第一篇：2014寒假培訓心得

2013——2014學年米易縣第一小學校

寒假校本培訓心得體會

米易縣第一小學張華

兩年前余興梅老師的講座——《如何實現高效課堂》的極富個性的話語還在耳邊回蕩：?其實要提高學生的分數，不難！你們也不妨搞搞‘題海戰術’——拼命買資料讓學生做嘛！?——語氣雖調侃但話卻犀利、尖刻，一針見血地道出了如今語文教學的怪圈——偏重分數，而忽略了對學生語感的培養。

而今有幸，又一次聆聽了余老師的講座。2014年2月20日，學校請來攀枝花市二小的于興梅老師作了?課程改革下的教學設計 ?的講座，有幸又一次傾聽了于老師的講座。如果說，兩年前余老師的講座給人以犀利、個性之感，而這次培訓，余老師的《課程改革下的教學設計》卻真切、實在。在這次講座中于老師強調?要把預習當做一種學習?。我非常認同余老師的觀點：預習是一種良好的學習習慣。它能培養學生自學習慣和自學能力，有效提高學生獨立思考問題的能力。課前預習也是一種行之有效的學習方法，它能明顯地提高學生學習的效率，激發學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。從而達到優化課堂整體結構以至優化課堂細節的作用。正如葉圣陶先生所說：?學生通過預習，自己閱讀課文，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發學生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值。?預習的重要性可以從以下幾方面體現出來。

一、發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習主動性

傳統教育觀念往往強調教師的主導作用，在教學過程中教師始終處于主動的、權威的地位，學生則是被動的、從屬的。這樣的教學模式無法充分調動學生的學習積極性。而新課標目標下的教學要求教師改變傳統的以教師為中心的教學模式，強調學生是教學的主體。課前

預習作為教學中的一個重要環節，可使學生較好地改變自己的認知前提條件，對新知識的學習和掌握比較容易，增強了學習的自信心，提高學習興趣，學習積極性也會隨之調動起來。例如：在教學《我的伯父魯迅先生》一文時，學生對?笑談碰壁?一段較難理解。在課前預習時我要求學生通過查閱資料等方法去了解當時的時代背景。學生在課堂討論?你是怎樣理解：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？?這個句子時，學生根據自己在課前預習獲取的知識暢所欲言，氣氛活躍，通過在討論中集思廣益和老師的適時點撥，學生輕易就理解了句子的意思，而且還能更深地體會魯迅先生愛憎分明和大無畏的革命精神。充分的課前預習能讓學生輕易掌握教學的重點和難點，讓學生充分感受成功的喜悅，既增強了學生的學習自信心，又充分調動了學生學習的主動性，激發了他們學習的興趣。

二、豐富學生的課外知識，拓寬學生知識面

利用教材中的現有知識進行構點輻射和知識延伸是獲取課外知識的一個有效的途徑。而學生在學校學習的時間是短暫的，單靠課堂短短的四十分鐘去獲取是有限的，課前預習突破了把教材作為唯一知識來源的束縛，使課程資源的開發、利用變得豐富多彩。在預習中學生能根據課文中給出的知識點進行有效的知識延伸，從而獲得更多的課外知識。例如：在《中華少年》一詩中涉及到很多典故、名人、古詩詞等，如果學生課前預習不充分，教師在課堂上不但要花費大量的時間和精力去給學生解釋，而且還會讓學生感到枯燥無味。因此，在教學時，我先要求學生利用上網、查閱資料或者請教別人的方式方法去了解文中所提到的典故、歷史等。在課堂上學生積極發言，有些學生不但理解、完成了老師布臵的預習內容，還查閱到很多相關的知識：詩中提到我國古代的四大發明，他們查閱到了，還根據這個知識點，延伸到了?文房四寶、四大美人、四大文明古國?等。這樣的話，不但可以豐富學生的課外知識，而且可以拓寬他們的知識面。為將來的學習打下堅實的基礎。這種預習方式讓不少學生涉獵到無數他們感興趣的知識，而且掌握得十分牢固，是課堂教學無法所不能媲美的。

