第一篇：《花鐘》教學設計練習稿

《花鐘》教學設計

教學目標：

1.能夠認識“怒、暮”等8個漢字，會寫“艷、內”等14個漢字。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章的感情。

3.賞析并積累文中優(yōu)美的句子。并學習當中的修辭手法。4.養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

教學重點：

賞析課文中的優(yōu)美詞句，理解課文內容，體會文章感情。

教學難點：

學習修辭手法

課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1.課前談話，集中注意

同學們，你們看這是什么？（拿出一朵花）2.進行提問，引起興趣

那你們都喜歡花嗎？大家都來說說你們都喜歡那些花啊？為什么喜歡它們呢？ 3.層層引入，建立聯(lián)系 老師呢，也很喜歡花，不僅僅是因為它們芳香的氣味，鮮艷的色彩，美麗的花瓣，還因為啊它們有一個很神奇的功能哦。大家想知道嗎？好，那么我們今天就來學習一篇有關花的課文，叫《花鐘》（在黑板上寫下課題），（手指課題）來，大家齊讀一遍。4.引起疑問

同學們讀完課題有沒有什么疑問啊？是不是覺的這題目很新奇啊？花鐘是什么？這與花的那個神奇功能之間有什么聯(lián)系呢？好的，那接下來啊大家就各自來朗讀一下這篇課文，讓我們都成小小偵探家，到文中去尋找那些問題的答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、大家自由朗讀課文，要求：讀準字音，劃出自己喜歡的詞語和句子。

2、初步了解課文內容，請學生起來回答課文的主要內容和課前的那些疑惑。

三、學習生字，了解詞語

1、課件出示本課要求掌握的字詞。

2、以同桌之間互讀，互相幫助的方式來讀準字音，看哪一桌讀的最快。并抽出三桌起來讀。

四、賞析首段，入情入景

1、學生齊讀課文第一段，并劃出自己喜歡的詞句。

2、師生共享學生劃出的好詞好句，“鮮花朵朵”一詞結構特殊，可讓學生再舉出這樣的幾個詞語。

3、課件出示段落中提到的各種花，并且每提到一種花就讓學生找出文中對它進行描寫的句子，并加以朗讀。在遇到有生字詞的語句中，對生字詞加以解釋。

4、對描寫花的這些句子進行賞析，讓學生思考這些句子好在哪里，可進行小組討論。讓學生起來回答，并指出是運用了擬人和排比兩種手法。教給學生排比這種修辭手法。并且引導學生感受用了擬人這種修辭手法，更能生動形象地寫出了花朵開放的那種美麗的姿態(tài)，感受當中的那種趣味性。運用了排比這種句式，能夠讀起來朗朗上口。

5、再次讓學生有感情地朗讀一遍第一段。

五、課后作業(yè)

1、抄寫生字詞四遍，每個字組一個詞。要求：字跡正確、工整、端正、美觀。

2、背誦第一段，回來抽背。

第二課時

一、復習生字1、2、教師給學生出示本課的生字詞，大家齊讀一遍。給學生抽背。

二、細讀課文，逐段分析

1.學習第二段 ① 再次有感情地朗讀一下第一段，并且提出疑問：為什么不同的花開花的時間會不同呢？根據(jù)問題讓學生自己找答案，并且齊讀第二段。根據(jù)課文內容，老師提出相關問題：為什么曇花不能在白天和深夜開花？學生能夠根據(jù)課文內容能用自己的話來回答。

② 分析第二段第一句，教師引導，指出這句話的承上啟下的作用。并且指出該句是運用了設問這種修辭，并教給學生設問這種修辭手法。

③ 根據(jù)課文內容來解釋“灼傷、淡雅”等新詞的意思，并提問文中“向人們展示美麗的笑臉”這一句是運用了何種修辭。

④ 找一段有關昆蟲傳播花粉使植物開花的視頻讓學生欣賞。

2.請學生起來朗讀第三段。

① 讓學生來說說什么是花鐘？花鐘有什么作用？ ② 分析花的“時鐘”這一句是運用了什么修辭手法？ ③ 解釋“大致”的意思。分析最后一句，教給學生反問這種句式，比較反問和設問的區(qū)別。并且能夠來感受當中的趣味性。

