第一篇：我讀《夏日絕句》（小編推薦）

貴嶼華美小學 五年級三班 陳雪儀

我讀《夏日絕句》

在學校開展的“誦讀經典”的活動中，我飽覽中華傳統文化——唐詩宋詞這兩座不可逾越的高峰上的旖旎風光，身受古典詩詞的浸潤，受益匪淺。詩的語言具有音樂美，詩的境界是我陶醉其中。詩言志，每一首詩都傳達出詩人或悲或喜，或怨或怒的思想感情。其中讓我感受最深的是宋代詞人李清照的《夏日絕句》。

李清照是宋代著名的女詞人和女詩人，是我國文學史上杰出的作家。她知識廣博，在詩、詞、散文上都有成就，她最擅長寫詞。早年生活優裕安定，靖康變亂時舉家南遷，后來丈夫病死，她在南方過著流亡生活，孤獨地度過晚年。

她的《夏日絕句》—— “生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發聵的作用。但南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是有巾幗不讓須眉之氣勢，該讓當時的南宋統治者汗顏。

讀著李清照的詩詞，我深感佩服，她激勵著我更深入地去學習中國古典詩詞，成為像李清照那樣具有才情的人。

第二篇：讀《夏日絕句》有感

南宋女詩人李照清博學多才、智慧過人，著作了許多古詩詞。《夏日絕句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時我就感觸甚多。

每當讀起“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的詩句時，我就會懷念起中國千千萬萬個人民英雄：黃繼光、董存瑞、王進喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲，有的為了祖國的興旺而犧牲，但他們都是我們永遠忘不掉、永遠銘記在心的革命英雄。因為人民英雄的這種精神是永垂不朽的。

就像詩里說的一樣：一個人活著，就應該做一個人中豪杰，就算是死了，也要死得壯烈，有價值，要做一個鬼中英雄。到現在，還敬佩項羽的偉大壯舉，寧可要對著烏江自刎，也不肯屈服于敵人，不肯回江東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時候的詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項羽，稱頌他作為英雄生，也作為英雄死，寧可壯烈犧牲，也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句，壯志豪情，廣為傳誦。

這首詩也借贊頌項羽寧死不屈的精神，諷刺南宋統治者的屈辱偷生、逃跑妥協的賣國求榮行為。也表現出了詩人的愛國情懷。

我們也要向以前的英雄、詩人們學習，愛國愛人民。

第三篇：讀《夏日絕句》有感

《夏日絕句》教案

教學目標：

1、學習古詩《夏日絕句》

2、理解古詩，體會詩人表達的情感（借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統治者屈辱偷生，逃跑妥協的行徑，表現了詩人的愛國情懷）

3、朗讀并背誦古詩。

教具準備

李清照的相關資料，詩歌的相關資料的幻燈片 教學過程：

一、復習導入

在歷史的長河中，宋朝分為北宋和南宋，正是從靖康之變，金兵入侵中原開始，北宋朝庭倉皇南遷，百姓在金人的鐵蹄下背井離鄉，過著流離失所，衣不蔽體的生活，而南宋王朝醉生夢死，不思收復中原失地。

1、我們在五年級曾學過兩首詩是真實地反映了南宋當時的歷史事實的。

2、學生背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

3、學生背誦《題臨安邸》

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

4、師相機出示幻燈片2 生談談感想 這兩首詩寫出了鮮明的對比，金人入侵，北方人民處于水深火熱之中，而南宋朝庭腐敗無能，茍且偷生，醉生夢死，全然不顧國家安危，民族存亡。

5、目睹南宋統治者投降，逃跑茍且偷生的可鄙行徑，李清照有感而發，寫下了千古絕唱《夏日絕句》

二、學習《夏日絕句》

1、出示古詩《夏日絕句》幻燈片3

2、范讀一遍

3、學生初讀（齊讀）

4、讓我們走近古代才女——李清照，以便更深入地學習欣賞這首千古絕唱。（生簡介李清照后出示李清照資料）（幻燈片4）

5、這首絕句正是李清照后期的杰作，學生個人讀后師提問：

李清照寓抗擊侵略、收復故土的愛國之情于詩，詩中最能直接表達對項羽情感的是哪一個關鍵的字？（“思”）

6、圍繞“思”質疑，李清照為什么“思項羽”？ ．．．

（1）生答“生當作人杰，死亦為鬼雄”

結合工具書理解詞語，交流。

人杰：人中的豪杰

鬼雄：鬼中的英雄。

（2）生說說對項羽的認識

（3）師放幻燈片5認識“人杰”，放動漫6認識“鬼雄”。在具體的情境中領略詩的意境

（4）生再讀古詩前兩句，讀出古詩韻律（前二后三），讀出韻味。

（5）生匯報前兩句詩意，師出示幻燈片7小結詩意，生齊讀。

（6）再出示第8張幻燈片，賞析人物形象，生個人讀。

7、李清照為什么“至今思項羽”？

（1）通過一段視頻9了解當時南宋的背景。

（2）觀看完這段視頻，你的內心是否會感到痛楚和憤慨，請用下列句式表達你的想法：

看到，看到，看到我心中充滿了，我最想南宋王朝能像項羽一樣。

（3）教師小結

在金兵入侵的動蕩年代，南宋統治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項羽剛強不屈形成鮮明對比。

（4）相機出示幻燈片10深入賞析。

（5）詩人把滿腔的愛國情，集中在對項羽這一英雄形象的思念和贊美之中，你能把詩中隱含的意思讀給大家聽嗎？出示幻燈片11。

個人讀，小組賽讀，齊讀

三、總結全詩，感情朗讀

1、齊讀全詩；

2、品讀詩，體會詞人李清照的情感，完成填空。這首詩借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統治者屈辱偷生，逃跑妥協的行徑，表現詩人的愛國情懷。

