第一篇：衡陽師范學(xué)院外語系2011年迎新工作方案

衡陽師范學(xué)院外語系2011年迎新工作方案

一、組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：唐 艷 羅忠民

副組長：文懷誠

主要成員：劉 春 曾湘衡 江曉曦 封偉為 林 貞 劉家力

王 淇 楊國宏 蔣晴雯

二、迎新工作安排

1、迎新時(shí)間：9月2日8：00-9月4日24：00（星期五—星期日）

2、迎新前準(zhǔn)備工作

（1）制作好橫幅、標(biāo)語、宣傳板報(bào)

制作一條橫幅“衡陽師范學(xué)院外語系歡迎您”，懸掛于新外語樓。制作兩塊歡迎牌：“熱烈歡迎2011級新生及家長”和“祝新生學(xué)習(xí)進(jìn)步、家長工作順利”，擺放在宿舍樓大門兩側(cè)。制作一塊展板：含外語系簡介、教授風(fēng)采、“她世界”介紹等內(nèi)容。

負(fù)責(zé)部門：宣傳教育部，負(fù)責(zé)人：伍蓮（2）迎新志愿者招募

在9月1日前招募迎新志愿者80名，09、10級各班班長和團(tuán)支書必須作為志愿者參加迎新，9月1日下午6：00前上報(bào)志愿者名單。

負(fù)責(zé)部門：黨團(tuán)建設(shè)部，負(fù)責(zé)人：王滟晴（3）新生宿舍安排

安排新生宿舍床位、制作新生床位表。負(fù)責(zé)部門：宿舍創(chuàng)建部，負(fù)責(zé)人：陳 琦

3、迎新期間工作安排

（1）時(shí)間安排 工作時(shí)間

9月2日7:50—12:00 12:00—18:00 18:00—24:00 9月3日7:00—12:00 12:00—18:00 18:00—24:00 9月4日7:00—12:00 12:00—18:00 18:00—24:00（2）學(xué)生工作人員安排 ① 接待組

地點(diǎn)：衡陽師院校門口

要求：將外語系新生引導(dǎo)到行政辦公樓環(huán)形路邊報(bào)到組 負(fù)責(zé)人：劉家力

第一組：南門：蔣馥蔚 伍 蓮

北門(新大門)：何 婧 田 園

第二組：南門：黃祚榮 劉 文

北門(新大門)：李立芳 劉 晴

通宵值班：9月2日 王庸健 董 巍 9月3日 賈 奇 胡興亞

時(shí)間安排 9月2日

7:40—12:00 第一組 12:00—18:00第二組 9月3日

7:00—12:00 第二組 12:00—18:00第一組 9月4日

7:00—12:00 第一組 12:00—18:00第二組 ②報(bào)到組

地 點(diǎn)：行政辦公樓前環(huán)形路邊

要 求： A、各報(bào)到組收集新生錄取通知書、檔案、轉(zhuǎn)黨團(tuán)組織關(guān)系介紹信、家長已簽字的事故責(zé)任書、身份證復(fù)印件、工商銀行卡登記表，發(fā)放體檢表。B、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)人負(fù)責(zé)接待新生、維持報(bào)名點(diǎn)秩序及寢室安排工作，并積極向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)迎新最新情況。C、各班負(fù)責(zé)人積極主動和本班報(bào)名新生交流，解決新生所持疑問，并挖掘新生特長生、臨時(shí)班級負(fù)責(zé)人。D.換班時(shí)，班主任助理來交接所帶班的檔案等資料并保管好，每天須將檔案送回外語樓107保管。

負(fù)責(zé)人： 林 貞

聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)：楊國宏

報(bào)到一組：組長：沈 丹（***）

組員：張玉婷 吳 萍 羅 雪 劉 盼 陳 蓉 報(bào)到二組：組長：胡周鈺（***）

組員：李松巖 衛(wèi) 俊 黃 佩 劉 柳 林 景

迎新點(diǎn)機(jī)動人員

機(jī)動一組：組長：鄧雅泓（***）

組員： 孔祥怡 譚巧柔 章雅倩 09級班長團(tuán)支書及志愿者（48人）1001班班長團(tuán)支書及志愿者（10人）

機(jī)動二組：組長：王滟晴（***）

組員： 沈 彤 全翠婷 周京瑩 王龍剛 1002—1006級班長團(tuán)支書及志愿者（57人）

機(jī)動三組：組長：吳 洋（***）

組員： 劉 燁 鄒佳訊 莫玉梅 符 蓉 1007—1009級班長團(tuán)支書及志愿者（33人）

時(shí)間安排 9月2日

7:40—12:00 報(bào)到一組、機(jī)動一組 12:00—18:00報(bào)到二組、機(jī)動二組 18:00—24:00報(bào)到一組、機(jī)動三組 9月3日 7:00—12:00 報(bào)到二組、機(jī)動二組 12:00—18:00報(bào)到一組、機(jī)動一組 18:00—24:00報(bào)到二組、機(jī)動三組 9月4日