三、綜合總結

1.大家再有感情地來朗讀一遍課文。

2.復習鞏固課文內容，按總分總的結構來進行歸納總結。

四、作業(yè)布置

1.完成作業(yè)本上的作業(yè) 2.準備字詞聽寫。

第二篇：花鐘的教學設計稿

道德課堂下小學語文小組合作學習的研究

《花鐘》教學設計

姓名單位

牛英麗 滎陽七小

道德課堂下小學語文小組合作學習的研究

【課題】《花鐘》 【學習目標】

1、學生借助拼音自學、探究交流、教師指導的方式，90%的學生能正確認讀生字“怒、燥、暮、雅、昆、播、吻、致”8個生字。使90%的學生能正確書寫“艷、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致” 14個生字。

2、學生通過自讀、賽讀、齊讀等形式朗讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第一段

3、通過交流、討論，能找出課文用不同的說法來表達鮮花開放的句子；通過指名讀、齊讀、賽讀等，讀出對花的喜愛之情；能用自己的話說一說為什么不同的植物開花的時間不同。

4、通過仿寫練習，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。【目標分解依據(jù)】

1、小學語文課程標準總目標明確提出：

培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。學會傾聽、表達與交流。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展學生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

2、小學語文第二學段階段目標也指出：

對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。留心周圍事物，樂于書面表達。能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

3、基于教材特點

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象——揭示本質——實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，道德課堂下小學語文小組合作學習的研究

文質兼美。

4、基于學生實際

本文思路清晰，語言優(yōu)美，趣味性強，能極大地激發(fā)學生的閱讀興趣。三年級學生思維活躍，想象力豐富，但他們中的絕大多數(shù)對周圍事物的認識仍停留在粗略的表象認識上，所以，引導學生對具體事物進行具體、認真、細致的觀察、思考至關重要。【教學重點】

1、認識8個生字，正確書寫14個生字。

2、能用自己的話說出為什么不同的植物開花的時間不同。【教學難點】

通過多種形式的誦讀，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。【評價活動方案】

針對確定的教學目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課堂觀察和課后反饋兩種途徑，課后反饋主要通過目標達成樣題進行檢測，從而檢測目標的達成度以及學生的參與度。

目標1：主要是檢測學生的生字掌握情況，采用認讀和聽寫兩種形式。通過生生評價、師生評價、同位互改檢測學生的聽寫情況。通過填寫目標達成樣題中的第1題，了解學生對課文內容的理解情況。

目標2：主要檢測學生對課文內容的朗讀和背誦，教師通過對學生展示匯報的積極性進行觀測、評價。通過填寫目標達成樣題中的第2題，了解學生對課文內容的識記情況。

目標3：主要檢測學生對課文內容的理解，教師通過對小組交流情況、學生展示匯報的積極性及理解的程度進行觀測、評價。通過填寫目標達成樣題中的第3題，了解學生對課文內容的理解情況。

目標4：通過交流、討論的方式感悟文章的寫法，并能仿照例子寫一句話。通過課后目標檢測題中的第4題檢測學生的掌握情況。【教學活動預案】 第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

道德課堂下小學語文小組合作學習的研究

1.同學們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！打開書欣賞圖畫。

2.你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。生齊讀。

3.過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題。

二、初讀課文，識記生字

1.生自由小聲地讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。（１）讀準字音，難讀的句子,多讀幾遍。（２）畫出生詞、優(yōu)美詞語并讀兩遍。（3）想一想：朵朵鮮花背后藏著什么秘密呢？

2、檢查讀書情況。

（1）出示生字。指名領讀。開火車組詞讀。

（2）出示詞語。自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀。

（3）朵朵鮮花背后藏著什么秘密呢？學生匯報。（出示句子：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）齊讀。