三、提高學生的自學能力

在課前，指導學生進行預習活動是提高學生自學能力的主要途徑。預習可以使自己發現舊的知識結構中的薄弱環節，在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。在新課標教學中，預習是在老師的指導下學生運用所學的知識和技能去獲得新知識的活動。例如：學生在預習課文時遇到不理解的字詞，就可以運用老師平時教給的方法或者運用工具書等去理解。掃清閱讀障礙后再根據老師教給的分段方法理請文章脈絡。這樣一來，學生在課堂上學到的知識方法就可以得到充分的運用，達到學以致用的目的，長此以往，學生的自學能力就會得到提高。

總之，預習是學習的一個重要的環節，是培養學生學習能力、體現學生主體地位的主要途徑。因此，預習這個環節不但不能淡化，而且要大力強化，從而提高學生學習效率，培養學生的綜合能力，為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎。

第二篇：寒假培訓心得

寒假培訓心得

寒假期間，我校全體教師進行了為期一周的學習培訓，在會上我們聆聽了高校長、南校長和田主任做的有關學校管理、教學方面的報告，覺得收獲很多，從內心得到的啟發也很多，作為一名新老師我想對我這半年來的工作談談我的感想。

收獲

本學期，我一直以高昂的熱情去工作，時刻銘記自己的責任，認真去做每一件事，并從開學堅持到了期末，我也因此而獲得學生的尊敬和喜愛。我想這應該是很大的收獲，以后的工作里，我仍然會保持這種責任心和工作熱情。心里有學生，學生心里就會有你。在以后的生活中我更應該一如既往！

在日常的教學中，以一個新老師擁有的激情，做到備課充分、授課認真，批改作業仔細，基本完成教學任務。課下常常和學生交流，關心他們，幫助他們，盡到一個老師的職責。

遺憾

收獲有，遺憾更有。雖然我一直在努力地去做好工作，但是，由于能力有限、經驗不足，我在教學中還存在不少的問題：

1、我講課時語速快，也沒有多少語調變化，不能抑揚頓挫，盡管在努力克服，但是還是需要很大改進。上課的效果，容易受學生反應的影響，學生要是不聽話，我很拘謹，思維也打不開，常常不能很好的表達自己的感受，教學達不到了自己設定的效果的。這在以后的教學中，我會努力改進！

2、剛開始對學生很嚴厲，但是與學生相處時間長了，慢慢對他們不夠嚴厲，導致課堂秩序有時比較混亂。導致后來在管理班級的紀律時常常力不從心。這是學生和我自身都意識到的問題，就這個問題我自己也進行了反思，以后一定盡力改正。真正做到成為學生的“良師益友”。既做學生的朋友，更要認識自己教師這個角色，不與他們走得太近。

3、沒有空出足夠的課外時間為自己充實教學理論知識，沒有給自己留出自我提升的時間。由于一切都在摸索階段，更需要理論知識來指導自己，但花在備課時間太多，在教學上遇到問題沒有及時找出根源，因此不能快速地在教學

方面提升自己。

總之，這個學期的每一個日子都是那樣平凡，又那樣的不平凡。初為人師，已近半年時光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復一日關愛著學生，寬容著學生的老師了！現在，自己努力地在這個崗位上勞動著，我體會到這平凡工作中的不平凡。在這里，沒有個人的喜好，不允許個人的偏見，不能有自己的懶惰，不能隨意發泄自己的愁情。在這里，老師是真心的希望學生能記得一點點有用的東西，能給他們一點點好的影響。沒有老師希望自己的學生過得壓抑過得不快樂，沒有老師希望自己的學生虛度光陰，沒有老師真正跟學生計較，沒有老師不希望自己的學生有一個好的前程，有一個積極的人生態度！而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復始地舞動著那劃船的動作。

