第一篇：前楊小學貧困生走訪活動方案

前楊小學貧困生走訪活動方案

活動目的：為構建和諧教育，進一步體現教育公平性，加快教育改革與發展步伐，為了充分關愛貧困學生，真正解決家庭貧困學生上學問題，我校特別制定該活動方案。組織機構 組

長：胡振欽 副組長：劉廷華 成員：全體教師

活動開展

一、建立貧困生檔案

1、先由各班主任推薦名單，詳細寫清楚貧困生姓名、性別、家庭住址、家庭收入、貧困原因等。

2、學校調查審批后確定走訪的對象。

3、貧困生填幫扶申請書。

4、學校建立貧困生檔案

二、大力宣傳

積極、主動、開拓性地做好宣傳工作。充分利用課堂、公示等在全校師生及村民中廣泛深入地開展“救助貧困生”宣傳工作，增強透明度，形成全社會關注貧困學生、支持教育發展的良好氛圍。

1、召開教師大會，提出方案，征求教師意見，發動教師捐款。

2、平時利用櫥窗、國旗下講話和宣講相互關愛的事跡，激發學生的同情心，強化學生的關愛意識。適當的宣傳貧困生的事跡。（這個要在不傷害他們自尊的情況下，征得同意才可以宣傳）

三、具體幫扶

1、對建檔貧困學生實行長期幫扶，視其具體情況，可以給他們買學習用品、衣服鞋帽或發放現金。

2、對于因為自然災害或則嚴重疾病引起的貧困，也給予幫助，探望和慰問。

四、做好總結

學初有計劃，年末有總結，活動的開展公開、公平、公正，經費的開支要接受監督。

貧困生名單每年上報一次，如果在這一年里，家庭經濟有所好轉，達不到貧困生條件的予以取消資格，有新的貧困生出現也可以上報。

貧困生確定后，2日內公示，公示時間不得少于7天，公示地點在校務公開欄。

第二篇：前楊小學貧困生走訪活動總結

前楊小學貧困生走訪活動總結

貧困生走訪工作在上級領導的高度重視下，在學校領導的關心指導下，在各班班主任的積極配合下，取得了一定實效。現將工作總結如下。

一、成立學生走訪工作小組，完善學生走訪制度

為了確保學生走訪工作的順利開展，增加學生走訪工作的透明度，確保學生走訪工作公平、公正、公開，我校按照省、市相關要求，迅速成立走訪工作領導小組，制定了走訪工作方案和走訪工作計劃，建立健全了貧困學生檔案。

二、廣泛宣傳，讓走訪政策深入人心

為增強走訪工作政策的透明度，將黨和政府的溫暖送到千家萬戶，我校通過多種渠道，采用多種形式加強宣傳工作。一是有助學宣傳欄和救助公示欄，救助政策、文件、機構人員名單、救助程序補助標準及監督辦法能及時與師生、家長直接見面；二是借助學校行政會、教師會、學生會、家長會等“四個會”形式宣傳救助政策，使得我校師生、家長對救助政策的認識比上年有較大幅度的提高。

三、強化措施，認真開展學生走訪工作

為將今年走訪工作落實到位，我校召開專題會議，傳達有關文件精神，對貧困學生的走訪工作進行了詳細地部署，在實際操作中也切實堅持了“三公開”（公開救助資金總額，公開救助工作程序，公開受助學生名單及受助標準）、“三杜絕”（杜絕助情感學、助富裕學、助親屬學）原則。

四、抓好落實，順利實施走訪工作

為進一步加強對貧困學生的救助，確保國家救助政策落實在的確貧困學生頭上。每學期開學時，學校按程序確定貧困學生的名單，堅持了“公開、公正、公平”的原則，有效地促進了學校實施救助工作。維護了國家義務教育階段中小學貧困生實施救助的“陽光工程”、“民心工程”的形象，落實了黨和政府維護廣大人民群利益這一德政之舉。在過去的一年中，我們做了大量的工作，付出了艱辛的努力，取得了一定的成績，我們會持之以恒，對貧困生的救助力度進一步加強，更好的完成貧困生走訪工作，我們希望走訪工作形成常態，一如既往地進行下去，對我校部分學生是一個極大地支持和鼓勵，對于穩定學生、減少輟學，提升教育質量起到了重要作用。