7:00—12:00 報(bào)到一組、機(jī)動一組 12:00—18:00報(bào)到二組、機(jī)動二組 18:00—24:00報(bào)到一組、機(jī)動三組

③移動卡繳費(fèi)協(xié)助組 地點(diǎn)：迎新點(diǎn)

要求：收取話費(fèi)140元，發(fā)放移動卡

負(fù)責(zé)人：黃紫怡

組 員：陳梅香 唐娜

④保險(xiǎn)繳費(fèi)協(xié)助組

地點(diǎn)：迎新點(diǎn)

要求：協(xié)助保險(xiǎn)公司工作人員收取保險(xiǎn)費(fèi)

負(fù)責(zé)人：羅 敏

組 員：丁思婷 吳 婷

⑤安全保衛(wèi)組

要 求：巡邏新生寢室，提醒新生防盜防詐騙、安撫家長情緒 負(fù)責(zé)人：王庸健

A、9棟A：楊歆玨 董 巍 B、9棟B：傅淑敏 賈 奇 C、10棟A：胡興亞 ⑥后勤服務(wù)組

安排盒飯及迎新點(diǎn)純凈水、一次性杯子，告知新生宿舍安排、發(fā)鑰匙，簽章。

負(fù)責(zé)人：王 淇 蔣晴雯

組 員：陳 琦 王雄明 鄧淑媛 ⑦考勤工作組

負(fù)責(zé)全體工作人員簽到 負(fù)責(zé)人：黎 嬌 余亞婷

三、總工作原則及要求：

A、迎新期間，所有工作人員必須嚴(yán)格遵守作息時(shí)間按時(shí)到工作崗位，保持通訊暢通，嚴(yán)格實(shí)行上下班簽到制，缺席人員務(wù)必要向總負(fù)責(zé)人或領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。

B、提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任感，通力合作，確保安全，保證迎新工作順利進(jìn)行。C、所有學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格聽從組織安排與調(diào)配，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛精神。D、所有工作人員須主動熱情，服務(wù)新生。

四、主要負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話：

唐 艷 *** 羅忠民*** 文懷誠 *** 劉 春*** 曾湘衡*** 江曉曦*** 封偉為*** 劉家力*** 林 貞***

外 語 系

2011年 8月30日

第二篇：衡陽師范學(xué)院外語系2011年迎新工作方案

衡陽師范學(xué)院外語系2011年迎新工作方案

一、組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：唐艷羅忠民

副組長：文懷誠

主要成員：劉春曾湘衡江曉曦封偉為林貞 劉家力王淇楊國宏蔣晴雯

二、迎新工作安排

1、迎新時(shí)間：9月2日8：00-9月4日24：00（星期五—星期日）

2、迎新前準(zhǔn)備工作

（1）制作好橫幅、標(biāo)語、宣傳板報(bào)

制作一條橫幅“衡陽師范學(xué)院外語系歡迎您”，懸掛于新外語樓。制作兩塊歡迎牌：“熱烈歡迎2011級新生及家長”和“祝新生學(xué)習(xí)進(jìn)步、家長工作順利”，擺放在宿舍樓大門兩側(cè)。制作一塊展板：含外語系簡介、教授風(fēng)采、“她世界”介紹等內(nèi)容。負(fù)責(zé)部門：宣傳教育部，負(fù)責(zé)人：伍蓮

（2）迎新志愿者招募

在9月1日前招募迎新志愿者80名，09、10級各班班長和團(tuán)支書必須作為志愿者參加迎新，9月1日下午6：00前上報(bào)志愿者名單。負(fù)責(zé)部門：黨團(tuán)建設(shè)部，負(fù)責(zé)人：王滟晴