3、拓展升華：本單元主題——民族之魂

板書設計

生當作人杰 論人生說理

死亦為鬼雄借古諷今

壯懷激烈

至今思項羽憶霸王 懷古

不肯過江東篇二：《夏日絕句》

《夏日絕句》教學設計

【教材分析】

節選自冀教版語文小學三年級上冊第五單元，《夏日絕句》豪邁大氣，慷慨激昂，借古諷今，表達了對當時朝政的不滿，向社會發出了振聾發聵的呼喊。引導學生吸納優秀人物的正義感，接受高尚情操的熏陶。

【課時目標】

1、學習古詩《夏日絕句》，掌握相應的生字新詞

2、理解詩句內容，體會詩中的思想感情。

3、有感情的朗讀故事，背誦并默寫《夏日絕句》。

【教學準備】

課前準備：了解詩人寫作古詩時的歷史背景有關李清照和項羽的資料、多媒體課件。

【教學過程】

一、激情引入

師：同學們知道李清照嗎？誰能介紹一下？

學生自由發言，交流搜集到的資料。

教師總結歸納：李清照：南宋女詞人，號易安居士，齊州章丘人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。其所作詞，前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。部分篇章感石詠懷，情辭慷慨。

二、板書課題

教師：今天，我們來學習的這首古詩就屬于“感時詠懷，情辭慷慨”之類，她抒發了什么樣的情感呢？

教師板書課題，指導讀題目。（強調“夏”里面有兩橫）

三、讀通詩文

1、學生自學古詩 學習提綱：

（1）學生自由讀詩；借助拼音讀準字音，認讀生字；讀通詩句，讀熟全詩。

（2）學生劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

（3）將讀懂的在小組內交流，不懂的問題記下來；

2、檢查指導

（1）學生自學時，教師巡視指導；

（2）出示詞語卡片，指名讀一讀，教師注意強調、指導（項、雄是后鼻音及亦、鬼的書寫）。

（3）指名讀詩，鞏固認讀生字。

（4）就學習中出現的問題，在全班組織討論、研究。（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。）

三、理解內容：

（1）這首詩講述了中國的哪個歷史人物？是發生在哪個歷史時期的故事？你知道有關項羽的哪些成語故事呢？（拔山蓋世、破釜沉舟??）

（2）“至今思項羽，不肯過江東”講述了有關項羽的什么故事呢？（烏江自刎，閱讀課后資料）

項羽的力大無比，勇猛非凡，寧死不屈，決不茍且偷生，你們能從這首古詩中找到體現項羽英雄氣概的詞語嗎？（人杰、鬼雄）指名說一說對“人杰、鬼雄”的理解。

（3）配樂朗誦古詩，讀出項羽的英雄氣概。

（4）教師：楚漢戰爭中，項羽以失敗告終，宋朝的女詞人李清照為什么去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？

結合搜集到的資料說一說（北宋末年，外族侵略者入侵中原，腐朽昏庸的北宋朝廷東渡南逃，在“江東”建立南宋。可他們依舊紙醉金迷、尋歡作樂。老百姓（包括李清照一家）遭受了家破人亡的痛苦。公元1129年，李清照途徑當年西楚霸王兵敗自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨，對比宋朝官員的貪生怕死，不可抵抗，她對項羽寧死不屈，被裝好慢的英雄氣節更加欽佩和贊賞，于是悲憤地寫下了這首《夏日絕句》，呼喚南宋王朝能夠涌現出項羽那樣的英雄，早日渡江，與敵死戰，恢復河山。

（前兩句詩人抒寫對待人生應有的態度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。

結合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句進行探討：詩人借項羽不肯過江東的事例想表達自己怎樣的志向。

教師主要指導學生抓住重點詞語理解詩句意思，指導品讀。）

（4）齊讀這首詩。

四、有感情地朗讀并背誦這首詩。

五、知識拓展

秋夜將曉出籬門迎涼有感 示兒 [南宋．陸游] [南宋．陸游] 三萬里河東入海，死去元知萬事空，五千仞岳上摩天。但悲不見九州同。遺民淚盡胡塵里，王師北定中原日，南望王師又一年。家祭無忘告乃翁。

五、指導書寫：絕、杰、亦、鬼篇三：讀薛瑞萍《六年級班級日志》有感

讀書的日子，笑看云卷云舒

古人有云：書中自有黃金屋，書中自有千鍾粟，書中自有顏如玉。讀書可以修身養性。在薛老師的眼中，書是我們中華民族母語的載體，是能使孩子們通情，明理的重要工具。

又在教師的帶領下，一起走進了吟誦的世界——《五柳先生傳》、《夏日絕句》、《春曉》、《四時田園雜興》??就這樣，在春天里，孩子們吟誦的種子被喚醒，而后就一發而不可收，孩子們自行組織表演吟誦——《山行警》、《嘲謊人》、《水仙子·夜雨》《折桂令·詠西湖》??云門弟子真是了不得啊，有著如此閱歷和經歷的孩子，他必是幸福的。

正如薛老師在書的扉頁中所說：“學校應當是理想的烏托邦，教師應當做冥頑的精神貴族，執迷不悟的引領學生往高處飛。”她用自己對母語，對文字的滿腔熱情，用閱讀，用吟誦，引領著孩子尋找文字中的桃花源。

她也不忘在家長會上再三的告誡家長：不要在孩子學習有問題的時候就想著去請家教，要讓你的孩子多讀書，再讀書。他有了分析問題的能力，比什么都重要。

三班是我從二年級接手的，三年級時，我發現集體當中愛讀書的人并不多。這一情況令我很著急，沒有語言的積淀，學生對語文的學習會越來越沒有興趣，班級工作也不好開展。怎么辦？那是，一小正在開展讀書活動，去那聽了幾節讀書分享課后，我有了想法。于是我開始在班里分期分批的開展讀書分享活動，分享者有時是學生，有時是老師。我抱著誘惑但不強迫的原則，碰到令你感興趣的書，再去借來或是買來讀一讀。我們班的讀書活動就這樣滲透式的展開了。一點也不轟轟烈烈。有時我看著也覺得很著急，但是四年級時，有一次和家長交流，聽她說孩子躲在被窩里想多看一會書的故事，我覺得自己還是有些小自豪的。