三、指導書寫

1、觀察生字字形。

2、同桌交流識記方法。

3、教師指導書寫，重點提醒“播、修、致、嫩”。

4、結合課文組詞，交流展示。

四、課堂小結

第二課時

一、默寫生字引入，回顧課文內容。

二、細讀探究，合作學文第一段。

1.課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來。同桌交流。

3.這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。找到最 道德課堂下小學語文小組合作學習的研究

喜歡的句子，好好地讀一讀。

4.指導朗讀。朗讀要表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀?? 5.拓展延伸，仿寫練習

作者描寫花開的句子多美啊！同樣是描寫花開，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美！你能試著寫一句嗎？

6、背誦課文

（1）現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（2）出示一天之內，各種花開放的“時間表”，學生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段

三、細讀探究，合作學文第二自然段

1、默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的語句。

2、生生、師生交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。

四、合作探究，學文第三自然段

世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。美美的讀一讀第三自然段，邊讀邊想象植物學家絕妙的做法。

五、總結

大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

目標檢測樣題

1、看拼音寫詞語。

sū

xǐng

yàn lì

shī

dù

jiāo nan

qiáng dà（）（）

（）（）（）shì

yí

kūn chóng chuán bō

xiū

jiàn

dà

zhì

道德課堂下小學語文小組合作學習的研究

()

（）（）

（）()

2、上完這節(jié)課，我已經會背誦課文第一段了。

3、根據(jù)課文內容填空。

為什么不同的植物開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與

、、有著密切關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟

相吻合。

4、課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們來填一填，讀一讀。牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔薇

睡蓮

萬壽菊

月光花

曇花

煙草花

我也會仿照課文寫一寫

【作業(yè)設計】

我要仔細觀察，要多多了解一些花朵開放的時間呢！【板書設計】

花鐘

溫度、植物開花的時間 濕度、光照、昆蟲活動的時間

第三篇：花鐘教學設計

《花鐘》教學設計

課前互動

師：孩子們上課之前老師想和大家聊一聊，好嗎？大家有自己喜歡的花嗎？誰來說一說？我喜歡凌寒獨自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。

通過剛才的交流老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡花，對花有一種特殊的感情，由于時間的關系我們就先交流到這里，好，上課！

一、自讀課文，理清思路

1.導入

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師還給你們帶來了什么？ 師：鮮花朵朵爭奇斗艷，芬芳迷人，迎春花迎著春風微笑，向日葵向著太陽露出了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風中送來縷縷清香，孩子們喜歡嗎？

師：今天我們一起學習一篇關于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀 生：花鐘。師：很精神 2.生質疑

師：讀了課題，你的腦海里產生了怎樣的疑問？

生：花鐘是什么？（值得思考）

生：為什么給它起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？還有怎么多同學想提問，很好！讀書要有疑這可是個好習慣，來孩子們先把你們的小手放下，在心里記下你現(xiàn)在的問題，我們去讀讀課文看看能不能在課文中找到答案。打開語文書52頁，放聲自己讀準字音，讀通句子。

好自己讀書吧！生：自由讀課文

師：孩子們自己讀自己的好嗎？嗯

師：可以自己讀自己的課文嗎？不要和別人一起讀

3.檢查生字、詞語、長句

師：剛才孩子們讀的都很投入，課文讀完了，文中生字詞語認識了嗎？ 【出示詞語】

師：來，借助拼音先自己讀一讀這些帶生字的詞語

欣然怒放

暮色

干燥

淡雅

昆蟲

傳播

吻合一致

師：都會讀了，來去掉拼音，誰做小老師領著大家讀，來你來領讀第一行，其他同學一起聽他讀對了我們也跟著一起讀。

生：欣然怒放暮色干燥 師：燥字的平舌音讀的很準 師：誰來讀第二行？ 生：淡雅昆蟲傳播 師：不錯，第三行？ 師：不錯，也會讀了。

生：吻合一致

師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準確

師【抽卡片讀生字】

師：嗯生字也讀準了，課文中有哪些生字你覺得比較難寫呢？誰來說 【指導書寫】（好我們一起來寫一寫這兩個字）

指導“播、致”的書寫。

師：好，同學們自己在下面寫一寫，過會找個同學展示一下，誰來給大家展示一下你寫的字？

師：看她寫的字怎么樣，誰來做一下簡單的評價 生：她寫的字很工整，很漂亮，很大方

師：看來同學們字詞都掌握的非常好了，老師自己讀這篇課文時，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看。【出示句子】

