻，使整個團隊都有“活水”源源不斷的出現。