第一篇：音樂可以開發智力 幼兒潛能開發訓練手冊

音樂可以開發智力 幼兒潛能開發訓練手冊

一直以來科學家們不斷研究音樂，認為它是一種心智體操，像玩樂器、練唱、聽音樂等可增加肌肉發展、身體協調力、對時間的敏感、專注的能力、記憶的技巧、視覺聽覺的發

展，以及對壓力的控制。音樂勺右腦有關，而右腦掌管情緒與感覺，所以玩樂器、唱歌、聽音樂有助于宣泄情緒。當我們聽到好聽的音樂，情不白禁就會手舞足蹋，這是因為音樂刺激了我們的腦神經，使我們愈發活躍起來c

音樂對心智發展的積極效果，從很多實踐中都可以看出來，實驗證明音樂會刺激新生兒的活動c美國耶魯大學小兒科仙思教授的一項研究指出，接受臺規律的音樂刺激的新生兒，他們智商比末接受刺激的高出27—30點.在玩樂器時，對小肌肉的控制，就等于在作腦部運動．例如彈鋼琴或拉小提琴，有利于手指的活動，同時可以改進手眼協調力；

第二篇：拓展心得體會——潛能開發訓練

潛能開發訓練

很多人都知道拓展訓練，很多人也參加過拓展訓練，很多人也親身經歷許多拓展訓練項目，可是了解拓展的人卻不多。

上周我參加了明陽天下拓展訓練公司舉行的拓展訓練活動對此也有了一定的認識。

什么叫做拓展訓練？每一次節假日我都會來到這邊采訪一些游客，問一個同樣問題“你認為拓展訓練是什么？”?；旧系挠慰投及淹卣褂柧毊斪魇且环N旅游，目的往往是放松、開拓視野、增長見識和增進感情。這是對拓展的錯誤的認識。拓展真正目的通過一些高強度的拓展訓練去激發一個人潛在的能量。通過外界的一些事和物鋪助，引導一個人去挑戰自己，去突破自己，從而得到進步。

拓展訓練一般情況下都是成團隊形式展開,目標是提升個人和團隊的素質，其核心在于對參訓者的提升。拓展訓練通過遠離喧囂讓人接觸一個全新的生活的狀態，通過簡簡單單的拓展訓練啟迪思想。這種做法的目的是為了給參訓者營造一種更加投入參加培訓的氣氛，更好地激發個人的潛能。

拓展訓練是一種體驗式的拓展訓練，是一種由內至外的自我教育。拓展訓練是指通過專業的機構，對現在久居城市的人進行的一種生存訓練。通過挑戰高難度的拓展訓練項目，使其體能上都有所突破。更多的是生存環境模式訓練激發一個人的潛能，使之有所進步。鍛煉人們的身體，讓人在精神上都得到極大的滿足。

在整個過程中，拓展培訓的成功舉辦，不但促進了大家的友誼，也加快了大家的綜合素質進一步的發展，在一個又一個拓展項目中超越自我、完善自我，同時也讓大家有了強烈的目標感，對以后的工作充滿著無限的期待與熱情。

同時在整個的拓展訓練中，無論是我看到的還是我感受到的，我只想說，那就是——愛，愛生活，愛工作，愛家人，愛領導，愛職業，愛我們的一切。并且，讓我們的愛一直的進行！

轉自明陽天下拓展官網，轉載請注明出處

第三篇：音樂能開發右腦潛能

音樂能開發右腦潛能

近年來，國內外許多專家認為：音樂具有開發右腦潛能，調整大腦兩個半球的功能的奇特功效。

美國加利福尼亞大學戈登.肖教授將78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組，一組學習莫扎特和貝多芬的音樂曲，一組學習計算機，一組不接受訓練。結果九個月后，他用拼圖游戲對這三組孩子進行智力測試發現，學習音樂的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另二組孩子則幾乎沒有提高。

人的大腦左半球負責完成語言、閱讀、書寫、計算等工作，被稱為“語言腦”。大腦的右半球負責完成音樂、情感等工作，被稱為“音樂腦”。由于人類生活離不開語言，因而“語言腦”的利用率則特別的高，“音樂腦”的利用率則特別的低，從而造成左右腦的功能失調。由于“音樂腦”能使人產生創造力、聯想力、直觀力、想象力及靈感，所以如能夠設法開發利用“音樂腦”，那將會提高人類的智能。研究者強調說，“音樂腦”在幼兒時期至關重要。幼兒期是“音樂腦”的推理能力和空間想象能力的開始形成時期。這一時期“音樂腦”的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經常學音樂、聽音樂、就可以大大地開發“音樂腦”，提高孩子的智能。這對孩子的一生將產生重大影響。

著名心理學家勞倫斯強調：“只有當大腦右半球即?音樂腦?也充分得到利用時，這個人才最有創造力?！币虼?，希望年輕的父母能經常讓孩子聽音樂、學音樂，或對孩子進行音樂訓練。

第四篇：幼兒音樂潛能測試一(轉載)