師：這是三個長句子，自己自由的讀一讀，注意讀準句子的停頓，讀準多音字，讀準長句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：好，誰來讀給大家聽？你想讀那一句？

生1：長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰想讀

生2：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

師：孩子你的聲音很動聽，句子也很流利，但是這里有個多音字，結出種子，當它表示結出種子時它讀（一聲）。結注音：黑板結出種子生齊讀 以后在讀這個字時就不會讀錯了

師：還有一句誰想讀？

生3：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（注意看清楚）

師：這個句子的確有點難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。你還能再讀讀嗎？

生3：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進步了，孩子，全班一起來把這個句子讀一讀。

生：（齊讀）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：孩子們，以后我們再讀長句子時，就要像這樣把握好句子的停頓，才能把句子讀好讀通。孩子們通過剛才的學習，你們再讀課文有信心比第一次讀得更好嗎？

生：有。

師：很有自信

師：拿好書自己再讀一次課文，如果還遇到不好讀的句子就像剛才一樣多練一練，注意自己讀自己的，不要和別人一起讀，能做到嗎？

4.交流開課疑問解決情況

師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你上課時你想問的問題，找到答案了嗎？誰來說一說剛才你想問什么，現(xiàn)在你讀懂了什么。

生：我剛才想問花為什么和鐘有關系，現(xiàn)在我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。

師：哦不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。師：還有嗎？

生：我問的是為什么課題叫花鐘，現(xiàn)在讀了我知道了你看到什么花開了就是幾點鐘。

師：花可以表示時間和鐘聯(lián)系在一起。所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己問題的答案，也讀懂了課文內容。那么不同的花分別在什么時間開放呢？

二、品讀重點，讀中悟寫

1.師：下面請同學們默讀課文第一段看看哪個句子具體的寫了這個內容，用波浪線把它畫下來。

師：這邊的孩子動作很快有些孩子已經畫完了，畫好了，是吧？來你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。

生：凌晨四點，……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個句子嗎？ 生：是

師：拿起書，讓我們一起讀一讀這個句子，邊讀邊看看課文介紹了哪些花開的時間？

生（齊讀）：凌晨四點，……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 2.師：孩子們讀了這個句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時間，看大屏幕我們再來快速讀讀這些寫時間的詞，看看作者是怎么寫的，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

【看大屏幕】

師引讀凌晨四點，……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)是什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。

師：哦作者寫時間的詞語按照時間的順序從早到晚把這9種花開的時間寫出來了。在讀讀看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)

生：這些都是寫時間的詞語；

師：對啊 這些都是寫時間的詞語，作者是怎么寫的？

生2：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在中間。

師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。再來看看有些時間是凌晨四點，七點有的時間的后面加了左右表示什么意思？

生3：表示大概的時間。

3.花開的樣子不同，讀文、交流自己喜歡的部分 師：是的作者寫時間有些是正點的時間有些用了左右表示一個大概的時間作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。這個句子就是圍繞這個內容來寫的。再看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，你們真會讀書啊，一眼就看到了作者寫各種花開樣子的不同。來看老師把寫花開的句子變成了一首小詩，我們一塊來讀一讀看一看作者怎么寫這九種花開的。這樣吧！我們男女生輪著讀男同學先讀女同學接著，好嗎？

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

午時花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香

八點開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法，你們喜歡哪一種說法，選擇一種和你的同桌交流。大聲的說出來

師：好看來大家都說好了，是吧？誰來和全班的同學一塊交流？說說你喜歡那種花開的說法？

生1：我喜歡牽牛花，因為作者寫牽牛花像紫色的小喇叭，寫得很生動所以我喜歡。

師：哦你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，誰想補充嗎？

生：牽牛花像喇叭，所以我喜歡它。板書：吹起喇叭

師：孩子們，見過牽牛花嗎？

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽牛花。它像什么？課件出示

生：喇叭。

師:就像一個紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點，這樣的描寫多有趣呀，想讀嗎？誰來讀？你能不能作出小喇叭的動作讀一讀。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：誰的小喇叭還能吹得更響亮一些？好你來，做著動作讀一讀。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：哎呦你這朵牽牛花可開得真漂亮。都想讀是嗎？來牽牛花預備齊： 生：齊讀牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：還有其他喜歡的說法嗎？怎么多的花除了喜歡牽牛花就沒有別的了嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人手法，寫得很美

