第一篇：整體認讀音節

整體認讀音節

什么是整體認讀音節？

整體認讀音節一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出，如yi wu yu等。

整體認讀音節有哪些？

16個整體認讀音節分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

整體認讀音節歸類

小學漢語拼音教材中的16個整體認讀音節可分為五種情況：

1.zhi、chi、shi、ri，ying ：這四個音節的韻母都是舌尖后元音“-i”，發音時口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖后元音“-i”的困難。

2.zi、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前元音“i”，發音時口形舌位也不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“i”的困難。

3.ye：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按后一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。

5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。

巧記整體認讀音節

整體認讀音節前面的10個音節“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”，因為與聲母表的順序相同，學生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣:“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關心yi、wu、yu”。

而對于后面的6個“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音節，因為沒有規律，所以學生記憶起來比較困難。用順口溜來引導學生就容易多了：

因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），無（wu）云（yun）映（ying）圓（yuan）月（yue）。

第二篇：整體認讀音節

整體認讀音節，就是一口讀出，不拼讀的音節，這些音節應該做為一個整體牢牢記住。整體認讀音節都有哪些呢？

舉例:

例１ 給下面的漢字寫出拼音：

知 吃 詩 日 資 次 思

例２ 給下面的漢字寫出拼音：

衣 屋 魚 爺 約 因 云 英 園

解答:

１、例１中的字拼音如下：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 這７個是整體認讀音節，它們發音與聲母 zh、ch、sh、r、z、c、s 一樣，只是整體認讀音節發音響亮些，而7個聲母發音要輕短。

２、例２中的字拼音如下：

yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn 這９個也是整體認讀音節，它們和韻母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 發音完全相同，只是形體和作用不同。

整體認讀音節共１６個，它們可以直接給漢字注音。

三拼音節（10個）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong

平舌音 另稱:前舌音、舌尖前音 詞性:名詞 定義:指由舌尖抵住上齒齦阻礙氣流而形成的音。即漢語拼音中以z、c、s開頭的音節。

:翹舌音 別稱:舌尖后音 詞性:名詞定義 由舌尖抵住或接近硬腭前部阻礙氣流而形成的音。漢語拼音中以zh、ch、sh、r開頭的音節。翹舌音的發音部位和發音方法 zh 舌尖后、不送氣、清、塞擦音。發音時,舌尖上翹

平舌音有z、c、s，翹舌音有zh、ch、sh、r。

第三篇：整體認讀音節

整體認讀音節

整體認讀音節一般是指添加一個韻母后讀音仍和聲母一樣的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出。

16個整體認讀音節分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。分類

小學漢語拼音教材中的16個整體認讀音節可分為五種情況： 1.zhi、chi、shi、ri ：這四個音節的韻母都是舌尖后元音“-i”，發音口形舌位不好掌握。把這四個音節當做整體來讀，是為了避開學習舌尖后元音“-i”的困難。2.zi、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前元音“i”，發音口形舌位不好掌握。把這三個音節當做整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“i”的困難。3.ye：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按后一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。4.yi、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當做整體來認讀，是為了不教拼寫規則。5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。

PS:yan 這個音節不屬于以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。

6、巧記方法編成兒歌

整體認讀音節前面的10個音節“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”，因為與聲母表的順序相同，學生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣 編成古詩

還有一種方法，編輯古詩記憶：zhi chi shi zi ci si 共六個，還有十個： 日隱余依櫻 ri yin yu yi ying 月圓夜無云 yue yuan ye wu yun 拆開整體認讀

整體認讀的參差要拆開，拆開韻母，介母和聲母，需要不能拆開的音節。

三拼音節

三拼音節,就是在聲母和韻母之間還有一個介母，形成一個音節有三個拼音成分，這樣的音節就是三拼音節。

1、定義例如，在xiong中，x是聲母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個拼音成分的一個音節。這樣的三拼音節還有：xiao，chuan，duan等等。三拼音節（11個）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan 1 三拼音節是指由聲母+介母+韻母拼成的音節。如jia、hua中間的i和u是介母，要讀得輕，短。不重

如：xian , lian xiong 是三拼音節，由聲母，韻母，介母組成的。

而liu 是兩拼音節，聲母是l，韻母是iu，中間沒有介母。liu 里雖然有i ,但是這里的iu 是連在一起的，是復韻母。

er既不是三拼音節又不是整體認讀，而是零聲母音節。漢語字音可以分成聲母、韻母、字調三部分。一個字起頭的音叫聲母，其余的音叫韻母，字音的高低升降叫字調。大部分字的聲母是輔音聲母，只有小部分的字拿元音起頭（就是直接拿韻母起頭），它的聲母叫“零聲母”，如“愛（ai)”、“鵝(e)”等[1]。

uan與üan雖然輸入法里不區分，但還是有實際區別的：軟（ruan）、卷（jüan）。uan能與d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s拼，üan能與j、q、x拼。w、y為半元音，可分別拼 wan（wuan）與yuan（yüan）