第三篇：走訪貧困生心得體會范本

還記得第一天去x村的時候，那天很冷，而且更悲慘的是，卻沒有通往那個地方的車，說實話，那種情況我是真心不想去，你說大冷天的，離的那么遠，換了誰誰都不愿意。可是又一想，我是一名志愿者，這是我的責任，也是我的義務。再想想還有那些孩子們在等著我們，既然身為一名志愿者，這些算什么，就算有多大的困難我們也要努力克服不是嗎?所以，我堅定了自己的立場，要克服種種困難。于是，我們決定徒步前往，走了好遠好遠，就是不到，一路走來，問了一路，因為之前沒有去過不知道路，所以碰到很多麻煩。不過村民都是非常善良.在他們的熱心幫助下我們的工作進行的非常順利.在村民的幫助下，我們找到了村里較為貧困的一戶家庭，當我們走進那破敗的土屋中，我們一行人不禁全部沉默下來，因為很難想象在21世紀盡有如此的房屋，讓我想起車水馬龍的城市，和那些在設備非常好的學校無憂無慮的學習的學生。而在他們的學校僅有那么幾間快要倒塌的房屋，在那間不怎么樣的教師聽到他們的朗朗書聲，我們幾個回訪的同學就當場哭了，他們的那種讀書的氣氛讓我們感到無地自容和無限的幸福。無地自容是因為我們很多學習在那種很優良的學校確有那么多學生混日子.幸福因為，這真的有種溫馨的感覺。一路上，我們又進了另外幾家，訪問了其他幾位學生。其中，讓我記憶猶新的是一位父母都是聾啞人，他還有一位聾啞的哥哥，家里唯一一個算得上健全的人就剩他了，當然，他也是家里唯一一個上學的人，而且，他的學習還是相當好的，據了解，他可懂事了，每次放學回家，他就先寫作業，然后就幫父母干各種活，我們很難想象，在這樣的家庭里，無論是交流還是生活習慣上，將會有多大的困難。也很難想象，出生在這樣的家庭里的孩子，他的內心世界里，究竟有多少負擔，而他的人生道路上又將有多少坎坷與磨難，這一切，他都自己承受著。這種堅強意志力，我想大多數人都是很難做到的。比起他，說真的，我們都差之遠矣。在回訪期間，還遇到過很多很多的是，那些令人感動的、令人開心的事，我想，這輩子我都不會忘記，因為，這將是我人生中最大的一筆財富。過了幾天，我們根據上次回訪了解的情況，為孩子們買了他們需要的各種學習用品，有鉛筆、文具盒、筆記本、臺燈等等。當然，在這期間，我們也不免遇到各種困難，但是，我們還是走過來了。回去之后，我們又將這些學習用品發放到了他們手中，看著他們拿著那些文具，看著他們開心的笑容，這一刻，我真的很幸福，因為，對我們來說，這些可能都不算什么，可是對他們就不一樣，這些都成了他們的奢侈品。之后，他們拿著自己的文具，提著帶有xx計劃標志的袋子，留下了最美好的一刻。看著照片中他們笑得那么的天真，那么的可愛，說真的，心里暖暖的。最后，我們一同唱響了感恩的心，感恩的心、感謝有你、伴我一生、讓我有勇氣做我自己&&我們都哭了。他們之所以現在能擁有這些，說到底，還是離不開那些資助他們的人。感謝他們，感謝這一切。