師：作者怎么寫的？

生：因為作者寫了跟人一樣從夢中醒來，人也會做夢。

師：那你想一想這朵睡蓮做了一個什么夢

生：美夢。

師：那么從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀睡蓮的這個部分嗎？板書：夢中睡蓮

生：睡蓮從夢中醒來。

師：嗯真是一朵美麗的睡蓮花。接著交流其它的花？

生：我喜歡薔薇花，因為它綻開笑臉，把句子表達更加生動。師：哦作者寫薔薇花綻開笑臉其實就是把它樣子展現(xiàn)出來了

（板書綻開笑臉）

師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰笑的最甜最美，哦都很美，帶著這個表情讀一讀。來薔薇：齊讀

生：薔薇綻開了笑臉

師：薔薇花真的笑起來的，接著交流，你來說？

生：我喜歡曇花，因為它也用了擬人句，他把曇花比作了人。師：哦說它怎么樣？ 生：含笑一現(xiàn)

（板書含笑一現(xiàn)）

師：同學們，誰知道曇花開放的特點？

生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。

師：含笑一現(xiàn)中的“一現(xiàn)”說明什么？一起回答

生：時間很短暫

師：是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

師：在我們生活中還有一個成語也是寫曇花開放的這個特點。是什么？你來說

生：曇花一現(xiàn)。

師：出示生字卡片曇花一現(xiàn)人們常用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。再讀一讀 生：讀

師：記住這個成語了嗎？

生：記住了

師：接著還有你喜歡的花嗎？

生：我喜歡煙草花，因為作者把它比喻了人，說它從暮色中蘇醒。

師：這樣寫法很生動。還有其他的說法嗎？

生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。

師：夜來香八點開花，簡簡單單這四個字也告訴我們花開了。可是卻沒能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子具體寫出來。孩子們你們能發(fā)揮想象說一說夜來香是怎么開放的嗎？也想其它的花一樣用上一些詞來說一說

師：夜來香這說明了什么呀？

生：它開花的時候很香。

師：晚上能給人們送來縷縷清香這也是你喜歡它的原因對嗎？孩子們有人喜歡月光花的嗎？月光花作者怎么寫月光花開花的？

師引：說它

生齊：舒展開自己的花瓣。

師：來我請這邊的孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，來。一邊做動作，一邊讀一讀這個句子。

生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。

師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。來孩子們都起來，我們也邊做動作，邊讀寫月關花的句子

師：月關花

齊。

生：月光花舒展開自己的花瓣

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花，請坐。板書：舒展花瓣 師：孩子們除了剛才我們看的這些花，還有一種花萬壽菊作者怎么寫的？

生：欣然怒放

師：對啊欣然怒放我們知道怒是發(fā)怒的意思，在這里萬壽菊欣然怒放怒在這里是指花開的很發(fā)怒很生氣嗎？

生：不是

師：想象一下欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象？

生：很激動

師：激動是人的心情。花會開的很激動嗎？花會開的怎么樣？

生：開得很高興

師：還會開的怎么樣？ 生：很美麗

師:還會怎么樣？ 生：愉快 生：漂亮

師:【出示圖片】來一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得 5 多么有活力啊，讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢給讀出來。

師：誰來讀 生：讀

師：還有誰讀的更有氣勢？ 生：

師：全班一起讀

生：萬壽菊欣然怒放。板書：欣然怒放

4.師生合作讀文

師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？好讓我們一起走進花的世界老師和大家邊欣賞圖片，邊接讀課文。讓我們一起把花的美讀出來！

師：凌晨四點，牽牛花——

生：吹起了紫色的小喇叭；

師：五點左右，艷麗的薔薇

生：綻開了笑臉；

師：七點，睡蓮

生：從夢中醒來；

師：中午十二點左右，生：午時花開放了；

師：下午三點，生：萬壽菊欣然怒放；

師：傍晚六點，煙草花

生：在暮色中蘇醒；

師：月光花在七點左右

生：舒展開自己的花瓣；

師：夜來香在晚上

生：八點開花；

師：曇花卻在九點左右

生：含笑一現(xiàn)??