再后來，到了四年級，我們班開展了圖書漂流活動，把書捐到班里，供大家自選閱讀。每兩周更新一次。這件事需要有責任心極強的圖書管理員協同老師來做。就在這段時間里，我看到了自己盼望已久的盛況，一下課，圍著講臺的邊沿坐滿了人，因為書本不能帶回家去

看，所以想看書的同學就要抓緊課間時間來閱讀自己喜歡的書籍。課件教室里的同學也少了許多。這個活動一直持續到六年級，孩子們的藏書基本已經替換空了，好多人為了參加這個活動，經常去書店買書，這又完成了我的一個心愿，長流的活水才能滿足孩子們日益開闊的眼界和了解世界的欲望。

生命充滿矛盾，矛盾為生命提供動力。對矛盾或沖突的凝視和深思，將使孩子的理性和德行得到真實的成長。“湯姆索亞”雖調皮，但他的勇敢和熱心讓小鎮的居民十分喜愛他。這個鮮活的小男孩就這樣走進了班上那些調皮孩子的內心，叫他們在頑皮的同時不忘做一個正直，熱情的人；《狼圖騰》中的狼群讓孩子們真切的體會了一把什么是集體的力量，什么是自然的和諧共存；還有些孩子主動給我推薦圖書，到現在，我的抽屜里還有一本《全是愛》。我相信，一個能主動和老師親近，而又愛看這樣滿滿溫情的書的孩子，即使再頑劣，又怎能做出不讓老師喜愛的事來呢？

書，成為了老師與學生之間交流溝通的話題之一，讀書，成了心與心交匯的橋梁。感謝薛老師，再一次讓我回顧了曾經帶著孩子們走過的讀書之路，感謝看云，讓我擁有了帶著這份對閱讀的執著繼續走下去的力量。

第四篇：讀《夏日絕句》有感

讀《夏日絕句》有感

讀《夏日絕句》有感1

南宋女詩人李照清博學多才、智慧過人，著作了許多古詩詞。《夏日絕句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時我就感觸甚多。

每當讀起“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的詩句時，我就會懷念起千千萬萬個英雄：黃繼光、董存瑞、王進喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了我們的利益而犧牲，有的為了祖國的興旺而犧牲，但他們都是我們永遠忘不掉、永遠銘記在心的英雄。因為英雄的.這種精神是永垂不朽的。

就像詩里說的一樣：一個人活著，就應該做一個人中豪杰，就算是死了，也要死得壯烈，有價值，要做一個鬼中英雄。到現在，還敬佩項羽的偉大壯舉，寧可要對著烏江自刎，也不肯屈服于敵人，不肯回江東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時候的詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項羽，稱頌他作為英雄生，也作為英雄死，寧可壯烈犧牲，也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句，壯志豪情，廣為傳誦。

這首詩也借贊頌項羽寧死不屈的精神，諷刺南宋統治者的屈辱偷生、逃跑妥協的不脛行為。也表現出了詩人的愛國情懷。

我們也要向以前的英雄、詩人們學習愛國的思想。

讀《夏日絕句》有感2

“生當作人杰，死亦為鬼雄。”這句詩如刀刻一般印在我心里。

《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發悲憤的懷古詩。

詩的開頭兩句是針對那些偏安江南、貪生怕死、不思收復失地的南宋統治者而說的。我國歷史上有多少的英雄豪杰，為國家的統一、民族的存亡，不惜拋頭顱，灑熱血，英勇就義!他們生也好，死也罷，都是人民心目中的`英雄，為后人所崇敬。

詩的后兩句承接前兩句意思，舉一名歷史人物，繼續發揮。項羽在秦末戰亂中自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下一戰兵敗。有人勸他渡江東歸舊地，重新聚集人馬再戰，而項羽寧死不過江東而自殺。李清照用項羽的骨氣來強調自己“生當作人杰，死亦為鬼雄”這個觀點。

如今，有許多人都沒有正確的生死觀，成為一些雞毛蒜皮的事而想不開，《夏日絕句》正端正了我們的生死觀。

讀《夏日絕句》有感3

最近，我校開展“經典誦讀”的活動，心情跟著那詩中欣喜若狂的快樂而轉變，跟著那詩中怒發沖冠的悲憤而轉動……讀著這些，會情不自禁被深深地感動，沉沉地入迷，但《夏日絕句》更讓我震驚、驚嘆……

讀著讀著，我眼前漸漸浮現出她——李清照的形象：遙望皎潔的明月，忍不住心中對項羽的思念。然而她只是一介女流之輩，在古代這么充滿封建、男尊女卑的社會里，卻能有如此大的作為，心中有如此深的愛國情。她凝視著茫茫月夜，讓自己遠大的理想和抱負，讓顛沛流離、境遇孤苦的后期生活的點點滴滴，化成一篇篇瑰瑋的文字，流傳千古。

我從“生當作人杰，死亦為鬼雄”中認識了她，讓我體會到了她對國家的一腔熱血。回看她的后期生活，那蒼勁有力的字后影藏著的難道不是悲憤欲絕的傾訴嗎?不都寄予了她對國家的熱愛嗎?或許，我們只能從她韻味聲長的詞中讀懂她的感情，讀懂她那顆滾燙的愛國心，讀懂她那種不怕困難、頂天立地的精神。