第四篇：走訪貧困生心得體會

走訪貧困生心得體會

廟溝門中心小學 楊俊平張燕 朱霞

王爽駿是廟溝門中心小學二年級二班的一名學生。2017年11月27日下午，我、張燕和朱霞三人一起去本學期的幫扶學生家進行家訪，去時帶了一些學習用品。我們到的時候她剛放學回家，正準備看會書。看到我們三位老師來到她家，她一下子驚呆了，幾分鐘后才回過神來，結結巴巴的說：“老師們好”。通過交流，我們才知道她們家一共有三個孩子且都是女孩，她是家里的老大，老二和老三都在上幼兒園，她要負責照顧兩個妹妹，父母已經不再年輕了，還想著進行自主創業，看能不能靠自己的勞動擺脫貧窮。

她很知道感恩，她向我們說：“我不知道學校里面居然有這種愛心活動，我太幸運了，你們太好了，我不知道該怎么感謝你們。”我們跟她說這不是幸運，這是你自己爭取來的機會。退一步講，如果真的是幸運之神眷顧她，那也有他的道理，她的身后畢竟有一個脆弱的家，她的任務要比我們這些生在普通家庭的孩子重的多。她要擔心的不僅僅是自己，還有身后的那個家。我們能做什么呢？我們只能堅定她的信心，讓她安安心心讀書。我們能做的太少太少了。

幫扶貧困生是我們教師工作之一, 幫扶工作效果的好否直接影響我們的教學效果, 影響學校的辦學質量及學校的聲譽形象。因此, 幫扶貧困生的工作不容忽視, 要盡早盡快減少落后面, 實現良性循環。

第五篇：走訪貧困生心得

假期，我走訪了兩名貧困生的家庭。這兩名貧困生在學校都是品學兼優的好學生，從表面看，孩子們是很樂觀很開朗的。但是通過與家長的交流與溝通才知道，實質上孩子們心里是很自卑的，對自己的未來充滿迷茫。這使我深刻地認識到關心貧困生不僅要從物質方面給貧困生以幫助；更需要教師精神上的細心呵護與關懷。

學校有一定量的助學金來幫助貧困生完成學業。然而有的貧困生雖然極其需要資助，卻因為面子或尊嚴而羞于開口申請助學金，甚至當老師找到他們時，還不承認自己是貧困生。這是不能正視貧困的一種表現。

外界的點點滴滴時刻影響著貧困生的精神世界。一方面，他們貌似堅強地直面人生；另一方面，他們的內心在脆弱地咀嚼苦澀。但與外界的干擾相比，貧困生的自我設障更可怕。針對這一點，我們教育者在實際工作中，可以從以下幾方面入手解決貧困生的心理障礙：第一，更多地關心貧困生的學習與生活，不要讓他們感到自己是“被愛遺忘的角落”。第二，大多數貧困孩子具有許多優秀的品質，如勤儉節約、正直善良、刻苦自律。教育者應不斷展示他們的優點，鼓勵引導他們進步，幫助他們逐漸擺脫自卑的陰影，變得堅強自信。第三，鼓勵他們積極參加集體活動，給他們創造與其他同學交流的機會，讓他們在活動和交往中融入班級，感受到集體的活力與溫暖。第四，引導全班同學樹立“平等、博愛”的思想。在班級中大力提倡勤儉節約，反對追求物質享受，創造出一種“人人以樸素、自然、儉約為榮，以浪費、奢侈、豪華為恥”的班級氛圍。第五，還要力所能及地關心貧困生的家庭。貧困生多數是進城務工人員、下崗職工、殘疾人員或單親家庭的子女。他們長期生活在社會的底層，是社會“幫、扶、助” 的對象，或多或少存在著自卑、壓抑、甚至自暴自棄的傾向。這樣的家庭環境對孩子的成長有著不可低估的負面影響。

人貧不能志短，教育者應鼓勵貧困生的家人為孩子樹立樂觀、自信、堅強的榜樣。

總之，在指導貧困生進行自我心態調整的同時，還要給他們創造一個平等、和諧的生活環境。只有內外結合，才能幫助他們逐漸走出自我封閉的心理狀態，達到“心理脫貧”的目的。