（3）新生宿舍安排

安排新生宿舍床位、制作新生床位表。

負(fù)責(zé)部門：宿舍創(chuàng)建部，負(fù)責(zé)人：陳 琦

3、迎新期間工作安排

（1）時(shí)間安排

工作時(shí)間

9月2日7:50—12:0012:00—18:0018:00—24:00

9月3日7:00—12:0012:00—18:0018:00—24:00

9月4日7:00—12:0012:00—18:0018:00—24:00

（2）學(xué)生工作人員安排

① 接待組

地點(diǎn)：衡陽師院校門口

要求：將外語系新生引導(dǎo)到行政辦公樓環(huán)形路邊報(bào)到組

負(fù)責(zé)人：劉家力

第一組：南門：蔣馥蔚伍 蓮

北門(新大門)：何婧田 園

第二組：南門：黃祚榮劉 文

北門(新大門)：李立芳劉 晴

通宵值班：9月2日王庸健董巍

9月3日賈奇胡興亞

時(shí)間安排

9月2日

7:40—12:00第一組12:00—18:00第二組

9月3日

7:00—12:00第二組12:00—18:00第一組

9月4日

7:00—12:00第一組12:00—18:00第二組

②報(bào)到組

地點(diǎn)：行政辦公樓前環(huán)形路邊

要求： A、各報(bào)到組收集新生錄取通知書、檔案、轉(zhuǎn)黨團(tuán)組織關(guān)系介紹信、家長已簽字的事故責(zé)任書、身份證復(fù)印件、工商銀行卡登記表，發(fā)放體檢表。B、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)人負(fù)責(zé)接待新生、維持報(bào)名點(diǎn)秩序及寢室安排工作，并積極向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)迎新最新情況。C、各班負(fù)責(zé)人積極主動和本班報(bào)名新生交流，解決新生所持疑問，并挖掘新生特長生、臨時(shí)班級負(fù)責(zé)人。D.換班時(shí)，班主任助理來交接所帶班的檔案等資料并保管好，每天須將檔案送回外語樓107保管。

負(fù)責(zé)人：林貞

聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)：楊國宏

報(bào)到一組：組長：沈 丹（***）

組員：張玉婷吳 萍羅 雪劉 盼陳 蓉

報(bào)到二組：組長：胡周鈺（***）

組員：李松巖衛(wèi) 俊黃 佩劉 柳林 景

迎新點(diǎn)機(jī)動人員

機(jī)動一組：組長：鄧雅泓（***）

組員： 孔祥怡譚巧柔章雅倩

09級班長團(tuán)支書及志愿者（48人）

1001班班長團(tuán)支書及志愿者（10人）

機(jī)動二組：組長：王滟晴（***）

組員： 沈彤全翠婷周京瑩 王龍剛

1002—1006級班長團(tuán)支書及志愿者（57人）

機(jī)動三組：組長：吳洋（***）

組員： 劉燁鄒佳訊莫玉梅符蓉

1007—1009級班長團(tuán)支書及志愿者（33人）

時(shí)間安排

9月2日

7:40—12:00 報(bào)到一組、機(jī)動一組12:00—18:00報(bào)到二組、機(jī)動二組 18:00—24:00報(bào)到一組、機(jī)動三組

9月3日

7:00—12:00報(bào)到二組、機(jī)動二組12:00—18:00報(bào)到一組、機(jī)動一組 18:00—24:00報(bào)到二組、機(jī)動三組

9月4日

7:00—12:00 報(bào)到一組、機(jī)動一組12:00—18:00報(bào)到二組、機(jī)動二組 18:00—24:00報(bào)到一組、機(jī)動三組

③移動卡繳費(fèi)協(xié)助組

地點(diǎn)：迎新點(diǎn)

要求：收取話費(fèi)140元，發(fā)放移動卡

負(fù)責(zé)人：黃紫怡

組員：陳梅香唐娜

④保險(xiǎn)繳費(fèi)協(xié)助組

地點(diǎn)：迎新點(diǎn)

要求：協(xié)助保險(xiǎn)公司工作人員收取保險(xiǎn)費(fèi)

負(fù)責(zé)人：羅敏

組員：丁思婷吳婷

⑤安全保衛(wèi)組

要求：巡邏新生寢室，提醒新生防盜防詐騙、安撫家長情緒

負(fù)責(zé)人：王庸健

A、9棟A：楊歆玨董巍

B、9棟B：傅淑敏賈奇

C、10棟A：胡興亞

⑥后勤服務(wù)組

安排盒飯及迎新點(diǎn)純凈水、一次性杯子，告知新生宿舍安排、發(fā)鑰匙，簽章。負(fù)責(zé)人：王淇蔣晴雯

組員：陳琦王雄明鄧淑媛

⑦考勤工作組

負(fù)責(zé)全體工作人員簽到

負(fù)責(zé)人：黎嬌余亞婷

三、總工作原則及要求：

A、迎新期間，所有工作人員必須嚴(yán)格遵守作息時(shí)間按時(shí)到工作崗位，保持通訊暢通，嚴(yán)格實(shí)行上下班簽到制，缺席人員務(wù)必要向總負(fù)責(zé)人或領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。

B、提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任感，通力合作，確保安全，保證迎新工作順利進(jìn)行。

C、所有學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格聽從組織安排與調(diào)配，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛精神。