我希望自己能當好那一個擺渡人。如果缺少天分，那么就多點勤勞和鍛煉吧！如果少點幽默，就多點關愛和真誠吧！讓每一個乘船的人都能順利過河，去尋找他的遠方。盡管，有時候我會懷疑自己的能力，我會不會自己就沉船了？只是，更多的，還是信心！夢還沒有破。希望還是有的！堅持，這需要勇氣！改進，摸索，真心，努力！

第三篇：高校教師寒假培訓心得

做一名合格的教師

我畢業來學校工作，以為做好教師的教書工作，只要對得起學生、對得起學校就行了。通過學校組織的教師培訓，我了解到當一個好教師并不容易。

首先是在理論課方面：教師應該博覽古今中外典籍使自己成為飽學之士，俗話說得好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。我們要按照學校規定的教學要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節，制定一個適合學生實際情況的授課計劃，然后認真進行備課，盡量多理論聯系實際，多講一些適合學生今后工作的內容，講課時注意基本概念準確，思路清晰，還要積極進行改革，注重學生實際能力的培養。上課時，盡量實行啟發式和討論式教學，調動學生的積極性，引發學生的學習興趣。課后，多和學生進行交流，給學生講解疑難問題，了解學生學習情況，每次上完課認真總結，寫好課后記，以便改進自己以后的教學工作。

其次在實踐課方面：實踐教學環節是各門學科中不可或缺的重要部分。職業能力培養的目標是通過反復的動手實踐培養高技能型人才，而且“實踐教學”的質量又決定“高技能人才”培養的成敗，所以實踐課程是非常重要的，我們學院根據多年的教學經驗，結合職業教育的現狀，在院長的暢導下，形成了“基本技能+專業技能+綜合技能”的實踐教學體系。各位老師在實踐教學中要做到教學態度認真，備課充分，在指導學生做實驗時，自己要先明確實驗目的、要求，熟悉實驗原理、方法、步驟及裝置，認真準備實驗，找出易出現的問題，并提出預防措施，實驗前要檢查儀器、設備和用品的準備情況，排除故障，保證實驗順利進行。在學生做實驗時耐心指導，認真組織實驗教學，充分利用教學時間，照顧全體學生。仔細檢查學生的預習報告，掌握學生的預習情況，認真講解實驗內容和要求、原理、操作及實驗中易出現的問題，注重啟發式教學，對實驗中發生的現象，引導學生仔細觀察，認真分析，激發學生的興趣，提高他們分析問題、解決問題的能力。認真批改學生的實驗報告，并記載每位同學的批改結果，積極進行實驗教學內容和方法的改革，不斷更新實驗內容，培養學生實踐能力和創新精神。

再次是學生管理工作方面：要嚴格按照學院的輔導員工作細則工作，努力想要把班級工作做好，有人曾經說過：輔導員在，學生能做好，是一個基本合格的輔導員；輔導員不在，學生能做好，是一個優秀的輔導員；輔導員在，學生仍不能做好，則是一個失敗的輔導員。我所帶的班級學生年齡偏小，今后要更加嚴格要求學生，培養學生自控能力，培養學生自育能力。重視與家長的聯系，共同管好孩子。要使學生感到親切，可以信賴，要風趣幽默又有耐心，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀輔導員。

我還認識到教書育人德先行。高尚的師德是教育事業發展的動力源，是為人師表的起碼條件，是學校高水平規?；l展的重要戰略內容。教師如何提高自己的師德，我自己在教學實踐中有一個體會，教師應作到有三心，就是事業心、責任心、平常心。

事業心：簡單的說就是人民教師應該熱愛教育事業，教師應該認識到教育工作的重要性，把自己教學工作與祖國民族的興衰聯系起來，從平凡的教學工作中看到培養下一代的重要意義，教師只有對自己的有了正確的認識，才會對教育事業產生深厚的感情，才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感，從而嚴格要求自己，堅守教育工作崗位，把畢生經歷獻給教育事業，許多優秀教師的事跡也證明這一點。

責任心：就是指教師在教學實踐的各個環節要有高度責任心。其原因很簡單，教師的職業是一個具有特殊性。其培養的“產品”是人，理想的目標是培養出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品，更不能出危險品，教師沒有高度的責任心，怎樣做到對學生有愛心，又怎能對學生的思想、學習、身體、生活去主動全面關懷。