李清照，她是悠閑而又憂傷的，早期的生活也算是平靜幸福的，但南渡以后，金兵入侵，生活凄涼貧苦，但她心中那份遠大的報負從未改變，是古代罕見的偉大女詞人，被稱為“千古第一才女”。現在，男女平等，女強人層出不窮，但最令我佩服的還是她。她既有巾幗之淑賢，更兼須眉之剛毅;既有常人憤世之感慨，又具崇高的愛國情懷。她不僅有卓越的才華，淵博的學識，而且有高遠的理想，豪邁的抱負。瞧!全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。再看人活在這個世界上，就應該做人中的豪杰!即使是已經死了，也應該成為鬼中的英雄!多么鏗鏘有力的詩句呀!這讓我自然而然想到了一些為國捐軀的豪杰、英雄。邱少云、戚繼光等人為了國家的昌盛拋頭顱，灑熱血，浴血奮戰，他們都不是貪生怕死之人，為了人民的利益付出了自己的'生命，用自己炙熱的鮮血演繹出無數壯麗的詩篇。他們活著就要做人中的豪杰，寧可死也要做鬼中的英雄。他們的豪情、大義凜然已經讓我佩服得五體投地，他們是我心中的一座座豐碑，但他們都是堂堂七尺男兒，而李清照卻是一個女子，一個生長在封建社會的女子，她對生與死的看法，讓我一個生長在現代社會的小女孩感到了震驚，從而感到了自己的渺小。她將永遠留在我的心中，生根、發芽，我將永遠以她為豪。作為當代的小學生，我現在只有刻苦學習，學好本領，將來長大以后才能繼承先烈們努力開辟的光輝道路，建設祖國美好的明天，用自己滿腔的熱血來好好熱愛祖國，發揚祖國的優良傳統，成為一位合格的接班人，讓祖國這條東方巨龍永遠騰飛在世界的東方。

《夏日絕句》中的李清照是一個高潔、慷慨的靈魂，她激勵著我成為一個女中豪杰，在屬于自己的“藍天”上涂抹一道亮麗的色彩。

讀《夏日絕句》有感4

最近，我校開展“經典誦讀”的活動，心情跟著那詩中欣喜若狂的快樂而轉變，跟著那詩中怒發沖冠的悲憤而轉動……讀著這些，會情不自禁被深深地感動，沉沉地入迷，但《夏日絕句》更讓我震驚、驚嘆……

讀著讀著，我眼前漸漸浮現出她——李清照的形象：遙望皎潔的明月，忍不住心中對項羽的思念。然而她只是一介女流之輩，在古代這么充滿封建、男尊女卑的社會里，卻能有如此大的作為，心中有如此深的愛國情。

她凝視著茫茫月夜，讓自己遠大的理想和抱負，讓顛沛流離、境遇孤苦的后期生活的點點滴滴，化成一篇篇瑰瑋的文字，流傳千古。

我從“生當作人杰，死亦為鬼雄”中認識了她，讓我體會到了她對國家的一腔熱血。回看她的后期生活，那蒼勁有力的字后影藏著的難道不是悲憤欲絕的傾訴嗎？不都寄予了她對國家的熱愛嗎？

或許，我們只能從她韻味聲長的詞中讀懂她的感情，讀懂她那顆滾燙的愛國心，讀懂她那種不怕困難、頂天立地的精神。

李清照，她是悠閑而又憂傷的，早期的生活也算是平靜幸福的，但南渡以后，金兵入侵，生活凄涼貧苦，但她心中那份遠大的報負從未改變，是古代罕見的偉大女詞人，被稱為“千古第一才女”。現在，男女平等，有很多堅強的女人。但我最欽佩的是她。她既有巾幗之淑賢，更兼須眉之剛毅；既有常人憤世之感慨，又具崇高的愛國情懷。

她不僅有卓越的才華，淵博的學識，而且有高遠的理想，豪邁的抱負。瞧！全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。

如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。再看人活在這個世界上，就應該做人中的豪杰！即使是已經死了，也應該成為鬼中的英雄！

多么鏗鏘有力的詩句呀！這讓我自然而然地想到一些為國家犧牲的英雄。邱少云、戚繼光等人為了國家的昌盛拋頭顱，灑熱血，浴血奮戰，他們都不是貪生怕死之人，為了人民的利益付出了自己的生命，用自己炙熱的鮮血演繹出無數壯麗的詩篇。

他們活著就要做人中的豪杰，寧可死也要做鬼中的英雄。他們的豪情、大義凜然已經讓我佩服得五體投地，他們是我心中的一座座豐碑，但他們都是堂堂七尺男兒，而李清照卻是一個女子，一個生長在封建社會的女子，她對生與死的`看法，讓我一個生長在現代社會的小女孩感到了震驚，從而感到了自己的渺小。她將永遠留在我心中，生根發芽，我將永遠為她驕傲。

作為當代的小學生，我現在只有刻苦學習，學好本領，將來長大以后才能繼承先烈們努力開辟的光輝道路，建設祖國美好的明天，用自己滿腔的熱血來好好熱愛祖國，發揚祖國的優良傳統，成為一位合格的中國人，讓祖國這條東方巨龍永遠騰飛在世界的東方。

《夏日絕句》中的李清照是一個高潔、慷慨的靈魂，她激勵著我成為一個女中豪杰，在屬于自己的“藍天”上涂抹一道亮麗的色彩。

讀《夏日絕句》有感5

從古到今，中華上下五千年，許多人觸景生情寫下了許多膾炙人口的千古名句，流傳千古。

在這些詩中，我最喜歡的是宋代著名的女詞人，有《漱玉集》。她擅長書畫，精通音侓。雖存詩不多但詠史抒懷，卻充滿慷慨悲憤之情。

生當做人杰觀后感大全，

死亦為鬼雄。

至今思項羽，

不肯過江東。

這首詩借古諷今，接贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺南宋統治者屈辱偷生，逃跑妥協的行徑表現了詩人的.愛國情懷。詩人抒寫了對人生應有的態度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的情懷。以歷史上的英雄人物項羽為列，有力的地諷刺了只顧套命茍且偷生的南宋君臣。這首詩語言質樸，氣概豪壯，諷刺尖銳。

活著應該做人中豪杰，死了也要成鬼中英雄！

讀《夏日絕句》有感6

有一本書天天放在我的枕邊，每天晚上臨睡前我都要讀它。這本書就是《唐詩三百首》。而我最喜歡的是其中一首宋朝女詩人李清照的《夏日絕句》。每每讀起這首詩，就不免有些傷感，但又總被詩中的豪邁情懷所感染。“身當作人杰，死亦為鬼雄!”生要做人中豪杰，死要為鬼中英雄!