D、所有工作人員須主動熱情，服務(wù)新生。

四、主要負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話：

唐艷 ***羅忠民***文懷誠 *** 劉春***曾湘衡***江曉曦***封偉為***劉家力***林貞***

外 語 系

2011年 8月30日

第三篇：衡陽師范學(xué)院學(xué)科群組建工作方案

衡陽師范學(xué)院學(xué)科群組建工作方案

一、指導(dǎo)思想

瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略發(fā)展方向，立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，堅(jiān)持“轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”理念，緊緊圍繞建設(shè)高水平地方大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)，以“學(xué)科基礎(chǔ)相關(guān)、學(xué)科邊界緊密、學(xué)科資源共享、學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)”為建設(shè)思路，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)管理體制與運(yùn)行機(jī)制，推動多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，培育接“地氣”的大成果，不斷提升學(xué)校的綜合實(shí)力和核心競爭力。

二、學(xué)科群組成

學(xué)校擬組建傳統(tǒng)村鎮(zhèn)保護(hù)與旅游發(fā)展、大數(shù)據(jù)與光電通信、中學(xué)教師教育、綠色化工與環(huán)境工程、大湘南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、文化創(chuàng)意與文化產(chǎn)業(yè)等六個(gè)學(xué)科群。

（一）傳統(tǒng)村鎮(zhèn)保護(hù)與旅游發(fā)展

1.主干學(xué)科：地理學(xué)、工商管理學(xué)、新聞傳播學(xué)、歷史學(xué)。

2.相關(guān)學(xué)科：音樂與舞蹈學(xué)、體育學(xué)、美術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

3.責(zé)任單位：城市與旅游學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、美術(shù)學(xué)院。

（二）大數(shù)據(jù)與光電通信

1.主干學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理、光學(xué)工程、信息與通訊工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

2.責(zé)任單位：物理與電子工程學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、中興通訊信息學(xué)院。

（三）中學(xué)教師教育

1.主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、美術(shù)學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)、體育學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、政治學(xué)。

2.相關(guān)學(xué)科：法學(xué)

3.責(zé)任單位：教育科學(xué)學(xué)院。

（四）綠色化工與環(huán)境工程

1.主干學(xué)科：化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程、生物學(xué)。2.相關(guān)學(xué)科：化學(xué)、材料科學(xué)與工程

3.責(zé)任單位：化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)與環(huán)境學(xué)院。

（五）大湘南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究

1.主干學(xué)科：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、歷史學(xué)。

2.相關(guān)學(xué)科：數(shù)學(xué)

3.責(zé)任單位：經(jīng)管學(xué)院、法學(xué)院、文學(xué)院、外國語學(xué)院、人文社會科學(xué)學(xué)院。

（六）文化創(chuàng)意與文化產(chǎn)業(yè)

1.主干學(xué)科：新聞傳播學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)、體育學(xué)、美術(shù)學(xué)。2.相關(guān)學(xué)科：戲劇與影視學(xué)

3.責(zé)任單位：新聞傳播學(xué)院、音樂學(xué)院、體育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院。

三、學(xué)科群運(yùn)行

（一）設(shè)立學(xué)科群專家委員會

學(xué)科群實(shí)行專家委員會制度，專家委員會一般由7-11人組成。專家委員會的職責(zé)是謀劃本學(xué)科群的發(fā)展、研究并提出共同攻關(guān)的研究課題，以及學(xué)科群的日常運(yùn)行等。

（二）實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動

由學(xué)科群專家委員會研究并提出共同攻關(guān)的研究課題，研究課題必須立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求接“地氣”，學(xué)校將對確有發(fā)展前景的研究課題立項(xiàng)資助，目標(biāo)是培育高水平成果。

四、組建學(xué)科群籌備工作小組 各學(xué)科群籌備工作小組如下：

（一）傳統(tǒng)村鎮(zhèn)保護(hù)與旅游發(fā)展 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：劉沛林

組長：王鵬；成員：田亞平、葉經(jīng)文、湯勁、鄧運(yùn)員。

（二）大數(shù)據(jù)與光電通信 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：鄭金華 組長：陳列尊；成員：楊柳、李浪、鄧紅衛(wèi)。

（三）中學(xué)教師教育 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：李玲玲

組長：唐芳貴；成員：何敦培、任美衡、張復(fù)興、陳列尊、楊柳、賀學(xué)耘、葉經(jīng)文。

（四）綠色化工與環(huán)境工程 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：張登玉

組長：張復(fù)興；成員：王芳宇、楊海、劉夢琴、付偉偉。

（五）大湘南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：皮修平

組長：卜華白；成員：任美衡、彭斌、賀學(xué)耘、譚和平。

（六）文化創(chuàng)意與文化產(chǎn)業(yè) 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：劉福江