師：同學們課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？

生：很生動。師：還有誰想說？

師：很具體，把樣子寫出來了。

生：這些花非常??

三、讀寫結合，以寫促讀

師：你已經深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。孩子們你們能不能也像課文這樣也來寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當?shù)脑~語和說法把它開花的樣子像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。師提示寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累的詞。看誰能把花開的樣子寫出來

【屏幕出示】

________(什么花)________（怎樣開？）

________(什么花)________（怎樣開？）

孩子們下課的鈴聲已經響起了，我們來不及在課堂上交流了。這樣吧！把這個小練筆當做今天晚上的一個作業(yè)回家把它好好的寫一寫好吧？不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流，這節(jié)課就上到這里，下課！

四、課后延伸，鞏固拓展

1.拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。2.寫一篇觀察日記，用上課文中學到的寫法。

第四篇：《花鐘》教學設計

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內容;

3、讀懂課文內容，運用多種方法表達語句;

4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細心觀察的習慣。

教學重點：感悟到鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

課前準備：

觀察一下家中、校園內的各種花;到網(wǎng)上搜集有關會報時的花的資料(課文中描寫的花除外)。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書：花)

預設：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強。)

2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧。”(學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”

(學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上)

師點評：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學習習慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學習13課——花鐘。學生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向學生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。

(隨機點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關鍵的詞語，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢?請同學們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!

三、細讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 芬芳迷人

師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

預設：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來

在暮色中蘇醒

師：這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

預設：生1：吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

生4：從夢中醒來(一學生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達同一個意思，我們今后可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住?請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。(學生摘錄)

3、(課件出示兩個句子)：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。

七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同?(表示時間的詞語可以放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

(學生展示朗讀，配音樂和畫面)

自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

互評：“你覺得他什么地方值得大家學習?”

師評： “多么可愛的牽牛花啊!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。”

四、拓展延伸，運用語言：

1、師;小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

(1)我們可以把自己當作花，可以說“大家好，我是牽牛花……”

(2)可以加進我們以前學過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。

(3)表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。(點擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子)

(4)按時間先后順序介紹。

注：這些要求在學生介紹時可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。

2、師：只有這些花會報時嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號)

3、師：還有哪些花會報時呢?我們來交流一下搜集來的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學習第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

學生練習，教師巡視。

5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應該誰先來?誰第二個?誰第三個……(配上音樂)

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設計組成了一只新的花鐘。

7、師：學到這兒，同學們有什么疑問嗎?(師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的?我們可以到書中、到網(wǎng)絡上尋找有關的科學知識。下節(jié)課我們將邀請科學老師與我們一起參加學習語文綜合實踐活動。

五、布置作業(yè)，補充花鐘：

1、背誦課文第一節(jié)。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。

附板書設計：

花 鐘

花姿 花色 花香

亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人

含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾

欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢

第五篇：花鐘教學設計

《花鐘》教學設計

教學目標

1．在語言環(huán)境中認識生字“鐘、盆、床、號、升、飯”，重點識記“盆、床、號、升”四個生字，認識部首“皿字底”。在老師的指導下認真描寫“升、號”。2．能正確朗讀課文，做到按標點停頓，能根據(jù)提示語讀出句子不同的語氣。3．知道課文的第二小節(jié)是按牽牛花、午時花、夜來香開花的時間記敘的，并能借助提示說