想當年西楚霸王項羽破斧沉舟，以少勝多，幾乎百戰百勝，成為一代霸主。那時是何等威風，何等神氣!

項羽帶幾百名士兵左砍右殺，終因寡不敵眾，被困烏江，一個個勇士倒在血泊中，誓與敵人做生死搏斗。十面埋伏，四面楚歌。看江山淪陷，嘆大勢已去，狂瀾難挽，縱是一代霸主也無計可施。

“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”這番哭泣，又有幾個人能聽懂?這聲呼喚，又有誰感應答?女詩人李清照的《夏日絕句》，誰能不感慨萬千?戰爭是殘酷的，要付出血的'代價，要用成千上萬條生命去換取勝利。我不禁要為勇士們深深鞠上一躬，以表達我的敬意。我還要對勇士們說一句：“你們的精神永存。”

讀《夏日絕句》有感7

《夏日絕句》這首詩起筆落處，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。

“生當作人杰，死亦為鬼雄。”詩的開頭兩句破空而起，勢如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現在讀者面前，讓人肅然起敬。這兩句詩是一種精髓的凝練，是一種氣魄的承載，是一種所向無懼的人生姿態，因其崇高的境界與非凡的'氣勢成為千古傳誦的名句。

詩的后兩句“至今思項羽，不肯過江東”，點出其原因所在。項羽最壯烈的舉動當屬因“無顏見江東父老”，放棄暫避江東重振旗鼓的精神而自殺身亡。在作者李清照看來這種失敗中表現出來的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時尤顯可貴。詩人盛贊“不肯過江東”的精神，實因感慨時事，借史實來抒寫滿腔愛國熱情。“至今”兩字從時間與空間上將古與今、歷史與現實巧妙地勾聯起來，透發出借懷古以諷今的深刻用意。

這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發聵的作用。南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩人想起了項羽，借項羽的壯舉鞭撻南宋當權派的無恥行徑，正氣凜然。

讀《夏日絕句》有感8

“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東……”同學們瑯瑯的讀詩書聲在走廊回蕩。這不是李清照寫的夏日絕句嗎？那激動的情懷啊……

當時，金兵滿山遍野，有點像八國聯軍侵略中國的感覺。他們砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽欽二帝，王朝一片混亂，只好被迫南逃，從此有了南宋。

到后來，李清照的丈夫趙明誠不但不思平叛，還居然用繩子臨陣脫逃！一個大將軍居然逃跑！李清照為國為夫感到無比恥辱，在路過烏江時，李清照詩性大作，創出此詩。同時也暗諷了南宋王朝和自己的.丈夫。

這首詩是寫給李清照丈夫的，提醒他回去治理國家、軍隊的。這是一首懷古抒情詩。前兩句語出驚人，直抒胸臆，將那種生死都無愧的英雄豪杰的氣魄展現在眼前，讓人肅然起敬。“至今思項羽，不肯過江東。”后兩句歌頌項羽的悲壯之舉，不茍且偷生的精神。在李清照看來這種失敗中表現出的英雄氣概相當可貴。“不肯過江東”精神，實因感慨時事，借史以抒寫滿腔愛國之情，以此來諷刺南宋王朝不思進取、茍且偷生的無恥言行。整首詩主次分明、起調高亢，鮮明而強烈地提出人生的價值取向，激起人的愛國情懷，是首極致的愛國佳作。

其實，當時宋代的岳飛也是和項羽一樣的英雄。他是聞名中外的抗金英雄，是個舍已為人的大英雄，最后竟被秦檜一個奸臣害死了！

在我們身邊的黃花崗七十二烈士陵園中的七十二烈士，也是名副其實的英雄，他們甘愿犧牲自我，為廣大人民群眾換來一個繁榮、昌盛的祖國！在祖國危難的時刻，他們有勇氣挺身而出，不懼犧牲自己生命，拯救了祖國，是我們學習的好榜樣。

翻開中華歷史篇章，從屈原、杜甫、陸游、李清照等愛國詩人，到岳飛，文天祥、林則徐愛國人事，到李大釗、劉胡蘭等更多革命英雄事跡，無不教育我要努力學習，長大后做個有價值的人，要豎立堅定的愛國情懷，牢記使命，不忘初心。“節義廉退，顛沛匪虧”，“生當作人杰，死亦為鬼雄！”

讀《夏日絕句》有感9

南宋女詩人李照清博學多才、智慧過人，著作了許多古詩詞。《夏日絕句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時我就感觸甚多。

每當讀起“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的詩句時，我就會懷念起中國千千萬萬個人民英雄：黃繼光、董存瑞、王進喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲，有的為了祖國的興旺而犧牲，但他們都是我們永遠忘不掉、永遠銘記在心的革命英雄。因為人民英雄的這種精神是永垂不朽的。

就像詩里說的一樣：一個人活著，就應該做一個人中豪杰，就算是死了，也要死得壯烈，有價值，要做一個鬼中英雄。到現在，還敬佩項羽的偉大壯舉，寧可要對著烏江自刎，也不肯屈服于敵人，不肯回江東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時候的`詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項羽，稱頌他作為英雄生，也作為英雄死，寧可壯烈犧牲，也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句，壯志豪情，廣為傳誦。