組長：湯勁；成員：胡建忠、段橋生、葉經(jīng)文。

五、下一步工作任務(wù)與時(shí)間表

（一）各學(xué)科群籌備工作小組工作任務(wù) 2016年4月30日前完成下列任務(wù)：

1.組織有關(guān)人員對組建本學(xué)科群的必要性和可行性（包括學(xué)科群的名稱）進(jìn)行論證。

2.按民主程序選舉專家委員會成員并報(bào)學(xué)校。專家委員會設(shè)首席專家一名，成員中擔(dān)任學(xué)校機(jī)關(guān)、學(xué)院行政職務(wù)者不得超過50%。

（二）各學(xué)科群專家委員會工作任務(wù) 2016年9月10日前完成下列任務(wù)：

1.研究并提出本學(xué)科群擬重點(diǎn)發(fā)展的科研領(lǐng)域（3個(gè)左右）。

2.研究并提出本學(xué)科群擬重點(diǎn)開展的科研課題（3個(gè)左右）?？蒲姓n題必須接地氣，通過聯(lián)合攻關(guān)，可申報(bào)國家重點(diǎn)（大）項(xiàng)目，或申報(bào)省部及以上重要科技獎勵。

（三）學(xué)科辦工作任務(wù)

1.及時(shí)收集各學(xué)科群籌建工作的信息。

2.組織專家對各學(xué)科群擬重點(diǎn)開展的科研課題進(jìn)行評價(jià)，對確有發(fā)展前景的項(xiàng)目，學(xué)校將立項(xiàng)資助。

（四）學(xué)校發(fā)文正式成立學(xué)科群

1.2016年7月31日前發(fā)文確定學(xué)科群及專家委員會名單。2.2016年9月30日前確定學(xué)校立項(xiàng)資助的科研課題名單。

請各學(xué)科群籌備工作小組組長立即按照該方案要求，召集相關(guān)部門負(fù)責(zé)人開會，在責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，確定各學(xué)科群專家委員會名單，于6月30日（下星期四）前，把專家委員會名單紙質(zhì)稿一式1份并加蓋牽頭單位公章交學(xué)科建設(shè)辦公室605室，電子稿發(fā)學(xué)科辦郵箱xkjsb@hynu.edu.cn.逾期不予受理。

第四篇：衡陽師范學(xué)院外語系0901班英語口語教學(xué)法總結(jié)

英語語法教學(xué)的一般方法

第一：多聽地道英語，以聽促說

在這里主要介紹兩種常見的提高口語方法那就是看英文電影和學(xué)英文歌。比如《米老鼠》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》等經(jīng)典動畫片情景簡單有趣。讓學(xué)生唱一些簡單熟悉的英語兒童歌曲比如Twinkle Twinkle Litlle Star，經(jīng)典老歌Yesterday once more.還有一些流行歌曲Someone like you.第二：游戲口語法

用語言來 組織游戲，指導(dǎo)游戲，評價(jià)游戲，交際語言的運(yùn)用成為游戲操作過程的一個(gè)組成部分。第三：閱讀設(shè)問打擂法

首先，學(xué)生閱讀老師選編的閱讀材料，材料后沒有任何選題，每人閱讀的目的就是根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行提問，合乎實(shí)際的問題提得越多越好。第四：問題導(dǎo)向口頭作文法

該方法表現(xiàn)以老師為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。老師的問題設(shè)計(jì)給予學(xué)生口頭創(chuàng)作和表達(dá)的基本思路，同時(shí)給予學(xué)生自由發(fā)揮的巨大空間。

第五：朗讀，語音語調(diào)正確，充滿感情的讀一篇文章。

第六：背誦，在正確朗讀的基礎(chǔ)上背誦一定量的優(yōu)秀文章，包括各種題材，涉及不同領(lǐng)域。背誦所涉及的話題應(yīng)盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和典型性，同時(shí)語言應(yīng)規(guī)范、地道、朗朗上口。

第七：繞口令法。

讓學(xué)生在課堂上以比賽的形式進(jìn)行朗讀繞口令，以錯誤數(shù)目和所花時(shí)間來決定輸贏。第八：分組練習(xí)法。

在英語口語教學(xué)中把班級分成以小組為單位的學(xué)習(xí)集體，并且確定每個(gè)小組的組長和記錄員，共同完成口語實(shí)踐課前老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，并作好記錄，最后以小組為單位，在口語課上以不同的方式展示其成果，以達(dá)到每個(gè)同學(xué)都參與口語活動，都有機(jī)會開口，以提高他們的語言表達(dá)能力的目的。

第五篇：衡陽師范學(xué)院外語系0901班英語詞匯教學(xué)法總結(jié)