一說這三種花是怎樣提醒小白兔時間的。4．感受大自然的奇妙。教學過程

教學過程：

一、激趣，導入新課。出示：鐘 2、1）同學們這是什么？

2）對呀，這是鐘板書“鐘”(鐘里面的很多部件都是用金屬做成的，所以鐘這個字左邊是一個“金字旁”)鐘是翹舌音，跟我讀，開火車

3）“鐘”可是個大家族，你知道哪些鐘？鬧鐘 落地鐘 臺鐘 掛鐘

4）生活中，我們離不開鐘。這是為什么呢？（鐘能告訴我們時間，提醒我們起床、吃飯、睡覺。）

師：鐘的作用很大，它能報時，提醒我們起床、吃飯、睡覺，使我們的生活很有規(guī)律。

今天我們要去認識一種奇怪的鐘，是把花當做鐘。《花鐘》（板“ 花”）讀題

二、初讀課文，感知課文。

1．聽故事錄音，同學邊聽邊思考：課文寫到哪幾種花？ 2.學生交流。

3.出示“牽牛花 午時花 夜來香”，讀好花名，看花的形狀。板書：“牽牛花 午時花 夜來香” 邊板書邊簡介花

牽牛花別名喇叭花、開的花像個小喇叭似的，有頑強的生命力。午時花又名草杜鵑、太陽花。四季可有藥用價值。夜來香，有清香氣，夜間更甚，故有“夜來香”、三、學習課文，朗讀體會。

1、小白兔為什么需要花鐘呢，在課文第一小節(jié)，請同學們讀讀第一小節(jié)。

（指名讀，小白兔-----）

1同學們聽的很仔細，現(xiàn)在請同學們自己再讀讀課文，課文里還有幾個生字，請自學，看看有哪些地方要提醒大家注意的。（1）學習“盆”。指名拼讀。出示生字正音，前鼻音。

學習部首“皿字底”。“盆”是盛放東西的器皿，所以是皿字底。種花的是??花盆、盛水的是??水盆。我們還學過哪些帶有皿字底的字？ 用部首查字法查一下，描寫一個。

（2）床：翹舌音三拼音：查字典（3）學習“升”。指名拼讀。開火車讀。指導書寫。

“升”就是由低往高處移動。動作演示：清晨，太陽從東方升起來了。升旗儀式上，五星紅旗冉冉升起。

2、讀句子

師：同學們都找的很正確，我們來讀讀看，這三種花是怎么來提醒小白兔的。（1）指名讀，評一評。（2）生點評。

（3）釋義：起床號就是部隊每天清晨吹響的軍號，提醒戰(zhàn)士們起床用的。牽牛花盛開時的形狀就像軍號。所以課文中寫到了牽牛花開了，吹響了——起床號。提示語中“吹響了”這個詞就是告訴我們引號里的話要讀得響一點，要把還在睡覺的小白兔叫醒呢 自讀，指名讀，齊讀。師：寫午時花和夜來香的兩句句子應該怎么讀呢？提示語里劃線的詞語告訴了我們，兩個同學一組練習讀一讀。（1）指名讀、評議。小組讀。（2）男女生讀。

（3）齊讀第2小節(jié)。引讀：小白兔有了這三種花—— ．語言訓練：

引讀第二節(jié)：小山羊送的這三盆花有用嗎？花鐘可真有用啊！（太陽出來了），-----（牽牛花吹響了起床號，）提醒小白兔（該起床了）。太陽升到了頭頂，------午時花開了，（笑哈哈地提醒小白兔），該吃飯啦！”天黑了，-------夜來香張開嘴輕輕提醒：小白兔，快快睡覺！”

3、讀課文第二節(jié)，完成填空

當()時，小白兔在床上打呼嚕。當（）時，小白兔在跳舞。當（）時，小白兔還不想睡覺。1）自由讀 2）指名讀 3）師生互讀 2）邊讀邊板書：

太陽出來的時候就是——早上 太陽升到了頭頂就是——中午 天黑的時候就是—— 晚上

4、再讀課文第二節(jié)，完成填空（），（）提醒小白兔（）。

時間 誰 干什么 板書：起床 吃飯 睡覺

小結：小白兔有了這三種花，起床，吃午飯，睡覺，再也不會忘記了。這3種花能告訴小白兔時間，提醒它什么時候該干什么，所以叫它們----花鐘。（指課題）

四、研究課題，課外延伸。1．檢查生字

2、對號入座

3．三盆花開花的時間不一樣，所以能像時鐘一樣提醒小白兔起床、吃飯、睡覺，難怪把它們稱為花鐘。大自然中還有許許多多的花，它們開放的時間不一樣。大家讀讀看

4、大自然的生物鐘

王 磊 2013、3