這首詩也借贊頌項羽寧死不屈的精神，諷刺南宋統治者的屈辱偷生、逃跑妥協的賣國求榮行為。也表現出了詩人的愛國情懷。

我們也要向以前的英雄、詩人們學習，愛國愛人民。

讀《夏日絕句》有感10

唐代是我國古典詩歌發展的鼎盛時期，唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中一顆璀璨的明珠，盡管離現在一千多年了，但許多詩篇仍為我們廣為流傳。

唐代的詩人特別多，有李白、杜甫、白居易是聞名中外的偉大詩人，除他們之外，還有無數的詩人，像滿天星斗一樣。這些詩人所作的詩保存在全唐詩中。唐詩的題材非常廣泛，有的是從側面反映當時的社會狀況和階級矛盾，揭露了封建社會的黑暗；有的歌頌正義戰爭；抒發愛國思想；有的描繪祖國河山的秀麗多嬌，還有抒寫個人抱負和遭遇的……總之從自然現象、政治動態、勞動生活、社會風俗，直到個人感受，都逃不過詩人敏銳的眼睛，成為他們寫作的題材，比如鋤禾就寫了勞動人民的辛苦，教育我們要珍惜糧食。

唐詩的形式是多種多樣的。唐代的古體詩，基本有五言和七言兩種。近體詩也有兩種，一種叫絕句，一種叫做律詩。絕句和律詩又各有五言和七言之不同。所以唐詩的基本形式有這樣六種：五言古體詩、七言古體詩、五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩。古體詩對音韻格律的要求比較寬：一首詩句數可多可少，篇章可長可短，韻腳可以轉換。近體詩對音韻格律的要求比較嚴：一首詩句數有限定，即絕句四句，律詩八句，每句詩中用字的平仄聲，有一定的規律，韻腳不能轉換。律詩還要求中間四句成為對仗呢！古體詩的風格是前代流傳下來的，所以又叫古風。近體詩有嚴整的格律，所以有人又稱它為格律詩呢！

唐詩的形式和風格是豐富多彩、推陳出新發，它不僅繼承了漢魏民歌，樂府的傳統，并且大大發展了歌行體的樣式；不僅繼承了前代的五、七言古詩，并且發展為敘事言情的長篇巨制；不僅擴展了五、七言形式的運用，還創造了風格特別優美整齊的近體詩。近體詩是當時的新體詩，它的創造和成熟，是唐代詩歌發展史上一件大事。它把我國古典詩歌的音節和諧、文字精煉的藝術特色，推到前所未有的高度，為古代抒情詩找到一個最典型的形式，至今還特別為人民所喜聞樂見。但是近體詩的`律詩，由于它有嚴格的格律的限制，容易使詩的內容受到束縛，不能自由創造和發揮，這是它的長處帶來的一個很大的缺陷。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。我以后還要漫漫品味這唐詩三百首。

今天上了文學院開設的第一節《中國古典文獻學》課程，原本認為艱澀的課程，在吳浩軍教授的精心備課和個人實例講述下被上得妙趣橫生，學生心底也激情澎湃，對中國古典文獻及其保存、保護有了更為崇高的理解和體會。

課后，為完成考察作業而拜讀了葛兆光先生為《古詩文要籍敘錄》寫的再版序言。還未讀過的舍友問起來：“你讀完有沒有千思萬想洶涌出來的感覺？”我的回答是“沒有”，因為我的感受就是沉淀后的娓娓道來，而不再那般頂禮膜拜。

葛先生的這篇序言可一分為三。第一部分，提起中華書局重印舊著的事，十七八年后再版寫序，自然回想起了當年的種種艱辛。為了給導師金開誠先生編寫教材而接下撰寫《古代文學要籍介紹》（后定書名為《古詩文要籍敘錄》）的任務，當年還心高氣傲的葛兆光先生決心拋開講義，徹底推陳出新，這必然要面臨巨大的考驗。嚴寒酷暑、精力與時間的投入，除了這些都還烙印在葛先生的記憶中外，還有的，就是從故紙堆里發現資料的喜悅感。

第二部分，葛先生開始介紹《古詩文要籍敘錄》，其體例有三：一是梳理文獻的成書、刊刻和流傳；二是考察內容的缺佚和真偽；三是討論選本和注本的優劣。葛先生在考察古籍成書、對比校勘、注釋討論的過程中，收獲頗豐――不可人云亦云，要“在不疑處有疑”。

第三部分，也是要細讀的一部分――文獻學的意義。葛先生認為，他與導師金開誠先生的這次合作，是他后來做學問的基礎，有了這些打底夯實，才有了后來的巨大造詣。目錄學讓人迅速查找資料，校勘學使人發現新知，“小學”用以判斷學術，于是，葛先生重提了古典文獻的意義。

讀過葛先生的再版序言之后，似乎原本崇高而不可捉摸的文獻與文獻學，變得親切了許多。對我們個人來說，背負著巨大的民族責任去學習文獻學，雖是動力，卻也是束縛。正如葛兆光先生所說的，對這一學問的學習，不像百米賽跑般激動人心，而更像馬拉松――后半程見功力，學習文獻學時所下的苦功夫、笨功夫，是積累，也將是本錢。

意義，在于個人的追尋，而不在于他人的灌輸。用自己最真切的感受來說服自己，“為什么”的問題也會迎刃而解，我們一定要做下去！

讀《夏日絕句》有感11

今天休息時，我從古詩集中讀到了一首宋代女詞人李清照寫的《夏日絕句》這首詩。

李清照，號易安居士，被后人稱為“千古第一才女”。她的詞風，委婉、細膩、清秀，大多數都是以北宋滅亡為界限，她的詩反映了當時戰亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷。這首詩金兵入侵中原，砸爛了宋王朝的瓊樓玉苑。后來趙宋王朝被迫南逃。李清照的丈夫為了保住生命不思平叛，臨陣脫逃了，后來李清照為國家和丈夫感到深深的恥辱，就在路過烏江時，借著項羽的悲壯，創作了此詩來暗自諷刺國家和丈夫。