單詞教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法

它是通過實(shí)物、圖片等一系列輔助工具及肢體語言進(jìn)行的教學(xué)，對表示具體事物、動作、內(nèi)心情感的名詞、動詞和形容詞一般都可運(yùn)用直觀教學(xué)。直觀教學(xué)能讓教師適時(shí)對教學(xué)效果產(chǎn)生催化作用。對完全不懂英語的初學(xué)者，采用直觀教學(xué)可以集中學(xué)生們的注意力并不自主的加入其中。

l)實(shí)物法。實(shí)物是最直觀的教具之一，它能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且一目了然，不會產(chǎn)生誤解。如：單詞apple的學(xué)習(xí)，教師可用事物蘋果做教學(xué)：“What’s this? It’s an apple.” 再拿個(gè)蘋果問：“What are these? They are apples.”通過自問自答方式反復(fù)讓學(xué)生回答，以此達(dá)到熟練的效果，學(xué)生這樣學(xué)習(xí)單詞apple不僅懂得它的詞性和單復(fù)數(shù)，在今后遇到這個(gè)單詞時(shí)也就應(yīng)運(yùn)自如了。要是教師能對回答好的學(xué)生給予一些獎勵，就帶動了課堂氛圍，可讓學(xué)生樂于主動進(jìn)行學(xué)習(xí)了

2)圖示法。在教授一些難以理解的抽象名詞時(shí)，如果能夠借助圖片，簡筆畫教學(xué)，則簡單易學(xué)，理解容易，而且能幫助學(xué)生建立詞語本義與所指事物的直接聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的能力。H~e:認(rèn)為，“通過展示圖片、照片、和卡片等老師可以確保學(xué)生理解單詞的含義，而簡筆畫比圖畫更顯得簡單快捷，幾筆幾畫就能勾勒出來，大大增強(qiáng)了語言的直觀效果和感染力。除此之外，在教學(xué)實(shí)踐中還可運(yùn)用動作演示，實(shí)驗(yàn)演示，幻燈片，多媒體等進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

3）動作手勢法。用動作教學(xué)sit, stand, run, walk, swim, smile等。用手勢教學(xué)here, there, this, that等。教師邊說英語邊演示，讓學(xué)生邊聽邊領(lǐng)會并運(yùn)用于實(shí)際之中。

2、音形意教學(xué)法

首先我認(rèn)為單詞的發(fā)音本身就很重要，怎么讀，讀的正確與否對于學(xué)生學(xué)習(xí)單詞是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，在學(xué)生能正確讀單詞之后，還能自己說出來，對于學(xué)生的聽力也會很有幫助的。其次，就是它的拼寫了，是由哪些字母組成的，這個(gè)是學(xué)生掌握單詞的一個(gè)基礎(chǔ)。最后就是意義了，一方面老師可以指出的它的意思，另一方面如果這個(gè)單詞的意義有某些來源，或者有某些西方典故什么的，可以適當(dāng)延伸一下，這樣可以加深學(xué)生對這個(gè)單詞的記憶，也激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣。盡管這種是很傳統(tǒng)的單詞教學(xué)法，但是卻能很全面的幫助學(xué)生充分學(xué)習(xí)單詞的各個(gè)層面。1）拼讀規(guī)則：

①利用開音節(jié)：face nose

②利用閉音節(jié)：bag apple map ③利用英語詞匯的“組塊” 如mouth，可分為m、ou、th三個(gè)組塊，當(dāng)然還可以以單個(gè)字母形成一個(gè)組塊；playground，可分為兩大組塊play、ground；planning，可分為plan、ing； teacher可分為teach、er兩個(gè)組塊，也可把整個(gè)詞作為一個(gè)組塊等等。其次單詞與單詞之間按語義、種屬、時(shí)空等關(guān)系形成的組塊。如，詞組、常見表達(dá)方式、常用語句、同義詞對、反義詞對、種屬群及語義圖等等。 2）利用構(gòu)詞法：

①如：work-worker, teach-teacher, clean-cleaner, drive-driver;Educate-educator, visit-visitor等（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、、歸納出-er或-or加在動詞后面，表示做這個(gè)動作的“人”。這樣就可避免靠死記來記憶單詞）。

② 同義詞與反義詞的比較： long-short

new-old ③ 數(shù)詞的比較：four-fourteen-forty

five-fifteen-fifty ④ 同音異形詞的辨別：who's-whose

there--their ⑤近音詞的比較 :horse-house

hair-here ⑥兼類詞的介紹:in(prep/adv)one(num pron)3）利用同類題材：people(man, woman)child(boy, girl)4）用下定義的方法。用下定義的方法教學(xué)新詞是英語教師經(jīng)常使用的，下定義時(shí)，可先指出事物的類屬，再進(jìn)一步說明它的特點(diǎn)、功用等。如 A hospital is a place where doctors and nurses work.A noun is the name of a person, place or thing.A bookstore is a store where books are sold.3、情景教學(xué)法