2、介母介母,就是在聲母和最后一個韻母之間還有一個韻母,這個韻母就是介韻母(介母)。介母總共有三個 分別是：i u ü(介母 i u ü只有在a o前才算是介母)韻母是中國漢語音韻學術語，一個漢字音節中聲母后面的成分。韻母至少要有一個元音，也可以有幾個元音，或元音之后再加輔音。由幾個音素組成的韻母又可以細分為韻腹(主要元音)、韻頭(又稱介音)、韻尾，如官〔guan〕這個音節中，〔g〕是聲母，〔uan〕是韻母。韻母〔uan〕中，〔a〕是韻腹，〔u〕是韻頭，〔n〕是韻尾。

3、韻母表（24個）a o e i u ü

ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 單韻母6個：a o e i u ü

復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韻母9個：an en in un ün(前鼻音韻母）ang eng ing ong(后鼻音韻母）特殊韻母1個：er

4、聲母表（23個）： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

5、認讀音節（16個）： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun ying 整體認讀音節一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出，如yi wu yu等。零聲母音節：a ai an ang ao e ê ei en eng er o ou平舌音：zi ci si 翹舌音：zhi chi shi ri 2

第四篇：整體認讀音節

整體認讀音節

整體認讀音節一般是指添加一個韻母后讀音仍和聲母一樣的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出。

16個整體認讀音節分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

分類: 16個整體認讀音節可分為五種情況：

1.zhi、chi、shi、ri ：這四個音節的韻母都是舌尖后元音“-i”，發音口形舌位不好掌握。把這四個音節當做整體來讀，是為了避開學習舌尖后元音“-i”的困難: 2.zi、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前元音“i”，發音口形舌位不好掌握。把這三個音節當做整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“i”的困難。

3.ye：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按后一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當做整體來認讀，是為了不教拼寫規則。

5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。

6.PS:yan 這個音節不屬于以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。

巧記:

日隱余依櫻 ri yin yu yi ying

月圓夜無云 yue yuan ye wu yun 聲母表: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母表:單韻母；a o e i u ü

復韻母；ai ei ui ao ou iu ie üe er

前鼻韻母；an en in un ün 后鼻韻母；ang eng ing ong 五聲表: 第一聲{陰平} 第二聲{陽平} 第三聲{上聲} 第四聲{去聲} 第五聲{輕聲} 關于介母：

i、u、ü還可做三拼音節中的介母，介于聲母、韻母之間，和聲母、韻母一起組成音節，如“選xuǎn管guǎn家jiā”音節中的ü、u、i是介母。

這樣的介韻組合一共有11個，教學中可引導學生發現以下規律： 介母是i的： iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、iong。介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑng、uo。介母是ü的：üɑn。

老大ɑ開頭的韻母前面可以有介母的一共有9個，而老二o開頭的韻母前面可以有介母的只有2個（iong和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母一起組成音節。

第五篇：整體認讀音節

整體認讀音節一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出，如yi wu yu等。編輯本段整體認讀音節有哪些？

16個整體認讀音節分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。編輯本段整體認讀音節歸類

小學漢語拼音教材中的16個整體認讀音節可分為五種情況：

1.zhi、chi、shi、ri ：這四個音節的韻母都是舌尖后元音“-i”，發音口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來讀，是為了避開學習舌尖后元音“-i”的困難。

2.zi、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前元音“i”，發音口形舌位不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“i”的困難。

3.ye：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按后一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。

5.yu、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。

PS: yan 這個音節不屬于以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。

編輯本段巧記整體認讀音節

整體認讀音節前面的10個音節“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”，因為與聲母表的順序相同，學生容易記住。但用兒歌記憶則更有趣

“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起關心yi、wu、yu”。

而對于后面的6個“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音節，因為沒有規律，所以學生記憶起來比較困難。即使在老師的再三強調下一時記住了，可不久又忘了。

怎樣才能讓學生牢牢地記住這些音節呢？用順口溜來引導學生就容易多了：

因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），無（wu）云（yun）映（ying）圓（yuan）月（yue）。

兩句話里共有9個整體認讀音節。這兩句話通俗易懂，朗朗上口，學生很容易便記住了，且經久不忘。達到了事半功倍的效果。拆開整體認讀

整體認讀的參差要拆開，拆開韻母，介母和聲母，需要不能拆開的音節。十六整體認讀

z－h－i－zhi{只}

c－h－i－chi{吃}

s－h－i－shi{獅}

r－i－ri{日}

z－i－zi{姿}

c－i－ci{差}

s－i－si{絲}

y－i－yi{依}

w－u－wu{屋}

y－ü－yu{魚}

y－e－ye{頁}

y－ü－e－yue{曰}

y－ü－n－yun{云}

y－ü－a－n－yuan{鴛}

y－i－n－yin{蔭}

y－i－n－g－ying{英} 聲母表

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w 韻母表

單韻母；a o e i u ü

復韻母；ai ei ui ao ou iu ie üe er

前鼻韻母；an en in un ün

后鼻韻母；ang eng ing ong 整體認讀音節表

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yun

yuan yin ying 五聲表

第一聲{陰平}

第二聲{陽平}

第三聲{上聲}

第四聲{去聲}

第五聲{輕聲}