平常心：在現代的社會中教師不能和其他掙錢多的行業去對比，更不能與培養出的學生去對比，教師如果只想賺錢，就不能安心去工作，所以我覺得教師要有一顆平常心。

鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在于教師”。我作為一名青年教師，應該認清形勢，使自己盡快適應學院的各項工作。做到正確分析自己、認識自己，確立高尚的人生奮斗目標，從心里熱愛自己所從事的事業，不怕吃苦，認真做好每一件事，主動向領導請教問題，每節課認真做好課后教學體會和輔導學生發現問題的記錄，著重調查研究，盡量堅持擠時間看書學習。在管理學生時要嚴格認真，寧可讓學生在校學習期間罵你，而不能讓學生畢業后罵你。

第四篇：2012年寒假骨干教師培訓培訓心得

201

2年寒假骨干教師培訓培訓心得

通化縣英額布鎮明德小學 李艷華

教育的任務就是培養人，教育工作者每天都在和人打交道，但現實中我們并不真正了解人！錢志亮教授的講座在讓聽眾了解生命來之不易的基礎之上，引領聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生，推導出教育的原點是愛！在分析教師職業為什么要求愛學生的基礎之上，由愛生責任，加之信任和敬畏心對責任感的強化，最終提出教育＝愛＋責任。

不了解生命就不可能敬畏生命，不敬畏生命就不可能珍惜生命，不珍惜生命就不可能熱愛生活，能夠形成一個生命，其實并不容易，并不是誰都有機會來這美好的世間走上一遭，也并不是誰都有機會一出生就擁有健康的身體，健全的頭腦。既然我們擁有了這一切，就值得慶幸，值得感恩。慶幸我們不是孤單的生活，而是身邊有了許多人的陪伴。佛說：前世五百次的回眸，才換得今世的一次擦肩而過。讓我們相信與學生的相遇不是偶然，讓我們感謝他們陪我們走過當教師的日子。

一、教師職業從何而來

師者，所以傳道受業解惑也。生產力發展了，腦力勞動從體力勞動中分化出來，為了向下一代傳授社會規范和生產經驗，產生了教育和教師職業。家長生下了孩子，孩子有受教育的需要，國家為了滿足下一代的需要而設立了學校，學校聘任了教師來教學生。沒有學生何來教育，沒有教育何來教師。所以，教師職業的本質要求教師必須要愛學生！

二、教育=愛+責任

東方教育的“啟發”也好，西方教育的“導出”也好，都是需要用“心”來做的工作。今日的教育是為學生的未來做準備。一個孩子從小接受到什么樣的教育，關乎他將來如何處世為人。不但在能力上而且在人格上負有莊嚴而重大的責任，清醒地意識到不良教育行為可能帶來可怕后果，對學生負責就要全面地關懷學生，關懷學生既能做事，又會做人。

少年強，則中國強。青少年是社會的未來。黨國把明天社會的公民交給我們，對學生負責就是對社會未來負責。學生家長把自己最寶貝的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生，也是兩口子晚年的生活質量乃至家庭、家族的希望。

教師更多的是個良心活。教育是個服務性行業，其經濟待遇和社會地位并不高，教師沒有令人羨慕的地位和權利，也沒有顯赫的聲名和財富，更沒有悠閑自在的舒適與安逸，因此我們選擇了教師職業意味著選擇了清貧與奉獻、辛苦操勞和責任。教師的勞動，難以有嚴格的時空界限，難以有準確量化的工作時間和質量，更難以進行時時刻刻的監督，很大程度上要憑教師自己高度的自覺性、責任感、榮譽感和上進心來激勵和約束自己。