單詞情景教學(xué)，是將單詞放入一定的情景中，是以學(xué)生為主導(dǎo)的，引學(xué)生入情景。1）利用對話記憶單詞。教師在與學(xué)生的談話中，可以引出新單詞，通過自然和真實(shí)的情景交際，讓學(xué)生輕松地記住新單詞。如學(xué)習(xí)like一詞，教師可以利用對話：

He likes baseball.What do you like? I like football.What do you like？ You like basketball.What do you like？

同一個(gè)單詞反復(fù)的運(yùn)用，學(xué)生自然就記住了這一個(gè)單詞。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生差不多可以自由對話時(shí)，教師就讓兩個(gè)同學(xué)或多個(gè)同學(xué)上講臺進(jìn)行對話表演。這樣不但可以鞏固學(xué)生對新單詞的記憶，而且還教會了學(xué)生進(jìn)行簡單的日常生活對話。

2）利用英文歌曲教授詞匯。幾乎所有的學(xué)生都有愛動、愛跳、愛唱的特點(diǎn)。所以英文歌曲是他們喜歡的教學(xué)形式。在英語教學(xué)中，教師利用歌曲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既新鮮又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。如教人體器官肩膀、頭、膝蓋時(shí)，我們可以唱歌曲“Head Shoulder Knees and Toes”來引出。再加上表情和動作，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，學(xué)生邊唱歌邊學(xué)習(xí)新單詞，記憶會更加深刻。假如有一些單詞沒有相應(yīng)的歌曲，教師可以改編歌詞，讓它們的內(nèi)容與課本的內(nèi)容相關(guān)。比方說“What is this in English”？這首歌中的It is pig可以換成It is pen/ It is book等等。唱歌可以使學(xué)生在不知不覺中喜歡上英語，讓他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會事半功倍，教學(xué)自然也可以取得滿意的效果。3）讓學(xué)生在聽故事中學(xué)習(xí)詞匯。英語故事里通常都有教學(xué)內(nèi)容的詞匯，尤其是重復(fù)較多或集中于某個(gè)關(guān)鍵詞的故事，往往能使學(xué)生牢記不忘。且說第二冊故事書“Goldilocks and the Three Bear”這個(gè)故事中，“too big﹨too small﹨too hard﹨too soft﹨just right”這些詞匯，反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生因喜愛故事情節(jié)，從而高高興興地記住了這些詞匯。學(xué)生回家后，說不定還會把故事講給自己的父母聽。童年時(shí)的我就是一個(gè)很好的例子。那時(shí)每一次在學(xué)校聽完老師講故事的課，回家后，我都會講給媽媽聽。雖然媽媽不會英語，但是經(jīng)過我的講述，媽媽似乎也學(xué)了不少英語。

4、聯(lián)想教學(xué)法

1）尋舊聯(lián)想：在單詞學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用英語單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，找出生詞中所蘊(yùn)含的舊詞或舊詞根、詞綴（舊組塊），挖掘生詞與舊詞的內(nèi)在聯(lián)系或結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn)人為地建立形象聯(lián)系，形成新的組塊，從而記住生詞。主要引導(dǎo)學(xué)生掌握新舊詞之間的以下幾種聯(lián)系：

①生詞中包含舊詞，在新舊詞之間人為地建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)practice時(shí)，將其劃分為pr-act-ice，就可發(fā)現(xiàn)舊詞act、ice，并將之與生詞practice的詞義聯(lián)系起來——“在冰上做練習(xí)”，從而完整記住其拼寫及詞義。

②合成詞中包含的舊詞，在新舊詞之間建立內(nèi)在聯(lián)系，如學(xué)習(xí)cupboard時(shí)，將其劃分cup-board，使舊詞cup（杯）、board（木板）與其詞義聯(lián)系起來，可想象“木質(zhì)的器皿柜中放有許多酒杯”。

③③生詞中包含已學(xué)過的詞根或詞綴，在舊詞根、詞綴與生詞之間建立聯(lián)系，如學(xué)習(xí)indirect時(shí)，將其劃分為in-direct，其中含舊詞direct及否定前綴in，可聯(lián)想為“不是直接的就是間接的”；學(xué)expression時(shí)，發(fā)現(xiàn)舊詞express，且-sion是名詞后綴，都是已學(xué)過的舊詞或舊詞綴，expression當(dāng)然是express的名詞形式了。