“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”詩的第一句意思是：當人活著的`時候，就應該做人中的豪杰；就算是死了也要死的有價值，要做鬼中的英雄。第二句是：到現在，我們都還敬佩項羽的偉大壯舉，那種寧可對著烏江自刎，也不肯屈服于敵人，回江東保自己的生命的氣節。李清照用這種借古諷今的手法，用偉大的寧死不屈的豪杰項羽來諷刺自己丈夫和皇帝那貪生怕死，遇到危險只考慮自己，不顧他人的生命安危，自私的這種表現。

這首詩表達了李清照的愛國情懷，同時又諷刺了南宋統治者們屈辱偷生的這種行為。一個詞風委婉、細膩、清秀的女子能寫出這樣的與她風格完全相反的詩，可真是巾幗不讓須眉啊！我們也要向李清照這樣的詩人學習，學習她的風骨和氣節！

讀《夏日絕句》有感12

這是宋代著名女詞人——李清照寫的一首絕句。是一首寫項羽的詩。大家知道號稱“西楚霸王”的項羽嗎？他與劉邦爭奪天下失敗之后，退守到烏江邊上。他本來可以渡過烏江，重新招兵買馬，可是他覺得自己沒有臉去見江東的父老，就在江邊自殺了。

李清照也是在朝廷南逃的情勢下被弄的家破人亡的。她在寫這首絕句時內心一定很感慨和憤怒，也一定會感到和項羽同病相憐吧！

“生當作人杰，死亦為鬼雄。”這一句應該算是對自殺的項羽一種勉勵吧。活著，要作人間豪杰；即使是死，也要成為鬼中英雄。多好的句子！既表揚了項羽他那種有情有義一心一意拿走江山的報父之心，又鼓勵他要在鬼中成為英雄。我們知道，人死了就什么也不能帶走，即使存在鬼魂，一定也只是在空中飄來飄去的'空氣罷了，它不可能能看見李清照寫的這首絕句。但，《夏日絕句》還是能成為一首名作。因為它反映出了當時朝廷腐敗的一種程度。

讀《夏日絕句》，我感觸甚多。

讀《夏日絕句》有感13

古代是一本多姿多彩的文化書，每頁記錄著不同的文化，翻開唐詩這一頁，瀏覽一下，你的心情跟著那詩中欣喜若狂的快樂而轉變，跟著那詩中怒發沖冠的悲憤而轉動……讀著這些，你會被深深地感動，沉沉地入迷。

我讀過不少古詩，領略過那些詩人不同的感情。但是，給我印象最深的，最能感動我的，還是——《夏日絕句》這首詩。

這首詩的作者是宋朝的女詞人李清照，她，是我國歷史上最著名的女詞人之一。這首詩中，先寫了那些貪生怕死、不思收復失地的南宋統治者，后寫項羽失敗于劉邦，不肯忍辱偷生，最后自刎。在這首詩中，淋漓盡致地描繪出了那種慷慨、英雄無畏的精神。其中用了一個“思”字，直接抒發胸懷，寫出了那些英雄對死的看待。“生當作人杰，死亦為鬼雄”。又是一個多么鏗鏘的句子。古今中外，有多少的英雄豪杰，為國家的統一，民族的存在，不惜拋頭顱，灑熱血，慷慨就義！但是，不管他們生也罷，死也罷，他們永遠是我們心目中的英雄，他們的光輝形象，永遠留在我們的腦子里，誓不抹滅。不！單留在我們腦里還遠遠不夠，我們得讓這些英雄世代流傳，用他們來激勵世人該怎么做。

這首詩不但表達了古今中外英雄氣概，也寫出了她愛國、為人、救國的'宣言，她的氣概凜然可敬。也正是這凜然可敬的氣概，讓我驚嘆，讓我感動，讓我震撼，她堂堂一個女子，竟作出如此蕩氣回腸詩，難道不是所說的“巾幗不讓須眉”？是呀，別感嘆自己渺小，你依然可以像她及她寫的詩中的英雄一樣閃著耀眼的光芒。所以，我們要好好讀書，你現在的努力就說明你愛你自己的祖國，你現在的努力就是你將來建設更美好的祖國的未來的基礎。

同學們，這首詩如此深深地感動了我，使我每次一看到、一聽到、一讀到、一想到。就會禁不住打顫，禁不住在心里生根發芽。相信我，它也能發出無窮的魅力，也會讓你成為我一樣深深地陶醉、感動在其中。

讀《夏日絕句》有感14

南宋女詩人李清照博學多才、智慧過人，作了許多古詩詞。《夏日絕句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時我就感觸甚多。

這是一首頌詠歷史的詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項羽，稱頌他作為英雄生，也作為英雄死，寧可壯烈犧牲，也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句，壯志豪情，廣為傳誦。就像詩里說的一樣：一個人活著，就應該做一個人中豪杰，就算是死了，也要死得壯烈，有價值，要做一個鬼中英雄。到現在，我還敬佩項羽的偉大壯舉，寧可對著烏江自刻，也不肯屈服于敵人，不肯回江東茍且偷生。這首詩也贊頌了項羽寧死不屈的`精神，諷刺了南宋統治者屈辱偷生、逃跑妥協的賣國求榮行為，表現出了詩人的愛國情懷。

每當讀起“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的詩句時，我就會懷念起中國千千萬萬個人民英雄：黃繼光、董存瑞、王進喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲，有的為了祖國的興旺而犧牲，但他們都是我們永遠忘不掉、永遠銘記在心的革命英雄，人民英雄的這種精神是永垂不朽的。