幼兒音樂潛能測試一（轉載）

測試主要針對4至6歲、從未接受過正規音樂教育的兒童。針對這些兒童的特點，測試如下內容：節奏、音感、形象思維、表現欲、音樂記憶力、音樂學習先天條件。

節奏測試：

道具：電子琴、碰鈴等。

老師在電子琴上奏出一段音樂，不斷變化速度，讓兒童隨樂曲的速度變化打節拍。觀察孩子是否能跟上節奏。

老師選擇一首節奏很慢的樂曲，讓孩子隨樂曲進行打拍子。觀察孩子能否找得準拍子。

老師用碰鈴敲打簡單節奏，一般可以一小節反復兩次。讓兒童模仿節奏敲擊碰鈴。觀察孩子的反應。

第五篇：幼兒潛能開發與17個親子游戲

導讀：里面部分也適合大一點年齡的小家伙，有的我是沒有和小家伙一起玩過，你看看你們 是不是都玩過，沒有玩過可收藏一下！分享給 朋友也可以，原來在家里玩的機會也不少！

1、讓孩子數數家里有多少人？

2、讓孩子數數家里有多少小孩/大人？問 問孩子是大人多，還是小孩多？然后想想其他 的分類方式，再問孩子。比如：有多少人穿綠 色襯衫？多少人穿藍色襪子？多少人比你高？ 比你矮？

3、讓孩子猜猜你腦子里想的數字，告訴他 這個數字前面和后面的數字，讓他猜。

4、猜猜從房間的一頭到另一頭需要走幾步 路？然后走一次，試試之前的猜測是否正確。然后再猜猜如果是跳躍、跨越、小步跳、單腳 跳或其他的移動方式，會需要多少次才能從房 間的一頭到另一頭？對假設進行驗證。

5、在地上或桌上標注一段距離。然后選擇 一件物品，如棍子、樹葉或勺子，來猜測需要 多少根棍子、多少片樹葉或多少個勺子才能量 完這段距離。對假設進行驗證，并用其他物品 來重復這個游戲。

6、選擇一個字或一個字母，讓每個孩子說 出一個由這個字或這個字母開頭的詞。選擇其 他字或字母繼續這個游戲。例如選擇“水”這個 字，詞便可以是“水瓶”或“水井”。

7、在一個平面上撒上少量面粉、沙子或 灰，讓孩子用手指在沙上寫字。然后嘗試寫數 字、寫詞和畫形狀。

8、讓孩子猜猜你腦子里想的東西，告訴他 這個東西的用途，讓他猜。

9、說一個詞，讓孩子想出一個和它押韻的 詞，然后想出其它押韻的詞，越多越好。

10、在雜志或報紙上找出一個圖片，讓孩 子描述圖片里發生了什么。然后讓他們猜測之 前發生了什么，之后會發生什么。

11、在雜志或報紙上尋找帶有某字（或您 選擇的其他字或字母）開頭的詞的圖片，把圖 片剪下來，用它們來講故事。

12、在您家里、雜志里或報紙上尋找對稱 的物品。

13、在家里走一圈，讓孩子告訴您每個物 品名稱的首個字(例如”電視”的首個字是“電”)。

14、用押韻的詞編一首詩歌或歌曲。

15、嘗試用押韻的句子組織一段對話。

16、讓孩子指出家里所有紅色的物品。用 不同的顏色重復這個游戲。

17、在附近散散步，注意您周圍的聲音。練習模仿這些聲音。當您回家后，用聲音講一 個關于您散步的故事。

18、在您的家里尋找圓形的、方形的、長 方形的和三角形的物品。還能找到什么其他形 狀？是否有五邊形？讓您的孩子找出一個環形 的東西，然后找出一個球形的東西。找出一個 方形的東西，然后找出一個立方形的東西。

19、讓孩子想一個他希望去的地方（如果 你哪都能去的話，你希望去哪里？）。讓孩子描述這個地方，并講一個關于到這 個地方去的故事。

20、用手拍出一段節奏，讓孩子重復。然 后讓孩子拍出一段節奏，您來重復。交替地由 一方拍出節奏，另一方重復。

21、讓孩子把他名字的節奏用手拍出來，然后把他朋友的名字拍出來。

22、在玻璃杯子里放不同量的水、沙子或 塵土。（同樣尺寸的杯子放的量不同，發出的 音調也不同）。把杯子從低音到高音一字排 開，形成一個音階。用勺子敲擊杯子演奏一首 歌。

23、模仿一種動物的叫聲，如“哞”或“咩”，讓孩子猜猜是什么動物。然后假裝您就是這種 動物。那么您是怎么移動的？是什么樣子的？ 吃什么？生活在哪里？

24、假裝您是一個動物，向孩子描述這種 動物的特點，讓他猜猜您扮演的是什么動物。

25、用一個碗裝水。在家里收集一些安全 的物品，猜測這些物品會沉入水中，還是會浮 在水面上。然后把物品放入水中來驗證之前的 假設。

26、編一些關于健康生活的兒歌，如洗手 歌和刷牙歌。每次做這些事情的時候就唱相應 的兒歌。

27、和孩子玩“20個問題”的游戲。在房間 里挑一個物品，然后讓孩子通過問您問題來猜 出您腦子里挑中的這個物品。鼓勵孩子問有關 物品顏色、重量、質地和聲響方面的問題。