④生詞的詞性與舊詞相同，而詞義或詞性發(fā)生變化，如動詞guide、指導(dǎo)、引導(dǎo)]是由已學(xué)過的名詞guide[向?qū)?、?dǎo)游者]轉(zhuǎn)義、引申出來的等等。這樣新舊單詞有機(jī)地聯(lián)系起來記憶，不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊詞，還使新詞記起來更容易，減輕了記憶負(fù)擔(dān)。

2）同義詞聯(lián)想法。只要學(xué)生學(xué)過與新詞詞義基本相同的詞，就可利用舊詞來講解新詞。如big—large, high—tall, way—road等等，教師可以說The word “l(fā)arge” means “big”.但由于一詞多義，同義詞都是相對的，把同義詞運(yùn)用于句子之中，更有利于學(xué)生對單詞的正確理解。如The weather is nice today.和 The weather is fine today.在這兩個(gè)句子里nice和fine可以互換使用。

3）反義詞聯(lián)想法。在各個(gè)年級都有利用反義詞教學(xué)新詞的可能性，因?yàn)楸硎鞠鄬α⒌母拍畹膯卧~是經(jīng)常出現(xiàn)的。如學(xué)了big之后再學(xué)small時(shí)，教師就可以說“small” means “not big”.這樣學(xué)生就不難理解small的詞義了。前綴un-, dis-, mis-, in-和后綴-less等都具有反義性，在教學(xué)中也可適當(dāng)利用。

4）利用事物的各種關(guān)系聯(lián)想法。利用事物的特征、因果關(guān)系、先后關(guān)系或自然順序教學(xué)新詞。如 Ice is cold.Water turns into ice in winter.John has not taken his breakfast, so he is hungry.Spring comes before summer.Tuesday is after Monday.5.游戲教學(xué)法

游戲是綜合知識性與趣味性的一種娛樂形式，也是一種孩子們偏愛的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們常對單詞產(chǎn)生厭倦心理，在詞匯教學(xué)中采用靈活授課顯得很必要，教師需要拔出學(xué)生常見的這些問題，孩子們才能發(fā)展自身能力。如：通過做游戲來學(xué)單詞，“Who has number??根據(jù)需要設(shè)計(jì)數(shù)詞卡片，在上面分別標(biāo)出從1到100，從100到1000和超過1000以上的數(shù)詞這個(gè)游戲鍛煉學(xué)生們的記憶能力。

詞匯教學(xué)還有很多小游戲，像“magic power”、“jump frog”、“high and low voice”等，學(xué)生在接觸了新單詞之后，適宜用這些游戲來幫助學(xué)生鞏固這些新單詞。這些游戲主要以各種趣味形式的單詞重復(fù)來幫助學(xué)生加強(qiáng)對單詞的記憶，效果十分顯著。

6.造句法

所謂字不離句，句不離文，這確實(shí)是個(gè)好方法，但我們要注意的是，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大多是老師板書，講解例句，學(xué)生記錄，記憶例句，然后再加上一些控制性練習(xí)。采用的是滿堂灌的方式，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，實(shí)際上我們可以讓學(xué)生自己來造句，讓學(xué)生動腦筋，學(xué)生的句子會是各種各樣的，且學(xué)生自己造出的句讓他們更容易理解和記憶單詞。然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，可以評出進(jìn)步獎，優(yōu)秀獎，最佳創(chuàng)意獎等，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，同時(shí)也讓學(xué)生加深了對單詞的記憶，并且掌握詞義，搭配和其用法。7.歌謠說唱

這種方法適合小學(xué)英語單詞教學(xué)。說唱能力是兒童語言技能的重要方面，一堂課上學(xué)生常常要學(xué)八個(gè)十個(gè)甚至更多的單詞，如何讓他們快速地記憶這些單詞呢？我們可以把這些零散的單詞編成節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，使之合轍壓韻，朗朗上口，還可配上一些動作，增加單詞記憶的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)了動物類單詞之后，可以邊動邊說：小狗dog汪汪汪（手做狗耳狀），小貓cat喵喵喵（手做胡須狀），小鳥bird喳喳喳（手做翅膀狀），小猴monkey愛爬樹（手做抓耳撓腮狀），小兔rabbit乖乖乖（手作兔耳狀），老虎tiger兇又猛（手做虎爪狀），斑馬zebra跑得快（手做騎馬狀）。8.字典法

字典是“不說話的老師”。查字典是外語學(xué)習(xí)的重要途徑，培養(yǎng)查字典技能是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的需要。學(xué)生應(yīng)該逐漸養(yǎng)成查字典時(shí)首先看英語釋義的習(xí)慣，且應(yīng)該掌握快速查詞，單詞發(fā)音，詞類等技能。雖然這種方法比較花時(shí)間，但是卻是最受益的方法之一。