三、有效課堂的概念

使絕大多數學生能在規定時間內掌握規定教學內容的教學叫有效教學。單位時間內高效、高質完成教學任務的課堂叫有效課堂。要想達到有效課堂有四個要求：

（一）洞悉——洞悉教材、洞悉學生、洞悉課堂內外；

（二）兼顧——兼顧優生、兼顧差生、面向全體；

（三）參與——集體參與、共同參與、覆蓋面大；

（四）多樣——多樣化教學情境、獎勵與懲罰兼用。

四、有效課堂的構建

（一）精心的備課

首先要把教材的目標、重點和難點了然于胸。由于編寫教材者多注重于它的知識性、科學性、邏輯性，而很少或很難兼顧它的趣味性、生動性、互動性。所以，將趣味性和生動性融入枯燥的教材，使其再生成對學生有吸引力的有效教材。除了備教材還要備心境。教師力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等、相互理解、真誠交流、充滿活力的課堂。凝神定氣、用心專一，融入情感、置身其境。教師在教學過程中不可以凌駕于學生之上、發號施令或忽視學生主體性的說教與灌輸。教師不是知識的權威和真理的化身，但也絕不是課堂的“客人”還有一點是要備學生。要了解每個學生的知識背景，接受能力快慢，大概在班級的什么位置，什么難度的問題給他回答合適。這對于發揮課堂的有效性是不可或缺的。

（二）全方位調動學生感官，多多進行表情目光交流。確保視覺通道順暢：色彩（喜好與厭惡）、光線（虹膜色差）、氣質儀表（愛屋及烏）、容貌修飾（漂亮指數）、衣著裝扮（色彩與款式）、目光交流（時間與次數）、面部表情（變臉水平）、體態語言（親善度）、手勢（靈活度）等。

確保聽覺通道順暢：音頻（聽力水平損失不同）、音量（聽覺感受性不同）、音質（聲音魅力）、語調（主觀體驗）、語速（聽力水平）、節奏（聽力疲勞）、遣詞（講解能力）、清晰度（發音器官）、流暢性（情緒因素）等。

巧用維持課堂秩序的策略：目光期待、皺眉譴責、瞪眼譴責、撇嘴譴責、搖頭譴責、增大音量、手勢暗示、課堂提問、停止口授、聲向變化、縮短距離、點名提醒、規則重申、委婉提示、批評訓斥、幽默暗示、創設情境、故意忽視等。

一節好課應該做到：飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進??

五、課堂教學有效的評價策略

劉教授的講座使我們懂得怎樣才是有效的評價，讓教師遠離虛偽、遠離做作，展現一個真情投入的自我，喚起學生親情投入，這樣的課堂評價才是從教師心靈深處流溢出來的。

六、多元智能理論在教學中的應用

由于多元智能理論有助老師從學生的智能分布去更了解學生，我們可以將理論用于兩方面：

（一）可以利用多元智能理論來發掘資優學生，并進而為他們提供合適的發展機會，使他們茁壯成長。

（二）可以利用多元智能理論來扶助有問題的學生，并采取對他們更合適的方法去學習。

孟子曰天下三樂：“父母俱存，兄弟無故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。“我知恩，我要熱愛生命好好地活下去；我感恩，上蒼待我不薄派了那么多學生來陪我。我不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我的人，呵護比我弱小的生命。

第五篇：寒假高效課堂培訓心得

參加寒假“高效課堂途徑與方法”培訓

心得體會

安定區東關小學

趙金霞

二〇一二年二月二十四日

2012年2月18日至19日，在我區教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂途徑與方法”培訓，聽取了三位資深教師對于打造高效課堂的理論與經驗介紹，我的內心深有觸動，深有啟發。

聽了張四保主任關于山西省太古縣高效課堂改革的經驗介紹后，我的內心有頓悟之感，原來高效課堂是有這樣幾個要領的：

一、教師以人為本，充分相信學生

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖砜创?，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我們新課改的目的！

反思自己的課堂教學，我認為：下一步的一項非常重要的任務，就是想盡一切辦法挖掘學生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。

三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統一。

教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

回想我們的課堂，有時學生動起來了，大多數是形式上的花樣翻新，而不是內涵的真正變化。我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，盡心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發出來，課堂精彩起來！