我們也要向以前的英雄、詩人們學習，愛國愛人民。

讀《夏日絕句》有感15

讀《夏日絕句》有感古代是一本多姿多彩的文化書，每頁記錄著不同的文化，翻開唐詩這一頁，瀏覽一下，你的心情跟著那詩中欣喜若狂的快樂而轉變，跟著那詩中怒發沖冠的悲憤而轉動……讀著這些，你會被深深地感動，沉沉地入迷，讀《夏日絕句》有感作文。

我讀過不少古詩，領略過那些詩人不同的感情。但是，給我印象最深的，最能感動我的，還是——《夏日絕句》這首詩。 這首詩的作者是宋朝的女詞人李清照，她，是我國歷史上最著名的女詞人之一。這首詩中，先寫了那些貪生怕死、不思收復失地的南宋統治者，后寫項羽失敗于劉邦，不肯忍辱偷生，最后自刎。在這首詩中，淋漓盡致地描繪出了那種慷慨、英雄無畏的精神。其中用了一個“思”字，直接抒發胸懷，寫出了那些英雄對死的看待。“生當作人杰，死亦為鬼雄”。又是一個多么鏗鏘的句子。古今中外，有多少的英雄豪杰，為國家的統一，民族的存在，不惜拋頭顱，灑熱血，慷慨就義！但是，不管他們生也罷，死也罷，他們永遠是我們心目中的英雄，他們的光輝形象，永遠留在我們的腦子里，誓不抹滅，小學五年級作文《讀《夏日絕句》有感作文》。不！單留在我們腦里還遠遠不夠，我們得讓這些英雄世代流傳，用他們來激勵世人該怎么做。

這首詩不但表達了古今中外英雄氣概，也寫出了她愛國、為人、救國的宣言，她的氣概凜然可敬。也正是這凜然可敬的氣概，讓我驚嘆，讓我感動，讓我震撼，她堂堂一個女子，竟作出如此蕩氣回腸詩，難道不是所說的'“巾幗不讓須眉”？是呀，別感嘆自己渺小，你依然可以像她及她寫的詩中的英雄一樣閃著耀眼的光芒。所以，我們要好好讀書，你現在的努力就說明你愛你自己的祖國，你現在的努力就是你將來建設更美好的祖國的未來的基礎。 同學們，這首詩如此深深地感動了我，使我每次一看到、一聽到、一讀到、一想到。就會禁不住打顫，禁不住在心里生根發芽。相信我，它也能發出無窮的魅力，也會讓你成為我一樣深深地陶醉、感動在其中。

第五篇：讀《夏日絕句》后感

讀《夏日絕句》后感

——我心中高潔的靈魂

六（3）班 秦玉琦

似浪，涌起了我心中的感慨；似風，吹散了我心頭的迷茫；似光，照亮了我人生的方向。那是李清照的《夏日絕句》

最近，我校開展“經典誦讀”的活動，心情跟著那詩中欣喜若狂的快樂而轉變，跟著那詩中怒發沖冠的悲憤而轉動……讀著這些，會情不自禁被深深地感動，沉沉地入迷，但《夏日絕句》更讓我震驚、驚嘆……

讀著讀著，我眼前漸漸浮現出她——李清照的形象：遙望皎潔的明月，忍不住心中對項羽的思念。然而她只是一介女流之輩，在古代這么充滿封建、男尊女卑的社會里，卻能有如此大的作為，心中有如此深的愛國情。她凝視著茫茫月夜，讓自己遠大的理想和抱負，讓顛沛流離、境遇孤苦的后期生活的點點滴滴，化成一篇篇瑰瑋的文字，流傳千古。

我從“生當作人杰，死亦為鬼雄”中認識了她，讓我體會到了她對國家的一腔熱血。回看她的后期生活，那蒼勁有力的字后影藏著的難道不是悲憤欲絕的傾訴嗎？不都寄予了她對國家的熱愛嗎？或許，我們只能從她韻味聲長的詞中讀懂她的感情，讀懂她那顆滾燙的愛國心，讀懂她那種不怕困難、頂天立地的精神。

李清照，她是悠閑而又憂傷的，早期的生活也算是平靜幸福的，但南渡以后，金兵入侵，生活凄涼貧苦，但她心中那份遠大的報負從未改變，是古代罕見的偉大女詞人，被稱為“千古第一才女”。現在，男女平等，女強人層出不窮，但最令我佩服的還是她。她既有巾幗之淑賢，更兼須眉之剛毅；既有常人憤世之感慨，又具崇高的愛國情懷。她不僅有卓越的才華，淵博的學識，而且有高遠的理想，豪邁的抱負。瞧！全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。再看人活在這個世界上，就應該做人中的豪杰！即使是已經死了，也應該成為鬼中的英雄！多么鏗鏘有力的詩句呀！這讓我自然而然想到了一些為國捐軀的豪杰、英雄。邱少云、戚繼光等人為了國家的昌盛拋頭顱，灑熱血，浴血奮戰，他們都不是貪生怕死之人，為了人民的利益付出了自己的生命，用自己炙熱的鮮血演繹出無數壯麗的詩篇。他們活著就要做人中的豪杰，寧可死也要做鬼中的英雄。他們的豪情、大義凜然已經讓我佩服得五體投地，他們是我心中的一座座豐碑，但他們都是堂堂七尺男兒，而李清照卻是一個女子，一個生長在封建社會的女子，她對生與死的看法，讓我一個生長在現代社會的小女孩感到了震驚，從而感到了自己的渺小。她將永遠留在我的心中，生根、發芽，我將永遠以她為豪。作為當代的小學生，我現在只有刻苦學習，學好本領，將來長大以后才能繼承先烈們努力開辟的光輝道路，建設祖國美好的明天，用自己滿腔的熱血來好好熱愛祖國，發揚祖國的優良傳統，成為一位合格的接班人，讓祖國這條東方巨龍永遠騰飛在世界的東方。

《夏日絕句》中的李清照是一個高潔、慷慨的靈魂，她激勵著我成為一個女中豪杰，在屬于自己的“藍天”上涂抹一道亮麗的色彩。