28、取一條繩子或線，讓您的孩子設法用 繩子或線拼出不同的字，字母，或數字。

29、拿一本帶有圖畫的書或雜志，讓孩子 描述畫里面的人在做什么。問孩子他是否也能 做這件事。如果他們愿意還可以試著做給您 看。

30、從您的家里或外面取能配在一起的物 品，如襪子和鞋子，碗和勺子。把這些物品堆 在一起，挑出一件，然后讓孩子選出與之相配 的另一件，并解釋為什么它們能配在一起。

31、找一塊空地，移動您身體的一部分，讓孩子模仿您。然后再加上另一個動作，再讓 孩子模仿您。不斷增加動作，讓孩子從頭模 仿。

32、取出幾張家庭照片，把它們放在桌 上，告訴孩子您腦子里正在想其中一個人，讓 孩子問問題，然后猜出您腦子里想的人是誰。

33、對著家庭照片來描述家庭成員之間的 相似之處和不同之處。如您可以說：“你和你的 爸爸都喜歡踢足球。但是你喜歡藍色，而你爸 爸喜歡紅色?！备嬖V孩子們這些相同點和不同點 如何帶給我們獨特之處。

34、在一個袋子里裝一些物品，讓孩子從 中取出一件，然后讓孩子講一個關于這個物品 的故事。然后您再從袋子里取一件物品，用這 件物品繼續剛才講的故事。再輪流取東西、講 故事，直到所有的物品都用完。接著可以再來 一次！

35、給孩子紐扣、杯子、碗或其他尺寸不 一的物品，讓孩子把這些物品從大到小或從小 到大排起來。

36、拿一些膠帶或一條繩子，隨意放在地 上，讓孩子順著繩子或膠帶的形狀在上面走。

37、和孩子玩“媽媽我可以嗎？”的游戲。站在大房間或大塊區域的一頭，讓孩子站在另 一頭。讓孩子問您是否能走、跳、小步跳或單 腳跳數步，直到他來到您的身邊。（“媽媽/爸 爸，我能單腳跳5步嗎？”）

38、拿一本圖畫書，和孩子坐在一起。開 始朗讀這本書，在翻到下一頁之前，先讓孩子 猜猜接下來會發生什么。

39、開始從一數到十或背字母表，在中間 跳掉一個數字或字母，讓孩子猜猜哪個數字或 字母被跳掉了。

40、和孩子一起坐在地上，讓孩子背對著 您坐，用手指在孩子的背上寫一個字母或數 字，讓孩子猜猜寫的是什么。

41、讓孩子描述事物移動的方式或發出的 響聲?！捌嚨妮喿右蝗σ蝗Φ貪L，鐘表的指針 滴答滴答”,等等。

42、通過玩游戲讓孩子了解身體的各個部 位。站在您孩子前面，叫孩子摸摸身體的某個 部位。然后加快速度，看看孩子是否能跟上，而且不出錯。（“摸摸腳趾、摸摸鼻子、摸摸嘴 唇”，等等）。

43、在家里找有對比特性的物品，如潮濕 和干燥的物品，高大和短小的物品，柔軟和堅 硬的物品，大和小的物品等。然后再到外面看 看能找到些什么。

44、用一個罐子和勺子作為鼓，讓孩子打 出拍子，然后讓他們改變節奏來表達不同的情 感，如悲傷、憤怒、愉快或害怕。讓孩子編出 和拍子及情感相配的舞蹈。

45、讓孩子找出和我們的身體不一樣的動 物，如“想想什么動物有長長的鼻子？”當孩子 說出動物的名字后，可以說：“讓我們一起甩甩 鼻子吧！”用身體的其他部位重復這個游戲。

46、告訴孩子您喜愛他的地方，然后告訴 孩子您喜愛您的朋友或家人的原因。

47、選擇一些有質感的物品，如棉球、軟 布和干樹葉等，把它們放在袋子里。讓孩子閉 著眼睛到袋子里摸，讓他們孩子描述物品摸上 去的感覺，再猜猜到底是什么。

48、跟孩子說假設地板變成了厚泥漿，讓 他假裝走過厚泥漿。接著假設地板變成了沙 灘、雪地、軟草地、曬熱的人行道或其他表 面，然后讓孩子模擬如何走過這些表面。

49、找一個你喜歡的故事里面的角色，想 想如果從另一個角色的角度來陳述這個故事會 有哪些不同。一起把新的故事演繹出來，故事 發生了什么變化？ 50、找出兩本不同書里的兩個你喜歡的角 色。如果他們相遇會發生什么？把兩個角色相 遇的情景演繹出來。如果可能的話，用家里的 物件做成演出服裝，演一場戲。