聽到李炳亭老師的“高效課堂行動研究”報告，聽完后，使我感受頗深。

其中報告中提出的“如何讓普通的老師上出不普通的課？” “不普通的課堂”——就是讓我們 “能讓學生學會或讓學生會學”的課堂就是不普通的課堂。要想上出“不普通的課堂”首先得先了解學生特點，在設計導學案時，問題要有價值，其次，教師課堂上的導語、過渡語要具有啟發性，啟發孩子去思考；多有引導性，并引導的準確，引導孩子自己去試，自己去戰勝困難。在引導的同時，對學生應多些鼓勵和贊揚，相信學生，放手讓他們實踐。

“教師的角色是‘點燃’“”和“給李大娘報仇”。我認為二者關系相輔相成，因而這兩個方面也給我留下了深刻印象。教師要想“點燃”課堂，首先要創設學習條件：營造氛圍、構建課堂生態、要用語言去點燃，即語言要有鼓動性、激勵性、煽動性。其次，要用行為和技能去點燃，讓學生佩服你、崇拜你，因此我們的每一次板書，每一個舉動，每一個習慣都要注意自己的個人的素養，做好一個引路人。共產黨為什么能戰勝國民黨？這個故事告訴我們，學生雖然沒有與生俱來的能力，但我們老師可以告訴他們一個信念，那就是“為李大娘報仇”，給他們一種信念。真正的好老師不是沖鋒在前的人，而是讓所有的人都沖鋒在前的人。因而老師要掌握三種技能?！瘪{車要領。教書和開汽車一樣的，我們不要把老師培養成修理工而是駕駛員。方向盤（導學案）、點火（激勵）、換檔（評價）、剎車（測評）。把技能與語言相結合，我相信學生都會對學習感興趣，同時你也會向“幸?！边~進一大步。

聽了高萬祥主任的講座《做一個幸福的優秀教師》之后，除了精神空間如沐春風之外，我更加認識到語文教學要把閱讀作為重頭戲來抓。

現在的語文課本，真是“思接千載，視通萬里”，給學生展示了無盡的廣闊天地，在這廣闊的天地里，留下了一批批優秀人物的深刻烙印；在這廣闊的天地里，展示了一幅幅大自然賜予的秀麗畫卷和人類杰作；在這廣闊的天地里，昭示了那么多的人生智慧和生活真理。“書讀百遍，其義自現”，重視閱讀，閱讀教學才是提高語文課堂效率的有效手段。

所謂的閱讀教學，它是學生、教師和文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。語文具有人文性，每一篇文章的背后都有一個鮮活的生命。如果不去認真閱讀課文，就會把優美的語文變得干巴巴的，干巴巴的語文何談詩意呢？

我的打算是上課前都把課文反復閱讀，力求每遍都有新的理解，再結合自己的閱讀體驗，用富有情感的語言引領學生去閱讀。注意，教師在閱讀教學過程中充當的只應是向導，他不能包辦或代替學生，他應該是給學生廣闊的天地讓學生獨自去體驗、品味、感悟文學作品的意蘊，盡情欣賞文本的詩意之美。這樣可以使閱讀成為學生個性化的行為，有利于學生閱讀能力和文化品位的提升。閱讀教學是真正回歸語文，它體現了濃濃的“語文味”。它是引導學生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，讓學生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經驗去關照語言文字，構建一個使自己心靈震顫飛揚的快樂過程。

通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現總結如下：

一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全??高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發展學生，而我卻有些不敢放，在這我要向曲老師一樣完全放手學生，相信學生，多學習她對每節課的設計意見，多研究她的課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開的具體環節，并結合課堂實際不斷加以改變和完善。

二、沒能充分點燃學生學習的激情。在班級中，還有一小部分學生對學習語文興趣不高，針對這一點，我準備聽從李炳亭主任的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對語文學習感興趣。

三、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。

四、學生要做到認真傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫，多給學生留懸念，讓他們產生興趣，并及時鼓勵、評價。

總之，參加了培訓，就不能只停留在心動的層次上，而要立即投入到行動的洪流中。在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著很多問題還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來越近。